19、在山的那边 反思
《在山的那边》教学反思（精选6篇）
《在山的那边》教学反思（精选6篇）《在山的那边》教学反思（精选6篇）身为一名人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，写教学反思能总结我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《在山的那边》教学反思（精选6篇），欢迎大家分享。
《在山的那边》教学反思1学校要求培训回来后上一节回报课，于是，我按教学进度备了《在山的那边》。
《在山的那边》是诗人王家新大学时代的一首诗，这首诗安排在莫顿。
亨特的《走一步再走一步》之后，学生理解起来并无多大障碍。
但新课改要求语文课要上出语文味，即在听、说、读、写上做文章，彰显语文课的语文色彩。
因此，在这课的教学设计中我主要设计的原则是：以“读”为中心，让学生在读中明理，读中悟情，在学习过程中获得快乐，甚至能收获受益终生的人生体验。
课堂程序设置了五个环节：一、范读课文，创设情境；二、初读诗歌，点击字词，提示易错字，读准词句；三、再读诗歌，读懂内容（自主弄清两小节的内容）；四、三读诗歌，读出情感（合作品析字词，确定如何通过朗读表现）；五、拓展阅读，提炼升华（欣赏一首有关生命的哲理小诗，学生说出自己的感受后，导入“我知道我的未来不是梦，我要——”领唱、齐唱，把课堂推向高潮，最后用一句祝语“愿同学们珍惜生命里的每一分钟，谱写自己的青春华章”为这节课画上一个圆满的句号。
也许是期望太高，也许是性格中的自卑使然吧，课备好后，我总担心自己朗读感情表达不好，唱不出来（拓展里面有两句《我的未来不是梦》的歌词，读出来显然感染力不足），所以总想着要规避这些问题。
本来开始是准备不用多媒体的，但到后来我还是把本来安排的自己范读改成了视频范读欣赏，把提炼升华中的自己唱“我知道我的未来不是梦，我要——”改成了音频播放，让我无法释怀的是我苦心修改的这些，教学实施过程中都成了败笔。
《在山的那边》教学反思2《在山的那边》是人教版初中语文七年级上册19课课文。
我把它调整到第一课来学习，因为这是一首关于理想教育的诗歌。
《在山的那边》教学反思
《在山的那边》教学反思《在山的那边》是一首脍炙人口的歌曲，它通过描述乡村生活中的美好景物，表达了人们对美好生活的向往和追求。
在教学过程中，我发现以下几点需要进行反思和改进：1. 教学目标不够明确：在教学初期，我没有明确地告诉学生学习这首歌的目的和意义，导致学生对学习活动的动机不足。
下次在开展教学前，我会明确告诉学生学习这首歌的目标，并与他们分享这首歌曲背后的故事和意义，从而激发学生的兴趣和学习动力。
2. 缺乏多样化的教学活动：在教学中，我主要采用了歌曲欣赏和跟唱的方式进行教学。
这种教学方式单一，容易导致学生的学习乏味。
下次在进行教学时，我会增加一些与歌曲有关的绘画、赋诗等创作活动，以及与歌曲内容相关的游戏和角色扮演，来提升教学的趣味性和多样性。
3. 忽略学生的情感体验：在教学过程中，我没有充分关注学生的情感体验和情绪表达。
学生们虽然会跟着唱歌，但并没有真正体会到歌曲所表达的情感和意境。
下次在进行教学时，我会通过情感导入活动、情境创设等方式，引导学生去体验歌曲所表达的情感，并鼓励他们通过绘画、写作等方式表达自己的情感。
4. 缺乏巩固和拓展：在教学结束后，我没有进行相关的巩固和拓展活动，导致学生对所学内容的记忆和应用能力不够牢固。
下次在进行教学时，我会设计一些巩固和拓展活动，如歌曲欣赏比赛、写作和创作作品等，以帮助学生更好地巩固所学内容，并将所学知识应用到实际生活中。
通过对《在山的那边》教学过程的反思，我清楚地意识到教学的不足之处，并提出了改进的措施。
希望能够在下一次教学中，更好地引导学生学习这首歌曲，激发他们的学习兴趣和情感体验，并提升他们的综合应用能力。
《在山的那边》教学反思
《在山的那边》教学反思
教学反思
《在山的那边》是一本经典的童话故事，通过讲述小兔子在寻找爸爸的过程中，展示了勇敢和坚持的重要性。
在教学过程中，我认为应该注重以下几个方面的反思：
1.教学目标的明确性：在教学前，需要明确教学目标，例如通过学习这个故事，让学生能够理解友情和勇气的重要性，同时也能够加深学生对于家庭的情感认知和关注。
2.选择适当的教学方法：《在山的那边》这个故事较为简单，适合通过讲解故事的形式来展开。
可以利用课件、图片和实物道具等多种教学手段，来帮助学生更好地理解和感受故事的主题。
同时，也可以引导学生进行角色扮演或小组讨论，加深对故事的理解和思考。
3.激发学生的兴趣和参与度：在教学过程中，可以通过一些趣味性的活动来激发学生的兴趣和积极参与。
例如可以设置问题，在故事中加入互动环节，或者设计小活动来加深学生对故事情节的理解。
4.注重学生的情感与价值观培养：通过《在山的那边》这个故事，可以培养学生对于友情、勇气和亲情的感知和认同。
