用故事激发学生学习数学的兴趣
小学数学中的数学故事：激发学生学习兴趣
小学数学中的数学故事：激发学生学习兴趣数学故事是一种有趣的教学方法，可以激发学生对数学的学习兴趣。
以下是一个小学数学故事的例子：主题：小狗的食物故事梗概：故事中的主人公是一只名叫巴迪的小狗。
巴迪非常喜欢吃骨头，但它的主人每天只会给它一根。
巴迪为了能多吃到骨头，决定推算出可以让自己多吃骨头的办法。
巴迪开始思考，想出了一个计划。
它观察到主人每天给它的骨头长度是相同的，并且知道主人一共有30根骨头。
于是巴迪开始尝试测量每根骨头的长度，并用纸条记录下来。
巴迪发现，第一根骨头的长度是5厘米，第二根长度是6厘米，第三根长度是7厘米，以此类推，直到记录完所有骨头的长度。
接下来，巴迪把所有的骨头长度加在一起，结果是多少呢？它用爪子算了一遍，发现一共是多少厘米。
巴迪开心地告诉主人说：“主人，我计算了一下，你给我的30根骨头的总长度是多少。
现在我知道每根骨头平均有多长了，我可以用这个办法预测将来你给我多少长的骨头了。
我真聪明，谢谢你的骨头！”故事结束，巴迪通过计算发现每根骨头的平均长度，从而获得了预测未来骨头长度的能力。
这个故事通过引入数学的计算概念，让学生在参与故事情节的同时学习了数学测量和平均值的概念。
通过可爱的小狗巴迪的形象，还能增加学生的情感参与和兴趣。
教师可以在讲述故事后，引导学生进行讨论和思考，例如：学生可以计算巴迪预测未来骨头长度的方法是什么？学生可以思考，如果给巴迪的骨头长度不同，它还能通过什么方法计算平均长度吗？学生可以想象如果巴迪每天锻炼一段时间，它需要多长的骨头以满足它的需求？通过这种方式，教师可以引导学生探索、思考，并培养他们对数学的兴趣和探索精神。
16个趣味数学故事让你的孩子爱上数学
16个趣味数学故事——让你的孩子爱上数学数学在人的生活中处处可见，息息相关。
若能良好的使用数学，则能使我们的生活变得更加快捷。
进入数学的礼堂，让一个一个字符为我们的生活带来乐趣与方便。
其实计算，就是这么简单。
01泰勒斯看到人们都在看告示，便上去看。
原来告示上写着法老要找世界上最聪明的人来测量金字塔的高度。
于是就找法老。
法老问泰勒斯用什么工具来量金字塔。
泰勒斯说只用一根木棍和一把尺子，他把木棍插在金字塔旁边，等木棍的影子和木棍一样长的时候，他量了金字塔影子的长度和金字塔底面边长的一半。
把这两个长度加起来就是金字塔的高度了。
泰勒斯真是世界上最聪明的人，他不用爬到金字塔的顶上就方便量出了金字塔的高度。
02战国时期，齐威王与大将田忌赛马，齐威王和田忌各有三匹好马：上马，中马与下马。
比赛分三次进行，每赛马以千金作赌。
由于两者的马力相差无几，而齐威王的马分别比田忌的相应等级的马要好，所以一般人都以为田忌必输无疑。
但是田忌采纳了门客孙膑（着名军事家）的意见，用下马对齐威王的上马，用上马对齐威王的中马，用中马对齐威王的下马，结果田忌以2比1胜齐威王而得千金。
这是我国古代运用对策论思想解决问题的一个范例。
03动物学校举办儿歌比赛，大象老师做裁判。
小猴第一个举手，开始朗诵：“进位加法我会算，数位对齐才能加。
个位对齐个位加，满十要向十位进。
十位相加再加一，得数算得快又准。
”小猴刚说完，小狗又开始朗诵：“退位减法并不难，数位对齐才能减。
个位数小不够减，要向十位借个一。
十位退一是一十，退了以后少个一。
十位数字怎么减，十位退一再去减。
”大家都为它们的精彩表演鼓掌。
大象老师说：“它们的儿歌让我们明白了进位加法和退位减法，它们两个都应该得冠军，好不好？”大家同意并鼓掌祝贺它们。
