第一课 人类的形成
九年级上册历史知识清单
九年级上册历史知识清单第一课人类的形成1．人类可能起源于，属于。
大约，大约在形成人类。
2.人种的差异出现于出现人种差异的原因是。
3.人类最初的社会是分成两个阶段和。
母系氏族社会的特点是、、。
父系氏族社会的特点是、、。
4.母系氏族社会时期，实行公有制，生产和分配都以为基础。
父系氏族社会代替母系氏族社会，原因是。
第二课大河流域------人类文明的摇篮2.海谟拉比法典出现时间，制定的目的历史地位可能运用了哪一种文字？3.种姓制度出现于，人创造的。
有四个等级名称，对应的社会阶层是第三课西方文明之源1.西方文明地处，属于文明。
西方文明的源头是2. 古希腊最出名的城邦有和。
雅典在当政期间达到全盛。
伯利克里的民主表现在1 23.罗马共和国建立与，经过三次打败，（时间）成为地中海霸主。
，屋大维独揽大权，成为实际上的皇帝，罗马共和国变成第四课亚洲封建国家的建立1.日本第一次改革的名称。
领导人。
改革内容：政治上经济上改革作用改革特点2.伊斯兰教的创立者，创立时间伊斯兰教历的元年是原因是阿拉伯半岛基本统一的时间，统一原因。
第五课中古欧洲社会1.查理马特改革出现于国，改革内容是，改革带来影响是2.教皇给皇帝加冕反映了，不仅是西欧最大的土地所有者，也是封建制度的精神支柱，在精神文化领域，凌驾一切。
3.随着的发展，市民展开了与封建主的斗争，方式和1典型例子是西欧城市重新兴起意义是4.拜占庭帝国也叫灭亡时间被国灭亡。
第六课古代世界的战争与征服1.古代不同文明交流的方式有和。
古代战争有2.马拉松运动来自于。
亚历山大大帝先后征服过哪些文明地中海是的内湖。
4.古代战争的影响第七课东西方文化交流的使者1.古代文明交流和平方式典型例子有2.阿拉伯数字的发明者，改造并传播者。
时间传到欧洲，传遍全世界。
3.马可波罗来华时，中国正处朝代，《马可波罗行纪》内容。
影响第八、九课古代科技与思想文化三大宗教三大宗教相同点：背景教义诞生地科学家阿基米德国籍贡献名言西方文学《荷马史诗》作者体裁艺术价值《俄狄浦斯王》作者艺术价值东方文学代表《天方夜谭》体裁艺术价值麦加大清真寺位于是教第一大圣寺。
世界历史九年级上册第一单元第一课
2010-10-4 世界历史九年级上册第一单元第一课《人类的形成》（一）巩固训练选择题（1）迄今所知，地球上最早的人类出现在（）a、非洲 b、美洲 c、亚洲 d、欧洲（2）人类是从古猿发展来的，人类形成于（）a、二三百万年前 b、二百万年前 c、三四百万年前 d、一二百万年前（3）下列属于“形成中的人”的是（）a、非洲南方古猿 b、印尼爪哇人 c、中国元谋人d、法国克罗马农人（4）人类最初经历的社会是（）a、原始社会b、奴隶社会 c、封建社会 d、资本主义社会2、想一想、再回答：有人说“没有劳动，就不会发生从猿到人的转化，也就没有我们的今天和明天”这句话对你有什么启示？第一单元第二课《大河流域——人类文明的摇篮》（一）结合教材10页读图《汉谟拉比法典石柱》，回答以下问题：（1）此图所指的法典叫什么名字，由谁指定？它出现在古代的哪个国家？什么时间？（2）此法典的制定有何目的及意义？（二）材料解析以下是古代的一些法律条文，括号里的字是后人按前后文的意思增补的，以便于阅读：材料一：婆罗门教为维护自己的利益，宣扬：婆罗门种姓是梵天即神用自己的口创造出来的，而把其它三个种姓分别说成是梵天用自己的手、腿和脚创造出来的。
材料二：杀害婆罗门者应损毁自己，并三次投入火中。
杀一个刹帝利，（应立誓守戒）三年，并交出1000头母牛和一头公牛。
（杀）一个吠舍，（应同样立誓守戒）三年，并交出100头母牛和一头公牛。
（杀）一个守陀罗，（应同样立誓守戒）一年，并交出十头公牛和一头母牛。
请回答：（1）这些法律条文体现的是什么制度？（2）这种制度维护了谁的利益？（3）它造成了什么影响？（三）巩固训练1、填空题（1）非洲的东北部（）蜿蜒北流，每年定期泛滥。
水退后留下肥沃的黑土，便于农业种植。
约公元前（）年开始，河流两岸陆续出现奴隶制小国。
约公元前（）年初步统一的古代（）国家建立起来。
国王的陵墓（）是其权力的象征。
（2）公元前（）年以后，（）人在两河流域南部建立了许多奴隶制小国。
人教版七年级历史课件第一课
3、距今年代 ： 万年以前， 约170万年以前，是目前我国境内已确定最早的人类 万年以前
4、元谋人的特点： 、元谋人的特点：
A、制造工具： 打制工具 B、知道用火： 天然火
思考：人很动物的主要区别是什么？ 答：会不会制造工具
二、北京人遗址： 遗留人类化石残骸最多的是北京人 北京人遗址： 1、名称： 北京人 2、地点：北京周口店 3、距今年代： 约七十万年至二十万年 4、特点：
A
D．山顶洞人 ．
谢
谢！
下次上课再见！ 下次上课再见！
） ）
2、人和动物的根本区别在于（ A A、会不会制造工具 C、能否使用天然火
B、 是否使用打制石器 D 懂不懂磨制石器
3．我国境内目前已确定的最早人类是（ ．我国境内目前已确定的最早人类是（ A．元谋人 ． B.北京人 北京人 C．山顶洞人 ．
A ）
D.蓝田人 蓝田人 ）
4．我国人类社会形成过程中，最早使用火的是（ ．我国人类社会形成过程中，最早使用火的是（ A.元谋人 元谋人 B.蓝田人 蓝田人 C．北京人 ．
中国历史
七年级上册
第1课 祖国境内的远古居民
一、人类的起源
想一想关于人类的起源，你知道有
哪一些神话传说？
古代神话
近代人类学
《圣经》 圣经》
中国神话
英国达尔文
德国恩格斯
上帝创造人
女娲创造人
古猿进化为人
劳动创造人
第一课 中国境内的远古人类
一 最早的祖国境内人类
1、名称： 元谋人 2、地点： 云南元谋县
a、手脚分工明显。 b、能够制造和使用工具—— 打成的粗燥石器以及木棒。 c、会使用天然火，会管理火。 d、群居生活——原始社会。 e、平均分配消费品
