5A各Module教材分析
牛津小学英语5A教材分析
牛津小学英语5A教材分析五年级英语教案一、教材简介牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本教材在4A的基础上，从七个板块增加到八个板块，即A、B、C、D、E、F、G和H板块。
A Read and say 情景对话板块。
要在对话中呈现新的词汇和句型；着重训练学生的听说技能，以提高会话能力；从5A开始，情景对话前加了一段背景提示，一是使情景完整，二是逐步培养学生的阅读能力。
教法：教师要尽可能地运用图片、实物、投影、多媒体等直观手段，为学生提供真实生动的语言交际情境，并采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导学生开展形式多样的语言实践活动。
教师要鼓励学生多背诵，在此基础上，再要求他们用已学语言重新组织一段对话进行表演。
这样做有利于培养学生的创新精神和实践能力。
B Look, read and learn词汇教学板块。
它是按主题归类和图词结合的方式呈现词汇，有的在3A，3B，4A和4B中出现过，有的则是新授。
教师在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对四会单词的操练。
教学单词应与句子、语篇结合起来，努力做到“词不离句，句不离文”，要通过演示或讲解、操练和反复使用，使学生掌握学习词汇的方法，培养学生按拼读规则拼读单词的能力。
C Ask and answer/D Look and say; Work in pairs 句型板块。
它们是每个单元的重点，一般都要求“四会”掌握。
句型必须放在情景之中教学。
因为：一、激发学生的求知欲；二、帮助学生理解句型的确切意思，了解句型使用的场合；三、防止操练的枯燥乏味。
5AM3模块与单元分析(提供：金陆小学)
各位老师，提供的教材分析比较全面，但仅供大家参考。
在使用过程中一定要学会唯教师所有、唯学生所用。
此外，不要忘记参照教学参考资料提供的所有内容，包括提供的单课时活动设计、教学小贴士等等。
浦东教发院吴建新Oxford English Book 5A Module 3Places and activities教材分析提供：陶文革张蓓红余瑾（金陆小学）审核统稿：吴建新（浦东教发院）一、模块教学任务分析主题：Places and activities单元：Unit 1 Around the city Unit 2 Buying new clothes Unit 3 Seeing the doctor 5A M3的模块主题是Places and activities，围绕Around the city, Buying new clothes, Seeing the doctor三个话题展开。
涉及城市生活，能询问他人前往某处，掌握问路的方式方法，能用一些方位词与参照物帮助他人并为之准确指路；涉及购物，能根据自己的喜好在商店中购买服装，巩固礼貌用语、合理询问价格、表达喜欢的物品以及简单理由陈述；涉及看病，能初步了解一个人生病就医的过程，学会正确表达病情，学会一些保护自己身体健康的生活常识和注意事项等。
其中，有些城市地名、在某个地方的活动、物品价格的询问等内容在一至四年级相对应的模块中略有提及，学生已经有所接触与了解。
本模块中，涉及到了一些居家周围的常见场所、服装的局部备件以及常见的疾病名称；句型与时态包括一般现在时态（含各类句式）、祈使句、can句型和should引导的情态动词句型等，重点关注How, Which, Why和What引导的特殊问句以及回答。
总之，通过本模块的学习，要求学生能用英语合理描述身边的生活环境、场所及事物的变化；能在常见的生活情境中用英语进行合理交流，寻求问路，学会询问价钱与合理购物，尝试求医，建构合理的卫生常识与经验等。
oxford 沪教5A全册模块分析
【5A 全册模块分析】一、全册教学内容：新普陀小学张蕾“牛津英语”5A共有四个模块，每个模块中包含三个单元，每个模块分别有自己的主题，基本上一周完成一个单元的教学，每单元的新授内容用四至五教时完成。
Module 1: Getting to know youModule 2: Me, my family and friendsModule 3: Places and activitiesModule 4: The natural world学习栏目包括：Look and learn，Look and say，Say and act，Look and read，Ask and answer，Read a story，Play a game，Listen and enjoy，Do a survey，Learn the sound(s)Module 1: Getting to know you课时划分：每单元四至五课时核心词汇：序数词：first，second，third，fourth，fifth，sixth名词：party，taxi，underground，zebra crossing，traffic lights，pavement，worker，pilot，farmer，shop assistant动词：begin，bring，wear，live，leave，by（表示方式），on foot，arrive(at)，cross，fly，help形容词：favourite，interesting，sick其他词汇：单词：seventh—thirty-first，p.m.