既做严父,还当慈母(七年级上册班主任工作心得)
严父慈母是班主任管理班级的金钥匙
严父慈母是班主任管理班级的金钥匙黄厚琼在学校日常工作生活中，班主任与学生相处最密切，学生的思想、学习、日常生活琐事，无不需要班主任的指导和帮助。
可以说一个学生的成才与否，跟班主任有着密切的关系，甚至胜过他们的父母。
从自己从事班级管理中，我深深地体会到，严父慈母之心是班主任管理班级的金钥匙。
一、有了严父慈母之心，教师才愿意把全部的爱献给每一位学生。
爱是教育的前提，也是最崇高、最高尚的教育，它传递给人们一种信任，一种尊重，一种鞭策，一种激情，它能够触及人的灵魂，撼动人的心魄。
每当教师把这种严父慈母的爱倾注给学生时，学生会感觉到一种无限的亲切感，安全感和信赖感。
二、有了严父慈母之心，教师才能够尊重学生，包容学生，理解学生，严格要求学生。
教育学生，引导学生健康成长是每一个教师，特别是班主任神圣的职责。
处于成长时期的中学生，他们的身心都还没有成熟，这正是树立他们世界观、价值观的关键时期。
作为班主任教师，应该用严父慈母般的爱去开导、点播他们。
在教育实践中，要有爱心和耐心。
作为教师我们必然要面对各种各样的学生：有聪明的、愚笨的；调皮的、听话的；骄傲的、自卑的；上进的、落后的等等。
不论属于哪一种，作为班主任都要以严父慈母之心去尊重他们，呵护和理解他们，使不同学生的心灵深处得到爱的滋润、激励。
聪明的、听话的学生得到爱的激励，会更努力、奋进；调皮、自卑的学生受到爱的鞭策会奋起直追，迎头赶上。
有了先进更先进，后进赶先进的良好风气，那么一个奋发向上的班集体也就形成了。
三、有了严父慈母之心，教师在教育引导学生时，才会做到耐心、细心。
在教育实践中，我遇到这样的学生，基础差、情绪低落，总认为自己前途渺茫，失去上进心，学习不用功，得过且过。
面对他们，我没有讽刺、挖苦，也没有施以暴力，而是针对学生的具体情况，以一颗父母之心个别找他们进行耐心、细致地谈心，尽量挖掘他们的闪光点以鼓励。
期中有一位同学，她一向沉默寡言，不合群，甚至有自卑的情绪，经家访后了解到：这位同学父亲病故。
爱如母,严如父,倾尽师爱为学子
爱如母，严如父，倾尽师爱为学子鉴于多年从事班主任工作，我深深地体味到：“爱生如子”是做好班主任工作的前提。
如果我们每一个班主任都能像爱自己的子女一样去爱我们的学生，那么这个班级“小王国”就一定能管理好，也一定能成为一个上档次的团队。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子们的真诚深沉的爱，兼有父母的亲昵、温存和睿智的严厉与严格要求相结合的那种爱。
”这就是教育理论上阐述的“师爱”，即对学生的爱，它不是一个单一的心理成分，而是教育实践中由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
笔者在长期的班主任工作中逐步摸索出：初中班主任对学生要爱如母、严如父，做到“爱生如子”。
一、爱如母是“爱生如子”的前提有这样一句教育格言：“热爱一个学生就等于塑造一个人才，厌弃一个学生无异于毁坏一个人才。
”热爱学生才会尊重学生、信任学生，给学生创造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好成材环境。
进入青春期的初中生，闭锁性与开放性并存的心理特征更需要老师的无私爱心。
我认为，师生之间应该是一种平等的关系，用教师真诚的爱心与不泯的童心去与一颗颗青春活泼的心对话，这份尊重如同一把金钥匙，可以破译任何心锁的密码，让学生充分感受家庭以外的陌生世界的安全与友善，自然地表现真实的自我，快乐自由地成长。
班主任只有对学生有爱心，才能真正为学生着想，才能真正全身心地投入到教育事业中去，才能真正合理正确地引导学生。
班主任对学生的爱是推动学生学习的动力，是学生能力发展的催化剂。
为此，班主任要做到：1.要多与学生谈心，了解学生的苦与乐，找准各种学生的症结所在。
2.经常家访，全面了解学生。
3.对学生的缺点、错误不讽刺、挖苦。
4.在严格要求学生遵守校纪、校规的同时，要向学生讲明利害关系，让学生明白纪律不是约束人而是引导人，是为引导学生健康成长，从而能让学生自愿、自觉遵守，而不是被动强制执行。
班主任的这种爱必须是无私的和毫无偏见的，无论是对“优秀生”、“普通生”、“班干部”还是“学困生”，都要一视同仁。
严父般教学子 慈母般爱学子——高中班主任工作感悟
天 ，我们 要 去 拔 班级 负 责 的 花 园 里 的 草 ，学生们你看看我 ，我 看看你 ，个个
脸上露 出为难 的表情 ，见 此情景 ，我第
一
里发生 了这样一件事情 。正值高考前 的
关键时期 ，班 内一名男 同学 的母 亲去世 了，有五名男 同学 出于同情 要去 安慰 失
个走进小花 园给他们做 起了示 范。烈 日下 ，孩子 们都 很 自觉地 走入 小花 园 ，
来 ，二是 由于失去母 亲的这 名学生 家里
长大成 为 他 们 中 的一 员 ，我 会 怎 么 做
呢？以高一新生暑期军训 中的一项 活动
— —
门户较小 ，急需人手 。作 为班 主任 ，面
