利用物理知识在医学中的应用进行STS教育
STS教育理念下的医学物理学学习情境的设计
学 习情境 。如在讲 ｘ射 线部分 内容时 ， 可 以引入伦琴 发现 ｘ
射线 的过 程 ， 情境创设 ： 在１ ８ ９ ５年 ｘ射线被发现 以前 ， 由阴极
射线管产 生的 ｘ射 线 在实 验里 已经存 在 了 ３ ０多年 ， 在 这期
．
高教研究 ．
Ｓ Ｔ Ｓ教 育 理 念 下 的 医学 物 理 学 学 习情 境 的设 计
薛俭 雷 田春 华 万 永 刚 张 立平
【 摘要】 文中分析了 Ｓ Ｔ Ｓ 教育理念下的医学物理学学习情境的特点， 并从生活实际、 社会热点、 物理
学史 、 多媒体技术 、 问题讨论等方面对学 习情 境的设计进行 了研究 ， 充分 证实 了在 医学 物理学教 学 中引入
材料所创设 的情境 。 二、 Ｓ Ｔ Ｓ 理 念下的医学物理学学 习情境 的设计 １ ． 从生活实 际人手创 设学 习情境 ： 医学物理 学 与人们 的
识、 科学 的实验方法 ， 又包含科学家们忘我 的钻研精神 和创新 历程 。所 以物理 学史是 发 展与 提 高学生 科学 素养 的重 要资
４ ． 通过多媒体 技术创设பைடு நூலகம்学习情 境 ： 现代 的课 堂教学 主要
在讲解热学 的知识 的时候 ， 我们 可 以通过相 关知 识点 引 出纳米技术与 医学 的联 系的课题 。创 设情 境 ： 人 类无 时无 刻 也离不 开材料 ， 正是 使用了材料 ， 人类 才能制作各种有用 的物 质， 纳米材料更 是深 人人心 ， 日常生 活中的很多材料都是纳 米
技术制 成的 。可 以从纳米 的概念 、 纳米技术 、 纳米材料等方 面
是根据教学 内容和授课对 象 的特 点 ， 合 理选择 和运用 现代教 育技术 ， 通过对教学过程 和资源的设 计 、 开发 、 应用 ， 以多种媒
“STS”教育——物理教育新观念
“STS”教育——物理教育新观念“STS”是“Science Technology and Society”，即“科学技术与社会”的简写。
“STS”教育就是按照科学、技术和社会三者间的关系来进行科学教育的。
那么，在物理教学中实施“STS”有怎样的作用呢？首先，在物理教学中实施“STS”教育有利于调动学生的行动意识，而不再像过去那样只会死啃书本知识。
在物理教学中实施“STS”教育，能很好地将物理教学与科学、技术及社会生活中的实际问题结合起来，使我们将所学的知识真正地与实际相联系。
例如，在学到大气压强这一节时，我们可以让学生利用学到的知识制作一个特殊的水壶，让它按照自己的意志行事，即让它出水就出水，不让它出水时即使将水壶倒过来也不出水。
其实像这样一个例子，就是将所学知识巧妙运用的结果，但如果学生没有一定的想象力、动手能力以及一定生活常识的话，我想，他是不可能想到压强知识还可这么用的。
其次，在物理教学中实施“STS”教育，能将现代科技以及社会中出现的一些重大问题及时渗透到物理教学中，使我们的物理教学不至于与时代发展脱节，同时又将学校的教学活动与社会生活的方方面面紧密地联系在一起。
比如，我国的载人航天飞船“神十”于2013年6月1日17时38分搭载三位航天员飞向太空，在轨飞行了15天，并首次开展我国航天员太空授课活动，给大家上了一堂生动的物理课。
作为教师，可以将这一消息传递给大家，使学生及时了解我国航天事业的最新动态，同时也感受一下太空物理的新奇和魅力。
与此同时，作为物理教师，还可以及时将火箭升空的原理联系到动量、动量守恒这一章节的教学中去，因为所有航天器的发射都借助于火箭技术，火箭飞行是质点系动量定理和动量守恒定律的应用范例。
矗立在发射架上的火箭在发射前总动量为0，点火后燃气通过火箭的尾端喷管连续地向下高速喷射，火箭的箭身取得向上的巨大推力，从而克服自身重力，加速向空中升去。
最后，在物理教学中实施“STS”教育，能够使学生广泛接触社会，参与到社会生活的一些重大问题和热点问题之中。
初中物理教学中实施 STS教育
初中物理教学中实施STS教育STS教育即科学(science、技术(Technology和社会(Society教育。
社会的发展和科学的进步,要求我们培养出来的学生具有适应现代社会生活和现代化建设的实际活动能力,而要具有这种适应能力就需要具有现代生活、现代劳动、现代技术的知识和技能。
做为以开发智力、培养人才为基本任务的教育系统,也必须充分体现科学技术的要求,以适应社会、生活、发展的需要。
所以,在初中物理教学中渗透STS教育,将物理知识的教学与STS教育有机地结合起来,这是促进初中物理教学改革、培养人才的重要途径之一。
下面我就自己在新课程实施近一年来在物理教学中如何进行STS教育谈谈自己粗浅的认识。
一、STS教育的目标和任务1、帮助学生树立现代科技意识。
使学生了解现代物理知识及其价值,对当今世界和国内的科技发展动向更为关注,对热点科技领域的新成就、新技术有大概了解,开阔学生的视野,增强科学技术意识,激发学生的爱国热情,使学生真切地感受到未来社会的发展就是科技的发展,未来的世界强国必然也是科技强国。
2、使学生增强社会责任意识。
让学生了解科学、技术、社会三者之间的关系,即“科学的目标是探知自然的奥秘和社会的真谛;技术的目标是对世界加以改造使之适应人类之需;科学、技术的共同目标是促进人类社会的进步,并与自然和谐运行,这种进步与和谐又促进科学技术的提高。