，September，invitation，present，work（working），October，son-daughter，busy-free，sad-happy，late-early，smart-ugly，take（搭乘），right，left，quickly，journey，minute，work，finally，suddenly，save，vegetable，different，future，dream，writer，traveller，travel，singer，star，lifeguard，save词组：bring…to…，bring sbsth，have fun，the next morning，has no hat，be for…，leave home，cross the road，get off/get on，take Bus No.12，Park Street Station，bus stop，underground station，Rainbow Primary School，from…to…，fly an aeroplane，want to be，in the future，give lessons (tosb)，sell sth to sb，(be) from…，travel around the world，(be) afraid of，(be)(not) good at…语法：特殊疑问句：When’s your birthday? It’s on ….(date)What do you have?How do you come to school? I come to school…When do you…?What do you want to be? I want to be a/an…祈使句：Wait for the green light.一般现在时：…(always/never) do/does….Peter wants to be a pilot.日期表达法地点表达法日常用语：That sounds interesting.I can’t wait.That’s correct.What about you?语音：长元音 /i:/ (-e, -e_e-, -ee-, -ea-)短元音 /I/ (-i-, -y-)/e/ (-e-, -a-, -ea-)// (-a-)辅音 /p/ (-p-)/b/ (-b-)/t/ (-t-)/d/ (-d-)/k/ (-k-, -c-, -ck)/g/ (-g-)Module 2: Me, my family and friends课时划分:每单元四至五课时核心词汇：名词：class，north，south，west，east，match（比赛），study（书房），weekend，(the) internet动词：talk副词：once，twice，together形容词：(the) same，different，（north，south，west，east）代词：both，all词组：write an e-mail，go shopping，play chess，each other，a lot of 其他词汇：单词：grandchild，strange（奇怪的&粗壮的），hug，hunter，change，class，face（面向），fifteenth，half-time，win，difficult，hero，team，miss，mover，rat-tat，share，sunshine，take（需要……时间），through， wild goose，enough词组：go (doing)，at weekends，three times，do the housework，knock at the door，go on an outing，Double Ninth cake，floor plan，have a cold，Little Red Riding Hood，all/many kinds of，be members of…，all of（宾格），move home，share…with…，(be) happy with，tell…about…，(be) far from…语法：特殊疑问句：How often…?What do you do with them?Why do you like it? Because….Which room do you like?How’s your new home,Peter?Where are Peter and Paul?频率副词one，twice，always，often，usually的用法代词both，all的用法To like句型形容词same，different的用法There be句型It’s a …for….结构日常用语：Who’s here?Are you all right,…?I’m OK.Let’s wait and see!Congratulation!语音：长元音 /a:/ (-a-, -ar-)/u:/ (-u-，-oo-)短元音 // (-u-, -o-)// (-u-，-oo-)清辅音 /f/ (-f，f-)// (-th，th-)浊辅音 /v/ (-v-)// (-th，th-)Module 3: Places and activities课时划分:每单元四至五课时核心词汇：名词：hotel，bank，hospital，bakery，museum，cinema，button，zip，packet，fever，toothache，cough，cold，medicine动词：turn，need介词：along形容词：well词组：put on，try on其他词汇：单词：crocodile，crossing，lane，left，right，shark，dolphin，meet，ocean，dark，naughty，laugh，nod，take（选择，购买），price，emperor，magic，silent，polka dot，slipper，raincoat，sneaker，boots，best，better，cave，dentist，either，hide，hurt，secret，soft drink，toothless，shall，world，king，really词组：get to，look for，turn (left/right)，on one’s left/right，a visit to…，have nothing on，cry out，hundreds of，tell the truth，give sbsth，have a rest，pull…out，have（生病） a…，take medicine语法：特殊疑问句：How do I get to…,please?Which dress do you like?Why not try on both?What should I do? You should….