江苏省如皋市石庄中学八年级物理上册2.1物质的三态温度的测量
2.1 物质的三态 温度的测量—苏科版八年级物理上册教学设计
2.1 物质的三态温度的测量—苏科版八年级物理上册教学设计1. 教学目标•了解物质的三态（固态、液态和气态）的特点和转变规律。
•理解温度的概念，学会使用温度计测量温度。
•掌握摄氏温标和华氏温标的转换关系。
2. 教学内容2.1.1 物质的三态•固态：分子之间相互吸引力强，分子间隙较小，分子运动范围有限。
•液态：分子间吸引力弱于固态，分子间隙较大，分子运动较快。
•气态：分子间吸引力最弱，分子间隙最大，分子运动极快。
2.1.2 温度的测量•温度是物体内部分子运动活动程度的一种度量。
•温度的单位有摄氏度（℃）和华氏度（℉）。
•温度的测量工具为温度计。
3. 教学步骤步骤一：引入•通过展示冰块、水和水蒸气的现象，引导学生认识物质的三态，让学生感受到不同态的物质对应的温度状态。
步骤二：讲解•讲解物质的三态的特点和转变规律，强调分子间吸引力对物态的影响。
•介绍温度的概念，解释温度与分子运动活动程度的关系。
步骤三：温度测量实验•提供摄氏温标和华氏温标的示意图，解释两者之间的差异。
•分发温度计给学生，让他们观察温度计的结构和标度。
•引导学生使用温度计测量教室内的温度，并记录结果。
•帮助学生理解并转换摄氏温标和华氏温标之间的关系。
步骤四：小组讨论与总结•学生分成小组，互相交流并讨论温度的测量方法和技巧。
•每个小组派出一名代表介绍他们小组的讨论结果。
•整合各组讨论得出的共同结论，进行总结。
4. 教学要点•物质的三态的特点和相互转换规律。
•温度是对物质分子运动活动程度的一种度量。
•温度的单位摄氏度（℃）和华氏度（℉）。
•使用温度计测量温度，掌握摄氏温标和华氏温标的转换关系。
5. 拓展练习1.将摄氏温度10℃转换为华氏温度。
2.低于0℃的温度一般属于物质的哪个态？3.什么是绝对零度？它在摄氏温标上对应的温度是多少？6. 教学反思本节课通过展示实物和实验操作，帮助学生直观感受物质的三态和温度的测量方法。
教学过程注重培养学生的实际操作能力和思考能力，通过小组讨论和总结来提高学生的团队合作精神。
苏科版初中物理八年级上册 2.1 物质的三态 温度的测量 教案
苏科版《2.1物质的三态温度的测量》教学设计一、教学目标（1）了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。
（2）了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。
（3）能说出生活环境中常见的温度值，尝试对温室效应、热岛效应等发表自己的见解，增强环保意识。
（4）培养学生的动手能力和自学能力和观察分析、提出问题的能力。
二、教学重点水的三态及特征，温度计的使用方法。
三、教学难点培养学生自主性学习的意识。
四、方法指导实验、阅读、讨论、练习。
五、学情分析：本节课是义务教育新课程标准八年级上物理第四章物态变化的第一节。
第四章物态变化在“知识”方面，可以帮助学生理解日常生活中大量的热现象，而且许多知识是理解地理课中的一些气象现象的基础，在化学课中学习物质的物理性质时也要用到，能充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念；在“过程和方法”方面，承担着进一步完善探究过程的思维程序，进一步培养学生的观察实验、归纳总结等能力和方法的任务；在“情感、态度和价值观”方面，本章内容更是让学生领略自然现象中的美妙与和谐，激发学生求知欲的好材料，是培养学生乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动等优良品质的好材料，是引导学生从体会成功的愉悦慢慢走向自主性学习的好材料。
本章开篇讲的是温度和温度计。
这不仅仅是因为它们是本章的预备知识，更因为物态变化是围绕“温度变化”进行的，“温度”是本章知识结构的核心。
也就是说如果没有“吸热”或“放热”过程，就不会发生物态变化。
教学过程师：多媒体展示“云、雨、雾、霜、雪、雹”等自然现象并说明它们实际都是同一种物质的“化身”——提问：这些物质处于什么状态？在不同的状态下，它们的体积、形状有什么特点？各种状态之间可以转换吗？各种状态形成的条件与什么有关？活动：在烧杯中放入少许冰块，并不断加热，观察杯中冰的变化。
观察水的三种状态变化。
阅读：酒精灯的使用：强调个别使用注意事项总结：多媒体展示：酒精灯的使用：a、酒精灯的外焰温度最高，应该用外焰加热。
苏科版八上物理 2.1物质的三态 温度度的测量 教案设计
物质的三态温度的测量一、教学目标1.知识与技能：（1）了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。
（2）了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。
（3）培养学生的动手能力和自学能力。
2.过程与方法：（1）培养学生的观察分析、提出问题的能力。
（2）初步培养学生的创造性思维和创造能力。
