最新语文S版三年级语文上册12 北大荒的秋天教案(教学设计)

重要的特点，是什么呢？请大家把文中的最后一个自 然段读一读，思考一下。
生自由读第七自然段。
（二）理解：“大豆摇铃千里金”“茫茫”“草甸子”
“沉甸甸”。
北大荒因土质肥沃盛产粮食，所以又叫“北大仓”，
在教学过程中适时补充相关知
这里物产十分丰富。
识，可以拓宽学生的知识面，帮助
（三）你从这一段中感受到了什么？（展示课件 其更好地理解课文。
边和同桌进行交流。
有机结合，个性化呈现学习收获。
生自读课文，师巡视倾听交流。
三、学习“天空”部分
（一）谁最喜欢这一部分，请为大家来读一读，
并告诉大家你为什么喜欢。
（二）什么叫蓝得发白？你想看看吗？ （三）天空蓝得发白，只在傍晚时，西边的天上
才会有几缕残云。看好老师要变魔术啦，这些残云在
以趣味魔术的形式讲解课文，
夕阳的映照下，转眼间变成什么？（展示课件第七屏） 能有效激发学生的兴趣，并给学生
一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫 想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？ 金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红等
思考的空间。只有想得充分，学生 才能表述丰富。
（四）这样的天空你感觉怎么样？是啊！这哪里
是天空，简直像是什么？
重难点分析
教学重点 通过品读课文，体会北大荒美丽的风光、丰富的物产和作者在字里行间对北大
荒的赞美之情。 教学难点
学习“先概括后具体”的构段方式。
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课前准备
语文三年级上册-教学设计-教案-12 北大荒的秋天
多媒体课件
教学时间
1 课时
教学过程
教学过程 一、导入新课
（一）俗话说，一叶知秋。九月，从第一片树叶 落地开始，北大荒的秋天就来了。
（五）师指导朗读第二句话。 （六）（师将“美丽的仙女在空中抖动着几匹带碎 花的绸子”擦去）让你来写，你怎么写？ （七）这么美丽的景色，谁还想再读？ 四、学习“土地”部分
恰当的仿写训练，既调节了学 生疲劳的身心，又培养其即兴创作 能力，激发了对语言文化的兴趣。
（一）这里主要介绍了哪些事物？ 生答，师随机板书：金色的粮食 高粱 大豆 （二）“金色的海洋”指什么？这句话有什么特 点？（展示课件第八屏步骤一）
的人们喜悦的心情。
（四）请你仿照课文，试着介绍一种植物。 如 ：玉米跳舞了，张开双臂，跟着阳光雨露的节
该练习拓展学生思维，同时也 是一道训练学生想象能力、语言组
奏在摇摆。
织概括能力的趣味活动。
五、学习“江河”部分
（一）谁最喜欢这一段，请为大家读一读。 （二）江河里的水流得多么缓慢平静！谁能把这
句话读好？
点拨：“金色的海洋”指成熟的麦子，这句话运用
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了比喻的修辞手法，突出了丰收的特点。 （三）高粱和大豆有什么特点？这句话有什么特
点？（展示课件第八屏步骤二）
点拨：高粱在唱歌，大豆在欢笑，这里运用了拟
人的修辞手法，并使用拟声词，形象生动地突出了成
熟后高粱、大豆的特点，也体现了生活在这片土地上
语文三年级上册-教学设计-教案-12 北大荒的秋天
语文教学设计
教 材：语文三年级上册 课 文：12 北大荒的秋天 板 块：教学设计—教案
设计思路
学习是学习者自主构建的过程。本课教学设计努力创设良好的自主学习情 境，引导学生从语言入手，经过还原、再现，在理解、内化语言的同时，想象得到 开发，思维得到发展，语文心智得到丰盈。
在学习中可采取在读中品、品中悟，自主思考、自由选择最喜欢的段落开始 学习的方法，同时结合课件，图文结合，从大量的感性资料中提取信息，加深认 识，以图激趣，以情激情，从而引起情感的共鸣。
教学目标
1. 通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个美丽富饶的地方。 2. 培养学生凭借课文语言、图片等体会美、感悟美的能力。 3. 体会作者热爱北大荒的情感，抒发自己对祖国的热爱之情。
（二）板书课题。（展示课件第二屏）请大家自 由朗读课文，并用一个词来概括一下北大荒。
设计说明
（三）简介北大荒相关知识。（展示课件第三屏）
简介“北大荒”的知识，让学
（四）北大荒的秋天是什么样子的呢？
生快速融入情境之中，增加积累，
二、自由读文，了解大意
提升兴趣。
（一）轻声自由读课文，画出生字词，标出自然
（四）作者用哪句话来概括北大荒的秋天？请你
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找出来读一读。（展示课件第六屏） （四）北大荒每个地方各有千秋，我相信大家也
肯定有自己最喜欢的地方。好好地把这几个自然段读
一读，再把这几处景物比一比，看看你最喜欢Biblioteka 个？在合作中提高学习效率，将学
并且想一想为什么这处景物会令你喜欢？边读还可以 生个体个性发展与团队筛选、合作
好地理解课文，感知文意。
（五）不看书，你能把这段话填出来吗？指名填，
一起填。（展示课件第九屏）
六、学习“树木”部分
（一）谁愿意来读一读这一段？
（二）出示课件，比较句子。（展示课件第十屏） （三）榛子树是一种珍稀娇贵的树吗？你从哪里
看出来的？
点拨：不是。它到处都可以看到，在山坡上、大
路边、村子里，哪儿都可以生长，哪儿都焕发出蓬勃
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的生命力。 （四）“把人们的心给燃烧起来了”是什么意思？ 点拨：这里运用了比喻，写出了人们看到火红的
榛树叶心里高兴，燃起了对未来、对生活的希望与热 情。
（五）让我们一起好好读一读，读出北大荒的美 丽，读出人们对生活的热情。
七、学习最后一段 （一）其实，北大荒除了美之外，还有一个非常
段的序号。（展示课件第四屏）
把学习的主动权交给学生，通
（二）默读课文，边读边想：文中从哪些方面着 过阅读、圈画等形式理解课文大意，
手描写北大荒的美？（展示课件第五屏步骤一）
挖掘深层感悟，扩展思维空间。
生答，师相机板书：天空 土地 江河 树木 （三）这几个地方各有特点，它们的特点分别是 什么？ （展示课件第五屏步骤二） 生答，师随机板书：蓝得发白 硕果累累 水流 慢悠悠 红得像团火
（三）看，小河的悠闲和安静，把谁给吸引来了？
如果说，那慢悠悠的江河躺在大地的怀抱中是一种静
谧的美，那自由活泼的鱼儿则是一种灵动的美。这一
缓一急我们该怎么读好呢！先自己试一试。
语感训练贯穿小学语文教学始
（四）鱼儿的出现使江河不单调，使江河有了勃 末。通过多种形式地读，使学生更
勃的生机。让我们一起来读。