小组研究性学习
研究性学习教案【优秀8篇】
研究性学习教案【优秀8篇】研究性学习教案篇一思想目标：使学生认识到使用错别字的危害，有意识的避免使用错别字，为纯洁祖国语言文字做出贡献。
情感目标：使学生热爱祖国的语言文字。
知识目标：1.使学生明确错别字的成因。
2．使学生懂得根据词语的意义和语境正确地使用汉字。
3．初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的基本方法。
4．通过小组合作，分析加工处理资料并写出简单的研究报告。
能力目标：1.使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字。
2.初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的方法。
方法目标：小组讨论，制作演示文稿，写简单的`研究报告。
重点：使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字。
突出重点的方法：学生制作演示文稿或写出研究报告，在课上讲解，并出练习题检测。
难点：学生制作演示文稿或写研究报告突破难点的方法：给学生多种形式的示范。
教法：小组研究讨论法、示例法、学生演示法。
教具：多媒体、幻灯片、展板学生准备：1．每个学生找初中生容易写错的字，逐个列举，填写个人研究报告单（课下）。
2．以小组为单位研究讨论：（1）进行小组汇总并按出现频率排序；（2）小组分析10个典型错别字现象的成因分析及诊治；（3）得出具有一定规律的结论；（4）填写小组成员个人评价表2；（5）写小组研究报告或制作演示文稿，出一些相关的练习题。
教学过程设计：一．导入：我们都知道汉字是表意文字，词汇量相当大，有很多同音、形似、近义的现象。
这就使大家使用时，经常觉得吃不大准，写出错别字来。
写错字不仅影响我们的考试成绩，也影响我们通过书面与人沟通。
使用电脑时，也时常因为认字不准，给我们带来诸多不便。
那么，我们经常出现哪些错别字？为什么出错？又怎样避免呢？我们看看同学整理的结果。
二．同学展示研究结果。
（多媒体、幻灯片或者大字报等等）三．教师总结：几个组的同学都上来展示了研究结果，各组都有自己的优点。
我想请同学评价一下，其它组的展示，对你们的研究分析有什么启发？（学生谈其他组的同学想到的，而自己没想到的）好，我把大家的研究结果总结一下：（一）产生原因：多由于缺乏一丝不苟的态度以致形成多笔、少笔、改笔、替换而致错。
研究性学习活动方案
研究性学习活动方案1. 引言研究性学习活动是一种主动参与和主动探索的学习方式，旨在培养学生的独立思考、问题解决和创新能力。
本文档将介绍一种研究性学习活动方案，旨在帮助学生发展其研究能力，并提供一种有意义的学习经验。
2. 目标本研究性学习活动的目标如下： - 培养学生的独立思考和问题解决能力； - 提升学生的创新和实践能力； - 增加学生的学科知识和技能； - 培养学生的合作和沟通能力。
3. 活动设计本活动设计为一个小组研究项目，学生将在小组中共同完成以下步骤：3.1 课题选择每个小组将根据自己的兴趣和学科背景选择一个研究课题。
教师可以提供一些课题选项供学生选择，也鼓励学生自主提出课题。
3.2 制定研究计划小组成员将制定一个详细的研究计划，包括以下内容： - 研究目标和问题； - 研究方法和实验设计； - 数据采集和分析方法； - 研究时间表和分工。
3.3 数据采集与分析小组成员将按照研究计划进行数据采集和实验操作，并使用适当的方法对数据进行分析和解释。
教师可以提供必要的指导和支持。
3.4 结果展示每个小组将根据研究结果撰写一份研究报告，并进行口头展示。
研究报告应包括以下内容： - 研究背景和目的； - 研究方法和实验设计； - 数据分析和结果； - 结论和讨论。
3.5 评估和反馈教师将对每个小组的研究报告和口头展示进行评估，并给予适当的反馈。
学生也可以对自己的学习过程和成果进行反思和评估。
4. 预期成果通过参与本研究性学习活动，学生有机会获得以下预期成果： - 提高研究能力和学术写作能力； - 增加学科知识和技能； - 培养合作和沟通能力； - 提升问题解决和创新能力； - 培养批判思维和独立思考能力。
5. 实施计划本研究性学习活动可以根据学校的实际情况和时间安排进行调整。
以下是一个示例实施计划：•第1周：介绍研究性学习活动的目标和要求，讨论课题选择；•第2-3周：小组成员制定研究计划，并开始进行数据采集；•第4-5周：数据分析和结果展示备稿；•第6周：口头展示和研究报告提交；•第7-8周：评估和反馈；•第9周：学生自我评估和反思。
研究性学习中小组合作问题与对策
研究性学习中小组合作问题与对策1.存在问题：分组分歧大，弱势群体被孤立科学合理的分组是活动开展的前提条件。
当全班学生确立了一个问题或主题后，指导学生围绕这个内容，按照各自的兴趣来选择深入研究的点，形成各个子课题。
接下来教师和学生面临的一个难题是怎样进行合理分组。
为尊重学生的自主权，在新接手一个班级时，笔者通常试着由学生自己选择分组，不过这时往往出现同样问题，如组内清一色现象，男生归男生组合，女生归女生组合。
或者，出现两极分化现象，即优秀生自成小组，后进生另成组的现象。
很明显优秀生更喜欢和优秀同学组合，貌似有些看不起后进生的味道；而后进生也似乎为要维护自己的一份自尊。
班里甚至出现个别学生没组合伙伴，孤零零地站或坐一旁，显得极不和谐。
这诸多现象与问题，如果不及时纠正和解决，必然使班级研究性学习活动难以顺利进行。
