人教版九年级上册 第二单元 课题2 氧气_学案(含答案)
人教版(九年级上册)课时作业第二单元课题2氧气(含解析)
人教版（九年级上册）课时作业第二单元课题2氧气（含解析）氧气(30分钟40分)一、选择题(本大题包括5小题,每题3分,共15分)1.(·营口中考)要将一充溢空气的瓶子中的O2除去,又不添加其他成分的气体。
以下物质在瓶中熄灭可到达目的的是( )A.木炭B.硫磺C.红磷D.铁丝2.薯片等易碎食品宜采用充气袋包装,以下气体中最不适宜充入的是( )A.N2B.O2C.CO2D.空气3.有三个集气瓶中区分装有空气、氧气、二氧化碳三种无色气体,为了把它们鉴别开来普通可采用的方法是( )A.将带火星的木条放在集气瓶口B.将燃着的木条伸入集气瓶中C.区分参与过量的石灰水D.区分参与大批的水4.关于硫熄灭与食物腐朽的相反点,以下说法中正确的选项是( )A.都发光B.都猛烈反响并发生热量C.都是氧化反响D.都需求扑灭5.(·德州检测)以下化学反响只属于氧化反响,但不属于化合反响的是 ( )A.植物的光协作用B.红磷在空气中熄灭C.木炭在氧气中熄灭D.石蜡在空气中被扑灭二、非选择题(本大题包括4小题,共25分)6.(4分)氧气是化学性质比拟生动的气体,可以与许多物质发作反响。
氧气的这一特性,使氧气在消费和生活中有着普遍的用途;也正是由于氧气的这一性质,人们为了消费和生活的需求,在某些状况下,要使物质与氧气隔绝。
请你从以上两个方面各举两个例子予以说明。
(1)运用氧气:①________________;②_________________________________。
(2)隔绝氧气:①________________;②_________________________________。
7.(6分)某同窗测试各种物质在纯真的氧气中熄灭的实验如下图。
(1)预备实验:用玻璃片盖住搜集满氧气的集气瓶时,应该用玻璃片的______(选填〝润滑面〞或〝磨砂面〞)与集气瓶口接触。
(2)停止实验:为了使各物质与氧气完全反响,操作方法是______________;为了检验木炭熄灭时的生成物,应停止的操作是___________;图示实验中,有火焰发生的是___________(选填实验编号)。
人教版化学九年级上册《第二单元课题2氧气》教案
人教版化学九年级上册《第二单元课题2氧气》教案一. 教材分析氧气是人教版化学九年级上册第二单元的重要课题，主要介绍了氧气的性质、制法、用途以及与人类生活的关系。
通过学习本课题，学生能够掌握氧气的化学性质，了解氧气的制法，认识氧气在生产、生活中的重要作用，从而提高学生的科学素养。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的化学基础知识，对实验现象有一定的观察和分析能力。
但部分学生对氧气的性质和制法理解不深，难以将理论知识与实际应用联系起来。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导学生通过实验、讨论等方式，深入理解氧气的性质和用途。
三. 教学目标1.知识与技能：了解氧气的性质、制法，掌握氧气的用途；2.过程与方法：通过实验、讨论等途径，培养学生的观察能力、分析能力及实践能力；3.情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣，认识氧气在生产、生活中的重要性，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.氧气性质的理解和应用；2.氧气的制法及实验操作。
五. 教学方法1.采用实验法、讨论法、讲授法等，以实验为主线，引导学生探究氧气的性质；2.通过案例分析、小组讨论等方式，使学生了解氧气在生产、生活中的应用；3.利用多媒体辅助教学，增强学生对氧气性质和制法的直观理解。
六. 教学准备1.实验室用具：氧气制取装置、实验药品、实验仪器等；2.多媒体课件：介绍氧气性质、制法及应用的图片、视频等；3.教学素材：相关案例、讨论题目等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示氧气的自然现象，如闪电、呼吸等，引导学生思考：这些现象与氧气有什么关系？从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍氧气的化学性质，如支持燃烧、供给呼吸等，并通过实验现象展示氧气的性质。
同时，讲解氧气的制法，如分解过氧化氢、加热高锰酸钾等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，亲身体验氧气的制法和性质。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生通过填空、问答等形式，巩固所学知识。
