巧辨形近字
巧辨形近字
巧辨形近字识字是语文教学的重要组成部分，可令我们头痛的是汉字中有很多形近字，它们的字形很相似，所以比其他的一般文字更难辨认和识记，学生常常被弄得云山雾罩的，错别字连篇，教师不停地纠错，学生不厌其烦地出错，师生都叫苦连天。
如何提升识字效果，在多年的语文教学中，我逐步摸索出了一些有效的做法：一、故事区别法“拔”和“拨”是学生很容易混淆的两个字，几轮学生教下来，都没找到好方法，用什么方法教呢？我在稿纸上反复写着这两个字，突然“拔”字右边的“友”字给了我灵感：记得《小兔拔萝卜》故事中，小兔拔不动萝卜，就找来好多朋友帮忙，我正好能够从这个故事入手呀。
第二天语文课上，我先让同学回忆这个故事，然后，我一边板书一边说：小白兔肚子饿了，出门找吃的，它找到一个大萝卜，高兴极了，上前去拔，拔呀拔呀拔不动（扌），叫来朋友帮忙（友），大家一齐用力，萝卜很快拔出来，“友”上这个点就是那个拔上来的萝卜。
在故事的激发下，很多同学举起了小手：“老师，我把您的话概括为‘叫来朋友拔出萝卜’，这样更有利于记忆。
”“老师，我编了个顺口溜：小兔子，拔萝卜，拔不动，叫朋友，朋友来，萝卜出，拔出萝卜笑呵呵。
”……这之后，“拨河”、“拨萝卜”这样的错误很少出现，即使有个别学生还会写错，只要我一提醒：“叫来朋友拔萝卜。
”他们就会“哎呀”一声，拍拍自己的脑袋，并迅速地改正了。
从此，故事法就常常被我利来协助学生区分形近字。
二、图画区别法在教《钓鱼的启示》这课时，生字表中的“钩”字让我犯愁，以往不过不管怎么强调，学生还是会写成“上钓”和“钩鱼”的，得想个好办法。
我盯着这两个字，这时，鱼钩的形状闪现眼前，对，我能够用简笔画来帮孩子区分。
于是我在黑板上画了一个钩子，问：“这就是钩子，你们仔细瞧瞧，它像‘钩’字的哪部分？”学生很快说出像“”，于是我告诉学生用记住钩子形状的方法记住“钩”字，接着我又在钩子上画了一条蚯蚓，说：“这就是鱼饵，挂上它才能钓鱼，‘钓’字里的一点就像是这鱼饵。
如何巧辨形近字
如何巧辨形近字形近字是指几个字形结构相近的字。
这些形近字字形差之毫厘，运用到具体的语境中却谬以千里，怎样才能让学生正确区分形近字呢？一、形近字的搭配是有一定的规律并有各自特点的笔画相同，位置不同，如“人、入、八”。
字形相近，笔形不同，如“己、已、巳”。
字形相近，偏旁不同，如“峰和锋”。
字形相近，笔画不同，如“木和本”。
字形相近，读音相同，如“眯和咪”。
字形相近，读音不同，如“治和冶”。
部首相同，位置不同，如“旯和旮”。
二、极易混淆的形近字大致可分为五种情况读音相同相近，如“食不果腹”误为“食不裹腹”，“粗犷”误为“粗旷”。
字形相似，如“气概”误为“气慨”，“辐射”误为“幅射”；意义混淆，如“凑合”误为“凑和”，“针砭”误为“针乏”；不明典故，如“墨守成规”误为“默守成规”，不知道“墨”指战国时的“墨翟”，“黄粱美梦”误为“黄梁美梦”，不知道“黄粱”指的是做饭的小米；忽视语文法规，如“重叠”误为“重迭”，“天翻地覆”误为“天翻地复”，其实早在1986年重新公布《简化字总表》时，“叠”“覆”二字已经恢复使用。
又比如“大拇指”错成“大母指”，这是过去学生高考中出错率最高的字。
三、口诀辨析法根据形近字非常相似的这一特点，教师可以引导学生根据口诀来辨析，如“渴、喝、揭、竭”编的口诀是：渴了想要水，喝水需张嘴，揭开茶杯盖、竭力去喝水。
（再如：渴了要喝水（氵），喝水要用嘴（口）；烤火变干燥，跺脚好急躁。
有手才能推，有土是土堆，有言想问谁？）“清、请、晴、蜻、精、睛、情、倩”口诀是：有水才说清，有言才去请，有日天气晴，有虫是蜻蜓，有米人精神，有目是眼睛，有心情意重，丽人留倩影。
“己、巳、已”口诀是：张口为ji，闭口为si，半开半闭读作yi。
（再如：关巳不关己，半关是个已）这些口诀儿歌味很浓，很容易激起孩子们的学习兴趣，而且一旦记住了便不易忘记。
四、儿歌辨析法利用儿歌来辨析形近字，不仅记忆深刻而且还培养学生正确的人生观和价值观。
一年级形近字巧辨析题目
一年级形近字巧辨析题目东冬1、（冬）天到了，雪花飘起来了。
2、太阳从（东）方升起来。
香乡相1、我请你品尝（香）甜的水果。
2、李白十分思念故（乡）。
3、我（相）信她说的话。
生声学（生）们在大（声）读课文。