祈使句：Walk along Green Road.Can句型Want to do句型Like句型连词or的用法不定代词one的用法To have句型日常用语：Right?Good idea!What do you think,…?What’s wrong with you?How do you feel?You will be better soon.Oh dear!语音：长元音 // (-or-, -al-，-au-，-oor)// (-er-，-ir-，-ur-，-or-)短元音 // (o-，-o-，-a-)// (-er，a-，-a-，a-)清辅音 /s/ (-s，s-，c-，-c-)/ts/ (-ts)浊辅音 /z/ (z-，-z-，-s-，-s)/dz/ (-ds)Module 4: The natural world课时划分:每单元四至五课时核心词汇：名词：tea，campfire，match（火柴），safety动词：boil，pour，drink，blow，smoke，start副词：first，next，then，finally，gently，strongly，slowly，quickly，happily形容词：careful其他词汇：单词：the Three Gorges，the Yangtze River，the Huangpu River， into，more，part，raindrop，report，teapot，toilet，heavily，softly，heavy，hope，wind-bell，wood，weatherman，fold，the Stone Age，fight，heat，light，hate，lift，dangerous，smoky，crawl，cover，bravely，burn，country，drop，helicopter，luckily，must，raw，sign，throw词组：fall from，rise up (to)，make tea，pour…into，give a report，(be) part of…，fly over，I’m afraid…，(be) made of…，cut…out，cut along…，pin…to…，die down，tell…about…，talk about…，not…at all，throw…away语法：特殊疑问句：What are you doing,Grandma?What’s that?连续性副词first，next，then，finally的用法以-ly结尾的副词用法频率副词twice的用法现在进行时：…is/am/are doing….一般现在时: …do/does….情态动词can，must的用法命令式句型：Don’t smoke!日常用语：Would you like some?What’s next?It tastes great!语音：清辅音 // (ch-，-ch)// (sh-，-sh)/tr/ (tr-)浊辅音 // (g-，-g-，j-)// (-s-)/dr/ (dr-)单元教学目标：本册书由内容相对独立但具有内在联系的四个模块（Module）组成，每个模块中包含三个单元（Unit），每个单元围绕一个主题展开，由若干学习栏目构成，要依据栏目功能的不同从各个角度呈现语言材料，创设生活化、时代性、文化性等不同情境，将语言材料和语言技能有机结合，并注重各模块在横向学习内容上的循序渐进，在纵向语言知识和技能上滚动和复现，以达到学生学习语言知识、获得语言技能的目的，从而为真实语言交际打下夯实的基础。
牛津小学英语5A教材分析
牛津小学英语5A教材分析一、教材简介牛津小学英语，根据“课程标准”中二级要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。
在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
本教材在4A的基础上，从七个板块增加到八个板块，即A、B、C、D、E、F、G和H板块。
A Read and say 情景对话板块。
要在对话中呈现新的词汇和句型；着重训练学生的听说技能，以提高会话能力；从5A开始，情景对话前加了一段背景提示，一是使情景完整，二是逐步培养学生的阅读能力。
教法：教师要尽可能地运用图片、实物、投影、多媒体等直观手段，为学生提供真实生动的语言交际情境，并采用“先听说、后读写，先整体、后局部”的方法，引导学生开展形式多样的语言实践活动。
教师要鼓励学生多背诵，在此基础上，再要求他们用已学语言重新组织一段对话进行表演。
这样做有利于培养学生的创新精神和实践能力。
B Look, read and learn 词汇教学板块。
它是按主题归类和图词结合的方式呈现词汇，有的在3A，3B，4A和4B中出现过，有的则是新授。
教师在教学中要根据实际情况，区别对待，特别要加强对四会单词的操练。
教学单词应与句子、语篇结合起来，努力做到“词不离句，句不离文”，要通过演示或讲解、操练和反复使用，使学生掌握学习词汇的方法，培养学生按拼读规则拼读单词的能力。
C Ask and answer/D Look and say; Work in pairs 句型板块。
它们是每个单元的重点，一般都要求“四会”掌握。
句型必须放在情景之中教学。
因为：一、激发学生的求知欲；二、帮助学生理解句型的确切意思，了解句型使用的场合；三、防止操练的枯燥乏味。
牛津英语5A教材分析
¡ b. 能理解语言材料E中v句a子lu的at正io确n含o义nl。y. ted¡wc上i.t进能h 行正A有s确p意地o义进se的行.S操句l练型id。替es换f练o习r .，N举E一T 反3.三5，C在lie机n械t 操P练ro基fil础e 5.2
¡ d. 能C运o用py所r学ig的ht句2型0对19人-2或0物1进9行A简sp单o的se描P述t；y能L根td据. 所给
only.Wh-question: means …?