对此情此景很矛盾 ，既对这 位失 去母 亲
野外 拉练为例 ，当通知他 们要进 行
的学生感到 同情 ，又 暗 自担 心其他几 名
吾将上下 而求 索” ，我会 在 以后 的教育
野外 拉练 活动 ，且 是 徒步 去 马陵 山时 ， 学生们 大多是赞同和激动 ，可是还有 少 部分 学 生 怕 苦怕 累怕 晒 ，打 起 了退 堂
教学 中严和爱并存 ，尽可 能地 在学生成
功 的道路上 助他们一臂之力 ！
参考文献 ：
个 同学掉 队 ，累极 了也坚持不 坐学校 的护送 车。学生 们 的顽 强也 支持 了我 ，
作为班主任 的我等到了马陵 山之后 才发 现 四十 多 里 的路 走 下来 ，脚 已经 出血
了。当然 ，我也 以我 的细心和关爱赢 得 了学生 的认 可 ，师 生关 系拉 近 了不少 ，
班级 的凝 聚力也增 强了。
［ １ ］ 齐学红 ，黄正平主编 ． 班 主任专 业基
学生的学 习，也担心这 五名 学生家 长 的 心情 。所 以我希 望他 们尽 快 回校 上课 。 但是 当我把我 的想法 和这五名 同学说 的 时候 ，他们感到不解 ，甚至 觉得我不 近 人情 ０即使面对他们 的质 疑 ，我依然 坚 持多次与他们沟通 。同时正 式 吊唁的 Ｅ ｌ
班主任要成为学生的“严父慈母”
班主任要成为学生的“严父慈母”“严父慈母”是我国家庭教育中的传统美德。
子女的成长成人与父母的家庭教育有很大的直接关系，过去的孩子在家的时间远远比在外的时间长得多，许多行为习惯、劳动技能的培养都离不开父母的家庭教育。
因此，“严父慈母”的中华美德才能长久流传。
而现在的孩子，从幼年到青年，从小学到大学，从成长到成人，足有20年的时间在学校度过。
而在学校与班主任的接触时间又远远超过其他课任教师，为此，班主任是学生在校期间当之无愧的“严父慈母”。
“严父慈母”中的“严”不是空洞的说教，不是严厉的体罚，而是“严”中有爱；“慈”要适度，要到位，让学生可敬可畏，敬畏有依。
可见，要让每一位班主任都当上“严父慈母”任重而道远。
一、关心学生的喜怒哀乐一个班级由四五十个学生组成，他们来自于不同地方、不同的家庭，个性也各有不同。
班主任要让每位学生都得到全面而健康的发展，也确实有很大的难度。
因此，作为“严父慈母”的班主任首先要从关心学生的喜怒哀乐做起。
现在的学生家庭生活条件好，喜好表现自己，好胜心强。
班主任要给予他们一定的心理疏导，发现学生的不良行为习惯要及时教育，引导学生养成节约资源、关心他人的好习惯。
有的学生在学习上遇到困难或受到教师的严厉批评后出现不愉快时，班主任就要给予他母亲般的关爱和呵护，教育他们遇到挫折要勇敢面对、正视困难，但也要从反面找出自己存在的不足。
这样就能帮助学生及时解决问题，争取新的进步。
班主任要像“严父慈母”般关爱学生，就要善于对不同时期、不同学生的心理、生理变化进行疏导。
在童年期要给予他们行为习惯上的培养，在青春期要给予他们个性上的引导，在成年期要给予他们成人成材的指点。
只有这样，学生良好的行为习惯和学习态度才能得以健康发展。
二、鼓励学生的点滴进步表扬是进步的动力。
班主任恰当的鼓励能让学生受益终身。
一个人最能听进的是四种人的话，一是家长的话，二是师傅的话，三是班主任教师的话，四是领导的话。
学生在学校期间是成长成人的关键时期，班主任的点滴鼓励能让学生看到自己进步的原点和起点。
班主任既是严师又是慈母
班主任既是严师又是慈母“班主任”全面负责班级组织、管理工作,肩负着培养教育下一代的重任。
班级是教育教学工作的基层组织,是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。
学校中的教学工作和思想品德教育工作,主要是以班级为单位来贯彻和完成的。
如何在班级工作中让学生得到全面、健康的发展,这是一门永远值得研究的艺术和课题。
班级工作千头万绪,工作方法千差万别,笔者在20多年的班主任生涯中,悟出教书育人是教师的天职,其中“育人”更是班主任的首要天职,一、班主任是班集体的组织者和领导者班主任是班集体的组织者和领导者。
班主任对班级的管理是通过培养坚强的班级领导核心,组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的教学活动来实现的。
班级管理既要调动起学生参与班级活动的积极性,又要注意放手班干部管理班集体;既要从严,又要彰显慈母般的爱心。
班干部是班级的核心力量,是班主任的得力助手,班干部在班级管理中的核心作用发挥出来了,班主任就能从繁忙的工作中解脱出来,既锻炼了班干部的领导能力又提高了班级管理效益。
笔者从多年的班主任实践中总结出:学生管理学生比班主任亲自管理的效果要好,因为学生之间年龄相近,爱好相似,彼此熟悉,容易沟通和交流。
因此要充分发挥班干部的组织能力和领导能力,教育他们以身作则,带头完成班主任或者任课教师布置的工作和学习任务。
新课改强调教师要与学生交朋友,既然是朋友就应该坦率、直言,且诚恳帮助学生,既要肯定、赞扬学生的优点,同时对学生的错误缺点也要严肃地批评;当然更应该像慈母般关心、呵护每一位孩子,让每一位学生都能充分地展示自我。