2.跟进策略----（1）明确目的，科学合理面对以上现象，教师首先要让学生明白这门课程的特点决定了小组合作学习的意义。
分组研究活动不仅仅为单纯地完成活动任务，而是为在分组合作活动中能收获更多的本领或好处。
如：同学间交往的快乐和交际能力的增长；发扬同学之间互助互乐的精神等。
再者，团队合作精神是新时代对人才素质的要求，所以对于每位成员通过小组学习活动，能从不同角度获得收获和提高。
教师将这活动意图向学生进行说明后，再让学生试着分组，学生自然明白许多，考虑分组更全面。
能力强的照顾能力弱的，男女同学也能主动组合。
记得三年前任教的一届六年级一个班，在课题活动分组时遇类似问题后，经笔者一番引导教育，《校园周边小摊食品卫生状况调查》组的小瑜同学在面对自己组和其他大部分组已组合得差不多时，看到男生小杰（平时学习不好，又挺内向，不善交际，很孤立的学生）他还独自站在一旁，小瑜二话不说，友好地邀请他加入该小组，使得原本伤心难受的小杰一下子面露微笑。
（2）积极引导，民主和谐在同一个班内，经过了多次研究性学习分组活动后，学生已积累了一定的合作活动经验，因此接下来的学习活动分组可以按兴趣、自愿成立小组。
研究性学习小组分工建议表格
小组分工
人数
具体任务分工
A组
12
负责调查走访各年级同学们的成功及失败的经验。每两人一组，分别在三个年级各选择一名优秀生和落后生进行谈心调查，咨询他们的学习情况，调查了解他们成功或失败的经验教训，做成采访手稿备用。
B组
12
运用学校的网络及图书资源，查阅搜集古今中外有关对于“努力学习”话题的文章或名言警句。分中国古代、现代及国外三个方面展开查找，之后编辑成WORD文档保存备用。
C组
12
运用学校的网络及图书资源，查阅搜集一些学习成功的励志榜样，了解他们的奋斗事迹及成长经历。建议从历年高考状元、各界名人成长经历等方面展开查找，之后编辑成WORD文档保存备用。
D组
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ18
运用学校的网络及图书资源，搜集整理针对各学科学习方法的资料。建议将18人按照语文、数学、英语、理化生、史地政、音体美等六大类学科分组展开调查。
研究性学习的实施步骤
研究性学习的实施步骤
一般认为，研究性学习的实施要经过五个阶段：
一、问题分析阶段：
按兴趣或特长将学生分成一个个的学习小组，小组规模适中且允许人员流动。
小组及小组之间展开讨论，发现问题，提出问题并提出解决问题的初步想法。
然后制定出解决问题的具体方案。
二、信息收集阶段：
学生可以通过图书目录，统计年鉴，书籍报刊，广播电视，INTERNET网等多种媒体找到信息。
三、综合研究阶段：
利用所学到的新知识重新对问题进行评估。
学生通过设疑，质疑，交流，合作，研讨等是问题得到解决。
四、成果展示阶段：
利用小论文，图表，模型，影像等不同形式来展示，汇报自己的研究结论，及获得结论的过程。
五、反思阶段：
辅导教师应适当做一些关键环节上的点评，帮助学生归纳，总结。
学生相互之间的讨论，及对新学到知识的反思，有助于发展学生的原认知能力。
研究性学习报告个人总结(精选6篇)
研究性学习报告个人总结（精选6篇）研究性学习报告个人总结1在本次研究性学习中，我们小组研究的主题是“新型太阳能电力车的设计与制作”我在小组中的主要任务是负责确立研究方向。
我们小组在研究性学习过程中团结一致，互帮互助，各自努力完成自己所分配的任务。
我分配到的任务是确定研究方向，刚开始接到这个任务我像张二的和尚，摸不着头脑。
在自己的努力和组内其他同学的帮助下有了头绪，我开始对附近各个太阳能电力车商店进行了采访、调查，还对汽车司机和街道行人进行了询问，从中获得了很多信息，我对得到的信息进行了整理，在我访问的人中有50%的人不太了解太阳能电力车。
对车的动力，操作系统，稳定性等存在着质疑，还不敢购买使用。
20%的人正在使用太阳能电力车，他们对车总体还比较满意，觉得很环保。
但是对总体性能和动力还是不是很满意，需要加以改进。
还有30%的人不知道太阳能电力车。
我通过对这些信息的分析确定了我们需要设计与制作的新型新型太阳能电力车的努力方向。
我们还需在车的动力、持续行驶时间和操作系统等方面进行改进。
在此次研究性学习中，我们在组长__的带领下，各自克服种种的困难，及时的纠正了一些实践上的错误，相互帮助，充分利用所学的知识，将其理论与实际结合，面对理论与实际生活中的种种差异，我们能够弃其糟粕，取其精华。
用多层次，全方位的角度看问题，终于突破种种难关，将其理论性转化成实践性，我与小组成员积极配合，通过我的努力从各种途径确定了我们的研究方向，然后交给吕函英，又帮助吕函英成功的制定了新型太阳能电力车的研究方案。
新型太阳能电力车以太阳能为主要能量________，通过贴附在车顶的光伏阵列对动力电池充电，驱动直流电机推动助力车前行。
在阴雨天气或晚间停放时也可通过家用市电充电。
并联充电串联放电系统，有利于提高电池组的均匀性，提高其使用寿命和容量;太阳能跟踪系统的设计制作，能显著提高太阳能电池板的功率;车架和车身优化设计，使整车小型化、轻量化。
研究性学习报告及创新成果
研究性学习报告及创新成果在当今社会，在不断发展和变革的时代背景下，研究性学习对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
本文以某高校某专业学生小组展开的研究性学习为例，详细介绍了该小组在研究性学习过程中所取得的创新成果和对学生的影响。
一、研究性学习的意义和目的研究性学习是一种通过学生参与实际研究项目，实际运用研究方法和理论来解决实际问题的学习方式。
通过研究性学习，学生能够培养批判性思维、创新性思维和团队合作能力，促进专业素养和学术能力的提高。
