市直小学办学水平督导评估标准
义务教育学校办学基本标准八项指标督导评估办法
1.生均教学及教学辅助用房面积（18分，达标14.4分）
规模
小学
初中
计分办法
核查办法
达标
（m2/生）
标准
（m2/生）
达标
（m2/生）
标准
（m2/生）
1～6班
3.62
5.42
3.27
5.07
每少0.5㎡扣1分,不足0.5㎡的不扣分,最多只能扣3.6分。即：0.5㎡×3.6＝1.8最多只能少1.8㎡/生。
≥13班
101
103
616
620
初中
≤12班
95
97
647
651
≥13班
106
108
700
704
6.中级及以上专业技术职务教师（6分，达标4.8分）
类别
标准(中级及以上
教师所占比例)
计分办法
核查办法
小学
≥37%
不按标准（中级及以上教师所占比例0.37以上）设有中级岗位的扣2分，有空置岗位不聘任教师的扣1分。
1.学生计算机数×100÷在校生数＝百名学生拥有计算机数
2.按百名学生拥有计算机数对照标准判断是否达标
初中
15∶1
生机比不足15∶1扣4分，不足25∶1扣8分；多媒体教学设备少于80%扣2分，少于50%扣4分
4.生机比（12分，达标9.6分）
5.生均教学仪器设备值（28分）
①科学、数学、物理、化学、地理等仪器（18分，达标14.4分）
3.按高于规定学历教师所占比例对照标准判断是否达标
初中
≥40%
（本科以上）
专任教师中无教师资格的扣0.5分；学历合格率未达标的扣0.5分；具备本科及以上学历的教师未达40%的扣1分。
中小学教学工作督导评估方案
中小学教学工作督导评估方案一、背景介绍督导评估作为教育质量监测的重要方式之一，是评估学校教学质量的有效手段，也是促进教师专业发展的有力支撑。
近年来，随着中国教育改革的不断深入，中小学督导评估工作也逐渐成为各级政府的重点工作，成为质量教育的强大支持。
如何进行科学合理的中小学教学工作督导评估，也就成了我们急需解决的问题。
二、督导评估的核心原则督导评估是一种复杂的过程，需要经过严谨的科学设计和实践实施。
在督导评估中，需要遵循以下几个核心原则：1.客观公正原则评估者的态度和评估的结果都应该是公正和客观的，不能带有个人色彩或特定的偏见。
评估者应该根据标准流程、专业技能和实际情况进行评估，处理评估结果时应避免主观臆断或片面化。
2.优质服务原则评估督导机构要注重服务态度和严谨质量，建立规范化的流程和实施方案。
并且，督导评估机构应当提供专业的建议和发现，帮助被评估机构改进教育教学质量，提升教师的职业水平。
3.强化应用性原则评估结果应该具有一定的实用性，评估的标准和方法应该与实际情况相符合。
评估结果必须能够为被评估机构和政府部门提供有价值的建议和行动计划，使其在今后的工作中能够取得更好的结果。
三、督导评估的指标体系督导评估的指标体系是督导评估的核心，也是其设计和实施的基础。
具体而言，它应该明确以下几个方面的内容：1. 教学基础设施这一方面主要包括教学场所、教学设备和教育资源等。
评估者需要对学校的教学环境进行全面的了解，例如学校的硬件设施是否完备、是否存在教学设备老旧的问题等。
2. 教师能力和绩效这一方面着重评估学校的教师队伍，如教师的资历、教学经验、教学技能和教育质量等，以及教师态度、学科知识等综合素质。
同时，还需评估教师的工作量、工作质量和工作效率等。
3. 学生学习成绩这包括学生的知识掌握程度、学习能力、创新思维和综合素质等。
评估者需要研究学生的考试成绩、作业情况和课外活动等，以此来评估学校教学质量。
4. 学校管理水平学校管理水平是评估考评的重要指标，其涉及多个方面，例如管理人员的素质、管理制度的完备程度、学校领导的素质等。
中小学办学水平评估标准
22.全面实行并不断完善校长负责制。实行校务会议制度，保证学校决策的民主化、科学化。
23.党组织发挥政治核心作用，保证、监督方针政策的贯彻落实和各项工作的顺利实施。确立教职工代表大会民主管理和民主监督的地位，积极调动广大教职工参与决策、管理和监督。
42.按照本市有关规定，制定并落实减轻学生过重课业负担的具体措施。
43.坚持德育为先。立德树人，把德育工作融入学校教育教学全过程；创新德育形式，丰富德育内容；不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。
44.加强校风建设，坚持环境育人。有明确的校风、教风、学风要求，有校训、校徽、校旗、校歌，校园环境有教育内容。
57.学校至少有一项传统体育项目，能够坚持常年业余训练，群体活动有突出特色和明显成效。
58.加强学校疾病控制工作，开展学校卫生与健康教育，健全学校卫生与健康教育工作制度，定期组织学生身体健康检查，控制学生近视率。
59.宿舍、餐厅、浴室及学习环境的卫生、安全状况符合津党办发[2010]53号和津教委[2010]143号文件规定，建设符合要求的无烟学校，并得到有效监督。
34.建立健全青年教师、骨干教师的培养制度和促进教师发展的多元评价制度。形成骨干教师培养机制，并能发挥示范引领作用。
35.加强继续教育和学历提升，取得较好效果。
36.探索形成了有利于教师自我反思、同伴互助、专业引领的校本教研制度。突出校本教研的主题性特征，着力解决教育教学中的实际问题，三年基本取得校本教研经验成果。
