2、追随指南 规范未来0524
3-6岁儿童学习与发展指南讲座ppt课件
幼儿个体发展最 重要最基本的五 个领域
幼儿学习与发展 的方向；对幼儿 的合理期望
各年龄段幼儿在该 目标下普遍的、重 要的、具有关键意 义的若干表现的例 举
各年龄段 典型表现
指南 领域
子领域 目标
在该领域中，幼 儿发展的最重要 最基本的方面
如科学领域，《指南》凸显了该领域“探究”这一核心价值。 好奇心和探究兴趣是幼儿学习的最强大的动力，保护与发展 幼儿这一宝贵的学习品质，是该领域的重中之重。幼儿的数 学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣，初步 理解数量关系、形状与空间关系，培养初步的逻辑思维能力。
如语言领域，当前存在的比较普遍的问题是，忽视幼儿的日 常口语交往经验，把幼儿的语言学习严重地小学化，误以识 字、写字训练是幼儿语言发展的重点，将早期阅读简单地等 同于识字，等等。因此，《指南》在目标中强调发展幼儿的 主动表达愿望与口语交流能力，“愿意讲”，“能听懂常用 语言”“能清楚地表达”等；在读写准备中强调阅读兴趣、 阅读习惯。
有意义的童年。
《指南》“说明”第二条
从《指南》的“说明”看《指南》的定位
1、导向——《指南》的性质 《指南》是通过引导幼儿学习与发展的方向来表达国家对幼儿 教育的要求。不是对幼儿的具体发展水平或者发展方式、速度 等作出统一规定或提出量化标准。
2、导什么向——《指南》的目标 《指南》的目标是“为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质 基础”，其核心是“促进幼儿体、智、德、美各方面的全面协 调发展”。这表明，《指南》以幼儿现实的全面、协调发展和 未来的持续、终身的发展为出发点与落脚点。
（三）指南的结构与内容
说明 与 主体部分
《指南》离你有多远
《指南》离你有多远-幼教论文《指南》离你有多远江苏张家港/陆静雯编者按：《3～6 儿童学习和发展指南》（以下简称《指南》）全面、系统地明确了3～6 岁各个年龄阶段儿童在各个学习与发展领域的合理发展期望和目标，也对实现这些目标的具体方法和途径提出了具体可操作的指导和教育建议。
本期的“走进幼儿园”栏目，让我们家长和老师一起亲密接触《指南》，你会发现，《指南》不仅是教师开展工作的路标，也是家长育儿的指路明灯。
自教育部2012 年10 月颁布《3～6 岁儿童学习与发展指南》以来，全国各地幼儿园纷纷学习落实《指南》精神，《指南》成了学前教育工作者的指路明灯。
那么，广大家长又对《指南》有多少了解呢？为此，我在班级里做了一个小调查。
家长1：听说过，新闻里有过介绍，但是具体内容就不太清楚了。
家长2：在网站上看见过相应的宣传，其中有具体的指导目标，能够帮助幼儿园老师有针对性地实施教育。
家长3：不好意思，不太了解。
家长4：幼儿园里的老师向我们推荐过，了解一些，能帮助我们更好地教育孩子。
家长5：这个应该是幼儿园老师要了解的吧，对于我们来说太专业了。
家长6：不太清楚……家长7：感觉还是离我们比较远的，毕竟我们不是从事幼儿教育的专业人员，我们只要带好自己的孩子，有问题寻求老师帮助就好了。
家长8：教育部颁布的，有各个年龄段的发展目标和指导意见，能帮助我们更好地育儿。
调查中发现大多数家长对《指南》的颁布是有所了解的，但是对于其中的具体内容都比较模糊。
其中还有不少家长认为《指南》更多地应该面向幼儿园教师，认为幼儿园教师作为儿童教育的专业人员，要清楚了解相关内容。
而作为家长，教养是主要的，对于纲领性的文件不需要具体知晓，只要根据老师的指导进行辅助教育即可。
而且，家长觉得《指南》作为教育部颁布的文件，应该比较专业、深奥……总体而言，《指南》离家长还是有一定距离的。
其实，《指南》不仅适用于幼儿园教师，同样也适用于广大家长，它的操作性和实用性很强。
《指南》解读
在实施过程中，及时收集反馈 意见，对不符合实际情况的部
分进行调整和改进。
03
《指南》的应用场景
场景一：企业战略规划
战略目标制定
利用《指南》提供的框架和方法 ，明确企业战略目标，确保目标 的可实现性和可衡量性。
资源分配
根据战略目标，合理分配企业资 源，包括人力、物力、财力等， 确保资源的高效利用。
运用《指南》的绩效评估工具，对团队成员进行公正、客观的
绩效评估，激励团队成员发挥潜力。
04
《指南》的实践案例
案例一：某公司战略转型
总结词
成功转型，实现可持续发展
详细描述
某公司在《指南》的指导下，成功进行了战略转型，从传统制造型企业转变为创 新驱动的高科技企业。通过优化产品结构、加强研发实力、拓展国际市场等措施 ，公司实现了可持续发展，业绩稳步提升。
05
《指南》的未来发展
发展趋势
01
02
03
数字化转型
随着数字化技术的快速发 展，未来《指南》将更加 注重数字化转型，推动行 业的智能化升级。
绿色发展
在环保意识日益增强的背 景下，未来《指南》将更 加注重绿色发展，推动行 业的可持续发展。
跨界融合
未来《指南》将更加注重 跨界融合，推动行业与其 他领域的合作，实现互利 共赢。
市场定位
通过《指南》指导，明确企业在 市场中的定位，制定差异化的竞 争策略，提升市场竞争力。
场景二：项目管理
1 2 3
项目计划制定
运用《指南》中的项目管理理念和方法，制定详 细的项目计划，确保项目的顺利实施。
进度监控与调整
在项目实施过程中，通过《指南》提供的工具和 方法，监控项目进度，及时调整计划，确保项目 按时完成。
3-6《3-6岁儿童学习与发展指南》解读
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12