二、热爱本职工作,热爱学生,取得学生的信任作为一名人民教师,尤其是班主任,首先得热爱本职工作,忠诚党的教育事业,全身心地投入到教育事业之中。
必须善于研究学生的生理特点、心理特征和行为习惯;善于关心和帮助学生,和学生打成一片。
只有教师耐心倾听每一位孩子的心声,学生才能亲其师,信其道。
其次,班主任在班级管理中要认识到教师与学生在人格与地位上是平等的关系,尊重学生,平等交流,学会与学生交知心朋友,不仅要关心学生的学习,更要关心其生活。
既做严父，还当慈母（七年级上册班主任工作心得）
既做严⽗，还当慈母（七年级上册班主任⼯作⼼得）既做严⽗，还当慈母刘志平温占江“棒打出孝⼦，严师出⾼徒”，⾃古以来被⼈认为是教⼈的良⽅。
从史实上看，这句话有其正确的⼀⽅，也有错误的⼀⾯。
从⼼理学⾓度来谈，虽然⼈们由于⾎统不同、年龄不同、性别不同，因⽽个性⼼理也不同。
但是还有相同之处。
曾经在学校担任班主任⼯作，尤其是后来的思想政治⼯作，对⼈的个性特征有所感悟，按照⼈的⼼理异同，可把⼈分为以下三种类型：⼀种⼈喜欢严格的要求和批评，按照规矩发展成长；⼀种⼈喜欢表扬（这种⼈⼤部分，上进⼼强，有责任感，做事成功率极⾼），在⿎励中成长；另⼀种⼈希望得到别⼈的同情（这种⼈有较强的⾃尊⼼，⽆论是在家，还是在学校、还是在单位，常与嘲讽、冷遇结伴），在他⼈的理解中⽣活。
对喜欢严厉批评的同学，你⽤严⽗的管教⽅式去压服，去威吓，强⾏命令他们遵守纪律，事后必须⽤⼼加以解释、引导。
对于那些喜欢表扬的同学（也就是虚荣⼼特别强的同学），教师要及时总结他们的长处，在表扬他们的同时，指出他们的不⾜，不⾜不能只得过多，也必须背后点明，避免他们失去⾯⼦，破罐破摔，也避免他们得意忘形，出现新的不⾜。
对那些希望别⼈，特别是⽼师、长辈同情的同学，教师就必须做好慈母。
特别要注意同他们的第⼀次接触，⽐如：第⼀次谈话、第⼀次班会、第⼀节课、第⼀次批评、第⼀次表扬等）。
不论是明显的（第⼀次接触），还是暗⽰的（第⼀次表扬、批评⽽不点名）都要注意⽤词，切莫损伤他们的⾃尊⼼。
千万别⽤：你⼀辈⼦不待有出息、向你⽗亲⼀样，啥也不是等不道德的语⾔。
我们承认遗传，但也不要⽤家族史看待⼀切。
做为教师应该知道：⽑泽东的⽗亲可没当过皇帝。
这些学⽣虽有些捣乱⾏为:⼀是有破罐⼦破摔的⼼理；另外存在对⽼师不良师德、不易学⽣接受的谈话态度、教育⽅式⽅法的⼀种报复。
对于这种学⽣，只要我们处理好第⼀次接触，教育得法，什么样的“坏”学⽣都可以转变的。
特别是新学期开始，特别是换班主任、及任课⽼师时，那些原来被认为没有希望的差⽣，他们既有继续闹下去的想法，⼜有希望取得新⽼师好感的愿望，只是⾃⼰信⼼不⾜罢了。
班主任的“严父慈母”角色
班主任的“严父慈母”角色“严父慈母”是我国几千年来传统父母亲的形象，俩人互为补充，保护孩子健康成长。
假如把班集体比做一个家，那班主任则既当爸，又当妈，在平常管理中，班主任就既要有妈妈的慈爱，更要有爸爸的严厉。
那么，班主任怎样才能做到“严父慈母”的角色呢？一、心理维护做“慈母”，当学生的保护神现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用：一把钥匙开一把锁。
每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。
由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，像妈妈一样心细，了解自己的每一个孩子一样熟悉每一个学生的情况。
及时发现学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想工作，做到“一把钥匙开一把锁”。
具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
循循善诱。
班主任对待学生的问题要像妈妈一样有耐心，要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。
对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。
二、生活关照做“慈母”，对学生多一些关爱大部分农村学生是留守儿童，学生缺乏家庭的亲情教育，人际关系比较淡薄。
班主任这时就要像妈妈，要关爱每一个学生。
首先要对学生进行家访，建立亲情联系卡，了解哪些学生的父母长期在外，哪些学生是单亲家庭。
对这部分学生，班主任要经常从生活、学习等方面去关心他们。
生活上嘘寒问暖，学习上问问有无困难，思想上有无困惑。
要多找他们谈心，交流交流思想，使他们从班主任处获得一些亲情。
班主任要成为学生的“严父慈母”
班主任要成为学生的“严父慈母”班主任是中学生活中非常重要的一环，他们不仅仅是班级的管理者和组织者，更重要的是他们扮演着“家长”的角色，成为学生在学校生活中的精神支柱和指导者。
从这个角度来看，班主任应当称之为“严父慈母”。
班主任是学生在学校里最直接的引导者和负责人。