在教学过程中，可以引导学生思考故事中的人物行为背后的情感和价值观，从而让学生能够从中汲取启示和教训。
总之，在教学《在山的那边》这个故事的过程中，我们应该注重学生的情感与价值观培养，通过激发学生的兴趣和参与度，让他们在参与故事的同时，也能够从中体会到友情、勇气和亲情的重要性。
同时，也应该在教学前明确教学目标，并选择适当的教学方法，以确保教学的有效进行。
《在山的那边》教学反思
《在山的那边》教学反思《在山的那边》是一首经典的儿歌，以其简单明了的歌词和轻快的旋律受到了广大儿童的喜爱。
在教学实践中，我选择了这首歌作为儿童音乐教学的一部分，并对教学过程进行了反思和总结。
一、课堂准备在进行音乐教学前，我首先进行了仔细的准备。
我先熟悉了这首歌的歌词和旋律，并根据孩子的年龄特点和音乐水平，设计了合适的教学内容和学习目标。
我还准备了相关的教具和音乐播放器，以便在教学中能够更好地辅助孩子的学习。
二、教学目标在教学中，我确定了以下几个教学目标：1. 让孩子能够熟悉和掌握《在山的那边》这首歌的歌词和旋律。
2. 培养孩子的音乐感知能力，包括音高、音长和音乐节奏的感知与理解。
3. 培养孩子的音乐表演能力，包括歌唱、舞蹈和打击乐器的表演。
三、教学过程1. 听歌熟悉阶段在开始教学之前，我先播放了这首歌让孩子们听一遍。
通过听歌，让孩子们熟悉歌曲的旋律，并引导他们边听边跟唱。
2. 歌词教学阶段在熟悉了歌曲的旋律后，我开始教唱歌词。
我通过分段教唱、口型示范和反复练习的方式，慢慢教给孩子们歌词。
在教学中，我注重与孩子们的互动，让他们发表自己的意见和建议，以提高学习的积极性。
3. 舞蹈和动作教学阶段在学习歌词后，我带领孩子们一起进行舞蹈和动作的学习。
我用简洁明了的动作示范让孩子们模仿，并根据孩子们的实际情况进行个别辅导。
在教学中，我注重培养孩子们的协同能力，让他们学会与同伴配合完成舞蹈和动作。
4. 打击乐器演奏阶段为了进一步增加教学的趣味性和多样性，我引入了打击乐器演奏。
我准备了一些简易的打击乐器，如手鼓和木鱼，并向孩子们展示如何演奏。
然后，我指导孩子们按照节拍和音乐的要求进行演奏，并引导他们注意音乐的起伏和节奏的变化。
四、教学过程反思在这次音乐教学中，我个人认为有以下几点值得改进和反思：1. 学习目标的确定：在今后的教学中，我应该更加明确和具体地确定教学目标，以便更好地指导教学过程。
例如，在本次教学中，我只设定了歌词学习和动作学习的目标，而忽略了音乐感知和表演能力的培养。
《在山的那边》教学反思
《在山的那边》教学反思教学反思：《在山的那边》是一篇经典的散文小品，通过描写一位农民的奋斗和对理想的追求，展现了人的精神力量和积极向上的生活态度。
在教授这篇散文时，我采取了以下教学策略和方法：1. 激发学生的兴趣：在开始教授之前，我引入了散文的背景和主题，让学生了解到这是一篇有关农民奋斗的故事。
通过引发学生的好奇心和探索欲望，我成功激发了学生对这篇散文的兴趣。
2. 解读文章内容：在教授散文的过程中，我结合散文的主要情节和细节，详细解读了作者的写作意图和文学技巧。
通过分析散文的结构、描写手法和语言特点，我帮助学生深入理解作者的表达意图，并引导他们从不同的角度思考散文中的主题和寓意。
3. 启发学生的思考：在阅读散文的过程中，我不仅仅停留在解读文本的表面，还引导学生思考文章背后的深层含义和人生哲理。
通过提出问题和促进讨论，我鼓励学生用自己的思考和理解来解读散文，并从中汲取启示和教益。
4. 注重情感体验：为了让学生更好地感受散文的情感力量，我使用了朗读和音乐的方式，加强了散文的表现力和感染力。
我鼓励学生表达自己对散文的情感体验，并与他们分享我的感受和理解，以增强学生对散文的情感共鸣和思考深度。
这些教学策略和方法在教授《在山的那边》时取得了一定的效果。
学生们对这篇散文产生了浓厚的兴趣，主动参与了讨论和思考。
通过教学活动，学生们不仅加深了对散文的理解，还提高了文学素养和思维能力。
然而，还有一些可以改进的地方：1. 个别学生参与度不高：尽管大部分学生都表现出对散文的浓厚兴趣，但有一些学生参与度不高，缺乏积极的思考和深入的理解。
今后，我需要更多地关注他们的学习动态，采取更多的个别指导与激励，帮助他们更好地理解和掌握散文。
2. 情感体验不足：虽然我在教学中加强了情感体验的呈现，但有些学生仍然表现得较为冷漠，对散文的情感共鸣不够深入。
为了提高学生的情感体验，今后我可以提前引导学生思考相关主题，并联动其他文本资源，以加深学生对散文情感的感知和理解。
《在山的那边》教学反思
《在山的那边》教学反思1、凸显学生的主体地位，激发学生的参与热情。
作为第七册的第一篇课文，《在山的那边》从某种意义上说具有奠定基调的作用。
为了适应新课标的要求，让学生在第一节课上更加清醒地意识到自己的主体地位，教师在教学中刻意放大了学生讨论、发问、自由交流等环节所占的比重，以此唤起他们的参与热情，使他们真正成为学习的主人，并为今后的自主学习打下基础。
