《森林与河流》共37页文档
《森林与河流》ppt课件
庞培
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1、品味作者对大自然的独 特的体验。 2、分析鉴赏景物描写。
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回来之后感 觉这部作品非 写不可。
——庞培
衍生 湍急
撩拨 苔藓
潺潺 卡住
僻静 静谧
总结主题 文章以额尔齐斯河为描 写对象，描绘了大自然纯 净之美，抒发了对祖国大 地的热爱与赞美之情。
深化拓展：
作者由树木想得到了音乐，那 么由音乐也可以想到风景，听下面 的乐曲，充分发挥你的想象力，用 文字描绘出音乐中的风景。
贝多芬《欢乐颂》
干涸 飓风
栅栏 澄碧
颌首
汩汩 瞳孔
树桠Байду номын сангаас
璀璨 惬意
一泓 贫瘠
刹那 啃噬
枝蔓
不谙世事
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确定写森林和河流分 别是哪些段落？
在作者笔下森林和河 流各自有什么特点？
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品味文章
艾德莱斯绸
有时一大段树根仰 面朝天，怒发冲冠，仿 佛是草原上飓风吹刮抛 掷到了这里似的。
树林宛如刚出嫁的新 娘，梳妆一新，脸上包 着华贵的红盖头。
森林上空万里晴空的蔚 蓝大气，也加入到了这汩 汩水声中去，使森林各处 燃烧着的红叶显得更加鲜 丽璀璨。
我看到许许多多阳 光照亮的白桦林，许 许多多白桦林的树梢 嫩叶，就像无数飞翔 着的鸟儿。
我看到许许多多阳光照亮的白桦林， 许许多多白桦林的树梢嫩叶，就像无 数飞翔着的鸟儿。
运用了比喻的手法，生动而恰 当的写出了树梢嫩叶的繁多、 生机与活力。表现了作者看到 白桦林后的欣喜、赞叹之情。
森林与河流ppt实用课件1
13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职责和才能。
2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。
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想像： 就是在原有感性形象的基础上创
造出新形象的心理过程。这些新形 象是已积累的知觉经过加工改造而 形成的。人虽能想像出从未感知过 的或实际上不存在的事物的形象， 但是想像的内容总是来源于客观现 实。
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3、第4节从那些方面描写河流的？河 流有何特点？
从颜色和声音两个方面来写。 从颜色看，水的颜色是变化的。 从声音听，“格外沉静”“变幻出各 种不同的流速和音调”。
10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。
11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。
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4、第5节“水的艾德莱斯绸”是比喻， 说一说本体与喻体之间的相似处。
一为水，一为绸，二者绵软的质地 和幻化的图案有相似之处。
04森林与河流
由远而近写出了其声音的变化，从海蓝色到幽蓝发黑到雪白， 概括 混浊，从色彩上写出了它变化莫测之美，更从“绸”的比喻，
写出了水的质感
7
茂盛Hale Waihona Puke 润8干净松软 连绵不绝
9
精美音乐 皇家乐队
森林因为茂密和阳光的照射，在视觉上有着斑斓的美；又因为每 概括 一棵树和它的相邻的树有着奇特的渊源和默契，在听觉上有如完
整的皇家大乐队，奏出的音乐精美
段落
河流的特点
2
潺潺水声 忽上忽下
3
如醉酒摇晃
4～8
海蓝色的侧影、颜色如冰、发黑、雪白、晶莹剔透的音程和音 色、如艾德莱斯绸、汩汩水声、辽阔平静、蓝池碧水
04森林与河流
yǎn
fú
chè
kē
pèi
mì
xiǎn
zhà
qiè
jù
shì
hàn
hái
xuàn
tuān
jí
shèn
yín
chéng dèng
瞳 潼
幢
lù lòu
撩 潦 缭
蔓延
× ×
段落
森林的特点
1 幽深广漠 如新嫁娘 光的枝柯 斑驳秋色 斑斓图案 如波斯地毯
【高中语文】森林与河流ppt精品课件1
声情并茂
森严壁垒
并：都；茂：草木丰盛的样子， 引伸为美好。指演唱的音色、唱 腔和表达的感情都很动人。 原指军事戒备严密。现也用 来比喻彼此界限划得很分明。