04气象学家Lorenz提出一篇论文，名叫《一只蝴蝶拍一下翅膀会不会在Taxas 州引起龙卷风？》论述某系统如果初期条件差一点点，结果会很不稳定，他把这种现象戏称做「蝴蝶效应」。
故事,激发学生学习数学的兴趣
故事，激发学生学习数学的兴趣不少学生感觉数学内容过于严肃、枯燥，学习起来兴致不高。
那么怎样解决这一问题呢？我想，利用讲故事方法引入，让学生沉浸在故事的悬念中，充满好奇地探求解开悬念的方法，引导新知识后，再扣回故事，解开悬念。
这样学生既有了浓厚的学习兴趣，又使自己参与了教学过程。
比如在教认识方向时，我结合认识东、南、西、北介绍了“指南针”。
指南针是我国古代四大发明之一，它的出现为人类文明与进步做出了巨大贡献。
当学生听着老师在数学课上讲述着这些数学背景知识时，不知不觉中了解了历史，更增强了学生的民族自豪感。
通过这样的方式来学习数学，学生很容易接受，也易于帮助学生理解所学知识。
曾经听过这样一个故事：一个生产牙膏的厂，出现了效益滑坡，牙膏不好卖。
厂长很着急，招来中层干部出谋划策。
有的说再加大广告力度；有的认为将牙膏降价销售；还有的说减薪、裁员……。
这时，有个年轻人站起来说：“我们可以改进一下牙膏盒，可以将牙膏口再做大一点，通常人在挤牙膏的时候，都是用那么大的劲，都是挤那么长，不会因为牙膏口做大了，而挤短。
所以不知不觉中，牙膏就用得快，买的频率也就高了。
”这个主意真是绝。
后来想想，其实他是利用数学知识解决这个问题的。
挤出来的牙膏近似一个圆柱体，当圆柱的高（即挤出牙膏的长）不变时，底面积越大，体积越大。
当我把这个故事说给学生听时，学生极有兴趣，都希望老师以后多讲讲这类有趣的故事，同时，那节课学生学得很认真。
我想：这也许是数学的魅力感染了学生，学生真正从生活中、故事中体会到了数学的价值吧。
利用故事激趣的教学方法，有利于学生思维形式的过度，而且可以拓宽学生的思维层面，发展学生的想象力。
因此如何在我们的数学课堂上，让学生感受到学数学的乐趣，这确实值得我们每一个老师深思！。
数学故事用有趣的数学问题激发学习兴趣
数学故事用有趣的数学问题激发学习兴趣数学故事：用有趣的数学问题激发学习兴趣数学是一门既抽象又实际的学科，对于许多学生来说，数学常常被视为一种无聊且难以理解的学科。
然而，如果我们能够以故事的形式来呈现数学问题，将抽象的数学概念与生活实际相结合，有趣的数学问题就能够激发学生的学习兴趣。
一、海盗的分赃问题在遥远的南海有一群海盗，他们捕获了一艘满载黄金的船只。
海盗们打算将黄金均分，但他们在分配时却出现了问题。
最高头头的海盗提出了一个问题：我将拿出一个分配方案，然后所有的海盗将进行投票，如果多数人支持，我们就按照这个方案分配黄金，否则我就会被迫下台，由下一位最高头头提出新的分配方案。
然而，每个海盗都想得到尽可能多的黄金，他们不得不在继续投票与否之间权衡利益。
这个问题中涉及到了数学中的选举原理和最优化问题，通过逐步推理，学生们能够深入理解数学的抽象概念。
二、数学的奇妙气球小明的生日到了，他收到了许多气球。
其中有一些是红色的，另一些是蓝色的。
小明非常好奇，想知道最少要在空中放多少个气球，才能保证至少有10个是同一颜色的。
通过这个问题，学生们可以引入鸽巢原理，探索数学中奇妙的组合和概率的思维方式。
三、数学拼图的挑战给定一个多边形的面积，求解它的周长的长度。
通过这个简单的数学问题，学生们可以运用几何学中的面积和周长公式，将抽象的概念实际应用到解决实际问题中，培养学生解决实际问题的能力。
四、数学园地中的游戏数学领域中有许多有趣的游戏，如数独、魔方等，它们不仅能够培养学生的逻辑思维和问题解决能力，还能让学生在游戏中体会到数学的乐趣。
