批判性思维X
什么是批判性思维
什么是批判性思维批判性思维是指一种能够独立、理性地思考、分析和评估信息的能力。
它是人们在日常生活中运用逻辑、推理和判断能力来评估观点和论证的思维方式。
批判性思维能够帮助我们面对复杂的问题和挑战，以更加全面、准确和客观的方式来进行思考和决策。
要进行批判性思维，我们首先需要了解清楚问题的背景和相关信息。
这可以通过积极地搜集、阅读和学习来实现。
只有对问题有足够的了解，我们才能够准确地分析、评估和表达我们的观点。
其次，批判性思维需要我们能够运用逻辑和推理来分析问题。
这意味着我们要能够识别和解构问题中的各种逻辑关系和论证结构。
我们应该学会辨别逻辑上的漏洞和错误，并能够提出合理的质疑和反驳。
通过逻辑的分析，我们可以更好地理清思路，找出问题的关键点，并提出更加准确有效的解决方案。
同时，批判性思维也需要我们保持客观和开放的态度。
我们应该避免主观偏见和情绪影响，尽量不受他人观点和意见的主导。
我们应该保持独立思考的能力，对信息进行全面、客观的评估，并根据自己的判断做出合理的决策。
批判性思维还要求我们具备批判性反思的能力。
当我们面对问题时，我们应该反省和评估自己的观点和想法。
我们要不断地检查自己的思维过程和推理步骤，以确保我们的思考是准确的、完整的和逻辑的。
如果发现了错误或不足，我们要勇于接受批评和反馈，并作出相应的修正和改进。
批判性思维对于个人的发展具有重要的意义。
它能够提高我们的分析能力和判断力，使我们能够更好地应对各种问题和挑战。
在职场上，批判性思维使我们成为更加有竞争力的员工，能够独立思考和解决问题，为公司带来创新和改善。
在生活中，批判性思维可以帮助我们更好地理解信息和观点，避免受骗和误导，并能够作出明智的决策，提高生活质量。
总结起来，批判性思维是一种重要的思维方式，它要求我们学会独立、理性、逻辑地思考和分析问题。
通过批判性思维，我们能够更好地理解和评估信息，做出准确和明智的决策。
因此，培养和发展批判性思维对于个人的成长和发展非常重要。
批判性思维的概念界定
批判性思维的概念界定
批判性思维是指通过自觉地分析、评价和推理等思维方式，对所面临的事物进行深入思考，以取得更准确的结论或解决问题的途径。
批判性思维主要包含以下几个方面的内容：
1. 逻辑推理能力。
逻辑推理是指根据已知事实或前提，利用逻辑演绎方法，通过推理得出结论或预测未来事件，对一些逻辑矛盾或不合理的观点进行批判性思考，得出更加合理的结论。
2. 科学方法思维。
科学方法思维是指遵循科学思维方式、方法和规律，通过理性思考和科学方法，分析解决问题，从而达到认识真理的目的。
3. 细节思维。
细节思维是指注意细节，从中发现创新点，较好地处理信息，并通过细节得出准确结论。
4. 前瞻思维。
前瞻思维是指能够预见问题发展的趋势和未来的变化，思考当下和未来的影响及影响的影响，以帮助解决当前的问题。
5. 多元化思维。
多元化思维是指在思考问题时，考虑各方面的角度、因素、影响及影响的影响，尤其是在面对复杂而多样的问题时，能够综合利用不同的思考模式，得出综合性结论。
6. 批判性思考。
批判性思考是指对质疑及形成理性判断的能力，能够寻找问题的真相，并对看法、观点及事件进行批判性分析。
7. 应用能力。
应用能力是指将批判性思维运用于实际生活与工作，将所学到的知识与技能应用于生活中的日常问题和事务。
总的来说，批判性思维是一种能力和态度，它是对世界、问题和信息的不断反思、评价和判断，是一个人能力水平的重要体现。
对批判性思维的认识
对批判性思维的认识所谓“批判性思维”是指对于某种事物、现象和主张发现问题所在，同时根据自身的思考逻辑作出主张的思考。
批判性思维的概念界定纷繁多歧，既有探查和评价批判性地探讨他人的主张及其根据、提炼自己的主张之类的思考，也有自由地驱使复数的视点，一个视点难以把握的相对化思考法之类的怀疑精神，甚至有尽量运用手头的、现成的信息，作出推理之类的问题解决性质。
批判性思维是跨哲学、逻辑学、心理学、教育学等多学科的综合运用，它主要研究追求真理过程中的推理模式，训练人们的某些认知技巧和培养能够提高推理能力的明显性格倾向。
而思维是人脑对客观事物的间接的和概括的反应，是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程，是从社会实践中产生的、人类特有的一种精神活动。
批判性思维有多种不同的解释。
批判性思维既是一种思维技能,也是一种人格或气质；既能体现思维水平，也凸显现代人文精神。
批判性思维是英语CriticalThinking的直译。
CriticalThinking在英语中指的是那种能抓住要领，善于质疑辨析，基于严格推断，富于机智灵气，清晰敏捷的日常思维。
1、在人类的认识活动中,特别是在各种评价活动中最基本和最富有创造性的思维形式。
批判性思维并非“怀疑一切”或否定主义,而是一种有扬有弃的辩证思维形态。
其主要特征是批判和继承,否定和肯定互相包含和统一。