37.教师有较强的自我发展意识，有自我发展目标和实施计划。教师具有较高的职业道德和专业素养，自觉践行《中小学教师职业道德规范》，无有偿家教现象。
小学办学行为督导评估细则
小学办学行为督导评估细则1. 督导评估目的本细则旨在规范小学办学行为的督导评估工作，提升小学教育质量，保障学校和学生的权益。
2. 督导评估主体2.1 督导评估主体包括但不限于教育主管部门、教育督导机构、专家组等。
2.2 教育主管部门负责组织和协调督导评估工作，制定相关政策和指导意见。
2.3 教育督导机构负责具体实施督导评估工作，包括开展评估调研、收集数据、分析评估结果等。
2.4 专家组由相关领域的专家组成，参与评估过程，提供专业意见和建议。
3. 督导评估内容3.1 小学办学目标和规划- 评估小学是否制定合理的办学目标和规划，并能够有效实施。
- 评估小学的教育理念、教育目标和课程设置等是否与国家和地方教育政策相符。
3.2 师资队伍建设- 评估小学师资队伍的专业素养、教学能力和教育教学研究水平。
- 评估小学是否加强教师培训和职业发展机制建设。
3.3 教育教学质量- 评估小学的课堂教学质量和学生研究情况。
- 评估小学课程开展情况、教育资源配置和教学管理等方面的情况。
3.4 学校管理与服务- 评估小学的管理制度和管理水平。
- 评估小学的学生管理、家校合作、安全保障等服务情况。
4. 督导评估程序4.1 督导评估工作由教育主管部门根据需要制定计划并组织实施。
4.2 教育督导机构负责具体实施评估调研，包括收集相关数据、开展访谈等。
4.3 专家组参与评估工作，提供专业意见和建议。
4.4 教育主管部门根据评估结果提出整改要求，并跟踪督促整改措施的落实情况。
5. 督导评估结果和利用5.1 督导评估结果由教育主管部门进行汇总和分析，并向相关学校提供反馈意见。
5.2 学校应根据评估结果开展自查自纠，制定整改计划并及时整改。
5.3 教育主管部门根据评估结果对学校进行分类管理和激励措施，促进学校教育质量的提升。
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教育教学常规督导评估细则
教育教学常规督导评估细则一、督导评估目的和原则1.目的：通过督导评估，了解教师教学工作情况，发现问题并提出改进建议，评价教育教学工作，促进教学质量的提高。
2.原则：公正、客观、科学、实用原则，确保对教育教学工作进行全面准确的评估。
二、督导评估内容和方法1.内容：包括教学设计、教学过程、教育环境、教育能力等方面的评估。
2.方法：可以采用教学观察、听课记录、问卷调查、学生评价等多种方法进行。
督导评估应选择合适的方法，确保评估结果的准确性和可靠性。
三、督导评估指标1.教学设计：评估教学目标的明确性、教材的选择和使用、教学方法的多样性等。
2.教学过程：评估教师的教学方法是否灵活多样、讲解是否生动有趣、教学过程中是否注重学生的参与等。
3.教育环境：评估学校和教室的布置是否符合教育要求，学生的学习氛围是否良好，师生关系是否和谐等。
4.教育能力：评估教师的教育观念和教育能力，包括教师的专业素养、教育方法的掌握程度等。
四、督导评估程序1.组织准备：确定评估目标和指标，筹备评估所需的材料和设备。
2.评估实施：根据评估计划和指标要求，进行对教学班的实地督导评估。
3.评估结果收集：对教师教学情况进行记录和整理，形成评估报告。
4.总结和反馈：将评估结果反馈给教师，并就评估结果进行总结和分析，提出改进建议。
五、督导评估的指导作用1.促进教学质量的提高：通过评估结果的客观反馈，帮助教师发现自身的不足之处，提出改进建议，促进教学质量的提高。
2.提升教师的教育能力：通过评估过程中的反馈和指导，帮助教师增强教学能力，提高教育教学水平。
3.鼓励教育创新：通过对教师的教学方法和教育观念的评估，鼓励教师进行教育创新，推动教育教学工作的不断发展。
六、督导评估的质量保证1.评估者的素质：评估者应具备较高的教育教学水平和素质，具备较强的观察、分析和评估能力。
2.评估流程的规范性：评估过程应符合评估细则和评估流程的要求，确保评估结果的准确性和可靠性。
2024年小学办学水平综合督导评估方案
2024年小学办学水平综合督导评估方案一、背景介绍随着教育现代化的不断推进，对小学办学水平的评估也日益重要，为了全面了解和提高小学办学质量，制定一套科学合理的评估方案显得尤为重要。
本方案旨在针对____年小学办学水平开展综合督导评估，以促进小学教育的健康发展。
二、评估目标1. 全面了解小学办学的现状和发展趋势，发现存在的问题；2. 评估小学教师的教学水平和专业发展；3. 评估小学管理团队的能力和学校管理水平；4. 通过评估结果，为小学的改进提供依据和指导。
三、评估内容根据小学办学的特点和教育教学的全面性，评估内容应包括以下方面：1. 小学办学目标了解小学是否明确办学目标，是否与教育部门的要求相一致，是否符合学生的特点和需求。
2. 教育教学目标分析小学的教育教学目标是否明确，是否与小学办学目标一致，是否合理有效。
3. 教师队伍建设评估小学教师的数量和质量，是否满足教学需求，是否具备专业水平和发展意识。
4. 教学质量与效果通过课堂观察、听课评析等方式，评估小学的教学质量和效果，包括教师的教学方法、教育资源的利用等。