3.情感、态度与价值观：（1）培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。
二、1、教学重点：（1）使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。
（2）以老师自制演示温度计为器材，使学生自己得出液体温度计的原理及构造。
（3）通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。
2、教学难点：用自己的语言描述物质固、液、气三种状态下的特征。
教具：酒精灯，火柴，支架，冰块，自来水，温水，热水，常用温度计，烧杯。
三、新课引入问题：你知道哪些水的“化身”？那么它们为什么会以不同的形式出现呢？引入课题：（板书）2.1物质的三态温度的测量四、新课教学（一）、酒精灯的使用教师（出示冰块）提问：如果冰快速熔化你可以有什么方法呢？学生回答：火烧….等（教师：实质这些都是采用加热的办法。
）你知道实验室里常用的加热工具是什么吗？（学生回答）教师：酒精灯。
提出要求：学生阅读课本P28“信息快递”：“酒精灯的使用”。
并归纳出酒精灯的使用注意事项：教师总结板书：一、酒精灯的使用：（1）外焰加热（2）禁止互点，应用火柴点（3）禁止吹灭，用灯帽盖灭（4）着火湿抹布盖灭（二）、物质的三态演示实验：课本P28“做一做” 实验，观察水的不同状态？并注意观察不同状态下的水，它们的形状、体积是否固定？问题：水有哪几种状态呢？师：除了水有三态外，其它物质也有类似的三种状态。
演示实验：观察碘的升华问题：你能否举一些不同状态物质的例子吗？（如：点燃的蜡烛会流泪）自然界和日常生活中不同物质就是以不同的状态存在的。
教师总结：（板书）二：物质的三态：自然界的物质可分为固态、液态、气态。
苏科版初中物理八年级上册2.1物质的三态温度的测量教案
苏科版初中物理八年级上册 2.1 物质的三态温度的测量教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，每一个孩子都是独一无二的，他们有着自己的兴趣和潜能。
因此，我的教学设计始终以孩子为中心，尊重他们的个性，激发他们的潜能。
一、设计意图我的设计意图是通过一系列生动有趣的活动，让孩子们了解物质的三态以及温度的测量。
我希望通过这些活动，让孩子们能够亲手触摸和感受不同物质的状态变化，从而加深他们对物质三态的理解。
同时，我也希望通过这些活动，让孩子们能够掌握温度测量的基本方法，提高他们的实践操作能力。
二、教学目标我的教学目标是让孩子们能够理解物质的三态，知道物质在不同温度下的状态变化。
同时，我也希望孩子们能够掌握温度测量的基本方法，能够正确使用温度计进行测量。
三、教学难点与重点教学难点是让孩子们理解物质在不同温度下的状态变化，以及如何正确使用温度计进行测量。
教学重点则是让孩子们通过实践活动，亲手触摸和感受不同物质的状态变化，从而加深他们对物质三态的理解。
四、教具与学具准备为了保证活动的顺利进行，我已经准备好了各种物质样本，如冰块、水、沙子等，以及温度计、杯子等实验器材。
五、活动过程1. 我会向孩子们介绍物质的三态，以及物质在不同温度下的状态变化。
我会通过生动的讲解和图片，让孩子们对物质三态有一个直观的认识。
3. 然后，我会向孩子们介绍如何使用温度计进行测量。
我会通过示范和讲解，让孩子们了解温度计的使用方法和注意事项。
然后，我会让孩子们自己动手，用温度计测量冰块、水和沙子的温度，并记录下来。
六、活动重难点活动的难点是让孩子们理解物质在不同温度下的状态变化，以及如何正确使用温度计进行测量。
因此，我会通过生动的讲解、直观的实验和实践活动，引导他们理解和掌握这些知识点。
七、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这次活动的效果，看看孩子们是否掌握了物质三态和温度测量的知识。
同时，我也会根据孩子们的反应和表现，适时进行拓展延伸，激发他们的学习兴趣和潜能。
【2019最新】苏科版八年级上物理2、1物质的三态温度的测量 教案2word版
【2019最新】苏科版八年级上物理2、1物质的三态温度的测量教
案2word版
教学重点和难点：
1．理解温度的物理意义
2．会正确使用温度计测量温度
课前准备：
1．学生课前准备：预习温度的测量；调查生活中都有哪些温度计；准备一支体温计，并观察它的结构：
2．教学器材：实验室用液体温度计（25支）、演示温度计1个、烧杯三个、冷水、热水、温水、多媒体展台、幻灯片文件．
教学设计图示：
教学过程设计：
教学点评：
新的课程标准对本节课有四项要求：1.能说出生活环境中常见的温度值．2.了解液体温度计的工作原理．3.会测量温度．4.有关注环境温度的意识，尝试对环境温度的问题发表自己的见解．与旧的教学大纲相比，新教材将旧新材中《温度计》和《温度计测液体温度》合为一节，容量更大，课标的第4条要求是旧的大纲所没有的．虽然本节容量较大，但要求都不太高，学生对本节内容原来就有一定的基础，理解起来并不困难，所以将培养学生能力作为本节的重点，这体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新的教育理念．对于教科书中“体温计”的部分，教材对此也做了介绍．因为它也是一种液体温度计，所以将它处理为一个课后的探究题，设计为让学生在课后进行的探究学习活动．教材的科学窗和阅读材料给学生呈现了一些延伸与拓宽的知识，体现了教材的开放性．教师可以利用这些材料进一步