某高校某专业学生小组在导师的指导和支持下，选取了一个具有实际意义的研究课题进行研究，旨在通过研究性学习提高学生的综合素质和能力，让学生在实践中学习、在实践中成长。
二、研究性学习的过程和方法为了能够顺利完成研究任务，小组成员充分利用图书馆、互联网等资源，对相关文献进行了详尽的阅读和整理。
通过一系列讨论和交流，确定了研究的目标和方法，并分工协作，高效地完成了研究任务。
在研究的过程中，小组成员利用问卷调查、访谈、实地考察等方法，对所研究的课题进行了深入分析和探讨。
通过对大量数据的收集和整理，小组成员结合专业知识和研究方法，对课题进行了仔细的剖析和解读，更深入地了解了所研究对象的内在机制和规律。
三、研究性学习的创新成果经过数月的努力，小组成员最终完成了对所研究课题的分析和总结。
在这个过程中，他们不仅提高了专业知识和研究能力，还培养了批判性思维和团队协作能力。
通过研究，小组成员发现了课题背后隐藏的深层次问题，提出了独到的见解和解决方案，得到了导师和同行的认可。
他们还将研究成果整理成学术论文，并在学术会议上做了精彩的报告，引起了与会者的广泛关注和讨论。
四、研究性学习的影响和启示通过研究性学习，小组成员深刻认识到了学术研究的重要性和意义。
他们不仅在专业知识和研究方法上得到了提高，还养成了批判性思维、创新性思维和团队合作的好习惯。
这对于他们未来的求职和发展都具有重要意义。
研究性学习不仅是一种学习方式，更是一种生活态度。
研究性学习活动计划
研究性学习活动计划
活动名称: 研究性学习活动计划
目标: 通过研究性学习活动，提高学生的研究能力和问题解决能力。
时间: 活动持续时间为一学期。
活动内容:
1. 课外阅读: 学生每周阅读一本与所学课程相关的专题书籍或研究论文，并撰写读书
报告。
这些书籍或论文可以是教师推荐的，也可以由学生自行选择。
2. 小组讨论会: 每月组织一次小组讨论会，让学生分享他们的研究成果和发现。
学生
可以在小组讨论会上互相提问和讨论，并从中得到反馈和启发。
3. 实地考察: 每学期组织一次实地考察活动，让学生亲自去实地收集数据或观察现象。
学生需要提前做好准备工作，设计实地考察计划，并最终总结出研究报告。
4. 研究项目: 学生每学期选择一个研究主题，并开展相关的研究项目。
教师将指导学
生进行研究方法的选择和研究过程的设计。
学生需要撰写研究报告，并展示他们的研
究成果。
评估方法:
1. 读书报告的质量和写作能力。
2. 小组讨论会的参与度和思辨能力。
3. 实地考察活动的实践能力和报告的质量。
4. 研究项目的设计和研究报告的质量。
以上活动将通过评估表格、小组讨论和研究报告的评分等方式进行评估。
预期结果: 通过研究性学习活动计划的实施，学生将提高他们的研究能力、问题解决能力和创新意识。
学生还将加深对所学课程内容的理解和掌握，并培养独立思考和批判性思维的能力。
小组研究性学习范文
小组研究性学习范文小组研究型学习是一种以小组为单位进行合作学习和研究的教学方法。
小组研究型学习注重培养学生的探究能力、合作能力和创新能力，通过小组成员之间的互动和合作，促进学生的主动参与和积极学习。
小组研究型学习的核心是小组成员之间的合作。
学生在小组中共同制定研究目标、分工合作、收集和整合信息、分析和解决问题，并最终向整个小组呈现研究成果。
这一过程中，学生需要相互交流和借鉴，共同解决问题，培养团队精神和创新能力。
小组研究型学习能够激发学生的学习兴趣和学习动力。
通过小组合作，学生可以主动参与和探究，遇到问题时可以相互讨论和解决，从而增强学生对知识的理解和应用能力。
与传统的教学方法相比，小组研究型学习更加注重学生的主体地位，培养学生的学习能力和创新意识，激发学生的学习兴趣和学习动力。
小组研究型学习对教师和学生都提出了更高的要求。
对于教师来说，需要提供合适的教学环境和指导方法，引导学生进行学习和研究。
教师应该成为学生学习的引导者和协助者，鼓励学生进行自主学习和思考，激发学生的学习兴趣。
对于学生来说，需要主动参与和合作，发挥自己的优势，充分发挥团队的力量。
在小组研究型学习中，学生不仅可以获得学科知识，还可以培养很多与学科相关的能力。
例如，学生可以提高信息技术和沟通能力，通过收集和整理信息，与小组成员进行交流和讨论。
同时，学生还可以培养分析和解决问题的能力，通过研究和分析具体问题，寻找问题的解决方案。
小组研究型学习还可以培养学生的创新能力。
在小组中，学生可以自主选择研究课题，并进行深入的研究和探究。
学生可以提出新的观点和想法，与小组成员进行交流和讨论，最终形成创新的研究成果。
通过这一过程，学生可以培养创新思维和创新意识，为未来的学习和发展奠定基础。
总之，小组研究型学习是一种以小组为单位进行合作学习和研究的教学方法。
通过小组合作，学生可以主动参与和探究，培养学习能力和创新意识。
小组研究型学习对教师和学生都提出了更高的要求，需要教师提供合适的教学环境和指导方法，同时学生也需要主动参与和合作，发挥自己的优势。
小学生研究性学习方案
小学生研究性学习方案研究性学习是指学生通过自主选题、自主探究、自主归纳总结等方式，积极参与到知识的创造和发现中，培养学生主动求知、探究问题的能力，提高学生综合素质的一种学习方法和教学实践。
在小学阶段，研究性学习对于培养学生的创新思维和科学精神具有重要作用。
本文将为大家介绍小学生研究性学习方案。
一、方案背景和目标研究性学习方案的制定需要明确方案的背景和目标。
背景可以简要介绍社会和教育发展的现状，以及学校的基本情况。
目标则是对学生所需掌握知识、培养能力和提升素质的具体要求。