人教版九年级历史上册第一课人类的形成
第一课人类的形成一、人类的出现1、起源：非洲南方古猿中的一支发展而来的2、原因：在长期的进化和劳动中，在使用天然工具的过程中学会了制造工具3、时间：距今约三、四百万年前猿：生活在千百万年以前人类的远祖4、人类进化的三阶段“正在形成中的人”：非洲南方古猿“完全形成中的人”“完全形成的人”分类：早期猿人：距今约250万～180万年左右，能够直立行走,并能制造简单的工具。
晚期猿人：距今约150～20万年前（元谋人：约170万年，1965年发现北京人：约50万年，1921年发现）（丁村人：约12—10万年，1953年发现）晚期智人：约始于10万年前（山顶洞人：约3万年前，1930年发现）出现人种差异：黄种人、白种人、黑种人（原因：不同自然地理环境等因素长期影响的结果）（二）、氏二、氏族社会的出现1、氏族出现的原因：生产力的发展，社会的进步2、发展的过程：母系氏族社会：原因：妇女在社会经济中占主导地位，群婚特点：财产公有，生产和分配以集体为基础父系氏族社会：原因：男子在社会经济种占主导地位，婚姻关系稳定结果：生产力提高→剩余产品出现→私有观念和私有财产出现→贫富分化→私有制→阶级产生（奴隶和奴隶主）→战争、军队、政府等出现→原始社会解体、国家产生为什么直立行走是人类进化史上具有决定意义的一步？①直立行走首先使双手解放出来用于制造工和进行劳动，这是人和动物的根本区别。
②促进了脑的发育，使人从动物界完全分离出来。
一、选择题：1．大多数人类学家认为现代人类起源于 BA．腊玛古猿 B．南方古猿 C．海猿 D．外星人2．人类最初经历的社会是AA．原始人群B．氏族社会C．奴隶社会D．封建社会3．根据人的体貌特征，世界人类分为 CA、黑种人白种人B、有色人种无色人种C、黑种人白种人黄种人D、黑色人种黄色人种4．下列说法不正确的是DA．在母系氏族中，人们“只知其母，不知其父”B．在母系氏族中，妇女在社会中占主导地位C．在父系氏族中，人们“只知其父，不知其母”D．在原始社会末，出现阶级压迫是人类的倒退5．父系氏族代替母系氏族的根本原因是DA．男子在生活中占主导地位B．男子是生产和生活的组织者C．男子主要从事打猎和捕渔D．社会生产力的发展和进步6．人和动物的根本区别是DA．使用语言B．建造房屋C．烧制陶器D．制造工具7．下面几项表现了原始人的生产生活情况，在母系氏族社会时期不可能出现的情况是 DA．用火把肉烧成熟食用B．使用陶器器皿C．穿着麻布缝的衣服D．人死后有玉器等陪葬物8．恩格斯说：“妇女的家务劳动现在同男子谋取生活资料的劳动比较起来已经失掉了意义；男子的劳动就是一切，妇女的劳动是无足轻重的附属品。
初三历史第一课知识点
第一课：人类的形成一、人类的形成1、人类的起源：非洲的南方古猿，属于正在形成中的人2、形成时间：距今约三四百万年前3、进化阶段：早期猿人：（坦桑尼亚能人）晚期猿人：（印尼爪哇人、中国元谋人和北京人）早期智人：（德国尼安德特人、中国丁村人）晚期智人：（法国克罗马农人、中国山顶洞人）注：完全形成的人分为早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人二、人种的形成1、形成时间：晚期智人出现时2、划分依据：人的体貌特征3、主要人种：黄种、白种、黑种4、形成原因：是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果5、会不会制造工具是人和动物的根本区别三、原始社会的分期母系氏族社会父系氏族社会主导者妇女在社会中占主导地位男子在经济中开始占主导地位婚姻状况只知其母，不知其父既知其母，又知其父财产分配财产公有后期，出现私有制传说故事大地女神该亚厄瑞斯忒故事氏族社会的形成原因是：生产力的发展和社会的进步第二课：大河流域-----人类文明的摇篮文明名称地理位置出现奴隶制国家时间统一文明标志古埃及文明非洲东北部，尼罗河流域公元前3500年公元前3000年金字塔（权力的象征）狮身人面像古巴比伦文明亚洲西部的两河流域（幼发拉底河和底格里斯河）公元前3500年（苏美尔人）公元前18世纪（由古巴比伦王国国王汉谟拉比）汉谟拉比法典古印度文明亚洲南部印度河流域公元前2500年（雅利安人）种姓制度古中国亚洲东部黄河流域公元前2070年夏朝建立四大发明汉谟拉比法典：目的：为维护奴隶主的利益地位：世界上现存的古代第一部比较完备的成文法典种姓制度1、分为四个等级：婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗2、婆罗门代表的社会阶层：祭司、贵族；刹帝利代表的社会阶级国王、武士、官吏；吠舍代表的社会阶层农民、牧民、手工业者、商人；首陀罗代表的社会阶层被征服者、贫困破产失去土地的人3、掌握神权的是婆罗门，把持国家军事和行政大权的是刹帝利，向国家纳税，向神庙上供，供养第一、二等级的是吠舍，几乎没有权利，受奴隶主剥削和奴役，干最低贱的职业的是首陀罗4、影响：激化了当时社会矛盾，并对后来印度社会的发展带来了不良影响。
人教版九年级历史上册导学案：第1课人类的形成
第一课人类的形成学习目标：了解人类的出现、氏族社会的产生，掌握人类起源三阶段：，思考探究人类怎样形成？什么？氏族社会的产生有什么作用？母系氏族和父系氏族有何不同点？原始社会怎样解体？明确人类由古猿进化而来；直立行走是人类进化史上具有决定性意义的一步；由于生产力的进步才导致原始社会解体、国家产生，所以奴隶社会取代原始社会是历史的进步。
重点：氏族的产生及其特点和作用难点：人类怎样从猿到人进化而来自学过程：第一部分：基础知识梳理：一、人类起源问题上的科学发展。
1、1859年英国生物学家发表了《》一书，探索了的规律，阐明的发展过程，向发起勇敢的挑战。
2、英国教授首次提出的观点。
二、人类的出现。
1、现代人类的祖先：洲南方。