”但是科技的发展也有负面影响,要引导学生认识科技发展给社会带来的正、负效应,培养学生关注由于科技发展所带来的环境污染、能源危机等社会问题,并通过自己的努力来解决这些问题。
3、培养学生具备知识的应用能力。
STS教育不仅重视科学知识的学习,还重视技术的教育,强调学以致用,培养学生的观察、实验操作、思维、分析和解决实际问题的能力,让学生了解知识如何在社会生活、生产上应用,为今后从事社会生产和生活打下良好的基础。
还要注意引导学生应用物理知识解决实际问题,全面提高学生的科学素质。
如何在初中物理教学中实施STS教育
如何在初中物理教学中实施STS教育STS的基本理论认为：科学是通过它的理论，更是通过它的应用被大多数人所认识，并在社会生活中普及的，学生在学校中学习，应当力图使他在对实际问题研讨过程中认识和掌握科学知识，应尽量让学生在创设的情景中去理解，认识科学概念和规律。
将初中物理教学与STS教育有机结合起来，突出科学和技术的社会价值，突出实验、实践及其应用，不仅可使学生掌握物理知识，更能使学生懂得物理知识的实用价值和社会价值。
一、在初中物理教学中渗透STS教育的策略在初中物理教学中进行STS教育的渗透，必须转变教学观念，构建适当的教学环境，强化学生的参与意识和合作精神，。
其一从教学内容自动容选择上，能较多地了解、接触与科学技术有关的社会生活实际，以社会生活为背景的物理知识。
从而在课程内容上体现时代性、基础性、选择性这一新课标的新理念。
其二从学习方式上更多地强调参与，要求学生通过各种途径参与到生活、生产中去，在社会生活的实践中主动地学习物理知识，以培养学生的探究能力、思维能力和对问题的决策能力。
进而更好地在课程实施上体现注重自主学习这一新的教学理念。
具体可采用以下策略在物理教学中进行STS教育渗透。
1.依据教学目标，结合教学内容向学生介绍科学技术的新发展、新成果、新成就及与工业、农业、医学等密切相关的知识和技术。
2.结合学生的日常生活、工农业生产提出的一系列实际问题，引导学生根据原有的知识及生活体验进行探究，最后解决提出的实际问题。
激发学生求知探索的兴趣，使他们积极主动地学习知识。
3.灵活应用现代化宣传工具进行STS教育。
如，组织学生注意收集报刊杂志上最新科技发展动态，以扩大学生的视野，丰富学生的科技知识。
4.教学过程中，尽可能多地给学生提供动脑、动手的机会，使学生通过自己设计的实验方案、实验操作来解决某一实际问题。
二、实施STS教育的做法1.利用课本，立足课堂，渗透STS思想，培养科学探究精神例如在“电磁感应现象”一课的教学中，让学生们自主选择器材进行实验探究电磁感应现象的产生条件。
在初中物理教学中实施STS教育的措施和感悟
在初中物理教学中实施STS教育的措施和感悟江苏省盐城市阜宁县实验初中（224400）陈刚摘要：为适应新课程的要求，培养全面发展的学生，本文结合初中物理教学过程中的具体实例，探索了如何在物理教学中实施STS教育，并在实践中感悟到实施STS教育可以提高初中教师物理的业务素质，促进初中学生的全面发展。
关键词：STS教育物理教学教师学生STS教育的发展对教育教学工作产生了深刻的影响，加强STS教育已成为当今国际教育改革的共同趋势。
随着新课改的不断深入，初中物理教学中也越来越关注STS教育。
《全日制义务教育物理课程标准》（以下简称《课程标准》）规定：“在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。
因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展”。
下面就笔者在近几年的初中物理教学中，逐步实施STS教育的具体措施和感悟，与各位同仁、专家共同探索。
1.初中物理教学中实施STS教育的措施《课程标准》指出：“义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点”，“学生不仅应学习物理知识和技能，还应经历一些科学探究过程，学习科学方法，了解科学·技术·社会（STS），逐步树立科学的世界观。
科学探究应渗透在教材和教学过程的各个部分”。
因此，在物理教学中组织STS教育的形式必须多样化，必须冲破传统的封闭式的课堂教学模式，在教学时间和空间上都必须实行开放式的教学，形成学生自主参与、灵活、开放、合作的教学模式。
1.1 找准教材与STS教育的结合点，渗透STS教育课堂教学是学校教育活动的主体，同样物理课堂在初中物理教学中也处于中心地位，是实施STS教育的主渠道。
我省使用的义务教育课程标准实验教科书——苏科版《物理》教材中有着丰富的STS教育内容，在教学过程中要充分挖掘教材中STS教育因素，找准与STS教育的结合点，实施STS教育。
医学物理教师STS教育观念的培育
医学物理教师STS教育观念的培育作者：李庆丽李万海单位：张家口教育学院一、STS及STS教育STS即科学(Science)、技术(Tethnology)、社会(Society)，是20世纪60年代末70年代初，针对美国科技教育的危机和20世纪以来由于科技的迅猛发展而产生的环境、社会等方面的负面问题而发起的一种运动，它是一种旨在研究科学、技术、社会三者相互关系的学术研究领域。
STS教育是STS领域中的一个重要分支。
STS教育作为一种教育理念，其根本目的是培养具备科技素养，能够参与科技决策、全面发展的新型公民的一种新教育观。