他们职责重大，不仅要保持班级的纪律和安全，还要确保学生的学习和生活得以顺利开展。
因此，班主任时刻都要对学生成绩、行为、社交、心理等多个方面进行关注和指导。
作为严父，班主任需要严格要求学生的学习成绩，建立起学生的自觉性和责任感。
在学习方面，学生的成绩是最重要的指标之一。
班主任应当严格要求学生的学习态度，要求他们按时完成作业，并及时检查学习进度和掌握情况。
只有这样才能保证学生的学习成绩得到提高。
此外，班主任还应该为学生做好解题技巧的指导和试卷的巩固复习。
作为慈母，班主任更要关注学生的身心健康和心理成长。
在生活方面，班主任要关注学生的饮食、睡眠和生活习惯等方面，养成良好的生活习惯，建立家庭、学校、社会三方配合的和谐生活环境。
在心理方面，班主任要对学生的心理状态进行了解和关注，帮助他们排解压力、减轻负担。
班主任应该建立学生信任并互相支持的良好关系，帮助学生打开心灵之门，解决学习和生活中的困难。
同时，班主任还应该注重帮助学生规划未来。
通过了解学生的目标和兴趣爱好，班主任可以帮助学生选择适合他们的学习方向和职业规划，为未来的发展提供有效的帮助和指导。
这不仅对学生个人的成长有着积极的影响，也有助于学校整体的发展。
总之，班主任要成为学生的“严父慈母”，既要严格要求学生，又要关注他们的身心健康和心理成长，帮助他们规划未来。
只有这样，班主任才能成为学生在学校中最为信任和依靠的人，发挥其教育者的价值和成为学生心目中的老师、朋友和导师。
班主任工作经验：严师、慈母、挚友
班主任工作经验：严师、慈母、挚友
班主任的工作经验可以用严师、慈母和挚友来形容。
首先，作为严师，班主任在学生的学业上起到了引导和指导的作用。
他们严格要求学
生的学习纪律，帮助学生建立正确的学习方法和态度。
他们会给出明确的学习目标和
要求，对学生的学习进展进行监督和评估，及时给予学术上的帮助和指导。
通过严格
的要求和指导，班主任能够激发学生的学习热情，帮助学生取得好的学业成绩。
其次，班主任也像慈母一样关心照顾学生的成长和发展。
他们会关心学生的身心健康，了解学生的困惑和问题，并提供必要的帮助和支持。
他们会倾听学生的心声，理解他
们的需求，关心他们的情感状态，并给予及时的关怀和安慰。
班主任的关心和照顾可
以让学生感受到温暖和安全，有助于他们积极面对学习和生活的困难。
最后，班主任也是学生的挚友。
他们与学生建立起良好的师生关系，学生们可以信赖
他们，向他们寻求帮助和建议。
班主任会尊重学生的个性差异，平等对待每一个学生，帮助他们发展出自己的特长和兴趣。
他们会与学生建立起互信和相互支持的关系，成
为学生们的朋友和知心人。
总的来说，班主任既是严师又是慈母和挚友，通过他们的工作经验和付出，为学生提
供了全面的支持和指导，帮助他们在学业上取得好成绩，同时关心照顾他们的成长和
发展。
初一班主任工作心得体会(摘选6篇).doc
初一班主任工作心得体会(摘选6篇)初一班主任工作心得体会篇19月份我光荣加入教师队伍并且担任了七（5）班班主任，我既感到光荣，又深知自己肩负的责任重大，不敢有丝毫的怠慢。
为尽快适应班主任角色，我虚心向周围的老班主任学习，各位老教师、老前辈也毫无保留，悉心传授心得和经验，让我很快进入角色。
一学期的辛勤的耕耘，有收获的喜悦，也有不足与遗憾，现根据本班学生的实际情况，从以下几个方面总结本学期工作：一、理论联系实际，多学多问多看在班主任工作上，我的经验不是很丰富。
所以，遇到自己不容易解决的问题时，我会虚心地求教其他的班主任，借鉴别人的做法；一些对人生、对学习会有所启发的*，能丰富思想，帮助我们在向学生说明某个问题时，有理有据，令学生信服；还有一些指导班主任工作的书籍，每阅读后我都大有收获，而且将其中一些能指导自己工作的方法加以实施，这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大。
二、培养学生积极健康的心理。
在平时的教育教学中，我坚持以鼓励为主。
鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。
鼓励的方式多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，亲切的抚摸，都能让学生心荡涟漪，如沐春风。
学生在老师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试。
如果在尝试中体验到成功，从此便有可能努力向上前进。
老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定，可以不断筑高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力。
另外，班主任帮助学生树立目标，有了目标学生前进就不会迷失方向，更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。
班主任不但帮助学生树立目标，更要让学生自己学会制定目标。
让学生学会激励自己，随时调整自己。