通过玩这些游戏，学生们可以通过实际操作理解数学概念，尝试不同的解题方法，提高他们的数学技巧。
五、数学在现实生活中的应用数学无处不在，我们可以通过数学来解释许多现实生活中的问题。
例如，学生们可以通过数学模型来解决 traffic flow（交通流量）的问题，了解城市道路的规划与管理。
还可以利用数学原理来解读金融市场的波动，为投资者提供决策支持。
小学生数学小故事（精选11篇）
小学生数学小故事小学生数学小故事小学生数学小故事（精选11篇）数学作为多种学科的基础，在生活、科技的方方面面都能看到数学的身影，为帮助大家提高学习数学是兴趣，为同学们特别提供了小学生数学小故事（精选11篇），希望对大家的学习有所帮助!小学生数学小故事1为帮助大家提高学习数学是兴趣，为同学们特别提供了精编数学故事，希望对大家的学习有所帮助!在面的算式里，每个方框表示一个数字，不同方框表示的数字可以相同，也可以不同。
请问，这6个方框表示的数的总和是多少?在原式中，两个3位数的和等于1996。
一个3位数，最大最大不会超过999。
两个3位数相加，最多最多只能等于1998。
现在的和已经达到1996，离最大可能值只差一点点，把两个3位数挤到墙角，几乎没有转身的余地了。
只有3种可能：999+997=1996，998+998=1996，997+999=1996。
3种情形下，被加数和加数的各位数的和相同，都是52：(9+9+9)+(9+9+7)=(9+9+8)+(9+9+8)=52。
所以，6个方框表示的数的和等于52。
小学生数学小故事2在神秘的数学王国里，胖子0与瘦子1这两个小有名气的数字，常常为了谁重要而争执不休。
瞧!今天，这两个小冤家狭路相逢，彼此之间又展开了一场舌战。
瘦子1抢先发言：哼!胖胖的0，你有什么了不起?就像100，如果没有我这个瘦子1，你这两个胖0有什么用?胖子0不服气了：你也甭在我面前耍威风，想想看，要是没有我，你上哪找其它数来组成100呢?哟!1不甘示弱，你再神气也不过是表示什么也没有，看!1+0还不等于我本身，你哪点儿派得上用场啦?去!10结果也还不是我，你1不也同样没用!0针锋相对。
你1顿了顿，随机应变道，不管怎么说，你0就是表示什么也没有!这就是你见识少了。
0不慌不忙地说，你看，日常生活中，气温0度，难道是没有温度吗?再比如，直尺上没有我作为起点，哪有你1呢?再怎么比，你也只能做中间数或尾数，如1037、1307，永远不能领头。
用数学小故事启发小学生对数学的兴趣和创造力
用数学小故事启发小学生对数学的兴趣和创造力数学是一门充满创造力和趣味性的学科，但是很多小学生却对数学感到无趣和枯燥。
为了激发小学生对数学的兴趣和创造力，我们可以通过讲述一些有趣的数学小故事来引起他们的兴趣。
故事一：神奇的斐波那契数列在一座古老的城市里，有一位数学家名叫斐波那契。
他发现了一个神奇的数列，即斐波那契数列。
这个数列的规律是：每个数都是前两个数的和。
比如，1、1、2、3、5、8、13…… 小明听了很感兴趣，于是他开始思考如何用这个数列解决问题。
他发现，斐波那契数列不仅可以用来计算数列中某个数的值，还可以用来解决实际问题，比如计算兔子繁殖的数量。
小明通过这个故事，不仅对斐波那契数列产生了兴趣，还开始思考如何将数学应用到实际生活中。
故事二：数学中的神奇图形小红喜欢画画，她最喜欢画的就是各种各样的图形。
有一天，她遇到了一个神奇的图形，叫做“螺旋”。
这个图形由一系列的圆组成，每个圆的半径都比前一个圆大。
小红好奇地问老师这个图形有什么特别之处。
老师告诉她，这个图形是由一个数学公式生成的，叫做“斯皮罗图”。
小红听了之后，非常惊讶，她开始尝试用这个公式画出不同的图形，发现每个图形都有自己独特的美感。
