濉溪县2013---2014第二学期六年级语文试卷分析
2013—2014年下学期六年级语文期末考试试卷分析
2013—2014年下学期六年级语文期末考试试卷分析
本次试卷题量适中，难易程度适中，考察的知识点较为全面，字,词,句,段、阅读、写作都有相对应的考察.试卷难度适中。
我将本次学生的答题情况及改进方法总结如下：
一、学生答题优秀处：
1、学生逐步掌握答题技巧，学生完成的较理想。
2、卷面比平时干净整齐。
3 、审题较准确。
二、学生答题存在的问题：
1、基础知识掌握不够牢固。
课文内容回顾，这两部分学生的失分率较高。
原因平时学习中没有及时巩固，及时测试。
2、书面不干净，字迹模糊。
叙述较具体完整。
结构较为清晰，但有极个别同学的书面太脏乱，想必是没有思考就直接写作文，导致书面脏乱，导致本题失分严重。
3、阅读上，学生概括能力较弱。
课内课外阅读题考查较为全面理解，让学生有点难度，学生回答得不够准确，平时应多锻炼孩子的总结能力。
三、总的措施：
1、继续加强基础知识的强调、巩固。
2、难一点的题要讲清楚，讲透彻，让学生正真的理解，注意方法的引导、渗透。
2014小学六年级语文下册期末试卷分析
2014小学六年级语文下册期末试卷分析一、试卷命题意图与课标的对比分析本次六年级试卷以《小学语文课标》为准则，以小学六年的教材、新课程改革的理念及小学生实际为依据，遵循知识性、趣味性、综合性等原则，以测查学生小学阶段形成的语文基本能力为初衷。
继续保持以阅读和习作两大版块为主要内容的出题方式，阅读题目将语文基础知识和学生阅读能力的测查及情感价值观教育融为一体，对学生阅读水平的测查更加完整系统。
作文则注重测查学生写作水平的应用能力，同时注重引导学生围绕主题展开话题，表达自己的心声。
从整张试卷出题情况来看，既考查了学生基础知识，更注重学生学习语文能力和学习过程方法的测查，此外，设置了5分的卷面分。
题目,问,1。
“按课2、从考卷中发现的问题。
这次试题做到了全、新、活，难度适宜，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。
在考查“双基”的基础上求提高、求发展。
以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。
纵观这次考试，可以看出教学中还存在许多问题。
（1）词语积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）综合能力薄弱。
由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。
本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。
由于我们在教学中只注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。
对于基础相对较差的学生，审题能力也较差。
有的甚至不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。
（3）逻辑思维能力欠佳。
本次作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。
空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。
小学六年级语文下册试卷分析
小学六年级语文下册试卷分析一、基本情况：本次期末考试试卷的答题时间是90分钟，满分100分，是一份较有价值的语文试卷，命题以《语文课程标准》为依据，以教材为基本点，具体体现在以下几方面：1、展现题型的多元而多样。
综观这份试卷，其内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。
2、突出语文的实践与开放。
知识积累题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富以及作文题的广泛选材，都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的测查。
3、注重课外的积累和运用。
积累在语文学习中占有重要的地位。
语文学习的过程从一定意义上说，就是语言文字的积累过程。
有了丰富的积累，才能“厚积薄发”。
本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。
总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题出现符合学生实际，问题明确无歧义，很规范。
体现了《语文课程标准》的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。
二、做题分析：1、答卷情况。