开发培养学生学科素质和能力的实践空间．。
苏科版-物理-八年级上册-课题 2.1物质的三态温度的测量(1) 教案
课题：§2.1物质的三态温度的测量（1）教学目标：【知识与技能】（1）了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。
（2）了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。
（3）了解医用体温计的特点,会使用体温计。
（4）培养学生的动手能力和自学能力。
【过程与方法】（1）组织学生观察，感受水在固、液、气三种状态下的不同特征，利用语言将这些特征描述出来。
（2）组织学生使用温度计测量物体的温度，并认真分析、讨论、总结如何正确使用温度计。
【情感、态度与价值观】（1）通过实验培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相片的健康心理。
（2）培养学生爱护环境的意识。
教学重点、难点【重点】（1）使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。
（2）通过演示，使学生自己得出液体温度计的原理及构造。
（3）通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。
【难点】温度计的正确使用方法。
课时安排1课时第一课时教学设计一、创设情境导入新课导语一师：下面我们观看几幅画面：冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、雪、雹等画面。
（播放多媒体）导语二师：我们对上述画面并不陌生，它们有哪些共同特征呢？二、合作交流解读探究（一）观察水的三种状态及特征按课本图形操作2—1，在烧杯中放入少许冰块，加热，直至烧干。
观察水的三种状态变化。
（学生活动）分组实验观察并完成课状态形状（固定/不固定）体积（固定/不固定）固态固定固定液态不固定固定气态不固定不固定教师提醒学生注意发现问题。
进行指导，帮助学生进行探究，处理可能出现的问题。
教学札记学生通过观察并结合生活经验回答液体物质处于固态、液态、气态时的特征。
（二）酒精灯使用时的注意点：（多媒体展示） a ．绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精； b ．绝对禁止用灯引燃另一只酒精灯；c ．用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹；d ．用外焰加热。
平时我们常会看到水在温度降低时结冰，而水温度升高时又会变成水蒸气，所以我们说水有三种状态，分别为固态（冰），液态（水）的气态（水蒸气）。
苏科版八年级物理上册教学设计：2.1物质的三态_温度的测量教学设计
三、体温计
1、结构和普通温度计的区别。
2、量程和普通温度计的区别。
3、使用方法和普通温度计的区别。
四、小结
创设情境，提问引导学生思考。组织各组分类比赛，要求学生说出分类标准。目的：激发学生学习积极性。
引导学生根据分类总结各种物态的特点。
讲解物态变化的概念。
演示实验，叫学生尝试，由此引入温度概念。目的：让学生亲身体会，理解温度记这一测量工具学习的必要性。
总结：
（一）物质在自然界存在的状态
1、固态：既具有一定的，又具有一定的。
2、液态：具有一定的，但没有一定的。
3、气态：既没有一的，又没有一定的。
（二）物态变化：物质由一种状态变为另一种状态的过程称为物态变化。（6种）
二、温度及其测量
实验：用感官感知物体的冷热。用手摸放在教室里的金属块、木块、泡沫塑料，感觉它们的温度是否相同？
固：光盘、铅球、冰、薯条
液：水银、牛奶、可口可乐、矿泉水、酒精
气：气球中的氢气。
和老师一起完成固液气的特点总结。并笔记。
理解并笔记。
学生积极尝试，感受感官有时候是会骗人的。观察普通温度计后和体温计比较，小组讨论总结：
1、构造不同：在存储水银的玻璃泡上方有一段细小的缩口。
课题
一、物质的三态温度的测量
学习目标
1、能列举自然界和生活中不同状态的物质。理解气态、液态、固态是物质存在的三种状态，知道在一定条件下，物质存在的状态可以发生变化。
2、理解温度的物理意义，了解生活中常见的温度值。
3、理解常用温度计的原理以及温度计的构造和刻度方法。
重点难点
重点：三种物态的基本特征，会正确使用温度计测量液体温度。
江苏省如皋市石庄中学八年级物理上册2.1物质的三态温度的测量
（4）温度计的玻璃管内径变大将会ห้องสมุดไป่ตู้样？
（5）温度计内的液体能否用水代替？代替了又将如何？
教学反思
形状（固定∕不固定）
体积（固定∕不固定）
4．阅读P29图2-3、图2-4、图2-5等不同物质的状态变化。
归纳总结：通常情况下，人们将水的三种状态称为水的三态．其它物质一般也有三态．物质的三态在下是可以相互转化的,称为.