气汽已己1、天（气）太热了，我还是坐公共（汽）车。
2、我（已）经是小学生。
我自己的事情自（己）做。
他她它1、（她）是我妈妈。
2、爸爸说（他）今天带我去公园玩！3、小白兔真可爱，我很喜欢（它）。
跟很1、果园里结了（很）多果子。
2、动物们都（跟）着兔子一起跑。
元园原圆员再在1、公（园）里的花好看极了。
2、爸爸给我两（元）钱，让我买铅笔。
3、（原）来,地球是（圆）的呀！4、羊儿在草（原）上吃草。
5、我们是少先队（员）。
6、（元）宵节，妈妈会给我们做汤（圆）吃！7、小军（在）公(园）里摘花，王大爷看见了，教育他以后不要（再）摘花了。
知只支枝1、小鸟在（枝）头高兴地唱歌。
2、我有许多（支）铅笔。
3、树叶上长了许多（只）小虫子。
4、你（知）道他上哪儿了吗？城成1、春天到了，我们村（成）了花园。
2、天安门（城）楼真高啊！十石时识1、早上，（时）针指向６点，我就起床了。
2、妈妈说她不认（识）这个人。
3、哥哥今年（十）岁了。
4、司马光用（石）头砸破了大水缸。
常常长长尝尝1、小军（常常）帮助李奶奶洗衣服。
2、大象有一个（长长）的鼻子。
3、今天，妈妈买了一些新上市的水果让我们（尝尝）鲜。
后候1、小明小时（候）学过游泳。
2、（后）天是星期一。
近进1、王力走（进）了学校。
2、我家离公园很（近）。
块快1、假山下有一（块）石头。
2、火车开得很（快）。
专心关心爱心用心小心细心开心1、小红在教室里（专心）地做作业。
2、王老师对同学很（关心）。
3、每个人都要有（爱心）。
4、我们做功课时不能粗心，要（细心）。
5、在学习上他十分（用心）。
6、小明不（小心），把花瓶打碎了。
7、今天，同学们玩得很（开心）。
芽牙呀1、他的（牙）齿真白。
2、春天，小草发（芽）了。
如何巧辨形近字
如何巧辨形近字作者：张建国来源：《速读·中旬》2018年第05期形近字是指几个字形结构相近的字。
这些形近字字形差之毫厘，运用到具体的语境中却谬以千里，怎样才能让学生正确区分形近字呢？一、形近字的搭配是有一定的规律并有各自特点的笔画相同，位置不同，如“人、入、八”。
字形相近，笔形不同，如“己、已、巳”。
字形相近，偏旁不同，如“峰和锋”。
字形相近，笔画不同，如“木和本”。
字形相近，读音相同，如“眯和咪”。
字形相近，读音不同，如“治和冶”。
部首相同，位置不同，如“旯和旮”。
二、极易混淆的形近字大致可分为五种情况读音相同相近，如“食不果腹”误为“食不裹腹”，“粗犷”误为“粗旷”。
字形相似，如“气概”误为“气慨”，“辐射”误为“幅射”；意义混淆，如“凑合”误为“凑和”，“针砭”误为“针乏”；不明典故，如“墨守成规”误为“默守成规”，不知道“墨”指战国时的“墨翟”，“黄粱美梦”误为“黄梁美梦”，不知道“黄粱”指的是做饭的小米；忽视语文法规，如“重叠”误为“重迭”，“天翻地覆”误为“天翻地复”，其实早在1986年重新公布《简化字总表》时，“叠”“覆”二字已经恢复使用。
又比如“大拇指”错成“大母指”，这是过去学生高考中出错率最高的字。
三、口诀辨析法根据形近字非常相似的这一特点，教师可以引导学生根据口诀来辨析，如“渴、喝、揭、竭”编的口诀是：渴了想要水，喝水需张嘴，揭开茶杯盖、竭力去喝水。
（再如：渴了要喝水（氵），喝水要用嘴（口）；烤火变干燥，跺脚好急躁。
有手才能推，有土是土堆，有言想问谁？）“清、请、晴、蜻、精、睛、情、倩”口诀是：有水才说清，有言才去请，有日天气晴，有虫是蜻蜓，有米人精神，有目是眼睛，有心情意重，丽人留倩影。
“己、巳、已”口诀是：张口为ji，闭口为si，半开半闭读作yi。
（再如：关巳不关己，半关是个已）这些口诀儿歌味很浓，很容易激起孩子们的学习兴趣，而且一旦记住了便不易忘记。
四、儿歌辨析法利用儿歌来辨析形近字，不仅记忆深刻而且还培养学生正确的人生观和价值观。
最新凡玲华微课设计1《巧辨形近字》微课设计
《巧辨形近字》微课设计宣威市虹桥街道虹桥小学凡玲华一、教学目标：1、能区分形近字，并能正确地运用。
2、对易混淆的形近字重点联系，使学生掌握。
3、让学生学习几种辨析形近字的方法，并能学以致用。
二、教学重、难点：教给学生辨析形近字的方法，并能在今后的各年段中学以致用，避免错别字的出现，为识字打好基础。