际：边。一眼望不到边。形 一望无际 容非常辽阔。 锦：有文彩的丝织品；簇：丛聚。 形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景 花团锦簇 象。也形容文章辞藻华丽。
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7、阅读第8节，谈谈树木的外观特 征，通过对树木外观的描写突出了树 林的什么精神？
笔直、柔软、一个自然的整体。 表现了它们的团结、顽强的精神。
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8、第九节运用了哪些手法来写树 木生命本质特征的？表现了什么主 旨？ 运用了比喻（暗喻）（明喻） 对自然的赞美、对土地的赞美、 对祖国的赞美。
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（1）运用了比喻的手法。（2）生动而 恰当的向读者展示着自己对自然的感触 与体验。（3）幽深广漠、干净明澈、 花团锦簇、色彩绚丽；沉醉、温暖备生、 视觉盛宴。
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Hale Waihona Puke 2、第3节“我仿佛站在俄国19世纪风景画 家的画里流淌出来的河边，不禁感到眼前这 一片古老的森林风光正是时间所不能够统领 的永恒答自然。”是比喻吗？为什么？ 不是。是联想的手法。由眼前景联想到俄 国19世纪风景画，这些风景画以细腻的写 实笔触描绘了俄罗斯的森林，展示出自然 的魅力与稳健，庄严风景，这与作者看到 的风景十分相似。
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想像： 就是在原有感性形象的基础上创 造出新形象的心理过程。这些新形 象是已积累的知觉经过加工改造而 形成的。人虽能想像出从未感知过 的或实际上不存在的事物的形象， 但是想像的内容总是来源于客观现 实。
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3、第4节从那些方面描写河流的？河 流有何特点？
从颜色和声音两个方面来写。
从颜色看，水的颜色是变化的。
2024年《森林与河流》教案教案教学设计
《森林与河流》教案教学设计第一章：森林与河流简介1.1 教学目标了解森林与河流的定义和重要性掌握森林与河流的生态功能和特点1.2 教学内容森林与河流的定义和概念森林与河流的生态功能和特点森林与河流的重要性1.3 教学方法采用讲授法，讲解森林与河流的定义和概念采用案例分析法，分析森林与河流的生态功能和特点采用小组讨论法，探讨森林与河流的重要性1.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和提问回答情况学生作业：评估学生完成的作业质量和思考深度第二章：森林与河流的相互作用2.1 教学目标了解森林与河流的相互作用关系掌握森林对河流的影响和河流对森林的作用2.2 教学内容森林与河流的相互作用关系森林对河流的影响，如水源涵养、水质净化、洪水调节等河流对森林的作用，如水文周期、沉积物输送、生态交流等2.3 教学方法采用讲授法，讲解森林与河流的相互作用关系采用案例分析法，分析森林对河流的影响和河流对森林的作用采用小组讨论法，探讨森林与河流相互作用的实例和重要性2.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和提问回答情况学生作业：评估学生完成的作业质量和思考深度第三章：森林保护与河流管理3.1 教学目标了解森林保护与河流管理的重要性掌握森林保护与河流管理的策略和方法3.2 教学内容森林保护与河流管理的重要性森林保护策略，如植树造林、禁止滥伐、生态修复等河流管理方法，如水资源规划、河道疏浚、生态保护区的设立等3.3 教学方法采用讲授法，讲解森林保护与河流管理的重要性采用案例分析法，分析成功的森林保护和河流管理实例采用小组讨论法，探讨森林保护与河流管理的策略和方法3.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和提问回答情况学生作业：评估学生完成的作业质量和思考深度第四章：森林与河流的可持续发展4.1 教学目标了解森林与河流的可持续发展的重要性掌握森林与河流的可持续发展的策略和方法4.2 教学内容森林与河流的可持续发展的重要性森林与河流的可持续发展的原则和目标森林与河流的可持续发展的策略和方法，如生态修复、水资源管理、生态保护等4.3 教学方法采用讲授法，讲解森林与河流的可持续发展的重要性采用案例分析法，分析成功的森林与河流的可持续发展实例采用小组讨论法，探讨森林与河流的可持续发展的策略和方法4.