活动二：练习使用温度计
阅读课本P29-30内容，结合桌上的温度计，完成下列问题，小组内相互补充。
4．一支原来示数为38℃的体温计,未经下甩,便用来测量一个正常人的体温,如果当天气温为35℃,那么体温计的示数为( )
A 37℃B 38℃C 36.5℃D 35℃
每日一题：
两支内径粗细不同，下端玻璃泡内水银量相等的合格温度计，同时插入一杯热水中，水银柱上升的高度和温度示数分别是（）
A、上升高度一样，示数相同
7．①小组讨论课本P30“议一议”谁对？谁错？为什么？小组交流
②利用桌子上的器材完成课本P30“做一做”，结果填写在课本上。
8．介绍体温计构造、使用方法
活动三：自主阅读课本P33生活·物理·社会。了解“温室效应”、“热岛效应”及其带来的后果。
每日一练：
1．通常情况下，物质一般以_______、_______、________三种状态存在，______既有一定的体积,又有一定的形状,物质外于哪种状态与_______有关.
1．温度计的原理:利用性质;
2．温度计的构造:、、、；
3．温度计上的字母℃含义是
4．摄氏度的规定:以的温度为0度；以温度为100度.0度和100度之间分成等份，每一等份为摄氏温度的一个单位，叫做。
苏科版八年级物理上册：2.1物质的三态温度的测量教案
苏科版八年级物理上册：2.1 物质的三态温度的测量教案我设计这节课的初衷，是希望通过探究物质的三态以及温度的测量，让学生能够理解物质在不同状态之间的转化，掌握温度计的使用方法，从而提高他们的实验操作能力和科学素养。
本节课的教学目标是让学生掌握物质的三态及其转化条件，理解温度计的工作原理，能够正确使用温度计进行测量。
在教学过程中，我发现让学生理解和掌握温度计的使用方法是教学难点，而能够清晰地描述物质在不同状态之间的转化过程是教学重点。
为了上好这节课，我准备了温度计、固体、液体和气体等教具，以及实验器材，如烧杯、试管等。
我会通过一个简单的实验，让学生观察物质在不同条件下的状态变化，从而引出物质的三态概念。
然后，我会讲解三态之间的转化条件，并通过实验让学生直观地感受这些转化过程。
接着，我会引入温度计的概念，讲解其工作原理，并演示如何正确使用温度计进行测量。
在这个过程中，我会强调温度计的使用注意事项，如避免温度计的玻璃泡碰触容器壁等。
随后，我会组织学生进行实验操作，让他们亲自动手使用温度计进行测量，从而加深对温度计使用方法的理解。
在实验过程中，我会巡回指导，解答学生的问题，并纠正操作错误。
在实验结束后，我会组织学生进行交流分享，让他们描述一下实验中观察到的物质状态变化，以及自己在使用温度计时的感受。
通过这种方式，让学生能够更好地理解和掌握所学知识。
课后，我会对节课进行反思，看看有没有哪个环节出现问题，哪些学生没有跟上教学进度，以便在下一节课中进行调整和改进。
同时，我还会寻找一些拓展延伸的材料，提供给学生进行自主学习，以提高他们的科学素养。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
物质三态的理解和转化条件的掌握是本节课的核心内容。
学生需要通过实验观察和理论讲解，深入理解固态、液态和气态之间的相互转化，以及这些转化的条件。
为此，我设计了一系列的实验和讲解，希望能够帮助学生建立起清晰的三态概念，并能够运用这些知识解释生活中的现象。
苏科版八年级物理上册第二章第一节《物质的三态——温度的测量》教案
教案：苏科版八年级物理上册第二章第一节《物质的三态——温度的测量》一、教学内容本节课的主要内容是物质的三态和温度的测量。
物质的三态包括固态、液态和气态，它们之间可以通过温度和压力的变化相互转化。
温度的测量是物理学中基本技能之一，本节课将介绍摄氏度和温度的测量工具——温度计。
二、教学目标1. 了解物质的三态及其特点；2. 掌握温度的概念和摄氏度的定义；3. 学会使用温度计进行温度的测量。
三、教学难点与重点重点：物质的三态及其特点，温度的概念和摄氏度的定义，温度计的使用方法。
难点：物质三态之间的转化条件，温度计的准确使用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、温度计、固体、液体、气体样品；学具：温度计、实验记录表。
五、教学过程1. 引入：通过观察日常生活中的物质状态，如冰、水、蒸汽等，引导学生思考物质的不同状态。
2. 讲解物质的三态：介绍固态、液态和气态的特点，解释它们之间的转化关系。
3. 讲解温度的概念：通过实验和讲解，使学生理解温度的含义，知道温度是衡量物体冷热程度的物理量。
4. 介绍摄氏度：讲解摄氏度的定义和起源，使学生掌握摄氏度的概念。
5. 温度计的使用方法：讲解温度计的构造和原理，示范如何正确使用温度计进行温度的测量。
6. 实验操作：学生分组进行实验，使用温度计测量不同状态物质的温度，记录实验数据。
六、板书设计板书内容：物质的三态固态：具有一定的形状和体积液态：没有固定的形状，但有一定的体积气态：没有固定的形状和体积温度的概念温度是衡量物体冷热程度的物理量摄氏度：以水的冰点和沸点为标准，规定冰点为0℃，沸点为100℃，中间分为100等份，每份为1℃。