二、选题和组织选题是研究性学习的基础，需要根据学生的实际情况和年龄特点进行选择。
可以根据学科知识点、生活实际问题、学生兴趣等因素作为选题依据。
选题后，需要组织学生参与其中，并进行分组，每个小组需有明确的分工和任务。
三、调研和资源为了提供学生对研究主题的更全面了解，调研和资源的准备是非常关键的。
可以利用图书馆、互联网、教育软件等资源，向学生提供相关的参考资料和信息。
同时，教师也要给予学生指导和引导，帮助他们确定资源的可靠性和有效性。
四、实施主体活动在学生进行研究性学习的过程中，需要进行实施主体活动。
主体活动是指学生在教师的指导下，自主进行的科学探究活动。
可以开展实验、观察、调查等多种形式，培养学生的观察力、实验设计和问题解决能力。
五、数据处理与成果展示进行研究性学习的过程中，学生会产生大量的数据和实验结果，需要进行整理和处理。
教师可以通过教学软件、统计图表等方式来指导学生进行数据处理和分析。
成果展示可以采取学生口头汇报、小组讨论、展板制作等方式，提高学生的表达能力和团队协作能力。
六、评价与反思在研究性学习方案的实施过程中，评价与反思是必不可少的环节。
评价需要包括对学生研究成果和学习过程的评价，可以综合采用测试、观察、访谈等形式进行。
反思则是对整个方案的总结和反思，包括方案的优点和不足之处，以及对后续工作的建议和改进方向。
通过以上六个方面的设计，一个小学生研究性学习方案就能够初步建立起来。
研究性学习心得体会15篇
研究性学习心得体会15篇研究性学习心得体会1一、实践回顾通过开展“研究性学习”这样的研究活动，不但可以发挥学生创造性，同时也能够增强学生学习的兴趣，提高他们学习的积极性，进而提高综合素质。
l.成立课题研究小组，明确研究思路及任务。
各班成立了课题研究小组，明确职责，具体分工，并明确了研究思路，即把研究性学习与科研课题有机结合。
有实施计划，确定研究方案，制订工作计划。
聘请相关教师为指导教师，小组组长负责全面的指导和协调工作。
2.确定研究方式，指导学生选题。
根据研究内容的不同要求，研究性学习的实施主要有课题研究类和项目活动设计类。
其组织形式也有小组合作、个人独立和个人与集体相结合之分。
根据班级实际情况，选择课题研究，以小组合作为主要形式。
3、培养学生科研意识，鼓励学生大胆实践。
课题确定后，组织学生进行研究方法的培训，给他们讲如何设计调查问卷和活动方案，如何开展社会调查，鼓励学生大胆探索，勇于实践，在活动中学会合作与交流，在研究中注重亲身参与，体验过程，善于发现问题，解决问题，培养自己的创新精神和社会责任感。
之后，组织学生进行了开题论证会，交流选题的经验。
在实践过程中，我们还印发了“活动记录表”，学生记录每次活动的情况，便于课题分析和总结评价。
二、经验和体会(一)经过一年的实践与研究，取得了初步的成效：1.学生对研究性学习有了初步的了解，探索出了“以课题研究为主要类型。
以小组合作为主要形式，研究主题下选择小课题的组织方式”的研究性学习活动方式。
2.教师的教育观念有了很大转变，摒弃了陈旧落后的教育观念，改变了课堂教学“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式。
以学生为主体，重视学生全面发展，培养学生创新精神和实践能力逐渐成为了教师主动的教学行为。
3.提高了教师科研意识和水平，促进了自身教育科研工作。
通过开展研究性学习，培养和锻炼了自己的教育科研能力。
4.开展研究性学习，既提高了学生思想素质，锻炼了学生意志，又增添了他们学习兴趣，增强了他们学习的信心，培养了他们创新精神和实践能力。
研究性学习活动方案8篇
研究性学习活动方案8篇（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）思维导向图1、知识与技能：（1）知道我们教室学习环境的现状；（2）了解教室环境对我们的身心影响；（3）了解相关的影响教室学习环境的原因；（4）掌握改善教室学习环境的方法。
2、过程与方法：（1）学会采用多种方式和途径收集相关资料（上网查找、上图书室查阅、向环保部门调查访问等），并能对各种资料进行筛选、整理、分析；（2）经历发现并提出问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会研究性学习的方法；（3）经过小组合作学习，初步掌握合作探究的能力。
3、情感态度与价值观：（1）对教室目前的学习环境作出正确的认识和评价；（2）养成良好的生活卫生习惯；（3）积极主动地做好教室的保洁工作；（4）增强集体荣誉感，树立正确的科学的人生观、价值观。
一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：每次走到教室门口，总感觉教室空气不太好，在一个30平方的室内，密密麻麻地摆放着五六十张桌子，坐着五六十个学生，还在讲台的一侧放着扫把、拖把、垃圾桶等。
特别是在冬天，天气寒冷，门窗紧闭，学生因为感冒、发烧经常请假，很不利于我们的学习和生活。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：教室是老师和学生教学交往的家，是学生在校期间停留时间最长的地方，教室环境的好坏直接影响着老师和学生的身心健康。
我们应该关注教室环境，并尽一切可能改善教室的学习环境。
3、课题介绍本次活动从关注教室学习环境入手，学生能说出教室的学习环境有哪些需要改善的地方，为什么需要改善教室的学习环境，然后，通过一系列的研究性学习活动，改善老师和学生的家园，教室的学习环境。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）思维导向图1、知识与技能：知道我们教室学习环境的现状；了解教室环境对我们的身心影响；了解相关的影响教室学习环境的原因；掌握改善教室学习环境的方法。