什么最重要
• 1988年，75名诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问一位 诺贝尔奖金获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了 您认为最主要的东西呢？”这位白发苍苍的学者答道：“是 在幼儿园。”“在幼儿园学到些什么呢？”“把自己的东西分 一半给小伙伴们；不是自己的东西不拿；东西要放整齐； 吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息； 要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东 西就是这些。”
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• 在学前教育跨越式发展的历史新阶段，研究制定《指南》，是贯彻落实教育规划纲要 和学前教育“国十条”的重要举措。教育规划纲要明确提出：遵循幼儿身心发展规律，坚 持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。“
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4
• “国十条”明确要求“国家颁布幼儿学习与发展指南”。《指南》的印发对于有效转变公 众的教育观念，提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服 “小学化”倾向，全面提高学前教育质量具有重要意义。
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6
• 二是效度检验。专家组利用两年的时间对《指南》初
稿进行了严格的内容效度和年龄效度检验。内容效度 检验广泛征求了100多位学前教育、儿童心理领域专 家及120名有实践经验的幼儿园园长、教师和家长的 意见，目的是检验《指南》的内容是否能够全面、准 确地反映3～6岁儿童学习与发展的主要方面。年龄效 度检验先后在全国东中西部抽取6个省（区），30个 县（区）的4、5、6足岁幼儿各1200名，共3600名幼 儿及其家长作为测查对象，目的是确定《指南》中各
同。 • 要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发
展，按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所差异
网络安全零信任技术发展报告
前言随着全球数字化转型的逐渐深入，在“云大物移智工”等新技术发展支撑下，零信任从原型概念加速演进，成为新一代信息技术安全架构。
在过去的2019 年，国内零信任从概念走向落地，零信任安全架构以其兼容移动互联网、物联网、5G 等新兴应用场景，支持远程办公、多云环境、多分支机构、跨企业协同等复杂网络架构，受到各界青睐，从产品研制、解决方案到应用试点示范，到逐步探索完善适应不同场景的零信任应用实践。
进入2020 年以来，在“新基建”和疫情的双重刺激下，零信任作为一种可支撑未来发展的最佳业务安全防护方式，成为我国网络安全界的焦点。
本报告聚焦零信任发展，从技术、产业、应用和实践四个维度进行剖析：技术部分包含零信任安全架构定义和关键技术的最新研究成果；产业部分介绍了国内外产业发展、标准化等方面的最新进展；应用部分汇集远程办公、大数据中心、云计算、物联网和5G 应用等核心应用场景的零信任解决方案建议；实践部分聚焦零信任规划与部署，介绍零信任实施经验。
最后以零信任建议和展望总结全文，希望通过本书帮助更多的人理解和实践零信任，加快推进零信任创新发展，为以新基建为代表的数字化转型保驾护航。
一、零信任技术和产业发展现状 (1)（一）零信任核心原则 (2)（二）零信任安全架构及组件 (4)（三）零信任关键技术 (7)（四）国外产业发展及应用规划 (10)（五）国内零信任概念走向落地 (12)二、零信任应用场景 (14)（一）远程办公 (14)（二）大数据中心 (18)（三）云计算平台 (22)（四）物联网 (26)（五）5G 应用 (30)三、零信任实施建议 (34)（一）使用范围 (34)（二）实施规划 (38)（三）技术实现 (40)四、零信任思考和展望 (46)图1 零信任概念演进历程图 (2)图2 零信任架构总体框架图 (4)图3 基于零信任架构的远程办公安全参考架构 (18)图4 数据中心内部访问流程示意图 (21)图5 数据中心安全接入区案例示意图 (22)图6 基于零信任架构的云计算平台安全参考架构 (26)图7 基于设备指纹的物联边缘网关零信任方案示意图 (30)图8 零信任实施技术路线示意图 (41)表目录表1 零信任解决方案市场供应商分析 (11)表2 5G 架构下的主要对象 (31)表3 5G 架构下的风险来源 (31)表4 5G 架构下的攻击情况 (31)表5 5G 典型攻击行为案例 (32)一、零信任技术和产业发展现状近年来，中央地方高度重视新型基础设施建设（简称“新基建”），国家高层会议密集提及新基建，各省积极推动新基建项目集中开工。
00-PMBOK第六版_中文版(带完整目录)
目录
第一部分 项目管理知识体系指南(PMBOK® 指南) 1. 引论............................................................................................................................................ 1
