幸福在哪里
幸福在哪里歌词
幸福在哪里啦啦啦……….幸福在哪里，幸福在哪里。
幸福在哪辛勤地辛勤地汗水里。
幸福在哪里，幸福在哪里。
幸福在哪知识地海洋里。
噢….这里有友爱，这里有分享，还有那无数温暖地鼓励。
欢笑写在脸上，自信写在心里，幸福在无私的奉献里。
这里有友爱，这里有分享，还有那无数温暖地鼓励。
:欢笑写在脸上，自信写在心里，幸福在无私的奉献里。
这里有友爱，这里有分享，还有那无数温暖地鼓励。
欢笑写在脸上，自信写在心里，幸福在无私的奉献里。
幸福在你我的心里。
幸福在哪里啦啦啦……….幸福在哪里，幸福在哪里。
幸福在哪辛勤地辛勤地汗水里。
幸福在哪里，幸福在哪里。
幸福在哪知识地海洋里。
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欢笑写在脸上，自信写在心里，幸福在无私的奉献里。
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幸福在你我的心里。
—。
《幸福在哪里》 精品PPT课件(共9张)
第二天，他们带来十字镐、铁铲，先挖 开一条深沟，把杂草和腐烂树叶上的污水 排出去，当积聚在地面的污水排光以后， 小沼泽的沙土底下涌出一股清洁透明的泉 高兴极了 水。孩子们高兴极了。他们又从远处搬来 石块，把沼泽砌成了一个整齐的泉井。 愉快地 心满意足 孩子们愉快地、心满意足地坐在泉井旁 的石板上，观赏着清澈的泉水。水清得同 镜子一样。当泉井里的水慢慢满上来时， 他们又把它引向一条水沟往外流。
2
青年人看到这一切，激动地说： “我们的劳动虽然不伟大，但是它带 来多大的好处呀！”
3
三个孩子各从事了哪些“有益于人类的 劳动”？从中得到了怎样的幸福？
领悟 了，幸福就在有益于人类的劳动 “你们____ 中。” 联系亲身经历，谈一谈你对这句话的理解。
我为______做_________感受到幸福。
6
事实上，幸福还有很多种含义。
你认为幸福还在哪里呢？
7
（节选）
幸福在哪里 朋友哇告诉你 它不在月光下 也不在温室里
ห้องสมุดไป่ตู้
幸福在哪里 朋友哇告诉你 它在你的理想中 它在你的汗水里
五、课外作业：
阅读毕淑敏的《提醒幸福》
名言摘抄
70、奇文共欣赏，疑义相如析。——陶渊明 71、背得烂熟还不等于掌握知识。 蒙田 72、要想一下子全知道，就意味着什么也不会知道。——巴甫洛夫 73、不奋苦而求速效，只落得少日浮夸，老来窘隘而已。——郑板桥 74、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。他们的独创精神可能来自他们的博学。——贝弗里奇 75、学习要抓住基本知识：即不好高骛远，而忽略基本的东西。喜马拉雅山是世界著名的高山，因为它是建 立在喜马拉雅山之上，盘基广大高原之上的一个高峰；假如把喜马拉雅山建立在河海平原上，八千公尺的高 峰是难以存在的，犹如无源之水易于枯竭的。——徐特立 76、不怕读得少，只怕记不牢。——徐特立 77、吾生也有涯，而知也无涯。——庄子 78、教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。——陶行知 79、发明千千万，起点是一问。人力胜天工，只在每事问。——陶行知 80、处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。——陶行知 81、千教万教教人求真，千学万学学做真人。——陶行知 82、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨 83、书痴者文必工，艺痴者技必良。——蒲松龄 84、千里之行，始于足下。——老子 85、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 86、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向 87、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习， 不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。