人教版九年级化学上册《第二单元 课题2 氧气》导学案
班级： 姓名： 座位号：第二单元 课题2 《氧气》导学案学习目标1．能正确说出氧气的主要物理性质和氧气的检验方法。
2．记住碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，并能写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有很强的氧化性。
3．说出化合反应的特点，并能利用该特点对反应类型进行准确判断，能举例说出化合反应、氧化反应之间的区别与联系。
4．知道氧化反应程度有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。
知识回顾1.氧气是无色、无味的气体，这是氧气的什么性质？_______________。
2.红磷能在氧气中燃烧，这体现了氧气的什么性质？（选“物理性质”或“化学性质”）该反应的文字表达式为：___________________________________________________。
3.请你写出氧气的三点用途：________________________________________________。
自主学习一．氧气的性质1.物理性质(出示一瓶氧气，归纳填空)：2.化学性质【实验2-2】[过程]把带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中；[现象]带火星的木条在氧气中______________；[结论]氧气能_______________________（即助燃性）。
☆讨论交流1：如何检验一瓶气体是否是氧气？[检验方法]_________________的木条伸入集气瓶中，若______________，证明是氧气。
【演示实验】 【实验结论】氧气是一种比较______________的气体，能支持___________，是常用的氧化剂。
☆讨论交流：(二氧化硫易溶于水，它对空气会造成严重污染，是空气污染气体之一)1.烟花、爆竹中的火药是由木炭、硫磺等物质组成的，为什么海口市区禁止燃放烟花爆竹？2.硫和铁丝在氧气中燃烧的实验中，集气瓶底留有少量水的目的是否相同？为什么？二.化合反应☆讨论交流2：比较上述四个反应（文字表达式）中的共同特征：即以上反应都有________种物质参加反应，生成________种物质。
九年级化学上册 第2单元 我们周围的空气 课题2 氧气学案 (新版)新人教版
课题2氧气一．学习目标教学目标1．了解氧气的主要物理性质。
2．掌握氧气的检验方法，知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有氧化性。
3．掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断,掌握化合反应、氧化反应、缓慢氧化等概念之间的区别与联系。
4．知道氧化反应有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。
二、重难点提示重点氧气的化学性质难点（1）正确读写文字表达式，正确了解化合反应与氧化反应（2）培养学生由浅到深、由简单到复杂逐步认识物质的能力。
知识点氧气的化学性质问题1 ⑴用什么简单的方法可以检验一瓶无色气体是氧气？分组实验2－2 氧气可以使带火星的木条复燃现象：带火星的木条复燃说明：氧气能支持燃烧，有助燃性。
（这是特性）⑵有三瓶无色气体，分别是空气、氮气（或二氧化碳）和氧气，用什么简单的方法可以区分它们？问题2红磷、硫、木炭、铁丝铁粉镁条（铝和镁相似）在常温下分别呈现什么颜色和状态？把它们在空气里不点燃、在空气里点燃（或加热）、点燃后放进氧气里分别有什么现象？其生成物分别有什么特征、叫什么物质？你能书写这些变化的文字表达式回忆实验2－1 红磷在氧气里燃烧回忆.蜡烛在氧气中燃烧(石蜡跟氧气反应)补充分组实验木炭在空气氧气里燃烧演示实验2－3 硫在空气氧气里燃烧分组实验2－4 铁丝在空气中红热，在氧气里燃烧分组实验2－5铁粉在空气中分组实验2－6镁在空气中燃烧烧讨论 1 反应的剧烈程度取决于什么？A氧气的含量，氧气含量越高，反应越剧烈。
也就是反应物的浓度B反应物的表面积2红磷、硫铁在氧气中燃烧瓶底都留有水，三者目的是否相同？不完全相同。
红磷和硫燃烧时集气瓶中的水用于吸收生成的有毒物质；铁丝燃烧时集气瓶中的水是防止高温熔化物溅落使瓶底炸裂3是否都可以用细沙替代水？仅铁丝燃烧时可以用细沙替代集气瓶中的水。
4金属燃烧为什么是无锈的？锈不燃烧。
以后从此处出干扰题5铁丝绕成螺旋状目的？增大铁丝的受热面积；6小木条作用：在氧气中引燃铁丝，注意：待小木条快燃尽时再将铁丝伸到集气瓶中，以免消耗过多氧气；问题3由两种或两种以上物质生成另一种物质的反应，叫做化合反应。