2、以读为本。
“读书百遍，其义自见。
”诗歌的意味如水中盐、花中蜜，老师既翻译不出，也讲解不出，而只能靠学生反复朗读去体味。
在学习这首诗时，教师充分注意和发挥了朗读的作用，灵活地运用范读、指名读、齐读、快速读、激情诵读等多种形式，指导学生有感情地朗读课文，在读中体悟哲理，品味意蕴，培养朗读能力。
3、赏识学生，培养学生的学习兴趣。
在教学过程中，对学生的提问和回答教师始终给予积极性的评价。
即使学生的答案不够准确甚至完全错误，教师也会面带微笑地鼓励他们，诸如“没关系，失败乃成功之母”、“你们比我想像的还棒”、“相信你下次会做得更好”、“虽然你的不够完美，但你的思维很开阔”等等。
这些激励性的评价，培养了学生的学习兴趣。
4、培养学生的“竞争”意识。
新课标的教学理念提倡在课堂上引入竞争机制，培养学生的竞争意识，以适应社会发展的需要。
这节课中教师专门安排了朗读比赛，意义就在于此。
总之，《在山的那边》作为第七册的开篇之作，从某种意义上说，我是在通过它向学生阐释一种全新的教学理念，知识的传授反倒稍显次要了。
《在山的那边》是人教版初中语文七年级上册19课课文。
我把它调整到第一课来学习，因为这是一首关于理想教育的诗歌。
激励学生不畏艰难，为理想百折不挠，坚持奋斗，从而达到理想的境界。
这首诗对刚入中学的初一学生来说，有吸引力也有挑战，以下是我对本篇课文教学的一些体会：一、得与失在讲授这首诗歌时，我注重学生的自主学习，在让学生通过听录音、自由朗读等方式感知课文后，我放手让学生自由讨论自己不理解的地方，并全班交流小组里不能解决的问题。
在山的那边反思总结（精选15篇）
在山的那边反思总结（精选15篇）在山的那边反思总结篇1本课是一篇小诗，教学的重点、难点就是联系全文，特别是“我”的经历，品味美词美句，从中受到人生的启迪。
在教学中本人采取了教师示范读，学生齐读，个别读，师生点评等形式，然后学生在读中感悟，发表自己的见解，一堂课下来基本上完成了教学目标。
但存在以下几个方面的问题：一是学生品味美词，说话之前或之后缺乏读的环节，如学生一般都这样说：“我认为这个词用得好，因为……表现了……”，然后没了。
如果让学生品味之前或之后再联系整个句子，带着感情去读一下，可能效果更好。
二是学生发言非常积极，教师如何引导学生将关键性句子、词语进行品味，教师把握得不够，学生洋洋洒洒的发言，老师的引导不当，造成“收束全文”的环节很仓促，36 班还有点时间当堂作业，37班时间不够，尤其是课堂上让学生背诵的环节几乎没有。
三是学生合作学习效果不理想，一堂来，基本上那个学生有问题或有感悟，那个学生就开始发言，小组内没有合作，在知识的探究方面没有达到理想效果，这可能与新环境、新同学有一定关系。
四是部分优生的发言，是否就代表了全体学生的意见，老师就认可全班学生弄懂了?这也是一直困惑本人如何去评价一堂课的问题。
老师每提一个问题，都有学生回答，特别是总是几个人回答，假设这种回答很理想，是否一堂就完成了任务?五是分组合作的问题。
教育有一个面向全体的原则。
如何去真正面向全体?教师如何成为课堂的组织者和建设者，本人有些困惑。
如：全班50个人，在规定时间内进行，我们常用的方法是学生轮流上讲台讲，但在有限的时间内，学生参与面非常低，一堂课3分钟一个，最多只能有15个学生参与。
如果我们分成分成8个小组，每组6人，以组为单位进行发言，每人讲5分钟都有时间，而且做到了人人参与。
而问题的关键是教师对课堂的驾驭问题，学生分组的匀称问题，学生学习习惯的养成问题……都有待我们在今后去探索。
在山的那边反思总结篇2一、在有效活动时间里，这就能凸显学生的主体地位，激发学生的参与热情。
在山的那边优秀教案及反思在山的那边教学反思
在山的那边优秀教案及反思在山的那边教学反思《在山的那边》教案【教学目标】：(一)知识目标：1.要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容;通过反复诵读，达到熟读成诵;2.体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀;理解作者所创设的诗歌意境，把握本诗主旨;3.深入诗歌意境，涵咏体会“山”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。
(二)能力目标：学生能够有感情的朗读课文，在读中把握内容，感悟哲理，品味意蕴，培养和锻炼学生的朗读能力。
(三)德育目标：培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
【教学重、难点】： 1.把握诗歌的总体形象，感悟诗歌的思想内容。
2.理解“山”和“海”的深层含义。