三、加强和学生家长的联系学生有一半时间是在家里度过的，一个学生在家里学习情况的好坏，在很大程度上决定了这几个同学学习成绩的好坏。
而老师很难知道学生在家里的学习情况，就是知道，也难以解决。
因此，有必要密切联系学生家长，和学生家长多谈谈，了解学生在家中的表现，让学生家长也了解一下学生在校的表现，共同督促学生认真学习。
宽严相济、以人为本——班主任工作点滴体会 (七年级)
宽严相济、以人为本——班主任工作点滴体会(七年级)在我担任班主任工作这几年里，经历了许多事情，那滋味可真是酸甜苦辣百感交集啊！但我深深是体会到：世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。
教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生。
班主任对学生的爱不同于父母对子女的天然之爱，它蕴含更多的社会内容，具有广泛的社会意义。
班主任的爱不仅是个人之间的一种态度，一种积极的肯定情感，它还是一种评价。
班主任对学生的态度常常反映学生所在集体，甚至是社会对他的某种评价。
因此，学生往往把班主任对自己的关怀、爱护、信任等与班主任对自己的评价联系在一起，同自己的集体中的地位和人格价值联系在一起。
班主任一句话有时能改变一个学生的一生。
于是班主任的这种情感实际上就转化为一种社会环境因素在每个学生心目中具有不同寻常的心理份量。
由此可见，班主任对学生的爱对教育好学生是多么重要啊！爱学生是教育学生的起点和基础。
教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。
前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。
”大手拉小手，以诚相待，富有爱心的言行能升华学生对班主任的钦佩与信任，只有让学生真正地发自内心地钦佩与信任你，这种钦佩与信任才会长久。
所谓的“身教重于言教”。
教师自身良好的师德素养将会潜移默化地影响、陶冶学生的心灵，起到润物细无声的作用。
在课堂上，班主任要使用信任性、期望性的语言来激发学生的奋进精神；用谅解性、宽容性、引导性的语言来启发学生认识错误、树立进步的信心。
在课堂上，赞许的点头、希望的目光、会新的微笑、亲切的抚摸都表现出对学生的爱。
这种师爱是一种积极的教育力量和手段，它在方方面面影响着学生，它可以使学生心境愉快，使学生感到班主任的爱，从而受到激励和鼓舞，获得主动发展。
严父慈母（班主任工作总结）（精选5篇）
严父慈母（班主任工作总结）（精选5篇）第一篇：严父慈母(班主任工作总结)严父慈母——我的班主任工作心得一年一度的班主任工作现在已经接近尾声了，回想这一学期的班主任工作，有苦有乐，特别是一年级的班主任，其中滋味，酸甜苦辣，只有亲身经历过的人，才能深切体会。
下面就谈谈我这一个学期的班主任工作体会。
一、爱心呵护，真心交流爱是教育的源泉，没有爱就没有教育。
一年级的小朋友，年龄还小，他们还是在父母怀中撒娇的年龄，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，善意的“骗”他们。
下课了，摸摸他们的头，分享他们的开心事。
生病了，多哄哄，多关心，多安慰，用自己的肢体语言让孩子们感受到自己对他的关心。
用自己的慧眼去寻找孩子们的喜怒哀乐，真心交流。
痛过我真心的交流，我发现，孩子们有什么事情也愿意和我分享了，经常讲台上也会有一些写给老师的悄悄话。
看着他们稚嫩的话语，分享着他们的喜怒哀乐，我也感到快乐无比。
二、从细微处培养良好的行为习惯一年级是人生的起始阶段，更是进行良好行为习惯培养的关键时期。
习惯的好坏，将直接影响着孩子的生活、性格、行为等，良好的行为习惯将影响着孩子们的一生。
细节决定成败。
对于对学生的要求，我们目的要明确，并且要能够持之以恒。
孩子们的年龄小，每一件事都要求班主任要考虑周全，并且要做好细心安排和耐心地指导。
例如孩子上课前该如何做好课前的准备工作，下课后该如何文明休息，如何举手，甚至物品摆放等等，要把细节说到位，让孩子们能听得懂、做得到。
这些习惯该如何执行和加以巩固呢？一年级的孩子，他们以形象思维为主，对抽象的要求不能理解，也把握不好尺度。
为此，在课堂中，我用一首首生动活泼，朗朗上口的儿歌来指导学生的行为习惯，学生一听就懂，而且边度儿歌边操作。
这样，既便于记又起到规范学生行为的作用。
如：小眼睛——看黑板；谁要发言——先举手。
小手小手怎样放—小手小手这样放；学写字，要记牢，头正身直——腿放好，一尺一拳一寸高……上课需要提醒时，老师说前半句，学生马上接着说后半句，既复习了常规，又有效地提醒、督促了不守纪律的孩子。
慈母班主任工作感言
时光荏苒，转眼间我已在这个岗位上工作多年。
回首过往，我深感班主任这一职业既平凡又伟大，既充满挑战又充满温馨。
作为一名班主任，我就像一位慈母，用爱心、耐心和责任心呵护着每一位学生的成长。
在此，我想借此机会，向所有关心、支持我的领导和同事们表达我的感激之情，同时分享一些我的工作感悟。
首先，我要感谢学校领导和同事们对我的信任和支持。