2. 项目运行环境......................................................................................................................... 37 2.1 概述................................................................................................................................. 37 2.2 事业环境因素................................................................................................................ 38 2.2.1 组织内部的事业环境因素............................................................................... 38 2.2.2 组织外部的事业环境因素............................................................................... 39
指南的目标是什么
指南的目标是什么指南的目标是为了向读者提供指导、帮助、解答问题或提供信息，以帮助他们更好地了解某个主题、完成某项任务或解决某个问题。
通过指南，读者可以获得详细的步骤、技巧、建议和实用的信息，从而使他们能够更加独立、有效地处理特定的情况。
指南的目标可以是多样化的，以下是几个常见的指南目标：1. 交流与传播：有些指南的目标是帮助读者更好地与他人沟通、交流和传播信息。
例如，一份书面沟通指南可以提供写作技巧和语法规则，以帮助读者写出清晰、有效的文字。
一份公众演讲指南可以提供演讲技巧和舞台表现建议，以帮助读者在公众场合中更自信地表达自己。
2. 学术研究：指南也可以以学术研究为目标，帮助读者更好地进行研究、撰写学术论文或查找文献资料。
例如，一份科学实验指南可以提供实验步骤、数据收集方法和统计分析技巧，以帮助读者在科学研究中取得更好的结果。
一份文献检索指南可以介绍如何使用图书馆数据库或互联网资源，以寻找与特定主题相关的研究文章和资料。
3. 技术应用：在数字化时代，许多指南是为了帮助人们更好地使用和应用技术工具和软件。
例如，一份计算机软件指南可以提供软件安装步骤、界面操作指导和故障排解建议，以帮助读者更好地利用软件的功能。
一份电子设备指南可以介绍设备的功能特点、设置和维护方法，以帮助读者充分利用设备的潜力。
无论指南的目标是什么，它们都应该具备以下特点：1. 清晰明确：指南应该用简单、明确的语言表述，以使读者能够迅速理解并采用指南中的指导。
2. 逻辑性强：指南应该按照一定的顺序和逻辑结构组织，以方便读者按步骤或按模块学习和应用。
3. 实用性强：指南中的信息和建议应该是实用的，对读者解决问题有帮助，并能在实际应用中起作用。
4. 针对性强：指南应该针对特定的读者群体和特定的问题或任务，满足读者的实际需求。
总之，指南的目标是为了使读者能够更好地完成某项任务、解决某个问题或提升某种技能。
它们致力于为读者提供有效的指导和实用的信息，从而使读者更加独立和有能力去应对特定的情况。
《36岁儿童学习与发展指南》学习指导
《3-6 岁儿童学习与进展指南》学习指导1.为深入贯彻《国家中长期教育改革和进展规划纲要〔2023—2023 年〕》和〔〕，指导〔〕和〔〕实施科学的〔〕和〔〕，促进幼儿〔〕，制定《3-6 岁儿童学习与进展指南》。
提示：《国务院关于当前进展学前教育的假设干意见》幼儿园家庭保育教育身心全面和谐进展2.《指南》于2023 年10 月9 日公布。
3.《指南》以为幼儿后继学习和终身进展奠定良好素养根底为〔〕，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调进展为〔〕，通过提出3-6 岁各年龄段儿童学习与进展目标和相应的教育建议，帮助〔〕和〔〕了解3-6 岁幼儿学习与进展的〔〕，建立对幼儿进展的〔〕，实施科学的〔〕，让幼儿度过欢快而有意义的童年。
提示：目标核心幼儿园教师家长根本规律和特点合理期望保育和教育4.《指南》从〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕五个领域描述幼儿的学习与进展。
每个领域依据幼儿学习与进展最根本、最重要的内容划分为假设干方面。
每个方面由学习与进展〔〕和〔〕两局部组成。
提示：安康语言科学社会艺术目标教育建议5.《指南》中的目标局部分别对〔〕、〔〕、〔〕三个年龄段〔〕幼儿应当知道什么、能做什么，大致可以到达什么进展水平提出了合理期望，指明白幼儿学习与进展的具体方向。
提示：3～4 岁4～5 岁5～6 岁末期6.实施《指南》应把握几个方面？提示：〔1〕关注幼儿学习与进展的整体性。
（2）敬重幼儿进展的个体差异。
（3）理解幼儿的学习方式和特点。
（4）重视幼儿的学习品质。
7.概况说明幼儿的学习特点。
提示：〔1〕幼儿的学习是以直接阅历为根底。
（2）幼儿需要在玩耍中学习。
（3）幼儿的学习是在日常生活中进展的。
8.概况说明幼儿的学习方式。
提示：通过直接感知、实际操作和亲身体验猎取阅历。