三、教学过程：1、导入同学们在平时的学习中，认识了许多生字，可令我们头痛的是，这些生字中，有字形很相似的字，它们比一般生字更难以辨认和识记，你们都是怎么去分辨的呢？老师今天就来介绍几种方法，帮助同学们来识记这些生字，赶快来看一看吧！2新授分辨“渴”和“喝”“渴”：我们口渴了，需要水，“渴”就是水字旁。
“喝”：我们喝水时要用口，因此“喝”就是口字旁。
小结：仔细观察生字的构成部分，再进行一句话总结，记忆这些生字就容易多了。
3、分辨“拨”和“拔”利用编故事来区帮助学生分辨字形。
小白兔肚子饿了，出门找吃的，它找到一个大萝卜，高兴极了，上前去拔，拔呀拔呀拔不动，叫来朋友帮忙（友），大家一起用力，萝卜就被拔出来了，“友”字上面就是那个拔上来的萝卜。
4、分辨“钩”和“钓”出示鱼钩的图片，让学生用生字和图片作比较。
发挥想象，动手画一画，比一比，动脑想一想。
来分辨形近字。
5、分辨“抱、饱、跑、泡、炮”利用儿歌分辨字形包字大家族兄弟姐妹多有手来拥抱有食能吃饱有足能奔跑有水能泡澡加个火字旁过年放鞭炮四、总结分辨形近字的方法1、一句话总结法观察生字的组成、结构，再用一句话来总结。
2、故事区分法给生字编个小故事，利用故事来识记生字。
3、图画识记法画一画，比一比，把生字化为简单的图画来帮助识记。
4、儿歌记忆法把生字编成小儿歌，唱一唱，读一读，利用儿歌来帮助识记。
外研版九年级英语上册选词填空题专练Only Mother Love is true love. It gives everybody everything all his life. __71__you are still a baby, mother takes good care of you as much as possible. In your waking hours she always holds you in her 72. When you are ill, she stops her work right now to look after you day and night and forgets about 73 . When you are 74 up day by day, she feels very happy. When you are old enough to go to school, mother still looks after you all the time. On cold winter days, she always tells you to put on 75 clothes . She always stands in the wind 76 for you back from school. When you hurry to leave home for school with little breakfast, she always feels 77 about you at home. She usually knows about your study and 78 much money on your school things. When you do well at school, the brightest smile will be 79 on her face.Mother is always ready to give everything she 80 to her children, not to receive . What true love that is in the world! We will remember Mother Love for ever.Now lots of parents will buy everything that their children want to have. If they go on with the habit, their children won’t know the money 76 from hard work.Some parents like to 77 birthday parties for their