自从担任班主任以来，我一直秉承着“以德立身，以爱育人”的原则，努力做好自己的本职工作。
在这个过程中，学校领导和同事们给予了我很多帮助和指导，让我在教育教学工作中不断成长。
我深知，班主任工作并非孤军奋战，而是团队协作的结果。
在班主任工作中，我深刻体会到了慈母般的关爱。
每当看到学生们在课堂上专注学习、在课间休息时欢声笑语，我的内心便充满了欣慰。
以下是我对班主任工作的几点感悟：一、关爱学生，尊重个性作为一名班主任，我始终坚信，每个学生都是独一无二的，都有其独特的个性和优点。
因此，在班级管理中，我努力做到关爱每一个学生，尊重他们的个性。
我经常与学生们沟通交流，了解他们的兴趣爱好、家庭背景和心理状况，以便更好地为他们提供帮助。
在教育教学过程中，我注重因材施教，针对不同学生的特点制定合适的教学方案，使他们在班级中都能找到自己的位置，发挥自己的优势。
二、严慈相济，树立威信班主任是班级的“家长”，既要关爱学生，又要严慈相济。
在班级管理中，我既注重对学生的关爱，又严格要求他们的行为规范。
我经常对学生进行德育教育，引导他们树立正确的价值观，养成良好的道德品质。
同时，我以身作则，严于律己，用自己的言行影响着学生。
在学生心目中，我既是他们的良师益友，又是他们尊敬的班主任。
三、家校合作，共同成长班主任工作离不开家长的支持和配合。
我深知，家庭教育和学校教育是相辅相成的。
因此，我努力做好家校沟通工作，定期与家长交流学生在校情况，共同探讨教育方法。
在家长会上，我积极分享班级管理经验，与家长们共同探讨如何更好地教育孩子。
班主任要有慈母严父的情怀
班主任要有慈母严父的情怀（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班主任小论文 班主任工作的严、勤感悟
班主任工作的严、勤感悟用严父之情规范学生行为班主任工作没有慈母之爱的严是冷酷苛求，没有严父之规的爱是骄宠溺爱。
因此，要做好班主任工作必须做到以下三点：一是严于律己，言传身教。
比如，初一年级学生年纪小，自我约束力较差，好追赶打闹，有时睡懒觉有时又提早起床，时间观念差常迟到等现象。
此时，教师就要从自身做起，不仅上课提前一两分钟站在教室门口，作好上课的一切准备，而且坚持早到校打扫讲台、摆放桌凳，让学生观察老师的行为，逐步形成自身的良好学习习惯。
二是宽严有度，因材施教。
比如学生的智商水平、学习能力和性格心态各不相同，要求就应把握好“度”。
对品学兼优的学生要不断提出新的要求，激发他们的智能，偶尔犯了一点小错误要大胆地进行批评教育，对能力较弱学习不好又性格内向的学生，要以表扬和鼓励为主，尽管是犯了点错误，也要讲究语言的艺术，避免他们对学习丧失信心，缺乏自信，对学校生活产生厌倦。
三是寓教于情，因势利导。
比如社会和家庭环境的不同，个别学生在成长中会形成一些不良行为习惯。
这时班主任要寻找机会用事例或语言巧妙地“修剪”学生的不良习惯，把生硬的校规校纪、班规班约，模糊的做人道理变成能操作并且能做到的行为准则，并逐步成为学生的自觉。
用农夫之勤做好班级工作为师者首重师德。
无爱不足以为师、非严不足以成器、不勤不足以毕功。
要做好班级工作，班主任就要做到“农夫之勤”，即“脑勤、口勤、手勤、腿脚勤”。
脑勤，就是多观察学生的言行举止，研究不同学生的教育方法；口勤，就是与学生交朋友，在教学活动和课外活动中等一切学生接触的各个环节，与学生交谈，聊天。
了解学生的家庭背景、品行性格、心理活动；手勤，就是及时将工作中的学习心得和感悟记来并予总结归纳；腿脚勤，就是深入家访，了解和掌握学生家庭环境极其它一切情况，以利做到因人施教心中有数。
俗话说“勤能补拙”。
班主任工作同样是这个道理。
在教育教学中，班主任勤于教授，必然会有所收获，并产生良好的教育效果。
严师慈母班主任工作感想
自从担任班主任以来，我深刻体会到了这份工作的责任重大和挑战重重。
在孩子们的成长道路上，我既是他们的严师，也是他们的慈母。
这份双重身份让我在教育教学工作中不断反思，也在实践中逐渐找到了平衡点。
首先，作为一名严师，我深知自己的责任在于引导学生树立正确的价值观，养成良好的学习习惯。
在日常教学中，我始终坚持高标准、严要求，对学生的每一次作业、每一次考试都严格把关。
每当看到学生们在考试中取得优异成绩时，我心中充满了欣慰。
然而，在这个过程中，我也深感压力。
因为我知道，每一次的成绩背后，都凝聚着学生们辛勤的努力和我的悉心教导。
在严格要求学生的同时，我也努力做到慈母般的关怀。
当我看到有些学生因为家庭困难而情绪低落时，我会主动关心他们的生活，帮助他们解决实际困难。
在我眼中，每一个学生都是一颗需要精心呵护的种子，只有给予他们足够的关爱和温暖，他们才能茁壮成长。
记得有一次，班上一个叫小明的学生因为家庭原因导致学习成绩下滑。
我发现后，主动与他谈心，了解他的困扰。
原来，小明因为家庭经济拮据，无法购买课外辅导资料，导致他在某些科目上成绩不佳。
得知这一情况后，我毫不犹豫地为他购买了辅导资料，并鼓励他勇敢面对困难。
在接下来的日子里，我经常找小明谈心，关心他的学习进度，帮助他克服学习上的困难。