2、产生时间：距今约年前。
3、人类起源的发展过程：猿类→正在形成中的人→完全形成的人“猿类”指生活在千百万年前的古代猿类，它们是人类的远祖。
“正在形成中的人”指从猿到人的过渡形态，他们已能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动。
“完全形成的人”指已能制造工具，真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。
（1）南方古猿属于（2）“从猿到人”进化过程中具有决定性意义的一步是（3）人和动物的根本区别是制造和使用4、世界上的主要人种：（1）三大人种：、、（2）现代人种差异出现的时间：（3）划分人种差异的依据：（4）人种差异的形成原因：三、氏族社会1、人类最初经历的是社会。
2、原始社会初期，人们必须结成小集体过群居生活。
（原因：生产力低下，物质匮乏）3、氏族社会的产生（1）原因：①生产力的发展和和社会的进步。
②婚姻关系变化：群婚→血族群婚。
（2）：发展过程：母系氏族→父系氏族。
最初人们生活在氏族社会里，随着的发展，以及的进步，部落间的交换和以为目的的生产出现了，男子开始支配社会，氏族逐渐取代氏族。
（4）母系氏族的特点：①由于的缘故，人们只知，不知。
②在采集和家务劳动中举足轻重，在社会中占地位。
人教版 历史九年级上册 第1课 《人类的形成》教学设计
一、内容及其分析本节课要学的内容是人教版九年级历史上册第一课人类的形成指的是人类的出现、早期人类的划分及主要代表、三大人种的形成，氏族社会的产生和发展、解体及国家的出现。
其核心内容是氏族社会的产生及其特点，；理解它的关键在于掌握氏族社会形成的原因、大致历史阶段分期及各时期的特点。
本科内容是初中历史世界史模块的第一课，对培养学生对历史特别是世界历史学习的兴趣有着重要的作用，对于本学科而言本课内容并非学业水平测试考察的主要知识点，因此是一个次要的内容。
由于学生在初一上期在中国史部分已经学过关于人类的起源的相关内容，为本节课的知识学习提供了一个较稳固的知识基础。
三、问题诊断分析本课内容的学习过程中学生可能遇到的问题如下，第一，本节内容涉及内容时代久远，学生难以从感性上形成深刻的认识；第二，人类是如何从古猿进化成人的。
解决问题的关键如下：第一，充分利用手上的资源，比如课本插图，教学挂图，多媒体等手段帮助学生从感性上形成认识达到解决问题的目的；第二，重点讲述在人类进化的过程中劳动所产生的重要作用。
四、教学过程设计问题一：人类是如何形成的？形成后的人类发展情况如何？设计意图：通过此环节设计使学生知道人类形成和发展的大致情况，掌握促成人类由古猿进化为人类的重要因素是劳动。
师生活动：教师提出问题，提供相关补充材料，并结合学生的掌握知识的情况进行补充讲解；学生结合教师提出的问题阅读教材，思考并回答问题。
问题1：早期人类是如何产生的？促成人类由古猿进化为人类的重要因素是什么？早期人类产生于距今三四百万年前，其祖先是南方古猿。
南方古猿在漫长的进化和劳动过程中掌握了制造和使用工具发展为早期的人类。
因此促成人类进化为人类的重要因素是劳动。
问题2：早期人类形成后人类经历了怎样的发展历程，大致分为几个时期，各时期有哪些代表？法国克罗马农人，中国山顶洞人（距今约5万年至一万年前）问题3：人类的祖先都是一样的为什么现在世界分为三大人种，是什么原因呢？人类社会发展到晚期智人的时期，现代人种差异由于地理环境等因素的影响开始出现，进过漫长时期的发展形成了世界主要的三大人种，即：黄种人、黑种人和白种人。
课件2：第1课 人类的形成
3. 下列关于母系氏族的说法，不正确的 B
A.人们“只知其母，不知其父” B.实行严格的一夫一妻制 C.妇女在社会中占主导地位 D.人们按照血缘关系居住在一起的
4．父系氏族社会取代母系氏族社会的主要原因是 A
A.农业、畜牧业和手工业的发展 B.女子主动把经济大权让给男子 C.采集和狩猎水平的提高 D.男子性别意识的提高和复苏
晚期智人
主要代表
坦桑尼亚奥都威峡谷“能人” 印尼爪哇人、中国元谋人和北京人
晚期猿人
北京人头骨及头部复原像
一、人类的出现
进化阶段 早期猿人 晚期猿人 早期智人
晚期智人
主要代表
坦桑尼亚奥都威峡谷“能人” 印尼爪哇人、中国元谋人和北京人 德国尼安德特人、中国丁村人
一、人类的出现
进化阶段 早期猿人 晚期猿人 早期智人
材料二：农业、手工业的进步，生产力的发展，改变了男女在生产和生活中的原 有地位，大汶口男性墓中多随葬农具，女性墓中随葬纺轮、针和锥等物品，这说 明男耕女织十分普遍，男子在生产部门已居于主导地位。
请回答：
1、材料一、材料二分别反映了当时的原始人类生活在什么阶段？你判断的主要 依据是什么？
2、我国发现的最早的远古人类是什么？请列举目前世界上主要的人种。
一、人类的出现 人类是怎样出现的？ 现代人类可能是从非洲南方古猿中的一支发展而来的。
非洲南方古猿属于“正在形成中的人”
长期进化和劳动
使用天然工具
学会制造工具
距今约三四百万年前形成
思考 ：人类进化过程中，＿ ＿ ＿ ＿具有决定性意义？
一、人类的出现
早期猿人
上历史第1课人类的形成
人类学的证据
人类学证据包括文化、技术、工具等方面的研究，这些研究为我们提供了关于人类 行为和文化演化的信息。
人类学的证据表明，人类在演化过程中逐渐发展出了语言、工具、艺术等文化特征， 这些特征在人类与其他动物之间存在明显的差异。
通过对不同时期和地点的文化、技术、工具等方面的比较，我们可以推断出人类演 化的历程和趋势。
社会文化的影响
社会组织
人类的社会组织形式，如 家庭、部落和国家的形成， 对人类的进化产生了重要 影响。
文化传承
文化的传承和发展，如语 言、艺术和科技的传播， 促进了人类的交流和进步。
技术创新
技术的创新和发展，如工 具的制造和农业的兴起， 极大地推动了人类社会的 进步。