children. If they keep on doing this, their children will think it 78 for them to enjoy birthday parties every year. Year after year, maybe they will forget their 79 birthdays and only remember their own. It is against traditional habits.Many parents don’t let the children do housework. They think children have only one thing to do. They should study hard and do 80 in their lessons. If parents go on doing this, the children will only learn to open their mouths to be fed and stretch out (伸出) their arms to be 81 every day. When the children grow up, they will be able to do 82 , and they won’t even find a job. Parents should teach the children 83 to do housework because it can help them start good habits of working by themselves.It is well known that the English go out with an umbrella or a raincoat. Why? Because the weather in Britain often 96 quickly. It is not very usual for the same kind of weather to98 long.Spring can be 98 or windy. The weather is getting warmer and you can 99 for more sunny days.In fact, there can be as 100 sunshine in spring as in summer. Summer is the time for visitors to go to the seaside and other 101 of interest. The weather can be sunny and nice. People often 102 out to have a walk or swim. During fall it is still nice to be 103 ,too. Fall is a beautiful season 104 trees in the woods and parks changing color. In winter, it gets colder. It might 105 , especially on high land and in the north. There are also very high winds in this season.。
【9年级】寒假衔接专题练01：字音字形辨析(解析版)
专题01 字音字形辨析本题考查的都是平时生活中常见的字音和字形，没有生僻字，没有难为学生。
本题采用直接判断读音的形式，难度不大，也在平时的训练范围内。
只要平时复习中稍加注意都不会出错。
字形需要在句子中查找，有一定的难度，本题引导学生关注日常生活中的常用字的读音、字形，克服地方口音造成的困难以及习惯用语的错误，养成准确识读的习惯。
一、巧记多音字方法1.依据词性辨别。
如：“处”读“chǔ”时多作动词，读“chù”时多作名词。
所以，像“处理”“处罚”“处世”“处变不惊”“处心积虑”“处之泰然”等词语中的“处”都读“chǔ”。
2.根据字义判断。