Which
sign
you
ted with 2Aspose6.-9SlidHeerse’sf/Hoerre’r.eNsoEmeT… 3V.e5rb: Cwalnitent Profile 5.2
This is
Thank you very much. Wh-question: What do you
辅音字母、辅音字母组合在单词中的发音。（复习前几册的
语音部分） Evaluation only. ted with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2
¡ （2）Co能p正y确rig模h仿t 标20准1的9语-2音01、9语A调s，p养os成e良P好ty的L发td音.和朗
单词C开o始p，yr向ig拼ht读2生0词19过-渡20。1单9词A教sp学o应se适当Pt借y助L音td标. ，以
提高学生运用音标的能力。 ¡ d. 能在阅读训练中借助词典，运用音标自学生词（养成记录
音标词的习惯）。
教学目标：
¡ 2、词汇 ¡ （1） 总体目标： ¡ 5A中词汇主要按话题归类和图词结合的方式呈现。这些单词
Wh-question: What do you need for school? Verb: need, have got Conjunction: but
5AUnit6单元教材分析
重点
1能听得懂、会说、会读和会拼写单ths, sleep, jump, walk.
2能听得懂、会说、会读和会写句型What is/are … doing? He’s/ She’s / I’m/ We’re/ They’re …
教学
难点
1能听得懂、会说、会读和会拼写单词及短语morning, home, help, maths, sleep, jump, walk.
教
学
目
标
1能听得懂、会说、会读和会拼写单词及短语morning, home, help, maths, sleep, jump, walk.
2能听得懂、会说、会读和会写句型What is/are … doing? He’s/ She’s / I’m/ We’re/ They’re …
3.能听得懂、会说和会读日常交际用语和句型：Are you free now? How about …?
2能听得懂、会说、会读和会写句型What is/are … doing? He’s/ She’s / I’m/ We’re/ They’re …
3.能听得懂、会说和会读日常交际用语和句型：Are you free now? How about …?
Can you come and help … with …? See you this afternoon. Please help me. Yes, you’re right. Sorry, you’re wrong.
教具
准备
多媒体，课件，录音。
课时
安排
四课时
第六单元教材分析
教学
内容
本单元的核心教学内容是“做家务”和“做功课”，重点介绍了What is/ are … doing? He’s/ She’s/ I’m/ We’re …句型。这一巨型主要描述当前正在发生的事件或正在进行的动作。在教学过程中，教师应积极创设各种真实的情景来呈现、练习和巩固该句型。结合这一语言点，本单元继Unit3之后，再次介绍了一批动词，从而进一步拓宽了学生的语言交际面。在整个单元教学过程中，教师还应提醒学生注意动词现在分词-ing的读音及其构成。
上海牛津英语 5am4u3 fire 课例分析 课例报告 说课课件 单元说课课件 ppt
us heat and light, drive away dangerous animals等。 话，火对人类
语言知识与技能目标
情感目标
1.能够听读词汇：in the Stone Age, heat and light, raw, 通过Yaz,的故
hate, throw away
事，了解火的
2.能理解描述火的词汇useful, important, dangerous等。 用途，知道如
3.能理解描述火在古代用途的词组cook raw meat, give 果合理使用的
5A Module4 Unit3 Fire
课例报告
5AM4U3 FIRE 课例报告
单元教学设计理念 单课教学过程设计
单元教学设计理念
1. 目标导向，确立单元教学目标 2. 单元统整，文本的重组与再构
1. 目标导向，确立单元教学目标
【语用任务】 【语言知识与技能】 【语言情感】 【学习策略】
matches or play near fires. Fire can burn the clothes
and many other things at home. It’s dangerous for
the family. So for fire safety, we mustn’t play near
Fire is dangerous. It can start in many places. When you see a fire, quickly go outside. But never use the lift. It is dangerous inside. If it is all smoky, cover your mouth and nose and crawl out very fast. Never stop for toys or clothes. Now you are outside. You know what to do. Listen to the firefighters. Here they are to help you!