即培养学生掌握与科学、技术、社会相关的知识，提高其解决由于科技发展所带来的诸多问题的能力，树立以促进科技、经济与社会的可持续发展为目的的世界观、人生观与价值观。
STS教育的具体表现是:提高学生对科技与社会关系问题的研究兴趣;使其认识到科技对社会的正面及负面的影响，尤其是科技对环境的正负面影响;使之认识自然科学与地理学、经济学、历史学等人文科学的密切关系;以辩证法的观点考察科学技术和人类现实生活之间的相互关系。
二、医学物理教学中渗透STS教育的意义1.医学物理渗透STS教育顺应了社会发展和时代发展对人才的需求当今社会是一个充满竞争的社会，科学技术作为第一生产力，在激烈的人才竞争中发挥着越来越重要的作用。
社会对人才的要求是具有较强的创新能力和适应当今科学、技术和经济飞速发展的应变能力。
而STS教育恰恰顺应了这一要求，一方面采取跨学科的方式组织教学内容，强调关注最新科技发展动态，强调关注科学、技术对于社会的重大影响，强调关注人与自然、社会和谐发展，强调关注生态环境的保护;另一方面，STS教育重视课程与教学之间的相互整合，重视技术教育与学生未来职业的相关性，重视对学生竞争能力、决策能力的培养。
这些恰恰是当今社会发展对人才的迫切需求。
2.医学物理渗透STS教育有助于提高学生的科学素养高校是以为社会培养高素质人才为其最终目的。
在物理教学中渗透STS教育
在物理教学中渗透STS教育sts作为一个新概念的出现仅有20多年的历史，进入我国学术界不到10年的时间，但已引起各国学术界尤其是教育界的广泛关注。
本文就sts以及物理教学中的问题作一简单介绍。
一、sts概念及其产生从字面意义上看，sts是科学science、技术tech-nique、社会society三个单词的第一个字母的缩写，但是作为一个概念并不是这三个单词的简单排列。
概括地说：sts是一门研究科学、技术、社会三者相互作用关系的复杂而庞大的系统学科。
近一个多世纪以来，人类在享受近代工业革命和现代科学技术带来的高度物质文明的同时，突然发现自己正亲手制造着对自身生存与发展的严重威胁。
例如，集最新科学技术成就之大成的原子弹在日本爆炸，造成了人类历史上的空前悲剧；高速发展的工业化带来了大气噪声和江河湖海的严重污染；对自然资源的大量开发引起的土地沙化、地震、洪水泛滥……于是1968年一些世界著名的社会学家组成一个叫做“罗马俱乐部”的国际学术团体，他们对当代出现的危及人类发展的一些重大问题，对诸如人口增长、粮食生产、资源开发的极限以及环境、生态保护等进行了认真研究，其结果是触目惊心的。
这些问题是关系到人类的生存与灭亡、文明的发展与毁灭的全球性问题。
早在六七十年代，美国许多著名的大学先后成立sts研究中心，专门开展对科学、技术和社会三者相互关系的研究，并开设了sts 课程，其目的在于使学生深刻理解技术本身及其对人类和社会的影响。
如果说传统的科学各个领域都只着眼于本领域的发展对人类文明做贡献，那么sts则是着眼于研究系统各个因子之间的相互作用，保证人类文明健康发展应具有的最佳状态；研究如何发挥人与社会在系统中的能动作用，研究如何建立内在的动力学机制，使得系统具有较强的自我调节能力，以保证系统能经常处于最佳状态。
二、sts与教育尽管对sts问题的研究当前处于开始阶段，人们远未对其作出全面、深刻的论述。
但有条件地开设sts课程，普及sts知识，增强人们的sts意识，已经成为全民教育的一种趋势。
STS教育及在物理教学中的渗透
STS教育及在物理教学中的渗透【摘要】本文主要探讨了STS教育在物理教学中的渗透。
在引言部分介绍了STS教育的概念，接着通过对STS教育理念、与物理教学的联系以及如何融入物理教学等内容的讨论，阐述了STS教育在丰富物理教学内容、激发学生思考能力方面的重要作用。
还分析了STS教育对学生的影响，并通过实例分析展示了STS教育在物理教学中的应用。
结合研究，总结了STS教育在物理教学中的重要性和未来发展方向，并强调了其在培养学生综合能力和创新精神方面的价值。
通过本文的探讨，有助于提高教师和学生对于STS教育在物理教学中的认识，促进教学改革和教育发展。
【关键词】STS教育, 物理教学, 渗透, 教育理念, 学生影响, 应用实例, 重要性, 未来发展, 总结1. 引言1.1 STS教育及在物理教学中的渗透科技与社会(Social and Technological Studies，简称STS)教育是一种强调科学技术与社会之间相互影响和相互依存关系的综合性教育理念。
在物理教学中，STS教育的渗透可以帮助学生更好地理解物理学原理与现实生活的联系，激发学生对科学技术的兴趣和热情。
随着社会的发展和科技的进步，STS教育在物理教学中的应用越来越受到重视。
通过将STS教育融入物理教学中，可以使学生更好地理解科学技术的发展历程、科学技术对社会发展的影响以及科学技术对生活的改变。
本文将探讨STS教育的理念简介，探讨STS教育与物理教学的联系，提出如何在物理教学中融入STS教育的方法，分析STS教育对学生的影响，并通过实例分析STS教育在物理教学中的应用，最终总结STS教育在物理教学中的重要性，展望其未来发展方向。
通过本文的探讨，希望能够引起更多教育工作者和教育者对STS教育在物理教学中的关注，推动科技与社会教育的发展，培养更多具有科学素养和社会责任感的优秀人才。
2. 正文2.1 STS教育理念简介STS教育是一种融合科学、技术和社会文化的教育理念。