通过学生答卷情况来看，学生的知识掌握情况大致如下：（1）掌握较好的是基本知识题，字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率较高;（2）字词方面，有少数学生写错别字，不能正确选择读音。
（3）句子展示台一题有点难，学生丢分多一些，在选择答案时学生理解不透彻，最后两个答案出现了混淆。
（4）习作方面作文，是写未来的母校，这次学生的作文整体上很好，学生的作文水平有明显提高。
由于学生以前写过，所以绝大多数学生写的不错。
基本达到了写作要求。
而且语句通顺，内容具体，用词也不错。
2、从考卷中发现的问题。
（1）词语句子积累不够。
重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。
学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。
（2）书写不规范。
从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。
6年级语文试卷分析
6年级语文试卷分析在考试之后做一些试卷的分析是很重要的。
下面是店铺网络整理的6年级语文试卷分析以供大家学习参考。
6年级语文试卷分析(一)一、命题情况：本次检测为区统一命题，试卷以教材为基本点，内容涵盖了“听说读写、字词句篇”，题型多样且具有开放性，力求考查学生全方面的语文能力。
充分依据语文新课程标准及六年级学生的认知水平，以教材为依托，考查学生对基础知识的掌握情况、对书本知识点的灵活运用情况、检测学生阅读理解的发展水平和习作的审题、选材、立意能力。
试卷就听记、积累运用、阅读理解和习作四个部分对六年级学生的知识、能力、习惯进行了全面而细致的检测。
题量不大，难易适中，覆盖面较广。
阅读中的积累、理解和运用一直是考核的重点，离开了阅读，语文就成了无本之木。
二、质量情况：1、从整个卷面来看，学生对基础知识掌握比较好，比如，看拼音写词语、选择正确的读音，照样子写词语等这些题目得分较高。
2、学生具备一定的独立阅读和欣赏能力，并会用所学的的知识去分析问题和解决问题。
3、习作部分主要考查学生运用写人方法的能力和建议书的格式，学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。
在这次作文中，我们可喜地看到部分学生已经学会了审题，选材和立意。
他们已经具备了良好的语文素养。
但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。
但通过这次考试，依然暴露出了许多的问题。
如学生在拓展阅读能力方面知识欠缺太多，平时的积累习惯没养成;在积累方法上只注重背，忽略写;语文课外阅读量不够;学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够等等。
三、按类分析：(一)、“听记”部分：大部分学生能按诗句原文填空，但是对句子的理解不到位，没有读懂题意，导致一部分学生失分。
(二)、“积累运用”部分：这部分题以汉字的书写、辨析正确的拼音、省略号的作用、选择字义、诗歌默写等几个方面考查学生，很有针对性地考查学生对语文基础知识的积累掌握。
六年级小学语文毕业考试试卷分析
六年级小学语文毕业考试试卷分析2014年小学语文毕业试卷由教育局统一命题，纵观整份试卷，紧扣《语文新程标准》的基本要求，以教本为本，题目内容、布局合理，注重了基础，又兼顾发展和创新，试卷还密切联系了学生的学习、社会生活实际，较全面地考察了学生对整个小学阶段的知识掌握程度和学生学习能力，也很好地检测了教师的教学效果、学生的学习效果和创新能力，较好地渗透了新课程的理念。
一、试卷的特点纵观这份试卷,体现了以下特点1、内容结构注重发展和创新。
2、很好地渗透了新课程理念。
3、习作命题与学生学习生活实际结合紧密，不做过多限制，使他们的思维天马行空，自由驰骋，有话可说，给了学生广阔的自由发挥空间。
二、试卷分析：本次语文试卷综合考察了学生各方面能力，共分四大版块：一、拼音写字；二、积累运用；三、阅读感悟；四、习作展示。
试题知识点覆盖面广，题型灵活多样，试卷贴近学生生活。
在紧扣课本的基础上，既注重了基础知识又加大了对学生实际运用能力的考察，与新课程理念紧密联系。
现逐个版块分析如下：1、拼音写字共有两小题，以考察学生对拼音的掌握情况及通过看拼音能正确书写出词语的能力;第二小题检查学生的读音，有一部分同学对音调掌握不牢固，导致答题错误。
2、积累运用主要考察学生对所学过的知识的积累与分析运用能力。
题型在结构上稳中求变、稳中求新。
如第四小题成语中除要求把成语补充完整外，还要根据成语意思填空，这一题型老师在平时经常强化训练，但也出错不少。
可见失分完全属于粗心大意，说明学生的学习心态是取决成绩高低的重要因素。
