给秋天扎根红头绳

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八年级音乐上册 第八单元《扎红头绳》教案 湘艺版

八年级音乐上册 第八单元《扎红头绳》教案 湘艺版

教案编辑专员,以你给的及要求,我为你编写了五个章节的《扎红头绳》教案,供你参考。

一、教学目标1. 让学生了解湘艺版八年级音乐上册第八单元《扎红头绳》的背景和特点。

2. 培养学生对民族音乐的兴趣和热爱,提高音乐审美能力。

3. 通过学习《扎红头绳》,培养学生们的团队协作能力和自主学习能力。

二、教学内容1. 歌曲《扎红头绳》的旋律、节奏和歌词。

2. 歌曲的表现手法和情感内涵。

3. 民族音乐的基本特点和魅力。

三、教学重点与难点1. 重点:歌曲《扎红头绳》的旋律、节奏和歌词的学习。

2. 难点:歌曲的高音部分和节奏的准确演唱。

四、教学方法1. 采用讲解法,讲解歌曲的背景、特点和表现手法。

2. 采用示范法,示范演唱歌曲,让学生跟随演唱。

3. 采用分组练习法,分组练习歌曲的高音部分和节奏。

4. 采用问答法,引导学生思考和探讨歌曲的内涵和魅力。

五、教学步骤1. 导入:介绍湘艺版八年级音乐上册第八单元《扎红头绳》的背景和特点。

2. 学习歌曲:讲解歌曲的旋律、节奏和歌词,示范演唱。

3. 练习:分组练习歌曲的高音部分和节奏,老师巡回指导。

4. 展示:分组展示演唱成果,给予评价和鼓励。

六、教学拓展1. 介绍其他民族音乐作品,让学生进一步了解我国民族音乐的丰富性和多样性。

2. 组织学生进行民族音乐比赛,激发学生的学习兴趣和竞争意识。

3. 邀请民族音乐专家进行讲座,提高学生的音乐素养和审美水平。

七、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和团队协作能力。

2. 演唱评价:评价学生在演唱《扎红头绳》时的音准、节奏和情感表达。

3. 作业评价:检查学生回家练习的情况,对学生的学习进度和成果进行评价。

八、教学反思1. 反思教学内容和方法是否适合学生的实际情况,如有需要进行调整。

2. 反思教学过程中学生的参与度和学习效果,寻找提高教学效果的方法。

3. 关注学生的个体差异,针对不同学生制定相应的教学策略。

九、教学资源1. 教材:湘艺版八年级音乐上册第八单元《扎红头绳》。

音乐八年级上册第八单元《扎红头绳》教案2

音乐八年级上册第八单元《扎红头绳》教案2

音乐八年级上册第八单元《扎红头绳》教案2扎红头绳》教学目标:1、知识目标:通过欣赏分析与体验音乐作品,了解歌剧这一艺术形式,熟悉有关歌剧的一些基本知识。

2、情感目标:通过欣赏歌曲《扎红头绳》,指出人物声音特点以及音乐的旋律特点,并用语言表达作品丰富的情感。

3、创新能力目标:学生以模唱、表演歌剧片段的形式,感受其艺术魅力。

通过多种形式的参与欣赏,培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。

教学重难点:1、感受音乐所表现的情景,分析乐曲体裁、结构特点。

2、能与他人合作,大胆创新,运用不同的表现形式来体验音乐情感。

教学准备:多媒体课件,《白毛女》剧照宣传画,红绳子,旧帽子等道具。

教学过程:(一)创设情景、激趣引入老师弹奏《扎红头绳》,学生聆听。

老师提出问题:1、弹奏的音乐叫什么名字?选自哪部歌剧?(《扎红头绳》,选自《白毛女》)2、请同学分享课前搜集的有关歌剧《白毛女》的资料。

3、学生展示收集情况,教师进行点评。

(二)模仿外形、感受形象1、学生利用道具,模仿喜儿和杨白劳的形象。

2、师生共同点评模仿情况,并请学生回答两位人物的性格特点。

(喜儿是一个天真可爱的小姑娘,而杨白劳则是一个受尽了剥削、很老实的一个农民。

)3、请学生做出几个符合人物性格特点的动作。

(三)赏析作品、体验形象1、视频欣赏《扎红头绳》,请学生说说看完视频后的感受。

2、说一说剧中人物的声音特点。

(喜儿:声音清脆、甜美;杨白劳:浑厚、低沉)3、轻声哼唱歌曲并练习。

4、老师播放音乐伴奏,学生演唱。

(四)情景表演1、情景设定:《扎红头绳》。

时间:1935年除夕。

地点:河北某杨格村。

人物:杨白劳、喜儿。

道具:杨家所穿:风雪夜披着盖豆腐的布。

杨女所戴:二尺红头绳。

杨家所用:柴火、散放的盆罐和油灯。

情节:杨白劳躲债回家------系红头绳------贴门神。

2、教师播放音乐伴奏,学生上台跟随音乐表演。

3、师生共同评价表演。

(五)小结通过这一系列的活动,老师相信大家对我们国家的民族艺术作品歌剧《白毛女》从内容、情绪、形式上都有了进一步的认识和了解,大家的积极参与让我们看到了大家极强的创造力和想象力。

《扎红头绳》歌词 影视音乐

《扎红头绳》歌词 影视音乐

扎红头绳
作词
作曲演唱:郭兰英
北风那个吹
雪花那个飘
雪花那个飘飘
年来到
爹出门去躲帐
整七那个天
三十那个晚上还没回还大婶给了玉交子面我盼我的爹爹回家过年
Music
卖豆腐赚下了几个钱集上我称回来二斤面
怕叫东家看见了
揣在这怀里头四五天卖豆腐赚下了几个钱爹爹称回来二斤面
带回家来包饺子
欢欢喜喜过个年
唉过呀过个年
人家的闺女有花戴
你爹我钱少不能买
扯上了二尺红头绳
我给我喜儿扎起来
唉扎起来
人家的闺女有花戴
我爹钱少不能买
扯上了二尺红头绳
给我扎起来
哎扎呀扎起来
门神门神骑红马
贴在了门上守住家
门神门神扛大刀
大鬼小鬼进不来
哎进呀进不来歌词网以上就是关于扎红头绳的歌词,感谢您的阅读!。

音乐教资之《扎红头绳》含解析、答辩

音乐教资之《扎红头绳》含解析、答辩

音乐教资之《扎红头绳》含解析、答辩【基本要求】1、试讲10分钟之内完成2、需要有互动环节3、试讲过程中需要有范唱环节考题解析雷佳高鹏真情演绎《北风吹扎红头绳》【教学过程】(一)新课导入教师演唱《小白菜》,并提问作品名称。

学生自由回答:河北民歌《小白菜》。

教师总结:这首作品的旋律被选用于歌剧《白毛女》,表达人物凄凉、悲伤的情绪,今天我们学习《白毛女》的另一个选曲《扎红头绳》,顺势引入新课。

(二)初步感知1.教师播放歌曲,并提问歌曲的情绪和速度是怎样的?学生自由回答。

教师总结:歌曲情绪为活泼、欢快地,速度为中速。

2.教师复播歌曲,并提问歌曲演唱形式是怎样的?学生自由回答。

教师总结:歌曲为男女对唱。

(三)深入聆听1.教师为同学们简单介绍作品背景。

歌曲选自歌剧《白毛女》,歌剧《白毛女》是根据上世纪40年代初流传在晋察冀边区一带“白毛仙姑”的民间故事,由延安鲁迅艺术学院于1945年创作而成的,剧本通过杨白劳和喜儿父女两代人的悲惨遭遇,深刻地揭示了地主与农民之间的尖锐矛盾,愤怒地控诉了地主阶级的罪恶,指出了农民翻身解放的必由之路。