THANK YOU
感谢聆听
发现地点
非洲、欧洲和亚洲
特征
使用天然工具，如石头和骨头
文化
无明显的文化特征
晚期猿人
发现地点
01
非洲、欧洲和亚洲
特征
02
脑容量增大，直立行走
文化
03
使用火，制作简单工具
早期智人
发现地点
非洲、欧洲和亚洲
特征
脑容量进一步增大，出现语言能力
文化
出现原始艺术和宗教
晚期智人
发现地点
全球各地
特征
脑容量接近现代人，出现文化多样性
04
现代人类的多样性
人种的形成
80%
人类起源
人类起源于非洲，经过数百万年 的迁徙和进化，形成了现代人类 的多样性。
100%
人种定义
人种是根据人类的生物特征和地 理环境等因素划分的，是具有共 同或同类的遗传特征的人群。
80%
人种分类
九年级历史1-12课重点难点
九年级历史1-12课重点难点第一课人类的起源1. 了解达尔文进化论的要点。
2. 人类的起源过程包括哪些阶段？每个阶段的主要特征是什么？3. 人类在生物进化过程中具有哪些优越性？4. 现代人种形成的原因是什么？第二课古代文明的传播1. 古代文明传播的方式有哪些？它们对人类社会的发展有何影响？2. 古代文明的交往方式主要有哪几种？它们对人类社会的发展有何影响？3. 古代文明交往的主要交通路线有哪些？这些交通路线对人类社会的发展有何影响？4. 古代文明的交往对人类社会的发展有何影响？5. 古代文明交往的主要交通工具是什么？这些交通工具对人类社会的发展有何影响？6. 古代文明交往的主要交通工具马和骆驼对人类社会的发展有何影响？7. 古代文明交往的主要交通工具马和骆驼在人类社会的发展中扮演着什么角色？8. 古代文明交往的主要交通工具马和骆驼在人类社会的发展中起到了什么作用？9. 古代文明交往的主要交通工具马和骆驼在人类社会的发展中是如何被人们所使用的？10. 古代文明交往的主要交通工具马和骆驼在人类社会的发展中是如何被人们所控制的？11. 古代文明交往的主要交通工具马和骆驼在人类社会的发展中是如何被人们所驯服的？12. 古代文明交往的主要交通工具马和骆驼在人类社会的发展中是如何被人们所管理的？13. 古代文明交往的主要交通工具马和骆驼在人类社会的发展中是如何被人们所利用的？14. 古代文明交往的主要交通工具马和骆驼在人类社会的发展中是如何被人们所利用的，其作用是什么？15. 古代文明交往的主要交通工具马和骆驼在人类社会的发展中是如何被人们所利用的，其影响是什么？16. 古代文明交往的主要交通工具马和骆驼在人类社会的发展中是如何被人们所利用的，其意义是什么？17. 如何理解“和平交往”是历史发展的主流？请举例说明。
18. 你认为古代世界各大洲人民之间的交往对世界文化发展的影响是什么？19. 你认为现代世界各地区之间的交往对世界文化发展的影响是什么？20. 你如何看待世界各地区之间的交往对世界文化发展的影响？请说明理由。
九年级历史上册第一单元人类文明的开端第一课人类的形成
第一单元人类文明的开端第1课人类的形成教学目的：知识目标：人类从类人猿进化而来：“完全形成的人”；猿人和智人；人种；母系氏族；父系氏族；私有制的产生；原始社会瓦解；国家产生。
能力目标：（1）在教帅的帮助下，要求正确认识到人类是由类人猿进化而来，从而培养学生学会用历史唯物主义的观点来分析评价问题。
（2）通过对本课的阅读和教学，提高学生阅读、了解和认识历史知识的能力。
德育目标：（1）通过对人类出现的学习，使学生科学地认识到人类的进化过程，劳动创造了世界和人类本身。
（2）通过人种的出现是由于自然和历史条件形成的学习，使学生认识到世界上不同的人种之间是互相平等的。
（3）通过对氏族、国家的产生的学习，让学生认识到随着生产力的不断提高，人类社会也不断向前发展。
重点和难点：重点：氏族社会、国家的产生难点：母系氏族与父系氏族的关系、国家的产生教学方法：提问法、分析法、归纳法。
学生学法：阅读法、讨论法、探究法教学资源：网络教学时间：一课时教学过程：导入新课：人类的历史是从人类的出现开始的。
那么人类是怎样起源、发展，不同的人种又是怎样产生的呢？人类最初的社会是什么样的？国家又是怎样产生的？就让我们带着这些问题，一起来学习第一课——人类历史的开端，共同去追寻早期人类生活的足迹吧！讲授新课：关于人类的出现，世界各国都有很多神奇有趣的传说。
比如说中国古代最著名的就有盘古开天辟地和女娲造人等神话故事。
其他很多国家也有类似的传说，如《圣经》里的“上帝造人说”等等。
但这些仅仅是人们的传说和想象。
我们应该通过阅读文字资料，考察研究文物、古迹或遗址来学习和了解人类历史。
那么，人类究竟怎样出现的呢？一、人类的出现根据人类学家的研究，人类是通过劳动和自然进化从类人猿发展而来的，形成于三四百万年前。
最初的人类被称为“完全形成的人”。
地史学家根据古生物的演化和地壳的运动，将地球的历史分成五大阶段，即太古代、元古代、古生代、中生代和新生代。
九下历史知识点
九下历史知识点人教版历史九年级上知识点第一课人类的形成第二课大河流域——人类文明的摇篮第三课西方文明之源第四课亚洲封建国家的建立第五课中古欧洲社会第六课古代世界的战争与征服第七课东西方文化交流的使者第八课古代科技与思想文化（一）第九课古代科技与思想文化（二）第十课资本主义时代的曙光第十一课英国资产阶级革命第十二课美国的诞生第十三课法国大革命和拿破仑帝国第十四课“蒸汽时代”的到来第十五课血腥的资本积累第十六课殖民地人民的抗争第10课：资本主义时代的曙光1、文艺复兴：14世纪前后首先在意大利开始；（1）指导思想：人文主义，核心是肯定人、注重人性、重视人的价值；（2）性质：不是古典文化复兴，而是资产阶级文化兴起，是一次资产阶级的思想解放运动；（3）人物：意大利――诗人但丁《神曲》；达芬奇《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》；英国――莎士比亚《罗密欧和朱丽叶》《哈姆雷特》等（4）影响：文艺复兴推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。