小组合作――研究性学习的基本组织形式
一、小组合作形式是一种积极有效的学习策略小组合作学习于７０年代率先兴起于美国，并且已被广泛应用于中小学教学实践。
它的产生是改革课堂教学提高教学效率的需要。
它将社会心理学的合作原理纳入教学之中，强调人际交往对于认知发展的促进功能。
基本做法是将全班学生依其学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异组成若干个异质学习小组（每组３－６人），创设一种只有小组成功小组成员才能达到个人目标的情境，小组合作学习将班级授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为师生、生生之间的多向交流，不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制，提高了教学效率，也促进了学生间良好的人际合作关系，促进了学生心理品质发展和社会技能的进步。
二、小组合作形式对于研究性学习的意义１、更适宜于让学生获得从事科学研究的体验和技能当今时代科学研究的主要方式是集体研究。
开展研究性学习目的就在于让中小学生了解科学研究的方法，学会研究问题和解决问题。
这就要求在教学中创设一种类似于科研工作者开展科研的情境和途径。
以小组合作形式开展研究性学习，学生在合作学习小组中，通过与同伴的共同努力，提出问题、确定目标、制订方案、收集信息资料并进行分析处理、寻找问题的答案或结论，为学生获得科学研究的相关体验提供了基础。
２、更有利于研究性学习的认知、情感和技能目标的均衡达成小组合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程；也满足了每个学生“影响力”和“归属”方面的情感要求。
小组合作开展研究性学习，不仅使学生“学会”、“会学”，而且使学生“乐学”、“好学”。
３、有利于全体学生主动参与研究性学习，开发每一位学生的创造潜能，提高教学效率每个学生在课题小组中担当一部分研究任务，随着研究的深入，参与程度的提高，自身的潜能得到发挥，获得了新知识，提高了研究、创新能力。
４、学生的主体地位更为突出在研究性学习中，学生始终拥有高度的自主性，能够对学习过程自我设计、自我控制、而教师对学习过程的干预和控制降低到最低限度。
研究性学习报告（15篇）
研究性学习报告研究性学习报告(15篇)在人们素养不断提高的今天，报告与我们愈发关系密切，其在写作上有一定的技巧。
我们应当如何写报告呢？下面是小编为大家收集的研究性学习报告，希望对大家有所帮助。
研究性学习报告1组员：指导老师：杨昆研究背景这个学期我们学习了一组关于环境保护的文章，而且观看了电影<20xx>有很深的体会和感受。
我们小组在老师的指导下进行了一次调查周围环境的综合性学习活动。
以当前我国的环境现状进行调查.研究意义通过一系列的研究调查,使我们能对我国现在环境状况有了解,并且能意识到我们该怎样做,怎样进行环保工作过程我们小组对当前我国的环境状况和用问卷的方式进行调查人们对于环境的的看法.想法和做法.研究时间:20xx.5.6-20xx.6.3分析数据采集在下图：调查问卷亲爱的朋友：您好我们是昆明十二中研究性学习小组的成员，来调查关于我国环境保护的情况，请您协助完成问卷。
本问卷不用署名。
谢谢您的配合与帮助。
1、您觉得我国现在的环境状况？A、很好B、还好C、一般2、您觉得我国的环保工作到位吗？A、很合理B、还可以C、常常找不到或间隔太远3、您会支持环保活动吗？A、会B、不会4、您在看见垃圾在地上您会？A、把它捡起来B、有人这样做才会C、当作没看见5、您看到有人乱丢垃圾时您会上前制止,或是捡起丢到垃圾箱？A、常常会B、偶尔会C、不会6、您会经常参加一些有关环境的公益活动吗？A、经常B、没办法时会C、偶尔7、您会特别关心我国的环境状况？A、不会B、有时会C、经常会8、您会对家人及朋友宣传一些环保的知识吗？A、会B、不会C、偶尔会9、您会把保护环境落实到实际行动吗？A 、不会B、会 C、没办法时才会10、您对环境保护的看法如何？结论:我们共发放50份问卷，回收有效答卷48份，进行了数据分析，得出了初步的结论。
大部分人支持环保活动,对于我国的环保工作会非常支持,多我国目前的环境现状不是很满意.但是说到自己,很多人表示自己对于环境的保护很支持但是就是不能很好的落实的实际行动上.比如;很多人看见地上有垃圾,不会主动去捡起来.看见有人乱丢垃圾不会上前进行却说或阻止.但是很好的是,100%的人对环境的保护是支持的,只是缺乏行动.而且,在调查时,很多人也表示在今后,会尽力把环境保护落到实处.为环保事业做一点贡献. 收获通过这次活动，我们得到了很多收获：我们锻炼了胆量，也锻炼了和人交流的能力；明白了不仅要有保护环境的意识，而且还要有保护环境的实际行动；更懂得了保护我们人间天堂人人有责的道理。
某研究性学习小组的同学
某研究性学习小组的同学在大学生活中，研究性学习小组是一种非常重要的学习方式。
我所参与的研究性学习小组是由同专业的几位同学组成的，我们每周定期聚在一起讨论学术问题，共同探讨研究方向，互相交流学习经验。
这个小组的成员来自不同的背景，有的是优秀的学霸，有的是实践经验丰富的同学，大家各有所长，相互之间可以互补，共同进步。
在研究性学习小组中，我们通常会选择一个具体的研究课题，然后每个人根据自己的兴趣和专长进行深入研究。