从此以后，小红对数学和绘画产生了更深的兴趣，并且开始研究如何用数学公式来创造出更多的图形。
故事三：数学与音乐的奇妙结合小明是一个音乐天才，他擅长演奏各种乐器。
有一天，他偶然发现了数学和音乐之间的奇妙关系。
他发现，音乐中的音符和数学中的数字有着密切的联系。
比如，音符的时值可以用分数来表示，音符之间的音程可以用数字来表示。
小明开始尝试用数学的思维来演奏音乐，他发现这样可以更好地理解音乐的结构和规律。
从此以后，小明对数学和音乐的兴趣都得到了极大的提升，他开始创作自己的音乐作品，并且在数学和音乐的交叉领域做出了一些有趣的研究。
通过这些数学小故事，我们可以看到数学不仅是一门枯燥的学科，还是一门充满创造力和趣味性的学科。
用数学小故事激发小学生对数学的兴趣和好奇心
用数学小故事激发小学生对数学的兴趣和好奇心数学是一门既有趣又具有挑战性的学科。
然而，对于许多小学生来说，数学似乎是一种令人生畏的学科。
为了激发小学生对数学的兴趣和好奇心，我们可以通过讲述一些有趣的数学小故事来吸引他们的注意力。
故事一：神奇的斐波那契数列从小学开始，我们就学习了斐波那契数列。
这个数列的规律是每个数字都是前两个数字之和。
例如，数列的前几个数字是1、1、2、3、5、8、13……。
这个数列不仅在数学中有着重要的应用，还在自然界中随处可见。
例如，太阳花的花瓣数、松果的排列方式等都符合斐波那契数列的规律。
通过讲述这个有趣的故事，我们可以引发小学生对数学规律的好奇心，并激发他们去探索更多有趣的数学现象。
故事二：数学与艺术的结合数学和艺术之间有着密切的联系。
许多著名的艺术品都蕴含着数学的美。
例如，著名画家达·芬奇的作品《蒙娜丽莎》中的黄金分割比例、荷兰画家埃舍尔的无限递归图案等都展示了数学在艺术中的应用。
通过讲述这些艺术作品背后的数学故事，我们可以让小学生明白数学不仅仅是一堆枯燥的公式，而是与美学紧密相连的。
故事三：数学与游戏的结合游戏是小学生们喜欢的活动之一。
我们可以通过将数学与游戏相结合，激发小学生对数学的兴趣。
例如，数独游戏是一种以数学为基础的逻辑游戏，通过填写数字来满足每行、每列和每个小九宫格内数字不重复的要求。
这个游戏不仅能够培养小学生的逻辑思维能力，还能让他们体验到数学的乐趣。
另外，通过一些有趣的数学谜题和解密游戏，我们可以让小学生在游戏中学习数学，潜移默化地提高他们的数学能力。
故事四：数学与实际问题的联系数学不仅存在于课堂上，它还与我们日常生活中的实际问题息息相关。
例如，当我们去购物时，计算打折后的价格就需要数学运算；当我们想要知道一段路程需要多长时间到达目的地时，就需要用到数学中的速度和距离的关系。
通过讲述这些实际问题与数学的联系，我们可以让小学生明白数学的实用性，激发他们对数学的兴趣。
数学故事用故事激发学生对数学的兴趣
数学故事用故事激发学生对数学的兴趣数学故事一、引言数学教学一直以来都是学生们普遍认为无聊、沉闷的学科之一。
然而，数学作为一门精密、严谨的学科，其实是蕴含着无穷的魅力和趣味的。
本文将以数学故事的形式，通过生动有趣的情节和人物，来激发学生对数学的兴趣，让他们从中体验到数学的美妙。
接下来，就由我为你们讲述一些惊奇的数学故事。
二、奇妙的尺子在一个小村庄里，住着一个梦想成为画家的小男孩小明。
有一天，他收到了一支神奇的画笔，只要画上一条线，就能实现他所画的画中的事物。
小明非常兴奋，他首先想到的是画一把神奇的尺子。
小明拿出画笔，画了一条线，并在尺子两端分别标记了0和10。
他想测试一下这把尺子的神奇之处，于是他将尺子移动到了标有5的位置，并画了一条线。