2.教师引导学生聆听音频并哼唱歌曲,提问学生:歌曲歌词有什么特点?学生自由回答。

教师总结:直接、简朴,通过父女两的对话,表达了杨白劳与喜儿深厚的父女之情。

3.教师进行范唱歌曲,并请学生演唱歌曲,提问歌曲旋律有什么特点?学生小组讨论之后,进行自由回答。

教师总结:杨白劳唱段旋律节奏舒展,音乐起伏大,体现父亲过年不能为女儿买心爱红头绳愧疚又纠结的心情。

喜儿唱段多运用前八后十六以及附点节奏,节奏紧凑,旋律平稳,起伏较小,体现喜儿天真活泼,善良又体贴的性格。

4.完整聆听并哼唱,感受作品情感。

(四)巩固提高1.教师分组邀请同学们扮演剧中角色,尝试进行戏剧表演。

2.小组展示,并通过生生评价、教师评价展开讨论。

(五)小结作业师生共同回顾音乐知识,教师引导学生理解音乐文化多样性,热爱民族音乐文化。

布置课后作业:关注媒体或网络,欣赏用其他形式表演的《白毛女》,拓宽艺术视野。

红头绳儿好句摘抄

红头绳儿好句摘抄

红头绳儿好句摘抄1.红头绳儿,扎结实了就不易松开,必不会有念全过过往的疑惑2.红头绳儿,系定它的是友情的忠诚,解不开它的是从心底的承诺3.红头绳儿,耐磨不掉色,扎在一起的是记忆的疼痛,也是未来的希望4.红头绳儿,系住我们之间的红线,不管远近,总能让我们紧紧相连5.红头绳儿,是信任的象征,是我们心灵的纽带,连接着我们彼此6.红头绳儿,扎好了就不会脱落,就像我们之间的情感,永远不会消失7.红头绳儿,系住友谊的脉络,流淌着真诚,寄托着无尽的情意8.红头绳儿,勾连着五彩斑斓的回忆,让我们的友谊永不褪色9.红头绳儿,是我们心灵的交汇处,是思念的纽带,无论天涯海角10.红头绳儿,扎紧寄予真挚的祝福,系上我们之间永不分离的心愿11.红头绳儿,系住我们飞扬的梦想,向着共同的目标奋斗12.红头绳儿,是朋友间的默契,是彼此守护的力量,是永远的陪伴13.红头绳儿,扎住青春的回忆,见证我们一路的成长与坚持14.红头绳儿,系住永不凋零的友情,将我们紧紧相系,不容易分离15.红头绳儿,串联着我们心灵的共鸣,让我们的情谊永不消散16.红头绳儿,系住我们的希望与努力,共同谱写美好的未来17.红头绳儿,守护着我们之间的誓言,见证着我们的友谊之光18.红头绳儿,将我们之间的思念扎实,让距离不再拆散我们的心19.红头绳儿,记录着我们的故事,是我们共同的底气与坚持20.红头绳儿,系住青春的梦想,将我们的未来紧紧相系在一起21.红头绳,结绊不散。

22.红头绳,牵手造柔情。

23.红头绳,恩爱不分离。

24.红头绳,情深似纸。

25.红头绳,缠绵相依。

26.红头绳,一生不离。

27.红头绳,牵住美好。

28.红头绳,爱永不老。

29.红头绳,心相亲。

30.红头绳,爱情之魂。

31.红头绳,情比金坚。

32.红头绳,心之牵引。

33.红头绳,缠绵情感。

34.红头绳,情意相连。

35.红头绳,幸福牵绊。

36.红头绳,爱赠你我。

37.红头绳,相思永随。

38.红头绳,爱的约定。

《扎红头绳》说课

《扎红头绳》说课

《扎红头绳》说课教案一、说教材这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。

1.教材分析今天我选用的教材是广西教育出版社初中音乐教材八年级上册《歌剧殿堂》节选《扎红头绳》,这首歌选自于中国歌剧《白毛女》,该剧创作于1945年,是在新秧歌运动的基础上发展起来的中国第一部歌剧。

音乐采取了河北,山西和陕西等地的民歌与地方戏的曲调加以改编和创作,塑造了各有特色的音乐形象,这一段对唱,体现了这对贫穷父女在除夕之夜苦中带甜的幸福心情,表达了慈父对女儿的爱。

2.教学目标根据教材的特点和八年级学生的年龄特征和心理特点,本课的教学目标我是这样来设置的:(1)情感态度与价值观:培养学生对歌剧学习的兴趣和热爱底蕴深厚的民族音乐。

(2)能力目标:运用欣赏、模唱学习歌曲《扎红头绳》,运用小组探究、小组合作的形式表演《扎红头绳》片段。

(3)知识目标:通过学习本文能把握歌剧的特点,并能初步欣赏歌剧,体会人物个性化的语言,指导学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲《扎红头绳》,并乐于参与到音乐活动和即兴表演活动中。

基于音乐新课标准,在吃透教材的基础上,我确定了以下教学重点和难点。

3.教学重点:学唱《扎红头绳》。

之所以把这个确定为本课的重点是因为要培养学生的歌唱才能,能更好地与表演相结合4.教学难点:用自然的声音、准确的节奏和音调演唱歌曲《扎红头绳》,之所以把这个确定为本课的难点是因为学生对白毛女所处时代背景不了解,所以体会歌曲感情有难度。