在讨论过程中，大家可以分享自己的研究成果和心得体会，互相启发，共同进步。
通过这种方式，我们不仅可以加深对专业知识的理解，还可以提高自己的研究能力和解决问题的能力。
在研究性学习小组中，每个人都扮演着不同的角色。
有的同学擅长整理资料和撰写论文，有的同学擅长数据分析和实验设计，有的同学擅长口头表达和演讲。
通过合作，我们可以充分发挥各自的优势，共同完成研究任务。
在这个过程中，我们不仅可以学到专业知识，还可以培养团队合作精神和沟通能力。
除了学术研究，研究性学习小组还可以帮助我们建立人际关系。
在小组中，我们可以结识志同道合的同学，建立深厚的友谊。
大家可以互相支持，共同成长，共同面对挑战。
在这个过程中，我们不仅可以学到知识，还可以培养自己的社交能力和团队合作精神。
总的来说，研究性学习小组是一种非常有益的学习方式。
通过参与研究性学习小组，我们可以深入学习专业知识，提高研究能力，建立人际关系，培养团队合作精神。
我相信，在未来的学习和工作中，这种经验将会对我们产生积极的影响。
2023年研究性学习报告(18篇)
研究性学习报告篇一在整个活动中，我们小组的成员都尽了自己最大的力量完成自己的任务。
不论是在寻找蜗牛的过程中，还是最后的结题报告，都体现了团队合作精神。
在制定研究题目时，我们组犹豫了很久，但经过老师的耐心指导。
我们顺利地完成准备工作。
在这里要感谢老师们的指导，和同学们的积极配合。
没有你们，我们不可能完成这次的活动。
研究性学习的目的就在于通过同学们的相互合作，研究和探索未知的问题。
这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。
这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。
一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。
组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。
我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。
团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。
当然在整个活动中不仅仅教会了我团结合作精神，更让我明白了学习的很多方法。
在学习的过程中，我们会遇到很多困难，但是为了顺利地度过难关，我们就要付出努力。
首先要制定计划，“努力的方向是什么”，“通过怎样的方法解决它”然后再付出行动。
我们通过研究性学习的实践，激发了自由创新的热情，培养了独立思考、探究新事物的科学精神，同时提高了我们协作能力和社会交际能力，正好填补了我们在课堂上学习的不足。
本次的研究性学习将成为我们人生上最多彩的经历，教会了我怎样学习，怎样合作，在今后的生活中，我也会实际应用它们。
研究性学习报告篇二透过这次的研究性学习我学到了很多，比如说和同学之间的合作，从实践中也得到了很多的知识，了解到原来早餐对我们来说真的很重要，尤其是对学生来说是十分重要的。
因此我们要每一天都要吃早餐，那样才会有精神学习，也不会给自身带来不必要的疾病。
因此，十分感谢能有这次实践活动。
透过这次的研究性学习，让我体会到团队的精神。
引导学生进行研究性学习活动
引导学生进行研究性学习活动1. 引言研究性学习活动是一种培养学生探究能力和创新思维的重要教学方法。
通过开展研究性学习活动，学生可以主动参与问题的提出和解决过程，培养自主学习的能力，提高科学素养和创新能力。
本文将介绍如何引导学生进行研究性学习活动。
2. 设计合适的研究性学习任务设计合适的研究性学习任务是引导学生进行研究性学习活动的基础。
研究性学习任务应具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的主动性和思维能力。
任务的设计应该符合学生的年龄特点和学习需求，同时要与课程内容相结合。
可以通过让学生制定调查问题、设计实验、进行数据分析等方式，培养学生的科学研究能力。
3. 提供合适的学习资源为了引导学生进行研究性学习活动，教师需要提供合适的学习资源，包括书籍、资料、实验设备等。
这些资源应该能够帮助学生进行研究性学习活动，并提供必要的支持和指导。
同时，教师可以引导学生利用互联网资源，如学术文献、科研网站等，扩展学生的知识面，培养学生获取信息和分析问题的能力。
4. 培养学生的研究方法和技巧引导学生进行研究性学习活动的关键是培养学生的研究方法和技巧。
教师可以通过课堂讨论、案例分析、实践操作等方式，指导学生学习和运用各种研究方法和技巧。
例如，教师可以教授学生如何收集和整理数据、如何进行实验和观察、如何进行统计和分析等。
同时，教师还可以让学生学习科学写作和口头报告的技巧，培养学生的表达能力和沟通能力。
5. 建立合作学习氛围研究性学习活动通常需要学生进行小组合作。
建立合作学习氛围对于引导学生进行研究性学习活动非常重要。
教师可以通过分组活动、合作探究等方式，促进学生之间的合作与交流。
合作学习不仅有助于学生共同解决问题，还能培养学生的团队合作精神和协作能力。
6. 提供及时反馈和评价为了激发学生的学习兴趣和动力，教师应该及时给予学生反馈和评价。
反馈可以是口头的，也可以是书面的，要具体、明确、积极。
同时，教师还可以鼓励学生相互评价和自我评价，培养学生的批判思维和自我反思能力。
研究性学习活动小组
研究性学习活动小组
组长：冀英杰
组员：刘鑫园何雨洋孙孟孜彭程郭鑫傅绪林付宇明杨昊张悦陈登极
主题：当代中学生的穿衣理念