2、新航路的开辟：（1）原因：商品贸易发展和资本主义萌芽出现，欧洲人的寻金热，《马可·波罗行纪》的渲染。
（2）客观条件：天文、地理知识进步，造船航海技术进步等。
（3）经过：①1487年葡萄牙人迪亚士进入印度洋，发现好望角；②1492年意大利人哥伦布在西班牙王室的资助下，到达今天美洲的古巴、海地等地；③1497-1498年葡萄牙人达·伽马绕过好望角，到达印度；④1519-15____年葡萄牙人麦哲伦奉西班牙国王之命完成第一次环球航行。
（4）影响：新航路开辟后，从欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来密切，世界开始连成一个整体；欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。
第11课英国资产阶级革命1、英国资产阶级革命的成功，是人类历史上资本主义制度对封建制度的一次重大胜利。
2、革命爆发的原因：①17世纪初，英国资本主义有了较大发展，资产阶级和新贵族的力量日益壮大，他们要当权，要发展资本主义，这是革命爆发的根本原因。
历史九年级上课堂笔记
课堂笔记世界历史九年级下第一课：人类的形成一.正在形成中的人：非洲南方古猿原因：经过长期进化和劳动，在使用天然工具的过程中学会使用工具时间：距今三四百万年前二.完全形成的人早期猿人：能人晚期猿人：爪哇人早期智人：丁村人晚期智人：山顶洞人（出现三大人种：黄种人、白种人、黑种人）三.氏族社会（原始社会）出现原因：生产力的发展和社会的进步发展过程：母系氏族：特点：妇女在社会中占主导地位（只知其母，不知其父）父系氏族：特点：男子在社会中占主导地位（既知其母，又知其父）第二课：大河流域—人类文明的摇篮大河文明的特点：发源于大河流域，自然地理环境适于农业生产一．古代埃及文明时间：约公元前3000年，统一埃及，国家建立地点：尼罗河流域（非洲东北部）成就：建筑：金字塔（国王的坟墓，权利的象征）文字：象形文字二．两河流域文明时间：公元前3500年，建立奴隶制小国地点：幼发拉底河，底格里斯河建立者：苏美尔人文字：楔形文字国家：古巴比伦王国－《汉莫拉比法典》（国王汉谟拉比制定）时间：公元前18世纪地点：为维护奴隶主的利益地位：三．古印度文明１．时间：约公元前2500年２．地点：印度河流域３．建立者：雅利安人４．种姓制度：婆罗门，刹帝利，吠舍，首陀罗第三课：西方文明之源一．古希腊（１）雅典建立国家时间：公元前8世纪建立奴隶制国家时间：公元前6世纪全盛时间：时间：公元前五世纪后半期人物：伯利克里原因：扩大公民权利全体男性公民权利参政重视教育；提高公民的综合素质（２）斯巴达：崇尚武力二古罗马罗马城罗马共和国时间：公元前80世纪时间：公元前509年地点：意大利半岛罗马扩张称霸地中海罗马帝国分裂395年三次布匿战争建立者屋大维西罗马：476年公元前2世纪建立时间公元前27年东罗马：27年第四课：亚洲封建国家建立一.日本建立奴隶制国家的时间：1世纪统一国家时间：5世纪１．大和：君主２．大化改新：时间：7世纪中期（646年）人物：孝德天皇３．内容：（１）政治上：建立中央集权的天皇封建国家，以才选官（２）经济上：把很多贵族土地收为国有，部民转为公民，国家把土地分给农民耕种，向他们收取税（３）意义：大化改新是日本从封建社会过渡的标志二．阿拉伯国家背景：阿拉伯半岛人民渴望统一，默罕默德创立伊斯兰教１．伊斯兰教产生：时间：610年地点：麦加人物：默罕默德２．统一国家：传教麦加622年：出走麦加建立：政教统一国家630年：攻打麦加632年：统一阿拉伯半岛促进国家发展的因素：不断改革，国家统一第五课：中古欧洲国家一西欧封建制度建立１．西罗马灭亡×法兰克王国统一：西欧时间：476年时间：8世纪２．查理·马特的改革：实现有条件的土地分封影响封建贵族形成森严的等级制度以土地为纽带３．经济制度：庄园制二.罗马教廷的权利——至高无上1.丕平献土☞教皇国2.教权与王权的关系：教权在王权之上3.最大土地所有者西欧的精神支柱三.西欧城市的兴起1.时间：10世纪2.原因：商品经济的发展3.城市斗争：琅城市民争取自治权的斗争四.拜占庭帝国的灭亡1.原因：四处讨伐、财尽民穷2.灭亡：1453年、奥斯曼土耳其攻陷君士坦丁堡，拜占庭帝国灭亡第六课：古代世界的战争与征服一.希波战争1.时间：公元前6世纪，相当于我国的春秋战国时期2.战争双方：希腊与波斯帝国3.战争结果：希腊胜4.纪念事件：马拉松长跑（第二次希波战争）二.亚历山大东征1.时间：公元前4世纪2.人物：亚历山大大帝3.扩张路线：马其顿☞小亚细亚☞埃及☞灭两河流域☞灭波斯帝国4.影响：促进了东西方文化的交流三.罗马帝国扩张1.疆城最大时间：公元前2世纪2.扩张影响（两方面）一方面：充满暴力一方面：罗马文化传入其他地区3.罗马文字：拉丁文4.和平交往：丝绸之路一.阿拉伯数字1.古印度人发明阿拉伯人传播12世纪传入欧洲，16世纪形状似现在2.阿拉伯人成就：代数学；医学二.意大利旅行家1.马可·波罗，17岁来中国2.受元世祖忽必烈赏识，在中国做官3.《马可·波罗行纪》内容：记述马可·波罗在东方经历和见闻的意义：激起欧洲人对东方的憧憬好向往一.阿拉伯数字1.古印度人发明；阿拉伯人传播12世纪传入欧洲，16世纪形状似现在二.意大利旅行家1.马可·波罗：17岁来中国2.受元世祖忽必烈赏设，在中国做官3.《马可·波罗行纪》①内容：记述了马可波罗在东方经历和见闻②意义：激起欧洲人对东方的憧憬和向往三.文字象形文字——埃及楔形文字——两河流域，苏美尔人四.三大宗教五.科学家：阿基米德：希腊；成就：杠杆定律；浮力定律；螺旋式水车六.