——邓拓 88、学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔 89、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金 90、用心不杂，乃是入神要路。——袁牧 91、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫 92、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李苦禅
幸福在哪里作文三篇大全
幸福在哪里作文三篇大全范文一：（文言文）幸福在哪里，人们百思不得其解。
而我却有一种独特的体验：幸福就在自己的心里。
心存善良，处处有人情。
有一次，我正在公交车上，紧贴着窗户享受春风。
忽然，一位衣衫褴褛的老奶奶拿着一个破布口袋摇摇晃晃地上车。
我便主动给奶奶让了座位，递上了一瓶水。
接下来的旅途中，奶奶断断续续地讲起自己身世的不幸，想必在平时鲜有人听她说话。
还没下车时，奶奶不停地向我道谢，眼里流露出的幸福感和感激是针对我的行为的荣誉。
这种心之所向慷慨助人的愿望和行动，不是难以跨越的抽象范畴，而是点点滴滴的微小行动。
心怀感激，沐浴阳光。
不久前，我无意间走进了一家养生会馆，体验了一次自然疗法的推拿，结果发现自己跟往日相比，身体很放松。
那时的幸福感是由身心灵共同创造的，感谢发现这间会馆。
面对阳光、面对美好的生活，走出迷雾，顺着自己内心的方向。
生活中点点滴滴的事情都能涌现出幸福的感觉，人若心善，幸福感会像阳光一样，温暖我们的内心。
范文二：（现代文）幸福在哪里？人们难以回答这个问题，因为幸福对每个人而言，呈现出不同的形态、不同的感受。
而在我看来，幸福是存在于日常生活，存在于一瞬间的感动。
幸福就在我们身边。
现在可以随时开启手机，与未曾谋面的人连线聊天、甚至约饭，这种对我的感触可大了。
有时躲进图书馆抱起一本书，像一个工地里的打工者，每天要做苦力，每天都要付出、学习，若干年后呢？我会发现，这些点滴的积累，深化了内心的沉着乐观。
幸福在一瞬间的感动。
比如，有一次只是建议高档餐厅做包子的小建议，在老板的认可下看到了期望的效果，内心的喜悦就是这样，在看到别人满意时达到内心平衡的另一种方式。
正是因为这些愉悦的情绪，才会创造出一种稳定的精神健康。
结语：每个人对幸福都有着不同的理解方式。
我认为，幸福存在于日常生活，是点点滴滴的微小行动的累积，是一瞬间的感动带来的感受。
幸福是简单的生活，是自己的心态和能力的一种表现方式。
用词分析：范文一：运用了基础的文言字词，如：心存善良、感激、温暖、慷慨助人、跨越、抽象等，增添了文章的文学性，使读者感受到了舒适的读书体验。
幸福在哪里歌词
幸福在哪里啦啦啦……….幸福在哪里，幸福在哪里。
幸福在哪辛勤地辛勤地汗水里。
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幸福在哪里作文3篇
幸福在哪里作文幸福在哪里作文3篇幸福在哪里，我们拼命寻找，然后发现其实就在我们身旁。
以下是小编整理的幸福在哪里作文，希望对你有帮助。
幸福在哪里作文【篇一】下课的铃声响了，刚才老师读毕淑敏的《提醒幸福》却仍旧萦绕在我的身边。
想拿温馨的音乐令人回味无穷，想拿哲人的经典语录引人深思。
人们往往刻意的去追求幸福，努力追寻自己的幸福。
有的人为了它去奋斗一生，可到头来却发现幸福就在自己身边，而自己却又无法享受幸福。
那么，有人要问“幸福在哪里呢？”每天早晨，白色窗帘随风飘荡，暖暖的阳光透过窗帘射向你。
这时候你下床，打开窗户，望着蓝蓝的天、白白的云，享受着清晨清新的空气，这不就是一种幸福么？每当你坐在餐桌前，等着妈妈为你准备的牛奶，爸爸为你煎的荷包蛋，在填饱肚子的同时，你是否感到幸福呢？当你遇到困难是，有人给你一个甜甜的微笑、有人给你一双宽厚有力的手、有人给你一个胜利的信念。