主题摘要：俗话说：“人靠衣装，佛靠金装”，而一句“衣食住行”更是将“衣”摆在首位。
可见，“衣着”在人们的日常生活中、社会交际中扮演着重要的角色。
绚丽多彩的服饰不仅体现了人类对美的追求，更作为社会文化的一种载体，不同的服饰打扮还可以从侧面反映出不同的社会背景和文化。
从远古时代用树叶兽皮遮羞保暖，到当今社会讲究时尚、潮流、个性、张扬的流行服饰。
宣传服饰文化，让服饰文化引起更多当代中学生的关注，使他们对穿着打扮的追求有更高更新的认识与品味，让他们的穿着打扮更展现出当代中学生动人的风采。
通过调查研究，分析中学生追求名牌服饰这一现象的社会基础和心理基础，尽可能地消除中学生这种盲目追求名牌的意识，消除这种借名牌服饰来炫耀甚至攀比的心理，养成良好的消费习惯，继承艰苦朴素的作风。
也有一小部分同学穿衣服很随便，他们不重视独特，只在乎朴实、干净，但是在中学生中有较大一部分同学都热衷于名牌，在他们眼中穿名牌衣服是最能体现出自己的品味、气质与地位，他们认为名牌的衣服就是现在无论是样式、质量、颜色等等一切衣服所具有的性质中最最好的衣服。
浅谈研究性学习中的小组合作学习
浅谈研究性学习中的小组合作学习随着新一轮根底教育课程改革的推行，全国各中小学都大力推广研究性学习。
小组合作学习（简称小组合作）是研究性学习的根本组织形式和主要活动方式。
研究性学习能否达成预期目标，在很大程度上取决于小组合作的成效如何。
那么终究什么是小组合作学习？小组合作学习的意义是什么？小组合作学习如何展开？下面，笔者根据多年开展综合实践活动教学的经历，就研究性学习课程中的小组合作学习进展粗浅的探讨。
一、小组合作学习“小组合作学习”于1970 年兴起于美国，1980 年起在世界范围取得实质性进展，1990 年起在我国部分地区和学校进展了实验研究。
小组合作学习是指学生在小组中从事学习活动，并以他们在小组的表现为依据获得奖励和认可的课堂教学技术。
研究性学习中的小组合作从形式到内容都是对“作为课堂教学技术”的小组合作的突破和拓展。
二、研究性学习课程中小组合作学习的意义小组合作让学生获得从事科学研究的体验和技能，有利于研究性学习的认知、情感和技能目标的均衡达成。
有利于全体学生主动参与研究性学习，开发每一位学生的创造潜能，提高教学效率。
有利于培养学生社会合作精神与人际交往能力。
学生的主体地位更为突出。
在研究性学习中，合作学习小组根本由兴趣相同的学生自愿组成，研究课题的选择、研究方案的制订、研究途径与手段的选择、实践研究并取得研究结果，也都由小组学生按自己意愿去完成。
在整个学习过程中，学生始终拥有高度的自主性，能够对学习过程自我设计、自我控制。
教师对学习过程的干预和控制降低到最低限度，仅仅在必要时给予学生以研究方法和学习条件方面的支持而已。
三、如何组织研究性学习课程中小组合作学习1.小组的组成课题开题之前，在大量呈现选题的相关材料之后，组织学生进展选题意向的统计；根据学生的选题意向和研究兴趣，在限制小组人数规模的根底上（为防止出现推诿扯皮，无所事事的倾向，小组人数一般不超过6 人），按照性别比例搭配，组织学生成立课题研究小组，并推选出小组活动负责人。
研究性学习和创新研究的过程
研究性学习和创新研究的过程
研究性学习过程及步骤1、自由组合研究性学习小组 5 人左右。
2、自选组长、自定研究课题、自聘指导老师。
研究课题最好与学习科目拉开距离选取生活中的现象或问题展开研究每位指
导老师最多只能指导 3 个研究性学习小组3、填写《泉州一中研究性学习计划表》送交班主任或导师班主任或导师收集后送交年级指导组。
4、年级指导组根据“计划表”情况作出相应调整及指导。
5、研究性学习小组按计划开展研究性学习活动注意填写《泉州一中研究性学习管理手册》“手册”由研究性学习小组组长向班主任或年级指导组老师领取并保存所有研究过程材料。
6、年级指导组组织中期检查。
7、撰写并提交研究性学习课题结题报告成果汇报交流形式任选x研究论文、实验报告、网页、电脑幻灯片、黑板报、手抄报、宣传橱窗等。
8、填写并上交《xxx研究性学习管理手册》指导教师给予研究性学习课题等级评定并填写“指导意见”。
9、年级指导组评选出优秀课题并组织优秀课题答辩会。
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• 羽毛球：可能以女生居多，因为此类运动方便有趣， 运动时不会很累而且达到了锻炼身体的目的，它还 能帮助提升人体神经系统的灵敏性与协调性，提高 学生学习注意力 • 篮球：可能多以男生为主，因为此类运动需要运动 员有相当大的体力与耐力，是男生学习后放松的最 佳方式，但因为运动的剧烈性，所以不适合女生。 • 乒乓球：可能喜欢此类运动项目的人最多，因为乒 乓球比之羽毛球来说更加方便，器材小巧轻便，它 可以锻炼人的反应能力和精神集中力，且适宜男生 和女生
研究目的及意义
（1）学会进行研究性学习 （2）探究高中生喜欢的体育活动 （3）探究喜欢或不喜欢的原因 （4）对调查结果进行分析，提出建议 （5）希望通过调查，学校能够参考我们的调 查结果，合理地给同学们安排运动时间，同 学们可以参加自己喜欢的运动。更重要的是 通过这次学习能培养自己克服困难的勇气和 毅力，让学校更加充满活力。
5
0 10-30分钟 30-60分钟 60-90分钟 100分钟以上
0
25
20
15105源自0知道不知道
女生
不清楚
男生
没有帮助
研究总结