5a 各单元教材分析
Unit 1 The first day of school教材分析：本单元的核心教学内容是谈论“学校及游乐场设施”。
四会单词有：day, all, term, back, at school, happy, each other, glad to see you, building, a lot of, any, a reading room, sure, floor, a garden, a toilet, a table tennis room, a sports hall, a swing, a slide, a see-saw, a house, a flower；重点句型有：there be结构的一般疑问句Is there a/an / Are there any…in/on/near…?和询问数量的特殊疑问句答How many…are there in/on/near…?及其回答。
教学中教师应提醒学生注意any的用法：some用于肯定句，而any用于否定句和疑问句。
此外，教师还应提醒学生注意floor一词的用法：英国和美国对楼层的表述不同，英国人习惯把地面一层叫做ground floor，第二层叫做first floor，而美国人和中国人的说法相同，地面一层叫做first floor，第二层叫做second floor，因此，英国人的first floor 实际是我们的二楼。
本单元我建议分5课时完成。
第一课时将Part B, Part C & Part D结合在一起教学，重点学习there be结构的一般疑问句和特殊疑问句How many…are there…?及其答语。
首先通过复习there be句型导入，教师可以要求学生讨论教室里的物品，然后再引入到校园内的设施，师生交流，再呈现新单词，并替换新单词（仍在旧句型中），学习生词，将单词教学与句型操练结合起来，这样既操练了单词，又巩固了句型。
牛津上海版5A新教材单元分析及教案M1U1
牛津上海版5A新教材单元分析及教案M1U15AM1U1 My birthday 单元设计单元任务分析该单元的主题为My birthday，要求学生掌握的核心词汇是序数词：first、second、third、fourth、fifth、sixth等，让学生会用序数词正确表达日期，如：the fourth of October。
还可根据学生的具体情况拓展序数词的使用。
主要句型是When’s … birthday?及回答It’s on the…of…。
要求学生能以我的生日为主题，进行时间、内容、地点等的问答，邀请函的设计等。
除了核心词之外，本单元还需要复习再现有关月份、星期、时间等的表达。
另外，需要掌握和操练的词汇和词组包括bring some orange things to the party、 make a birthday invitation、make hats等，这些词组在日常交流中实际使用价值较大，可结合学生的实际情况进行教学，使学生可以做到运用这些词汇进行流利地交流。
音标教学方面，对[i:][I]进行发音的归类，让学生能看到音标想到字母或字母组合。
在情感表达方面，生日主题侧重通过邀请卡的书写，生日相关时间、地点、主题的问答，生日聚会的开展营造生日前和生日中的愉快氛围。
本单元的故事教学是生日主题的延续，通过讲述父亲的辛苦工作及生日时收到父亲亲手制作的礼物的兴奋，旨在复习巩固新旧知识的同时，教育孩子懂得感恩。
单元教学目标通过本单元的学习，学生能：1．掌握序数词：first、second、third、fourth、fifth、sixth……掌握单词：party、begin、bring、wear、favourite2．掌握句型：When’s … birthday? It’s on the…of…The sounds interesting. I can’t wait.3．复习巩固月份、星期、服饰的单词和词组及时间表达法。
牛津英语5A教材分析-PPT文档资料
Contents
Module 3 Places and activities Unit 1 A day at school Page 31-34 Daily Expressions Grammar Cardinal numbers: 1－300 Wh-question: What time do you? How question: How many …are there…? Preposition: by
Contents
Module Unit 1 Me 2 Me, my family and friends Page 16-19 Daily Expressions Grammar Wh-question: What time do you…? Expressions of time: … o'clock, half past… in the morning/ afternoon/ evening
每个模块分别有自己的主题，主题的名称与前四册相同。如 ¡ Module 1: Getting to know you Module 2: Me, my family and friends ¡ Module 3: Places Evaluation and activities only. Module 4: The natural world ted with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile ¡ 但在语言点的数量和难度上都有所增加，而每个单元分别有 Copyright 2019-2019 Aspose Pty Ltd. 自己的功能训练，如 ¡ Module 1, Unit 1: Asking for and giving or denying permission to do simple things …etc. ¡ Unit 2: Asking about and expressing wants …etc. ¡ Unit 3: Asking about and expressing needs …etc.
