夜色雪景背景PPT模板
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统编版九年级上第13课《湖心亭看雪》课件(共64张PPT)
思考：明明有舟子，作者为什么说是“独往”呢？
● 他认为舟子看不懂，不是 他的知音，不会理解他来湖 心亭看雪的心情，从文章最 后一句中就可知道舟子的观 念。这个“独”字反映出他 作为文人雅士的清高孤傲。
舟子不懂张岱的那份超脱世俗的情趣，那有别的人懂吗？
两个金陵人
作者为什么要特别介绍两位金陵人？你从中体会到了什么？
湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟 中人两三粒而已。
湖上的影子，只有西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹、一点湖心亭的轮廓、 和我的一叶小舟、舟中的两三粒人影罢了。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。 见余大惊喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。 余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。
崇祯五年十二月，余住 西湖，大雪三日，湖中人 鸟声俱绝。
●译文：崇祯五年十二 月，我住在西湖。接 连下了三天的大雪， 湖中行人、飞鸟的声 音都消失了。
是日更定矣，余拏一小舟， 拥毳衣炉火，独往湖心亭看 雪。雾凇沆砀，天与云与山 与水，上下一白。
这一天晚上八时左右，我 撑着一叶扁舟，裹着裘皮 大衣，围着火炉，独往湖 心亭看雪。冰花周围的弥 漫着白气，天与云与山与 水，浑然一体，白茫茫一 片
湖心亭看雪
解题
●湖心亭：位于杭州西湖 之中，据说是宋代整修 西湖时，以湖泥堆成小 山，成为一岛，是西湖 三岛之一，后于山上建 成亭阁，叫湖心亭。这 是观赏西湖风景的好地 方，因此常有文人墨客 到此赏景。
学习目标
● 熟读并背诵课文，体会本文白描的写法 ● 整体感悟，细心品读，体会本文的审美意境 ● 联系作者的生平事迹及创作背景，体会其家国情怀
冰花周围弥漫着白汽
湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
梅花落雪小雪节气PPT模板
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03
古籍《群芳谱》中说：“小雪气寒而将雪矣，地寒未甚而雪未大也。”
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其意思是，“小雪”节气由于天气寒冷，降水形式由雨改为雪，
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但此时由于“地寒未甚”，故雪量还不足，因此称做小雪。
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“小雪”是反映天气现象的节令。古籍《群芳谱》中说：“小雪气寒而将雪矣，地寒未甚而雪未大也。”《月令七十二候集解》曰：“十月中，雨下而为寒气所薄，故凝而为雪。
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“小雪”是反映天气现象的节令。古籍《群芳谱》中说：“ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ雪气寒而将雪矣，地寒未甚而雪未大也。”《月令七十二候集解》曰：“十月中，雨下而为寒气所薄，故凝而为雪。
这就是说，到“小雪”节气由于天气寒冷，降水形式由雨变为雪，但此时由于“地寒未甚”故雪下的次数少，雪量还不大，所以称为小雪。
小雪节气，东亚地区已建立起比较稳定的经向环流，西伯利亚地区常有低压或低槽，
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东移时会有大规模的冷空气南下，我国东部会出现大范围大风降温天气。
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东移时会有大规模的冷空气南下，我国东部会出现大范围大风降温天气。
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小雪是二十四节气中的第20个。起点于每年公历11月22日或23日，太阳位于赤纬-20°16'，到达黄经240°。“小雪”节气间，夜晚北斗七星的斗柄指向北偏西（相当钟面上的10点钟）。
请在此输入标题
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03
古籍《群芳谱》中说：“小雪气寒而将雪矣，地寒未甚而雪未大也。”
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其意思是，“小雪”节气由于天气寒冷，降水形式由雨改为雪，
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但此时由于“地寒未甚”，故雪量还不足，因此称做小雪。