，这个时候，你是否感觉到自己正生活在幸福之中呢？其实幸福就是这么简单，有时候他就是一缕温暖的阳光；有时候他就是一杯热好的牛奶；有时候他就是一句深深的叮咛；有时候他就是一种平平淡淡的真实。
漠北的沙漠，遮不住她的眼。
她在守望故国的一发子民。
她有苦痛、有孤单，但她满眼幸福。
昭君，这个弱女子，用自己的全部诠释了幸福。
虞姬乌江一刎，也是幸福。
因为她以为只有这样才会成就英雄的未来，牺牲也是一种幸福。
八零后大学生李灵将全部的继续和宝贵的青春都奉献给了山区的孩子们。
但是她幸福了，因为只要她能看到及求知若渴的眼得到了满足。
幸福在哪里？还用在寻找么？幸福就在我们身边，幸福就在我们心中！幸福在哪里作文【篇二】小时候经常问妈妈幸福在哪里，长大了我才发现，世界上到处都有幸福，只是我们没有发现罢了。
每当暑假我到奶奶家时，都会看到爷爷奶奶在地里辛勤忙碌的身影，他们的汗水如雨水般往下流。
爸爸甚是心疼，总是劝他们：“年纪大了，就别干了！”可他们仍然如故。
到了秋天，庄稼都成熟了，爷爷奶奶看着丰收的果实，露出了欢快的笑容，脸上的皱纹都深了许多，就连小草都被他们的.快乐感染了。
《幸福在哪里》教学纪实与点评——北师大版小学语文第十册
、
本 文 的教 学 目标
１ 识 目标 ： 理 清 故 事 的 脉 络 ， 懂 故 事 的 内 容 ， 解 幸 ． 知 能 读 理
福 的含 义 。
２过 程 与 方 法 目标 ： 集 处 理 信 息 ， 富 学 习 资 源 ， 厚 感 ． 搜 丰 丰
悟的能力 ； 高合作探究能力。 提 ３情 感 目标 ： 现 身 边 的 幸福 ． 受 到 自己 给别 人 或 者 别 人 ． 发 感
三 、 实及 点评 纪
学 生 边 读 边 画 ， 后 在 小 组 内简 单 地 交 流 后 ， 生 共 同交 然 师
流 。）
点 评 ： 让 学 生 自主 合 作 学 习后 ， 共 同 汇 报 交 流 ， 现 了 先 再 实 与 文 本 的 深 层对 话 。
师 ： 挥 你 们 的 想 象 力 ． 一 下 他 们 在 这 十 年 中会 发 生 一 些 发 想
师： 他们 是 怎样 弄 明 白 的 呢 ？请 同学 们 再 读 读 课 文 ， 文 中 把
相 关 的语 句 划 出来 。
１ 集 现 实 生 活 中 为 他 人谋 利 益 的事 迹 ． 累 生 活 经验 。 ． 搜 积 ２联 系 现 实 生 活 中 的 事 例理 解 三 个 青 年 所 说 的 话 的 意 义 。 ． ３发 挥 想 象 力 ． 化 理 解 ． 现 与 文 本 的深 层 对 话 。 ． 深 实
【 关键词 】教材分析； 学 目标 ； 教 学习策略 ； 纪实与点评
【 图分 类 号 】 Ｇ６ ３２ பைடு நூலகம் １． 【 献 标识 码 】Ｃ 文 【 章编 号 】 １ ７ — ２ Ｏ（０ ９２ ０ ５ ２ 文 ６ １ １ ７ ２ Ｏ ）— １ ２ ０
《 幸福 在 哪里 》 一 篇 童话 故 事 。主 要 写 了三 个 牧 童 把 一 Ｅ 是 ｌ 喷泉 挖 成 一 Ｅ泉 井 ， 到 了 智 慧 女 儿 的 祝 福 ： 年 后 ， 过 他 们 ｌ 得 十 通 自己 的劳 动 ， 身 找 到 了幸 福 的事 ， 明 了幸 福 就 在 有 益 于 人 类 亲 说
幸福在哪里(教学设计+反思)
幸福在哪里一、教材分析：《幸福在哪里》是保加利亚埃林彼林所写的一篇情节生动有趣的童话故事，主要讲了三个牧童在智慧女儿的引导下，经过各自积极的实践劳动，最终找到了幸福，弄懂了幸福的内涵。
故事告诉我们，幸福就在有益于人类的劳动中。
二、学习目标：1、朗读课文，理解三个牧童得到了怎样的幸福。
2、继续学习针对重点句子提问，并掌握提问的方法。
3、理解“幸福就在有益于人类的劳动中”的含义。
懂得幸福的真正含义。
三、教学重难点：1、理解三个牧童得到了怎样的幸福。
2、用自己的笔写一节小诗书写自己对幸福的感悟。