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和提问回答情况学生作业：评估学生完成的作业质量和思考深度第五章：实践活动：探索森林与河流5.1 教学目标培养学生对森林与河流的观察和探索能力培养学生对森林与河流的保护意识5.2 教学内容选择一个森林与河流的实地考察点，进行观察和探索观察森林与河流的生态环境和相互作用关系探索森林与河流的保护方法和可持续发展策略5.3 教学方法采用实地考察法，引导学生观察和探索森林与河流采用小组合作法，引导学生共同探讨森林与河流的保护方法和可持续发展策略5.4 教学评估学生参与度：观察学生在实践活动中的参与情况和提问回答情况学生作业：评估学生完成的实践活动报告质量和思考深度第六章：森林与河流的全球视角6.1 教学目标理解森林与河流在全球范围内的分布和重要性掌握森林与河流在全球环境变化中的角色6.2 教学内容森林与河流在全球的分布特点森林与河流对全球气候的影响森林与河流在全球环境变化中的作用6.3 教学方法采用讲授法，讲解森林与河流在全球的重要性采用案例分析法，分析全球森林与河流的保护和管理案例采用小组讨论法，探讨全球森林与河流的保护和管理策略6.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和提问回答情况学生作业：评估学生完成的作业质量和思考深度第七章：森林与河流的科技应用7.1 教学目标了解森林与河流监测和保护中科技的运用掌握森林与河流相关的科技方法和工具7.2 教学内容森林与河流监测和保护的科技方法，如遥感技术、地理信息系统等森林与河流相关的科技工具，如无人机、水质监测设备等科技在森林与河流保护和管理中的应用案例7.3 教学方法采用讲授法，讲解森林与河流监测和保护的科技方法采用案例分析法，分析森林与河流相关的科技应用案例采用小组讨论法，探讨科技在森林与河流保护和管理中的潜力7.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和提问回答情况学生作业：评估学生完成的作业质量和思考深度第八章：森林与河流的法律法规8.1 教学目标理解森林与河流保护和管理相关的法律法规掌握森林与河流保护和管理中的法律原则和条款8.2 教学内容森林与河流保护和管理相关的国内法律法规森林与河流保护和管理相关的国际公约和协议法律法规在森林与河流保护和管理中的应用案例8.3 教学方法采用讲授法，讲解森林与河流保护和管理相关的法律法规采用案例分析法，分析法律法规在森林与河流保护和管理中的应用案例采用小组讨论法，探讨法律法规在森林与河流保护和管理中的作用8.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和提问回答情况学生作业：评估学生完成的作业质量和思考深度第九章：森林与河流的公民参与9.1 教学目标培养学生的公民意识和社会责任感掌握森林与河流保护和管理中的公民参与方法9.2 教学内容森林与河流保护和管理中的公民参与意义和价值森林与河流保护和管理中的公民参与方法，如志愿服务、社区行动等公民参与在森林与河流保护和管理中的应用案例9.3 教学方法采用讲授法，讲解森林与河流保护和管理中的公民参与意义和价值采用案例分析法，分析公民参与在森林与河流保护和管理中的应用案例采用小组讨论法，探讨公民参与在森林与河流保护和管理中的作用9.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和提问回答情况学生作业：评估学生完成的作业质量和思考深度10.1 教学目标展望森林与河流的未来保护和管理趋势10.2 教学内容森林与河流面临的挑战和问题森林与河流未来保护和管理的发展趋势10.3 教学方法采用讲授法，讲解森林与河流面临的挑战和问题采用小组讨论法，探讨森林与河流未来保护和管理的发展趋势10.4 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和提问回答情况学生作业：评估学生完成的作业质量和思考深度重点和难点解析1. 森林与河流的定义和概念：理解森林与河流的基本概念是学习后续章节的基础，需要重点关注。
高二语文选修现代散文选读课件森林与河流
汇报人：XX 20XX-01-23
目 录
• 森林与河流主题解读 • 森林意象分析 • 河流意象分析 • 森林与河流的关联探讨 • 现代散文中的森林与河流描写技巧 • 经典作品欣赏与解读
01 森林与河流主题 解读
森林与河流的象征意义
森林的象征意义
森林通常被视为生命、成长和力量的象征。它代表着自然的神秘、深邃和多样 性，同时也暗示着人类对于未知领域的探索欲望。
修辞手法的运用
01 02
比喻
通过比喻来形象地描绘森林与河流，如“森林就像一位神秘的仙女，用 她的绿色长裙遮盖着大地；河流则如同一条勇敢的龙，奔腾在群山之间 。”