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“小雪”是反映天气现象的节令。古籍《群芳谱》中说：“小雪气寒而将雪矣，地寒未甚而雪未大也。”《月令七十二候集解》曰：“十月中，雨下而为寒气所薄，故凝而为雪。
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“小雪”是反映天气现象的节令。古籍《群芳谱》中说：“ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ雪气寒而将雪矣，地寒未甚而雪未大也。”《月令七十二候集解》曰：“十月中，雨下而为寒气所薄，故凝而为雪。
这就是说，到“小雪”节气由于天气寒冷，降水形式由雨变为雪，但此时由于“地寒未甚”故雪下的次数少，雪量还不大，所以称为小雪。
小雪节气，东亚地区已建立起比较稳定的经向环流，西伯利亚地区常有低压或低槽，
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东移时会有大规模的冷空气南下，我国东部会出现大范围大风降温天气。
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东移时会有大规模的冷空气南下，我国东部会出现大范围大风降温天气。
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小雪是二十四节气中的第20个。起点于每年公历11月22日或23日，太阳位于赤纬-20°16'，到达黄经240°。“小雪”节气间，夜晚北斗七星的斗柄指向北偏西（相当钟面上的10点钟）。
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《雪》课件(共60张ppt)
雪的农业用途
保温
雪覆盖在农作物上可以起到保温 作用，减少热量散失，有利于农
作物安全越冬。
灌溉
雪融化后可以作为天然的灌溉水 源，为农作物提供必要的水分。
增加土壤肥力
雪中含有一定的养分，可以为土 壤提供营养，增加土壤肥力。
雪的工业用途
制冷剂
在某些工业生产过程中，雪可以 作为制冷剂使用，例如在制冰和
冷藏行业。
在低纬度地区，雪较 为罕见，偶尔出现在 特定的气象条件下。
在中纬度地区，雪主 要出现在冬季或初春 时节，特别是在山区。
02 雪的物理性质
雪的密度
总结词
雪的密度比水小，但比空气大。
详细描述
雪是由冰晶组成的固态降水，其密度通常在0.0到0.4克/立方厘米之间，远低于 水的密度1克/立方厘米，但高于空气的密度约0.00129克/立方厘米。
雪的温度
总结词
雪的温度取决于其形成的环境温度。
详细描述
雪是在0°C以下环境中形成的，因此其温度通常接近于环境温度。在标准大气条件 下，新降落的雪的温度约为-1°C至-5°C。
雪的融化
总结词
雪在温度升高时开始融化，形成液态 水。
详细描述
当环境温度高于冰点时，雪开始融化 成液态水。这个过程是物质从固态到 液态的相变，需要吸收热量。因此， 雪在吸收足够的热量后就会完全融化 成水。
加强雪的监测和评估
定期对雪的质量、数量和分布进行监测，以 便及时发现问题并采取措施。
保护雪的生态环境
维护雪所在地的生态平衡，防止过度开发和 污染。
提高公众的雪保护意识
通过教育和宣传，提高公众对雪的重要性和 保护意识。
合理利用雪资源
01
02
简约小清新晚霞如锦PPT模板
01
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WAN XIA RU JIN
晚霞如锦
天空好似一张画纸，让晚霞这只奇妙的画笔在上方任意的挥洒。 夕阳渐渐地从地平线上消逝，周围的光也渐渐地被黑暗代替。 照射大地一天的太阳好像累了，天地渐渐没有了任何的嘈杂声，
一切渐渐的回来XXX。
目 录
01
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江南的冬景完整版PPT课件
此处连强盗都彬彬有 礼，进退有度，不同于别 处强盗的凶神恶煞。这样 的事情也只有在“暮雨潇 潇江上村”这样温和如诗 的江南发生才会觉得自然。
江 南 雪 景 图
为什么你会觉得江 南雪景图充满了诗意？
这些引用的诗句的排列有何序？
1、晚来天欲雪，能饮一杯无？ 日暮 雪前 2、寒沙梅影路，微雪酒香村。 入夜 微雪
江南的冬景
郁达夫
二、品味江南的冬景
曝背谈天图
晨霜白的像黑女脸上的脂粉似 的清早
三仙姑却和大家不同，虽然 已经四十五岁，却偏爱当个老来 俏，小鞋上仍要绣花，裤腿上仍 要镶边，顶门上的头发脱光了， 用黑手帕盖起来，只可惜宫粉涂 不平脸上的皱纹，看起来好像驴 粪蛋上下 的手法，突出了 江南的冬景晴暖、 明朗、温润的特 点。
整体把握
三、文中哪些段落描写了江南的冬景？ 24789
四、请用简洁的语言概括这些段落呈现的江南 风景，并从原文中找出画面的特点。
曝背谈天图 江南冬郊图 寒村微雨图 江南雪景图 旱冬闲步图
可爱 生气 悠闲 诗意 逍遥
整体把握
五、郁达夫对他笔下的江南冬景是什么样的 感情？你能从文中找出你的依据吗？
江南冬郊图
为何说江南冬郊的景物有生气?