温度计的使用方法1. 选择合适的温度计2. 观察温度计的量程和分度值3. 测量前校零4. 温度计与被测物体充分接触5. 读数时保持温度计的稳定七、作业设计1. 物质的三态特点是什么？2. 温度的定义是什么？摄氏度是如何规定的？3. 温度计的使用方法有哪些？八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实验和讲解，使学生掌握了物质的三态及其特点，温度的概念和摄氏度的定义，以及温度计的使用方法。
苏科版八年级上册物理2.1物质的三态温度度的测量教案
教案：苏科版八年级上册物理 2.1物质的三态温度的测量一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏科版八年级上册物理教材的第二章第一节，即物质的三态和温度的测量。
具体内容包括：1. 物质的三态：固态、液态、气态；2. 温度的概念：温度是表示物体冷热程度的物理量；3. 温度的测量工具：温度计。
二、教学目标1. 让学生了解物质的三态及其特点；2. 使学生掌握温度的概念，能够正确使用温度计进行温度测量；3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：物质三态之间的转化过程；2. 教学重点：温度的概念和温度计的正确使用方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如水、冰、酒精等）；2. 学具：课本、练习册、温度计。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的物质在不同的温度下状态的变化，如冰雪融化、水沸腾等；2. 概念讲解：介绍物质的三态及其特点，解释温度的概念；3. 实验演示：进行物质三态转化的实验，如冰融化、水沸腾等；4. 温度计的使用：讲解温度计的结构、原理，演示如何正确使用温度计进行温度测量；5. 随堂练习：让学生使用温度计测量周围环境的温度，并记录；6. 例题讲解：通过实例讲解温度在实际生活中的应用；7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，巩固知识；8. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 物质的三态及其特点；2. 温度的概念；3. 温度计的使用方法。
七、作业设计1. 作业题目：请列举生活中常见的物质三态变化现象，并说明其原因；2. 作业答案：如冰雪融化、水沸腾等，并简要解释其原因。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生对物质三态和温度概念的理解程度，以及温度计使用方法的掌握情况；2. 拓展延伸：让学生探究物质三态变化对生活产生的影响，如冰雪融化导致路面湿滑等。
重点和难点解析在上述教案中，我们需要重点关注“物质三态之间的转化过程”和“温度的概念以及温度计的正确使用方法”这两个细节。
苏科版物理八年级上册§2.1物质的三态 温度的测量
§2.1物质的三态温度的测量一、教学目的1.了解物质的三种状态的不同特征，会用酒精灯。
2.了解液体温度计的工作原理，会用温度计测量温度。
3.培养学生的动手能力和自学能力。
二、课前预习1.自然界中的物质存在三种状态：、、。
2.水的三种状态：冰是水的，通常说的水指的是，水蒸气是水的。
3.物质的状态在一定条件下可以转变，例如：云、雨、露、雾、霜、雪、雹就是的状态变化而形成的。
它们的形成与有密切的关系。
4.测量温度的工具是：。
5.温度计上的标度常采用摄氏温标，标度的单位是，用符号表示。
6.家庭和实验室常用的温度计是根据_______________的性质制成的。
测量前观察所要使用的温度计，了解它的和。
三、教学过程知识点一：物质的三态活动2.1 观察水的三种状态及其特征在烧杯中放入少许冰块，加热，直至烧干。
观察水的三种状态变化。
想一想水有哪几种状态？不同状态下的水，它们的形状、体积有何特点？状态形状（固定／不固定）体积（固定／不固定）酒精灯使用时的注意点：a．绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精；b．绝对禁止用灯引燃另一只酒精灯；c．用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹；d．用外焰加热知识点二：温度计各种类型的温度计。
体温计寒暑表实验室温度计数字体温计①构造特点：②工作原理：③摄氏度（）的规定：温度计上的字母C表示所使用的温标是。
该温标是由瑞典物理学家首先规定的，它以下的温度作为，以下的温度作为，将0度至100度之间等分为份，每一等份是一个单位，叫做。
摄氏度用符号表示。
知识点三：温度计的使用1、温度计的使用方法：①使用前；②；③；④；⑤；2、实验：测水温。
四、典型例题例1、0℃的冰与0℃的水相比较（）A．0℃的冰比0℃的水冷 B．0℃的水比0℃的冰冷C．0℃的冰与0℃的水的冷热程度相同 D．无法比较点拨：温度是表示物体的冷热程度，温度相同，冷热程度就相同。
0℃的冰与0℃的水的温度都是0℃，温度相同，则表示它们的冷热程度就相同。
八年级物理上册 2.1 物质的三态 温度的测量教案 苏科
2.1物质的三态温度的测量
教学目标：
1、知识与技能目标：