又如五、六、七、八小题所考察的内容是六年级下册书中的词语、课文内容、作者及与作者相关的信息的掌握情况，从答题来看不是令人满意的，说明学生对读与背是重视的，但在写上是需要下一番功夫的，所以说要将老师平时强调的课本内容熟记于心。
3、阅读感悟分课内阅读和课外阅读两部分，主要考察学生课内阅读积累和课外阅读理解的能力。
能联系上下文和自己的积累，掌握文章的主要内容，初步体会文章所表达的思想感情。
六年级语文试卷分析
• 极个别孩子在默写过程中出现错别字，如“营养费”的 “养”，“比较”的“较”等（添加了三点水旁）。在 今后的教学过程中更应做到精益求精，力求人人过关。
• 从卷面来看，失分的原因有： • 1.极个别学生书写依然存在不规范的现象， 不会灵活运用； • 2.平时练习时虽然注重了熟练背诵，但忽 略了个别难写字的正确书写，在以后的教 学中应加强学生重点段落及诗句的默写训 练。
•
从阅卷情况来看，多数学生能较为清楚地叙 述一件事，能做到语句通顺，用词准确。好的方 面大致有以下几点： • 1.知道段首开头空两格，会运用简单的标点符号。 • 2.想象巧妙、新奇，颇有创新意识。 • 3.不少学生能做到内容丰富多彩，语句优美流畅。
•
学生在考场作文中反应出来的一些问题也 不容忽视，一是10％左右的学生想象还是不够丰 富，词语贫乏，标点符号使用不是很恰当；二是 少数孩子语言积累不多，不能看图展开想象，意 思不连贯，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能 力；三是审题方面还缺少技巧，抓不住关键词语， 没有按要求写出什么时间、什么地点干什么，心 情怎么样；四是书写不规范，字迹潦草，错别字 多。
• 2.按要求写字词：18分，各班的得 分率分别为：96.8%、96.1%、95.8%、 98.5%、98.9%。 • 试卷中要考查的字音、字词，都 是本册教材中学生必须掌握的，应 该是很容易的。从分析来看，大部 分学生对字音、字词的掌握较好。
极个别同学失分的主要原因，一是答题时粗 心大意，二是对个别平时使用较少的词语不能够 熟练书写，如“鼓起劲”的“鼓”， “焰火” 的“焰”，“神州美”和“州”与“神舟号”的
二、学生答题得失分析 1.抄写句子：6分，各班的得分率分别为：100%、 100%、100%、100%、100%、99.7%。 • 本道题要求学生书写结构均匀，笔画端正。 主要考察学生的书写水平是否规范，引导学生今 后重视书写，规范书写。学生基本能做到正确工 整，极个别同学出现了书写不够规范的现象。
2014年六年级语文试卷分析
2013—2014学年第二学期期末六年级语文质量检测分析报告一、对试题的认识为了更好的服务语文教学，提高学生的语文素养，及时发现小学语文学习中的问题，从而进行改进教学，我们六年级学生迎接了这次毕业考试。
看到这份试题，不难发现它的命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生积累知识的能力及课内外阅读的能力。
本次毕业试题容量大，涉及到的知识点多，难易适中。
因为题型多变，所以对于一些学困生回答起来会有一定的困难。
下面，我对本次考试做出分析。
从本次考试来看，学生能够比较熟练的运用钢笔来写字，能运用修改符号去改错，基本做到了卷面整洁，涂抹痕迹比以往少了很多。
可见孩子们很重视这次考试，态度认真。
学生整体书写情况良好，但是有部分学生书写不规范，勾画的地方较多，使得卷面整体看来不整齐，不美观，我们应在以后的教学工作中继续加大写字训练的力度，让学生养成一个终身受益的好习惯，一丝不苟地去写字，1、请你认真读下面一句话，完成要求。
错例：给加点字注音，依次为：si qin pian zou分析：①个别同学ou、uo不分；②后鼻韵母的字错误率高，有的只写了一个字“青”，有的写成了“琴”，有的只写了读音。
原因是一部分同学审不清题，写成了拼音，还有的同学认为，是从加点字当中选择，而不是从整个句子中选择。
与老师平时的训练有关。
③平舌音的字，由于没有复习，因此平舌音翘舌音无法分辨。
从上面答题情况来看，由于有些时候老师的发音也不标准，尤其是前鼻音和后鼻音分的不太清楚，再加上训练不到位，导致得分率低。
今后要加强普通话训练，多学习。
2、下面词语中只有一个书写正确的，请你工整的写出来。
错例：正确答案应该是“手疾眼快”，而一部分同学却写成了“迫不急待”。
分析：没有发现“迫不急待”的“急”的错误，说明平时就有错别字现象，再加上判断、选择能力较差，因此得分率较低。
教师平时训练过这样的类型，但是学生产生了知识间的混淆和遗忘，所以今后教师要继续严格训练。
2013下半年六年级语文期末试卷分析
2013年下半年期末考试语文试卷分析一、试卷概况1．试卷结构本张试卷共三大题，第一题是语言积累与运用，共35分，第二大题是阅读理解，一篇课内阅读，两篇课外阅读，共35分，第三大题是作文30分。
2．基本特点这次语文试卷的立意鲜明，试卷从总体来看试卷抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。