景物： 红叶 雪白的乌桕树 赭色的带着绿意的草 青天碧落
方法：用色彩点染
联系：万山红遍，层林尽染， 漫江碧透，百舸争流
两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭 上青天
农 村 冬 雨 图
你认为寒村微雨 图的悠闲是怎样表现 出来的?
秋收过后，河流边三五人家会聚在一个小村子里， 门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎桠的 杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一 层粉也似的白雨，加上一层淡的几不成墨的背景， 你说够不够悠闲？若再要点些景致进去，则门前 可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的 酒客，天垂暮了，还可以加上一味红黄，在茅屋
人教部编版九年级上册第12课《湖心亭看雪》课件(共47张PPT)
知
Hale Waihona Puke ③雾凇沆砀(白气弥漫的样子)
识
④余强饮三大白而别(尽力；酒杯)
积
⑤及下船(等到)
累
⑥与余舟一芥(小草，比喻轻微纤细的事物)
⑦客此(客居)
（二）一词多义
文
言
知
识 “一”
积
• 余挐一小舟（数词一，译为一叶）
累
• 上下一白（副词，全）
• 一童子烧酒炉正沸（数词一，译为一个）
“更” • 是日更定（古代夜间的计时单位） • 湖中焉得更有此人（还）
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉
问其姓氏，是金陵人，客此。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
提示注释① ：
到了亭上，（看见）有两个人铺着毡子面对面的坐着，一个书童正在烧酒，酒炉里的酒烧的滚沸。
“白描”作为文学作品中一种描写方法，是指抓住事物的特征，以简洁质朴、不加渲染的文字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描写方法。
⑤及下船(等到)
问他们的姓氏，得知他们是金陵人， 明末清初山阴（今浙江绍兴）人。
张岱出身仕宦家庭，早年生活优裕，久居杭州。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉
客居此地。等到（回来时）下船，船 (sōng)(hàng)(dàng)
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
夫不停的小声念叨着：“不要说相公
您痴，还有像您一样痴的人呢！”
问其姓氏，是金陵人，客此。及
客居 等到
下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有
低声说话的声音 痴似相公者！” ①是日更定矣(这；
生性落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。
还
像 《湖心亭看雪》表达了作者清高自赏、超凡脱俗的感情
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
《夜色》PPT课件
3、理解课文，培养学生勇敢的品质。
同学们，你们看见过夜晚的 景色吗？让我们一起走进夜
晚，欣赏夜色吧！
如：谁能相信这是大自然的现实，而 不是大胆的梦幻呢？
例：请你帮助 ，完成画横线部分的句子。
1.我从前胆子很小很小， 蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，
【注释】
轰然倒去 难堪 诈骗 发怔发傻 恐怕 自相矛盾 荣誉 赛马 扫兴
转注
28、映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。让我们学做荷花的事业吧，把芬芳献给他人；让我们学
晚 笑 做莲叶的事业吧，以宽阔拥抱生活；让我们学做莲子的事业吧，以苦心孕育未来；让我们学做莲藕的事业吧，把寂寞留给自己。
背上缚着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫 赵国。
媒体运用及其设计意图：在 转换的三个阶段运用动画位移的形式以直观的换面展示抽象的思维画面，是学生能够更好的理解和掌握知
识点。
二找：找准病因。
天一黑就不敢望外瞧。 欧阳询字信本，汉族，唐朝潭州临湘（今湖南长沙）人，唐朝著名书法家、楷书四大家之一。