浅谈在医学教学中渗透STS教育
继续医学教育第卷第期浅谈在医学教学中渗透STS 教育【摘要】S T S 教育是英文“S c i e n c e （科学）”、“T e c hn o l o g y （技术）”和“S o c i e t y （社会）”的首字母缩写。
S T S 强调科学、科技及社会三者的结合，强调理论与实践密切结合。
本文阐述了在医学教学中渗透S T S 教育的意义:提高学生科学素质的需要、有助于培养学生的临床实践能力、是建立学生医学大卫生观的需要以及是培养合格的社会人才的需要。
并提出了几点教学设想:（1）高校医学教师应该学习并掌握S T S 教育理念，并有意识地渗透S T S 教育;（2）开发S T S 医学教育资源，改善课程内容结构;（3）采取形式多样的教学模式。
【关键词】S T S 教育；医学；教学【中图分类号】R939.93【文献标识码】A 【文章编号】1004－6763（2008）02－0011－03林凡（温州医学院附属第一医院肾内科325000）1引言ST S 是英文“Science （科学）”、“T ech no logy （技术）”和“Soci et y （社会）”的首字母缩写。
STS 是本世纪60年代末70年代初在美国诞生的一门研究科学、技术和社会关系的交叉学科，以哈佛大学设立的“技术与科学计划”（1964年）、康奈尔大学创立的“科学、技术与社会计划”（1969年）为标志。
ST S 把科学技术看作一门渗透着价值的复杂社会事业，研究作为社会一个子系统的科学技术的性质、结构、功能和相互关系，以及科学技术和社会其它子系统如政治、经济、文化、教育等之间的互动关系，同时它还研究ST S 在整体上的性质、特点、结构和相互关系及其协调发展的动力学机制[1],理论与实践的密切结合是S T S 的一大特色。
随着现代科学技术的发展，科学技术与社会的关系越来越紧密，社会的进步要靠科学技术推动，科学技术的发展要靠社会的价值取向导航。
STS教育理念在医学物理学教学中的应用研究-5页文档资料
STS教育理念在医学物理学教学中的应用研究1 引言STS是科学、技术和社会的英文单词缩写，STS教育思想提倡把科学知识转化为技术并把这种技术应用到社会实践中，它具有开放性、人文性、互动性和综合性等特点。
医学物理学是运用物理学的知识解释和描述生命、生理现象，并将其应用于疾病的预防、诊断、治疗和保健等医疗实践中去的一门交叉学科。
医学物理学与科学、技术、社会紧密相连，社会的发展需要具有文化知识、科技素养、科学技术及社会整体观念的人才，因此，引入STS教育思想在医用物理学教学中就显得尤为重要[1]。
2 医学物理学教学中引入STS教育的意义引入STS教育体现出社会的发展对人才的需求当今世界需要具有较强的创新能力和适应科学、技术快速发展的应变能力的高级人才。
而STS 教育思想一方面是将相关学科内容相融合，在讲授理论知识的同时向学生介绍最新的科技发展前景，关注科学、技术在社会上的主要应用；另一方面，STS教育思想倡导课程与教学的整合，重视科学、技术的教育要关联到学生未来的职业，培养学生的决策能力，以此来提高参与竞争的能力[2]。
而这些是真正符合时代和社会发展需要的人才。
引入STS教育思想为培养医学生人文精神开辟了新途径目前的医学院校的教育教学的重点在于理论知识的教育与医疗技术的训练，但是医学高新技术的发展更需要的是医学的人文情怀。
因此，从医学教育改革的角度出发，将STS教育思想融入医学院校的教育课程，目的在于探索适应当今社会的新型的医学生的培养模式，让学生通过课程中的STS内容，更深入地了解社会，掌握医疗技术的最新动态，关注医学与社会的密切联系，对于促进学生努力地学习专业知识、交往能力的提高、树立良好的医德医风以及综合素质的提高，都具有非常重要的意义。
引入STS教育思想有利于提高学生的科学价值观 STS教育是一门交叉学科，在医用物理学教学的实施中会涉及到其他学科的内容，体现了它的综合性和整体性。
在医用物理学教学中引入STS教育思想，可以从科学、技术、社会等不同方面多视角地向学生描绘物理世界，让学生参与各种活动，使其从自己的体验和理解中产生对科学世界的认识，在对各种认识的分析、联系基础上，用科学、全面和发展的观点提出、发现和解决实际问题[3]。
关于物理实验教学中渗透STS教育的几点思考
关于物理实验教学中渗透STS教育的几点思考在物理实验教学中引入STS（科技与社会的交往）教育是一种新的教学模式，它旨在通过实验教学，结合科技和社会的互动关系，使学生能够更好地理解物理实验的背后涵义，进而培养学生的创新能力和实践能力。
下面就物理实验教学中渗透STS教育的几点思考展开讨论。
首先，引入STS教育可以激发学生的好奇心和求知欲。
传统的物理实验教学往往只注重实验的步骤和结果，缺乏对实验过程的思考和探索，导致学生对实验内容缺乏热情。
而引入STS教育则可以通过引导学生思考科技发展与社会需求之间的关系，引导学生主动思考和提出问题，从而激发学生的学习兴趣和求知欲。
再次，引入STS教育可以促进学生的综合素质的提高。
实验教学是学习物理知识的有效途径，而引入STS教育可以让学生在掌握物理知识的同时，了解科技发展与社会需求的关系，培养学生的人文素养和社会责任感，提高学生的综合素质。
最后，引入STS教育可以加强师生互动，促进教学效果的提高。
实验教学是一种互动性强的教学方式，引入STS教育可以让学生更加主动参与实验教学，促进师生之间的互动和交流，提高教学效果。