为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课设定的教学目标,我再从第二方面说教法和第三方面说学法上面谈谈。

二、说教法教学有法,但无定法。

考虑到八年级学生对音乐认识停留在感官的现状和本课的特点,我主要采取设置情境教学法:直观演示法:活动探究法、集体讨论法三、说学法我们常说:“授人以鱼不如授人以渔,教会学生知识不如教会学生学习的方法”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。

白毛女扎红头绳歌词

白毛女扎红头绳歌词

白毛女扎红头绳歌词
白毛女扎红头绳的歌词小编已经为大家整理好了,各位,大家一起看看下面的白毛女扎红头绳歌词,欢迎阅读哦!
歌曲名:扎红头绳(白毛女选段)
歌手:张琳&王娜
扎红头绳
作词
卖豆腐赚下了几个钱
集上我称回来二斤面
怕叫东家看见了
揣在这怀里头四五天
卖豆腐赚下了几个钱
爹爹称回来二斤面
带回家来包饺子
欢欢喜喜过个年
唉过呀过个年
人家的闺女有花戴
你爹我钱少不能买
扯上了二尺红头绳
我给我喜儿扎起来
唉扎起来
人家的闺女有花戴
我爹钱少不能买
扯上了二尺红头绳
给我扎起来
哎扎呀扎起来
门神门神骑红马
贴在了门上守住家
门神门神扛大*
大鬼小鬼进不来哎进呀进不来。