四、教与学准备：教师：课件学生：收集有关幸福的名言或诗句。
五、学习与指导过程：前置学习：1、自己阅读课文，思考课文问题。
2、观看微课，并收集有关幸福的名言或诗句。
3、下载附件，阅读《提醒幸福》。
自主交流：（一）、课题引入，质疑幸福。
1、板书课题：幸福在哪里提问：通过前置学习，你知道幸福在哪里吗？2、学生回答，课件出示：幸福在有益于人类的劳动中。
3、学生针对重点句子质疑。
教师梳理并板书。
（有益是什么意思？有益的劳动是哪些劳动？为什么说幸福在有益于人类的劳动中？……）（二）、小组学习，探究幸福。
1、带着问题，我们一起再去学习学习课文吧。
出示学习任务：1）、自读课文，思考问题，在文中作勾画批注；2）、小组内交流，完善答案；3）、组长组织安排，做好汇报准备。
2、各小组活动（5~7分钟），教师巡视。
3、小组汇报交流。
（其他组评价，补充）4、教师引导，回顾课文内容。
（三）拓展阅读，体味幸福。
1、推送《真正的幸福是什么》2、学生自己阅读文本，体味幸福。
3、互动交流，我的体会。
（四）、创作诗歌，书写幸福。
1、幸福是一个多么美好的字眼呀！你眼中真正的幸福又在哪里呢？出示学生作品：诗歌《幸福在哪里》2、生读诗歌，学习写法3、自己创作一小节诗歌。
4、幸福展示：我的幸福诗歌。
（五）推荐阅读，延伸幸福老师总结，推荐阅读：埃林彼林《比比杨奇遇记》教学反思：《幸福在哪里》这一童话故事情节简单，学生第一课时就可以读通并理解课文内容。
幸福在哪里智慧树知到答案章节测试2023年
实现幸福的路径1.“幸福的组合论”回答的是以下哪一问题？（）A:幸福的特征B:幸福的本质C:幸福的核心D:幸福的要素或条件答案:D2.以下哪一项属于亚里士多德所说的“外在的善”？（）A:智慧B:身体健康C:勇敢D:有朋友答案:D3.以下哪一项属于获得幸福所需要的主观条件？（）A:专注B:好运气C:有大量财富D:政治昌明答案:A4.哲学主要是一种智性活动，但好的哲学同样需要感性和灵性的参与。
A:错B:对答案:B5.幸福要求人不仅要成为“好人”，而且还要成为独一无二的、真正的“自己”。
A:错B:对答案:B人为什么要追求幸福？1.动物因为没有自我意识，因此动物与它物是不存在关系的。
A:对B:错答案:A2.动物和世界的“关系”是否定性的统一，人和世界的关系是直接统一的。
A:错B:对答案:A3.当我们说追求幸福是人的精神本能时，我们是（）。
A:相对于追求权利的政治生活而言的B:相对于追求快乐的自然本能而言的C:相对于追求愉悦的审美活动而言的D:相对于追求利他的道德需要而言的答案:B4.所谓幸福，就是（）。
A:顽强地追求有意义的生活B:快乐地追求有意义的生活C:痛苦地追求有意义的生活D:自觉地追求有意义的生活答案:B5.人作为灵肉统一体是一个充满各种张力的生命活动，这些张力包括（）A:自然性和超自然性B:现实性和理想性C:必然性和自由性D:生物性和社会性E:实然性和应然性答案:ABCDE幸福是客观的，还是主观的？1.幸福就等同于幸福感，与主体所处的客观状态无关。
A:错B:对答案:A2.“快乐机器”的思想实验是美国哲学家（）提出的。
A:蒯因B:诺奇克C:普特南D:罗尔斯答案:B3.心理学家马斯洛把人的需要分为（）个层次。
A:4B:3C:6D:5答案:D4.以下属于幸福的主观条件的因素包括（）A:财富B:意志C:情感D:知识答案:BCD5.以下属于幸福的客观条件的因素包括（）A:科学技术B:欲望C:健康D:生态环境答案:ACD幸福与社会1.称心如意的境遇和生活、美好的人生需要许多社会条件，只能存在于和谐美好的社会中，只能存在于个人与集体高度统一，和谐共存、互利共生“真正的共同体”的关系中，否则是不可能实现的。
幸福在哪里歌词
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幸福在你我的心里。
歌曲《幸福在哪里》
歌曲《幸福在哪里》歌曲分析：歌曲由二段式加补充构成。
两乐段均以歌曲的第一句节奏为基础贯穿及变化发展而成。