文学：诗人：荷马，代表作：《荷马史诗》，是研究希腊早期社会的重要史料悲剧家：索福克勒斯：代表作《俄底浦斯王》阿拉伯民间故事集：《天方夜谭》又名《一千零一夜》七.建筑：麦加大清真寺（伊斯兰教）、巴黎圣母院（基督教）世界近代史（1640年~1917年）第十课：资本主义时代的曙光一.文艺的复兴背景：资本主义生产关系发展，新兴资产阶级产生时间：14~16世纪地点：意大利思潮：人文主义性质：资产阶级的思想解放运动代表人物：人物：著作：文化先驱：但丁《神曲》艺术大师：达芬奇《蒙娜丽萨》《最后的晚餐》文学巨匠：莎士比亚《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》影响：推动了欧洲文化思想的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化的基础二.新航路的开辟（15~16世纪）原因：追求财富的欧洲人梦想去东方发财航海家：迪亚士：到达好望角1487年达伽马：到达印度（赚钱）1497年哥伦布：到达古巴、海地（美洲）1492年麦哲伦：环球旅行1519年~1522年影响：新航路开辟后，从欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益密切，世界开始连成一个整体；欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，出尽了资本主义的产生和发展第十一课.英国资本阶级革命英国资产阶级革命：时间：1640~1688领导人：克伦威尔原因：封建专治阻碍了资本阶级的发展。
课件3：第1课 人类的形成
• 母系氏族和父系氏族有什么不同？
①母系氏族公社妇女在社会中占主导地位，父系氏 族公社男子在社会中占主导地位。
②母系氏族时期，人们“只知其母，不知其父”， 父系氏族时期，人们“既知其母，又知其父”。
③父系氏族公社后期，生产力进一步提高，出现了 私有制和奴隶制，原始社会开始解体。
第1课 人类的形成
人类从哪里来？
女娲造人
• 神就照着自己的形像造人
外星人造人
讨论交流
• 1.人类是怎么来的?人类形成的大致时间地点？ • 2.中国人类学家把完全形成的人分为哪几类？主要
代表是什么？ • 3.世界三大人种的名称?人种差异是怎么形成的？ • 4.什么叫氏族？原始人类为什么过着群居生活？母
谢谢观看！
自然环境影响种族的形成
2、各种族间有没有优劣、高低等之分？ 你怎样看待当今世界某些国家仍存在的 种族歧视问题？
黄种人 白种人 黑种人
人类种族的差异
肤色 头发 面目 体毛 主要分布地区
淡黄 色浅 黝黑
黑直 扁平 波状 鼻子高
嘴唇薄 卷曲 嘴唇厚
少 东亚、东南亚、西 伯利亚和中亚
多
欧洲、北非、西亚
和南亚
系氏族和父系氏族有什么不同？
猿
进化
人
一.人类出现(三四百万 正在形成的
人(南方古猿)
直 立 行
制 造 和 使
• 完全形成的 人
走
用
工
具
1
2
3
南方古猿生活想象图
区分人和猿的重要标志。 制造和使用工具
2.人种
白种人
黄种人
黑种人
1、人类为什么会有种族的差异？
九年级历史上册第一课教案
第一单元人类文明的开端第1课人类的形成教学难点人类怎样从猿到人进化而来教学过程导入新课组织学生阅读1页“导入框”图文，讨论回答：读了《赫胥黎在演讲》，你是否愿意加入到“庄严的科学讨论中”？承上启下，教师讲授：牛津大主教认为人是上帝造出来的，他完全依据神话传说，含有许多夸张、虚构的成分；赫胥黎认为人和猿有同一祖先，人是由类似猴子那样的动物进化而来的，他所依据的是科学分析。
现在就让我们一块了解这个科学分析的进程。
（安排学生阅读全文，作读书标记；然后运用多媒体课件引导学生探索、交流、讨论、练习）组织学生学习和探究新课1人类起源的发展过程主要有哪几个阶段？（猿类→正在形成中的人→完全形成的人）·教师强调：“猿类”指生活在千百万年前的古代猿类，它们是人类的远祖。
“正在形成中的人”指从猿到人的过渡形态，他们已能直立行走，使用木棍、石块等天然工具，但还没有进行真正的劳动。
“完全形成的人”指已能制造工具，真正进行劳动的人，他们已经从动物中完全脱离出来。
2根据第3页“动脑筋”：直立行走是不是人类进化史上具有决定性意义的一步？为什么？（应该是的。
因为：①直立行走使双手解放出来，用于制造工具、进行劳动等，使得人类与动物有了根本的区别。
②直立行走开阔了眼界，促进了脑的发育，最终使得人类完全从动物中脱离出来。
）3根据第3页表格《完全形成的人》进行课堂“接龙练习”：《完全形成的人》4根据现代人的体貌特征，世界上的人类分为哪些主要人种？（黄种、白种和黑种）5他们之间的差异是怎样形成的？（自然地理环境不同等多种因素长期影响的结果）6教师指导学生观看第6页自由阅读卡·《美洲的早期人类》，首先指出其中的“蒙古利亚种”即黄种。
然后说明：印第安人的体貌含有黄种特征，就是历史上亚洲人种的遗传因素所起的作用；他们的体貌又含有黑种特征，则是因为地理环境与非洲相似所起的作用。
7怎样批驳种族优劣论？（各人种之间，在自然体质特征上虽有一定区别，但无明显界限，而且具有逐渐过渡的现象。
九年级上册历史知识点
九年级世界历史（上）知识点第一课：人类的形成1、人类的出现：猿类——正在形成的人——完全形成的人——人（猿————人）。
现代人类可能是从非洲南方古猿中的一支发展而来，南方古猿属于“正在形成中的人”。
人类在距今约三四百万年前形成。
2、人类的进化：完全形成的人分为四个阶段早期猿人——坦桑尼亚奥都威峡谷“能人”；晚期猿人——印尼爪哇人、中国元谋人和北京人早期智人——德国尼安德特人、中国丁村人；晚期智人——法国克罗马农人、中国山顶洞人3、人种及分布：白色人种——欧洲、北美洲、澳洲；黄色人种——亚洲；黑色人种——非洲、南美洲4、氏族社会：最初是母系氏族社会，随着生产的发展进入父系氏族社会。