幼儿园扎红头绳教案中班

幼儿园扎红头绳教案中班

幼儿园扎红头绳教案中班教案标题:幼儿园扎红头绳教案(中班)教学目标:1. 让幼儿了解中国传统文化中的红色象征意义。

2. 培养幼儿的动手能力和创造力。

3. 培养幼儿的观察力和注意力。

教学准备:1. 红色绳子(足够每个幼儿使用)。

2. 剪刀。

3. 彩色纸张。

4. 胶水或胶带。

5. 图片或故事书,介绍红色在中国传统文化中的象征意义。

教学步骤:引入活动:1. 展示一张描绘中国传统节日的图片,引导幼儿观察图片中使用的大量红色。

2. 通过图片或故事书,向幼儿介绍红色在中国传统文化中的象征意义,如喜庆、吉祥等。

实施活动:3. 分发红色绳子给每个幼儿,并告诉他们我们将会用它们来制作一个红头绳。

4. 向幼儿展示制作红头绳的步骤,并逐步引导他们完成以下操作:a. 将红色绳子围绕头部测量,确保长度合适。

b. 使用剪刀将绳子剪断。

c. 在彩色纸张上画出自己喜欢的图案,然后剪下来。

d. 使用胶水或胶带将彩色图案固定在红色绳子上。

巩固活动:5. 让每个幼儿戴上自己制作的红头绳,然后组织一个小型游行活动,让幼儿展示他们的作品。

6. 鼓励幼儿互相赞美和分享他们创作的过程和心得。

评估活动:7. 观察幼儿在制作红头绳过程中的参与程度和动手能力。

8. 和幼儿一起回顾红色在中国传统文化中的象征意义,并询问他们对于自己制作的红头绳的感受和理解。

拓展活动:9. 邀请家长参与,一起为幼儿制作红头绳,增进亲子关系。

10. 在幼儿园内组织一个红头绳展览,让幼儿分享他们的作品,并向其他班级的幼儿介绍红头绳的制作过程和象征意义。

教学反思:本教案通过制作红头绳的活动,旨在让幼儿了解中国传统文化中红色的象征意义,并培养他们的动手能力和创造力。

通过观察和评估幼儿的参与程度和成果,可以了解到他们对于红色象征意义的理解和对于活动的兴趣程度。

同时,通过拓展活动的安排,可以进一步加深幼儿对于红头绳的理解,并促进亲子关系的发展。

秋天的雨还会把颜色分给谁仿写课文

秋天的雨还会把颜色分给谁仿写课文

秋天的雨还会把颜色分给谁仿写1、秋天的雨把紫色给了葡萄,紫色的葡萄像一盏盏灯,照啊照啊,照出了秋天的光芒。

2、秋天的雨把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

3、秋天的雨把金黄色给了田野,看,田野像金色的海洋。

4、秋天的雨把橙红色给了果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢。

秋天的雨从哪三个方面写了秋天的雨这是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。

作者从秋天的颜色,秋天的气味,还有秋天小动物们和植物如何准备过冬这三个方面来描写的。

课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

秋天的颜色仿写句子1、我漫步在校园内,树叶晃晃悠悠落下来,冬青松柏显得更加苍翠,更加威武,更加庄严,就像解放军排着整齐的队伍,请我检阅。

哦,秋天是绿色的!2、太阳说,秋天是红色的,树叶说,秋天是绿色的,棉花说,秋天是白色的,菊花说,秋天说黄色的,湖水说,秋天是闪光的,小朋友说,秋天是五颜六色的。

3、秋天是收获的季节,我不禁想起家里那金黄色的大鸭梨,真想捧住咬一口,那甜甜的汁水就会流进你的心田。

啊,秋天是黄色的!腊月的记忆过年的热闹,总是与童年的欢乐相依相伴;进入腊月,那段记忆就变得遥远而又清晰。

儿时,我家的过年是从腊月二十三开始的。

(上世纪七十年代)那一天,父亲会背着褡裢,满载着我童年的寒酸与欢乐回来。

村子里,不时响起噼噼啪啪的鞭炮声,是男孩子们从家里偷出来零星的鞭炮所制造出的欢乐;那种小鞭炮,被我们唤作棒狼兵。

凛冽的西北风,将热辣辣的火药味变成了一种浓烈的过年的味道,更加点燃了孩子们对过年的急切渴盼和神往。

站在高高的庙川梁上,远远地听到了沉重的脚步声,从白茫茫的冰河上传过来,我和妹妹就会欢呼雀跃、撒开脚丫子,不顾一切地从坡上奔去,却是邻村赶集归来的村民,一次次地失望而归。

当我眼窝里噙满泪水的时候,父亲终于满面灰尘地出现了。

《扎红头绳》课件

《扎红头绳》课件

《北风吹》
白毛女歌剧中的第一幕第一场的第一首歌曲。 根据河北民歌《小白菜》与《青羊传》创作而成 的。讲述喜儿盼爹爹回来和杨白劳躲账后回到家 里的情景。
问题
1、这段音乐表现了喜儿一种怎样的复杂矛 盾心理? 2、歌曲旋律是怎样进行的,是上行还是下 行?表现了怎样的情绪?
问题
1、这段音乐表现了喜儿一种怎样的复杂 矛盾心理? 2、歌曲旋律是怎样进行的,是上行还是 下行?表现了怎样的情绪? 1、表现了喜儿高兴、喜悦、担心和盼望 父亲回家过年的一种复杂心情。 2、旋律下行,表现情绪低落、忧伤。
曲目速度力度演唱形式表达情绪音乐特点北风吹中中弱女声独唱天真祈盼旋律下行休止符运用扎红头绳快中对唱欢快活泼旋律跳进节奏密集欣赏歌剧白毛女选段到此结束谢观看
欣赏● 歌剧《白毛女》选段
白毛女剧情简介
1、《白毛女》 (1)以民间传说为主要素材; (2)根据当时革命斗争的现实 进行提炼和加工。
2、观看影片《白毛女》主要 情节。
►以演唱为主,将音乐、戏剧、文学、舞蹈、 舞台美术等融为一体的综合艺术。
►主要由序曲、幕间曲、独唱、重唱、合唱、 舞蹈等组成。
问题
歌剧跟舞剧在形式上 有什么异同。
大家一起来
歌剧 以歌唱为主
舞剧 以舞蹈为主
剧情、音乐与戏剧相结合
《扎红头绳》
根据山西民歌《拣麦根》改编,讲述: 漫天大雪,杨白劳回来后,喜儿高兴地接过爹 爹带回的二斤白面,惊喜地让爹爹给她扎上红 头绳,羞涩地和爹爹撒娇,故作不知地打断爹 爹谈她婚事的话头。爷俩处于年的欢喜之中。
问 题:
这段音乐 表现了什么 思想感情?
问 题:
这段音乐表现了什么思想感情?
► 表现了喜儿 天真活泼的性 格和父女之间 的深厚情感。