假借就是同音替代。口语里有的词，没有相应的文字对应。于是就找一个和它发音相同的同音字来表示他的含义。 五.制定国家通用语言文字法的必要性 山中送别唐代：王维山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？ （三）拓展 成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、指代不明、前后矛盾、不合事理。 小结：这几个句子都是把人们不熟悉的事物和人们非常熟知的身边事物进行比较，便于读者理解内容，通俗易懂。 1.走上街头,寻找街头不规范用字现象,记下或拍摄下来。
同学们，你们看见过夜晚的 景色吗？让我们一起走进夜
晚，欣赏夜色吧！
如：谁能相信这是大自然的现实，而 不是大胆的梦幻呢？
例：请你帮助 ，完成画横线部分的句子。
1.我从前胆子很小很小， 蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，
【注释】
轰然倒去 难堪 诈骗 发怔发傻 恐怕 自相矛盾 荣誉 赛马 扫兴
转注
28、映日荷花，接天莲叶，亭亭莲蓬，柔嫩玉藕，无不牵惹诗情，引人遐思。让我们学做荷花的事业吧，把芬芳献给他人；让我们学
晚 笑 做莲叶的事业吧，以宽阔拥抱生活；让我们学做莲子的事业吧，以苦心孕育未来；让我们学做莲藕的事业吧，把寂寞留给自己。
背上缚着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫 赵国。
媒体运用及其设计意图：在 转换的三个阶段运用动画位移的形式以直观的换面展示抽象的思维画面，是学生能够更好的理解和掌握知
识点。
二找：找准病因。
天一黑就不敢望外瞧。 欧阳询字信本，汉族，唐朝潭州临湘（今湖南长沙）人，唐朝著名书法家、楷书四大家之一。
假借就是同音替代。口语里有的词，没有相应的文字对应。于是就找一个和它发音相同的同音字来表示他的含义。 五.制定国家通用语言文字法的必要性 山中送别唐代：王维山中相送罢，日暮掩柴扉。春草明年绿，王孙归不归？ （三）拓展 成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、指代不明、前后矛盾、不合事理。 小结：这几个句子都是把人们不熟悉的事物和人们非常熟知的身边事物进行比较，便于读者理解内容，通俗易懂。 1.走上街头,寻找街头不规范用字现象,记下或拍摄下来。
语文九上第1课《沁园春·雪》ppt教学课件(2)
是诗人济慈对大自然敏锐的心灵感应吧。我们 可以深深感受到诗人对大自然的无限热爱和由
地赞美。
配乐诵读
让我们美读诗歌，放飞心灵， 感受济慈那月光般清丽恬静的诗风
诗歌创作：
1.寻找动听的歌声。 大自然的歌声还有哪些？
2.感受大自然的活力。
教师示范：大自然的活力表现在—— 春天破土的嫩芽中。
3.学生模仿课文自己吟诵一节，课堂朗读交流。
大自然周而复始、生命不息的永恒美。
合作探究:
这首诗歌短小精致而又十分大气,你认为 它的构思哪些方面别具匠心?
前后对应的两部分分别以“大地的诗歌从来不会灭 亡”和“大地的诗歌呀，从来没有停息”开头，点明
主旨； 又通过联想巧妙联系盛夏“蝈蝈的乐音”和冬 天“蛐蛐的歌儿”生动地表现“大地的诗歌从来不会
的美丽。
第三节进一步描写月光下大自然的美丽。
第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的 月色，深化夜的静谧、美丽的氛围。
• （2）诗歌表达了作者怎样的心境？
诗人叶赛宁是大自然的歌手，他 从自然中汲取灵感，又把自己融 入自然。在纯然绘景中生命的底 蕴，传达出诗人对大自然的热爱
和他安适、宁静的心态。
（3）比较阅读：《夜》与《蝈蝈与蛐蛐》
折腰（ zhé ）今朝（ zhāo）分外妖娆（ ráo ）
数风流人物（ shǔ）
稍逊风骚 （ sāo ）
默读诗文 了解词的大概内容（一） 1.上阕如何划分结构？（分为几层）
三层
2.层意： （1）概括描写北国的壮丽雪景 ——总写 （2）具体描写北国风光 ——实写 （3）雪后天晴的美丽景色（想象）——虚写 3.“望”字统领哪些句子？ “长城内外……试比高” “望”到什么？
秦皇 汉武 唐宗 宋祖
地赞美。
配乐诵读
让我们美读诗歌，放飞心灵， 感受济慈那月光般清丽恬静的诗风
诗歌创作：
1.寻找动听的歌声。 大自然的歌声还有哪些？
2.感受大自然的活力。
教师示范：大自然的活力表现在—— 春天破土的嫩芽中。
3.学生模仿课文自己吟诵一节，课堂朗读交流。
大自然周而复始、生命不息的永恒美。
合作探究:
这首诗歌短小精致而又十分大气,你认为 它的构思哪些方面别具匠心?