• 同学们对学校体育活动的开展有着很高的积极性。 从问卷上看：大部分男同学都喜欢篮球，乒乓球 居第二：而大部分女同学则是都喜欢羽毛球，踢 毽居第二。总体来看，大部分同学都愿意去参加 体育活动。但还有少部分同学没有时间参加自己 喜欢的体育活动。运动时间偏少的主要原因主要 是：高中作业多，学习压力大。尤其是高二高三 年级，学业压力极大，而精神又得不到放松，一 直处于精神紧绷状态，这样既不有利于学习，也 不利于身体健康，甚至影响学习。并且部分学校 的高中体育活动课程开展较少，也是学生没有进 行体育运动的原因之一。
• 1.搜集有关体育资料，了解高中生喜欢的运动项目； • 2.以南州中学高二（xx）班的学生为例，进行简单询问， 总结结果，设计详细的调查问卷； • 3.了解各个学校的学业压力、体育课安排、自由活动时 间安排； • 4.分别对各个学校的高一、高二、高三进行问卷调查； • 5.对记录下来的运动项目进行归类处理，并加以统计分 析寻找其中蕴涵的特点； • 6.开始写研究报告，写出初稿后给老师过目，根据他们 提出的修改意见完善课题报告； • 7.完成课题报告，进行小组交流
1.体育运动项目范围广泛。 2.参加锻炼的习惯存在问题，导致效率低。 3.没有明确目标，运动存在随意性。 4.运动目的的不明确导致众多中学生在运动期间存在 多种认识性错误。 5.体育锻炼不够坚持。 6.体育锻炼的核心力量需加强,但是很多学生平时喜欢 一项体育运动，就为此着迷。在这一问题上我们研究 小组也给了一些合理的指导和建议:有一项自己喜欢的 体育运动是好的，但自己可以在运动时注重身体多方 面的核心力量，和协调性等。对你会更有帮助。
• 10月15日：确立研究课题，进行组内讨论， 查阅调查信息。 • 10月20日：对班上同学进行简单的询问， 总结结果，设计调查问卷 • 10月25日：对不同学校各年级实施调查 • 10月25日—12月中旬：对各所学校各年级 进行数据分析，写结题报告
调查内容
• 关于高中生喜欢的体育活动之调查问卷
25 20 15 10 5 0 女生 男生
篮球
踢毽
羽毛球 乒乓球
其他
40 35 30 25 20 15 10 5 0
经常 9 14
偶尔 38 34
没有 3 2
女生 男生
8
10次以上
6
11
7~10次
7 男生 女生 13
4~6次
17
18
1~3次
20
25
25
20
20
15
15 女生 男生 10
10
5
• 进入高中后，我们的学习更加紧张，也更加艰苦。 但我们在繁忙之余，都会抽出时间来进行各种体 育锻炼，德智体美劳全面发展。学校也为我们提 供了良好的活动场地，学生会还根据大家需求开 展了多次的体育比赛，如足球赛、乒乓球赛、篮 球赛等等，所有健康的体育活动极大地丰富了同 学们的课余生活，促进我们健康成长。同学们参 加体育活动的积极性让我产生了研究高中生最喜 欢的运动项目的想法。在指导老师和组员的赞同 下，此研究课题就定下来了。
我们都知道运动有助于培养高中学生勇敢顽强的性格、超 越自我的品质、迎接挑战的意志和承担风险的能力，有助于培 养高中学生的竞争意识、协作精神和公平观念。高中生参加一 些体育活动对丰富文化生活，弘扬集体主义，爱国主义精神， 增强国家和民族的向心力、凝聚力，都有着不可缺少的作用。 在本次研究报告中，我们研究性小组通过中学生喜欢的体育项 目，体育运动情况及方法得出了系统的分析和结论：我校几乎 所有高中学生都热爱体育运动，并且都有着自己喜欢的体育项 目。大家都很注重体育锻炼，注重身体健康。这是我们青年人 应该关注的。每个人都找准了自己的运动方式，进行有效的体 育运动，有着十分好的运动状态，体现了五个重庆建设 “健康 重庆”和自身的素质发展的精神。让高中生在紧张学习的氛围 中多多参加体育运动和课外活动，丰富课余生活，更好的缓解 学生的学习压力。引导中学生做一个德智体美全面发展的新时 期优秀青年。
生命在于运动，时间不再空虚！ 生命在于运动，人生没有遗憾！ 让我们在运动中寻找乐趣!
大部分男同学都喜欢篮球，而大部分女同学 则是都喜欢羽毛球。大部分高中生对体育运动的 积极性较高，但体育活动时间的安排还是需要改 善。体育活动时间还需要增加。研究小组认为： 适当的体育运动，对学习生活都有好处。能够让 青年更加有朝气，更加阳光向上。是生活更加有 活力。学校应该根据学生喜欢的体育活动，安排 适量的体育活动时间，开设更多体育活动项目和 社团。以此来增强高中生对体育运动的喜爱与认 识。
人员简介
• 指导老师——谭伟 • 组长——代小凤 • 组员——蔡青青、杨程程、龚琳玲、 郑谋、熊政、杨家义、李祖燕、邵 灵巧
• • • • • • •
代小凤：写开题报告和结题报告 蔡青青：汇总，制定方案，总结研究结果 邵灵巧：专门负责问卷调查 杨程程：辅助问卷调查 杨家义、龚琳玲：制问卷调查 李祖燕：设计研究进度（时间，内容） 郑谋、熊政：查阅有关体育运动的资料和 图片
1.你喜欢的的体育活动是什么？ □篮球 □羽毛球 □乒乓球 □踢毽 □其他 2.你是否有时间参加体育活动？ □经常 □偶尔 □没有 3.你一个月参加几次体育活动？ □1—3次 □4—6次 □7—10次 □10次以上 4.你每次的体育活动时间是？ □10—30分钟 □30—60分钟 □60—90分钟 □100分钟以 上 5.你知道适当的体育运动对学习有什么帮助吗？并提出你 的看法。 □知道 □不知道 □不清楚 □没有帮助 你的看法：
在前段时间的调查中，我们主要的 是了解了中学生喜欢的体育项目。在后 期阶段，我们研究小组从中进行更深度 的研究调查，通过在我们调查中的一些 问题进行研究分析。 我们通过全校性的抽样问卷调查和 对我校学生会成员的访谈中，我们深切 了解到了众多结果，对一中高中学生体 育运动现状也有了更深的了解。为与大 家分享我们的成果，并接受指导指正， 我们将所得资料进行整理分析，得出了 以下几条结论。