作文-给秋天扎根红头绳

作文-给秋天扎根红头绳

给秋天扎根红头绳在清澈见底的记忆里,在这样一个飘落灿烂的季节里,秋天总系着一根红头绳,伴着飞飞扬扬的落叶儿一路潇洒,伴着殷殷实实的瓜果一路飘香,伴着桂花黄菊抛洒一路温柔。

秋一一就是那个不谙世事的风风火火的毛头女孩了,用红头绳扎着自信的马尾辫,心思浅浅的,但有着简单而很深刻的感情。

真不想拿她当事,可不搭理她吧,你就永远成不了诗人,就错过了季节颤动的旋律,耽误的就是今生;搭理她吧,你却又把诗歌丢得远远的,总想成为画家,用心灵去温暖带有凉意有些许哀怨的景致。

是秋天打乱了心绪吗?你无论如何也难得讲清楚,当你单薄的身体走进秋日里,你才明白,是那根晃动的红头绳把你和秋紧紧系在一路的,打动了你纷纷乱乱的思绪。

在飞满蜻蜓的原野里,我敞开了心扉,在和你一一秋天叙一叙感情。

我敢拿满瓶子的酒,对着无垠的蓝天,不惜把自己放倒。

但是从来不敢和你同桌共饮,怕在这个日历上来得最早的秋天里和你称兄道弟最终不领情伤了自尊。

对不起,我还是很爱惜自己的羽毛的,爱惜羽毛就像爱护那根红头绳一样,尽管是只笨鸟。

有一种仰慕,辛苦得不能用语言表达的,总是追随着那根红头绳儿,在绵长的秋意里飘舞,牵着漫长的岁月,走进流年的故事里。

那红头绳,在季节的轮回里傲慢得十分招摇,你想得拿她办法办法,决心和行动总是在心里脆弱如游丝,一次次扼杀在萌芽的犹豫里。

逆着时针的方向,倒着时光的爬梯,又回到以往的时光里。

喧嚣的夏日不再得意,秋天就不早不迟地降临,在熟稔的日子里,节日颇多,中秋过后就国庆,国庆之后是重阳,中间还夹杂着鬼节和中国的“七七”,“七七”过去不算是节,只知道牛郎和织女在那天相会,据说午夜时分躺在蔴地沟沟里就能看到鹊桥上的牛郎和织女相会了。

我曾经多次想去试试看,终究没能也没敢去尝试,至今觉得愧对那段爱情的传说,似乎对爱情犯下了不可饶恕的过错。

“七七”就是给爱扎红头绳的女孩一个念想,给愣头青年们一个朦胧的爱情信号。

打小就记得,大人们总在那些日子,给漂亮还是不漂亮的女孩扎上耀眼的红头绳,那红头绳鲜艳得不能被时间和记忆遗弃;给乖巧还是顽劣的男孩在脖子上拴根红头绳,红头绳下挂着有些夸张的小布袋,布袋里装着从神仙那儿求来的护身符。

八年级音乐上册第八单元扎红头绳教学设计1湘艺版(new)

八年级音乐上册第八单元扎红头绳教学设计1湘艺版(new)

扎红头绳1教学目标1、通过看录像,听音乐让学生感受歌剧中人物的情感和民族音乐的特点。

2、指导学生演唱《扎红头绳》,感受民族音乐的美.2重点难点1、引导学生感受喜儿扎上红头绳时的高兴的情绪,并通过演唱表现这种情绪.2、指导学生分组表演这段歌剧.3教学过程活动1【导入】导入新课1、播放《北风吹》的音乐,让学生感受歌剧氛围,并问学生是否了解这个歌剧。

2、介绍歌剧《白毛女》的相关背景信息。

3、介绍《扎红头绳》这段剧目的相关信息.活动2【讲授】教学过程(二)欣赏《扎红头绳》的视频,并回答问题1、这段音乐表现了什么思想感情?(表现了喜儿天真活泼的性格和父女之间的深厚情感。