拟人
将森林与河流赋予人的情感和动作，如“森林在晨曦中苏醒，抖落露珠 ，迎接新的一天；河流则欢快地唱着歌，奔向远方。”
03
排比
运用排比的修辞手法增强语言的气势和节奏感，如“森林是生命的摇篮
，是绿色的宝库，是自然的屏障；河流是文明的源泉，是历史的见证，
是风景的画廊。”
语言风格的呈现
诗意化语言
运用优美的词汇和句式，营造出诗意的氛围，如“晨曦中的森林宛如仙境，每一片叶子都闪烁着金色的光芒；河流宛 如一条银色的绸带，在晨光中翩翩起舞。”
生动化语言
通过生动的描绘使读者仿佛身临其境，如“走进森林，清新的空气扑面而来，各种鸟儿的歌声交织成一首美妙的交响 曲；站在河边，可以感受到水流的清凉和力量。”
流动不息
河流的流动是一种永恒的过程， 它不断地流淌、奔腾，这种流动 之美体现了生命的活力和不息的
精神。
水流清澈
河流的水流通常清澈见底，这种 清澈之美体现了河流的纯净和自
然之美。
水声潺潺
【高中语文】森林与河流ppt精品课件
三、理结构，写段意： 一、（1节）写森林幽深广漠的景色 和自己的感受。 二（2－7节）主要写额而齐斯和美 丽动人的景色。 三（8－9节）描写由河流再返回到 森林，题。 1、作者再第一段运用了什么表现手法 来写森林景色和作者的感受的？有什么作 用？从课文中分别找出两三各词语概括景 物特征和感受。
从颜色看，水的颜色是变化的。
从声音听，“格外沉静”“变幻出各 种不同的流速和音调”。
江宁高中
巫秀美
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4、第5节“水的艾德莱斯绸”是比喻， 说一说本体与喻体之间的相似处。 一为水，一为绸，二者绵软的质地 和幻化的图案有相似之处。
江宁高中
巫秀美
18
5、细读第6节解释“掉落”“隐 蔽”的作用 作者用“掉落”这一动词来强 调树林给你的强烈印象。 “隐蔽”一词表现森林的悄然 无声。
江宁高中 巫秀美 22
四、本文特点 1、浓郁的诗意
2、丰富的联想
3、多种修辞手法的运用。
江宁高中
巫秀美
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作业：
1、学习联想手法写一片断。
2、课外阅读庞培的诗。
江宁高中
巫秀美
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1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
高中语文苏教版精品课件《森林与河流》
第7节中，作者写到额尔齐斯河的美 让人忘记季节，在文中是怎么体现的？
大片林地有“金色的叶簇”“燃烧着的 红叶”“湿漉漉的露水” 让人感受秋的 气息；高耸如云，茂密异常的树木 “使人恍然觉得像是置身火热阳光的 夏天”；河面隐隐透出的“蓝色幽光” 与温润空气中浸透的“幽蓝”常常让 人如入梦境。所以让人忘记季节。
阅读第8节，谈谈树木的外观特征，通 过对树木外观的描写突出了树林的什么 精神？
笔直、柔软，一个自然的整体。
表现了它们的团结、顽强的精神。
为什么作者说“森林的存在是一种音乐般的精 美”？
（只有从音乐、抽象乐理的角度，人 们才能更好地理解树木的生命。 它们的组合表明了宇宙对于创世之美、 对世间万物生命的浩大礼赞。 作者列举了一些乐曲的名称，让我们 从森林联想到四季、欢乐和作者心中 对自然和祖国的赞美之情。）
字词基础
衍生 撩拨 潺潺 僻静 干涸 湍急 苔藓 卡住 静谧 飓风 栅栏 汩汩 璀璨 一泓 刹那 澄碧 瞳孔 惬意 贫瘠 啃噬 颌首 树桠 不谙世事 枝蔓
理结构，明段意
一、（1节）写森林幽深广漠的景色和 自己的感受。
二（2－7节）主要写额尔齐斯河美丽 动人的景色。
三（8－9节）描写由河流再返回到森 林，是对树木的生命礼赞。
森林—河流—森林
作者再第一段运用了什么表现手法来写森林景色和作者的感受的？从课 文中分别找出两三个词语概括景物特征和感受。
运用了比喻的手法，生动而恰当的向读 者展示着自己对自然的感触与体验。
景物：幽深广漠、干净明澈、花团锦 簇、色彩绚丽； 感受：沉醉、温暖备生、视觉的盛宴。
第3节“我仿佛站在俄国19世纪风景画家的 画里流淌出来的河边，不禁感到眼前这一 片古老的森林风光正是时间所不能够统领 的永恒答自然。”有何含义？
森林与河流PPT
用？从课文中分别找出两三各词语概括景 物特征和感受。
（1）运用了比喻的手法。（2）生动而 恰当的向读者展示着自己对自然的感触
与体验。（3）幽深广漠、干净明澈、
花团锦簇、色彩绚丽；沉醉、温暖备生、
视觉盛宴。
江宁高中 巫秀美