○1了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。
○2了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。
○3培养学生的动手能力和自学能力。
2、过程与方法目标：
○1培养学生的观察分析、提出问题的能力。
○2初步培养学生的创造性思维和创造能力。
3、情感态度和价值观目标：
○1培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相处的健康心理。
○2培养学生爱护环境的意识。
教学重点：○1使学生通过自己的探究与交流，学会使用酒精灯并归纳水的三态及特征。
○2以老师自制演示温度计为器材，使学生自己得出液体温度计的原理及构造。
○3通过实验使学生自己总结正确使用温度计的方法。
教学难点：培养学生自主性学习的意识。
教学器材：自制温度计，酒精灯，火柴，支架，冰块，自来水，温水，热水，常
用温度计，烧杯，体温计，学具盒，多媒体等。
苏科版八年级上学期第二章第一节物质的三态温度的测量教案
苏科版八年级上学期第二章第一节物质的三态温度的测量教案我的教案设计意图是以生动有趣的方式让学生理解和掌握物质的三态和温度的测量。
我采用了情境教学法和实验教学法，让学生在实践中学习和探索。
活动的目的是让学生能够描述物质的三态特点，理解温度在生活中的应用。
教学目标是让学生能够说出物质的三态名称和特点，掌握温度计的使用方法，能够正确读取温度值。
教学难点是物质的三态转变和温度计的正确使用。
教学重点是物质的三态特点和温度计的使用方法。
为了进行教学，我准备了一些教具和学具，包括PPT、温度计、固体、液体和气体样品，以及一些实验器材。
第一步：情境引入。
我会向学生展示一些生活中常见的物质，如冰块、水杯和热水袋，让学生观察和触摸，感受物质的不同状态。
第二步：知识讲解。
我会通过PPT展示物质的三态图片，讲解物质的三态名称和特点，以及温度计的使用方法。
第三步：实验操作。
我会让学生分组进行实验，观察固体、液体和气体的变化，记录温度变化，让学生亲身体验物质的三态转变。
第五步：随堂练习。
我会给出一些温度变化的实际例子，让学生运用所学的知识进行计算和解释。
活动重难点是物质的三态转变和温度计的正确使用。
课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思教学效果，看学生是否能够理解和掌握物质的三态和温度的测量。
如果有学生还存在困难，我会进行个别辅导。
同时，我会鼓励学生在生活中观察和思考温度的影响，进行拓展延伸。
重点和难点解析：对于物质的三态转变，我会通过实验和实际例子来帮助学生理解和记忆。
在实验中，我会让学生亲手触摸和观察不同状态的物质，感受它们的差异。
同时，我会用生动的比喻和图片来帮助学生记忆物质的三态特点。
例如，我会将固态比作坚硬的石头，液态比作流动的水，气态比作轻盈的气体。
通过这样的比喻，学生可以更直观地理解物质的三态。
在讲解温度计的使用方法时，我会详细演示如何正确读取温度值。
我会拿着温度计，让学生看到温度计的刻度和指针的位置。
我会解释温度计的工作原理，告诉学生如何正确放置温度计，以及如何准确读取温度值。
苏科版初中物理八年级上册2.1物质的三态温度的测量教案
苏科版初中物理八年级上册 2.1 物质的三态温度的测量教案我是一名幼儿园教师,我设计了一节关于物质的三态和温度测量的教案,主要目的是让学生了解物质的三种状态——固态、液态和气态,以及温度的概念和测量方法。
一、设计意图我采用实践情景引入的方式,让学生通过观察和实验,了解物质的三态和温度的测量方法。
在活动中,我注重培养学生的观察力、实验能力和思维能力,让他们在实践中掌握知识。
二、教学目标1. 让学生了解物质的三种状态——固态、液态和气态,以及它们之间的相互转化。
2. 让学生掌握温度概念和温度的测量方法,了解温度计的使用。
三、教学难点与重点1. 教学难点:物质状态之间的相互转化、温度计的使用方法。
2. 教学重点:物质的三种状态、温度的概念和测量方法。
四、教具与学具准备1. 教具:水、冰、气球、温度计、实验器材等。
2. 学具:实验记录表、温度计使用说明书等。
五、活动过程1. 实践情景引入:让学生观察三种不同的物质——冰、水和气球,并提问它们是什么状态,让学生思考物质的三态概念。
2. 实验:让学生通过实验,观察冰融化成水的过程,以及水沸腾成水蒸气的过程,了解物质状态之间的相互转化。
3. 实验:让学生使用温度计测量水的温度,并记录下来,了解温度概念和温度的测量方法。
六、活动重难点1. 物质状态之间的相互转化。
2. 温度概念和温度的测量方法。
七、课后反思及拓展延伸通过本次活动,学生能够了解物质的三态概念和温度的测量方法,但在实验中,有些学生对温度计的使用方法还不够熟练,需要在今后的教学中加强练习。
同时,可以让学生通过查阅资料,了解更多的物质状态之间的转化现象,以及温度在生产生活中的应用。
重点和难点解析在设计这节关于物质的三态和温度测量的教案中，我发现了几个需要重点关注的细节。
物质状态之间的相互转化是一个抽象的概念，如何让学生直观地理解和接受是教学的难点。
温度计的使用方法涉及到实际操作，学生需要掌握正确的使用步骤和注意事项。