)2、这段音乐的氛围怎么样?(高兴的,愉快的)(三)学唱歌曲1、完整播放音乐,学生认真观看。

2、学生揣摩并熟记歌词,体会人物情感。

3、教师播放音乐伴奏,男女生分成两组,各自练习喜儿和杨白劳的歌唱部分。

4、教师指导学生演唱,并给以建议。

5、男女生分别充满感情地演唱各自部分,完整演绎这首歌曲。

(四)知识拓展1、什么是歌剧?歌剧是将音乐(声乐与器乐)、戏剧(剧本与表演)、文学(诗歌)、舞蹈(民间舞与芭蕾)、舞台美术等融为一体的综合性艺术,通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲、舞蹈场面等组成(有时也用说白和朗诵).2、《扎红头绳》和《北风吹》有什么不一样?(1)速度:《扎红头绳》是快速,《北风吹》是中速;(2)演唱形式:《扎红头绳》是男女对唱,《北风吹》是女生独唱;(3)表达情绪:《扎红头绳》是欢乐活泼,《北风吹》是天真期盼;(4)音乐特点:《扎红头绳》是旋律跳进、节奏紧密,《北风吹》是下行、休止符运用.(五)课堂小结希望学生在对《扎红头绳》和《北风吹》进行比较后能够对歌剧有一定的了解,并且能够培养对歌剧的兴趣。

尊敬的读者:本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来,本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对,但是难免会有不尽如人意之处,如有疏漏之处请指正,希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