5. 学校管理与治理评估小学的管理团队构成和管理水平，包括学校的组织结构、管理制度、师资配置等。
6. 校园文化建设评估小学的校园文化建设情况，包括学校的学风、校风、校训等方面。
7. 家校合作评估小学与家长的合作情况，包括家长参与学校管理、家校沟通渠道等。
8. 学生发展和教育过程保障评估小学教育对学生个体发展的支持和保障措施，包括学生的综合素质评价、学生的心理健康支持等。
四、评估方法1. 文件资料审查通过审查小学的教学文件、管理文件等资料，了解小学办学的基本情况和发展历程。
2. 走访调研组织专家组对小学进行走访调研，与教师、学生、家长等进行深入交流，了解各方对小学办学的看法和意见。
3. 课堂观察针对小学的教学质量和效果进行课堂观察，了解教师的教学方法和学生的学习情况。
4. 数据统计和分析通过对小学的教学数据进行统计和分析，评估小学的教学质量和效果。
2024年小学年度教育工作督导评估细则
一、评估目标和原则：1.目标：对小学年度教育工作进行全面、准确、客观的评估，为学校提供改进和发展的指导。
2.原则：科学、客观、公正、自愿。
二、评估内容：1.教师队伍建设：评估教师的教学水平、专业发展和师德修养情况，包括教师素质、教学方法、备课情况等。
2.教学质量：评估学校的教学质量，包括教学计划、教材使用、课堂教学情况、学生成绩等。
3.学生发展情况：评估学生的学习态度、行为习惯、综合素质等方面的情况。
三、评估程序：1.组织评估团队：学校根据需要组建由教师、专家等组成的评估团队。
2.确定评估标准：评估团队根据教育工作的实际情况，确定评估标准和指标。
3.评估准备：评估团队对学校进行准备工作，包括收集资料、了解学校情况等。
4.实地评估：评估团队到学校进行实地评估，采取观察、访谈、问卷调查等方式收集信息。
5.数据分析和总结：评估团队对收集到的信息进行分析和总结，形成评估报告。
6.反馈和改进：评估团队向学校提供评估报告，并就问题和建议进行交流，帮助学校改进和发展。
四、评估标准：1.师德师风：评估教师的师德师风情况，包括教师的教育理念、职业道德、与学生的关系等。
2.教学水平：评估教师的教学水平，包括教学方法、课堂管理、学生参与度等。
3.学生成绩：评估学生的学习成绩，包括期中考试、期末考试、平时成绩等。
4.学生发展：评估学生的学习态度、行为习惯、综合素质等方面的情况。
五、评估结果和应用：1.评估结果：提供学校的评估结果，包括优点、问题和改进建议。
2.评估应用：帮助学校制定改进计划，并指导学校在教育工作中的发展。
六、评估监督：1.督导评估：学校教育局或相关教育部门对评估工作进行督导，确保评估的科学性和公正性。
2.评估监督：学校对评估过程和结果进行监督，提高评估工作的质量和效果。
七、评估反馈和改善：1.反馈机制：学校与评估团队建立反馈机制，确保评估结果的及时传达和沟通。
2.改善措施：学校根据评估结果，制定改进措施，并进行实施和跟踪，不断提高教育工作质量。
中小学校督导评估指标体系
中小学校督导评估指标体系
一、领导与管理指标
1.学校领导班子的专业水平和管理能力评估
2.学校行政管理体制与运行情况评估
3.学校管理规章制度和管理流程评估
4.学校教育教学领导班子的专业水平与业务能力评估
5.教学管理与教师队伍建设评估
6.学校教师队伍的整体素质和学术水平评估
7.学校对教师的培训和发展支持评估
二、教育教学质量指标
1.学校教育教学目标与定位评估
2.学校教育教学规划和课程资源评估
3.学校教学计划的制定和实施评估
4.学校教育教学方法和手段评估
5.学校教育教学效果和学生学业成绩评估
6.学校对学生全面发展的教育保障评估
三、教育教学管理指标
1.学校教育教学管理结构和职责评估
2.学校对教学管理和教育教学的支持评估
3.学校对教学管理流程和方法的规范与实施评估
4.学校教师培训与教育教学研究的支持评估
5.学校教育教学管理与教学质量的反馈与改进评估
6.学校对教师和学生的教育和创新能力评估
四、学生发展指标
1.学校学生思想政治教育和品德培养评估
2.学校学生身心健康教育和发展评估
3.学校学生学业水平和能力培养评估
4.学校学生科学素质和创新能力培养评估
5.学校学生社会实践和兴趣发展评估
6.学校学生综合素质评价体系和评价方法评估
综上所述，中小学校督导评估指标体系（初中）是对学校的领导与管理、教育教学质量、教育教学管理和学生发展等方面进行全面评估和监管的工具。
通过评估指标体系，学校可以了解自身的问题和不足之处，并采取相应的措施进行改进和提升教育质量。
同时，督导评估指标体系也可以用作学校之间的对比和经验交流，促进教育和创新的发展。
甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则
甘肃省义务教育学校办学基本标准督导评估细则一、概述为提高甘肃省义务教育学校的办学水平，保证教育质量，规范办学行为，依据《中华人民共和国义务教育法》和《甘肃省义务教育条例》等法律法规，结合我省实际情况，制定本办学基本标准督导评估细则。
二、细则内容1、学校管理（1）学校应依法依规办学，贯彻党的教育方针，全面实施素质教育。
（2）学校应建立完善的管理制度，包括教育教学管理、教师管理、学生管理、财务管理等，确保各项工作的有序进行。
（3）学校应建立科学的决策机制，实行民主管理，充分发挥教代会、家委会等组织的作用。