在思维过程中,善于实事求是地批判是非与正误,严格地估计思维材料,严细地检查思维过程,缜密地进行独立分析和评价,在否......所谓批判性思维,并不是指我们通常所说的用批判、挑剔的眼光来看待事物,它要求个体能动的、全面的分析事物的各方面因素,并在分析过程中不断地反思自己或他人的思路,以期达到对该事物的一种正确的理解或做出合理的决定，批判性思维是指人们在析射的信息面前善于不山月市目关知识及相应的策略对其进行批判地审视并做出自己的判断和评价的、批判性思维是指运用高级的思维,如认真分析论点、思考其它观点、评价其它观点并作出适当的结论.还应该让学生展示出他们对必要学习,其评价的是学生能够而不是知道什么、所谓“批判性思维”,就是指“对相信什么和做出合理决策的能力”(恩尼斯).如在学习中有的学生敢于与同学争论,敢于向权威挑战,把“吾爱吾师,吾更爱真理”的格言作为,就是批判性思维的表现。
什么是批判性思维
什么是批判性思维批判性思维是创造性思维的基础和前提。
那么有关于批判性思维及其培养方法有哪些呢?下面小编为你整理批判性思维，希望能帮到你。
批判性思维批判性思维是一种基于充分的理性和客观(批判性思维基于充分的理性和事实、而非感性和传闻来进行理论评估与客观评价的能力与意愿。
)事实而进行理论评估与客观评价的能力与意愿，它不为感性和无事实根据的传闻所左右。
具有批判性思维的人能在辩论中发现漏洞，并能抵制毫无根据的想法。
批判性思维的培养方法1、问基础的问题有时候，解释得过于复杂会使原来的问题得不到解答。
为了避免这种情况的发生，学会问最基本的问题，一步步找到答案。
你已知的是什么?你是怎样知道的?你想要推论、证明什么?一些问题最惊人的解决方案令人震惊的不是因为它们的复杂性，而是因为它们的简洁性。
所以，先去寻找简单的解决方式。
2、对基本假设进行质疑人类历史上最伟大的发明家是那些想知道别人论证的假设是否错误的人，从牛顿到爱因斯坦，对假设进行质疑是创新的条件。
这是你想要走的路吗?这是你想要去尝试的兴趣吗?这是你想要进行的实习吗?这是你想对话的人吗?所有这些事情都可以成为现实，如果你谨慎、适当地质疑你的假设或批判性地评估你的信息。
3、注意你的心理过程人的思维是非凡的，但我们思维的速度和自动性，在我们试图进行批判性思考的时候会成为阻碍。
我们的大脑会自然解释我们周围发生的事情，当我们进行狩猎和抵抗野生动物时，这是有利的。
但当我们需要决定投票给谁的时候，它会是灾难性的。
一个具备批判性思维的人是能意识到自己的认知偏见和个人偏见的，并且知道它们是如何影响那些看似“客观”的决定和解决方案的。
在思维中，我们都有偏见——意识到这点十分重要。
4、学会推翻事物解决难题的重要方式是扭转它——看起来是X导致了Y，那如果是Y导致了X呢?“鸡生蛋还是蛋生鸡”的问题就是一个很好的例子。
一开始看起来是先有鸡，然后鸡再生蛋。
但是反过来想，鸡是从蛋里面出来的呀，所以这个问题还是你开始想的那样吗?诚然，这样说起来有点令人混淆，但它确实证明了推翻事情能帮助你质疑你的假设。
什么是批判性思维
什么是批判性思维批判性思维，又称批判思考或批判性思考，是指对事物和观点进行深入、全面、准确的分析和评价的一种思维能力。
它强调质疑、怀疑和考证，不被表象所迷惑，追求真相和逻辑的合理性。
批判性思维是一种运用逻辑推理和批判性判断力的思维过程，可以帮助人们更好地理解世界、分析问题、做出判断，并形成独立的见解。
一、批判性思维的重要性批判性思维是一种重要的思维能力，它在个人和社会生活中发挥着重要作用。
首先，批判性思维能够让人们克服偏见和主观臆断，以客观的态度去面对问题。
只有通过批判性思维，人们才能摒弃个人主观意见，站在公正的角度评估事物。
其次，批判性思维能够培养人们的分析能力和解决问题的能力。
在分析问题时，批判性思维能够帮助我们找出关键的信息，理清问题的脉络，进而得出客观合理的结论。
再次，批判性思维能够提高人的学习能力。
它可以帮助人们发现知识中的逻辑漏洞和不足，并进行纠正和完善。
最后，批判性思维能够提高人的创新能力。
通过对问题进行深入思考和评价，人们可以找到新的解决方案和创新点。
二、批判性思维的要素批判性思维包含以下几个要素：问题提出、信息搜集、信息评估、逻辑分析和结论提出。
首先，问题提出是批判性思维的起点。
问题必须明确清晰，确保思维的方向正确。
其次，信息搜集是批判性思维的基础。
通过广泛、全面地搜集信息，可以确保判断的准确性和客观性。
然后，对搜集到的信息进行评估是批判性思维的重要环节。
评估信息的可信度、可靠性和适用性，可以避免在思考过程中出现错误的推理和判断。
接着，逻辑分析是批判性思维的核心。
运用逻辑的原理和思维方法，对问题进行深入分析和归纳，从而得出合理的结论。
最后，结论提出是批判性思维的总结和总结。
在结论中，要明确表达自己的立场和观点，并给出充分的理由和证据。
三、批判性思维的发展方法批判性思维是一种可以通过训练和发展的能力。
以下是一些促进批判性思维发展的方法。
首先，提出问题并寻找答案。
从日常生活中的问题开始，逐渐培养对问题的敏感性和思考能力。