牛津英语5A教学计划
小学英语5A教学计划一、基本情况分析五年级的学生已学习了四年的英语，学生已有一定的基础，听、说、读、写英语的习惯已基本养成，大部分学生的英语学习习惯较好，也存在个别学生英语基础较差的情况，因此，本学期应注重培养学生学习英语的兴趣，注重转化后进生，因材施教。
二、教材分析上海版牛津小学英语5a教材采用模块构建式编写，将语言材料和语言技能有机结合，并注重各模块在横向学习内容上的循序渐进，在纵向语言知识和技能上滚动和复现。
共分为四大模块（Module）,十二个小单元（Unit），即每个模块三个小单元。
第四板块是拓展部分。
每个单元则集中讨论该主题下的一个具体话题，单元内各部分都围绕该话题展开。
Look and learn :单词学习。
该栏目为主要学习内容，以呈现生词为主，辅之同类单词的复现与归纳；Look and say :句型学习。
该栏目为主要学习内容，以活泼生动的情景为依托，呈现了新授和复现的句型；Say and act :角色扮演活动。
该栏目是在学习前两个部分的基础上设计的，为了让学生得到词句结合训练以及拓展练习；Look and read :拓展阅读。
该栏目是综合的语言学习材料，复现本单元的核心单词和句型，达到学以致用；Ask and answer:问答练习。
该栏目是对新知识的巩固；Read a story ，故事欣赏。
该栏目是以配图小故事的形式进行语言学习的巩固和拓展；而接下来的Listen and enjoy :游戏活动和儿歌或歌曲。
主要是为了活跃课堂气氛而设置； Learn thesounds :语音学习。
目的是让学生初步了解语音及音标。
各栏目各尽其职，达到几乎完美的结合，但需要老师的正确引领和启发，根据各栏目的功能设计有针对性的教学活动，以完成各单元的教学任务。
三、教学目标1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调及书写基础，以及良好的学习习惯；3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
5A教材分析
Unit 4 Halloween
*教学建议： 第一课时：B、C、D板块 第二课时：A Read and say 第三课时：E、F 板块 第四课时：G、H板块、练习
Unit 4 Halloween
G listen and repeat 字母 e 发 / i: /
例词： he
she these zebra 补充：we be me evening
创造性地使用教材 调整教材内容 调整教学活动 调整教学顺序
五、单元内容梳理
Unit 1 The first day at school
*话题： 本单元的主要教学内容是学习 there be结构的一般疑问句和特殊疑问 句 How many …are there …?及其答语 来谈论“学校及游乐设施”。
Unit 1 The first day at school
第二课时：A Read and say
* 复习旧知，渗透新知 * 引入情境，介绍背景 * 谈话引新，分段学习 * 朗读模仿，理解表演 * 设置任务，引导活用
Unit 1 The first day at school
第三课时：D、F 板块
C、了解表示时间、地点及与动词搭配的介词 Unit 2 live in Unit 6 help…. with….. Unit 7 after school(时间) look for D、了解英语简单句的基本结构和表意功能。 Unit 1 There be 的肯定、疑问句 Unit 6 现在进行时的肯定句 、疑问句 Unit 8 祈使句 Let’s go and see. Don’t forget to…….
特点：
按主题归类和图词结合的方式呈现词汇。
对策：
1. 在情景中学习和运用词汇。 2. 根据不同学生的特点分层次要求 。 3. 注意词汇的归类和积累。
5A教材分析
5A教材分析5A教材培训《5A》具体要求1、熟练掌握每个单元中“B”部分列出的单词，要求听懂会说，发音准确。
熟悉单词的拼写形式，了解字母/字母组合在单词中的发音规则。
能在有语境设计的练习中正确使用所学单词。
2、正确运用“C”部分的主要句型结构，了解其所具有的功能，并能围绕相关的话题，在相应的场合中进行交流。
3、全面理解“A”部分的课文内容，能通读与背诵；熟悉课文所涉及到的语言现象和语法知识，掌握其用法。
4、有机整合教材，灵活处理拓展部分的内容。
5、适当了解英语国家的一些文化习俗和其他相关知识。
关于教学建议（一）教材分析：本册教材共包括8个新授单元和2个复习单元，话题涉及“学校建筑”、“谈论新居”、“上音乐课”、“过万圣节”、“作家务活”、“课后活动”、“野营旅行”、“学习形状”等等；教学板块分为“课文（A）”、“单词（B）”、“主要句型（C）”、“课外拓展（D、E、F、H）”以及语音训练（G）五大块。
（二）教学建议：1、关于单词：（1）按照四会（听说读写）要求掌握每单元的新单词，通过图形、实物或中文提示来认知该词，并通过语境化的问题设计，了解该词的意思、词性和用法。
（2）强化对学生词形变化的训练五年级的学生应掌握一定的词型变化的规则，单复数的训练从三年级就已开始，代词的使用在四年级也已接触。
因此，现在的重点应当是“动词原形---现在分词”的变化。
此外，还要注意介词的正确使用。
本册书中共给出了67个配图的单词，另外“C”部分如有新词也应尽量要求学生掌握。
2、关于主要句型：要求学生在理解意思的基础上，掌握该句型的结构，了解它所具有的功能，并能在所提供的情境中正确运用。
主要句型是一个单元中极其重要的部分，相对于单词而言，它的教学过程要复杂一些。
本册书中给出了句型结构的主干，教师首先要尽可能自然地导入情境，然后通过图片提供不同的情境，让学生作替换练习，以此熟悉句子结构及其用法。
最后，教师要设计贴近学生实际的活动，让学生借助话题的讨论，真正掌握该结构的功能，把“话题---功能---结构---任务”灵活、有机地结合起来，完成教学任务，保证教学效率。
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3. Simple present tense: e.g., Peter wants to be a pilot.