2、教师队伍（1）学校应配备数量足够、素质优良的教师队伍，满足教育教学需要。
（2）学校应建立健全教师培训和考核机制，提高教师业务水平和工作能力。
（3）学校应保障教师合法权益，关心教师福利，提高教师待遇。
3、教育教学（1）学校应按照国家课程设置和课程标准组织教学，确保教育质量。
（2）学校应积极开展教育教学改革，探索适合本校实际的教育教学模式。
（3）学校应注重学生全面发展，加强德育、体育、艺术等方面教育。
4、办学条件（1）学校应具备符合国家标准的校舍、场地和教学设施，确保学生安全和健康成长。
（2）学校应配备充足的教学器材和图书资料，满足教育教学需要。
（3）学校应积极推进信息化建设，提高信息化水平。
5、安全管理（1）学校应建立健全安全管理制度，确保校园安全稳定。
（2）学校应加强校园安全隐患排查和防范工作，及时消除安全隐患。
（3）学校应加强校园周边环境治理，为学生提供良好的成长环境。
6、家校合作（1）学校应加强与家长的沟通，及时反馈学生在校表现和学习情况。
（2）学校应积极组织家长会、座谈会等活动，听取家长意见和建议。
（3）学校应与社区合作，共同开展对学生的教育和管理工作。
三、评估方法与标准1、本细则采用定性和定量相结合的方法进行评估。
评估标准包括各项工作的组织领导、制度建设、实际操作效果等方面。
2、每项评估标准分为A、B、C三个等级，其中A级为优秀，B级为良好，C级为合格。
小学综合督导评估标准
C25
体艺
卫工
作
（1）认真贯彻学校体育工作、卫生工作两个《条例》，有落实条例的规划和措施。（10分）
（2）坚持“两课”“两操”，认真开展体育达标活动，定期组织运动会、文艺汇演等展示活动。（10分）
（3）保证学生每天一个小时的体育活动，学生课外活动丰富，坚持开展课外兴趣小组活动，成效显著。（10分）
（2）图书、仪器、音体美场地及器材、信息技术教育、卫生保健等设施达标。（25分）
40
B2
校园文化
60分
C3
绿化美化
（1）有计划地种植花草树木，做到绿化、美化。（10分）
（2）校园校舍布局合理，干净整洁。（10分）
20
C4
育人环境
（1）重视校园文化建设，板报、专栏、标语、宣传画等有新意，充分体现为学生成长服务的理念。（10分）
（2）绝大部分学生能在课堂和自习时间独立完成作业。作业本整齐、干净，书写工整、清楚。（10分）
20
B14
学生
基础
性发展
130分
C33
思想
品德
（1）热爱家乡，尊敬长辈，诚实善良，具有初步的是非辨别能力。（10分）
（2）能自觉遵守《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》，讲文明，懂礼貌。（10分）
20
C34
10
C19
安全工作
（1）有健全的学校安全工作制度，建立了安全工作应急预案；能经常性、多形式对学生进行安全知识教育。（5分）
（2）学校无重大安全责任事故。（5分）
10
A3
教育
教学
350分
B10
德育
工作
80分
C20
德育
管理
（1）校长亲自抓德育，分管领导具体负责，管理机构健全，教职工全员参与。（10分）
湖北省普通中小学校办学水平综合督导评估评估标准
3．校园用字符合国家的规范标准。
4．有文明、安全、适合教育教学的周边环境。
相关规定
1.有标准的旗杆、升旗台及校门、校牌和围墙。
2．生均校园面积：城镇中学≥28 平方米,小学≥20平方米, 农村中学≥30平方米,农村小学≥25平方米。旧城区、大山区学校生均校园面积中学不小于13平方米，小学不小于8平方米；生均校舍建筑面积，中学不小于10平方米，小学不小于6平方米。寄宿制学校和城市有住宿生的学校面积需增加。学校建筑容积率，中学<0.9,小学<0.8。
3．建立民主、公开、竟争、择优的干部选拔机制，坚持德才兼备、注重实绩、群众公认的原则，健全干部选拔、任用和管理制度。重视青年干部和女干部的选拔、培养和使用。
相关文件
[鄂政办发（2001）112号]
相关规定
● 教职工编制：
学段 班平学生 师生比 教职工与生比
小学 40 1：23．8 1：21．8
初中 45 1：19．3 1：16．8
湖北省普通中小学校办学水平综合督导评估评估标准及评估说明
A级指标
B级指标
C级 指标
评 估 标 准
评 估 说 明
A1
办学方向
B1
办学思想
C1
指导思想
学校坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的方向，全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育，坚持改革开放、统筹兼顾、均衡发展、教育公平，办人民满意的教育，为建设中国特色社会主义，建设创新型国家，构建和谐社会，实现全面建设小康社会的目标作贡献。
相关规定
中小学办学督导评估意见
中小学办学督导评估意见改革对学校的综合督导考核方法，实行办学水平发展性督导评估，以科学发展观和现代教育发展理念为指导，以规范办学与发展提高并重为原则，以学校现有发展水平为基础，以发展过程为评估重点。
引导学校坚持正确的办学方向，全面贯彻教育方针，积极推进素质教育，调动学校办学的积极性、主动性、创造性，促进学生、教师和学校的全面发展、健康发展、和谐发展，加快我区教育的高位、均衡、优质发展，为建设现代教育名区奠定坚实的基础。