第一乐段在中低声区，用朋友间商讨的语气，音乐十分亲切；第二乐段在中高音区，坚定的回答，音乐明朗而富于激情，表现出人们对幸福观的正确理解。
教学要求：1、开阔音域的练习，声音统一连贯均匀，气息支持，喉头稳定，母音清楚准确；2、用积极饱满的情绪状态，声情并茂地演唱歌曲。
教学过程：一、组织教学1、发声练习：（1） 5 4 | 3 2 | 1 -- ‖ma(2)5 6 5 4 5 4 | 3 4 3 2 3 2| 1--‖ma me mi mo mu(3)1 3 5 í | 5 3 1 - ‖ma ha ha ha ha ha ha(4) í - - | 7 6 5 4 3 2| 1 - -‖mo2、复习旧歌检查评议：抽3-5人个别抽查，评定成绩。
二、新课教学1、视唱旋律：集体与小组结合进行，并个别抽查。
2、朗读歌词：结合旋律有表情地拉长字韵练习咬字吐字；范读与集体练习交流。
3、用“忙”音唱旋律，体会歌曲用声归韵的方法；示范与要求明确，评议及时。
4、填词唱歌艺术处理：集体讨论，听音响资料或范唱，然后逐句逐段分析讲解。
三、巩固新课1、自由练习个别指导2、集体讨论解决重难点3、复听音响资料4、集体或小组练习5、抽查3—5名学生民主评议，讨论提高措施。
四、总结全课布置作业1、今天我们学习了歌曲《幸福在哪里》2、背唱歌曲3、交流观摩提高综合演唱和表现歌曲的能力五、教学反馈：抽3-5名学生了解学情教学效果反思和提高教学效率。
以《幸福在哪里》为题的高中作文800字5篇
弟弟舔了舔手中的糖果，说：“幸福就是有糖吃!”妹妹舞动着她的衣服，说：“幸福就是有漂亮衣服穿!”我们一手埋头写着作业，说：“幸福就是每场考试得第一!”父母忙碌个不停，微笑着说：“傻孩子，你幸福就是我最大的幸福呀!”幸福这个字眼对于不同种类、不同年龄层的含义各不相同。
我出生在一个平凡得不能再平凡的家庭。
虽然不是很富有足，但也还不贫困，一家人也过得其乐融融。
在小小的一室一厅的套房里，父母也会尽量满足我的要求。
所以我很幸福。
然而，有些人又很悲观，抱怨上天的不公平。
其实，自己设身处地想想，你便会发现你也有许多别人没有的过人之处，这本身也是一种幸福!一个健康却又贫困的人可能就会抱怨上天让他贫穷，从而灰心丧气。
但如果他反过来想，如果拿他同残疾人比较，他就会要感谢上苍给了他的健全的身体。
这也是幸福。
如果他抱怨自己的贫困，只要想到他有一双手，如果好好利用这双手的话，若干年后，自己同样也会十分富足。
的确如此。
朋友，如果你曾为你丑而发愁，那么，你应该想到你至少还拥有健康的身体。
如果你曾曾为贫困而抱怨，那么，你应该要为你还有亲情感到欣慰。
朋友，用心去聆听生活吧。
幸福就在你身边!总有一些人，他们看上去整天都很开心，嘻嘻哈哈的，没有烦恼，像个小孩，他们会说玩是我最大的乐趣，我很喜欢玩，我什么都会玩人多的时候他们脸上总挂着笑容，好多人都会羡慕他们，然而这其实是他们最悲哀的地方，他们不想让别人看到自己难过的一面，更没有能力一个人独处，因为当夜深人静的时候，他不知道一个人会发生什么事，坐在窗前冥想走过的点滴没有人读的懂他们，想着想着貌似快乐的他们就会黯然流下一脸的悲伤，然后自己对自己说：其实也没什么，命运吧!所以他们就整天逼自己笑，以此来逃避那些常人所不能不承受的痛苦!他们貌似很坚强，因为在别人看来，他们什么事都能微笑着去面对，但事实上他们长着世界上最脆弱的心灵，只是长期的伪装使得别人很难发现他们内心深处的创伤。
他们其实非常孤独，虽然看到他们时都是在跟一群人谈天说地，那是因为他们实在不能承受一个人时的折磨!他们只想简简单单、快快乐乐的活着，期待并且相信每个人给的笑容都是真心的，希望身边的人都是真正的喜欢自己。
《幸福在哪里》课文
《幸福在哪里》课文《幸福在哪里》课文三个牧童每天驱赶牲畜到离村子很远的森林去，那里浑浊的泉水从凋落的树叶和青草下面慢慢地往外冒。
一个孩子说：“我们来把泉水弄干净好吗？”“好，就这么办！”他的两个朋友愉快地响应了。
第二天，他们带来十字镐、铁铲，先挖开一条深沟，把杂草和腐烂树叶上的污水排出去，当积聚在地面的污水排光以后，小沼泽的沙土底下涌出一股清洁透明的泉水。