同时，教师在实验教学中引入STS教育，也可以激发教师的教学热情，提高教师的创新教学能力。
总之，物理实验教学中渗透STS教育是一种有益的教学模式，它可以激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的创新能力和实践能力，提高学生的综合素质，加强师生互动，促进教学效果的提高。
因此，在物理实验教学中引入STS教育，对于培养学生综合素质和实践能力，提高教学效果具有重要的意义。
希望未来能有更多的教师尝试引入STS教育，丰富实验教学的教学内容，提高学生的学习积极性和创新能力。
浅析如何在物理教学中渗透STS教育
浅析如何在物理教学中渗透STS教育作者：岳玉珍来源：《中国教师与教育教研》2013年第05期STS是科学、技术、社会(Sciens_Technology_Society)的简称，介绍、探讨科学技术与社会之间相互关联的问题。
如何在物理教学中渗透STS教育，培养学生的科技意识与科学素养呢？在此谈几点粗浅的看法。
1. 师生互动、生生互动，充分发挥课堂教学的主渠道作用1.1 注重科学家名人轶事与物理史教学。
物理发展史是物理教学的一项重要内容，通过物理发展史的教学，不仅使学生了解物理发展的历史，一些著名物理学家的典型事迹与故事，同时也能较好地培养学生良好的科学素养和人文精神。
1.2 突出物理知识的实用价值。
物理是一门实用性很强的科学，与工农业生产、日常生活有着极为密切的联系。
在教学中教师应结合具体的教学内容，紧密联系生产和生活实际，突出知识的实用性。
1.3 强化探究与实验教学。
加强实验与探究教学，有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新意识和创造能力。
同时也使学生体会科学原理与技术的实现之间的关系。
2. 联系实际联系社会、积极组织开展物理课外活动物理课外活动是加强对学生进行科技知识和渗透STS教育的重要阵地。
与课堂教学相比，课外活动具有更大的灵活性和选择性。
2.1 趣味课外活动。
根据学生的知识基础，精心设计趣味物理实验让学生来完成如“瓶子吞鸡蛋”、“凸透镜取火”、“纸锅烧开水”等等。
通过这些实验，能较好地激发学生的学习兴趣，锻炼学生的动手操作能力。
2.2 科技小制作。
科技活动的开展，既能锻炼学生的科技制作能力，又能让学生真正体会科学和技术的孪生兄弟关系。
2.3 指导学生阅读科普读物。
根据学生的知识基础，教师要指导学生阅读有关的科普读物，使学生更多地了解科技知识和科技发展的新动向，增加学生的科技知识，使学生掌握更多的科学文化知识，培养学生的科技阅读能力。
STS教育理念在医学物理学教学中的应用研究
引入 Ｓ Ｔ Ｓ教 育思想有利于提高 学生 的科 学价值观 Ｓ Ｔ Ｓ
教 育是 一 门交 叉学科 ，在医 用物理 学教 学的实施 中会 涉及 到其他 学科 的 内容 ，体 现 了它 的综 合性 和整体 性。在 医用 物 理 学教 学中 引入 Ｓ Ｔ Ｓ教 育思想 ，可 以从科 学、技 术、社
各种活 动，使 其从 自己 的体 验和理 解 中产 生对 科学世 界 的 认识 ，在 对各 种认 识 的分析、联 系基础 上 ，用科学 、全面 和发展 的观 点提 出、发 现和解 决实 际 问题 。并在 这个过
程中提高学生的科学价值观 ，实现科 学素养 的培 养。
引入 Ｓ Ｔ Ｓ教育 思想 体现 医用物理 学教 学改 革的发 展 方
Ａｐｐｌ ｉ ｃａ ｔ ｉ ｏｎ ｏ ｆ ＳＴＳ Ｅｄｕｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎａｌ Ｃｏ ｎｃ ｅ ｐｔ Ｉ ｎ Ｍ ｅ ｄｉ ｃ ａ ｌ Ｐｈｙｓ ｉ ｃ ｓ
将Ｓ Ｔ Ｓ教育 思想融 入医 学院校 的教 育课程 ， 目的在于探 索 适 应 当今社会 的新 型的 医学生 的培 养模 式，让 学生通 过课 程 中的 Ｓ Ｔ Ｓ内容 ，更深入 地 了解 社会 ，掌握 医疗 技术 的最 新 动态 ，关注 医学与社 会 的密切联 系 ，对 于促进 学生努ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ力
会 等不 同方面 多视 角地 向学生描 绘物理 世界 ，让学生 参与
１引 言
Ｓ Ｔ Ｓ是科学 、技 术和社会 的英文 单词缩写 ，Ｓ Ｔ Ｓ教 育思 想提倡 把科学 知识转 化为技 术并把 这种技 术应用 到社会 实
践 中，它具有 开放性 、人文 性、互 动性和 综合性 等特 点。
医 学 物 理 学 是 运 用 物 理 学 的 知 识 解 释 和 描 述 生 命 、 生 理 现
在物理课堂渗透STS教育的教学模式和教学方法
在物理课堂渗透ＳＴＳ教育的教学模式和教学方法作者：张志英来源：《职业·中旬》2009年第07期STS是英文“科学(Science)”、“技术(Technology)”和“社会(Society)”的缩写,它是一门研究科学、技术和社会关系的交叉学科,体现了一种新的价值观、科学观、教育观和社会观。
STS教育是STS理论在教育中的应用,是STS发展中最有活力的部分。
STS教育具有动态性,其教学内容和方法都不是一成不变的。
在教学过程中,教师可以根据现实社会生活的变化,不断引进新的教学素材,提出新的课题,组织新的社会调查和实验课。