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2、第3节“我仿佛站在俄国19世纪风景画 家的画里流淌出来的河边，不禁感到眼前这 一片古老的森林风光正是时间所不能够统领 的永恒答自然。”是比喻吗？为什么？
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7、阅读第8节，谈谈树木的外观特 征，通过对树木外观的描写突出了树 林的什么精神？
笔直、柔软、一个自然的整体。 表现了它们的团结、顽强的精神。
江宁高中 巫秀美
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8、第九节运用了哪些手法来写树 木生命本质特征的？表现了什么主 旨？
运用了比喻（暗喻）（明喻）
对自然的赞美、对土地的赞美、 对祖国的赞美。
造出新形象的心理过程。这些新形 象是已积累的知觉经过加工改造而 形成的。人虽能想像出从未感知过 的或实际上不存在的事物的形象， 但是想像的内容总是来源于客观现 实。
江宁高中 巫秀美
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3、第4节从那些方面描写河流的？河 流有何特点？
从颜色和声音两个方面来写。
从颜色看，水的颜色是变化的。
从声音听，“格外沉静”“变幻出各 种不同的流速和音调”。
•
3、在比夜更深的地方，一定有比夜更黑的眼睛。
•
4、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。
•
5、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。
•
6、这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。
•
7、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。
高中语文森林与河流ppt3 苏教版精品课件
作者简介
庞培，本名王方。42岁——1962 年12月出生在江苏省境，一个濒临长 江的苏南小县城江阴。于1985年发表 小说处女作。1987年发表诗歌。散文 著作有∶《低语》《五种回忆》《乡 村肖象》《黑暗中的晕眩》《旅馆》 《帕米尔花》《少女象》等。
字词基础
衍生 撩拨 潺潺 僻静 干涸 湍急 苔藓 卡住 静谧 飓风 栅栏 汩汩 璀璨 一泓 刹那 澄碧 瞳孔 惬意 贫瘠 啃噬 颌首 树桠 不谙世事 枝蔓
我想母亲以前肯定也是这样擀面条，唯一变化的是她双手，曾经也是白嫩光滑，如今粗糙布满老茧。母亲突然抬头看到我了，急忙出来，问我是不是饿的受不住了。 我慌忙之间连句完整的话也说不出，只对她摇摇头，不再看她，一个人回到屋里，坐下等着。
不一会母亲就端着一大碗捞面走进来，我起身要去接，她大叫：“你别动，碗很烫。”我便又坐下来。她把碗放在我面前，递给我筷子，催着我赶紧吃。 母亲总是这样，吃饭时候总要催促我趁热吃。以前听到她催，心里总是一阵怨气，偏慢吞吞不紧不慢，任由她唠叨。今日我却拿起筷子，夹起面条送到嘴里。
情窦初开的年华，一朵鲜花，谁采不是采，谁献不是献。也可以说、谁先采来谁先戴。但是、爱情还存有它诸多的要素与情感的诠释。 人到成熟自然而然就会寻求恋爱。恋爱会造就情侣的幸福与美满。爱情与年龄无关；有共同语言，相似情怀，类似的经历坦诚自然的交流，毫不做作的表现。只有深入了解，才有爱情的起因。爱情用真情来实现相互交流的过程。爱情是向往，是打造婚姻的基础。 爱情自由，婚姻自主。从古至今，在世俗面前往往是种摆设。门当户对，门第观念。才会有爱情悲剧故事的上演：《牛郎织女》《梁山伯与祝英台》《罗密欧与朱丽叶》等等。全面再现了封建世俗末世人性世态，揭示了弱势与强势的种种悲剧与无法调和的社会矛盾。 爱情的行为是柔，慢条斯理，不是急于求成。爱情是双方感情的因果，一个人的行为不叫爱情。爱情是有针对性的，千万别搞错，有的只是友情层面上对你好，那不是爱情。一个人来维持痴情那是很痛苦的一件事。没有物质的爱情是可悲的，他保证不了爱情的延续性。
森林与河流
森林与河流
1、欣赏文中描写的大自然的纯净之美，领悟作者抒发的对祖国大地的热爱与赞美之情。
2、学习本文通过丰富的想像，使用多种修辞手法，抒写充满诗情画意的自然之美的手法。
庞培，1962年12月长大在长江中下游段的江苏江阴，1977年初中毕业，已经开始写诗、小说、散文。
已出版发行散文集《低语》《乡村肖像》《五种回忆起》《少女像是》等九部。
被誉为90年代“崭新散文”代表之一。
存有自印诗集多种问世。
作品荣获1995年首届“刘丽安诗歌奖”、1997年“弓刚诗歌奖”。
出席北京《诗刊》社举行的1998年“第十四届青春诗可以”。
部分作品被翻译成英文、法文。
请将文中你认为重要的字音整理在下面横线上（不少于10个）。