2023高考语文备战高考主题素材(十)“批判性思维”
2023高考语文备战高考主题素材（十）“批判性思维”备战高考主题素材（十）“批判性思维”一【批判性思维】（1）它是一种以充分的理性和客观事实来进行理论评估与客观评价的能力，其中包含着质疑、比较、鉴别、判断的过程，也就是通常所说的独立思考能力。
（2）它具有创造性和建设性的能力，能对一件事情给出更多可选择的解释，并能运用所获得的新知识来解决社会和个人问题。
二【六大思维】【1】肯定否定式——就是批判某种观点、现象的时候，先对这一观点或现象作某些肯定性的评议，然后再从性质、危害等方面分析其消极影响，达到辩证否定的目的。
【例】《警惕在娱乐化中堕落》①柏林大屠杀纪念馆，那是供后人凭吊的地方，在这样一个很沉重的地方竟然有一些游客拍了搞怪留影，这让人难以接受。
从主观上看，这些游客并无特别的歹意，不过是为了娱乐一下而已。
然而，娱乐有度，不管对象，不分场合，放弃意义的思考和追寻，凡是以娱乐之心待之，那是灵魂堕落的开始。
——先承认“搞怪留影”的人并无歹意，“不过是为了娱乐一下而已”；然后以“放弃意义的思考和追寻，凡是以娱乐之心待之，那是灵魂堕落的开始”相评论，指出实质和要害。
（先肯定——后否定）【2】否定肯定式—在阐述某种观点、评议某种现象的时候，先对这一观点或现象作某些否定性的评议，然后再从意义、价值等方面分析其积极作用，达到维护自己观点或意见的目的。
【例】《谎言有时也美丽》①读罢医生“实话实说”的故事，我不禁要问，医生啊，在生命垂危的病人面前，你为什么要这样残忍？要知道，谎言有时也是一种美丽。
——引述材料，提出“谎言有时也是一种美丽”的中心论点②“谎言”之所以称为“谎言”，是因为它是虚假的、不真实的、骗人的话语。
一个人如果经常有谎言流于口中，去哄骗他人，久而久之，他便会失去人们的信任。
如同每天都喊“狼来了”以寻求刺激的那个孩子，当狼真的来时，他只能一个人独立去面对。
/但是，当“谎言”加上定语“善意”之后，它的本质也就发生了根本的改变。
批判性思维名词解释
批判性思维名词解释
批判性思维是一种学习技能，旨在帮助人们以独立的、理性的和客观的态度审视事务和事件，来解决问题、解决矛盾，获得有益的结果。
换句话说，批判性思维就是指人们在思考问题时，运用逻辑性和分析性思维去判断、推理和论证，从而达到解决问题和解决纠纷的目的。
近年来，批判性思维在各种领域中得到越来越广泛的运用，尤其是在教学中。
学习者在学习时可以通过批判性思维，对知识内容进行逻辑分析，对个人的观点和他人的观点进行详尽比较，从而不断丰富自己的知识储备，提高自己的思维水平。
也正是因为这样，批判性思维已经成为了现今社会培养个人学习技能的重要内容之一。
根据研究表明，批判性思维能够培养学习者针对性地去发现、记住和理解知识内容，更有效地解决问题。
举例来说，学习者接触到一些知识内容之后，可以培养批判性思维来让自己更客观、更理性地去判断是非矛盾，从而解决问题。
不可否认，批判性思维对当今社会发展至关重要，因为它能够让学习者具备更强的分析问题和解决问题的能力。
但是，我们也应该谨记，尽管批判性思维能够帮助人们检视事件解释问题，但仍然有可能产生误解，影响最终的决定。
因此，学习者在采用批判性思维来解决问题的过程当中，应该理性而非情绪化，并且尽量针对双方关系综合考虑，避免偏见和错误的判断，从而达到最佳的解决方案。
总的来说，批判性思维是一种学习技能，可以帮助学习者在思考问题时更加客观、理性，从而更好地解决问题和解决矛盾。
但是，学习者也应该理性而非情绪化地面对这个问题，避免产生偏见和错误的决定，从而达到最佳的解决方案。
8种批判性思维
8种批判性思维（日常生活必备洛克说，思考才使我们阅读的东西成为我们自己的。
一分钟的思考抵得过一小时的唠叨。
要让我们的大脑真正为我所用，思想的健身房才能永葆活力。
1. 善用归纳法人们几乎每天都在使用归纳推理，因为在生活中我们总是不断地遇到不熟悉的情境，这时就需要根据已有的知识和经验去推断。
比如，你想为孩子选择一家托儿所，三个朋友分别向你推荐了同一家，他们的孩子都在这家托儿所上学，感觉很不错，那么就可以推断自己的孩子可能也会喜欢这家托儿所。
美国参议院的一名候选人根据对大学新生的调查结果得出结论，现在大学校园里的年轻人参与2008年大选投票的可能性不大，因此她调整了自己的竞选计划，将主要精力投入到吸引年龄较大的选民上。
因为归纳逻辑的基础是可能性，而不是必然性，所以总有出现错误的可能。
你的孩子可能不喜欢朋友推荐的那家托儿所，参与投票的大学生数量也许会大大超出预期。
此外，由于人类的思维很容易出现天生的认知错误，谁也不能保证人们的思维或行动能够始终保持前后一致或逻辑连贯。
而掌握归纳逻辑的原则能够帮助你少犯思维错误。
2. 不断寻求智慧的智慧批判性思维者对知识充满好奇心。
他们密切关注自己的思想、情感以及周围发生的一切。
佛教中的“初心”与西方的批判性心智开放或专注具有密切的关联。
禅宗大师铃木俊隆把初心定义为“不断寻求智慧的智慧”。
他写道：禅悟的真谛就是初心。