母系氏族社会：群婚，子女“只知其母，不知其父”，财产公有，以采集和鱼猎为生。
家务劳动为主，妇女在社会中站主导地位。
父系氏族社会：婚姻相对固定，子女“既知其母，又知其父”，男子从事犁耕业和畜牧业占主导，出现商品交换和私有制，部族和首领是男人。
5、原始人群居生活的原因：生产力低下，生产工具原始，物质相当匮乏，只有依靠集体才能生存。
6、比较：父系氏族社会代替母系氏族社会的原因及后果。
相同点：⑴都以血缘关系为纽带；⑵都实行财产、分配公有制。
不同点：⑴母系氏族社会妇女在社会中站主导地位；父系氏族社会男子在社会中占主导地位。
⑵母系氏族社会子女“只知其母，不知其父”；父系氏族社会子女“既知其母，又知其父”。
⑶父系氏族社会后期，生产力进一步提高，出现了私有制和奴隶制，原始社会解体。
第二课：大河流域——人类文明的摇篮1、四大文明古国古埃及（前约3500年）——尼罗河流域——金字塔、狮身人面像——权力与尊严的象征古巴比伦（前约3500年）——两河流域（“新月沃地”）——汉谟拉比法典、空中花园古印度（前约2500年）——印度河、恒河——种姓制度（婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗）古中国（前约2070年）——黄河、长江流域——分封制2、古文明与大河的关系（大河文明的自然条件）：①气候湿润，地势平坦，日光充足，适合人生存；②大河流域上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都有利于农业生产的发展。
九年级历史上册 世界历史 第一单元第一课《人类的形成》教案 新人教版
世界历史第一单元第一课《人类的形成》教案教学目标：1、知道南方古猿等早期人类代表、人类起源和三大主要人种的形成。
2、知道母系氏族父系氏族形成的原因，特点。
3、理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。
重点：氏族社会的产生及其特点和作用难点：人类是怎样由古猿进化而来的教法：讲解法、问题法学法：自主学习、合作交流教学过程：一、出示学习目标，讲述目标，让学生把握总体要求。
起导向作用，引起学生有意注意1、找出人类的起源；人类出现的时间；人类经历的四个阶段，人种的划分。
2、理解劳动在从古猿到人的转化过程中起的作用。
3、了解母系氏族与父系氏族的更替。
二、出示自学提纲，指导学生阅读教材2-5页思考解决以下问题：（1）人类是由谁发展而来的？在何时？我国人类学家把“完全形成的人”分为哪些进化阶段？主要代表分别是什么？（2）人和动物的根本区别是什么？在从猿到人的转变过程中起关键作用的因素是什么？人类进化过程中具有决定意义的一步是什么？（3）为什么妇女在氏族社会中的地位逐渐被男子取代？三、学生自学，教师巡视：（先学）检查学生自学情况，注意下列问题的解决：（1）、现今所发现的世界上最早的人生活在哪儿？“完全形成的人”又分为哪几个阶段？中国的古人类有哪些，他们分别属于哪个阶段。
现代人种何时出现？世界上的人类有哪些人种？（2）、人类早期为什么要过群居生活？为什么最早出现的氏族社会是母系氏族社会？父系氏族社会又是怎样出现的？有什么特点？同时重点看学生后10名自学情况。
四、展示交流，师生互动：(后教)1、我的问题（自学中不能解决的问题，提出来在小组内讨论）2、我们的问题（小组讨论中不能解决的问题提出来向全班同学共解）3、老师的问题：（1）比较一下母系氏族和父系氏族的异同点。
(2)父系氏社会取代母系氏族社会的原因和后果。
五、回顾目标1、知识建构2、方法归类：比较相近问题如母系氏族社会和父系氏族社会的异同点以区分知识点。
五、当堂检测必做题：1、广袤富饶的非洲大陆是黑人的故乡，也是人类的发祥地，约300万年前，生活在这里的早期人类是：A、印尼爪哇人B、南方古猿C、尼安德特人D、克罗马农人2、人类最初经历的社会是：A、原始人群B、氏族社会C、奴隶社会D、封建社会3、人类的形成经历了漫长的进化过程，其中具有决定意义的一步是：A、使用天然工具B、能直立行走C、会制造工具D、能采集果实4、世界三大人种不包括：A、白色人种B、黄色人种C、棕色人种D、黑色人种5、导致人种差异的主要原因是：A、自然地理环境等多种因素长期影响B、进化阶段不同C、体貌特征不同D、封建社会生活习俗不同6、材料一：人类的生产工具十分原始，物质匮乏，人们必须依靠集体的力量才能生存。
川教版世界历史九年级上册第一主题第一课人类的形成和文明的曙光
《人类的形成和文明的曙光》教学目标专项说明一、目标陈述1、识记与理解了解历史领域的考古知识，知道人类是由古猿进化来的。
知道世界三大人种，了解他们的形成原因。
说说母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。
人类从野蛮到文明的过渡及文明史的出现。
2、能力与方法通过对人类形成的原因，母系氏族向父系氏族的过渡及野蛮走向文明的发展三大问题的分析，提高学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义分析历史问题的能力。
运用大量的影画资料及学生活动分析上述问题的过程是培养学生运用材料，归纳规律，了解内涵的过程，让学生树立一种历史感。
3、情感态度与价值观了解人类从低级到高级不断进化的过程，培养学生崇尚科学的精神。
通过讲述远古人类的进化过程，说明历史是不断向前发展的，后必胜今。
认识人类的进化是人类艰苦探索的过程，是顺应自然变迁保存种族的前进。
同时在历史的演进中体会历史的魅力。
二、目标设计的依据本课作为新课标九年级历史第一课，新课标注重主题与时序结合，主题下分课的体例。
对时序性的重视、主题内容的内在联系和相互呼应，反映了历史学科的特点。