前后对应的两部分分别以“大地的诗歌从来不会灭 亡”和“大地的诗歌呀，从来没有停息”开头，点明
主旨； 又通过联想巧妙联系盛夏“蝈蝈的乐音”和冬 天“蛐蛐的歌儿”生动地表现“大地的诗歌从来不会
的美丽。
第三节进一步描写月光下大自然的美丽。
第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的 月色，深化夜的静谧、美丽的氛围。
• （2）诗歌表达了作者怎样的心境？
诗人叶赛宁是大自然的歌手，他 从自然中汲取灵感，又把自己融 入自然。在纯然绘景中生命的底 蕴，传达出诗人对大自然的热爱
和他安适、宁静的心态。
（3）比较阅读：《夜》与《蝈蝈与蛐蛐》
折腰（ zhé ）今朝（ zhāo）分外妖娆（ ráo ）
数风流人物（ shǔ）
稍逊风骚 （ sāo ）
默读诗文 了解词的大概内容（一） 1.上阕如何划分结构？（分为几层）
三层
2.层意： （1）概括描写北国的壮丽雪景 ——总写 （2）具体描写北国风光 ——实写 （3）雪后天晴的美丽景色（想象）——虚写 3.“望”字统领哪些句子？ “长城内外……试比高” “望”到什么？
秦皇 汉武 唐宗 宋祖
九年级语文上册12湖心亭看雪课件
大：非常。 焉得更有此人：哪能还有这样的人呢！意思是想不到还会 有这样的人。焉得，哪能。更，还。
【译文】到了亭子上，（我）看见有两个人铺着毡 子相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。 （他们）看见我非常高兴，说：“在湖中哪能还有 （您）这样（有闲情雅致）的人呢！”
拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金 陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公 痴，更有痴似相公者。”
课文解读
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖 中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳 衣炉火，独往湖心亭看雪。
大雪：名词用作动词，下大雪。 绝：消失。 更定：晚上八时左右。更，古代夜间的计时单位，一夜分 为五更，每更约两小时。旧时每晚八时左右，打鼓报告初 更开始，称为“定更”。
拏（ná）：撑(船)。 拥毳（cuì）衣炉火：裹着裘皮衣服，围着火炉。拥，裹、 围。毳，鸟兽的细毛。 独：单独、独自。
惟：只有。 长堤一痕：指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。 而已：罢了。
【译文】（湖上）冰花周围充满着白汽，天和云和 山和水，从上至下全是白茫茫的，湖面上（比较清 楚的）影子，只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的 轮廓、和我的一叶小舟、舟中的两三个人影罢了。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正 沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”
强饮：痛饮。 白：古人罚酒时用的酒杯。 而：连词，表顺承。 客此：客居此地。客，名词用作动词，客居。 及：等到。
舟子：船夫。 喃喃：小声嘟哝。 莫：不要。 相公：旧时对士人的尊称。
【译文】拉我一同饮酒。我痛饮三大杯酒然后（和 他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人， 客居此地。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝着说： “不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。”
【译文】到了亭子上，（我）看见有两个人铺着毡 子相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。 （他们）看见我非常高兴，说：“在湖中哪能还有 （您）这样（有闲情雅致）的人呢！”
拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金 陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公 痴，更有痴似相公者。”
课文解读
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖 中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一小舟，拥毳 衣炉火，独往湖心亭看雪。
大雪：名词用作动词，下大雪。 绝：消失。 更定：晚上八时左右。更，古代夜间的计时单位，一夜分 为五更，每更约两小时。旧时每晚八时左右，打鼓报告初 更开始，称为“定更”。
拏（ná）：撑(船)。 拥毳（cuì）衣炉火：裹着裘皮衣服，围着火炉。拥，裹、 围。毳，鸟兽的细毛。 独：单独、独自。
惟：只有。 长堤一痕：指西湖长堤在雪中隐隐露出一道痕迹。 而已：罢了。