扎红头绳教案

扎红头绳教案

扎红头绳教案
教案:扎红头绳
教学目标:
1.了解和学习如何扎红头绳。

2.培养学生的手眼协调能力和动手能力。

教学准备:
红绳、剪刀、拼珠、胶水
教学过程:
1.引入:师生互动,问学生是否知道红头绳的意义和作用。

简单介绍红头绳的来历和用途,引起学生的兴趣。

2.展示:教师将事先准备好的红头绳展示给学生看,告诉学生我们今天要学习如何扎红头绳。

3.教学步骤:
(1)教师将自己的红头绳拿出来,向学生展示并解释红头绳的扎法。

(2)教师逐步演示扎红头绳的过程,同时解释每个步骤的操作要点。

(3)学生跟随教师一起扎红头绳,并在扎的过程中注意教师的指导。

(4)辅导学生继续扎红头绳,鼓励学生自己动手尝试。

(5)教师巡视指导,对于扎绳有困难的同学给予帮助。

4.巩固:
(1)学生完成扎红头绳的任务后,互相交流自己的成果和心得。

(2)教师对学生的绳子进行检查和评价,鼓励学生展示自己的成果。

5.延伸活动:
(1)学生可以在家中继续练习扎红头绳,并互相交流进步和体会。

(2)学生可以用红头绳制作一些小装饰品,如手链、项链等,以增加扎绳的乐趣和实用性。

教学反思:
通过本节课的学习,学生了解了红头绳的意义和作用,并学会了扎红头绳的方法。

通过动手操作,学生培养了自己的手眼协调能力和动手能力。

在展示环节,学生积极分享自己的成果,增强了自信心。

延伸活动的设置使学生能够在日常生活中继续运用所学知识,提高了学习的实用性和趣味性。

音乐扎红头绳教案

音乐扎红头绳教案

音乐扎红头绳教案教案标题:音乐扎红头绳教案教学目标:1. 让学生了解中国传统文化中的红头绳,并了解其象征意义。

2. 培养学生动手能力,通过音乐扎红头绳的活动,提高学生的手工技能。

3. 增强学生对音乐的理解和欣赏能力,通过音乐的节奏感和情感表达,激发学生的创造力和想象力。

教学重点和难点:重点:音乐扎红头绳的步骤和方法,红头绳的象征意义,音乐的节奏感和情感表达。

难点:学生动手能力的培养,音乐与手工活动的结合。

教学准备:1. 红头绳材料:红色绳子、装饰物(如珠子、小饰品等)。

2. 音乐播放设备:选择一段有节奏感和情感表达的音乐。

3. 教学PPT:包括红头绳的象征意义、音乐扎红头绳的步骤和方法等内容。

教学过程:Step 1:导入播放一段中国传统音乐,让学生感受音乐的节奏感和情感表达,引导学生对音乐产生兴趣。

Step 2:讲解红头绳的象征意义通过PPT讲解红头绳在中国传统文化中的象征意义,如代表幸福、长寿、祈福等。

让学生了解红头绳的文化内涵。

Step 3:教学扎红头绳的方法向学生展示扎红头绳的步骤和方法,包括选材、绑法等。

让学生理解并掌握扎红头绳的技巧。

Step 4:音乐扎红头绳活动播放选择好的音乐,让学生根据音乐的节奏感和情感表达,动手扎制红头绳。

老师可以在一旁指导学生,帮助他们克服困难。

Step 5:展示和分享学生完成扎制红头绳后,可以展示自己的作品,并分享扎红头绳的心得体会和感受。

Step 6:总结总结本节课的学习内容,强调红头绳的象征意义和音乐与手工活动的结合。

鼓励学生将学到的知识和技能运用到日常生活中。

教学延伸:可以邀请家长参与,一起扎制红头绳,增进家长和孩子之间的亲子关系。

也可以组织学生在校内展示他们的作品,增强学生的自信心和展示能力。