九年级化学上册第二单元我们周围的空气课题2氧气作业设计(新版)新人教版
课题2 氧气（总分：39分 时间：40分钟）一、选择题（本题包括10小题，每小题2分，共20分。
每小题只有1个选项符合题意）1.下列物质中不能在氧气里燃烧的是( )A.氮气B.木炭C.红磷D.铁2.下列有关氧气的说法正确的是( )A.能供给呼吸B.化学性质比较稳定C.具有可燃性D.是空气中含量最多的物质3.下列物质能在空气中燃烧，且产生大量白烟的是( )A.木炭B.红磷C.硫粉D.铁丝4.蜡烛、硫粉分别在空气中燃烧，关于它们的说法不正确的是( )A.都产生火焰B.都放出热量C.都是化合反应D.都会生成氧化物5.下列关于氧气的说法中错误的是( )A.氧气能支持燃烧，可作燃料B.空气成分中氧气约占空气体积的21％C.水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存D.氧气能使带火星的木条复燃6.二百多年前，法国化学家拉瓦锡通过实验得出氧气约占空气总体积的1/5，有关氧气的叙述正确的是( )A.具有可燃性B.铁丝在氧气中燃烧火星四射C.硫在氧气中燃烧生成三氧化硫D.木炭在氧气中燃烧生成刺激性气味的气体7.氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生化学反应。
如下图所示，关于这三个反应的叙述正确的是( )A.都放出热量B.生成物都是固体B.C.都产生蓝紫色火焰 D.都是非金属和氧气反应8.下列变化不属于缓慢氧化的是( )A.食物腐烂B.酿酒C.红磷燃烧D.铁生锈9.下列关于氧气的说法中，不正确的是( )A.氧气用于炼钢，目的之一是除去生铁中多余的碳和其他杂质氧气硫粉 氧气 木炭 铁丝 氧气B.将带火星的木条插入氧气瓶中，木条复燃C.实验室可用双氧水与二氧化锰制取氧气D.细铁丝在氧气中剧烈燃烧，生成氧化铁10.为了保护空气，某市将市区汽车排气管装上三效催化转换器，目的是使碳氢化合物迅速转化为二氧化碳和水；氮的氧化物转变为氮气，从而使汽车尾气得到净化。
关于这两个目的所涉及的物质变化，说法正确的是( )A.均为物理变化B.均为化学变化C.前者为物理变化，后者为化学变化D.前者为化学变化，后者为物理变化二、填空题（本题包括3小题，共19分）11.（3分）下列化学变化中属于化合反应的是________，属于氧化反应的是________，既是化合反应又是氧化反应的是________。
人教版九年级上册第二单元我们周围的空气课题2氧气导学案(有答案)
第二单元我们四周的空气课题 2氧气重点识记1.氧气的性质（ 1）物理性质：往常情况下，氧气是一种色味的气体，密度比空气，溶于水，液态或固态氧气为色。
（2）化学性质：物焚烧的主要现象文字表达式质在空气中在氧气中木光光炭硫火焰，刺激性气味，色火焰，刺激性气味，铁红热，不可以焚烧火星四射、生成黑色物质，放出热量2.化合反响和氧化反响（1）化合反响：由物质生成此外物质的反响。
特色是“多变一” ，表达式为 A+B → AB（2）氧化反响：物质与发生的反响属于氧化反响，包含强烈氧化反响和。
基础训练知识点 1氧气的性质1.对于氧气的表达错误的选项是（）A.空气是无色无味的气体，空气中的氧气也是无色无味的气体B.氧气的液态和固态都是淡蓝色的C.氧气在往常情况下，不易溶于水，密度比空气略大D.在高峰上出现高峰反响是由于高峰上没有氧气2.【 2019 ·岳阳】以下相关实验现象的描绘，正确的选项是（）A. 红磷在空气中焚烧产生大批白雾B. 木炭在空气中焚烧生成二氧化碳C.硫在空气中焚烧发出蓝紫色火焰D. 铁丝在氧气中焚烧生成黑色固体3.【 2019 ·梧州】以下物质在空气中焚烧能发出刺眼的白光、生成白色固体的是（）A. 木炭B. 镁条C.蜡烛D.红磷4.【 2019 ·云南】空气中能供应人呼吸的气体是（）A. 氮气B.罕有气体C.氧气D.二氧化碳知识点 2化合反响与氧化反响5.【 2019 ·临沂模拟】以下反响中，属于化合反响的是（）A. 乙炔氧气C. 蜡烛氧气点燃点燃二氧化碳水 B. 碱式碳酸铜加热氧化铜二氧化碳水二氧化碳水 D.镁氧气点燃氧化镁6.以下变化过程中，不包含迟缓氧化的是（）A. 火药爆炸B. 动植物的呼吸C.酒和醋的酿造D. 食品的腐化综合提高第1页/共3页7.对氧气的物理性质，以下表达正确的选项是（）A. 极易溶于水B.在液态时为无色C.在标准状态下密度比空气大D.在固态时变为白色固体8.【 2019 ·天津】以下说法正确的选项是（）A. 木炭焚烧后生成黑色固体B. 铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中强烈焚烧C.红磷在空气中焚烧产生白色烟雾D. 硫在氧气中焚烧发出蓝紫色火焰9.为了获得较纯净的氮气，某同学采纳焚烧法除掉一瓶空气中的氧气，以下物质中最适合采纳的是()A. 红磷B.硫粉C. 蜡烛D.