一开始会天真地疑问我是谁？……初学者的心灵是空的，没有专家制定的规则，随时准备接受、怀疑，敞开心灵接受一切可能性……如果你的心灵是空的，那它就是开放的，就能接纳万物。
在初心中有无数的可能性……▲知道的越多，知识就越瘫痪像初心那样，优秀的批判性思维者在缺乏合理理由的情况下不会随意排斥与自己相左的观点。
相反，他们尊重差异，愿意思考各种观点。
最近，神经科学有一项重大突破，研究发现，佛教僧侣经常冥想，他们的大脑神经较一般人更加活跃，更具可塑性。
冥想是人们练习对当下正在发生的事情保持专注、开放和注意。
批判性思维(整理资料)
第一章理性的声音：批判性思维第一节什么是批判性思维一、恰当的提问与合理的论证批判性思维与世界观的关系批判性思维就是发展和完善人们的世界观并把它高质量地应用在生活各个方面的思维能力。
二、清晰性：澄清思维混乱1、思考问题要有层次——经验层面追根溯源层面逻辑层面2、思考问题要有条理3、清楚、准确地使用概念和语言三、相关性：摆脱感情纠葛1、围绕手中的问题进行思考2、在思考问题时诉诸逻辑推理而不是情感心理四、一致性：避免自相矛盾1、不一致的信念会导致人们做出错误的决定2、自相矛盾是最尖锐的不一致五、正当性：消除不可靠的信念1、使用真实可信的理由为信念做出担保2、为信念担保的理由是强有力的六、预见性：拒绝盲目行动1、预见性意味着信念的实用性如果你拥有的信念能帮助你对周围的世界做出较好的解释和理解，而且能够对周围世界所发生的事件做出较好的预测和控制，那么你的信念就是非常实用的。
2、预见性意味着行动的主动性了解事物的原因不只是为了满足好奇心和消除恐惧感，而是要引导我们的行动，知道要做些什么、什么时候去做以及如何去做，并为我们做决定提供依据。
第二节发展批判性思维能力一、正确的态度思考态度是一种思维倾向，它引导我们向着好的思考者的方向不断努力。
二、原则性知识批判性准则：1、评估论证中所提出的问题是否恰当的准则；2、评估论证中所给出的理由是否正当的准则；3、评估论证中所做出的推理是否强有力的准则三、勤奋的实践1、思维能力的训练必须注重实践。
2、注重严谨缜密的思考态度；清晰性、相关性、一致性、正当性和预见性的思维品质等批判性思维基本功的训练。
3、训练过程中重视养成批判性思维习惯。
目标：打破规范性思考的条条框框，因为思维的一系列规范性准则是限制思维创新的枷锁。
第三节批判性思维课程的设计一、批判性思维课程的设计风格二、批判性思维教育的意义1、具有清楚地思维、谈吐、写作的能力。
2、具有批判性和系统性推理的能力。
3、具有形成概念和解决问题的能力。
什么是批判性思维和判断力？
什么是批判性思维和判断力？批判性思维和判断力是一种基本的认知能力，能帮助人们在面对问题时，进行正确的思考和判断，避免被主观情绪影响或被不正确的信息所误导。
它在个人的学业、职业、社交等方面都扮演着至关重要的作用。
那么，深入了解批判性思维和判断力的本质究竟是什么呢？接下来，我们将为大家详细介绍。
一、什么是批判性思维？1. 定义批判性思维是一种基于分析、评估和推论的认知过程。
它主要是帮助我们避免被主观情绪和偏见所影响，了解事情的真相，形成更加准确的判断和决策。
2. 特征批判性思维有以下几个主要特征：- 分析思考：对问题进行分析，充分了解所有细节和细微之处；- 评估：评估具体信息的价值和可信度，避免被虚假信息欺骗；- 推论：根据事实和结论，进行逻辑推论，形成正确的判断；- 坦诚：勇于面对问题中的困难和挑战，并采取积极的态度和行动。
二、什么是判断力？1. 定义判断力是将事情分析、研究和评估后，做出正确结论的能力。
它是基于科学的推理和证明，能够较为准确地对问题进行筛选和判断。
2. 特征判断力有以下几个主要特征：- 分析和评估：系统领会问题并对它进行评估；- 逻辑分析：通过分析与排除，从中推理出结论；- 权衡：考虑各种因素后，做出一个权衡取舍的决定；- 专注：集中精神思考问题，尤其是对纷繁复杂的信息进行筛选时。
三、批判性思维和判断力的作用1. 学习在学习过程中，批判性思维和判断力可以帮助我们识别和消化海量的信息，分析和找出逻辑关系，从而达到较好的学习效果。
2. 工作在工作中，批判性思维和判断力可以帮助我们较好地预判风险，分析和防止突发事件的发生，提高工作绩效。
3. 生活在生活中，批判性思维和判断力可以使我们在面对不同的人、事和物时，能够更加理性和公正地考虑问题，有效解决问题。
总结起来，批判性思维和判断力是一种非常基本的认知能力，可以在学习、工作、生活的多个方面发挥着至关重要的作用。
要培养和提高自己的批判性思维和判断力，必须不断学习和充实自己的知识素养，加强自我反思和审视，在实践中不断推理和验证想法，才能达到更高的境界和水平。
批判性思维的定义
批判性思维的定义批判性思维是一种反思性的、具有高标准的思维，它是创新思维的基础。
下面店铺为大家介绍的批判性思维的定义，希望对您有帮助哦。
批判性思维的定义批判性思维(Critical thinking)包括思维过程中洞察、分析和评估的过程。