【学习方法】：诵读法、引导法、探究法【教学用具】：投影仪【课时安排】：一课时【教学过程】：1、导入：(由提问法引入本课)同学们，你们爬过山吗?当你历尽艰难登上山顶时，你的心情会是怎样的?为什么呢?我们假设一下，如果当你怀着喜悦的心情登山山顶以为会看到满目风光时，展现在你眼前的又是另一座更加巍峨更加险峻的高山时，你的心情会是怎样的?你是会继续攀登高峰，还是打道回府呢?今天，让我们一起走进王家新的诗歌《在山的那边》，看看这位多才的诗人是抉择的。
2、走进作者王家新，1957年出生于湖北均县。
1978年入武汉大学中文系读书。
出版的诗集有《纪念》、《游动悬崖》等。
《在山的那边》是王家新在1979年写的一首诗，当时他还是一个从边远山区来到大学校园不久的学生。
《在山的那边》起源于作者的童年经验，与他童年的挫折经验以及在这种挫折中日见深沉的感悟和信念有关。
3、探究学诗的方法。
(1)了解诗歌的一般常识。
诗歌，是与散文、小说、戏剧并列的一种文学样式，偏重于抒情言志。
饱含作者强烈的感情和丰富的想象。
语言凝练含蓄，节奏鲜明，韵律和谐，具有音乐美，一般分行排列。
(2)方法探究学习诗歌，重在诵读和品味。
一要读准字音;二要读出节奏;三要读出情感;四要读懂内容。
初一语文上册《在山的那边》教学反思3篇
初一语文上册《在山的那边》教学反思3篇初一语文上册《在山的那边》教学反思1１、《在山的那边》，我问同学有什么感觉？一生说：“告知我们实现抱负获得胜利要克服很多困难。
”“整首诗不见胜利二字，你怎么这样想？”我开头刁难。
“诗的最终一段不就是这个意思吗？”“那你给大家读读。
”“山代表努力，海代表胜利。
”同学读完告知我。
这时有一个同学说山应当代表困难。
我赞同。
我问全般是否同意前边同学的看法，异口同声的赞同。
我说这就是感觉，语文课就应当提高对课文的感觉。
这种把用山海代表困难和胜利的方法叫什么呢？同学窃窃私语。
我说人家都规定了，叫象征。
２、本课课后第三题：以“我最终见到了大海”为题写一段话。
这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜蜜的，也可以是苦涩的等等。
我认为上面的题目不好，没有突出对“海”的体验，所以我改作：感受〔〕海。
同学可以自由添加相应的内容，然后再说再写。
３、“在山的那边，依旧是山山那边的山啊，铁青着脸。
”我：诗人写得多好，把山的颜色同人的脸联系在一起，形象生动。
〔有意误导〕生１：对呀，精确的写出了山的颜色。
生２：不对，这句诗写的是我的懊丧的心情。
生３：其实，三分写景七分写心情……多高超而又精确的感觉，清晰的诠释了“一切景语皆情语”，我大加欣赏。
初一语文上册《在山的那边》教学反思2【学习目的】1、加强朗读训练，提高朗读力量。
(认知)2、整体把握诗歌的主要内容和感情。
(力量)3、品尝诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏力量。
(力量)4、联系自己的生活体验，感悟人生。
(情感、看法、价值观)【学习重难点】1、重点：⑴ 在朗读训练中品尝揣摩语言。
⑵ “山”、“海”的象征意义。
2、难点：诗歌的主旨的明确。
要解决好这两个学习重点，一是要指导同学反复朗读课文，二是老师要有重点地选择实例引导，在同学的自主合作探究学习中要相机点拨。
【教材分析】诗歌在表达的主题和感情上往往显得丰富而含蓄，因此造成在观赏和理解上的因人而异，但我们不能就此忽视对诗歌主旨的把握。
人教版语文上册《在山的那边》教学
人教版语文上册《在山的那边》教学反思篇1：《在山的那边》教学反思《在山的那边》是孩子们从小学进入初中接触到的第一篇课文，我希望这堂课是精彩的，让学生能喜欢初中语文课，由此激发他们的学习兴趣。
为了创设良好的课堂氛围，在导入环节，我从学生的童年时代入手，通过他们的梦想，引出文中作者的梦想。
这一部分学生勇于表达自己的想法，课堂气氛比较活跃，很快就进入了课堂情境。
整体感知环节的第一部分，检查课后的“读一读，写一写”，我觉得不是很好，它似乎打断了上课思路，从课文中回到字词教学，然后再回到文本中，思绪太过混乱，于是在施教第二个班时，我改变了教学过程，将这一部分放到朗读中。
这是一篇诗歌，因此课堂上我很注重朗读教学，这是教给学生最基本的朗读方法，先给诗句划分朗读节奏，再挑选意义重音，以此帮助方法感悟文章内容。
这一部分的教学，我觉得有些困难，学生大都不敢朗读，似乎也有些不愿朗读，因此我采用了多种朗读方式，教师示范，全班齐读，个别好的学生带头读，这一方式还是起到了一定的效果。
第三部分是第二部分的延伸，是加强性朗读教学，在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上，教师指导学生揣摩句中包含的情感，初步读出句子所要表达的语气，以读来带动情感体验。
同时，我还出示了四个关键句子，让学生以讨论形式体会重点句子所表达的深刻含义。