体现了新课标的教学思想，试题突出了第三学段语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能；侧重考查学生课本之外的习得，了解他们课外的语文学习行为，同时检测表达和运用水平，鼓励和引导学生进行积极、广泛的语言积累。
试题摒弃了以往那种支离破碎的分析、单调枯燥的考查，注重对学生积累运用能力和课外阅读实践的测试。
取之于课内，应用于课外。
这些测试内容既是小学生终身学习必备的基础知识，更为学生的将来学习奠基。
二、成绩分析及试题评价1．成绩分析表（80分以上，含80分按优秀计，以100分为准）2．各大题得分情况及分析第一大题是语言积累与运用，考查了字词，看拼音写词语总体做得还好。
判断题三小题总体做得不够理想，如第二题从“慷、虑、慕”三个字的字形构成可以大致推断这三个字的最初意思与人的心里活动有关，很多学生都打的错，又如第三小题“竭、框、陋”三个字的最后一笔是竖折，有部分学生都打错，可见学生平常没有养成正确的书写习惯。
第三、四题的选择题题基本上没有全对的，看来以后老师还应在加强拼音教学，在平常的朗读中及时纠正学生的错误，引导学生能用比较准确的普通话朗读。
第五题成语的运用，总体做得还不错，学生能够学以致用。
第六题按原文填空第七提用名言警句填空，这就考查学生平常背书的情况，总体做得还不错，第八题句子魔方中总体做得不是很理想，学生对句子的理解不知如何下手，修改病句可能是由于句子太长，有些学生看都看不懂，以后还应加强这方面的训练，做到熟能生巧。
第十小题是综合实践考查学生从句子中提取信息，这就要求学生认真读句子看图从中找出答案。
六年级小学语文毕业考试试卷分析
六年级小学毕业考试试卷分析（2013年春季学期）语文方面：2012——2013学年度小学毕业质量检测已经结束，我校参加考试的人数是346人，平均分为81.02分，及格率93%，优秀率68.3%。
掩卷沉思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价促进学生发展，促进教师提高和改进教学方法的三重功能，现谨就本次毕业考试做如下分析：一、试题的特点本次测试共有三大题，可以概括为积累与运用，阅读与理解，习作三大类。
这三大类是从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观全面进行检测。
试题面向全体照顾了全体同学，本次检测题目符合我县小学毕业生的实际水平，整套题以基础为主，以学过的内容为主，以课本为主，遵循了由易到难，由课内到课外的原则。
二、学生答题分析学生能正确补充词语令人满意，但对用两个词说一句话时，由于个别学生对于词语的意思不理解，导致造句中出现语病。
查字典这道题，学生卷面反映掌握较好。
按要求该写句子，反问句改成陈述句，缩句以及修改病句，考查面广，失分较多是缩句以及修改病句。
在第二部分阅读与理解中，课内阅读因为是学过的文章，且反复背诵练习过，故得分率较高。
而课外阅读恰恰相反，较少有满分，失分原因有对于文章内容的品析理解上不够深入，未能读懂文章，知识停留在文字表面上，语言概括能力薄弱，对文章没有自己独特的感受。
只是从文中摘抄句子，纵观学生试卷，此题答题情况较为不满，需加强学生对文本理解方面的训练。
第三部分习作写的是小学生活中印象深刻的一件事，贴近学生的生活，给予学生自主选择，能激发学生的写真话，吐真情，符合小学阶段习作训练的要求，试卷中有不少亮点。
三、对今后教学的启示1、教师要进一步加强学习，以课改理论指导平时的教学实践。
要注重基础知识的教学和基本能力的培养。
正确地理解教材，准确把握教材的要求，深入挖掘文本资源，多角度、多层面地灵活使用教材，不断丰厚理论积淀。
2、要重视语文学科的工具性。
日常教学中应加强识字写字的指导。
(完整)六年级下学期语文期末试卷分析
(完整)六年级下学期语文期末试卷分析
这部分题目主要考查学生的阅读能力和理解能力，包括阅读短文后回答问题、根据短文内容判断正误、连词成句等。
部分学生在阅读理解方面表现较好，能够理解文章的大意和细节，但是还有一些学生存在阅读速度较慢、理解能力不足的问题，导致答题时间不够，得分较低。
（三）、“口语交际”部分：
这部分题目主要考查学生的口语表达能力，包括听力理解、口语交际和口头表达。
部分学生在口语交际方面表现较好，能够流利地表达自己的意见和想法，但是还有一些学生存在听力理解不够、表达不清晰的问题，导致得分较低。
（四）、“作”部分：
这部分题目主要考查学生的写作能力，包括作文写作和短文改错。
部分学生在写作方面表现较好，能够合理组织语言，表达清晰，但是还有一些学生存在语言表达不够流畅、写作思路不清晰的问题，导致得分较低。
总的来说，本次语文期末检测考查了学生的多方面语文能力，命题合理，覆盖面广，但是还有一些学生存在基础知识不