苏科版初中物理八年级上册 2.1 物质的三态 温度的测量 教案
物质的三态温度的测量教学目标(1)知识与技能目标：①能区别固、液和气三种物态和描述三态的基本特征。
②了解液体温度计的工作原理，会测量温度，尝试对环境温度发表自己的见解。
(2)方法与过程目标①引导学生经历液体温度计工作原理的探究过程，并能自己归纳出探究过程中所用思维要素。
②通过各种学习活动，使学生掌握温度计的使用方法，培养学生观察能力、动手能力和创造性思维能力。
(3)情感态度和价值观目标：①培养学生的相互协作、友好相处的健康心态。
②增强学生的环保意识。
教学重点：液体温度计的工作原理的探究及使用。
教学难点：温度计的读数。
教学设计意图：本节内容是整个热学的基础，“物质三态”学生并不陌生，“温度”是热学中使用非常频繁的概念，而“温度计”是热学中最常用的一种测量工具。
这一节内容对后来物态变化的学习起着举足轻重的作用。
教材体现了两个特点：其一，体现了“物理来自于生活”，丰富的热现象就在我们的周围，学生喜闻乐见。
其二，展示物理学科的特点——科学实验，体现了实验是研究物理的重要方法。
因此，本节课应采取自学讨论与探究。
以实验为主线，结合课本自学，通过自制温度计，学会探究及缺点列举法对自制温度计进行改进，学会创新。
借助多媒体分析讨论，完成教学目标.教学过程一、新课导入：播放冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面，创设教学情境，引入物质的三种状态。
二、新课教学（一）物质的三态教师出示冰块，问：冰除了有这种状态外，它还能变化成哪些状态？继续提问：如何使冰块变成另外两种状态呢？（引导学生回答：加热）让学生思考日常生活中常见的热源老师归纳总结：要使冰块变成另外两种状态必须给它加热，而加热的手段、方法很多（如：各种热具），实验室里我们常用酒精灯作为热源来加热。
引入酒精灯的使用。
1、酒精灯的使用让大家观察课桌上的酒精灯让同学们认识酒精灯并配合课本P28信息快递“酒精灯的使用”，阅读后回答问题：（1）用酒精灯给物体加热，应该用酒精灯的哪部分火焰？（2）如何点燃和熄灭酒精灯？学生回答，老师演示、讲解酒精灯的使用注意事项：（1）实验演示酒精灯的外焰温度最高（2）不可以用一盏酒精灯去引燃另一盏酒精单灯（3）酒精灯的熄灭方法是用酒精灯的灯帽盖灭，不可以用嘴吹（4）酒精外溢燃烧，扑灭的方法是用湿步扑盖2、观察水的三种状态及其特征师：除了水有三态外，其它物质也有类似的三种状态，自然界和日常生活中不同物质就是以不同的状态存在的。
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石庄初中八年级物理学科备课组主备教师：倪德鹏
课时：1课时
教学目标：
1．了解物质三种n加油状态的不同特征，会使用酒精灯。
2．了解液体温度n加油计的工作原理，会使用温度计测量温度。
3n加油．培养学生的动手能力和自学能力。
教师导学案
个性调整
导入：
欣赏播n加油放冰川、河流、云、雨、雾、露、霜、雪、雹的画面，创设教学情境n加油，引入物质的三种状态。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆n加油是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰n加油如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解n加油决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的n加油时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写n加油在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮n加油流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本n加油上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记30n加油0多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财n加油富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时n加油便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉n加油。每日一题：
6．温度计示数正确方法：例如n加油，人的正常体温（口腔温）是“37℃”，读作n加油
北京一月份的平均气温是n加油“-4.7℃”读作
n加油7．①小组讨论课本P30“议一议”谁对？谁错n加油？为什么？小组交流
②利用桌子上的器材完成课本Pn加油30“做一做”，结果填写在课本上。
8．介绍体温计构造、使用方法n加油
3．常用的温标是_____n加油______,用符号_____来表示,这种温标n加油是这样规定的:把________________n加油_____作为冰点,即0℃,把______________________作n加油为沸点,即100℃.