孩子们高兴极了。
他们又从远处搬来石块，把沼泽砌成了一个整齐的泉井。
孩子们愉快地、心满意足地坐在泉井旁的石板上，观赏着清澈的泉水。
水清得同镜子一样。
当泉井里的水慢慢满上来时，他们又把它引向一条水沟往外流。
突然，森林里走出一个非常美丽的姑娘，淡褐色的辫子拖到脚跟，头上戴着一个白色的花环。
“孩子们，你们好！”她说，“我可以喝你们泉井里的水吗？”“喝吧！”孩子们回答，“我们把它弄干净，就是供大家喝的。
”姑娘向泉井弯下腰，用自己雪白的手从井里舀了三次水。
“我为你们每个人的健康喝了三口水……”她微笑着说。
沉默了一会儿，她补充说：“你们做了一件好事，我非常感他们坐在从前坐过的石板上，决定在这里等候着美丽的姑娘。
“你们知道吧？”第一个青年说，“我们分手后，我到了城里，上了学校，我勤奋努力，现在已经成了医生。
”“那你已经知道幸福在哪里了？”朋友们问。
“这是一个非常普通的道理。
我把饱受痛苦的病人治好，当他们恢复健康时，我就感到了幸福。
”第二个说：“我没有拒绝任何工作。
在铁路上做过工，在轮船上做过服务员，我当过消防队员，当过养花工。
劳动是正当的，我知道，我的劳动对人类有益时，我就感到了幸福。
”“那你呢？”他们转向留在村子里的小伙子。
“我耕田种地，地里长出了粮食，我看到我的劳动没有徒劳，我也就感到了幸福。
”突然，和十年前一样，在他们面前出现了美丽的姑娘。
她丝毫没有改变，仍然是淡褐色的辫子，蓝蓝的眼睛，头上还是那顶花环。
她显得那么美丽、朴素和温柔。
“我非常高兴你们信守诺言。
精选-《幸福在哪里》课文-文档
《幸福在哪里》课文三个牧童每天驱赶牲畜到离村子很远的森林去，那里浑浊的泉水从凋落的树叶和青草下面慢慢地往外冒。
一个孩子说：“我们来把泉水弄干净好吗？”“好，就这么办！”他的两个朋友愉快地响应了。
第二天，他们带来十字镐、铁铲，先挖开一条深沟，把杂草和腐烂树叶上的污水排出去，当积聚在地面的污水排光以后，小沼泽的沙土底下涌出一股清洁透明的泉水。
孩子们高兴极了。
他们又从远处搬来石块，把沼泽砌成了一个整齐的泉井。
孩子们愉快地、心满意足地坐在泉井旁的石板上，观赏着清澈的泉水。
水清得同镜子一样。
当泉井里的水慢慢满上来时，他们又把它引向一条水沟往外流。
突然，森林里走出一个非常美丽的姑娘，淡褐色的辫子拖到脚跟，头上戴着一个白色的花环。
“孩子们，你们好！”她说，“我可以喝你们泉井里的水吗？”“喝吧！”孩子们回答，“我们把它弄干净，就是供大家喝的。
”姑娘向泉井弯下腰，用自己雪白的手从井里舀了三次水。
“我为你们每个人的健康喝了三口水……”她微笑着说。
沉默了一会儿，她补充说：“你们做了一件好事，我非常感谢你们！并代表森林，代表森林里的动物，代表森林里飞翔的小鸟，代表生长在这里的花草和其他有益的植物感谢你们。
祝你们健康和长寿！再见！祝你们幸福……”孩子们面面相觑，高兴得跳起来。
“你祝我们幸福，”一个孩子对她说，“但是你说说，幸福在哪里？”“你们自己会知道的，十年以后我们再到这里见面。
如果那时你们还不知道幸福在哪里，我再向你们公开秘密。
”姑娘和出现时一样突然消失了。
“那我们就各奔前程，去探索幸福，”一个孩子提议，“我向东走。
”“我向西。
”另一个说。
“我就留在村子里，我认为幸福就在这里。
”于是三个人分头走了。
十年以后，他们又回到这里。
现在他们已成了三个刚强、健康的小伙子了。
他们相互看看，心里充满喜悦。
泉井和从前一样，静静地冒着晶莹的凉水。
周围的树木茂盛起来了，向大地投下浓荫。
这里增加了许多通向四面八方的林荫小路，这都是人们来这里取水或者来这里解渴踩出来的。
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幸福在哪里
朋友我告诉你
它不在柳荫下
也不在温室里
它在辛勤的工作中
它在艰苦的劳动里
啊幸福就在你晶莹的汗水里
啊幸福就在你晶莹的汗水里
幸福在哪里
朋友我告诉你
它不在月光下
也不在睡梦里
它在辛勤的耕耘中
它在知识的宝库里