够扎实、阅读理解能力不足、口语表达能力有限和写作能力不够强等问题。
因此，教师应该针对学生的不足之处，采取有效的教学方法和措施，帮助学生提高语文综合素养。
2014年下期六年级语文期末质量检测试卷分析
2014年下期六年级语文期末质量检测试卷分析柏家坪完小-----欧阳小梅本次期末考试，主要目的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。
本着求实的态度分析和反思学生试卷，有助于更好地发挥考试评价对教学的改进作用。
本试卷主要是从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行了较全面的检测。
整份试卷紧扣教材，注重学生实际，题量适中，难易也适中，知识的灵活性适度，覆盖面较广。
下面就这份试卷本身，学生答题情况进行分析，以便更好地指导今后的具体教学。
一、基本情况本次期末考试，全校应参加学生266人，实际参加人数266人。
本试卷时量90分钟，满分100分，共分为：基础题部分（46分），阅读部分（24分），写作（30分）。
其中本校学生得分最高分是94分，最低分是7分，平均分为70.6分，及格人数242人，及格率91.1% ，优秀人数57人，优秀率21.3%。
二、试题特点本试卷分为三大板块，共十个大题1、内容结构稳中求变、求新。
与以往的试卷相比，这次的试卷带有明显的继承性、灵活性和创新性。
试卷整体保持稳定，基础知识、阅读、和作文三大板块稳定不变，分值也大体保持不变，但《新闻热点我来读》增大了考察面，开放性的题目给学生提供了较大的答题空间。
2、重视积累与灵活运用。
写有关读书的名言警句、写主角、根据所学知识填空，这是考查学生平时课外积累情况，教师教学过程中的迁移与拓展。
3、注重语言表达。
在阅读题中，写出段落大意、要求学生对文章中的问题进行理解并谈自己的感受，这就是语言的表达。
4、作文两个题目，给予了学生广阔的自由发挥空间，有利于学生表达自己最真实的想法和情感。
三、学生答题得失分析1、字音、字词（第1、2、3题，共14分）试卷中要考查的字音、字词都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。
我抽查了20份试卷，全对的有10人，7人得12分，3人得10分。
从得分来看，学生对字音、字词的掌握得较好。
六年级第二学期期末语文试卷分析
第六题，读下面的一段话，把段中的名人名言补充完整。这题完成得非常好。
第七题，联系课文内容，按要求填空。这道题考察了学生对课文内容及名句的积累和运用。学生总体来说完成较好。说明学生平时较注重积累和运用。只是第3小题，有极少数同学没有认真读题，看漏“本学期”三字，不能理解“杰出人物”。
第八题，阅读分析。从答题情况来看，学生的阅读理解能力还不错。此题共有6小题，其中完成得最好的是第2小题和第3小题，第4小题也答得很好。第5小题有个别同学粗心大意，漏了答题。完成得一般的是第1小题和第6小题。第1小题错得较多的是“兜售”中兜”的字义。第6小题，基本上能写出自己的感受，但没能很好地结合短文的中心来谈。
第四题，选择最恰当的词语填写在句中的括号里。这道完成得比较好，只有第2题有极少数同学选择错误。
第五题，按要求完成句子。
第一小题，读句子，照样子写句子。
有7%的同学没有认真读题，用“因为”“因此”造句。
第二小题，用修改符号修改下列病句。
第一句完成得很好。第二句有少数同学不明病因，修改错误。
第三小题，缩写句子。这题得分率为97%，只有5、6个同学答错，把第一个句子缩为“渔夫拖着网。”
第二题，给加点字选择正确的读确的只有三分之一的学生，主要原因是对轻声认识不足，“绚，曲，瞬”的字音也有少部分同学选错。
第三题，查字典，按要求填空。从卷面来看，有少数同学没有“戒”字的部首。加偏旁写成新字，得分率为60%。大部分是加上贝字旁和绞丝旁，主要原因是区分不清“戎”和“戒”。根据意思组词，完成得比较好。
第九题，写请柬。这一题是考学生写应用文的能力，学生基本掌握写请柬的格式。少数学生内容写得不够简洁，署名及日期位置颠倒。
2013语文六年级期末试卷分析
2012—2013学年下学期六年级语文期末试卷及考试情况分析学校：航空港区第十小学姓名：高金辉时间: 2013年6月30日六年级语文期末试卷及考试情况分析一、本次考试整体情况本次期末考试已经结束，从学生的基本情况(合格率、优秀率等)可以得知：考试时间是100分钟，总分为100分，从本班试卷总体情况来看：实际人数22人，参评人数21人，平均分为：80.29。
优秀率：67%。
90分以上：10%。
80分以上：57% ，70分以上：24% 。
及格率：100%。
从学生答卷看，大部分学生较规范，卷面整体整洁、干净，字迹有进步。
二．试卷分析1．分析本份试卷出题类型和预料失分情况分析:试卷分为十道大题，试卷分为十道大题，由听力、抄写句子、字词、按照课文内容填空、口语交际、课内阅读、课外阅读和作文构成。