第一个班教学时，我让学生划了这四句话，课后觉得不太好，于是第二个班教学时，我让学生找出喜欢的并认为含义深刻的诗句细细品味，把不理解的词语或句子画下来一起讨论。
从课堂效果来看，第二种方法明显更能调动学生的思维，提高他们的积极性。
最后，我让学生结合自身生活体验，谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受，这是体验语文与生活联系的一个重要方面，要引导学生说真话，诉真情。
这篇文章备课时我安排了一课时，可是在上课中我发现时间太紧凑，最后以两课时完成教案。
当然课堂中我也发现了自己的一些不足之处，例如课堂中教师讲得太多，没有更好的发挥学生的主观能动性，教师更应起好引路、搭桥、鼓励作用，在以后的课堂中我会更注意这方面。
七年级语文上册《在山的那边》教学反思
七年级语文上册《在山的那边》教学反思人教版七年级语文上册《在山的那边》教学反思1诗主在抒情言志，是人感情爆发到极点，有感而发的最高文学形式，其文内涵丰富，其声如雷贯耳，其义激人发聩，震感心灵，诗歌，尤其是古典诗歌，承载着中华文明的真善美的精华，读之洗涤心灵，诵之耳聪目明，写之沉淀智慧，实为育人之良药，忽视和淡化诗歌教学时语文教育的一大遗憾，值得我们认真反思。
在教《在山的那边》这堂课的`时候，我引导学生用动情的朗读体味诗歌的语言美和韵律美，细致的分析阐释诗歌字里行间独到的人生体验，感受诗人的丰富的的情感，设置情境让学生深入体会作者那颗绝不屈从于不公平的命运，敢于寻找梦想，执着的心灵。
逐字逐句赏析诗歌语言的凝练、生动，与贴切，讲述诗歌简单的写作技巧。
当堂堂练习我设计了用诗的语言去表达自己的儿时的一个梦想，学生怀着创作的冲动开始尝试写诗，有了前所未有新鲜的体验，当读着自己用心写成的稚嫩却无比真切的小诗时候，学生收获不只是一篇课文的理解，而是被诗歌润泽了的心灵。
人教版七年级语文上册《在山的那边》教学反思2两堂课下来，也算完成了《在山的那边》的教学。
无论是在设计与实际的课堂上，我都作了大量的删减。
譬如说诗歌的朗读，虽然也反复读了，但仍然只是服务于诗意的理解与感受，而没有把这一课上成朗读指导课；譬如新诗的语言特点，几乎是一字不讲，作者，只字未提……因为我只取一瓢饮，那就是此诗作为人生新起点上的意义。
我的理解是：诗＝人生＝故事。
诗，如果不与人生相连，那么它与什么相连呢？学习《在山的那边》一诗之后，如果没有须精神上获得提升，在理想上获得重建，那么一切技巧与知识有什么用呢？所以，我的设计与课堂都回到了人生本身，当学生问：“在一次次地战胜失望之后／你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边，就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”一生在我们的帮助下的回答是：如果考上温中是我的“海”，那么这最后一座山，就是中考，在接到录取通知书的那一刻，整个世界为我灿烂起来。
《在山的那边》教学反思
《在山的那边》教学反思在山的那边是一首脍炙人口的儿童诗歌，通过描述美丽的自然景色和动物世界，激发孩子们的想象和表达能力。
在我教授这首诗歌时，我意识到教学的目标不仅仅是让学生学会诵读，更要引导他们深入体会诗歌背后的情感和意义。
在这篇教学反思中，我将分享我在教授《在山的那边》时的一些经验和教训。
首先，我认为引导学生理解诗歌的意义是非常重要的。
在介绍这首诗歌时，我给学生们展示了一幅描绘山和森林的图片，并问他们对于山和森林有什么感受。
通过讨论，学生们逐渐理解了山和森林作为自然界的一部分所代表的平静和美丽。
然后，我引导学生们思考诗歌中的动物，比如鹿和松鼠，探讨它们与自然环境之间的关系。
通过这些讨论，学生们逐渐领会到了诗歌传达的生态保护主题。
其次，读诗时的语音教学也是重要的一环。
在教授这首诗歌时，我注重表达每个词的音质和节奏。
我请学生们一起朗读诗歌，并鼓励他们尝试模仿我的表达方式。
针对一些发音上的困难，我进行了重复的练习和纠正，帮助他们准确地表达诗歌。
此外，通过进行一些互动活动，我帮助学生们进一步理解和感受诗歌。
例如，我安排学生们分组进行角色扮演，让其中几个学生扮演山，森林和动物，其余的学生则观察并描述他们身边发生的变化。
这种互动的方式让学生们融入到诗歌的世界中，提高了他们对于诗歌意义的理解。
然而，教学中也暴露出了一些问题。
首先，我发现学生们对于一些意象和比喻的理解有所困难。
比如，诗歌中提到的“深谷一道道”和“银泉成瀑流”等句子，学生们很难理解其中的表达方式。
我意识到在讲解这些句子时，需要更具体地解释其中的比喻和隐喻，帮助学生们理解诗歌背后的意思。
另外，我在进行一些互动活动时，发现学生们表达能力的参差不齐。
有些学生害羞而不愿意参与，有些学生的表达能力有限而无法准确地表达自己的想法。
我意识到在引导学生参与互动活动时，需要对学生的表达能力作出合理的调整，给予他们足够的鼓励和支持。