啊幸福就在你闪光的智慧里啊幸福就在你闪光的智慧里就在你闪光的智慧里《幸福在哪里》-殷秀梅殷秀梅 - 幸福在哪里
词：戴富荣
曲：姜春阳。
《幸福在哪里》教学设计及反思_教案教学设计
《幸福在哪里》教学设计及反思本文是关于《幸福在哪里》教学设计及反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教材分析《幸福在哪里》是一篇童话故事。
主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了智慧女儿的祝福；十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了幸福的事，说明了幸福就在有益于人类的劳动中的道理。
教学目标1、理解课文内容，使学生懂得“幸福就在有益于人类的劳动中”。
2、学习本课生字词。
3、有感情地朗读课文。
4、理解智慧的女儿两次话语中的深刻含义,培养提高阅读理一、导入新课板书：幸福师：幸福，每个人都想得到。
同学们，你们有过幸福的感受吗？生交流。
师：今天，我们来学习一篇新课文。
相信大家学了这篇课文后一定会对“幸福”有更加深刻的认识。
板书：在哪里生齐读课题。
二、课题质疑，检查预习效果师：读课题时，我们应该读出什么语气？生：疑问。
师：这是一个疑问句。
那么通过预习，你在文中找到这个问题的答案了吗？生交流，师板书：幸福就在有益于人类的劳动中。
师生齐读。
三、学习第一部分1、师：这个问题是谁向谁提出的？生：是牧童向智慧女儿提出的。
师：牧童为什么会向智慧女儿提出这个问题呢？2、引导学生用自己的话概括第一部分的内容。
3、师：三个牧童是怎样清理泉眼的呢？4、生细读1—5自然段，引导学生体会劳动过程的辛苦的快乐。
四、学习第三部分1、师：其实，此时的三个孩子已经获得了幸福。
可是他们自己并不知道。
因为他们不明白幸福的含义，不明白幸福就在——有益于人类的劳动中（师引读）。
于是，他们便花了十年的时间去寻找答案，找到了吗？2、生自读22—28自然段，思考：三个人在十年间各从事了哪些“有益于人类的劳动”？从中得到了怎样的幸福？3、生讨论交流。
4、师小结：三个孩子在十年间做的是不同的工作，从事的是不同的劳动，但是有一点是共同的，那就是：这些劳动都是有益于人类的。
所以，他们都感到了幸福。
5、练习分角色朗读这一部分。
五、拓展延伸1、师：看来，幸福并不是可望而不可及的。
《幸福在哪里》PPT课件
[保加利亚] 埃林 · 彼林
一、十年前…… 第二天，他们带来十字镐、铁铲，先挖 开一条深沟，把杂草和腐烂树叶上的污水 排出去，当积聚在地面的污水排光以后， 小沼泽的沙土底下涌出一股清洁透明的泉 高兴极了 水。孩子们高兴极了。他们又从远处搬来 石块，把沼泽砌成了一个整齐的泉井。 愉快地 心满意足 孩子们愉快地、心满意足地坐在泉井旁 的石板上，观赏着清澈的泉水。水清得同 镜子一样。当泉井里的水慢慢满上来时， 他们又把它引向一条水沟往外流。
1 少壮不努力，老大徒悲伤。—— 汉乐府古辞《长歌行》 2 业精于勤，荒于嬉。—— 韩 愈《进学解》 3 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》 4 天行健，君子以自强不息。——《周易· 乾· 象》 5 志不强者智不达。——《墨子· 修身》 6 青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。 ——《荀子· 劝学》 7 志当存高远。—— 诸葛亮《诫外生书》 8 丈夫志四海，万里犹比邻。—— 曹 植《赠白马王彪》 9 有志者事竟成。 ——《后汉书· 耿 列传》 11 会当凌绝顶，一览众山小。 —— 杜 甫《望岳》 12 岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语· 子罕》 13 天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。