当我第一时间拿到这套卷子时，意识到本次考试试卷较注重基础知识的掌握，考查学生分析我问题解决问题的能力和阅读能力，预料有四处学生会失分比较多，在听力题中，找到文中的另一对反义词，学生在听的过程中，可能不太注意能听得到，这里会扣一分，另一处是五年级课本中的一首古诗《清平乐村居》在复习的时候没有背诵到。
第三处是第一篇课内阅读《夜晚的实验》，最后一句话在文章结构中的作用是什么。
我没有讲到。
第四处是在第二篇课外阅读《宽容》中，“压阵”的意思是什么？学生在理解词语方面也是弱势，这里也会扣一分。
出题的类型有听力、字词、背诵课文、文学常识、阅读、作文组成。
题型基础，是学生们常见的类型，试题铺盖面广，难易适中，题量科学。
2、听力占5分，包括写出词语的近义词或者反义词。
第二小题是根据短文内容填空。
第三小题是我为什么终生难忘老师的教悔？抄写句子占三分。
“学而不思则罔，思而不学则罔。
”第三题是看拼音写词语。
每个字0.5分，共8分。
第四题是选择题，共4道小题。
第五大题是用合适的词语写出下面人或物的特点，广玉兰______,孔子_____,三亚落日_______,莫泊桑________。
下期六年级语文试卷分析
下期六年级语文试卷分析一、试卷评价纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。
学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫。
下面就本年级情况做具体分析：二、学生情况分析本次考试时间为90分钟，满分为 100 分，现将成绩统计如下: 人数:78人，平均分 84.7分;优生人数 21人，优秀率是 23.3%; 良好率:65.1 %。
达标率7.6%; 待达标率 1人。
三、试卷内容分析第一部分基础知识。
1、看拼音，写词语。
这一题主要考察学生六年的语文学习基础字词的积累情况，整个班掌握的不错，错的人极少。
2、查字典。
“裹”和“漫”字。
漫字字义组词错的较多。
3、选择题。
错误较多，学生的综合应用能力较差，灵活度不强。
4、按要求写句子。
这些题形平时都训练过，只要细心都能做对。
但也有一些同学很大意，没有申审清楚题目就写了。
学生在修改反问句和陈述句是出错较多，以后应多加强这方面的练习。
5、根据所学知识填空。
这题学生都能背，有个别孩子写错字。
6、选择恰当的关联词语，填在句中的括号内。
此题做得好。
7、选择恰当的名言警句太在横线上。
有个别孩子对名言警句理解不够透彻，没有填写对。
第二部分阅读积累这则短文篇幅不算太长、浅显易懂，大部分同学做得较好，然而有少数理解能力较差的同学回答问题抓不住关键，写小标题这题错的较多，另外因为试卷排版太挤了，个别孩子丢掉了题目。
第三部分习作表达此次作文题目内容较宽，以“明白道理”为题材，接近自己的生活，大家都有话可写。
从整体来看，好的方面大致有以下几点: 一是畅所欲言，表达了真情实感，能够引起读者共鸣; 二是语句通顺流畅，一气呵成; 三是中心突出。
然而暴露出的不足也不容乐观，主要体现在: 语言积累欠缺，表述不清，遣词造句能力不强; 习作选材方面还要加强。
四、试题分析1.从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。
13-14六年级毕业语文考试质量分析.docx
四唯路小学2014年度六年级毕业考试语文质量分析一、考试的基本情况：2014年6月14日，我校按区教育局及区教研室的有关安排，进行了六年级语文毕业考试，我们做好如下工作：1.成立毕业考试考务工作领导小组。
制定毕业考试考务工作方案。
认真进行考前相关培训，命题教师组、监考教师组、阅卷教师组与学校签订承诺书。
2.考试是采取单人单座的形式，考试时，我们严格遵守考场规则，考试后, 我们及时装订，密封了试卷，组织语文阅卷组教师进行流水方式阅卷，本年级教师回避，做到公平公正公开。
二.概况:应考人数实考人数总分年级均分最高分最低分高低分差及格人数及格率优秀人数优秀率47474090.5879749484697.9%3778.8%分数段45-49.970-74.975-79.980-84.985-89.990-94.995-100人数13526111各题得分率题号得分率满分率零分率69%8. 5%0二96. 6%42. 6%0三97. 2%81.5%0四82% 2. 1%0五83. 1%0%0六88. 7%38. 3%0三、评卷：整份试卷密切联系学牛实际与社会牛活，关注学生心灵，较好地渗透了新课程理念，内容结构注重发展和创新。
试卷命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实基础，为学生的全面可持续发展提供可靠保证。