9.《指南》中“安康领域”的教育要点是什么？提示：〔1〕为幼儿供给合理均衡的养分，保证充分的睡眠和适宜的熬炼，满足幼儿生长发育的需要；（2）创设温馨的人际环境，让幼儿充分感受到亲情和关爱，形成乐观稳定的心情情感；（3）帮助幼儿养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护力量，形成使其终身受益的生活力量和文明生活方式。
心怀《指南》共同成长
１ 、健康 身 心 。教师需 要提 供 营养 的膳 食， 准备 适 宜 的空 间 ， 营造 温馨 的环 境 ， 保证 合理的运动，让每一个孩子具有健康的体 态， 情绪 安定 愉快 ， 具有 一定 的适 应 能力 。 这 些 工作 的很 多方 面 是都 需要 家 园合 力 ， 双 方 共 同完 成 的 。只要一 方 缺失 ， 单 方 面 的努 力 都不 能很 好 地诠 释 目标 。 我们 需要 给孩 子 营 造轻松、 温 暖 的心 理 环 境 ， 正 确 对 待 比赛 结 果， 在幼 儿 表 达 自己的 极端 情 绪 时 ， 要 给 予 引导 ，告诉 他 们什 么行 为 是可 以接受 的 ， 什 么行为 是需 要改 善 的。 ２ 、 均衡 发展 。 孩子在 幼儿 园 阶段 应该 是 均 衡 发展 的 ， 注重 发 展 幼儿 平 衡 能 力 ， 手 的 动作 灵 活协 调 ， 多玩 传 统游 戏 。注 重孩 子 力 量 和 耐力 的训 练 ，开展 学 习技 能性 活 动 ， 坚 持 多 种运 动 ， 促 进 手 部 动作 协 调 ， 安 全使 用 常用操 作 器具 。开展 丰富 多样 、 适 合 幼儿 年 龄 的各 种身 体 活动 ， 但 不是 所有 的活 动都 必 须 是 教 育 者教 授 的 ， 有 很 多 动作 、 新 知 都 是 幼 儿在 不 断实 践与 探索 中习得 和 领悟 的 ， 而 我 们要 做 的是遵 循 、 关 注 和尊重 。 ３ 、 培养 习惯 。 教师要 帮 助幼儿 养 成 良好 的生 活习 惯 ，鼓 励 幼儿 做力 所 能力 的 事 ， 提 供 安全 的生 活环 境和 必要 的保 护措 施 。 这 是 个 比较 宽泛 的 概念 ， 涉 及到 幼儿 一 日生 活 的方方 面 面 。 需要 幼儿 园 、 家庭 、 社会 共 同协 作 。帮助 孩子 们形 成 良好 的 习惯 ， 教 育者 的 榜 样作 用很 重要 。 《 指南》 的出台更有利于我们形成 民主、 平 等 的师 生关 系 ， 建构 灵 活 、 有 效 的 教 学 模 式， 培 养健 康 乐观 的 师生 品格 。在 活 动 中让 幼儿成 为 主动 学 习的 主人 ， 教 师成 为 活动 的 参与 者 、 支持 者 、 引导 者 ， 这是 新型 师 生关 系 的具 体表 现 之一 。活 动促 进 了幼 儿发 展 ， 提 高 了教 师 教艺 ， 实 现 了真 正 的 “ 教学相长 ” ， 让我 们和 孩子 在活 动 中共 同成长 。
指南中遵守基本的行为规范教育建议
指南中遵守基本的行为规范教育建议下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢！本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注！Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!指南中遵守基本的行为规范教育建议在日常生活和社交中，遵守基本的行为规范是社会秩序和个人尊严的重要保障。
2024年幼儿园指南学习计划(3篇)
2024年幼儿园指南学习计划为____五常市教育局“关于组织全市幼儿教师学习《幼儿园教师专业标准（试行）》和《____岁儿童学习与发展指南》____”要求，促进我校幼儿教师专业发展，帮助教师了解____岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，提高科学保教水平，防止和克服“小学化”倾向，全面提高我校学前教育质量，特制定学习计划如下：一、学习内容《幼儿园教师专业标准（试行）》《____岁儿童学习与发展指南》二、要求与形式1、人人参与学习并认真做好笔记，能结合自身学习情况撰写体会，积极参与讨论等。
2、采用集中与分散相结合、学习与讨论相结合、辅导和自学相结合、理论与实践相结合等学习方式。
三、实施计划____月：1、召开学习动员会，传达市教育局有关精神，营造浓厚的学习氛围，制定学习计划，印制学习资料。
2、集体学习《幼儿园教师专业标准（试行）》。
学习后并要求每一位教师上交一篇学习心得。
____月：1、安排全园集体学习____次，集中学习《指南》的基本理念、内容框架等内容2、自主学习，要求教师从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域分别学习，记好学习笔记。
并且每位教师结合学习内容和自己的实际情况撰写一篇不少于500字的学习心得体会。
____月：1、学习、总结，组织《幼儿园教师专业标准（试行）》《____岁儿童学习与发展指南》学习内容测试。
2、____在工作中，对照《标准》《指南》，自查自纠，每位教师写出一篇教育感言。
____月：1、树立典型、弘扬正气。
组织评选学校阳光教师，以先进的思想教育人，以先进的事迹激励人，以榜样的力量鼓舞人。
2、完善教师考核制度。
把《标准》作为我校幼儿园教师考核的重要内容，进一步制定和完善教师考核的相关办法，并作为教师评优奖励、年终考核的重要标准。
2024年幼儿园指南学习计划（2）引言：2024年，幼儿园教育发展迅猛，大家意识到幼儿时期对孩子的学习和发展具有重要的影响。
本文旨在提供一个全面而细致的学习计划，以满足2024年幼儿园的学习需求。
指南32条目标