它包括为了得到肯定的判断所进行的可能为有形的或者无形的思维反应过程，并使科学的根据和日常的常识相一致。
批判性思维是英语Critical Thinking的直译。
在现代社会，批判性思维(critical thinking)被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一。
构成批判性思维的基本要素是断言(claims)、论题(issues)和论证(argu-ments)。
识别、分析和评价这些构成要素是批判性思维的关键。
判性思维的思维技能批判性思维教育的直接目标是培育好的批判性思维者，即能够整合批判性思维的各种技能并加以有效运用，增强在其他学科学习和日常生活中运用这些有力工具的自信心、自觉性和具备良好判断力的人。
好的批判性思维者既包括技能的维度也包括气质的维度。
核心批判性思维技能包括：解释(interpretation)、分析(analysis)、评估(evaluation)、推论(inference)、说明(explanation)和自我校准(self-regulation)。
(一)解释理解和表达变化多样的经验、情景、数据、事件、惯例、信念、规则、程序、标准的意义或重要性。
1.范畴归类使用范畴进行归类、区分，理解、描述信息的特征和意义。
例如，识别一个问题并无偏见地定义其性质;确定对信息进行分类及亚分类的有用方法;使用特定的分类框架对数据、发现或意见进行分类等。
2.解读意义觉察、关注和描述信息内容、情感表达、目的、社会意义、价值、见解、规则、程序、标准等。
比如，察觉、描述一个人询问某个问题的目的;鉴别特定社会情景中一个特殊面部表情或手势的意义;洞悉辩论中反讽或修辞式询问的使用;解释使用特殊仪器获得的数据。
思维的批判性
思维的批判性思维的批判性是不仅善于评价和批判他人、他事，而且更善于评价和批判自己的一种智慧品质。
具有思维批判性的人，不仅能够严格地考察、分析和检查别人的行为和思想，实事求是地作出评价，判断出是非和正误，更能严格地分析和检查自己的思想和行为是否符合实际，发现错误，及时纠正。
具有思维批判性的人，在处理问题时，总是以客观实际情况和实践作为检验的标准，实事求是地考虑正反两方面的条件，坚持真理，放弃谬误。
相反，缺乏思维批判性的人，则自以为是，主观自恃，或者人云亦云，随波逐流。
思维批判性也是一切有作为、有成就者必备的智慧品质。
我国著名的数学家华罗庚，未上大学，坚持自学数学，19岁时，他敢于向权威挑战，指出当时数学方法中的错误。
他在上海的《科学》杂志上发表了《苏家驹之代数的五次方程解法不成立的理由》的论文，大胆指出了苏家驹教授的方法错误。
他的论文引起了我国当时数学界的重视。
在学习中，在科学上常常存在一种思维的惰性力量，把已有的教材和学说当成不可变的真理，严重地束缚着人们的创造力。
具有思维批判性的人，在学习中要敢于有批判和怀疑精神，敢于怀疑传统的理论和方法，敢于标新立异。
我国杰出的科学家李四光曾说过：“不怀疑不能见真理。
所以我很希望大家都取一种怀疑的态度，不要为已成的学说压倒”。
李四光就是敢于怀疑的典范。
当国内外地质学权威判定中国第四纪无冰川时，年轻的李四光竟然提出中国存在第四纪冰川。
本世纪二、三十年代美孚油行在中国钻探石油失败，“中国贫油论”盛行一时，李四光通过大量研究指出：“美孚的失败并不能证明中国没有油田。
”根据李四光提出的理论，中国陆续发现了大庆、胜利、任丘等一个个大油田该陷入被动了。
”二、思维品质的培养思维品质的培养，也是思维能力的培养，是特别重要的问题。
思维能力是智力结构的核心。
它在认识活动、学习活动中起着主导的、决定性的作用。
具有高度的思维品质就是学会了如何学习，终生受益。
…它在整个教育新观念中的重要性外,更是由于在日新月异的信息社会里,批判性思维能力的获得具有重要的现实意义。
批判性思维的概念界定
批判性思维的概念界定批判性思维是指一个人对事物进行深思熟虑、逻辑严谨的思考，从而对信息、观点和问题形成独立的判断和评价的能力。
这种思维方式强调对问题的多角度分析，尊重证据与逻辑的力量，追求真相与前进的动力。
批判性思维主要包括以下几个方面的内容：1. 分析思考能力：批判性思维鼓励人们对问题进行全面的、深入的分析。
它要求我们收集足够的信息，理解问题的背景和脉络，并将其解构为更小的组成部分，以便更好地理解问题的本质。
2. 逻辑思维能力：批判性思维强调逻辑思维的重要性。
它要求我们在思考问题时不仅要有明确的逻辑线索，还要注意是否存在逻辑上的谬误和错误推理。
通过判断论证过程是否合理、是否有足够的证据支持，我们可以更好地评估和分析问题。
3. 独立思考能力：批判性思维鼓励人们独立思考，不盲从、不片面崇拜权威。
它提倡我们质疑、审视和挑战传统观点，思考他人观点和自己观点的优劣，并从中寻找可能的缺陷和改进的空间。
4. 判断力和决策能力：批判性思维强调人们在面对复杂问题时要具备判断力和决策能力。
它要求我们基于对问题的深入理解和对各种可能性的评估，做出决策或提出解决方案，并能够给出理由和支撑。
5. 解决问题的能力：批判性思维能够帮助人们更有效地解决问题。