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋n加油（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以n加油不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代n加油对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长n加油”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“n加油教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为n加油“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身n加油明确的职责。4．一支原来示数为38℃的体温计,未经下甩,便用来测量一个正常人的体n加油温,如果当天气温为35℃,那么体温计的示数为n加油( )
活动一：观察水的三种状n加油态及特征。
1．阅读信息快递“酒精灯的使用”，了解酒精灯的n加油使用方法及注意点
2．按课本图形2-1操作，在烧杯中放入少许冰块，加热，n加油直至烧干。
小组讨论：它有哪些状态？如何使冰块变成n加油另外两种状态呢？
,n加油
3．观察分析水的不同状态？不同状态下n加油的水，它们的形状、体积是否固定？填写下列表格。
活动三：自主阅读课本P33生活·物理·社会。了解“n加油温室效应”、“热岛效应”及其带来的后果。
每日一练：
1n加油．通常情况下，物质一般以_______、_______、_______n加油_三种状态存在，______既有一定的体积,又有一定的形状,物质外于哪种状态与_n加油______有关.
2．物体的冷热程度用______n加油_表示;实验室常用________来测量,它是根据___________n加油___________________原理制成的.
1．温度计的原理:利用n加油性质;
2．温度计的构造:n加油、、、n加油；
3．温度计上的字母℃含义是n加油
4．摄氏度的规n加油定:以的温度为0度；n加油以n加油温度为100度.0度和100度之间分n加油成等份，每一等份为摄氏温度的一个单位，叫做n加油。
5．温度计的使用方法:
要练说，得练n加油看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩n加油大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生n加油活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、n加油发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的n加油指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
这个工作n加油可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成n加油诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关n加油注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想n加油、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一n加油年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章n加油来还用乱翻参考书吗?A 37℃Bn加油38℃C 36.5℃n加油D 35℃
（5）温n加油度计内的液体能否用水代替？代替了又将如何？
n加油教学反思
两支内径粗细不同，下端玻璃泡内水银量相等的合格温度计n加油，同时插入一杯热水中，水银柱上升的高度和温度示数分别是n加油（）
A、上升高度一n加油样，示数相同
B、内径细的升的高，它的示数亦大
C、内径粗的升的低，但两支温度计的示n加油数相同
D、内径粗的升的高，示数亦大
每日一题（资优生用）：n加油
温度计知识的拓展
（1）温度计除了可以测量温n加油度外，有无其它用途？（做热敏报警器、制成工艺品等）
（2n加油）我们所学的温度计是利用液体性质制成的，那么，用其它原理能否n加油制成温度计？（金属温度计，气体温度计等）
（3n加油）根据你的需要，可否做成其它形状的温度计？（弯曲或其它n加油形状）
（4）温度计的玻璃管内径变大将会怎样？
状态
形状（固定∕不固定）
n加油体积（固定∕不固定）ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4n加油．阅读P29图2-3、图2-4、图2-5等不同物质的n加油状态变化。
归纳总结：通常情况下，人们将水的三种状态n加油称为水的三态．其它物质一般也有三态．物质的三态n加油在下是可以相互转化的,称为n加油.
活动二：练习使用温度计
阅读课本P29-30内容，结合桌上的温度计，完成n加油下列问题，小组内相互补充。