4. Imperatives: e.g., Wait for the green light.
教材
分析（按单元重难点）
第
（1）单
元
Module 1
Getting to know you
单元内容：
Unit 1 My birthday
Unit 2 My way to school
Unit 3 My future
教
学
重
点
Vocabulary:
first, second, third, fourth, fifth, sixth, party, begin, bring, wear, favourite, taxi, underground, zebra, h crossing, traffic, light, pavement, live, leave, by, on foot, arrive, cross, worker, pilot, farmer, shop, assistant, fly, help, sock…
Structure:
1. When’s your birthday?
2. What do you have?
3. How do you come to school?
4. When do you…?
5. What do you want to be?
教
学
难
点
1. Expressions of time(days of the month).
Structure:
1. What are you doing, Grandma?
2. What’s that?
3. Adverbs of sequence: first, next, then, finally
4. Adverbs of frequency: twice
5. Modal verb ‘must’: We must/mustn’t…
Structure:
1. How often…?
2. What do you do with them?
3. Why do you like it?
4. Which room do yu like?
5. How’s your new home, Peter?
6. Where are Peter and Paul?
教
学
难
点
1. Imperatives: e.g., don’t smoke!
2. Adverbs of sequence: first, next, then, finally
3. Adverbs of frequency: twice
4. Modal verb ‘must’: We must/mustn’t…
第
（4）单
元
Module 4
The natural world单元内Βιβλιοθήκη ：Unit 1 Water
Unit 2 Wind
Unit 3 Fire
教
学
重
点
Vocabulary:
first, next, then, finally, tea, boil, pour, drink, gently, strongly, slowly, quickly, blow, happily, smoke, start, campfire, match, careful, safety…
Structure:
1. How do I get to…, please?
2. Which dress do you like?
3. Why not try on both?
4. What should I do?
教
学
难
点
1. Imperatives: e.g., Walk alongGreen Road.
2. Modal verb ‘can’: e.g., You can see an underground station.
3. Modal verb ‘should’: e.g., You should wear warm clothes.
4. Conjunction: or
5. Indefinite pronoun: one
5. Prepositions: by, on
第
（2）单
元
Module 2
Me, my family and friends
单元内容：
Unit 1 Grandparents
Unit 2 Friends
Unit 3 Moving home
教
学
重
点
Vocabulary:
write an e-mail, go shopping, play chess, once, twice, talk, Internet, same, different, both, all, class, each other, together, north, south, west, study, a lot of …
第
（3）单
元
Module 3
Places and activities
单元内容：
Unit 1 Around the city
Unit 2 Buying new clothes
Unit 3 Seeing the doctor
教
学
重
点
Vocabulary:
hotel, bank, hospital, bakery, museum, cinema, along, turn, button, zip, pocket, need, put on, try on, fever, toothache, cough, cold, well, medicine…
教
学
难
点
1. Adverbs of frequency: once, twice, always, often, usually
2. Pronouns: both, all
3. Adjectives: same, different
4. Conjunction: because
5. Verb ‘like’, ‘There be’