【译文】（湖上）冰花周围充满着白汽，天和云和 山和水，从上至下全是白茫茫的，湖面上（比较清 楚的）影子，只有一道长堤的痕迹、一点湖心亭的 轮廓、和我的一叶小舟、舟中的两三个人影罢了。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正 沸。见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”
强饮：痛饮。 白：古人罚酒时用的酒杯。 而：连词，表顺承。 客此：客居此地。客，名词用作动词，客居。 及：等到。
舟子：船夫。 喃喃：小声嘟哝。 莫：不要。 相公：旧时对士人的尊称。
【译文】拉我一同饮酒。我痛饮三大杯酒然后（和 他们）道别。问他们的姓氏，得知他们是金陵人， 客居此地。等到（回来时）下了船，船夫嘟哝着说： “不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢。”
手绘水墨画中国传统二十四节气小雪主题介绍PPT模板
谷雨
雨水增多，大大有利谷类 作物的生长。公历每年4月 20日前后为谷雨。
芒种
麦类等有芒作物 成熟，夏种开始。 每年的6月5日左 右为芒种。
二十四节气的分类
小暑、大暑、处暑
暑是炎热的意思。小暑还未达最热，大 暑才是最热时节，处暑是暑天即将结束 的日子。它们分别处在每年公历的7月7 日、7月23日和8月23日左右。
。
活 跃 的 话 ， 也 有
势 力 较 强 ， 暖 湿
并 且 夜 冻 昼 化 。
开 始 下 雪 ， 一 般
基 本 与 小 雪 节 令
冷 ， 黄 河 中 下 游
辞 。 ” 这 个 时 期
， 故 凝 而 为 雪 。
月 中 ， 雨 下 而
令 七 十 二 候 集 解
达 黄 经 时
月 日 日
可气如雪一平天小为》为，
小寒、大寒
天气进一步变冷， 小寒还未达最冷， 大寒为一年中最冷 的时候。公历1月 5日和该月的20日 左右为小、大寒。
二十四节气的时间
二十四节气
二十四节气反映了太阳的运动，所以节 气在现行的公历中日期基本固定，上半 年在6日、21日，下半年在8日、23日， 前后不差1～2天。
02
小雪节气
文本标题
✓ ✓
度而表小 较天的雪 小气是节 的预小气 雪报雪是 。中节一
的气个 小期气 雪间候 是的概 指气念 降候， 雪特它 强征代
；
毫米于把雪
1000 24
米以
下是
之下
雪寒
间 的 降 雪 称 为 “ 小 雪 ” 。
3 0.1-2.4
， 小 时 降 雪 量 在
米 ， 地 面 积 雪 深 度 在 厘
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
13 湖心亭看雪 课件(共33张PPT) 2024-2025学年语文部编版九年级上册.ppt
崇祯五年 课文可以分为两部分： 十二月
西湖，湖心亭
第一部分（1）：交代了看雪的时间、地点、天气状况和
赏雪的具体经过。 大雪三日
第二部分（2）：写湖心亭奇遇。
2 1 0 0
整体感知
文中舟子对张岱有一句评价，是什么？关键词是哪个？是什么意思？ 舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
“傻”或“痴迷”
名词作动词，客居
拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。
表承接 告别
拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯酒，然后(和他们)道别。问他们的
姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。
等到 船夫 小声嘟哝 不要
还
……的人
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
旧时对士人的尊称
状语后置。“更有似相公痴者”
等到(回来时)下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样
痴的人呢。”
2 1 0 0
整体感知
在这部分中，有哪些古今异义的词？找一找。 湖中焉得更有此人。 “更”古义是还，今义是更加。 余强饮三大白而别。 “强”古义竭力，尽力；今义是勉强。 “白”古义是酒杯，今义是像霜雪的颜色，跟“黑”相对。
他的“痴”表现在哪几方面？如何理解 “ 痴”含义？在前文中找一找。
痴
2 1 0 0
整体感知
“痴”于行
不寻常的天气
不寻常的时间
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，
余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
不寻常的行踪
——与众不同、不随流俗。
2 1 0 0
整体感知
讨论：“湖中人鸟声俱绝”的“绝”字在此有什么样的表达效果？
焉得更有此人（ ɡènɡ ） 余强饮三大白（ qiǎnɡ ）
西湖，湖心亭
第一部分（1）：交代了看雪的时间、地点、天气状况和
赏雪的具体经过。 大雪三日
第二部分（2）：写湖心亭奇遇。
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整体感知
文中舟子对张岱有一句评价，是什么？关键词是哪个？是什么意思？ 舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
“傻”或“痴迷”