所以,STS教育的研究和深入开展不仅要求从教育目标、教学大纲、教材、考试制度等方面着手,还要充分发挥教师的能动性,需要教师付出更多的努力。
STS教育是与传统物理教育完全不同的一种新的教学模式,其主要特点是:把科学技术知识的讲授完全融入相关的社会生活中,在社会生活背景中学习科学技术知识;要求学生通过各种途径参与到生活、生产和社会中去,在社会生活的实践中主动地学习科学技术知识,以培养学生的学习能力、探究能力、思维能力和对问题的分析解决能力。
一、物理课堂渗透STS教育的两种教学模式1.课内渗透课注重课堂的有机渗透,在课前认真研究分析各章节的知识点,充分挖掘教材中可以进行STS 教育的因素,找出渗透点,合理组织渗透内容,编写各章节知识教学与STS教育目标相结合的系列表,而后在教学中有目的、有计划地组织实施。
物理学史渗透可以让学生从历史事件中领会S、T、S之间相互制约的关系,还可以培养学生的科学精神、科学价值观。
例如:历史上工业的发展曾给人类带来了物质生活的飞跃,赞美一度曾是对科学技术的主导评价,但由科技进步带来的工业飞速发展导致的全球性污染、物种的灭绝、人文精神的失落现在正逐步被大众所认识,这充分表明价值的体现是一个长期的过程。
用真实的历史进行价值观的教育,有助于我们用全面、发展的观点看问题。
在卫生职业学院的物理教学中开展STS教育的意义
在卫生职业学院的物理教学中开展STS教育的意义【摘要】STS教育是一门研究科学、技术、社会三者相互关系和相互作用的复杂而庞大的系统学科，注重科学技术在日常生活、社会中的应用。
在目前的教育改革的大形势下，STS教育思想已经成为现代教育的主流指导思想之一。
在卫生职业学院的物理教学中实施STS教育不但可以改变重理论轻实践的倾向，探索多样化的、开放式的教学模式；而且可以提高学生的创新能力、物理学习兴趣；还有利于学生树立正确的卫生观。
【关键词】物理教学；STS教育；卫生职业学院STS是英文单词科学science、技术technique、社会society的第一个字母的缩写，但是STS作为一个概念并不是这三个单词的简单排列。
“概括地说：STS 是一门研究科学、技术、社会三者相互关系和相互作用的复杂而庞大的系统学科，注重科学技术在日常生活、社会中的应用[1]。
”在目前的教育改革的大形势下，STS教育思想已经成为现代教育的主流指导思想之一。
在卫生职业学校的物理教学中存在的问题有：教学模式单一、学时少、学生缺乏学习的兴趣等。
为了解决这些问题和培养优秀卫生事业人才，需要更新教学观念，把STS教育渗透到物理教学中。
在卫生职业学院的物理教学中实施STS教育具有深远的意义。
具体表现在以下几个方面。
一、有利于改变传统物理教学中的重视理论学习轻视实践应用的倾向在传统的物理教学中，常常有这样的倾向：认为理论知识的学习比实践与实验环节更为重要。
重视概念的理解，而忽视了知识的应用，认为做一些课后习题就是知识的应用，忽视了知识的社会价值。
卫生职业学院物理教学大纲明确提出：通过物理课的学习使学生比较系统的掌握物理知识，强调物理学与医学实践相结合的内容，了解物理与医学发展、社会发展的关系。
在卫生职业学院物理教学中实施STS教育，使物理教学内容与科技、社会、医学中的一些实际问题结合起来，用物理学的原理解释生命活动的规律，讲授物理学的技术在临床诊断和治疗上的应用，不仅使学生掌握这些物理概念与规律，同时更要使学生懂得这些物理概念与规律是如何在临床上应用的。
中职物理教学中开展STS教育
中职物理教学中开展STS教育作者：黄爱来源：《中学生数理化·教与学》2015年第11期中职教育作为我国教育体系的重要构成部分，其教学质量的优劣直接关系着我国现代化建设能否获得大量可用的专业性人才，增强对其相关教学内容的探究具有重要意义.本文以中职物理教学为对象，对STS教育展开探究.一、STS教育的意义STS是“科学、技术、社会”的英文缩写，是一种综合性交叉学科，其目的在于研究科学技术与社会间的互动关系，以便推动科学、技术及社会的长久持续发展.而STS教育就是将STS 学科的相关科研成果应用到基础教育中，以便实现教育价值与功能.近年来科技的高速专业化发展使人文科学与自然科学间的隔阂不断扩大，如何有效增强两者间的联系，消除科技进步造成的负面影响十分迫切.而STS教育正是解决这一问题的有效措施，借助这一措施，学生在获得科学知识的同时，也可获得科学精神与科学方法的培养，这对于提升学生的综合素养，增强学生的社会责任感，达成人与自然、社会间的良性持久发展意义显著.同时，也是改变当前中职物理教学重视文化知识传授，忽略专业技能培养，忽视科学、技术、社会三者有机结合等问题的必要措施.二、在中职物理教学中开展STS教育的原则1.主体性原则.教师应当明确学生的主体地位，让学生掌控学习的主动权.在教学内容的设计上，教师应当从学生的角度出发，对学生潜力进行全面挖掘，在有效把握学生特点的前提下，因材施教，实现教育目的与学生发展的有机结合.2.实践性原则.“实践出真知”.只有让学生亲自参与到具体的操作中，才可能使其真正获得对知识的掌握.对于中职学生而言，其尚处于身心不断发展的时期，在知识的学习中，若使其与实际相脱轨，摒弃感性的认知，而仅仅通过理性认知学习知识，则学生最终必然会丧失对知识的学习动力与兴趣.鉴于此，物理教学中教师必须积极拓展教学渠道，提供更多的机会，让学生参与到动手实践中，让学生在亲身感悟中掌握知识.3.综合性原则.