综上所述，通过教授《在山的那边》这首诗歌，我意识到教学的目标不仅仅是让学生学会诵读，更要引导他们深入体会诗歌背后的情感和意义。
《在山的那边》教学案例与反思
简要介绍作者王家新的生平及创 作背景，帮助学生理解诗歌的情 感基调。
展开环节
朗读指导
问题讨论
引导学生正确、流利、有感情地朗读 诗歌，纠正字音，注意节奏和重音。
提出一些有深度的问题，如“诗歌中 的山和海象征着什么？”“如何理解 诗中的‘信念’一词？”等，引导学 生深入思考和讨论。
文本分析
通过小组合作探究的方式，分析诗歌 中的意象、修辞手法和深层含义，理 解诗歌的主题思想和作者的情感表达 。
有些学生在回答问题时表 现出紧张、不自信，需要 教师在教学中加强心理疏 导和鼓励。
课堂纪律需加强
部分学生在课堂上出现闲 聊、玩手机等现象，需要 教师加强课堂管理。
改进措施
优化时间管理
合理安排课堂活动时间，提高课 堂效率，确保教学任务的顺利完
成。
关注学生心理健康
加强与学生的沟通交流，关注学生 的心理状态，帮助学生克服不自信 等问题。
通过对诗歌中意象的分析和解读，使学生理解诗歌所表达的主题和思想，掌握 象征手法在诗歌中的运用。
过程与方法目标
பைடு நூலகம்
自主学习与合作探究相结合
通过小组合作和讨论，引导学生自主学习，培养学生的合作 精神和协作能力。
文本分析与拓展阅读相结合
通过对诗歌文本的深入分析，引导学生进行拓展阅读，开阔 学生的阅读视野，提高阅读理解能力。
教学目标明确
教师清晰地阐述了教学目 标，使学生明确学习方向 ，有利于学生自主学习和 自我评价。
教学资源丰富
教师利用多媒体课件、网 络资源等多样化教学手段 ，丰富了教学内容，提高 了学生的学习兴趣。
不足之处
时间安排不够合理
部分课堂活动时间过长， 导致课堂节奏有些拖沓， 影响教学效果。
初一语文上册在山的那边教学反思
初一语文上册在山的那边教学反思初一语文上册在山的那边教学反思作为一位刚到岗的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么你有了解过教学反思吗？下面是我为大家整理的初一语文上册在山的那边教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初一语文上册在山的那边教学反思1 １、《在山的那边》，我问学生有什么感觉？一生说：“告诉我们实现理想获得成功要克服许多困难。
”“整首诗不见成功二字，你怎么这样想？”我开始刁难。
“诗的最后一段不就是这个意思吗？”“那你给大家读读。
”“山代表努力，海代表成功。
”学生读完告诉我。
这时有一个学生说山应该代表困难。
我赞同。
我问全般是否同意前边同学的意见，异口同声的赞同。
我说这就是感觉，语文课就应该提高对课文的感觉。
这种把用山海代表困难和成功的方法叫什么呢？学生窃窃私语。
我说人家都规定了，叫象征。
２、本课课后第三题：以“我终于见到了大海”为题写一段话。
这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的等等。
我认为上面的题目不好，没有突出对“海”的体验，所以我改作：感受（）海。
学生可以自由添加相应的内容，然后再说再写。
３、“在山的那边，依然是山山那边的山啊，铁青着脸。
”我：诗人写得多好，把山的颜色同人的脸联系在一起，形象生动。
（有意误导）生１：对呀，准确的写出了山的颜色。
生２：不对，这句诗写的是我的沮丧的心情。
生３：其实，三分写景七分写心情……多高明而又准确的感觉，清楚的诠释了“一切景语皆情语”，我大加赞赏。
初一语文上册在山的那边教学反思2 【学习目的】1、加强朗读训练，提高朗读能力。
(认知)2、整体把握诗歌的主要内容和感情。
(能力)3、品味诗歌富有表现力的语言，提高文学鉴赏能力。
(能力)4、联系自己的生活体验，感悟人生。
(情感、态度、价值观)【学习重难点】1、重点：⑴在朗读训练中品味揣摩语言。
⑵“山”、“海”的象征意义。
在山的那边教案及反思
在山的那边教案及反思在山的那边教案及反思篇一：(在山的那边)教学设计与反思【教学设计】教学目的1、加强朗读训练，提高朗读能力。
2、初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
3、掌握自主、合作、探究的学习方式。
重点、难点1、重点：通过朗读来品味揣摩语言，理解诗歌的思想感情和凝练形象的语言。
2、难点：理解诗歌中大海、群山的艺术形象的象征意义。
课时划分一课时教学过程一、预习1、找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释，掌握这些词语的运用。
2、朗读全诗，感悟诗中的思想感情。
二、导入1、作者简介。
2、导语：童处年时代，每个人都有过美好而朦胧的“梦”，这首诗叙述了一山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。