铁丝10.【 2019·柳州】对于红磷在空气中焚烧的实验现象描绘正确的选项是（）A. 焚烧产生大批白烟，生成白色固体B.焚烧产生蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体C.焚烧发出白光，生成无色无味的气体D.强烈焚烧、火星四射，生成黑色固体11.以下物质在氧气中焚烧的主要现象和所属的反响种类完整正确的选项是（）A. 硫——淡蓝色的火焰——氧化反响B. 蜡烛——黄色火焰——化合反响C.铁——强烈焚烧火星四射——氧化反响D. 木炭——发出红光——化合反响12.某同学做物质在氧气中焚烧的实验方法以以下图所示，此中不合理的是（）13. 以下变化中 ,属于化合反响的是（）A. 乙炔氧气点燃二氧化碳水B. 氢气氧气C. 氧化汞加热汞氧气D. 氢气氧化铜点燃加热水铜水14.化学小组环绕”铁丝在氧气中焚烧现象及产物”的进行了相应的研究活动。
人教版九年级化学上册：第二单元 我们周围的空气 课题2 氧气 学案设计(含答案)
氧气班级： 组别： 组号： 姓名：一、预习要求认真阅读课文P33-P35页，理解主要知识。
1．氧气的物理性质和化学性质 2．概念辨析：化合反应与氧化反应 二、自主学习 1．氧气的性质 （1）物理性质通常状况下，氧气是一种 色、 味的气体；在标准状况下，氧气的密度是 ，比空气的密度 ；氧气 溶于水。
（2）化学性质根据课本提示及你的生活经验，大胆猜测以下反应的现象，尝试填写下表。
2．化合反应和氧化反应观察上述表格中的三个文字表达式，找出它们有哪些共同点？（1）化合反应：由生成另一种物质的反应。
（2）氧化反应：物质与发生的反应。
其中有些氧化反应进行得很慢，不容易被察觉，这种氧化叫，例如预习测评把下列符合要求的物质名称（或化学式）写在横线上。
二氧化碳、二氧化硫、氧气、四氧化三铁、五氧化二磷、稀有气体（1）通常用作保护气和通电时发出有色光的是。
（2）铁在氧气中燃烧的产物是。
（3）白色固体是。
（4）参与植物光合作用的物质是。
（5）有毒且造成酸雨的物质是。
（6）能供给呼吸，支持燃烧的物质有_。
三、新课学习1．认真观察老师的演示实验（实验2-2、实验2-3、实验2-4），完善自主学习中的三个表格。
2．思考与交流：①木炭、硫、铁丝在空气中燃烧与在氧气中燃烧的现象不同，说明了什么？②请写出五个化合反应的文字表达式。
四、1．下列物质属于氧化反应但不属于化合反应的是（）A．氢气+氧气→水B．酒精+氧气→二氧化碳+水C．铁+氧气→四氧化三铁D．红磷+氧气→五氧化二磷2．下列变化中，不属于缓慢氧化的是（）A．动植物的呼吸B．食物的腐烂C．农家肥料的沤熟D．铁丝在氧气中燃烧3．下列有关氧气性质的描述，正确的是（）A．氧气可以燃烧B．在标准状况下氧气的密度比空气小C．氧气绝对不溶于水D．氧气是一种化学性质较活泼的气体4．对下列物质在氧气中燃烧的实验现象的描述，正确的是（）A．石蜡在氧气中燃烧时，有水和二氧化碳生成B．磷在氧气中燃烧产生大量白雾C．木炭在氧气中燃烧火焰呈白色，放出大量热，生成一种能使石灰水变混浊的气体D．铁丝在氧气中燃烧时，火星四射，有黑色固体生成5．下图所示是木炭在氧气中燃烧的全部操作过程示意图，请回答下列问题：（1）未经点燃的木炭能否在氧气中燃烧：，用坩埚钳夹取木炭后在酒精灯上加热的目的是：；（2）把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶时，应该由向缓慢插入，理由是；（3）木炭在氧气中燃烧的现象是，反应完毕后，倒入澄清石灰水振荡，观察到。
2019-2020年人教版九年级化学第2单元 课题2 氧气 导学案(有答案)
第二单元 我们周围的空气课题2 氧气知识点一 氧气的物理性质一、在标准状况下，氧气是 无色 、 无味 气体，密度为1.429g/L ，比空气的密度(1.293g/L)略大。
它不易溶于水(1L 水能溶解30mL 氧气)。
气态101kPa -183−−−→℃液态淡蓝色101kPa -218−−−→℃雪花状固体淡蓝色二、工业生产的氧气一般通过降温加压，变为液态氧气后贮存在蓝色钢瓶中。
理解辨析1、氧气转变为液氧发生了什么变化？氧气变为淡蓝色液体或淡蓝色雪花状固体时发生了物理变化。
因为无论是哪种状态的氧气，都属于同种物质。
可见，有颜色改变的变化不一定是化学变化。
例题1、下列关于氧气物理性质的叙述，错误的是( B )A ．在标准状况下，氧气的密度比空气略大B ．氧气不溶于水C ．在通常状况下，氧气是无色、无味的气体D ．液态氧是淡蓝色液体例题2、下列关于氧气物理性质的说法中，不正确的是 ( D )A ．液态氧是一种淡蓝色液体B ．氧气不易溶于水C ．氧气在通常状况下是一种无色气体D ．氧气的密度略小于空气练习题1、下列操作中，能鉴别空气、氧气和氮气3瓶气体的是（ B ）A ．观察气体颜色B ．插入燃着的木条C ．闻气体的气味D ．倒入澄清石灰水2、下列关于氧气性质的描述，错误的是（ C ）A.在通常情况下，氧气是一种无色无味的气体B.氧气在低温、高压时能变为液体或固体C.氧气极易溶于水D.氧气是一种化学性质比较活泼的气体3、氧气是我们生存不可缺少的物质。