指南32条目标1. 设定明确的目标。
在开始任何项目之前，要确保自己拥有一个清晰而具体的目标。
2. 制定长期目标。
除了短期目标外，还需要考虑和规划长期目标，从而保持目标的连贯性和持久性。
3. 将目标写下来。
将目标写下来可以帮助我们更好地明确和记忆目标。
4. 将目标分解为小步骤。
将大目标分解为一系列小目标，每个小目标都是一个可量化的里程碑。
5. 设定合理的时间限制。
为每个小目标设定合理的时间限制，这样可以帮助我们保持动力和紧迫感。
6. 制定行动计划。
为实现每个小目标制定详细的行动计划，列出具体的步骤和执行时间表。
7. 建立优先级。
对每个小目标和行动计划进行排序，根据重要性和紧迫性来确定优先级。
8. 分配时间和资源。
安排充足的时间和资源来实现每个小目标，确保不会受到其他事务的干扰。
9. 寻求支持。
寻找朋友、家人或同事的支持和鼓励，他们可以帮助我们坚持目标并提供帮助。
10. 坚持不懈。
无论遇到何种困难或挫折，都要保持坚持不懈，相信自己能够实现目标。
11. 监测和评估进展。
定期监测和评估实现目标的进展，及时调整计划和行动以确保目标达成。
12. 回顾和反思。
在实现目标后，回顾整个过程并进行反思，找出成功的因素和改进的空间。
13. 经常给自己一些奖励。
在实现每个小目标后，给自己一些小的奖励来激励自己继续努力。
14. 培养积极的心态。
培养积极的心态可以帮助我们克服困难并保持对目标的信心和动力。
15. 找到适合自己的学习和工作方法。
探索和尝试不同的学习和工作方法，找到适合自己的方法来提高效率和效果。
16. 借鉴他人的经验。
学习和借鉴他人的经验，可以为我们提供宝贵的指导和启发。
17. 培养良好的时间管理习惯。
合理安排时间，避免拖延和浪费时间，提高工作效率。
18. 做好计划和预测。
提前制定计划和预测，避免临时抱佛脚和纠缠于琐事。
19. 保持专注。
在工作和学习中保持专注，避免分心和浪费精力。
20. 坚持锻炼和健康饮食。
《指南》实施的基本原则
《指南》实施的基本原则指南实施的基本原则是为了确保指南的有效性和可操作性，使其能够对目标群体产生实际影响。
以下是实施指南的基本原则：1.目标导向性：指南的实施应基于明确的目标。
制定指南前，需要明确指南的目标和预期效果。
实施过程中，要根据实际情况进行评估和调整，确保指南的实施能够实现预期效果。
2.综合性和系统性：指南实施应考虑各个相关因素，不仅关注单一方面的问题，而是从整体性和系统性考虑。
例如，针对其中一特定疾病的指南不仅需要考虑医学方面的因素，还需要考虑社会、经济、环境等因素的影响。
3.可操作性和灵活性：指南应具有可操作性，即能够提供具体的行动指导和操作步骤。
指南不应只停留在理论层面，而是实事求是地给出具体可行的建议和操作方法。
同时，指南也应具有一定的灵活性，能够根据不同的实际情况进行调整和适应。
4.透明度和可复制性：指南的实施应具有透明度，即实施过程中的决策和操作应符合公开透明的原则。
指南的制定和实施应遵循科学、客观、公正的原则，以确保其可信度和可靠性。
同时，指南的实施过程应具有可复制性，即能够在不同的情境下得到相似的结果。
5.知识更新和迭代：指南实施是一个动态的过程，需要不断进行知识更新和迭代。
在实施过程中，需要随时关注新的研究成果和临床实践，及时更新指南内容，确保指南一直保持与最新科学知识和实践的接轨。
6.多学科和协作性：指南实施应该倡导多学科的协作和合作。
在制定和实施指南时，需要邀请相关学科和领域的专家参与，形成共识。
同时，还应该鼓励不同学科之间的交流和合作，促进知识共享和跨学科融合。
7.患者参与和权益保护：指南实施应积极鼓励患者的参与，并保护其合法权益。
指南的制定和实施过程中，应充分考虑患者的需求和意见，确保指南能够真正符合患者的利益和期望。
总之，指南的实施应该以目标导向为基础，综合考虑各个相关因素，具有可操作性和灵活性，同时保持透明度和可复制性。
指南的实施应始终与最新的科学知识和实践接轨，倡导多学科合作和患者参与，并保护患者的合法权益。
指南中4~5岁幼儿手部灵活协调教育目标是
指南中4~5岁幼儿手部灵活协调教育目标是《指南》的目标部分是由“目标”和各目标下的“各年龄段典型表现”与“教育建议”组成的，它是《指南》内容中最重要的部分。
一、《指南》的教育目标“目标”是《指南》导向的主要方式。
“目标”指明了在各个领域中幼儿学习与发展最基本、最重要的东西，明示出各领域的核心价值，也集中地体现出《指南》的教育价值观及其对幼儿学习与发展的理解与追求。
如科学领域中，“科学探究”方面的第一个目标是“亲近自然，喜欢探究”，这一方面凸显了“探究”是该领域的核心价值，另一方面也凸显了对幼儿学习最强大的动力——好奇心和探究兴趣的高度重视，将其视为该领域的重中之重，而在此基础上才是发展“初步的探究能力”“认识周围的事物和现象”等;再如，“数学认知”方面的第一个目标是“初步感知生活中数学的有用和有趣”，这突出地表现了《指南》生活学习的理念和重视在生活中用数学尝试解决问题的取向，也充分反映出《指南》对培养幼儿数学学习兴趣的高度重视。
《指南》的目标还针对当前教育实践中的误区，在幼儿学习与发展定位上的误区，突出了正确的理念和导向。
如在语言领域，《指南》明确地提出了“认真听并能听懂常用语言”“愿意讲话并能清楚地表达”“具有文明的语言习惯”等目标，强调发展幼儿的主动表达愿望与口语交流能力，发展语言理解能力，从小养成良好的语言习惯等，这正是针对了当前幼儿语言教育中普遍存在的问题，如忽视幼儿日常口语的发展，忽视幼儿语言交流能力发展，误以记忆大量幼儿根本不能理解的词语、文章或者进行强化识字、写字训练等作为幼儿语言发展的重点等。