它要求我们对问题进行实事求是的评估，积极寻找解决方案，并对不同方案进行权衡和比较，以便找到最佳的解决方案。
6. 批判性判断和评价能力：批判性思维要求我们对信息、观点和论述进行自我和他人的批判性判断和评价。
它鼓励我们主动寻找和评估证据，识别潜在的偏见和误导，并对信息的可靠性和可信度进行评估。
批判性思维的应用范围非常广泛，它在个人生活、学术研究、职业发展等方面都起着重要的作用。
它有助于个人形成独立、客观、批判性的判断，培养创造性和创新的思维方式，提高问题解决和决策的能力，促进个人的成长与进步。
在学术研究中，批判性思维是学者进行深入研究和思考的基础，有助于发展新的理论与思想。
在职业发展中，批判性思维可以帮助人们更好地解决问题、做出决策，提高工作效率和质量。
什么是批判性思维？
什么是批判性思维？随着现代社会的发展，我们面对着越来越复杂的问题，传统的思维方式已经无法满足我们的需求。
所以在当下，批判性思维的重要性不言而喻。
那么，什么是批判性思维呢？一、定义批判性思维批判性思维，指的是基于理性、怀疑和批判的思考方式。
这种思考方式强调的是精准、深度和全面地分析和评估问题，避免对问题盲目的一知半解和过于主观的判断。
二、批判性思维的特点1.关注问题本质。
批判性思维强调通过具体事实和证据出发，深度分析问题的本质，而非表面的现象。
2.立足于证据。
批判性思维尤其注重证据的来源、可信性以及证据是否是正确的。
3.思维自我纠正。
批判性思维特别注重对自己思维和判断的质量进行反思和改进。
4.全面性思考。
批判性思维在思考问题时，注重全面性地考虑各个方面，除拓宽思路外还可以分离因由方法、鉴别不同观念和评估证据来源。
5.独立性思考。
批判性思维鼓励独立思考，不轻信他人观点，注重自己的独立判断和理解能力。
三、如何培养批判性思维1.掌握专业知识。
无论是在哪个领域中，对领域中的知识掌握程度越高，批判性思维越容易产生和发展。
2.培养思考习惯。
每天保持一定的时间定期思考，并且运用批判性思考的方式进行思考。
3.学会发问。
发现自己不懂的问题，运用批判性思维的方式进行提问；帮助别人解决问题时，采用不同视角进行提问。
4.练习分辨信息来源，媒体内容和科学研究中的证据和偏见。
5.结合情境练习。
在实际情境中遇到问题时，尝试采用批判性思维的方式进行思考和解决问题。
结语批判性思维的重要性在于它能使我们不仅仅是面对问题，更是能在面对问题时快速找出问题源头并找出对策。
这种思考方式使我们能够掌握问题的本质，彻底理解问题的核心元素，从而做出正确的判断和理性的决定。
批判性思维
我们对批判性思维的特点基本能够达成共识。通过批判性思维本身的特点（这些特点主要是对问题的系统评 价）分析，我们可以了解到，批判性思维主要是对相信什么和干什么做出判断，这种判断需要有分析和评价。批 判性思维的分析和评价需要做到清楚、准确、相关、有深度，并具有严格的逻辑性。在此基础上还要有严格的推 理，这种推理具有合理的框架，推理过程具有明确的目的性。推理过程中使用到的数据都必须得到相应的解释， 概念必须清楚，并将概念的内涵和外延都表述清楚。只有做到这些，才能够称得上是科学的批判性思维。
思维倾向
求真 对寻找知识抱着真诚和客观的态度。若找出的答案与个人原有的观点不相符，甚至与个人信念背驰，或影响 自身利益，也在所不计。 开放思想 对不同的意见采取宽容的态度，防范个人偏见的可能。 分析性 能鉴定问题所在，以理由和证据去理解症结和预计后果。 系统性 有组织，有目标地去努力处理问题。 自信心 对自己的理性分析能力有把握。
历史演进
演进过程
演化特点
批判性思维起源最早可追溯到 2500年前的古希腊思想家苏格拉底。苏格拉底认为一切知识，均从疑难中产 生，愈求进步疑难愈多，疑难愈多进步愈大。苏格拉底承认自己本来没有知识，而他又要教授别人知识。所以他 教授给人的知识并不是由他灌输给人的，而是人们原来已有的；人们已在心上怀了“胎”，不过自己还不知道。 苏格拉底像一个“助产婆”，帮助别人产生知识。苏格拉底的助产术，集中表现在他经常采用的“诘问式”的形 式中。他以提问的方式揭露对方学说中的矛盾，动摇对方论证的基础，指明对方的无知。在苏格拉底的这种方法 是由爱利亚学派的逻辑推论和芝诺的反证法发展而来。苏格拉底的讽刺的消极形式存在着揭露矛盾的辩证思维的 积极成果。苏格拉底的批判性思维的实践，被后来众多的学者所传承，这其中就包括记录其思想的柏拉图、亚里 士多德以及希腊智者。这些学者都强调，我们所看到的东西与事情实质之间有很大的区别，只有受过专门思维训 练的人才能够透过虚假的表面看到事情的实质。这个时期希腊智者的实践，诱发人们进一步探求事情真相的需求。 人们更加渴望理解更深的实质，他们进行系统的思考，通过各种途径对些微的线索进行广泛而深入的调查。
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矛盾律-2 矛盾律