关于氧气的叙述有：①氧气的密度比空气略大；②氧气能支持燃烧；③通常情况下，氧气无色无味；④氧气能与许多物质发生反应回答下列问题（填写序号）：（1）描述氧气物理性质的是 ① ③ ；（2）描述氧气化学性质的是 ② ④ 。
知识点二 氧气的化学性质 氧气是一种化学性质比较活泼的气体，一定条件下，能与多种物质发生化学反应。
氧气具有 活泼 性和 氧化 性。
氧气还具有助燃性，但不能认为氧气可燃烧。
人教版九年级化学(上)2.2《氧气》学案(含答案)
氧气【学习目标】1．能说出氧气主要的性质和用途，记住碳、硫、铁与氧气反应的现象，会写相关反应的文字表达式和符号表达式，知道氧气的检验方法。
2．能区别化合反应与氧化反应；能说出燃烧与缓慢氧化这两种氧化反应的区别。
【学习重难点】氧气的化学性质以及化合反应的概念【学习过程】一、自主梳理1．氧气的物理性质通常状况下，氧气是一种________________、________________的气体，密度稍________________空气，氧气________________溶于水，通常状况下，1 L水中能溶解30 mL 氧气。
氧气有三态变化，在加压降温时，氧气可变成________________色的液体，甚至可变成________________色的雪花状固体。
答案：无色无味大于不易淡蓝淡蓝2．氧气的化学性质____________________________________石小结：氧气是一种化学性质比较____________________的气体，许多物质可与氧气发生反应。
在某些条件下，物质与氧气的反应比较剧烈；而在另一些条件下，物质与氧气发生缓慢的氧化反应，如动植物的新陈代谢、金属器皿的锈蚀、食物的腐烂、有机肥的腐熟等变化过程都包含_______________作用。
答案：灰黑白光热量澄清石灰水变浑浊二氧化碳淡黄微弱的淡蓝色火焰蓝紫色火焰热量刺激性二氧化硫暗红白烟白光热量五氧化二磷银白火星四射热量黑色固体四氧化三铁白明亮白光热量水珠澄清石灰水变浑浊二氧化碳水活泼缓慢氧化3．化合反应与氧化反应由两种或两种以上的物质生成_______________的化学反应，叫做化合反应。
如硫、铁丝在氧气中燃烧就属于化合反应。
物质与_______________发生的反应叫氧化反应，但氧化反应不是专指物质与氧气发生的化学反应。
物质与氧气发生的化学反应只是氧化反应的一种形式。
答案：另一种物质氧【学习指导】一、氧气的化学性质探究：氧气的化学性质比较活泼，在点燃或高温的条件下，能与许多物质发生反应。
人教版初三化学(上)第二单元复习教案：氧气(含答案解析)
人教版初三化学（上）第二单元复习教案：氧气（含答案解析）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1. 掌握氧气的物理性质和化学性质。
2. 知道氧气在消费和生活中的重要用途。
3. 看法化合反响、氧化反响。
4. 学习从详细到笼统、从一般到普通的归结方法。
一. 氧气的性质〔一〕氧气的物理性质1．在通常状况下氧气是无色、无味气体。
2．比空气略重。
氧气密度1.429g/L，空气密度1.293g/L。
3. 不易溶解于水。
1L水中溶解约30mL氧气。
4. 在一个大气压下，氧气熔点-218℃，沸点-183℃。
液态氧、固态氧均为淡蓝色。
〔二〕氧气的化学性质氧气与一些物质反响时的现象、表达式及留意点物质〔颜色、形状〕反响现象反响表达式留意木炭〔灰黑色固体〕〔1〕在空气中收回红光；〔2〕在氧气中收回白光；〔3〕放出热量；〔4〕生成使廓清石灰水变混浊的气体。
木炭+氧气二氧化碳盛有木炭的熄灭匙应由上而下渐渐伸入瓶中。
硫〔淡黄色固体〕〔1〕在空气中收回微弱的淡蓝色的火焰；〔2〕在氧气中收回明亮的蓝紫色火焰；〔3〕放出热量；〔4〕生成有抚慰性气息的气体。
硫+氧气二氧化硫硫的用量不能过多，防止对空气形成污染。
红磷〔暗白色〕〔1〕有浓重的白烟；〔2〕放出热量；〔3〕在空气中熄灭发生黄色火焰，在氧气中熄灭更猛烈，收回白光；〔4〕生成白色固体。
磷+氧气五氧化二磷此反响生成的是五氧化二磷固体小颗粒，现象应描画为白烟，而不是白雾〔指小液滴〕。
铝〔雪白色固体〕〔1〕猛烈熄灭；〔2〕收回耀眼的白光；〔3〕放出少量的热；〔4〕生成白色固体。
铝 + 氧气三氧化二铝集气瓶内预先缩小批水或铺一薄层细沙，防止溅落的高温熔化物炸裂瓶底。
人教版九年级上册化学 2.第二单元 我们周围的空气课题2 氧气 学案
课题2 氧气一、学习目标：1.了解氧气的主要物理性质。
2.掌握氧气的检验方法，知道碳、硫、铁在氧气中燃烧的实验现象，能够写出这些反应的文字表达式；知道氧气具有氧化性。