教材突出了历史发展的空间感，将史前人类作为整个古代亚非文明的导读加以处理，因此本课有提纲携领的作用，充分提示人类历史发展和社会进步的规律，使学生初步建立正确看待时代发展大势的能力，因此本课中强化了生产工具改进，生产力不断提高的历史发展脉络。
九年级学生在前两个学年的学习中掌握了一定的历史学习方法，对历史问题有一定的了解，但是比较缺乏对历史知识内在联系，总体认知上的把握，他们的历史知识是零散而纷杂的，不容易形成系统，这对把握历史大势十分不利，本课就是想通过对世界历史开端学习，在基础知识，创新精神，历史思维能力、实践能力培养的基础上，整合中步入以后的教学中，让学生站在一定的高度上更客观的对待历史问题。
三、目标达成的思路和方法老师教得好，不如学生学得好，“教”是为了学生的“学”。
在教育改革的今天，对学生进行学法上的指导尤为必要。
川教版初中历史九年级上册世界古代史第1课 人类的形成与文明的曙光word教案(3)
第一课人类的形成与文明的曙光教学设计教学目标一、识记与理解记住南方古猿、三大人种的名称、世界上最早进入奴隶制社会的国家和地区；了解氏族组织的基本状况，理解劳动创造人的科学观点。
二、能力与方法通过神话故事，借助文学的描述，引导学生学习分析历史问题、认识历史的方法；通过引导学生阅读课本内容，学会“以正文为纲，从多渠道获取信息”的方法，培养学生综合运用多种信息思考和探究问题的能力；通过指导学生分析历史材料，培养学生的材料解析能力。
三、情感态度与价值观通过对劳动在从猿到人转变过程中作用的了解，认识劳动对人类的进化和原始社会组织形成的意义，对学生进行劳动创造世界的教育；通过原始社会组织从母系氏族一父系氏族一奴隶社会不断演进的轨迹的学习，了解人类从野蛮走向文明的历史进程，对学生进行人类历史总是在不断进步的历史发展观的教育。
教学重点和难点一、重点：劳动创造人，原始人类的生产与生活。
二、难点：母系氏族与父系氏族形成的原因及特点，对“从野蛮走向文明”概念的科学理解。
课型新课热情。
)师：浮动的尘埃，稀薄的雾气，一个暗淡的蓝点，一颗自身不能发光的行星，它却是人类目前唯一的家园。
那么，谁是我们的祖先?谁最先行走于地球上?谁又是它们现在依然存活的近亲?今天，让我们一起感受早期人类在经历野蛮生活时所受到的痛苦和恐惧，以及在享受自然时的喜悦和欢心。
二、学习新课(一)早期人类师：古老的神话中说人是由神创造出来的。
那么，有谁知道我国乃至世界各民族中流传着哪些关于神创造人类的神话呢?(活动略，教师予以适当的评价)(多媒体展示：图片《女娲造人》和《伊甸园里》)师：《女娲造人》和《伊甸园里》两则神话故事，一则出自中国，一则出自西方，从两则神话中，可以看出东西方文化的差异，但是两则故事也有许多共同点。
咱们来个限时比赛，看谁在最短的时间内找到最多的相同点。
(学生可能有如下回答：两则神话都认为人类并不是从来就有的；两则神话都认为人类是被创造出来的，都有创造人的神；制造人的材料都被设想为泥土，大地是人类的母亲；人的形象都是按照创造者自身的形象设计的；两则神话都说到人类为什么有男女性别的差异。
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胞 族
部 落
说说看：
• 什么是氏族？ 是由起源于同一祖先的人们 按血缘关系组成的较为紧密的 社会集团，它是史前先民生产 和生活的基本组织。
议一议：
最先产生的氏族是什么氏族？
为什么父系氏族社会会取代母 系氏族社会？这对历史的发展产生 了什么影响？
氏 族 社 会
母系氏族 社 会
男女 劳动 地位 变化 共同劳动 共同消费
2 原始人类的生活方式是什么？
•群居
原始人类为什么过着群居生活？
• 生产水平低下 • 联合才能生存
请思考：
3 原始人类的社会组织形式是什么？
氏族
• • • • • • • • • • • • 氏 氏 氏 氏 氏 氏 氏 氏 氏 氏 氏 氏 族 族 族 族 族 族 族 族 族 族 族 族 胞 族 胞 族 胞 族
龙岩中学111班制作
你知道吗？
关于人类的起源，你听说过 哪些传说?
人是上帝创造 出 来 的 .
人是女娲娘 娘用泥土捏 的 .
• 人类到底是如何出现的呢？
猿
进 化
人《物种起源》Fra bibliotek论 证 了人 类 是 从 某 种
古猿 进 化 而 来 的 。
“ 创造了人本身”
恩格斯
达 尔 文 的 《 物 种 起 源 》
晚期产生私 有制和阶级
进 入 文明时代
父系氏族 社 会
氏族社会的特点：
• 是人类第一个正式的社会组织形式 • 是按同一祖先的亲属关系结合在一起的 社会集团 • 是原始人类的社会组织和经济组织的基 本单位 • 是一个没有剥削、没有压迫的平等社会
你知道吗？
• 母系氏族和父系氏族有什么不同？
①母系氏族社会妇女在社会中占主导地位， 父系氏族社会男子在社会中占主导地位。
《物种起源》节选
• 物种不断进化、不断改进以适应周围的环 境。 • 自然选择宠幸那些具有生存和再生能力的 生物体，是新物种缓慢形成的首要机制。
“魔鬼牧师” ——达尔文
达尔文推断人类从遥
远的、与类人猿相似 的祖先进化而来，而 不是像许多人错误的 想法那样，从现存的 猴子或者类人猿进化 而来。
第一课 人类的形成
②母系氏族时期，人们“只知其母，不知其 父 ”； 父系氏族时期，人们 “ 既知其母，又 知其父”。 ③父系氏族社会后期，生产力进一步提高， 出现了私有制和奴隶制，原始社会开始解体。
生产力的提高 剩余产品 私有制、奴隶制 贫富分化
阶级
国家
印尼爪哇人
尼安德特人
克罗马农人
南方古猿（“正在形成 • 人类的出现 中 的人”） （三、四百万年前） 完全形成的人 母系氏族
早期猿人
晚期猿人 早期智人 晚期智人
• 氏族社会
父系氏族
国家的产生
人种出现
• 晚期智人阶段，三大人种形 成 ——黑、白、黄
请思考：
1 人类社会的历史开始后，人类最 初经历的是什么社会？
•原始社会
请思考：