再如在健康领域，针对当前幼儿体质下降、运动量不足、运动能力和动手能力较差的现状，《指南》提出了“具有一定的适应能力”“具有一定的力量和耐力”“手的动作灵活协调”等目标，意在引导教师和家长重视幼儿的体质、体能、动手能力等。
指南形成的方法
指南形成的方法指南的形成是通过以下几个步骤完成的。
首先，要确定指南的目的和目标。
你需要明确指南的目标是什么，是帮助读者解决问题？还是提供操作指导？或者是提供决策支持？明确指南的目的和目标可以帮助你更好地制定指南的内容和结构。
第二步是确定指南的受众。
不同的受众可能对指南的需求不同，因此你需要了解受众的背景、知识水平和需求，以便根据他们的需求来制定指南。
第三步是收集信息和研究。
在编写指南之前，你需要收集相关的信息和数据，并对其进行分析。
这可以帮助你更好地理解问题，并提供有针对性的解决方案。
第四步是制定指南的结构和大纲。
根据指南的目的和受众，你需要制定一个清晰的结构和大纲，将不同的主题和内容进行组织和安排。
这有助于读者更容易找到他们所需要的信息。
第五步是编写指南的内容。
在编写指南的内容时，要注意使用简明扼要的语言，避免使用复杂的专业术语和长句子。
同时要确保内容准确、清晰，并按照指南的结构进行组织。
第六步是校对和修改。
一旦完成内容的编写，你需要进行校对和修改，确保语法、拼写和格式的准确性。
同时，也需要从读者的角度审视指南，看是否能够满足他们的需求。
最后一步是发布和推广指南。
发布和推广指南可以通过多种渠道实现，比如发布在网站上、在社交媒体上宣传等。
你可以利用各种营销手段，吸引潜在读者的关注，并确保指南的广泛传播。
总之，指南的形成需要明确目标和受众、收集信息和研究、制定结构和大纲、编写内容、校对修改以及发布和推广等步骤。
通过以上步骤的有序实施，可以保证指南的质量和实用性，更好地帮助读者解决问题。
《追随者规》原文
《追随者规》原文
追随者规原文
第一条追随者资格要求
1. 拥有对主要目标的共同理解和共同愿景。
2. 具备与领导者保持紧密联系的能力。
3. 具备分析问题和提出解决方案的能力。
4. 表现出对团队合作和协作的积极态度。
第二条追随者的责任
1. 遵守领导者的指示和决策。
2. 支持领导者的决策，积极参与实施。
3. 提供必要的信息和反馈，帮助领导者做出明智的决策。
4. 维护团队的团结和和谐氛围。
5. 展现出积极主动的工作态度，努力完成任务。
第三条追随者的权利
1. 获得清晰明确的职责和工作目标。
2. 获得必要的培训和发展机会。
3. 获得公平的待遇和奖励。
4. 获得领导者的支持和指导。
第四条追随者的禁止行为
1. 不得擅自改变或违反领导者的指示。
2. 不得故意损害团队的声誉和形象。
3. 不得传播虚假信息和谣言。
4. 不得对其他成员进行恶意诽谤和攻击。
第五条追随者的成长与发展
1. 不断研究和提升自己的专业知识和技能。
2. 积极参与团队内部培训和交流活动。
3. 提出自己的建议和意见，为团队发展做出贡献。
4. 根据个人兴趣和发展需求，寻求个性化的发展机会。
以上为《追随者规》原文内容，旨在确保追随者在团队中能够更好地发挥作用，实现个人与团队的共同目标。
结束。
2024年幼儿园《36岁儿童学习与发展指南》学习计划 2024
2024年幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》学习计划一、指导思想根据《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，本学习计划旨在促进幼儿在身心健康、语言能力、认知发展、社会性行为、艺术表现等方面的全面发展。
通过创设适宜的学习环境，开展丰富多样的活动，帮助幼儿在探索与实践中获得经验，促进其个性化成长。
二、目标设定1.身心健康发展o促进幼儿良好的生活习惯和行为规范的形成。
o培养幼儿的身体协调性和基本运动能力。
o引导幼儿认识和表达基本情感，培养积极的心理素质。
2.语言能力发展o发展幼儿的听、说、读、写基础能力。
o培养幼儿的语言表达能力，鼓励主动交流。
o提高幼儿对书面语言的兴趣，培养早期阅读习惯。
3.认知发展o激发幼儿的好奇心，培养观察、探索的兴趣。
o通过主题活动，促进幼儿对周围世界的理解与认识。
o提升幼儿的思维能力和问题解决能力。
4.社会性行为发展o培养幼儿的合作意识和规则意识。
o鼓励幼儿表达自我，尊重他人，形成良好的人际关系。
o培养幼儿的责任感和集体荣誉感。
5.艺术表现与创造力o提供丰富的艺术表现机会，激发幼儿的想象力和创造力。
o通过美术、音乐、戏剧等活动，培养幼儿的艺术感知力和表现力。
o鼓励幼儿大胆创作，享受艺术活动的乐趣。
三、实施内容与活动安排1.身心健康发展o每日晨练与游戏活动：通过跑跳、爬行、投掷等基本运动，增强体质。
o健康教育：通过讲故事、游戏等方式，培养幼儿的卫生习惯，如勤洗手、不挑食等。
o心理健康教育：每周开展情绪表达游戏，引导幼儿识别和表达情绪，学会调节情绪。
2.语言能力发展o日常语言交流：在日常活动中，教师鼓励幼儿用语言表达自己的想法和感受，发展口语能力。
o阅读时间：每日安排30分钟的阅读时间，通过故事分享、图画书阅读，培养幼儿的阅读兴趣。
o语言游戏：组织如“说词接龙”、“故事接龙”等游戏，提升幼儿的词汇量和表达能力。
3.认知发展o主题探究活动：每月设定一个主题，如“动物的世界”、“四季变化”等，开展相关的观察和探究活动。
指南实施的基本原则
指南实施的基本原则随着社会的发展，指南实施成为了组织和管理工作中不可或缺的一部分。
无论是企业的流程管理，还是政府的政策实施，都需要一个明确的指南来指导行动。