二、评估原则1、导向性原则实施办学水平发展性督导评估，旨在引导学校遵循教育规律，端正办学思想，坚持依法办学、规范常规管理。
引导学校围绕校长职业发展，教师专业发展，学生全面发展和学校的科学发展进行自我分析、自我诊断、自我定位，并在此基础上找准发展方向，自定发展目标和发展策略，自加压力，负重奋进，不断提高办学水平，逐步形成鲜明独特的办学特色，走自主发展、内涵发展之路。
2、激励性原则实施办学水平发展性督导评估，旨在激励校长和教师在教育管理和教育教学中敢于创新、敢于争先、敢于超越，争当名师、争创名校。
通过对学校的发展性督导评估，激发学校办学的自主性、能动性，激活学校自我发展的内驱力、创造力。
3、主体性原则学校既是督导评估的客体，更是发展的主体。
实施办学水平发展性督导评估，旨在强化学校的自我发展意识，尊重学校的主体地位，学校在自我发展目标上有自定权，在自主发展指标上有自选权。
通过对学校的发展性评估，构建学校自我评价、自我调控的机制，提高学校自我发展、科学发展的水平和能力。
4、实效性原则实施办学水平发展性督导评估，坚持实事求是，讲究科学实效的原则。
指导学校在办学思想、办学条件、办学行为、队伍建设、常规管理等方面不断提高，达到《省义务教育学校现代化标准》。
三、评估内容督导评估内容分学校办学基础性指标和学校办学发展性指标二部分。
办学基础性指标由办学条件、办学行为、队伍建设、常规管理、办学绩效等五个一级指标十三个二级指标组成。
教育督导学校评估细则
教育督导学校评估细则一、前言本评估细则是为了提升学校的教学质量，保障学生的学习效果，推动教育创新，对学校进行全面、公正、客观的评估。
本细则将从八个方面对学校进行评估，包括教学质量、学生、课程、教学环境、教师素质、管理与服务、教育创新以及反馈与改进。
二、教学质量评估教学内容是否符合国家标准和教育方针；教学方法是否科学、有效，能否激发学生的学习兴趣；教学效果如何，学生的知识掌握程度和应用能力如何。
三、学生评估学生的综合素质如何，包括品德、学业、身心健康等；学生的个性特长是否得到充分的发挥和培养；学生的满意度如何，对学校的教学质量、管理、服务等是否满意。
四、课程评估课程设置是否符合国家标准和教育方针；课程内容是否丰富、有深度，能否满足学生的学习需求；课程实施效果如何，学生的学习成果如何。
五、教学环境评估教学设施是否齐全、先进，能否满足教学需求；教学环境是否安全、舒适，能否保证学生的学习效果；教学氛围是否和谐、融洽，能否激发学生的学习热情。
六、教师素质评估教师队伍的结构是否合理，是否有足够的优秀教师；教师的教育教学理念是否先进、科学；教师的教学能力如何，能否满足学生的学习需求。
七、管理与服务评估学校的管理制度是否完善、科学，能否保证学校的正常运行；学校的服务水平如何，能否满足学生和家长的需求；学校的文化建设如何，能否营造积极向上的学习氛围。
八、教育创新评估学校是否重视教育创新，是否有明确的教育创新计划；学校在教育创新方面的成果如何，是否有突出的创新实践；学校对教育创新的投入如何，是否有足够的资源和支持。
九、反馈与改进评估学校是否建立了有效的反馈机制，能否及时收集和处理学生、家长和社会的反馈意见；学校对反馈意见的处理和改进效果如何，是否能够有效提升教学质量和管理水平；学校是否定期进行自我评估和改进，是否有明确的改进计划和措施。
十、总结本评估细则是为了全面、公正、客观地评估学校的教学质量和管理水平，促进学校的发展和提升。
小学督导评估指标
达不到基本合格标准或发生重大安全事故。
B5
教育质量
C19德育质量
学生行为规范合格率达到省规定要求。
低于规定两个百分点。
低于规定两个百分点以上。
C20教学质量
各年级全科合格率、毕业年级学生毕业率均达到省规定要求。
前述各率中低于规定两个百分点。
低于规定两个百分点以上。
C21体育质量
学生体质健康标准及格率达到90%以上。
低于两个百分点。
低于两个百分点以上。
一级指标
二级指标
三级指标
评估等级标准
学校自评
县初评
A（优良）
B（一般）
C（较差）
A2
学校管理
B6
办学方向
C22办学指导思想
坚持社会主义办学方向，能全面贯彻教育方针。实施素质教育思路清楚，办学方向明确。制定体现学校特色和办学理念的规划，落实措施得力。面向全体学生，使学生得到全面发展。
C9教师配备
教职工和专任教师编制符合省定编制标准要求，配备师生比相差两个百分点内。
配备师生相差四个百分点内。
配备师生比相差超四个百分点。
C10教师资格与学历
全部取得任职资格。教师学历合格率达到规定标准。教师普通话水平全部达标。
未取得任职资格教师或学历合格率低两个百分点。
达不到基本合格标准。
C11专业技术岗位结构
有一项要素明显不足。
C26德育保障
领导重视，机构、人员得到落实。德育工作经费纳入预算。有校内外德育基地，经常开展活动。形成学校、家庭、社会相结合的德育工作网络。学校周边环境治理和杜绝学生进入不良文化场所措施得力。
五项要素有一项存在不足。
有一项要素明显不足。
市义务教育学校办学标准建设评估细则
市义务教育学校办学标准建设评估细则市义务教育学校办学标准建设评估细则是为了提高义务教育学校的教育质量和办学水平，从而推动全市义务教育的全面发展而制定的一系列评估准则和指标。