如：“强”理解为“勉强”之意时都读“qiǎng”。
所以，像“强迫”“勉强”“强词夺理”“强人所难”“强颜欢笑”中的“强”都读“qiǎng”。
3.语境定音法。
有些汉字在书面语中是一个读法，在口语中又是一个读法。
如：“翘”在书面语中读“qiáo”，像“翘首”“翘首以待”“翘望”中的“翘”都读“qiáo”。
“翘”在口语中读“qiào”，像“翘尾巴”中的“翘”应读“qiào”。
4.记“少”余多定音。
“少”是指某一读音的少量词语，记住这少量的词语读音，那么其余词语的读音也就可以确定了。
如：“悄”有两个读音，在“悄悄话”“轻悄”等词语中读“qiāo”，在其他词语中大多都读“qiǎo”。
二、巧辨形近字方法1.语音辨识法音辨法即通过朗读词语，发现词中某字的书写错误。
当然，这就要求平时读准字音(包括声调)，才能准确找出错别字。
如“肄业”中的“肄”易误写成“肆”，“肄”读“yì”,而“肆”读“sì”;“穷兵黩武”中的“黩”易误写成“赎”，“黩”读“dú”,而“赎”读“shú”。
当然在具体的积累中也可以把读音相近的一些词语作简单的归类，比较记忆。
比如“云蒸霞蔚”“瑕瑜互见”“闻名遐迩”“目不暇接”中的“霞”“瑕”“遐”“暇”都读“xiá”。
7巧辨“形近义异”字
巧辨“形近义异”字同学们：“形近义异”字，就是字形结构相近，意思却截然不同的字。
从下面这几幅广告牌的字面上，您发现什么问题呢？是的，这里的“家具”写成了“家俱．”，“驾车”写成了“架．车”，“公厕”写成了“公则．”，“夜宵”被写成了“夜霄．”(加点字在图片上圈起来)。
虽然它们们字形相近，但表达的词义却截然不同。
如果长期混淆，人们将会“不识庐山真面目”了。
其实，我们在平时的学习中，同学们也经常会把一些形近字混淆起来。
譬如：把PPT：(加点字闪动)“沁．园春”写成“泌．园春”“如火如荼．”写成“如火如茶．”“万事亨．通”写成“万事享．通”“不能自已．”写成“不能自己．”……这些字外形相似，但字义却截然不同。
今天，我们就来一起学习如何巧辨“形近义异”字。
PPT：巧辨“形近义异”字（出示课题）方法一：依“形”别“义”古人造字时，出现得最多的就是“形声字”。
形旁表义，所以，形旁不同，表达的意思也不同。
一起来看下面这组形近字：PPT：澡躁藻操燥噪璪请同学们说说：这些形近字有什么异同呢？是的，这些字都有一个共同的声旁“喿”字，（出示“喿”，用圆圈住）PPT：但，他们的形旁都各不相同。
如图所示：（在“喿”的圆周围均匀发散排布）火那怎样才能区分开这几个字呢？下面，我们就来一起研究一下它们的形旁吧。
首先请看——（每个字为一页）“澡”，冲洗，洗涤。
洗涤时与“水”有关，从水，喿声。
组词：洗澡、泡澡、澡堂“躁”，急躁。
躁时常跺脚，与“足”有关；从足，喿声。
组词：躁动、急躁、暴躁、烦躁“燥”，干燥、焦躁。
与“火”有关；从火，喿声。
组词：干燥、燥热、枯燥“噪”，指鸟虫喧叫。
故“噪”字与“口”有关。
从口，喿声。
组词：聒噪、噪音、噪声“藻”，藻类植物，泛指水草，故与“草”“操”，控制、掌握，故与“手”有关；从手，喿声。
掌握这一方法后，我们对于占汉字总数90%以上的形声字就可以轻松区别了。
PPT：方法二：据“义”辨“形”结合语境，据“义”辨“形”，这是我们正确书写的重要保障。
人教版四年级语文形近字
在人教版四年级语文中，存在一些形近字，这些字在字形上非常相似，容易造成混淆。
以下是一些常见的形近字，以及它们的辨析：
1.辩与辨
“辩”字，中间是言字旁，表示与言语有关，如争辩、辩论。
“辨”字，中间是刀字旁，表示与区分、识别有关，如辨别、辨若悬河。
2.采与釆
“采”字，上面的“爫”表示手，下面的“木”表示树木，整体表示用手在树上摘取东西，如采摘、采茶。
“釆”字，整体是一个羽毛的形象，表示禽类脚爪留下的痕迹，现已不用。
3.拨与拔
“拨”字，右半部分是“发”，表示拨动的动作，如拨动、拨号。
“拔”字，右半部分是“扌”，表示用手拔出的动作，如拔草、拔牙。
4.才与材
“才”字，表示能力、才华，如才能、才干。
“材”字，表示木材、材料，如木材、素材。
5.侯与候
“侯”字，表示诸侯、封侯，也可表示时间、时节，如侯车、等候。
“候”字，表示等待、观察天气等意思，如候鸟、候诊。