3.掌握化合反应的特点并能利用该特点对反应的类型进行准确地判断。
4.知道氧化反应有剧烈和缓慢之分，并能举出相应的反应实例。
【课前预习】1.凭借自己日常的生活经验，你能说出你对氧气都有哪些认识吗？（只要是与氧气相关的内容都可以）2.在大家罗列了有关氧气的很多内容后，我们能否将这些内容进行归类呢？【情境导入】二、自主探究：1、氧气的物理性质：(出示一瓶氧气。
)【讨论交流】①请观察并描述其物理性质。
②想一想，氧气有味吗？③氧气溶于水吗？④鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？2、氧气的化学性质：【实验探究】观察老师演示实验[2-2]，观察记录实验现象并分析。
小贴士：此方法通常用于氧气区别于其它气体的鉴别。
【交流讨论】1.物质的燃烧与氧气有密切的关系，我们怎样解释物质在空气与氧气中燃烧的不同？2.①铁丝为什么绕成螺旋状？下端系一根火柴起什么作用？②集气瓶底为什么要先放少量水？③铁丝在空气中加热不能燃烧,而在氧气里燃烧，这说明了什么？3.通过以上实验我们能发现这三个反应有什么共同特征？1、化合反应：或物质生成新物质的反应。
（化学基本反应类型之一）【讨论交流】1.请写出蜡烛燃烧的文字表达式。
2.此反应是否为化合反应？为什么？3.化合反应的反应物必须是两种物质吗？2、氧化反应:物质和_______发生的反应。
（不是化学基本反应类型之一，是特征反应。
）【注意事项】1.在氧化反应概念中，氧指氧元素，包括氧气，也包括化合物中的氧元素，不能将概念中的氧改为氧气，会缩小氧化反应的范围。
2.有氧气参加的反应一定属于氧化反应。
3.氧气在氧化反应提供氧，具有氧化性，是一种常见的氧化剂。
【讨论交流】1.氧化反应和化合反应有什么联系和区别？2.下列反应哪些是化合反应，哪些是氧化反应，哪些既是化合反应，又是氧化反应？（1）碳 + 氧气二氧化碳（2）铁+ 氧气四氧化三铁（3）石蜡＋氧气二氧化碳＋水（4）氧化钙＋水→氢氧化钙3.氧化反应一定是化合反应吗？化合反应一定是氧化反应吗？4.在什么情况下氧化反应一定是化合反应，化合反应也一定是氧化反应呢？【小结】化合反应与氧化反应有氧气参加反应，生成物只有一种物质。
九年级化学上册第二单元+课题2+氧气学案+新人教版
氧气【学习目标】1．知道氧气的性质，掌握硫、磷、碳与氧气反应的现象，文字表达式。
2．认识化学反应，掌握化合反应、氧化反应、缓慢氧化等概念。
【重点难点】1．氧气的化学性质及化学反应的概念。
2．理解氧气的化学性质比较活泼。
学习内容一氧气的性质【学习指导】阅读课本第33－35页的有关内容，完成下列填空。
1．氧气的物理性质：氧气是一种无色，无味，比空气密度略大的气体。
它不易溶于水，在标准大气压下，－183 ℃时变为淡蓝色液体，在－218 ℃时变成淡蓝色雪花状的固体。
工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。
2．氧气的检验操作方法：将带火星的小木条放在集气瓶内。
实验现象：带火星的木条复燃。
实验结论：氧气具有助燃性。
3．氧气的化学性质同学们分为3个小组，第1小组演示木炭燃烧的对比实验；第2小组演示硫燃烧的对比实验；反应现象在空气中在氧气中文字表达式注意事项木炭发红光剧烈燃烧，发白光放热，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊碳＋氧气――→点燃二氧化碳燃烧匙应由上而下缓慢伸入集气瓶底硫磺产生淡蓝色的火焰发出明亮的蓝紫色火焰放热，生成带有刺激性气味的气体硫＋氧气――→点燃二氧化硫集气瓶的底部预先放一些水铁丝不能燃烧剧烈燃烧，火星四射，生成一种黑色固体铁＋氧气――→点燃四氧化三铁集气瓶的底部要预先放少量的水或沙氧气的化学性质比较活泼，能与许多物质发生反应，具有氧化性。
【讨论交流】铁丝在氧气中燃烧，集气瓶中预先装少量水或铺一层细沙有何作用？火柴起什么作用？为何要待火柴快燃尽时，才将铁丝伸入氧气中？【温馨点拨】防止反应时产生的高温熔化物溅落下来炸裂瓶底；引燃；以免火柴燃烧消耗氧气。
【名师归纳】1．可燃物在氧气中燃烧比在空气中燃烧要剧烈。
2．某些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中能燃烧，说明氧气的化学性质比较活泼。
3．物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应，由于空气中氧气的含量较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈，即物质燃烧的剧烈程度与氧气的浓度有关。
人教版九年级化学上册 第二单元 课题2 氧气 导学案(有答案)