整套试卷注意题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，一是尽可能多地涉及到六年级双基测查范围以外的后三个单元课本的各个知识点；二是体现习惯、情感、知识、能力等各个方面。
试题中涵盖了多方面的内容，从大方面讲，实现知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观等多维目标的整合；小方面讲，拼音、汉字、词语、成语、古诗、句子、段落、篇章等等方面的有机融合。
习作是以自我经历为内容，这个命题与学生学习生活实际结合紧密，不做过多限制，使他们的思维天马行空，自由驰骋，有话可说，给了学生广阔的自由发挥空间。
六年级语文试卷分析
考试人数
44
总分
38973.5
平均分
98.4
及格人数
38
及格率
95.2%
优秀率
16.6%
题号
项目
应得
分数
实得分数
得分率
出错人数
出错率
出错原因分析
改进措施
一
书法擂台
220
136
61.8%
32
72.7%
日积月累中的知识掌握的不够好，有些同学记不住。阅读量不够，不会表达。
主题阅读失分较多
四
美文阅读
1144
786
68.7%
44
100%
有的同学加的题目不太合适
概括主要内容不简练
回答问题抓不住要点
五
作文擂台
1760
1262
71.7%
44
100%
描写不够到位，错别字较多。
本试题主要优缺点
优点：能够针对学生所学知识考查，题型多样，难度适中。
不足及补救措施
学生的理解运用能力有明显的薄弱，阅读的方法有待进行加强指导。应在书法、阅读、写作指导等方面加强训练力度。
提醒学生以后要看清楚要求，认真书写。
加强基础字词的检查和造句的练习
多阅读，加强积累
加强阅读指导
多进行作文练笔，指导学生如何写好一件事
二
基础乐园
792
417
52.6%
34
77.2%
课文中的字词有些同学掌握的不好，尤其是四字词语。造句的能力比较差，不合理。
三
学以致用
924
605
65.4%
44
六年级语文试卷分析报告(2)
六年级语文期末考试一试卷剖析一、试卷整体状况剖析本次语文期末测试，试题题型多样，题型较活。
本次试卷覆盖面广，既观察了学生写字认字的能力，又观察了学生对句型的变换，语言的累积运用，课内外阅读理解，剖析及习作能力，较为充足的观察了学生综合运用语言的能力。
二、整体状况剖析本次语文期末考试，六年级共 27 人，参照人数27 人，总分2176.2 均匀分 80.6分，及格率88.8%，优异率 48.1%，总的来看，考试情况不理想，没能够达到预期目标。
三、详细状况剖析第一题：依据拼音写生字词。
这部分观察学生认字状况，依恋这个词语犯错许多。
个别同学失分许多，书写不够仔细，写字任意，还有的学生上了六年级拼音都忘记了以致拼读能力较差。
剖析犯错原由主假如学习习惯不好，基础不坚固。
此后还要增强拼音练习，书写练习，对学生还要严格要求，对基础知识更要长抓不懈。
第二题：按要求写四字词语。
这部分观察本学期学习的四字词语，失分较少。
别开生面和雅俗共赏没有写出来。
还有个别学生平时不写作业，考试做题时就不会做，此后还要严格要修业生书写规范，养成书写仔细的习惯。
第三题：增补诗句并连线。
观察的是与日俱增部分的内容，失分较少。
个别同学懒散不去背没有掌握，失分许多。
还有个别同学审题不仔细没有连线，所以造成个别同学大批失分。
此后增强学生读题审题能力。
要点抓学生的基础要扎扎实实，该会的必定要会。
第四题：写修辞手法并写句子。
失分较少，个别同学没有造句造成了失分。
第五题：判断题。
这部分观察的是学生对课文的理解与掌握。
失分一般，失分原由，没有读懂题意，不仔细。
第六题：课内阅读，失分许多。
观察的是学生对 21 课的学习状况，失分原由：省略号的应用不理解。
主观题的回答不动脑筋，偷懒。
第七题：阅读理解。
失分较少，失分原由没有仔细读完阅读，没有看懂题意，就慌乱答题。
以致失分。
还有就是阅读量过少造成的。
此后要增强阅读训练。
第八题：习作两个习作的内容：一个是留在内心的；另一个是建议书。
小学六年级语文下册期末试卷分析
小学六年级语文下册期末试卷分析迁西二小陈爱民一、基本状况：本次期末考试一试卷的答题时间是90 分钟，满分 100 分，命题以《语文课程标准》为依照，以教材为基本点，涵盖了小学六年级下册整个小学阶段的主要知识点，是一份吻合乡村小学生实质的、较有价值的语文试卷。
详细表此刻以下几方面：1、显现题型的多元而多样。
综观这份试卷，其内容涵盖了“基础知识、阅读、写作”三大板块，题型多样而富裕创始性，力争对学生的素质进行全方面的评论。
2、突出语文的实践与开放。
基础知识题的灵巧运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵巧丰富以及作文题的切近生活实质，都拓展了学生显现自我的空间，并着重了基础知识与基本技术的观察。
3、着重课外的累积和运用。
累积在语文学习中据有重要的地位。
语文学习的过程从必定意义上说，就是语言文字的累积过程。