这些形近字在字形上非常相似，但在含义和用法上却有着很大的差别。
学生在学习和使用时需要特别注意，以免造成混淆和错误。
(完整版)编顺口溜巧记形近字
编顺口溜巧记形近字1、“戊、戍、戎、戌”-—“横戌点戍空心戊画个十叉就念戎”怎么样这下好区分了吧?2、“巳己已”——“堵巳不堵己半堵不堵就念已”.3、“青”为声旁的字：有水方说清，有言去邀请；有目是眼睛,有心情意浓；丽人留倩影，日出天气晴；有虫是蜻蜓，有米人精神。
4、学生编顺口溜:“口渴需要水（三点水旁），喝水要用嘴(口）。
”5、“烤火变干燥，跺脚好急躁。
”（“燥”和“躁"）6、“有手才能推，有土是土堆，有言想问谁，“又"来一个——难啊！“（区分“推”、“堆”、“谁”和“难”。
）7、“辩”“辨”“辫”“瓣"：分辨辨认看分明，点撇是眼瞧得清。
辩解辩论要用嘴，言字在心才能行。
一根小辫头上晃，绞丝缠绕辫不松。
几瓣西瓜红艳艳，别忘瓜在花瓣中。
8、区分带“青"字旁的字:悟空改名叫青青，变化多端难学生:加水你说我是谁?清楚清晰河流清；借我竖心立身旁，热情待人情谊重；换个太阳拴腰间，天空晴朗好风景；肚子挂上一袋米,精干精心精神病……2、“像”和“相”“像”是根据物体本身画或雕刻出来的，虽然很像，但不是本身。
比如“画像”、“雕像”、“塑像"等。
“相”是原物体直接翻版的,即使可能不像，但就是本身呀。
比如“相片”、“相册”、“照相"等。
3、“园"和“圆"“园”指四周围有围墙的地方，如：“校园”、“公园”、“花园”、幼儿园等，而“圆"指跟圆形的物体有关的东西,比如：“圆圈”、“圆柱”、“椭圆”等。
4、“厂"和“场”“厂”是指生产、加工、或维修产品的地方或者是这里的负责人，比如：“工厂”、“修理厂”、“厂房”、“厂长”等。
“场”指的是供人们休闲、娱乐、或消费的地方或者这里的负责人,比如：“广场”、“游乐场”、“商场”、“市场”、“农场”等。
巧编顺口溜 区别形近字
巧编顺口溜区别形近字小学低年级主要是识字教学，然而由于学生年龄比较小，一些形近字的字形相似得就像孪生姐妹一样,让人难以辨认,学生有时会把它们张冠李戴,互相混淆。
在长期的教学中我感觉到用编顺口溜的办法不但可以激发学生的识字兴趣,还可以帮助他们更好地记住形近字,学生写字的错误率大大下降，起到事半功倍的效果。
如区分“己、已、巳”三个字，可编成顺口溜：张口己（jǐ)，半口已(yǐ)，闭口巳(sì)。
如区分“衷、哀、衰”三个字，从它们字型的差异可编成顺口溜：中字衷（zhōng），口字哀（āi）横穿口字念作衰（shuāi）如：“戌、戍、戊、戎”四个字从它们字型的差异可编成顺口溜：横戌（xū），点戍（shù）,中空戊（wù),十字交叉就念戎（r ōng）如区分“辨、辩、瓣、辫”四个字，可从它们字型字意的差异编成顺口溜：中间点撇仔细辨，中间有言来争辩，中间种瓜长花瓣，中间青丝扎成辫。
如区分“辍、啜、掇、缀”四个字，可从它们字意的差异编成顺口溜：车跑日夜不辍（chuò），用口啜（chuò）泣难过，用手可以拾掇（duò），用丝点缀（zhuì）山河。
如区分“峰、蜂、烽、锋”四个字，可从它们字型的差异编成顺口溜：山峰高高云雾绕，昆虫蜜蜂真勤劳，烽台燃起报警火，金刀锋利斩妖魔。
如区分“操、燥、躁、澡、噪”六个字，可从它们字型字意的差异编成顺口溜：伸手来做操（cāo），张口出噪（zào）声，急躁（zào）便跺脚，干燥（zào）如火烤，河边洗个澡（zǎo），捞起是水藻（zǎo）。
如区分：“浃、挟、峡、狭、荚、陕”六个字，可从它们字型的差异编成顺口溜：汗流浃（jiā）背衣滴水，手挟（xié）千斤显神威，长江三峡（xiá）山连山，狭（xiá）长地带犬声吠，大豆成熟结成荚（jiá），悦耳歌声颂陕（shǎn）北。
掌握好方法，轻松学语文———巧辨形近字
讲到语文学习，不得不提一个令许多小学生头疼的问题———形近字。
学生常常会混淆形近字，在造句或写作文时出现形近字误用的别字现象，在组词和词语运用类的考题中也常出现混淆形近字的现象，从而影响孩子的语文学习和考试成绩。
那么该怎么办呢？首先我们得了解孩子混淆形近字的原因，然后才能“照方抓药”，有针对性地解决问题。
下面让我们运用科学学习力的相关知识，一起来看一个真实的案例：【案例描述】老写错别字的兰兰兰兰是个刚上二年级的小朋友，平时写作业时总喜欢写错别字，常把相似的字用错了。