名词作动词，客居
拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。
表承接 告别
拉着我一同饮酒。我尽力饮了三大杯酒，然后(和他们)道别。问他们的
姓氏，得知他们是金陵人，客居此地。
等到 船夫 小声嘟哝 不要
还
……的人
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”
旧时对士人的尊称
状语后置。“更有似相公痴者”
等到(回来时)下了船，船夫嘟哝道：“不要说相公您痴，还有像您一样
痴的人呢。”
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整体感知
在这部分中，有哪些古今异义的词？找一找。 湖中焉得更有此人。 “更”古义是还，今义是更加。 余强饮三大白而别。 “强”古义竭力，尽力；今义是勉强。 “白”古义是酒杯，今义是像霜雪的颜色，跟“黑”相对。
他的“痴”表现在哪几方面？如何理解 “ 痴”含义？在前文中找一找。
痴
2 1 0 0
整体感知
“痴”于行
不寻常的天气
不寻常的时间
大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，
余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
不寻常的行踪
——与众不同、不随流俗。
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整体感知
讨论：“湖中人鸟声俱绝”的“绝”字在此有什么样的表达效果？
焉得更有此人（ ɡènɡ ） 余强饮三大白（ qiǎnɡ ）
小清新冰天雪地PPT模板
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TIAN
XUE
DI
雪窖冰天
雪后，那绵绵的白雪装潢着世界，琼枝玉叶，粉装玉砌 皓然一色，真是一派瑞雪丰年的喜人景象
01
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12《湖心亭看雪》课件
5.从“独往湖心亭”中的“独” 字可见是一人前往，为何又写“舟 中人两三粒”，结尾又写舟子？是 否矛盾？
这里并不是作者行文的忽视，而是有意为之。在作者 看来，茫茫众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不 存在，这反应了他文人雅士的孤傲，也是作者强烈的自我 意识、自我情怀的一种写照。
活动四 探究写法赏析文章
湖心亭看雪
张岱
作者简介
张岱(1597年10月5日-1680年 )，又名维城，字宗子，又字石公，号陶庵 、天孙，别号蝶庵居士，晚号六休居士。汉族，山阴(今浙江绍兴)人。晚明 文学家、史学家，还是一位精于茶艺鉴赏的行家，崇老庄之道，喜清雅幽 静。不事科举，不求做官，著述终老。精小品文，工诗词。是公认成绩最 高的明代文学家之一，其最擅散文。他的散文语言清新活泼，形象生动， 广览简取，《西湖七月半》《湖心亭看雪》是他的代表作。著有《陶庵梦 忆》《西湖梦寻》《夜航船》《琅嬛文集》《快园道古》等绝代文学名著 。另有史学名著《石匮书》亦为其代表作，时人李长祥以为"当今史学，无 逾陶庵"。张岱出身仕宦家庭，早岁生活优裕，久居杭州。明亡，避居剡溪 山，悲愤之情悉注于文字之中，晚年避居山中，穷愁潦倒坚持著述。一生 落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美乐趣。他喜游历山水，深谙 园林布置之法;懂音乐，能弹琴制曲;善品茗，茶道工夫颇深;好收藏，具备 特殊的鉴赏水平;精戏曲，追求至善至美。
在天地“一白”雄浑阔大的背景之下，作者将视线收近， 从天、云、山、水，到长堤，到湖心亭，到舟，到人，在天 地混沌的雪白世界中关注到几个有活力的“湖上影子”。
此为由大到小，以小衬大，也是用白描手法。这一句仅 用了四组数量词，就将湖上景物生动逼真地勾画出来。视点 由远及近，由大到小，由“一痕”到“一点”到“一芥”再 到“两三粒”，笔墨精到，情致毕现。
部编版九年级上册语文《湖心亭看雪》说课课件
湖心亭看雪
张岱
表扬
方怡情、李学焜、杨瑷玮 杨沣力、谢婷娜、孙骏威 唐思捷、苏小雅、杨新爱 陈星宇、汪逸凡、张思雯
学习目标
• 1.朗读背诵课文，能够借助注释理解文章大意。 • 2.学习白描手法。 • 3.理解文中作者的痴意，体会作者淡薄孤寂，钟情
山水的情怀。
一读湖心亭看雪
朗读要求：读准字音，读出节奏。
另一方面，张岱之“痴”还缘于他心中挥之不去 的故国之思和沧桑之感。
主旨
• 本文通过写自己湖心亭看雪的经过，描绘 了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，体 现了作者的故国之思，也反映了作者不与世俗 同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗， 孤芳自赏的情怀，并寄托了人生渺茫的慨叹。
孤舟一寒士，独品满湖冰。 痴行痴景痴人痴心，雅情雅趣永存世间！
5．“及下船，舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者！’”是尾声，你怎样理解 这个“痴”字？ “喃喃”一词，你看出了什么？