随后，他将尺子从0位置移动到了8位置，并再次画了一条线。
小明惊奇地发现，新画的线与旧线的交点正好落在尺子标有3的位置上。
他开始好奇，这是巧合呢还是有什么规律可寻？小明决定继续探索。
他将尺子顺时针旋转180度，再次将尺子从0位置移动到了8位置，并画了一条线。
这次，他发现新线与旧线的交点正好落在尺子标有7的位置上。
他开始怀疑，是不是这把神奇的尺子的每个位置都对应着旧线与新线的交点呢？小明决定进行进一步的实验。
他尝试了好多次，将尺子移动到不同的位置，并画上线。
然后奇迹般的事情发生了，小明发现，不论他将尺子放在哪个位置，旧线与新线的交点总是落在了尺子上标有与此位置相等的数字的位置上。
通过这个故事，我们可以发现一条精妙的数学定理——平行线截相等交线。
这个简单而又神奇的数学故事，既展现了数学的创造力，也让学生们感受到了数学的美妙。
三、魔幻的矩阵在一个魔法世界里，有一块神奇的矩形石碑，据说只要解开其中的谜题，就能实现人们的愿望。
于是，人们纷纷前来挑战这道谜题。
矩形石碑上刻有一个5x5的网格，其中填写了一些数字，其他的方格则为空白。
每个人的谜题都不同，但解题的方法却都是相同的。
一位年轻的数学家走向了石碑，他仔细观察了矩形石碑上的数字，并发现了一个奇特的规律。
用趣味数学故事提高小学生的学习动力
用趣味数学故事提高小学生的学习动力故事一：小杰和奇妙的数字世界从前，有个小男孩叫小杰，他对数学充满了无限的好奇和热爱。
一天，小杰在图书馆发现了一本神奇的书，名字叫做《奇妙的数字世界》。
他打开书，被里面的故事吸引住了。
在书中，小杰遇到了一个叫迪迦的数学小精灵。
迪迦告诉小杰，要想在数学学习中有动力，就要把学习变成一次次有趣的冒险。
于是，迪迦带领小杰进入了一个充满数学题目和谜题的奇妙世界。
故事二：捉迷藏的数字们这一天，迪迦告诉小杰，数字们在森林里玩捉迷藏游戏。
小杰兴奋地加入到了游戏中。
他们需要通过解答有趣的数学问题来找到隐藏在森林各个角落的数字。
小杰和数字们一起合作解答了各种数学题目，比如加减乘除、几何问题等等。
当他们解答正确时，相应的数字就会从树上、草丛里跳出来。
小杰开心地数着捉到的数字，感受到了数学学习的乐趣。
故事三：迷宫中的等式迪迦告诉小杰，他们要进入一个迷宫，每个房间里都有一个等式等待着他们解答。
小杰进入了迷宫，眼前出现的是一个个神秘的门，每个门后面都写着一个数学等式。
小杰面对着第一个等式：“8 - 4 × (6 / 3) = ？”他仔细思考了一下，然后找到正确的答案是8。
他打开门，进入了下一个房间。
接下来的每个房间都有一个不同的等式，小杰动脑筋一一解答，并逐渐找到了正确的路径。
故事四：拯救数学城迷宫中的最后一间房间里，等待着一个重要的任务。
数学城的居民们被一个巨大的数字怪物困住了，只有通过解答一道超级难题才能救出他们。
小杰瞪大眼睛看着黑板上的题目：“（3 + 4）× 2 + 6 ÷ 3 - 1 = ？”这道题既有加减乘除，又有括号，让小杰感到有些困惑。
但是，他听到了数学城的居民们在等待他的呼声，他决心要完成这道难题。
小杰仔细思考了一下，一步一步解答。
他在黑板上填写出正确的答案9，巨大的数字怪物就变得温顺了，数学城的居民们被救了出来。
故事五：获得的宝藏小杰成功地拯救了数学城，迪迦对他露出了灿烂的微笑。
创意数学用故事激发学生的数学兴趣
创意数学用故事激发学生的数学兴趣数学作为一门抽象的学科，常常被学生们认为是枯燥乏味的，难以产生兴趣与动力。
然而，数学也可以被演绎成富有趣味性与想象力的故事，通过创意、情节以及角色的设计，激发学生们对数学的兴趣。
本文将探讨如何运用创意数学故事来激发学生的数学学习兴趣。