他真的是在寻找大海吗？我们可以从诗中找到答案。
三、正课1、朗读指导：怎样做到正确、流利、有感情地朗读课文。
2、老师范读课文。
3、学生自由朗读课文。
4、全班齐读课文。
5、探究质疑：a、为什么说是“隐秘的想望”？b、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？c、“给我的幻想打了一个零分”这一句话是什么意思？d、“一颗从小飘来的种子”比喻什么？为什么说是“飘来的”？e、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？四、板书设计：1、完成课后练习一、二、三题。
2、仿照示例扩写句子。
例：海在喧腾→海在远方为我喧腾→我听到海依然在远方为我喧腾鹰在飞翔→＿＿＿＿＿＿＿＿→＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿【教学反思】《在山的那边》的作者以自己的人生感悟启示我们，奔向理想的人生征途是漫长的，只要战胜困难，坚持奋斗，理想终将实现。
这首诗意象壮阔，意蕴丰富。
一座山，也可以指无数座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心战胜困难。
但是，怎样翻无数座山，却是不容易的事情。
那么，怎样翻过无数座山，到达理想的境界，是教师和学生本节课需要共同探究的问题。
朗读技巧的指导是本课教学的重点。
《在山的那边》教学反思范文
《在山的那边》教学反思范文《在山的那边》教学反思1:“同学们,不停翻山,不停战胜失望,最终达到成功,这是本小节的主要内容。
请你以生活中你熟悉或熟知的凡人、名人的例子,以简单的小故事形式来阐释这段话,好吗?”我发现:原先的课堂晦暗艰涩之气一扫而空,同学们的热情一下子被点燃。
为了充分理解,为了同伴合作,我给各小组三分钟的时间交流。
丰富多彩的答案流泻而出:1、童第周历经生活的艰难,追寻“海”的诱惑,最终成为大科学家。
2、王献之练黑了一墨池的水终成大书法家。
3、李时珍历经27年的艰苦钻研,终于成就了《本草纲目》。
4、唐僧师徒历经九九八十一难终于取回真经,功德圆满。
5、一部《西游记》的拍摄历时17年,终于以经典之作拍摄成功。
6、张海迪高位截瘫坚持自习外文,最终精通七国文字。
7、爱迪生实验失败数千次终于有了近千项发明。
8、居里夫人历经种种艰难险阻终于提炼出了镭元素。
赞可夫曾说:“教师的艺术,不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。
”总之,作为一名教师,我们应时刻谨记着,每一个学生,都是活生生的智慧的个体,我们要点一颗个性的种子,让他发芽。
只要我们精心的呵护学生在阅读中形成的蓓蕾,尽可能的给他们以阳光的温暖,雨露的滋润,总有一天,这些小小的蓓蕾就会绽放出迷人的花朵,散发出醉人的馨香来。
《在山的那边》教学反思2:作为一名刚上讲台的新教师,我觉得不断地总结自己在教学上的得与失,既可以肯定自己的优点,保留好的方面,又可以反思自己的不足,加以反省,以提高自己的教学能力。
下面,我就自己在现代诗《在山的那边》这课的教学进行反思。
首先,我把这课的教学目标定为:加强朗读训练,提高朗读能力;整体感悟诗歌内容;品味诗歌重点词语的深层含义,领会全诗所阐述的人生哲理。
教学重点品味诗歌重点词语的深层含义。
其次,因这课是略读课文,故课时安排为一课时。
我的教学基本符合了新课改的要求,也完成了教学目标。
首先,让学生整体把握了课文的主要内容,之后再研读和赏析课文的优美语句;其次,在诗歌教学中,重点是要诵读:我先让学生听录音,有了初步的感知后,又让学生自由朗读并思考问题,解决问题后,又让全班同学齐读一遍巩固所学知识。
语文《在山的那边》教学反思精选15篇
语文《在山的那边》教学反思精选15篇语文《在山的那边》教学反思精选15篇语文《在山的那边》教学反思1《在山的那边》是诗人王家新的一首小诗。
它是九年义务教育课本初中一年级第一单元的第一篇课文，是刚升上初中的新生所接触的第一篇语文课文，所以如何教好这篇课文非常重要。
它对于贯彻新课标所提出的“全面提高学生的语文素养”有着重要意义，对于语文的工具性与人文性相同一的实施，对于培养学生[ ]自主学习、探究学习、合作学习的学习方法也有着重要的影响。
所以在备课时我非常用心，不敢有丝毫的马虎。
学生在看到了一幅幅的画面后很是兴奋。
我也因势利导“同学们，你们来猜测一下，在山的那边是什么?”“如果你住在这样的地方，你希望山那边是什么?”“为什么?""如果你们来写《在山的`那边》，你们会写什么呢?”“大家看不同的人写《在山的那边》就有很多种不同的写法。
原因是什么?”“是啊，经历不同、思想不同，希望、理想也不同这些具体的东西，用专业点的话说，是意象(板书)，这些意象是理想的载体。