舟子说作者“痴”，又说还有像作者一样“痴”的人，实际上是突出作者的“痴”。 形象生动地写出了舟子自言自语、大惑不解的状态。
赏析语言
1．找出写景的句子并体味作者的感情。作者写景使用了什么手法？有什么特点？
及/下船，舟子/喃喃( gèng
)z曰：“莫说/相公痴，更（ qiǎng
）有/痴似相公者！”
nán
gèng
整体感知
听录音跟读
1.朗读指导
首先要读清楚，一要句读分明，二要节奏合理；其次要抑扬顿挫，读出作者的感情；再其次 要流畅自然，一是语句要流利，二是音韵铿锵；第四要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，切 忌硬背。
三赏雪景
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下 一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭 一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
张岱
表扬
方怡情、李学焜、杨瑷玮 杨沣力、谢婷娜、孙骏威 唐思捷、苏小雅、杨新爱 陈星宇、汪逸凡、张思雯
学习目标
• 1.朗读背诵课文，能够借助注释理解文章大意。 • 2.学习白描手法。 • 3.理解文中作者的痴意，体会作者淡薄孤寂，钟情
山水的情怀。
一读湖心亭看雪
朗读要求：读准字音，读出节奏。
另一方面，张岱之“痴”还缘于他心中挥之不去 的故国之思和沧桑之感。
主旨
• 本文通过写自己湖心亭看雪的经过，描绘 了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图，体 现了作者的故国之思，也反映了作者不与世俗 同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗， 孤芳自赏的情怀，并寄托了人生渺茫的慨叹。
孤舟一寒士，独品满湖冰。 痴行痴景痴人痴心，雅情雅趣永存世间！
5．“及下船，舟子喃喃曰：‘莫说相公痴，更有痴似相公者！’”是尾声，你怎样理解 这个“痴”字？ “喃喃”一词，你看出了什么？
舟子说作者“痴”，又说还有像作者一样“痴”的人，实际上是突出作者的“痴”。 形象生动地写出了舟子自言自语、大惑不解的状态。
赏析语言
1．找出写景的句子并体味作者的感情。作者写景使用了什么手法？有什么特点？
及/下船，舟子/喃喃( gèng
)z曰：“莫说/相公痴，更（ qiǎng
）有/痴似相公者！”
nán
gèng
整体感知
听录音跟读
1.朗读指导
首先要读清楚，一要句读分明，二要节奏合理；其次要抑扬顿挫，读出作者的感情；再其次 要流畅自然，一是语句要流利，二是音韵铿锵；第四要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵，切 忌硬背。
三赏雪景
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下 一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭 一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
第13课《湖心亭看雪》教学课件
作者强调“金陵人”“客”，与自己类似的经历。他乡遇知音， 暗示这引起了他对故国的思念。本以为自己的怀恋之情 ，隐逸之趣是 无人理解的，但遇到知己时的欢欣只有自己明白。
可以看出张岱的与众不同；也可以看出舟子对张岱的不理解； 还可以与前文中的“独”字照应，表现张岱不被人理解的孤独
（1）“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”去看雪； （2）“是日更定”去看雪； （3）独自去看雪。
点明时间和地点。文章写于明朝灭亡之后，但用的仍 是明朝的纪年，说明在作者的心中明朝始终没有灭亡， 故国之情仍在。
一个“独”字，写出了作者有着遗世独立的高洁情 怀和不随波逐流的生活方式。当他一个人面对寂静 广漠的雪景时，应该是孤独寂寞，遗世独立的感觉， 众人皆醉我独醒的孤独，有对故国的怀念，和普通 人无法理解的特殊审美偏向。
三 探“痴”中情味
请通过补充的材料，联系课文，加以思考。
在写景的时候，作者抓住了夜色朦胧中景物的特点， 用“痕”“点”“芥”“粒”等字来称量雪的世界，捕 捉景物的特点。
陈子昂的《登幽州台歌》：“前不见古人，后不见 来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下！”
白描手法
白描是一种描写方法。原是中国画 的一种技法，是指一种不加色彩或很少 用色彩，而只用墨线在白底上勾画物像 的画法。作为一种描写方法，是指抓住 事物特征，以简练朴质、不加渲染的文 字，寥寥几笔勾画出事物形象的描写方 法。
客居，名词作动词
等到
问其姓氏，是金陵人，客此。
及
下船，
问他们的姓氏，是金陵人，在此地客居 。
不要
等到（回来时）下了船， 像
舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴 相公者。”
船夫嘟囔道 “不要说相公您痴， 还有像您一样痴的人呢！” ：
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