本文将介绍指南实施的基本原则，帮助读者了解如何有效地制定和执行指南。
一、明确目标指南实施的第一个基本原则是明确目标。
在制定指南之前，需要明确要达到的目标和期望结果。
只有明确的目标才能为指南的制定和实施提供方向，确保行动的一致性和连贯性。
二、参与利益相关方指南的制定和实施不应仅仅是一个人或一小群人的决策，而应该是一个广泛参与的过程。
利益相关方包括组织内的各个部门和人员，以及外部的供应商、客户和社会公众。
通过广泛参与，可以确保指南的制定和实施符合各方的需求和期望，增加其可行性和可接受性。
三、明确责任和权限指南的制定和实施需要明确责任和权限。
每个参与者都应清楚自己的角色和责任，并且具备相应的权限来履行这些责任。
明确的责任和权限可以避免指南实施过程中的混乱和冲突，确保行动的顺利推进。
四、制定清晰的指南内容指南的内容应该清晰明确，能够为执行者提供具体的行动指导。
指南不应过于笼统或抽象，而应具体到每个环节和步骤。
只有清晰的指南内容才能被执行者理解和遵循，确保实施的准确性和一致性。
五、培训和沟通指南的实施不仅仅是发布一份文件，还包括培训和沟通的过程。
执行者需要通过培训了解指南的内容和要求，并掌握相应的技能和知识。
同时，需要与执行者进行有效的沟通，解答疑问、澄清误解，并及时反馈实施情况。
培训和沟通是指南实施过程中至关重要的环节，可以提高执行者的理解和认同，增加实施的成功率。
六、监督和评估指南的实施需要进行监督和评估，以确保实施的有效性和效果。
监督和评估可以通过定期检查、绩效评估和用户反馈等方式进行。
通过监督和评估，可以及时发现问题和改进的空间，确保指南的实施能够持续改进和优化。
七、持续改进指南实施并不是一次性的过程，而是一个持续改进的循环。
在实施过程中，需要不断收集反馈和经验教训，及时调整和改进指南内容和实施方法。
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2012ADA：对于存在严重低血糖史，生命期望值有限，
进展性微血管或大血管并发症的患者，A1C的目标值严格 度应降低（如＜ 8%）
中国缺血性脑卒中和短暂缺血性发作二级预防指南2010.中华神经科杂志,2010：43
ADA指南：糖尿病诊断标准为A1C≥6.5%
Criteria for the diagnosis of diabetes 1.
S (2分)
prior stroke and TIA
C (1分)
congestive heart failure
既往卒中/TIA
心衰
CHADS２
D
(1分)
H A
(1分)
(1分)
diabetes mellitus
Hypertension
糖尿病
高血压
age>75yrs
年龄大于75岁
2006AHA指南
CHADS2评分---评价房颤卒中风险的 最有效工具
3.9%
14%
3.50
中国413家医院、21106例患者参加，发病后48小时内开始服用阿司匹林（160mg/d），并维持至少4周
Lancet. 1997;349:1641-49
%
3.25
3.3%
阿司匹林组 对照组
3.00
阿司匹林显著降低卒中再发风险
IST试验
阿司匹林300mg/d
Cபைடு நூலகம்ST试验
阿司匹林160mg/d
中国急性缺血性脑卒中诊治指南2010.中华神经科杂志,2010：43
如何选择急性期的抗血小板药物？ 首选阿司匹林
指南
推荐意见：（1）不符合溶栓适应症且无禁忌症的缺血性脑 卒中患者应在发病后尽早给予口服阿司匹林150-300mg/d （Ⅰ级证据，A级证据）。急性期后可改为预防剂量（50150mg/d），详见二级预防指南。（2）溶栓治疗者，阿司 匹林等抗血小板药物应在溶栓24h后开始使用（Ⅰ级推荐， B级证据）。（3）对不能耐受阿司匹林者，可考虑选用氯吡 格雷等抗血小板治疗（Ⅲ级推荐，C级证据）
实践指南
临床决策
医师临床经验 病人需要
病人是否不能使用 指南的原因
临床指南编制过程遵循的原则
由于临床指南是具有权威性的医疗文件，因此制 作质量非常重要。好的临床指南应具有：
真实性（validity） 可靠性（reliability） 实用性（applicability） 灵活性（flexibility）
指南
推荐意见：①急性心肌梗死并发缺血性脑卒中和TIA 的患者应使用阿司匹林，剂量推荐为75～325 mg/d （Ⅰ级推荐，A级证据）。2 、对于发现有左心室血
栓的急性心肌梗死并发缺血性卒中或TIA的患者，推
荐使用华法林抗凝治疗至少3个月，最长为1年，控 制INR水平在2.0-3.0（II级推荐，B级证据）。
衡量血管病变硬化的指标
常用的为PP，IMT，PWV
• 脉压(PP)
中国血管病变早期检 测技术应用指南
(2011第二次报告)
• 颈动脉超声：血管壁内膜-中层厚度(IMT) • 脉搏波传导速度(PWV) • 心踝血管指数(CAVI) • 踝臂指数(ABI)
• 脉搏波波形分析等
以上指标均可反映：动脉僵硬度
阿司匹林显著降低TIA患者卒中风险
阿司匹林 安慰剂 O-E
风险比
致命性卒中 致残性大卒中/致命 性卒中 大卒中（致命性和 非致命性）
38/1621 91/1621 167/1621
17/814 46/814 95/814
1.7 0.3 -7.0
所有卒中（小，大， 致命性）
201/1621
119/814
对包括阵发性房颤在内的房颤患者，若存在中度卒中风险（如CHADS2 评分=1），我们推荐予以抗凝治（1B）。
对包括阵发性房颤在内的房颤患者，若存在高卒中风险（如CHADS2评分 =2），我们推荐口服抗凝治疗（1A）。
Chest 2012;141;7S-47S.