现在让我们一起走近王家新，看看在王家新笔下，山的那边是什么?”“大多数同学都已经读过了，诗中除了海、还有什么?”“有同学愿意给大家朗读吗?”“我们已经读了这麽多遍，同学们明白王家新想说什么吗?你从哪里读出来的?”因为学生不爱举手发言，我只好耐心的等待，等他们过了自己心里这一关，等他们明白老师是真的希望他们自己来说，来谈他们心里的想法，而不是简单的一问，然后自顾自地说下去。
时间一分一秒的在流失，我有些急。
但我告诉自己：要以学生为主;要配合好学生;一定要养成他们的好习惯。
当同学们一个一个的站起来后，当他们说出了各自不同的想法之后，我露出了会心的微笑。
可是当课堂进行到这里的时候有进行不下去了。
同学们生怕自己说错了。
又无人发言了。
凭我的感觉，也该下课了。
我只好进行课堂小结，留作业。
上完了这堂课，我反思：我完成了教学任务了吗?我的学生有收获吗?这是一节成功的课吗?我知道如果是学校领导来评，答案是否定的，在我个人看来应该是肯定的。
《在山的那边》教学反思
《在山的那边》教学反思下面是初一年级第一单元的第一篇课文《在山那边》的教学反思范文，欢迎借鉴!篇一：《在山的那边》教学反思《在山的那边》是诗人王家新的一首小诗。
它是九年义务教育课本初中一年级第一单元的第一篇课文，是刚升上初中的新生所接触的第一篇语文课文，所以如何教好这篇课文非常重要。
它对于贯彻新课标所提出的“全面提高学生的语文素养”有着重要意义，对于语文的工具性与人文性相同一的实施，对于培养学生自主学习、探究学习、合作学习的学习方法也有着重要的影响。
所以在备课时我非常用心，不敢有丝毫的马虎。
学生在看到了一幅幅的画面后很是兴奋。
我也因势利导“同学们，你们来猜测一下，在山的那边是什么?”“如果你住在这样的地方，你希望山那边是什么?”“为什么?""如果你们来写《在山的那边》，你们会写什么呢?”“大家看不同的人写《在山的那边》就有很多种不同的写法。
原因是什么?”“是啊，经历不同、思想不同，希望、理想也不同这些具体的东西，用专业点的话说，是意象(板书)，这些意象是理想的载体。
现在让我们一起走近王家新，看看在王家新笔下，山的那边是什么?”“大多数同学都已经读过了，诗中除了海、还有什么?”“有同学愿意给大家朗读吗?”“我们已经读了这麽多遍，同学们明白王家新想说什么吗?你从哪里读出来的?”因为学生不爱举手发言，我只好耐心的等待，等他们过了自己心里这一关，等他们明白老师是真的希望他们自己来说，来谈他们心里的想法，而不是简单的一问，然后自顾自地说下去。
时间一分一秒的在流失，我有些急。
但我告诉自己：要以学生为主;要配合好学生;一定要养成他们的好习惯。
当同学们一个一个的站起来后，当他们说出了各自不同的想法之后，我露出了会心的微笑。
可是当课堂进行到这里的时候有进行不下去了。
同学们生怕自己说错了。
又无人发言了。
凭我的感觉，也该下课了。
我只好进行课堂小结，留作业。
上完了这堂课，我反思：我完成了教学任务了吗?我的学生有收获吗?这是一节成功的课吗?我知道如果是学校领导来评，答案是否定的，在我个人看来应该是肯定的。
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《在山的那边》反思
诗歌是用高度凝练的语言，形象地表达作者丰富的思想感情的一种文体。
《在山的那边》就是一首现代诗。
我觉得不断地总结自己在教学上的得与失，既可以肯定自己的优点，保留好的方面，又可以反思自己的不足，加以反省，以提高自己的教学能力。
下面，我就自己在现代诗《在山的那边》这课的教学进行反思。
首先，我把这课的教学目标定为：加强朗读训练，提高朗读能力；整体感悟诗歌内容；品味诗歌重点词语的深层含义，领会全诗所阐述的人生哲理。
教学重点品味诗歌重点词语的深层含义。
其次，因这课是略读课文，故课时安排为一课时。
我的教学基本符合了新课改的要求，也完成了教学目标。
首先，让学生整体把握了课文的主要内容，之后再研读和赏析课文的优美语句；其次，在诗歌教学中，重点是要诵读：我先让学生听录音，有了初步的感知后，又让学生自由朗读并思考问题，解决问题后，又让全班同学齐读一遍巩固所学知识。
这一点，我觉得还是可取的，因为读本来就是学习语文的一扇窗，也是感受语言，训练语言的基本方式。
让学生读，以读为本，这样也确保了学生的主体地位。
我把听读、自读、齐读等多种方式与课文内容有机地结合起来，让他们在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中得到情感的熏陶、美的享受！
在这课的教学过程中，导入这一环节我觉得自己做得较为成功。
因为我利用初一新生刚刚告别童年时代，怀念童年生活的心理，让他们诉说小时侯的梦想，再引出山里的孩子在想着什么，他们的想法又给我们什么启示这一问题中来。
这样就很顺畅地进入了课题《在山的那边》。