本文主要写下了一条河流及其旁边的森林，可以分成几个部分？
1、文中的一段作者笔下的森林具有哪些特
点？作者运用了什么手法描绘森林？恳请详细分析。
2、第3段说“我们仿佛站在俄国19世纪风
景画家的画里奔涌出的河边，不禁深感眼前这一片古老的森林风光正是时间
所不能够统领的永恒大自然。
”怎样理解这句话？
3、阅读文章3—9段，答这几段从那些角
度展现了森林中河流的风貌？这样写有
这篇文章在文学创作上要给我们什么救赎？
4、如何理解“水的艾德莱斯绸”这句话？。
森林与河流ppt 苏教版
一、我们因梦想而伟大，所有的成功者都是大梦想家：在冬夜的火堆旁，在阴天的雨雾中，梦想着未来。有些人让梦想悄然绝灭，有些人则细心培育维护，直到它安然度过困境，迎来光明和希望，而光明和希望 总是降临在那些真心相信梦想一定会成真的人身上。——威尔逊
二、梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实才止；像种子在地下一样，一定要萌芽滋长，伸出地面来，寻找阳光。——林语堂 三、多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。——毛泽东 四、拥有梦想的人是值得尊敬的，也让人羡慕。当大多数人碌碌而为为现实奔忙的时候，坚持下去，不用害怕与众不同，你该有怎么样的人生，是该你亲自去撰写的。加油！让我们一起捍卫最初的梦想。——柳岩 五、一个人要实现自己的梦想，最重要的是要具备以下两个条件：勇气和行动。——俞敏洪 六、将相本无主，男儿当自强。——汪洙 七、我们活着不能与草木同腐，不能醉生梦死，枉度人生，要有所作为。——方志敏 八、当我真心在追寻著我的梦想时，每一天都是缤纷的，因为我知道每一个小时都是在实现梦想的一部分。——佚名 九、很多时候，我们富了口袋，但穷了脑袋；我们有梦想，但缺少了思想。——佚名 十、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫 十一、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。——伏尼契 十二、世之初应该立即抓住第一次的战斗机会。——司汤达 十三、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 十四、信仰，是人们所必须的。什麽也不信的人不会有幸福。——雨果 十五、对一个有毅力的人来说，无事不可为。——海伍德 十六、有梦者事竟成。——沃特 十七、梦想只要能持久，就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗？——丁尼生 十八、梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实。——林语堂 十九、要想成就伟业，除了梦想，必须行动。——佚名 二十、忘掉今天的人将被明天忘掉。──歌德 二十一、梦境总是现实的反面。——伟格利 二十二、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底 二十三、“梦想”是一个多么“虚无缥缈不切实际”的词啊。在很多人的眼里，梦想只是白日做梦，可是，如果你不曾真切的拥有过梦想，你就不会理解梦想的珍贵。——柳岩 二十四、生命是以时间为单位的，浪费别人的时间等于谋财害命，浪费自己的时间，等于慢性自杀。——鲁迅 二十五、梦是心灵的思想，是我们的秘密真情。——杜鲁门· 卡波特 二十六、坚强的信念能赢得强者的心，并使他们变得更坚强。——白哲特 二十七、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 二十八、青少年是一个美好而又是一去不可再得的时期，是将来一切光明和幸福的开端。——加里宁 二十九、梦想家命长，实干家寿短。——约· 奥赖利 三十、青年时准备好材料，想造一座通向月亮的桥，或者在地上造二所宫殿或庙宇。活到中年，终于决定搭一个棚。——佚名 三十一、在这个并非尽善尽美的世界上，勤奋会得到报偿，而游手好闲则要受到惩罚。——毛姆 三十二、在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦，沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。——马克思 三十三、在劳力上劳心，是一切发明之母。事事在劳力上劳心，变可得事物之真理。——陶行知 三十四、一年之计在于春，一日之计在于晨。——萧绛 三十五、没有一颗心会因为追求梦想而受伤，当你真心想要某样东西时，整个宇宙都会联合起来帮你完成。——佚名 三十六、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。