——《孟子· 告子下》 14 锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。——《荀子· 劝学》 15 石可破也，而不可夺坚;丹可磨也，而不可夺赤。——《吕氏春秋· 诚廉》 16 精诚所至，金石为开。——《后汉书· 光武十王列传》 17 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。——《新五代史· 伶官传序》 19 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。—— 屈 原《离骚》 20 位卑未敢忘忧国，事定犹须待盖棺。—— 陆 游《病起》
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、分手后十年……
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我耕地种田，地里长 出了粮食，养活了许多人， 我看到我的劳动没有徒劳， 我也就感到了幸福。
幸福的含义 他们都帮助了别人， 别人因此快乐地生活着， 自己就感到幸福。 幸福就在有益于人类 的劳动中
理解“领悟”一词的含义
领悟的意思是：领会；理解。
课文第四部分中智慧女儿肯定三个孩子 已经领会（理解）了幸福的真正含义，三个 孩子通过自己的亲身经历领会（理解）了幸 福就在有益于人类的劳动中。
[保加利亚] 埃林·彼林
课文内容：
《幸福在哪里》是一篇童话故事。 主要写了三个牧童把一口喷泉挖成 一口泉井，得到了智慧女儿的祝福； 十年后，通过他们自己的劳动，亲 身找到了幸福的事，说明了一个道 理：幸福就在有益于人类的劳动中 的道理。
课时目标
1、感悟文章的中心，理解“领悟” 一词的含义。 2、明确“幸福”的含义，引导学 生在生活中寻找幸福。 3、激发学生热爱劳动，做一个有 益于他人有益于社会的幸福的人。
课时目标
1、感悟文章的中心，理解“领悟” 一词的含义。 2、明确“幸福”的含义，引导学 生在生活中寻找幸福。 3、激发学生热爱劳动，做一个有 益于他人有益于社会的幸福的人。
思考讨论
三个孩子各从事了哪些 “有益于人类的劳动”？从中 得到了怎样的幸福？
我把饱受 痛苦的病人治 好，当他们恢 复健康时，我 就感到了幸福。
我没有拒绝任何工作。在 铁路上做过工，在轮船上做过 报务员，我消防队员，当过养 花工，我为自己勤勤恳恳地工 作，我的劳动对人类有益时， 我就感到了幸福。
“亏了我一个，幸福十亿人”
“我们世界上最美好的东西， 都是由劳动、由人的聪明的 手创造出来的——高尔基”
资 料
童话：童话是儿童文学的 种体裁，运用丰富的想象、幻 想和夸张的手法，通过有趣的 情节，说明一个道理。
有关幸福的图片
作业：
1.对于“幸福”的含义，你 原来是怎么想的？现在发生 了什么变化？ 2.模仿课文，动笔写一 写自己寻找幸福的经历。
思考讨论
三个牧童是怎样挖泉井的？ 他 们的心情是怎样的？划出文中的有 关词语、语句。 愉快，高兴极了，心满意足 他们为什么这么快乐？ 浑浊的泉水变成了清洁透明、清澈 的、如同镜子一般的泉水
思考讨论
孩子们为什么这么快乐呢？从文中的6-19 自然段中找寻答案。 ①朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了 ，就是供大家喝的”，领会其中的意思。 ②出示智慧女儿的话。 从“代表……代表……代表……代表……”中 ，你体会到了什么？ 祝福 智慧女儿是这么说的，你会怎么对牧童说 呢？请用四个“代表”说一句话。
如何理解姑娘是“智慧的女儿” 因为这个姑娘像一位良师， 一位益友，引导三个孩子领会幸 福的含义，帮助他们健康地成长 ，成为对社会有用的人，福
1.学了这个故事，你有什么 收获呢？ 2.爸爸妈妈眼中的幸福是什 么呢？ 3.你认为幸福还有哪些？
出示收集到的和幸福有关的名 言警句 “能使大多数人幸福的人，他 自己本身也是幸福的——马克思 ” “幸福要靠劳动，要很好地尽 自己的义务，做出对人们有益的 事情”