慢慢地，小明的成绩开始回升，他也变得自信起来。
在班主任工作中，我深刻体会到了严师慈母的双重身份。
严师意味着我们要对学生负责，严格要求他们，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
慈母则要求我们关心学生的生活，给予他们关爱和温暖，让他们感受到家的温馨。
作为一名班主任，我始终坚信，只有将严师和慈母的角色发挥到极致，才能培养出全面发展的优秀人才。
在实际工作中，我会努力做到以下几点：1. 关注学生的心理健康，及时发现并解决他们的心理问题。
2. 加强家校沟通，与家长携手共同关注学生的成长。
3. 重视学生的个性发展，尊重他们的兴趣爱好，培养他们的特长。
4. 严格要求学生的同时，给予他们充分的关爱和支持。
班主任(心得)之我看班主任的双重角色——“严父”与“慈母”
班主任论文之我看班主任的双重角色——“严父”与“慈母”我看班主任的双重角色——“严父”与“慈母”作者：吴晓飞中学是一个大熔炉,其中的学生都只有十几岁,属于未成年人，这就注定了学校的工作是多而杂，其中,班主任工作又是最复杂、最具体、最需要细致的，学校大小工作归根到底都得落到班主任身上，由班主任来落实和完成。
作为一名农村中学的班主任,面对的学生又多数是留守学生,这无疑又增加了管理工作的难度。
通过几年来的班主任工作经验，我深切体会到了当好班主任并不是一件容易的事，除了负责之外，还得用心。
然而，不少班主任不能准确的把握好“严”与“慈”的度，于是，要么对学生“严”了，学生就会“谈师色变”，就象老鼠见了猫，见师就躲，班主任根本无法与学生沟通，更谈不上了解学生，了解班情，又怎能有效加强班级管理呢；要么就是对学生“慈”了，学生就会“视师为佛”，认为有错只需向班主任说点儿情就行了，更有甚者，对班主任视而不见，目中无人，为所欲为，搞得班风不正，学风不浓。
因此，无论对学生“严”了，还是“慈”了，都会给班级管理带来一大堆问题。
那么，班主任究竟应该将二者的关系如何处理才算是合理而有效的呢？我结合自己的班主任工作经历，谈一点肤浅的看法。
一、班主任“严父慈母”角色产生的时代背景随着我国改革开放进一步深化以及社会主义市场经济体制的不断完善，农村绝大多数剩余劳动力都掀起了打工的浪潮，寻求他们致富奔小康的路，很多家长无暇顾及孩子的身体、学习和生活情况，仅凭通信、电话遥控履行家庭教育的责任。
显然，这种手段往往形同虚设，自然收效甚微。
于是，大量无辜学生几乎成了“丧家之犬”，失去了家庭的关照和温暖，有家不回，成天迷恋于网络，甚至迷失了人生方向。
肩负正面教育责任的学校就像失去了左膀右臂，自然将家长的那份责任也落到了班主任的身上，这无疑加大了班级管理的难度。
据调查统计，我班58名学生中，就有47名留守；就我们学校而言大约有2000名学生的双亲都远在他乡打工。
严父出孝子慈母多败儿 [班主任心得体会严父慈母奋飞双翅同翱翔]
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严父出孝子慈母多败儿 [班主任心得体会严父慈母奋飞双翅同翱翔]奋飞双翅同翱翔_班主任心得体会一个班集体，无外乎两类人：班主任和学生。
一个成功的班主任，在激烈的高考竞争中，注重的不仅仅是分数是成绩，更应着眼于学生的未来和内在精神品质的培养；并且在与学生的朝夕相处中，不断提升自己的修养与道德水准，与学生共同进步，共同成长。
一、班主任的身份是严父慈母的双重身份一个家庭有父亲有母亲，有秩序规矩，有温暖关爱，才是健全健康的家庭。
一个班级体就是一个家庭。
这就注定若要打造一个优秀的班集体，班主任必然要承担严父慈母的双重身份。
而在我们班主任工作中，往往有这样的现象：男班主任在学生面前，往往板着一副严肃的面孔，不苟言笑，非常严厉，说一不二。
生气时大吼大叫，甚至还会粗暴地动手。
以为通过这种管理才能管住学生。
其实，这种管理是最低级最幼稚的管理。
一个班主任在通常情况下，带班一带就是3年；而学生，性格还很不稳定，且有着很强的模仿能力。
可以这样说，学生的行为就是班主任行为的缩影。
而且，班主任的为人处世，一言一行在潜移默化中会对学生的一生产生深远的甚至无法估量的影响。
再者，班主任对学生如果过于严厉，学生在班主任面前当然会很听话，就像耗子见了猫一样。
但是这也造成了学生压抑的心理。
这种压抑的心理如果不能及时释放，久而久之，学生就会变得逆来顺受，缺少个性和活力，班集体就会死气沉沉。
当然，还有一部分“极具反抗性”的学生一定会将这种压抑的情绪通过其他渠道或者在管理宽松的任课老师那里寻求释放。
释放的形式之一就是任课老师管不住学生或班主任不在时自习课乱成一锅粥。
学生与班主任完全形成犯人与警察的对立关系。
所以，作为男班主任，过分的严厉要不得。
古诗云：无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。
男班主任在班级管理中完全可以多一些温情。
而女班主任呢？“碎嘴婆”居多，对一些不必要的事情或学生的错误反复地唠叨，喋喋不休，抓住小辫子不放，须知“话说三遍淡如水”，这必然造成学生的反感，甚至形成逆反心理。