有了丰富的累积，才能“厚积薄发”。
本次试题紧扣文本，较好地办理了课内学习和课外阅读实践的有机整合。
整体说来，本份试题波及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了要点，试题命题吻合学生实质，问题明确无歧义，很规范，表现了《语文课程标准》的精神，是一份较为科学而合理的语文试卷。
二、整体成绩统计与剖析：此次参加考试人数61 人，均匀分数分，及格人数 48 人，及格率％，优异人数 6 人，优异率％，没有达到本次考试的预期目标。
三、做题剖析：1、答卷状况。
经过学生答卷状况来看，学生的知识掌握状况大概以下：（1）掌握较好的是基本知识题，字、词、句子部分学生掌握得较好，得分率较高。
（2）字词方面，有少量学生写错别字，不可以正确选择。
（3）关于灵巧性强的阅读理解，大多半学生的短文中第 3 小题“归纳文章主要内容”填的不是十分正确，可见学生对行文方法及表达手法掌握禁止。
（4）习作方面。
此次作文，写一篇读后有感。
此次学生的作文整体上很好，学生的作文水平有提升。
因为学生从前写过，因此绝大多半学生写的不错。
六年级语文试卷分析
六年级语文试卷分析刘晓慧一、基本情况1、试卷总体情况试卷设计，彰显双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。
着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高语文素养的目的。
①体现重点：要求掌握的基础知识和基本技能。
②体现实践性，考查学生理解和运用语言文字的能力，体现了学以致用的原则。
③试题体现开放性。
习作题开放了选择材料的空间，照顾了不同层次学生的习作能力。
2、各题得分情况第一大题：基础部分1题，较易题。
主要考查学生基础知识和能力。
学生基础不是很扎实。
2、5题，易题。
主要考查学生的成语积累。
学生掌握的比较扎实。
3题，易题。
主要考查学生词语。
学生掌握的比较扎实。
4题，易题。
主要考查学生选词。
学生不是很好，近义词难以分辨。
6题，较题。
此大题重在考查学生积累成语的情况。
可以看出学生积累成语掌握很好。
7题，易题。
此大题重在考查学生褒贬词语运用的情况。
可以看出学生掌握比较好。
8题，难题。
此大题重在考查学生掌握理解近义词和用词准确性的能力。
9、10题，易题。
此大题重在考查学生对句子的修辞方法的积累情况。
可以看出学生掌握比较好。
11，难题，考察病句的修改能力，部分做的不好。
12，改句式，做的还可以。
第二大题：阅读部分课内阅读，易题。
考查学生课文能力，学生从词语、句子、标点三个方面修改文章的能力和习惯都很好。
但理解深刻句子含义的能力较差。
第三大题：课外阅读较难题。
该题重在考查学生概括理解能力。
从准确率看出，学生理解能力不强，不能根据具体的语言判断其意思；回答问题的条理不强。
第四大题：习作题大部分学生能写出符合题目要求的习作。
但是也有的学生的做题习惯较差，在没有认真读题，弄明白题意的情况下就动笔写作；还有一部分学生习惯了过程性检测中与教材习作内容完全一样的习作试题，习惯了用“预制板”习作来参加考试，对稍作变化的习作试题就不能适应，习作能力不强。
三、我们的思考：1、培养学生良好的书写习惯。
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濉溪县2013—2014学年度第二学期期末考试质量分析表
乡（镇）： 五沟中心学校 学校： 大陈学校 年级： 六 学科：语文
一、考试成绩统计表
参加考试人数
及格人数注：及格率=
；
参加考试人数
分以上人数优分率85=
；
参加考试人数
分以下人数
低分率40=
三、 对试题的评价与建议
本试题难易适中，既有对基础知识的检查，也有提高能力的有一定难度的题目，我认为试卷出的还很合理，能很好的检查学生对知识的掌握和运用能力。
语段虽是课外语段，但能把控六年级学生的知识层次，本试卷出的有水平。
四、考试情况分析
1、基本情况
本试卷对基础知识的检查有看拼音写词语，也有检查查字典方面的知识，词语的补充，关联词语，句式变换，修改病句，以及知识积累方面的检查。
成绩好学生做的比较理想，差的多少出点小问题。
语段分析，成绩好的理想很到位，一小部分同学理解不够全面。
作文总的来讲，能够做到文从字顺，扣住中心。
2、教与学存在的问题
由于在平时的教学中，注意对学生基础知识的夯实，因此，在做这方面题目时就比较理想。
平时多鼓励学生看一些课外书，多写小练笔，既丰富学生的知识面，也提高了学生的写作水平。
3、改进教学的意见及措施
今后，我会再接再厉，严格要求，对学生出现的错误，要认真订正，决不再第二次出现。
要注重对学生语文能力的培养，多看书，多练笔，多记忆，让学生语文成绩在下学期有明显的进步。
濉溪县大陈学校
学校（盖章）
二○一四年七月三日感谢您的阅读，祝您生活愉快。