教学评价:观察学生在活动中的表现,包括对音乐的理解和欣赏、扎红头绳的动手能力、作品的完成度等。

通过学生的表现来评价教学效果,并及时给予肯定和建议。

扎红头绳教案

扎红头绳教案

扎红头绳教案一、教学目标1.了解扎红头绳的历史和文化背景。

2.掌握扎红头绳的基本方法和技巧。

3.培养学生的动手能力和创造力。

4.增强学生的文化自信心和民族自豪感。

二、教学内容1. 扎红头绳的历史和文化背景扎红头绳是中国传统手工艺品之一,起源于汉代,流传至今已有两千多年的历史。

在古代,扎红头绳是一种象征吉祥、祈福的物品,常用于婚礼、寿宴、庆典等场合。

随着时代的变迁,扎红头绳的用途也逐渐扩展到了日常生活中,成为了一种流行的手工艺品。

2. 扎红头绳的基本方法和技巧扎红头绳的基本方法和技巧主要包括以下几个方面:(1)材料准备扎红头绳所需的材料主要有红绳、金丝、银丝、彩线等。

其中,红绳是扎红头绳的主要材料,一般选择质地柔软、色泽鲜艳的红色绳子。

(2)基本结法扎红头绳的基本结法有三种,分别是“单结”、“双结”和“三结”。

其中,“单结”是最基础的结法,也是其他结法的基础。

(3)图案设计扎红头绳的图案设计是扎红头绳的重要环节,也是扎红头绳的难点之一。

图案设计需要考虑到线条的流畅性、图案的美观性和符合文化传统等因素。

(4)扎绳技巧扎红头绳的扎绳技巧主要包括以下几个方面:•手法:扎绳时需要掌握正确的手法,保持手指的灵活性和稳定性。

•线路:扎绳时需要掌握正确的线路,保证图案的连贯性和美观性。

•紧度:扎绳时需要掌握正确的紧度,保证绳子的紧密度和美观度。

3. 扎红头绳的制作过程扎红头绳的制作过程主要包括以下几个步骤:(1)准备工作准备好所需的材料和工具,包括红绳、金丝、银丝、彩线、剪刀、钳子等。

(2)图案设计根据需要制作的图案,设计好扎红头绳的图案。

(3)扎绳根据图案设计,采用相应的扎绳技巧,将红绳、金丝、银丝、彩线等材料扎成所需的图案。

(4)收尾将扎好的红头绳的两端用剪刀修整整齐,再用钳子将两端固定,即可完成扎红头绳的制作。

三、教学方法本课程采用“讲授+实践”的教学方法,即先讲解扎红头绳的历史和文化背景,然后讲解扎红头绳的基本方法和技巧,最后让学生进行实践操作,制作自己的红头绳。

六年级状物最心爱的头饰------红头绳

六年级状物最心爱的头饰------红头绳

最心爱的头饰------红头绳
我是一个爱臭美的女孩,梳着一根活蹦乱跳的马尾辫。

为了它,妈妈给我买了不计其数的饰物,有蝴蝶结、毛绒绒的球、动物型的发卡和色彩斑斓的皮筋。

这些我都喜欢。

今天我终于找到了自己最心爱的头饰------红头绳。

一个偶然的机会,我在柜子里找到了几根红绳子,想起妈妈讲白毛女的故事,旧社会的喜儿就是用红头绳做头饰的。

呀!我也可以编的。

我把三根绳的顶端绑在一起打了个结,然后像我以前编麻花绳一样,把三根绳左一下右一下交叉编绕在一起,来回编了将近十来分钟,一根像细柳一样的红头绳诞生了。

我叫妈妈试着帮我扎在头发上,照了照镜子。

哇!像仙女的缎带一样漂亮。

从此以后我天天扎着这根红头绳去上学。

同学们问我为什么这么漂亮?我会自豪地说:“因为这是我的劳动成果,是我自力更生亲手编出来的,还可以把买头饰的钱省下来买更多的书看!”。

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