新时代，综合性人才是各类用人单位所急需的人才类型.鉴于此，教师必须始终贯彻综合性原则，在教学内容上注重多元化选择，突破不同学科间的壁垒，采用多样化的教学方式，实现对学生的全面培养.4.差异性原则.不同学生间存在着显著的个体差异性.在教学中，教师应当尊重学生的差异性，尽可能地通过开设选修课、组建兴趣小组等形式，满足不同学生的个性化发展，实现对每个学生学习潜能的充分挖掘.三、在中职物理教学中开展STS教育的策略在中职物理教学中开展STS教育，教师应当以发展性教学策略为核心，其他教学手段为辅助，构建起教学目的多层次、教学模式多样化的教学体系，增强师生交流，借助对学生的有效引导，让学生主动参与其中，促进学生的综合、全面、个性化发展.1.现场法.这种方法是指让学生参与到实际的现场学习中，借由亲身的参与和感悟获得知识的同时，实现对其专业能力的培养.这种方法适用于对学生动手操作能力的培养.2.参观法.筛选与教学内容相近或相关的实际项目，组织学生进行参观学习.如此一来，可让学生在亲身参与中获得对知识的感性认知，提升学生的视野，又能够加深学生对相关知识的理解，提升学生参与其中的兴趣.需要注意的是，参观教学法在实施前必须让学生先对所参观的内容进行详实了解与准备，使其明确参观学习的目标与任务，甚至教师可以在参观前对学生布置部分针对性的问题，让学生带着问题去参观和学习，避免学生走马观花，对参观漫不经心.3.项目教学法.该方法是指教师与学生一起为获得某一项目成果而开展的探究性行动.对于职业教育而言，所谓的项目多是以生产具备一定价值的某一具体产品为目的任务或具备一定应用价值的工程.在其具体实施前应具备下述几个特点：一是项目必须依托于一定的教学内容且具备一定的使用价值；（2）可实现某一理论知识学习同实践技能培训的相互结合；（3）学生拥有独自开展制定计划并实施的机会；（4）具备一定的探究性，可让学生通过对已有知识的综合运用解决一些未曾见过的实际问题.4.竞赛法.对于中职物理教学，教师可充分结合学生专业特点将其同物理知识加以结合，开展一些具有专业特色的物理竞赛，以竞赛推动学习，实现对学生主观能动性的充分调动，使学生在自我激励中获得专业技能与物理知识的双收获.这一方法在具体的实施上必须要确保具备广泛的可参与度，因此可设置不同的竞赛等级，使任何层次的学生均可参与其中，从而实现所有学生的共同进步.总之，作为为社会生产第一线培育实用性操作人才的专业性院校的教师，只有不断开拓进取，积极吸取国内外先进教学经验与教学思想，才能促进中职教育的发展.而STS教育作为新兴的交叉性综合教育模式，是实现学生所学科学技巧与社会有机融合的有利手段，是改变当前中职物理教学困局的必要保障，对于促进职业教育发展有着深远的现实意义.。
在物理教学中实施STS教育的途径
在物理教学中实施STS教育的途径在物理教学中实施STS教育的途径摘要：STS教育即是科学与技术、社会相结合的教育。
本⽂结合笔者的教学实践，阐述了STS教育的内涵、内容以及STS教育的实施途径。
关键词：物理教学；STS教育；重要性；教学内容；实施途径；教学体会当今世界，物理学在更深的层次和更⼴阔的领域内扩展了⼈类对⾃然界的认识，现代信息技术的不断完善、空间技术的发展，使社会⽣产和⼈类⽣活⾯貌发⽣了翻天覆地的变化。
“STS”是科学、技术、社会的英⽂的缩写，STS教育强调在教学中将学科理论与当前的科学技术和社会⽣产及社会⽣活紧密联系起来，以促进物理学科的教学改⾰。
⼀、在物理教学中实施STS教育的重要性当我们的同学进⼊⼋年级学习阶段时，将学习⼀门全新的课程——《物理》，课本开篇是《⾄同学们》，向学⽣介绍了课⽂内容是由科学探究与活动、⾦钥匙、信息浏览、STS、⾃我评价与作业、课外活动等专栏构成的。
介绍STS时，课⽂中讲到“科学技术使我们的⽣活和社会变得更加丰富多彩，也带来了环境污染等新的问题，请关注STS,这⾥将向你介绍科学、技术与社会发展的相互关系，介绍最新的科技成果，引导你关注科学与科技⽅⾯的⼀些热点问题，使你在思考科学、技术与社会发展问题时⾛向成熟。
这就说明了在物理教学中进⾏STS教育的⽬标是不仅要使学⽣掌握物理学的基本知识和技能，⽽且要使学⽣懂得这些知识的实⽤价值和社会价值，懂得在社会中如何应⽤这些知识造福⼈类；要培养学⽣的科学意识、技术意识、社会意识，使新⼀代的公民能够形成关于科学技术与⼈类福利及社会发展相统⼀的价值观，并由他们推动科学、技术与社会的⽂明进步。
由此可知，STS教育不仅是科学、技术应⽤到社会的教育，更加要把它提升为培养学⽣⾼尚品德的德育内容来实施。
传统的教学思路和⽅式造成了这样⼀种现状：教师以讲演为主，充当主⾓；学⽣以记练为主，充当配⾓。
学⽣在课堂中所学的知识⼤多与⽣活实际相脱离。
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［ ］乔 际平主编 《 ２ 物理 学 习心理 学 》高等 教 育出版社 第
１ ９页 １９ ３ ９ １年 ８月
体信息 。 如何将平面变成立体 呢？ 科学家们应用
一
种古老的数学图像重建原理 ， 做法是从不 同方
的 。 师要利 用人 类 在探 索 物质 世 界过 程 中一 些 教 优 良的品质 、 苦 的精 神 、 理 学 中和 谐 与 简 洁 刻 物 的美唤 起学 生 的情感 体 验 ， 学 生 不仅 要学 会 生 让 存， 更要 学会 爱 ， 会关 心 ， 会 感恩 ， 会 尊 重 学 学 学