——佚名 三十七、一块砖没有什么用，一堆砖也没有什么用，如果你心中没有一个造房子的梦想，拥有天下所有的砖头也是一堆废物；但如果只有造房子的梦想，而没有砖头，梦想也没法实现。——俞敏洪 三十八、如意算盘，不一定符合事实。——奥地利 三十九、志向不过是记忆的奴隶，生气勃勃地降生，但却很难成长。——莎士比亚 四十、如果失去梦想，人类将会怎样？——热豆腐 四十一、无论哪个时代，青年的特点总是怀抱着各种理想和幻想。这并不是什么毛病，而是一种宝贵的品质。——佚名 四十二、梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。——古龙 四十三、梦想家的缺点是害怕命运。——斯· 菲利普斯 四十四、从工作里爱了生命，就是通彻了生命最深的秘密。——纪伯伦 四十五、穷人并不是指身无分文的人，而是指没有梦想的人。——佚名 四十六、不要怀有渺小的梦想，它们无法打动人心。——歌德 四十七、人生最苦痛的是梦醒了无路可走。做梦的人是幸福的；倘没有看出可以走的路，最要紧的是不要去惊醒他。——鲁迅 四十八、浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列宁 四十九、意志薄弱的人不可能真诚。——拉罗什科 五十、梦想绝不是梦，两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。——古龙 五十一、得其志，虽死犹生，不得其志，虽生犹死。——无名氏 五十二、所虑时光疾，常怀紧迫情，蹒跚行步慢，落后最宜鞭。——董必武 五十三、梦想只要能持久，就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗？——丁尼生 五十四、很难说什么是办不到的事情，因为昨天的梦想，可以是今天的希望，并且还可以成为明天的现实。——佚名 五十五、要用你的梦想引领你的一生，要用感恩真诚助人圆梦的心态引领你的一生，要用执著无惧乐观的态度来引领你的人生。——李开复 五十六、人类也需要梦想者，这种人醉心于一种事业的大公无私的发展，因而不能注意自身的物质利益。——居里夫人 五十七、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。——伏尼契 五十八、梦想一旦被付诸行动，就会变得神圣。——阿· 安· 普罗克特 五十九、一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。——高尔基 六十、青春是人生最快乐的时光，但这种快乐往往完全是因为它充满着希望，而不是因为得到了什么或逃避了什么。——佚名 六十一、生命里最重要的事情是要有个远大的目标，并借助才能与坚毅来完成它。——歌德 六十二、没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。──牛顿 六十三、梦想，是一个目标，是让自己活下去的原动力，是让自己开心的原因。——佚名 六十四、人生太短，要干的事太多，我要争分夺秒。——爱迪生 六十五、一路上我都会发现从未想像过的东西，如果当初我没有勇气去尝试看来几乎不可能的事，如今我就还只是个牧羊人而已。——《牧羊少年的奇幻之旅》 六十六、一个人越敢于担当大任，他的意气就是越风发。——班生 六十七、贫穷是一切艺术职业的母亲。——托里安诺 六十八、莫道桑榆晚，为霞尚满天。——刘禹锡 六十九、一切活动家都是梦想家。——詹· 哈尼克 七十、如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。——小塞涅卡 七十一、人性最可怜的就是：我们总是梦想着天边的一座奇妙的玫瑰园，而不去欣赏今天就开在我们窗口的玫瑰。——佚名 七十二、一个人如果已经把自己完全投入于权力和仇恨中，你怎么能期望他还有梦？——古龙 七十三、一个人有钱没钱不一定，但如果这个人没有了梦想，这个人穷定了。——佚名 七十四、平凡朴实的梦想，我们用那唯一的坚持信念去支撑那梦想。——佚名 七十五、最初所拥有的只是梦想，以及毫无根据的自信��
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56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
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❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应ห้องสมุดไป่ตู้碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非