例如：所有的犯罪分子都是可以改造好的。 例如：所有的犯罪分子都是可以改造好的。 所有的犯罪分子都不是可以改造好的。 所有的犯罪分子都不是可以改造好的。 任何人都不能凌驾于法律之上 。 有些人可以凌驾于法律之上。 有些人可以凌驾于法律之上。 反对 关系 矛盾 关系
•矛盾律要求：在同一思维过程中，对两个互相矛盾或 矛盾律要求：在同一思维过程中， 矛盾律要求 互相反对的思想不能都予以肯定。 互相反对的思想不能都予以肯定。 •违反矛盾律要求的逻辑错误： 违反矛盾律要求的逻辑错误： 违反矛盾律要求的逻辑错误 如果在同一思维过程中，既肯定某一思想， 如果在同一思维过程中，既肯定某一思想，又否定某 同一思维过程中 一思想，即同时承认两个互为反对或互为矛盾的命题， 一思想，即同时承认两个互为反对或互为矛盾的命题， 那么就会反“自相矛盾”的逻辑错误。 那么就会反“自相矛盾”的逻辑错误。
证明与反驳
证明的概述： 证明的概述： •什么是证明： 什么是证明： 什么是证明 证明是指用一个或若干个命题去确定另一个命题 真实性的思维过程。 真实性的思维过程。 •证明分为：事实证明、理论证明（逻辑证明） 证明分为：事实证明、理论证明（逻辑证明） 证明分为 （逻辑学关心理论证明） 逻辑学关心理论证明） 理论证明：用一个或若干个已知为真的命题， 理论证明：用一个或若干个已知为真的命题，通 过推理来确定另一个命题真实性的思维过程。 过推理来确定另一个命题真实性的思维过程。
证明与推理的关系
•相同点：证明中的论题相当于推理 相同点： 相同点 的结论，论据相当于推理的前提， 的结论，论据相当于推理的前提， 论证方式相当于推理的形式。 论证方式相当于推理的形式。 •区别：1、思维进程不同。 区别： 、思维进程不同。 区别 2、逻辑结构不同。 、逻辑结构不同。 3、条件要求不同。 、条件要求不同。
• 普通逻辑的基本规律，是客观事物在一定的 普通逻辑的基本规律，
发展阶段上的相对稳定性和质的规定性在思 维中的反映；事物是不断运动和变化的，但 维中的反映；事物是不断运动和变化的， 是事物的运动和发展在还没有使它变为另一 事物以前又保持其相对稳定； 事物以前又保持其相对稳定；在这种相对稳 定状态中， 定状态中，客观事物只有量的变化而不发生 质的变化。 质的变化。这种质的规定性反映在人们的思 维中，就表现为思维的确定性。思维的确定 维中，就表现为思维的确定性。 性表现为思想自身的同一，这就是同一律， 性表现为思想自身的同一，这就是同一律， 表现为思想的前后一贯，这就是矛盾律； 表现为思想的前后一贯，这就是矛盾律；表 现为在两种互相矛盾的思想中排除中间的思 想这就是排中律。 想这就是排中律。
证明的构成
论题、论据、论证方式。 论题、论据、论证方式。 •论题：在一个证明中需要确定其真实性的 论题： 论题 那个命题，他解决“证明什么”的问题。 那个命题，他解决“证明什么”的问题。 •论据：在一个证明中用以确定论题真实性 论据： 论据 的那些命题。它解决“用什么证明”的问 的那些命题。它解决“用什么证明” 题。 •论证方式：式论题和论据的联系方式。即 论证方式：式论题和论据的联系方式。 论证方式 在证明中所运用的推理形式，它解决“ 在证明中所运用的推理形式，它解决“怎 样证明”的问题。 样证明”的问题。
逻辑基本规律
• 人们在思维过程中为保证思维的正 确与交流的有效必须遵守的最起码的 共同要求。 共同要求。 •人们在长期的思维实践中，发现并 人们在长期的思维实践中， 人们在长期的思维实践中 总结出了三条普通逻辑的基本规律即 同一律、矛盾律、排中律。 同一律、矛盾律、排中律。
逻辑基本规律-2 逻辑基本规律
证明的种类
•根据论据是否直接证明论题为真， 根据论据是否直接证明论题为真， 根据论据是否直接证明论题为真 分为直接和间接证明。 分为直接和间接证明。 •直接证明：从事实论据直接推出论 直接证明： 直接证明 题的证明。 题的证明。 •特点：从论题出发，为论题的真实 特点：从论题出发， 特点 性提供正面的理由。 性提供正面的理由。
矛盾律
内容：在同一思维的过程中， 内容：在同一思维的过程中，两个互相矛盾 的思维不能同真，即不能及肯定它是什么， 的思维不能同真，即不能及肯定它是什么， 又否定它是什么。 又否定它是什么。如果在同一思维的过程中 有了两个自相矛盾的思想， 有了两个自相矛盾的思想，那么它们决不会 同时都是真的。 同时都是真的。 矛盾律的公式： 不是非 不是非A， ∧¬A) 矛盾律的公式： A不是非 ，或¬(A∧¬ ∧¬ 和非A是互相反对或互相矛盾的命题 （A和非 是互相反对或互相矛盾的命题。） 和非 是互相反对或互相矛盾的命题。）
充足理由律
•内容：在同一思维过程中，一个命题被确定为真， 内容：在同一思维过程中，一个命题被确定为真， 内容 总是有充足理由的。 总是有充足理由的。 •表示方式：A真，是因为 真，并且由 推出 。 表示方式： 真 是因为B真 并且由B推出 推出A。 表示方式 •违反充足理由律的逻辑错误 违反充足理由律的逻辑错误 1、理由不充足的逻辑错误 、 2、“推不出”的逻辑错误 、 推不出” •正确理解和运用充足理由律 正确理解和运用充足理由律 1、充足理由律要求理由充足 、 2、运用充足理由律的过程中，要注意区分间接理 、运用充足理由律的过程中， 由于现实理由。 由于现实理由。