课题2 氧气◎教材导学知识点一氧气的性质【自主预习】阅读课本P33-35后完成1.（1）物理性质：通常状况下氧气是一种无色、无味的气体，密度比空气大（填“大”或“小”），它不易（填“易”或“不易”）溶于水，液态氧气是淡蓝色，固态氧气是淡蓝色雪花状。
（2）化学性质：①氧气的化学性质较活泼；②物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应。
知识点二化合反应和氧化反应【自主预习】阅读课本P35后完成2.（1）由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应叫化合反应；（2）氧化反应指的是物质与氧的反应。
氧化反应可分为剧烈氧化和缓慢氧化。
①燃烧：物质在氧气中燃烧时剧烈的氧化反应，并伴有发光、发热现象；②缓慢氧化：进行得很慢，甚至不容易被察觉的氧化反应，如食物腐蚀、动植物的呼吸等。
◎自主检测3.根据下列实验图示分析问题：（1）上述三个反应都是物质与氧气发生的反应，A中发生的现象是发出蓝紫色火焰，放出大量热，生成一种有刺激性气味的气体。
（2）通过实验，我们可总结出氧气有哪些性质呢？氧气的浓度对实验结果有没有影响？氧气是一种化学性质较活泼的气体，它可支持燃烧，氧气含量越高，燃烧越剧烈。
（3）硫、铁丝在氧气中燃烧时集气瓶中水的作用分别是防止生成气体污染空气；防止集气瓶破裂。
◎基础达标知识点一氧气的性质1.(2018·德州)下列有关氧气的描述正确的是（B）A．氧气参与燃烧是高能燃料B．氧气能使带火星的木条复燃C．红磷与氧气反应产生浓厚白雾D．低温下氧气可以变成无色液体2.(2018·临沂)下列实验现象的描述中，正确的是（B）A．铁丝在空气中燃烧，火星四射，生成黑色固体B．硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰C．镁条在空中燃烧，产生大量的白雾D．木炭在空气中燃烧，发出红光，生成二氧化碳气体3.根据如图所示研究氧气的性质。
图1 图2（1）木炭在氧气中燃烧的文字表达式为碳 + 氧气点燃二氧化碳。
（2）图2实验中观察到细铁丝剧烈燃烧、放出热量、火星四射，生成黑色固体。
【K12学习】九年级上册《氧气》学案
九年级上册《氧气》学案教学基本信息题目人教版九年级上册第二单元课题2氧气学科初中化学年级九年级教材内容人教版九年级上册第二单元课题2氧气.教材分析教材介绍了氧气的物理性质，通过对氧气化学性质的探究，认识到氧气能跟许多物质发生氧化反应，说明了氧气是一种化学性质比较活泼的物质。
2.学情分析做好演示实验是完成本课题教学目标的关键，同时引导学生认真有序观察、记录、对比实验是突破难点的重要一环；学生的障碍点是观察实验准确描述现象，写出化学反应的文字表达式。
3.教学目标知识与技能、了解氧气的物理性质。
2、掌握氧气的化学性质，认识硫、磷、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。
3、认识化合反应和氧化反应。
4、培养学生观察和描述实验现象的能力。
过程与方法、通过实验培养学生观察与分析、合作与交流的能力，掌握用实验研究物质及其变化的科学方法。
2、学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
情感态度与价值观、通过实验让学生体验化学美，能主动与人交流、讨论，清晰地表达自己的观点。
2、通过对实验现象的观察与描述，培养学生严谨的科学态度。
教学重点、氧气的化学性质以及演示实验。
2、化合反应与氧化反应。
教学难点、理解氧气的化学性质比较活泼。
2、体验从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。
4.教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图创设情境导入新课实验导学引导探索归纳总结分析讨论得出结论展示一瓶氧气；请学生观察和分析一下，从中可以反应出氧气有哪些物理性质？板书：一、氧气的物理性质过度：刚才我展示的那瓶无色气体，是不是氧气？如何证明它是氧气呢？板书：二、氧气的化学性质演示实验一：探究硫在空气和氧气中的燃烧、引导学生观察实验现象；讨论现象不同的原因。
2、集气瓶底预先放了一些水，为什么？演示实验二：探究细铁丝在氧气中燃烧。
提问：（1）细铁丝在氧气中燃烧的现象是什么？（2）为什么要在集气瓶底部先放一些细沙或水？通过上面木条、硫磺、铁丝等物质分别在空气和氧气中燃烧的现象，这些实验事实说明了什么？我们可以总结出氧气的哪些性质？过渡：今天为止我们已经学习了磷、硫、铁丝和氧气反应，请同学们分别写出这几个反应的文字表达式，观察一下它们有什么共同特点？讲述：这几个反应都是由两种物质反应生成一种物质，这种反应叫做化合反应。
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氧气