一、数学的故事化数学的故事化即将抽象的数学知识转化为富有故事性的情景与情节。
故事作为一种通俗易懂的表达方式，可以很好地将数学的概念与应用融入其中。
例如，在教学中引入一个数字王国的故事，在这个王国里，每个数字都有着不同的性格与特点。
通过描述不同数字之间的相互关系、运算规则以及数学问题的解决过程，将抽象的数学概念变得生动有趣，激发学生的好奇心与学习兴趣。
二、故事中的数学问题在创意数学故事中，设计一些与故事情节相关的数学问题，使学生能够通过解决问题来理解与应用数学。
这样的设计可以增加学习的趣味性，加深学生对数学知识的理解与记忆。
例如，在数字王国的故事中，可以设置一个任务，要求学生计算数字王国中不同数字的乘法、除法运算结果，并给出相应的解释。
这样的任务既可以考察学生对数学知识的掌握程度，又能培养他们用数学思维解决问题的能力。
三、故事与实际问题的联系将数学故事与实际问题相联系，可以让学生们更好地理解数学知识的应用场景，并增加他们对数学学习的兴趣。
例如，在故事中描述一个勇敢探险家解决难题的经历，探险家需要运用数学知识来解决实际问题，如计算距离、测量高度等。
通过这样的情景设置，学生们可以在故事中感受到数学的实际运用场景，并激发起他们学习数学的兴趣。
四、培养创意思维创意数学故事可以培养学生的创意思维能力。
通过创造性的思考与解决问题，学生们可以在寓教于乐的过程中，锻炼自己的创造力与逻辑思维能力。
例如，在一个数学故事中，要求学生们找到一个独特的解决方案，激发他们寻找创新方法解决问题的灵感，培养他们的创意思维。
五、激发学生的自主学习兴趣通过数学故事的设计，激发学生的自主学习兴趣是非常重要的。
如何通过数学故事激发小学生的数学兴趣
如何通过数学故事激发小学生的数学兴趣数学是一门重要且广泛应用的学科，在日常生活中无处不在。
然而，对于许多小学生来说，数学却往往被认为是一门枯燥乏味的学科。
为了激发小学生对数学的兴趣，我们可以采用数学故事的方式，将抽象复杂的数学概念融入有趣的故事情节中，使学生在阅读故事的过程中不知不觉地学习数学知识，培养他们对数学的兴趣。
一、利用故事情节解释数学概念在数学故事中，我们可以通过创造性的故事情节，向学生介绍或解释一些数学概念。
例如，在一个关于动物园的故事中，可以引入不同种类的动物，并通过让学生计算动物园中不同动物的数量、体重等问题，让他们在实践中学习数学。
另一个例子是通过故事来解释几何形状。
可以编写一个关于一只迷路的小猫的故事，描述小猫在迷路的过程中遇到了不同形状的建筑物，比如圆形的井盖、方形的房子等。
通过这样的故事情节，可以让学生对几何形状有更直观的了解。
二、培养学生的逻辑思维能力数学是一门需要逻辑思维的学科，而数学故事可以帮助学生培养逻辑思维能力。
通过让学生在故事中参与问题的解决过程，引导他们观察、推理、分析并找出问题的解决方法。
例如，在一个关于迷宫的故事中，可以描述主人公在迷宫中迷路了，需要通过一系列的线索来找到出口。
学生需要根据线索的关联性和逻辑推断来解决问题，并找到正确的出路。
这种故事情节可以培养学生的逻辑思维和问题解决能力，将数学融入到故事中，让学生在娱乐中学习。
三、鼓励学生运用数学知识解决实际问题数学故事可以鼓励学生将所学的数学知识应用到实际问题中，培养他们解决实际问题的能力。
通过在故事中设置一些与学生日常生活相关的问题，鼓励他们使用数学知识解决这些问题。
比如，在一个关于购物的故事中，可以描述主人公去商场购买物品，学生需要计算物品的价格、折扣和找零等。
这样的故事情节可以帮助学生将所学的数学知识应用到实际生活中，激发他们学习数学的兴趣。
四、创建实际情境促进学习除了故事情节，我们还可以通过创建实际情境来帮助学生学习数学。