其目的是通过评估，促使学校进一步改进教育教学，提高师生素质，为学生提供更好的教育资源和服务。
下面是市义务教育学校办学标准建设评估细则的主要内容：1.学校基本情况评估。
评估学校的基本情况包括学校规模与布局、场地设施、教科书使用情况、师资队伍构成等方面。
评估内容主要包括学校规模的合理性、场地设施是否满足教学需要、使用的教科书是否符合国家教学大纲和教材选用的规定等。
2.教学管理评估。
该项评估主要评估学校对教学工作的组织与管理情况，包括教师培训与发展、教学计划与教材使用、教学评价与改进等。
评估内容主要包括教师培训与发展的政策和措施是否健全，教学计划与教材选择是否科学合理，教学评价与改进措施是否有力有效等。
3.教学质量评估。
评估学校的教学质量的核心内容是学生的学习情况和教学效果。
评估内容主要包括学生学习能力的培养、教学进度和知识掌握的情况、学生的学业成绩等方面。
评估方法主要采用笔试、面试、问卷调查、教学观摩等形式。
4.师生关系和学校管理评估。
评估学校师生关系和学校管理的核心内容是学校育人环境和学校管理水平。
评估内容主要包括师生关系的融洽程度、学校的管理机制和管理效能等方面。
评估方法主要采用问卷调查和访谈等形式。
5.学校特色与文化评估。
评估学校的特色与文化的核心内容是学校的办学理念、办学特色和学校文化建设。
评估内容主要包括学校特色与文化的传承与发展、学校价值观的培养和学校精神文明建设等方面。
评估方法主要采用文件查阅、访谈等形式。
通过以上一系列评估准则和指标的综合评估，可以客观地了解学校的办学水平和教育质量，发现存在的问题和不足，为学校提供改进和发展的方向和措施，推动学校的全面发展。
同时，评估结果也可以作为学校领导和教师的自我评估和自我完善的依据，促使他们不断提高自身的教育理念和教育教学能力，为学生提供更好的教育服务。
中小学教育教学督导评估标准细则(2016
中小学教育教学督导评估标准细则(2016.12)C1 树立和贯彻科学发展观，全面执行党的教育方针，遵守教育法律法规和行政规章制度，认真执行《山东省普通中小学管理基本规范》（试行），坚持以人为本，为学生全面健康和谐发展服务。
学校的办学理念符合素质教育的要求，并贯穿于学校教育教学的全过程。
C2 学校各项制度健全，管理有序。
学校制定了符合素质教育要求、覆盖学校全面工作的考核、评估、奖励制度，尤其是制定了切实可行的绩效工资发放制度，并将其落实到实处。
学校的档案资料齐全，过程性资料丰富，整理规范有序。
根据学校实际情况，学校确立了明确的办学目标和近期、中长期发展规划。
C3 学校的德育工作目标明确，德育机构、制度、措施健全，符合实际。
学校建立了全员育人网络，建立了家长学校，重视与家长的沟通，充分发挥家校共同教育的作用。
学校建立了班主任工作例会制度，加强班级建设，形成文明诚信、互助友爱、健康向上的良好班风。
学校积极开展各种内容丰富、形式多样的德育活动，并注重活动的针对性和实效。
附加说明：违反XXX颁布的《五条禁令》，在督查工作中造成负面影响的，此项不得分。
评估得分：总分为150分，其中C1、C2、C3各占50分。
信息收集与计分办法：查看档案，访谈师生，对违反规定的现象分别扣5分，扣完50分为止。
无绩效工资发放制度，此项不得分。
有绩效工资发放制度，但操作性不强，也不得分。
学校有各项规章制度，各项制度装订成册，计5分，制度规范运行，视情况分15、12、9三档计分。
评估层：A1办学行为、B1落实规范的教育方针、B2行政管理、B3德育管理。
区域：全国。
参照标准：中小学教育教学督导评估标准细则。
评估层：教学管理在教学管理方面，学校应该建立健全各项教学管理制度，包括学校章程，并能做到一手一册，运行机制良好，工作管理到位。
管理工作制度化、规范化、精细化、管理手段现代化，有涵盖学校全面工作、符合素质教育需要和学校实际的学校章程，并有效实施，各种管理档案健全完善。
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分 评估方 值 法
责 任 科 室
C1 常规通用 教学设备
3
过程评价： 实地查看 查验账目
C2 学科教学 专用设备
5
过程评价： 抽查仪器
C3 现代教育 技术设备
4
过程评价： 实地查看 查验账目
保障 科
C4 图书馆装 备 C5 教学及教 学辅助用 房
5
过程评价： 查书查账
3
过程评价： 实地查看 查验账目
市直小学办学水平督导评估标准
评估 项目 评估细则
1、配齐学生课桌凳，课桌凳符合要求；为教师配备办 公桌、书橱及作业架、整容镜及脸盆设施，室 内悬挂规章制度；教室黑板及讲桌规范，板书工具 齐全。 （1 分） 2、办公用计算机(不含课任教师用计算机)与班级比不 低于 1：4；配备的摄像机、数码照相机、扫描仪、 打印机等配备符合标准；根据英语教学需要配备一 定数量的录音机。 （2 分） 1、按照《教育部初中理科教学仪器配备标准》配备理 科仪器、通用技术教学设备。 （2 分） 2、按照《山东省普通中小学基本办学条件标准》配备 文科仪器、艺术科专用教学设备、体育与健康教育 教学设备。 （3 分） 1、学生计算机：生机比 10：1，同时满足最大班额人手 1 台微机的要求。计算机配臵能够满足日常教学需 求。 计算机机房配备齐全， 布线规范， 布局合理。 （0.5 分） 2、教师计算机：教师人机比 1：1，办公室内布线规范， 使用方便。 （0.5 分） 3、多媒体：普通教室每个教室配备一套、专用教室同 类教室配备一室，学校要保留一个以上多功能多媒 体电化教室。 （0.5 分） 4、校园网：中心机房面积合乎标准,设施齐全，布线规 范，布局合理；服务器合乎标准；信息点送到每个 场所；校园网各类平台齐全。 （1.5 分） 5、闭路电视：布线规范，信息点送到每个普通教室、 专用教室，终端接收设备齐全；频道设臵不低于 5 个频道，配备演播室、编辑室。 （0.5 分） 6、数字化资源库：结合实际，建立便于教师访问的本 校教学资源库。 （0.5 分） 1、按照《山东省普通中小学基本办学条件标准》配备 图书，且年更新率达到 1%。 （3 分） 2、报刊杂志符合《山东省普通中小学基本办学条件标 准》 ，有一定的音像（电子）图书。 （2 分） 1、按照《山东省普通中小学基本办学条件标准》建设 普通教室、图书室、阅览室。 （1 分） 2、按照《山东省普通中小学基本办学条件标准》和《山 东省中小学实验室建设与配备标准》建设实验室、 仪器室、音美专用室、综合实践活动室、史地教室 等。 （2 分） 1、规章制度：健全“四制度、两规则、一职责”，张 挂上墙。（1.5 分） 2、账物管理：健全“教学仪器总账”、“教学仪器明 细账”、 “领用借还登记簿”、 “损坏赔偿登记簿”， 记录齐全，账物相符。（1.5 分） 3、仪器存放：分类、编号，定橱定位，仪器有标签和 卡片，仪器柜有柜卡，标签粘贴整齐，卡片清晰美 观；仪器存放整齐、美观、清洁、科学；易燃、爆、 毒品等危险品单独存放，专人管理，严格使用手续
C6 实验室管 理与使用
15
过程评价： 查阅资料 和教学仪 器使用情 况。
教研 中心
C7 其他专用 教室管理 与使用
C8 电教管理 与 使用
（3 分） 4、维护与保养：做好防尘、防潮、防光、防锈、防震、 防霉、防冻、防火、防爆、防毒等措施，随时维修 保养仪器，定期对电器类设备通电除潮，玻璃仪器 清洗干净 （1.5 分） 5、资料、档案：仪器说明书分类装订成册备查阅，记 录资料分类存放。（0.75 分） 6、计划配当：教师应熟悉教学仪器和实验内容，每学 期制定实验计划，实验配当及完成情况在教室中公 示，演示实验和分组实验计划数量达到课程标准或 教材规定实验数量 100%（1.5 分） 7、实验率：分组和演示实验有通知单，填写规范，可 操作，按年级、科目管理。完成演示实验和学生分 组实验计划，学生实验按照 2 人分组，组织开展探 究和创新活动，实验记录详细。（3.75 分） 8、数字化管理：利用“教育技术装备管理系统”对教 学仪器数量、实验数量、进度、仪器使用率等进行 管理，并利用软件上报教育技术统计数据，数据准 确可靠。（1.5 分） 管理部分每有一处不合格扣 0.4 分，演示实验每少 1 个扣 0.15 分，分组实验每少 1 个扣 0.3 分 1、综合实践活动室：设备管理同实验室管理（1 分）； 按课程计划进行技术教育、实践技能训练、科技小 制作，记录详细，有作品（1.5 分）；为实践活动小 组探索活动提供场地，兴趣小组活动经常（0. 5 分） 2、音乐室：设备管理同实验室管理（1 分）；按课程计 划进行声乐、器乐学习及欣赏，进行实践和彩排活 动， 记录详细 （1.5 分） ； 为音乐活动小组提供场地， 10 兴趣小组活动经常 0.5 分） 3、美术（含书法）室：设备管理同实验室管理（1 分）； 按课程计划进行绘画、书法、工艺制作活动，记录 详细（1.5 分）；为美术和书法活动小组提供场地， 兴趣小组活动经常（0.5 分） 4、舞蹈室：进行舞蹈、形体训练学习和欣赏及排练， 记录详细。（1 分） 1、设备管理：各功能教室的电教设备有专人负责管理； 定期对电教设备进行保养维护,设备放臵整洁；能够 及时通过报障系统上报故障，并配合维修服务。 （0.75 分） 2、教学常规：教师能够熟练打字，运用网络通讯工具 进行网上信息交流，能够熟练访问本校和教育城域 网资源库，能够熟练运用中教育星备课管理平台或 其他资源管理平台管理自己的教案、课件、试题及 相关资料(含 FTP 服务器文件管理)，能经常在教学 过程中使用电教手段。（1.5 分） 3、设备利用率：电子阅览室、媒体设备、计算机机房 15 使用频度高，管理记录齐全。（0.75 分） 4、信息技术教学：教师参加网上教研，完成教研任务 （1.65分）；参加信息技术学科联片教研活动情况 （0.9分）；学生信息技术技能测试情况（0.9分）； 信息技术评优活动获奖情况（0.6分）；成立学生电 脑作品制作小组，活动档案齐全，学生电脑作品获 奖情况（0.45分）。 5、网络管理及应用：成立校园网管理应用领导小组， 责任分工明确，活动经常（0.3 分）；建成具有本校 特色的网站，栏目齐全，更新及时（1.5 分）；积极
过程评价： 实地查看 查看资料 不合格项 酌情 扣分
教研 中心
过程评价： 实地查看
保障 科
过程评价： 查看平台、 资料等
审计 科
过程评价： 实地查看 查看资料
审计 科
C13 班子建设
C14 教师考核 评价
C15 师德建设
C16 机构培训 实施