CHADS2评分对治疗的指导意义
CHADS２评分及抗栓药物选择 CHADS２评分 ０ １ 危险等级 低 低－中 卒中发生率 １.0%/y １.5%/y 治疗推荐（依据危险分层） ASA（75-150mg/d） 华法林INR2-3或ASA（75150mg/d）＊
追随指南 规范未来
目
录
• 指导临床实践的最权威工具
• 基于循证，追随指南，规范未来
脑卒中一级预防 脑卒中急性期 脑卒中二级预防
什么是临床指南？
临床指南（clinical guidelines） 临床实践指南（clinical practice guidelines,CPG）
系统开发的多组临床指导意 见（诊断治疗建议），以此
中国缺血性脑卒中和短暂缺血性发作二级预防指南2010.中华神经科杂志,2010：43
急性心肌梗死并发缺血性卒中和TIA的机制和 危险因素
机制
循环淤滞形成附壁血栓 微栓子形成：动脉粥样硬化的不稳定斑块或附壁血栓的 破碎脱落、瓣膜性或非瓣膜性心源性栓子及胆固醇结晶。 其他
危险因素
前壁心肌梗死、高血压、心房颤动、脑卒中病史、高龄等。
冠 心 病 卒 中 治疗收缩压下降幅度（mmHg） 突 发 冠 心 病 事 件 和 卒 中 下 降 百 分 比
降低舒张压带来的事件下降
治疗前收缩压 （mmHg） 一种药物标准剂量治疗
冠 心 病 卒 中 治疗舒张压下降幅度（mmHg）
三药联合半标准剂量治疗 治疗
降低收缩压带来的事件下降
治疗前舒张压 （mmHg）
可重复性（reproducibility） 表达清楚、简单明了（clarity）
临床指南的制定过程
成立工作组
参加者包括临床专 家、有关临床科研 工作人员、基础研 究者、统计学家、 临床流行病学家、 临床经济学家、医 学决策专家、护士、 病人等。 工作组成立后需要 讨论疾病的诊断标 准，制定指南适用 范围，指南的编制 步骤以及文献检索 的标准等。
Two-hour plasma glucose≥ 200 mg/dl (11.1 mmol/l) during an OGTT. The test should be performed as described by the World Health Organization, using a glucose load containing the equivalent of 75 g anhydrous glucose dissolved in water.* OR In a patient with classic symptoms of hyperglycemia or hyperglycemic crisis, a random plasma glucose ≥200 mg/dl (11.1 mmol/l).
研究中的抗血小板药物大多为中等剂量（75-325mg/d）阿司匹林
校正后患者血管事件发生率
BMJ. 1994;308:81–106
缺血性卒中合并糖尿病患者血糖 应该控制在什么水平？
指南
推荐意见：①糖尿病血糖控制的靶目标为HbA1C＜6.5%，
但对于高危2型糖尿病患者血糖过低可能带来危害（增加 病死率，Ⅰ级推荐，A级证据）。
明确脑卒中急性期的时限：发病后至少2周
指南
中国急性缺血性脑卒中诊治指南：急性缺血性脑卒中（脑梗死） 急性期的时间划分尚不统一，一般指发病后2周内。 2008NICE：对于急性卒中患者应尽早但必须确保在发病后24小 时内，给予: •若无吞咽困难，口服阿司匹林 300 mg •若存在吞咽困难，经肠管给予阿司匹林 300mg。之后，阿司匹 林 300 mg 应持续使用2周。
中国卒中一级预防指南2010
2007 Guidelines for the Early Management of Adults With Ischemic Stroke.
目
录
• 指导临床实践的最权威工具
• 基于循证，追随指南，规范未来
脑卒中一级预防 脑卒中急性期 脑卒中二级预防
单纯性高血压患者血压理想值：<140/90mmHg
一种药物标准剂量治疗 三药联合半标准剂量治疗 治疗
BMJ 2009;338:b1665
尽早干预血管病变是预防卒中的重要措施
卒中治疗理念的新思路：早期关注血管病变 预防卒中发生
高血压是血管病变的重要危险因素，高血压病程早期阶段即 出现动脉结构和功能改变，脑动脉结构和功能改变是导致卒 中的病理基础
高血压不同的病程，降压始终是基础，降压同时提供血管获 益可以带来更多收益。
中国医学前沿杂志. 2011; 3(2) 动脉功能无创检测临床意义评价中国专家共识 中华老年多器官疾病杂志. 2012; 11(2):122-5 心血管病学进展. 2011;32(3):318-323. 王继光. 中国实用内科杂志 2007年 12月 第 27卷 第 24期
如何评价房颤患者卒中的风险：CHADS2评分
指南
降压目标：普通高血压患者应将血压降至＜
140/90 mm Hg，伴有糖尿病或肾病患者最好 降至＜130/80 mm Hg（Ⅰ级推荐，A级证据）。
中国卒中一级预防指南2010.中华神经科杂志，2011：44
降压治疗显著降低卒中风险
突 发 冠 心 病 事 件 和 卒 中 下 降 百 分 比
147 个试验 958 000 例患者
A1C ≥6.5%. The test should be performed in a laboratory using a method that is NGSP certified and standardized to the DCCT assay.* OR
2.