运用排中律应该注意的问题-2 运用排中律应该注意的问题
2、排中律的作用在于保证思维的明确性。它 、排中律的作用在于保证思维的明确性。 所排除的只是两不可的逻辑错误。因此， 所排除的只是两不可的逻辑错误。因此，对于 两个互为反对的命题都予以否定， 两个互为反对的命题都予以否定，不违反排中 律的要求。 律的要求。 •排中律与矛盾律的区别： 排中律与矛盾律的区别： 排中律与矛盾律的区别 1、要求不同。 、要求不同。 2、适用范围不同。 、适用范围不同。 3、逻辑错误的表现形式不同。 、逻辑错误的表现形式不同。 4、具体作用不同。 、
证明的种类-2 证明的种类
•间接证明：通过证明与原论题相关的其 间接证明： 间接证明 他论题为假，从而推出原论题为真的证明。 他论题为假，从而推出原论题为真的证明。 •特点：论题的真实性不是从论据的真直 特点： 特点 接推出的， 接推出的，而是从其他论题的假间接推出 的。 •反证法：通过证明反论题（与原论题具 反证法：通过证明反论题（ 反证法 有矛盾关系或下反对关系的命题）为假， 有矛盾关系或下反对关系的命题）为假， 从而根据排中律， 从而根据排中律，推出原论题为真的证明 方法。 方法。
同一律要求
• 在同一思维的过程中，一个思想 在同一思维的过程中， 必须保持自身的确定和同一。 必须保持自身的确定和同一。同一 思维过程，是指同一对象， 思维过程，是指同一对象，同一方 同一时间的思维过程。 面，同一时间的思维过程。
违反同一律的逻辑错误
1、在使用概念时，不保持概念的内涵和外延的确定 、在使用概念时， 和同一，而将其改变，就会犯“混淆概念”或“偷 和同一，而将其改变，就会犯“混淆概念” 换概念”的逻辑错误。 换概念”的逻辑错误。 主要表现形式有： 主要表现形式有： a)自觉或不自觉的扩大所使用概念的外延。 自觉或不自觉的扩大所使用概念的外延。 自觉或不自觉的扩大所使用概念的外延 b)自觉或不自觉的缩小所使用概念的外延。 自觉或不自觉的缩小所使用概念的外延。 自觉或不自觉的缩小所使用概念的外延 c)自觉或不自觉的把外延不相同的概念混同为一个概 自觉或不自觉的把外延不相同的概念混同为一个概 念。 2、在运用命题进行推理过程中，不保持命题自身的 、在运用命题进行推理过程中， 确定和同一，就会犯“转移论题” 偷换论题” 确定和同一，就会犯“转移论题”或“偷换论题”的 逻辑错误。 逻辑错误。
运用矛盾律应注意的问题
1、矛盾律只是在同一思维过程中才起作用。 、矛盾律只是在同一思维过程中才起作用。 2、矛盾律本身不能解决两个相互矛盾的思想 、 有没有一个为真， 为真为假的问题。 有没有一个为真，或到底哪个 为真为假的问题。 3、矛盾律的作用在于保证思维具有无矛盾性。 、矛盾律的作用在于保证思维具有无矛盾性。
证明举例
•例如：张三是从犯，因为他在共同犯 例如：张三是从犯， 例如 罪中起辅助作用，而我国刑法第24条 罪中起辅助作用，而我国刑法第 条 中规定： 中规定：在共同犯罪中起辅助作用的 是从犯。（ 。（AAA) 是从犯。（ •又如：如果SOP假，则SIP真。因为： 又如：如果 又如 假 真 因为： 1、若SOP假，则S与P全同，或S真包 全同， 、 假 与 全同 真包 含于P；2、若S与P全同，则SIP真；3、 含于 ； 、 与 全同， 真 、 全同 真包含于P， 若S真包含于 ，则SIP真；4、可见， 真包含于 真 、可见， 全同， 真包含于P， 若S与P全同，或S真包含于 ，则SIP 与 全同 真包含于 真；5、若SOP假，则SIP真。 、 假 真
同一律-2 同一律
• 概念必须保持自身的同一性：概念的 概念必须保持自身的同一性： 内涵和外延必须保持同一性， 内涵和外延必须保持同一性，也就是在 同一思维的过程中， 同一思维的过程中，使用概念要有确定 的内涵和外延。 的内涵和外延。 •保持命题自身的同一性：是指一个命 保持命题自身的同一性： 保持命题自身的同一性 题的组成成分保持同一。 题的组成成分保持同一。
违反排中律要求的逻辑错误
•违反排中律的逻辑错误为：对两个互相矛盾的命题都 违反排中律的逻辑错误为： 违反排中律的逻辑错误为 持否定态度，即否定A，有否定非A， 两不可” 持否定态度，即否定 ，有否定非 ，即“两不可”。 •运用排中律应注意的问题： 运用排中律应注意的问题： 运用排中律应注意的问题 1、排中律本身不能解决两个互相矛盾的思想有没有一 、 个为假，或到底哪个为真的问题。 个为假，或到底哪个为真的问题。但是当已知其中的一 个为假时，根据排中律就可推知另一个为真。 个为假时，根据排中律就可推知另一个为真。 例：所有的人都是自私的。 所有的人都是自私的。 有的人不是自私的。 有的人不是自私的。 赵某是本案案犯。 赵某是本案案犯。 赵某不是本案案犯。 赵某不是本案案犯。