班级：姓名：
【学习目标】
1．知识目标：认识氧气的主要物理性质，掌握氧气的化学性质。
2．能力目标：观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法;比较氧化反应与化合反应的概念。
3．情感、态度与价值观目标：了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识。
【学习重难点】
学习重点：氧气的性质与用途。
学习难点：
1.掌握各种物质在氧气中燃烧的现象
2.掌握氧化反应与化合反应的概念及区别
【预习导航】
一、预习要求
(一)理解主要知识
1 .氧气的物理性质和化学性质
2．概念辨析：化合反应与氧化反应
二、自主学习
1.氧气的性质
（1）物理性质
①通常状况下，氧气是一种色、味的气体；在标准状况下，氧气的密度是，比空气的密度；氧气溶于水。
②氧气（无色）液态氧（淡蓝色）固态氧（淡蓝色）
根据课本提示及你的生活经验，大胆猜测以下反应的现象，尝试填写下表
反应物现象反应生成物反应的文字表达式在空气中
燃烧
在氧气中
燃烧
反应物现象反应生成物反应的文字表达式在空气中
燃烧
在氧气中
燃烧
（1）化合反应：由生成另一种物质的反应。
例如：。
（2）氧化反应：物质与发生的反应。
其中有些氧化反应进行得很慢，不容易被察觉，这种氧化叫，例如：。
三、预习测评
把下列符合要求的物质名称（或化学式）写在横线上
二氧化碳、二氧化硫、氧气、四氧化三铁、五氧化二磷、稀有气体
（1）通常用作保护气和通电时发出有色光的是________，（2）铁在氧气中燃烧的产物是________，
（3）白色固体是________，（4）
参与植物光合作用的物质是________，
（5）有毒且造成酸雨的物质是________，（6）能供给呼吸，支持燃烧的物质有_
【新知探究】
思考与交流：
①木碳、硫、铁丝在空气中燃烧与在氧气中燃烧的现象不同，说明了什么？
②上述三个化学反应有什么共同的特征？
③请写出五个化合反应的文字表达式。
一、选择题
1．下列物质在氧气中燃烧有关现象的描述，正确的是（）
A．铁──火星四射B．硫──黄色火焰
C．磷──黑色固体D．镁──蓝色火焰
2．氧气是我们身边常见的物质，以下有关氧气的叙述正确的是（）
A．物质与氧气发生的反应都是氧化反应
B．鱼、虾等能在水中生存，是由于氧气易溶于水
C．氧气具有可燃性
D．物质在氧气中燃烧的反应一定是化合反应
3．下列变化不属于缓慢氧化的是（）
A．食物腐烂B．呼吸作用C．火药爆炸D．酿酒
4．下列反应既是氧化反应，又是化合反应是（）
A．水氢气＋氧气
B．碳酸氢铵氨气＋水＋二氧化碳
C．乙炔＋氧气水＋二氧化碳
D．磷＋氧气五氧化二磷
5．氧气是一种化学性质比较活泼的气体，
它可以和许多物质发生化学反应。
如右图所示。
关于三个反应的叙述中不正确的是（）
A．都是化合反应
B．生成物都是固体
C．都需要点燃
D．都是和氧气反应
二、填空题
1．写出下列反应的文字表达式，并在括号内填上反应类型。
（1）木炭在氧气中燃烧（）（2）硫在空气中燃烧（）（3）细铁丝在氧气中燃烧（）（4）红磷在空气中燃烧（）2．物质在空气中燃烧，实际上是物质和空气中的反应，物质在空气中燃烧不如在氧气中燃烧来得剧烈，是因为
，氧气的会影响物质燃烧的剧烈程度。
3．有A、B、C、D四种物质，B是暗红色固体，在空气中能剧烈燃烧，产
生大量白烟；C能在无色气体A中燃烧发出蓝紫色火焰；将燃着的木条伸入无色气体D中，木条熄灭，向D中加入澄清石灰水并振荡，石灰水变浑浊。
由此可以推断A是、B是、C是、D是。
三、实验题
化学实验是学习化学的基础，请根据下列装置图回答问题。
（1）写出仪器a、b的名称a ；b 。
（2）B图中，把二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着的蜡烛的烧杯中，下层蜡烛先灭，说明二氧化碳具有、和等性质。
这些性质在实际生活中的应用为。
（3）C图中螺旋状铁丝的末端系一根火柴的作用是。
（4）小明按C图实验时，集气瓶炸裂了，其可能的原因是。
答案
无 无 1.129g/L 略大 不易 复燃 支持燃烧
木炭与氧气的反应：
稀有气体 四氧化三铁 五氧化二磷 二氧化碳 二氧化硫 氧气
一、
1．A 2．A 3．C 4．D 5．B 二、 1．
（1）木炭+氧气二氧化碳（化合反应） −−→
−点燃
（2）硫+氧气二氧化硫（化合反应） （3）铁丝+氧气四氧化三铁（化合反应） （4）红磷+氧气五氧化二磷（化合反应） 2．氧气 空气中氧气体积分数约占1/5 浓度 3．氧气 红磷 硫 二氧化碳 三、
（1）长颈漏斗 锥形瓶
（2）密度比空气更大 不燃烧 不支持燃烧 灭火 （3）增大受热面积，集中受热 （4）瓶底未装少量水或者铺上细沙
−−→
−点燃
−−→
−点燃−−→
−点燃。