“严父般教学子,慈母般爱学子”
“严父般教学子，慈母般爱学子”------------谈班主任工作体会“师者，传业授道解惑也”，但随着时代的发展，教师身上肩负的责任似乎不尽于此了，尤其是作为一位班主任，需要让学生在知识与人格两方面健康发展，以达到教与学的双重目的。
在班主任工作的摸索中，我有了自己的两点体会。
“严父般教学子”严格是基本，严如高山大海，爱如涓流小溪，我一直认为，作为师者，既需要严父般的高标准、严要求，又需要慈母般的细心赏识，爱心浇灌、不厌其烦。
这不是中庸之道，是说为了学生和谐健康成长，教师应充当多重角色，体现个性的双重性，既要有严格、严肃、严厉的一面，又要有童心、爱心、耐心的一面。
但最关键的是，如何把握好“严”与“爱”最恰当的度，如何实现好“严父”与“慈母”角色的适机巧然转换。
为此，我不懈尝试，苦苦思量，成功过，迷惘过，失败过……颇有感触。
师者，严父般的高标准要求是需要慈母般的爱心浇灌才能实现。
的确，作为一有经验的教师，总是能站在一定高度培养学生和谐成才，引导学生健康成长。
教书育人，肯定需要我们师者提出具有一定高度的一系列标准来要求学生，引导学生，而不能鼠目寸光，只注重当前小范围背景的教育教学要求，把它仅当作阶段工作任务来完成，忽视教育的阶段持续性及协调性特点要求。
这里所说的“严父”的爱，是具有前瞻性，高标准的，因而是深沉的。
正因为这样，在实际工作中，我们的“严父”型老师，总认为学生还没有达到一个理想的最佳学习状态，离自己的要求还远，而忽视了随着时空发展，斗转星移，学生不断面临更新更多的刺激诱因，他们的注意力发生了转移，是因为我们教育教学方式更新速率较慢，超越不了现实发展这一事实，于是，也就埋怨学生是一届不如一届了。
其实，这实际上仅反映了学生狭义的课堂学习状态。
所以，我们要调动学生的学习积极性和主动性，就必须从改革我们的教育教学方式入手，使学生觉得学习是一件有趣的事，变“要我学”为“我要学”、“我想学”。
当然，目前要做到使教育对学生的刺激超过其他社会现实存在的诱因是很难的，我们只能尽力而为。
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既做严父，还当慈母
刘志平温占江
“棒打出孝子，严师出高徒”，自古以来被人认为是教人的良方。
从史实上看，这句话有其正确的一方，也有错误的一面。
从心理学角度来谈，虽然人们由于血统不同、年龄不同、性别不同，因而个性心理也不同。
但是还有相同之处。
曾经在学校担任班主任工作，尤其是后来的思想政治工作，对人的个性特征有所感悟，按照人的心理异同，可把人分为以下三种类型：一种人喜欢严格的要求和批评，按照规矩发展成长；一种人喜欢表扬（这种人大部分，上进心强，有责任感，做事成功率极高），在鼓励中成长；另一种人希望得到别人的同情（这种人有较强的自尊心，无论是在家，还是在学校、还是在单位，常与嘲讽、冷遇结伴），在他人的理解中生活。
对喜欢严厉批评的同学，你用严父的管教方式去压服，去威吓，强行命令他们遵守纪律，事后必须用心加以解释、引导。
对于那些喜欢表扬的同学（也就是虚荣心特别强的同学），教师要及时总结他们的长处，在表扬他们的同时，指出他们的不足，不足不能只得过多，也必须背后点明，避免他们失去面子，破罐破摔，也避免他们得意忘形，出现新的不足。
对那些希望别人，特别是老师、长辈同情的同学，教师就必须做好慈母。
特别要注意同他们的第一次接触，比如：第一次谈话、第一次班会、第一节课、第一次批评、第一次表扬等）。
不论是明显的（第一次接触），还是暗示的（第一次表扬、批评而不点名）都要注意用词，切莫损伤他们的自尊心。
千万别用：你一辈子不待有出息、向你父亲一样，啥也不是等不道德的语言。
我们承认遗传，但也不要用家族史看待一切。
做为教师应该知道：毛泽东的父亲可没当过皇帝。
这些学生虽有些捣乱行为:一是有破罐子破摔的心理；另外存在对老师不良师德、不易学生接受的谈话态度、教育方式方法的一种报复。
对于这种学生，只要我们处理好第一次接触，教育得法，什么样的“坏”学生都可以转变的。
特别是新学期开始，特别是换班主任、及任课老师时，那些原来被认为没有希望的差生，他们既有继续闹下去的想法，又有希望取得新老师好感的愿望，只是自己信心不足罢了。
这是新任班主任、新的任课教师需要提前认真调查研究，合理解决的主要课题。
千万别用听来的结论、定格的眼光看待变化的事物。
这类学生如果在班级有一定的号召力，做教师的如果处理不好第一次接触，你是无法和他们和谐共处，更谈不上完成党的教育教学工作任务。
记得某年开学前几天，组织决定我们接任新班。
会后闲聊时，有位老师说：你们两个一个任一班（三年）班主任，一个任二班（三年）班主任，你俩不是挺能说得吗。
三个班里都有几个“说客”，有的还是班级干部，看你们能不能对付得了。
这好像是笑谈，可也是实话。
这些情况我们早有耳闻。
向马××、×××，还有几位善于打扮而不学习的女同学确是班级的“刺头”。
多年的班主任工作失误告诫我：对于这类同学无论如何都不能采取简单粗暴的教导方式。