写抄写作业时总是会错一片，形近字组词或选词填空时也常出现错误。
兰兰的妈妈为此操碎了心，经常盯着兰兰写语文作业，每次作业都检查一遍。
可是同样的错误，下次兰兰还是会犯。
兰兰妈妈认为是兰兰学习态度不端正，太粗心马虎了，经常教育兰兰做练习要仔细，可是形近字辨析这个语文的拦路虎还是阻挡了兰兰学好语文的路，时间长了，兰兰妈妈很是焦虑，兰兰自己也对语文学习失去了信心。
【案例分析】兰兰老写错别字，考试和做练习时总是混淆形近字，这是什么原因造成的呢？或许很多家长会说是因为不认真、粗心大意等态度问题。
实际上，经过我们对兰兰进行专业的学习能力测评后，我们发现兰兰的学习态度并没有问题，而是在感知觉能力发展和语文知识结构构建方面出了问题，具体分析如下：首先，兰兰由于在感知觉的视觉辨别能力发展不足，在抄写生词、组词或写作时，常不能正确辨别形近字的字形、笔画及结构方便的差异，从而导致经常写错字或别字。
家长朋友们可以参考以上思维导图的分析模式，根据自己孩子的实际情况重新画思维导图，找出孩子写错别字或形近字误用的具体原因。
其次，兰兰关于小学语文中词汇积累与运用方面的知识结构构建不足。
兰兰缺乏生活体验，很难把形近字所代表的具体含义和使用场景联系起来。
因此，兰兰在考试时遇到形近字组词、选词填空等考查形近字辨析的知识点时，总是容易出错，影响了语文考试的总成绩。
【原因分析】相信很多家有小学生的家长也发现自己的孩子出现过和兰兰类似的现象，下面我们将从感知觉能力和知识结构两个方面去找出混淆形近字的原因。
形近字巧辨析
形近字巧辨析1. 洒落 vs. 洒淅这两个字都有液体滴落的意思，但用法和含义略有不同。
洒落用于形容比较大的物体或体积的物质下落，如「雪花洒落」；洒淅则用于形容小的或零散的物质下落，如「雨点洒淅」。
2. 展望 vs. 展示展望和展示都含有「展示」的意思，但用法和含义也有区别。
展望主要是指对未来做出预测或期望，如「展望未来的发展前景」；展示则主要用于展览或介绍物品或事物，如「展示公司产品」。
3. 强调 vs. 强化强调和强化都表示加强某种程度或力度，但用法和含义也有所不同。
强调主要是指通过语言或文字的方式突出某种意义，如「强调重要性」；强化则主要是指增强某种能力或效果，如「强化训练」。
4. 爵士 vs. 酒吧爵士和酒吧都是与音乐相关的词，但含义和用法上有区别。
爵士一般是指一种音乐风格，如「听爵士乐」；酒吧则一般是指一种娱乐场所，如「去酒吧喝酒」。
5. 障碍 vs. 障眼障碍和障眼都含有「阻碍」的意思，但用法和含义也有所不同。
障碍主要是指事物之间的阻碍，如「面临障碍」；障眼则主要是指眼睛看到的东西受到阻碍，如「视线被障眼物挡住了」。
6. 野炊 vs. 夜市野炊和夜市都和食物有关，但用法和含义也有不同。
野炊主要是指在野外或户外做炊事，如「野炊吃烤肉」；夜市则主要是指夜间集市，如「去夜市吃小吃」。
7. 发达 vs. 发病发达和发病都含有「发生」的意思，但用法和含义也不同。
发达主要是指某个事物发展到了相对成熟的阶段，如「国家经济发达」；发病则主要是指人或动物生病了，如「发病了要及时治疗」。
8. 酬谢 vs. 酬金酬谢和酬金都含有「报答」的意思，但用法和含义也有所不同。
酬谢主要是指以礼物或言语表示报答，如「酬谢他的帮助」；酬金则主要是指以金钱表示报答，如「按工作量发放酬金」。
9. 议程 vs. 议案议程和议案都和会议有关，但用法和含义也有所不同。
议程主要是指会议的安排或日程，如「讨论议程安排」；议案则主要是指会议上提交的可供讨论的具体方案或建议，如「通过一项议案」。
小学语文四年级上册巧辨形近字——辨辫辩瓣微课
朵拉毛毛爱探险， 不知怎么迷了路。 朵拉看树辨方向， 毛毛争辩不对劲。 林中藤蔓开花瓣， 转身一看拉小辫。
怎么辨 认呢？
辨 辩
瓣
辫
辨辩辫 瓣
辨
辨
《木兰辞》：双兔
傍地走，安能 我 是雄雌。
辩 辩
辩
辩
辩
辫
辫
瓣
瓣
请将“辫”“辨”“辩”“瓣”填入合适的括号中。
（ ）论 花（ ）
(
)别
发（
）
辩瓣辫辨
请将“分辨”“分辩”填入合适的括号中。
1.多年的经验使他一眼就（ ）出玉的真假。 2.旁边的妹妹插嘴了：“不，那不是树，那是大伞。”