圆 利物知ｌ 学 的用 行Ｔ 育 用理识 医中应 进 ｓ 教 ＇ ｒ 在 ｓ
‘
卞志荣
江 苏 天 一 中学 ， 苏 省 无 锡 市 ２ ４ ０ 江 １１１
随着 近 代 物 理 学 和 计 算 机 科 学 的 迅 速 发 展， 人们 对 生命 现 象 的认 识 逐 步 深 入 ， 学 的 各 医 分 支学科 已愈来 愈 多地 把 他们 的理 论 建 立 在精 确 的物 理科 学 基 础 上 。 外 ， 理 学 的技 术 和 方 此 物
２ Ｂ超
泛。 中学物理 课本 中也涉 及 到 了不少 与 物理 有关 的诊 断 仪 器 和 治 疗 方 法 ， 些 内 容 是 我 们 进行 这
Ｂ超 是 超声 波 Ｂ型 显示 断层 成像 的 简称 ， 之
所 以称 为 Ｂ型显 示 ， 因 为对 过 去显示 超声 检查 是
Ｓ Ｓ教育 的重 要 素 材 。 整 理 如 下 ， 大 家 教 学 Ｔ 现 供
［ ］张天 宝王攀峰 著《 中新课程 课 堂教 学改革》 ３ 高 天津教
育 出版 社 ２ ０ 年 ５月 ０５
自然和生命 ， 养起求 真， 培 求实 ， 求善 的科学精
神 ， 步完 善 健 全 的人 格 ， 立 起 正 确 的人 生 观 逐 树
［ ］方元 山 著《 堂教 学 改 革研 究 》福 建 教 育 出版社 ４ 课
线 照 片是平 面 图 像 ， 能提 供 更 多 、 明 确 的 立 不 更
Ｂ超与 Ｘ射线透视相比， 其结果的主要差别
是 ： 射 线 透 视 所 得 的 是 体 内纵 向 投 射 的 阴影 Ｘ 像 ， Ｂ超 得 出 的是 纵 切面 的 结 构 像 ， 切 面 方 而 在
向没 有重 叠 ， 以准确 判 断切 面 的情 况 。 可 ３ Ｘ 射 线 电 子 计 算 机 辅 助 断 层 扫 描 成 像
同部位后的强度不同， 透过人体的 Ｘ射线投射到 照相底 片上 ， 显像 后就 可 以观察 到各 处 明 暗不 同 的像 。 Ｘ射线透视 可 以清楚 地 观察 到骨折 的程 度、 肺结 核病 灶 、 内肿 瘤 的位置 和 大小 、 器形 体 脏 状 以及断定体内异物的位置等。 Ｘ射线透视机 已 成为 医院的基本设 备之一 。 射线透视也 有缺 Ｘ 点， 人体 的器官是三维结 构的立体实物， Ｘ射 而
（ 目编辑 栏 邓 磊 ）
［］ 际平主编 《 １乔 物理 学 习心理 学》高等教 育 出版社 第
１ ５页 １ ９ １ ９ １年 ８月
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Ｖ０Ｌ． ４ Ｎｏ ２７ ２ ． ５ （ ） ９． ０ ６ ｓ ２０ ． ． ３４
物
理
教
学
时选 用 。
１ Ｘ射线
结 果 的方法 又创 立 了一 种方 案而 增 加的 新名 称 。 科 学 界把 已有 的那 种一 维 显 示 一 串脉 冲波 的方
案 称 为 Ａ型 显示 ， 新 的这 种 二维 纵 向断层 显示 而
１９ 年伦琴在研究稀薄气体放电时发现了 ８５ Ｘ射 线 。 射线发 现后 仅 ３个月 就应 用 于 医学 研 Ｘ
法 ， 医学研 究 和 医疗 实 践 中的 应用 也越 来 越 广 在
位 和角 度对 一个 物 体 进行 投 影 ， 然后 用数 学方 法
重 建它 的 图像 。 在荧 光 屏 上显 示 出一 个 实体 图 但 像 需要采 集 ３ Ｏ万 ～ １ Ｏ万 个 数 据 ， 要进 行 繁 ５ 还
琐 的计 算才 能 实现 ， 必 须依 靠 电脑 的帮 助 。 这
２０ ０ ５年 ４月
［ ］ 育部基础教 育 司组 织物 理课 程标 准研 制组《 ５教 物理
课 程 标 准解 读 》湖 北 教 育 出版 社 ２ ０ ０ ２年 ６月
和价值 观 。
参 考 文献 ：
［ ］封小超 王力 邦主编《 ６ 物理课 程 与教 学论 》 学 出版 科
社 ＺＯ Ｏ ５年 ９月
播 时 ， 到组织 有 分界 面或不 均 匀处 就会 产 生反 碰 射 。 这种 反 射超 声波 再 在 体外 同 一部位 接 收下 把 来 ， 据 发 射探 头 的所 在位 置 ， 可 以知 道 反射 根 就 点 在体 内对着 探 头 的位 置 ， 而根 据发 射 超声 波 的 时间差 ， 以知 道 它 在 体 内垂 直 于体 表 的深 度 。 可 Ｂ超图象 非 常直 观 ， 容 易看 懂 。 很
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第 ２ 卷 总第 ２ ５期 ４ ７
２０ ０ ６年 第 ９期 （ 半 月） 上
物
理
教
学
探
讨
Ｖｏ ． ４ Ｎｏ ２ ５ １２ ． ７ （） ９２０ Ｓ ． ０ ６ 。 ３ ３．
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｏ Ｐ ｙ ｉｓ Ｔｅ ｃ ｉ ｇ ｏｒａ ｆ ｈｓ ｃ ａ ｈｎ
究， Ｘ射线 透视 机早 已成 为 医学 中不 可 缺少 的工 具。 Ｘ射线 透视 是根 据 不 同组织 或 脏器对 Ｘ射 线 的衰减 本领 不 同 ， 度均 匀 的 Ｘ射线 透过 身体 不 强
称 为 Ｂ型 显示 。 Ｂ超 的基 本 原 理 是 将 一 束 超 声 波 从 体 外 垂
直于人体表面射向体内 ， 当超声从体内组织中传
探
讨
第２ ４卷 总 第 ２ ５ ７ 期 ２ ０ 年 第 ９ （ 半 月） ０６ 期 上