1、职责清楚，分工明确，坚持班子例会制度，落实领 导兼（听）课制度。不能定期召开班子例会的扣 2 分，会议记录不规范的扣 1 分；不按要求兼（听） 课的每有 1 人扣 0.5 分。 （5 分） 2、领导班子群众认可度高，民主测评优秀率达到 80% 以上满分，每降低一个百分点扣 0.5 分。 （10 分） 3、评优选模、职称评聘、学生救助等热点工作公开、 公平、公正，师生满意度高。 （5 分） 4、班子成员参与赌博或工作日中午饮酒的，该项不得 分。 1、考核方案科学、合理、可操作性强，并通过教代会 逐年修订完善。 注重考核的过程管理， 资料详实。 （10 分） 2、定期公布考核结果，主动接受教职工的监督。重视 考核结果的运用，能充分调动教职工的积极性。 （10 分） 1、师德教育：坚持规定动作与自选动作相结合，扎实 组织开展师德专题教育活动，主题新颖，载体丰富， 营造浓厚的师德教育氛围；注意建立健全师德教育 长效机制，有效规范教师从教行为，提升职业道德 素质。 （10 分） 2、师德评价：建立科学、合理、有效的师德评价体系， 考核意见可操作性强，注重将日常管理与组织评议 有机结合，定期、多层面、多形式地征求学生、家 长、社会的意见，对教师的从教行为进行有效监督， 将评价结果与教师考核有机结合。 （10 分） 3、师德效应：模范遵守《中小学教师职业道德规范》 ， 为人师表、廉洁从教，多渠道宣传、树立身边典型， 社会声誉好。凡教职工出现违法乱纪和侮辱、歧视、 体罚或变相体罚、有偿家教等失德行为的，该项不 得分。凡涌现出的师德典型，在媒体上宣传报道的， 视情况予以奖分。 （10 分） 1、组织管理：领导重视，制度健全，管理到位，教师 教育工作有计划、有总结、有落实、有检查（有原 始记录） 。 （2 分） 2、参与交流：按要求上报的材料、报表等及时、规范、 无误，内容真实，符合本单位实际。按要求参加会 议和有关活动，准时参加，认真参与，不另员代替。 （3 分） 3、各类档案：包括教师继续教育工作档案、教师业务 培训及成长记录档案等。在整理档案的过程中，注 意保留原始的文字、音像、图片资料。 （5 分） 4、培训考核：在各级各类培训活动中，参训人员严格 遵守学员规章制度，认真听讲，注意形象，保质保 量完成培训任务（包括远程研修） 。 （5 分）
过程评价： 查阅资料 和教学仪 器使用情 况。不合格 料 问卷调查 听课
教研 中心
C9 图书管理 与 使用
C10 标准化学 校 建设
C11 基础设施 建设
C12 绿化美化
向学科网站资源库上传资源（1.5 分）；积极运用网 上教研平台开展集体备课活动(1.5 分)； 积极开展信 息技术与学科教学、教学管理、宣传教育、家校沟 通方面的探索活动(0.75 分)。 6、电教课题研究：有一项以上电教课题，选题有理论 价值和应用意义，有经费、人员和时间的保证，有 研究计划和详细的研究资料和阶段总结，在报刊上 发表、在评比中获奖。（1.05 分） 7、电教培训：校外电教培训按人、次数考核；校本培 训查培训计划、形式、内容、次数、人数及考核情 况档案. 远程教育查组织、内容、档案、资料、效 果档案。（0.9 分） 1、图书室：图书账目齐全（0.5 分）；归类正确，著录 卡片格式正确，分类放臵（0.5 分）；按规则借书, 图书借还记录详细，图书借阅人次，每学期达到学 生总数的 60%以上（0.5 分）；图书借阅率达到 60% 以上，图书内卡记录信息完整（0.5 分）；充分利用 图书电子管理系统管理，方便图书借阅管理，作用 5 明显（0.5 分） 2、阅览室：期刊、报刊、工具书、资料按种类摆放整 齐，自由查阅（0.5 分）；学生阅览室每工作周不少 于一个班的阅览量，集体阅览记录详细（1.5 分）； 课外活动，能够对师生自由开放（0.5 分） 1、设施配备齐全：严格按照《山东省中小学基本办学 条件标准（试行） 》要求配足、配齐各类设施设备。 （4 分） 2、过程准备充分：按标准化学校建设方案做好创建工 作，做到有组织领导、有计划配当、有整改措施， 10 确保创建效果明显。 （5 分） 3、迎接检查验收：在省、市组织的标准化学校检查验 收中，被抽检并顺利通过验收的学校，根据验收级 别、验收效果等酌情加 0.5-1 分，否则酌情减 1-2 分。凡不达标的学校扣 2-5 分。 （1 分） 1、国家及省校舍信息管理平台按时更新，按时上报相 关数据，数据准确无误 5 分；平台更新、上报不及时 扣 1-3 分 2、按照《山东省中小学校舍设施维护管理考核评估试 行标准》 ，对校舍的结构、屋面、地面楼梯、墙面天 10 棚、门窗、水电暖设施等维修及时，及时上报工程方 案及工程决算 4 分，维修及上报不及时扣 1-2 分 3、列入校舍安全工程平台并立项的工程，档案资料齐 全并验收备案的 1 分，没有备案的扣 0.5 分。 1、校园建设：校园规划布局合理，整洁美观。绿化规 划图由相应资质单位设计并按图施工等。符合园林 科学规律和育人要求，校园三季有花，四季见青， 景观和绿荫效果具佳。 校内绿化用地率 35%以上， 绿 化覆盖率达到 50%以上。 （4 分） 2、校园管理：校园无杂草、无裸露地面、无污物，无 10 明显病虫害症状，无枯枝、死枝，绿化养护管理达 到一级标准，建立校园绿化档案，对胸径 15 公分以 上的树木，统一编号，登记造册。6 分 3、按照《山东省园林化学校评选标准》实施，每有一 项不达标扣 1-2 分，