“哪有那么大的伞！” “你看他多直！”妹妹（ ）着。
——《白杨》
辩瓣辫辨
遇到形近字，要查阅资料，了解字源，关注偏旁部 首表达的意思，发挥想象，编写儿歌加以区分。
作业：请翻看自己的作业本，找出错别字，通过 字源查找等方式进一步了解字的含义，对形近字进 行整理分析，试着编写儿歌辨析形近字。
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巧辨形近字
新课程标准对小学语文识字教学明确要求：“会认汉字3000个，会写汉字2500个。
”在这些汉字中，常见的形近字有七百多组。
形近字，因其字形相似，导致学生易错、易混、难以区分，从而成为识字教学的难点。
为了帮助学生识记生字和更加牢固地掌握形近字，我根据学情因势利导。
一旦发现有已学字与所学生字形近、容混时，让学生初次感知生字的字形后，巧妙引导学生联想：“同学们请看，这个字有点像我们学过的哪个字？”让学生凭借学习经验，在脑海里再现与新字字形相近的已学字；再把学生想到的字跟生字板书到一起，以一定的方式进行区分比较，找出相同处和不同处，让学生记住它们之间的本质区别。
一、引导观察，借助偏旁意义区分形近字
在汉字王国中有许多字不但字形接近，连字音也近乎相同。
抓住生字的不同偏旁，通过理解偏旁部首含义的方法区分生字。
例如：教学“晴”字时，学生很快想到了与之接近的“请”、“情”、“蜻”几个字。
我引导学生说偏旁含义“讠”跟语言有关，要请人需说话；“氵”指水，河里的水很清；蜻蜓是昆“虫”嘛；有“日”当空照，天气自然“晴”了。
二、激发兴趣，编顺口溜、字谜记住形近字
1.编字谜
“今天”的“今”和“命令”的“令”也是形近字中较难区分
的两个字。
根据两字的细小差别，我编出“令”的字谜：“什么比今多一点”，来帮助学生记住这两个字。
再如“富”和“福”，我通过字谜“家里有一口田”来记忆“富”、区分“福”就轻松多了。
2.编顺口溜
对于差别不在于偏旁的形近字，我采取编顺口溜的方法来帮助学生识记。
如：“入”、“人”、“八”这样的字，我利用笔画名称与字音声调读音相近的特点编出顺口溜：人，撇在上；入，捺在上；八，要分开。
“冷”字虽然没有容易混淆的形近字，但其书写起来却极易出错：把左边写成三点水，或者把右边写成“今”。
为了解决这样的难题，我结合字义，编出顺口溜：冷得令水结了冰。
其中的“令”借以提醒学生右边部分是“令”，水结了冰水就少了，借以记忆左边只有两点水。
像这样通过理解字义的方法，也能帮助学生准确记忆生字。
三、联系语境，用多种方式辨析形近字
1.用字义辨析
“园”和“圆”是最容易混淆的两个字。
他们不但字形相近，字音相同，连偏旁部首也一样。
但他们同时出现在一年级下册，于是我让学生结合语句弄清楚两个字的字义：“园”跟处所有关，如“动物园”、“幼儿园”、”花园”；“圆”指物体的形状，如：“圆圈”、“圆饼”等。
2.在词中辨析
在中国汉字中还有一些没有实际意义的字：量词、副词等不能通过结合字义的方法来区分。
我就让学生组词，利用词语区分形近字。
例如：“座”和“坐”两个字。
”坐”跟动作有关，是“立”的反义词；“座”则是量词，没有具体意思。
我就利用组词的方法：“坐车”、“一座房”、“请坐”、“座位”等帮助学生准确区分这两个字。
3.在句段中辨析
在《纸船和风筝》一课里出现的“漂”和“飘”两个字，利用组词的方法很难区分。
因为“飘”要求会认，“漂”不但要求会认，还要求会写。
最难的是两个字都能与要求会写的字“浮”组成词。
我想到了课文中有句：“山顶上再也看不到飘荡的风筝了，小溪里再也看不到漂流的纸船了”。
提示学生观察两个读音为“piāo”的字有什么不同？并联系文中句子思考为什么不同。
学生联系语境，结合偏旁的意思，很快就总结出了区分这两个字的方法：风筝在风中飘荡，所以“飘荡”的“飘”有个风字旁；纸船在水上漂流，所以有三点水。
这样学生很容易记住这两个字，并能准确区分它们。
要让学生更有效地区分和掌握形近字，课堂上做得这些仅仅只是方法的引导，我还时常通过开展丰富多彩的课外阅读活动、班队活动等其他方式，鼓励学生多读、多作笔记，最大限度地促进学生自主识字，从而突破识字的教学难点，轻松达成教学目标。
（作者单位四川省仪陇县金城二小）。