通过故事情境激发小学生数学学习兴趣
通过故事情境激发小学生数学学习兴趣数学是一门需要思考和解决问题的学科，对于很多小学生来说，它可能是一门枯燥乏味的学科。
然而，通过故事情境激发小学生的数学学习兴趣，可以使数学变得更加有趣和生动。
本文将介绍一些通过故事情境激发小学生数学学习兴趣的方法和案例，并探讨其对学生学习成效的影响。
故事情境是指通过讲述一个有趣的故事来引导学生思考和解决数学问题。
这种方法可以帮助学生更好地理解和应用数学概念，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。
接下来，我们将介绍几个具体的案例。
案例一：小明和小红的颜色游戏故事情境：小明和小红在游戏中需要分别选择一种颜色来涂色。
他们需要选取的颜色包括红色、黄色和蓝色。
小明选择了红色，小红选择了黄色。
他们需要根据给定的条件，进行各种颜色的混合。
问题：如果他们想得到橙色，应该如何混合红色和黄色？通过这个故事情境，可以引导学生思考颜色混合的原理和规律。
学生可以通过实际操作或者绘画来解决这个问题，从而提高他们对颜色混合的理解。
案例二：小猴子爬树故事情境：小猴子想要爬上一棵高高的树。
树干上有一些分布不均匀的树枝，小猴子需要找到一条最短的路径来登上树顶。
问题：小猴子该如何选择路径，才能最快到达树顶？通过这个故事情境，可以引导学生思考最短路径的概念和求解方法。
学生可以尝试使用图形或者图表来理解和解决问题，从而提高他们的空间思维和图形推理能力。
案例三：小猫捉老鼠故事情境：小猫想要捉到老鼠，但老鼠很机灵，他会改变自己的跑动路线。
小猫需要根据老鼠的位置和速度，来制定合理的捕鼠策略。
问题：小猫如何合理地制定捕鼠策略，才能最大限度地提高捕鼠的成功率？通过这个故事情境，可以引导学生思考坐标系和运动问题的解决方法。
学生可以通过模拟和推理来解决问题，从而提高他们的数学建模和分析能力。
通过以上的案例，可以看出故事情境在激发小学生数学学习兴趣方面的作用。
它能够将抽象的数学概念和现实生活场景相结合，使学生更加主动地参与和思考。
在小学数学教学中,怎样利用趣味数学故事激发学生的创新兴趣？
在小学数学教学中，怎样利用趣味数学故事激发学生的创新兴趣？一、选择合适的趣味数学故事1. 结合教学内容选择与教学内容相关的趣味数学故事，能够让学生在听故事的过程中更好地理解数学知识，同时也能激发学生对相关知识的创新兴趣。
例如，在教学“三角形的稳定性”时，可以讲述泰勒斯利用三角形稳定性测量金字塔高度的故事；在教学“圆周率”时，可以讲述祖冲之计算圆周率的故事。
故事的难度要适中，既要符合学生的年龄特点和认知水平，又要具有一定的挑战性，能够激发学生的思考和创新。
2. 具有趣味性和启发性趣味数学故事应该具有趣味性，能够吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
例如，可以选择一些充满悬念、幽默风趣的故事，或者是一些与生活实际密切相关的故事。
故事还应该具有启发性，能够引导学生进行思考和创新。
例如，可以选择一些蕴含着数学思想和方法的故事，或者是一些能够激发学生创造力的故事。
二、讲述趣味数学故事的方法1. 生动形象地讲述教师在讲述趣味数学故事时，要运用生动形象的语言，让学生仿佛身临其境。
可以通过模仿人物的语气、动作和表情，增强故事的感染力。
例如，在讲述《阿基米德的故事》时，可以模仿阿基米德在浴缸中发现浮力定律时的兴奋表情和动作，让学生更好地理解故事的内容。
利用多媒体资源辅助讲述。
教师可以通过播放图片、视频、音频等多媒体资源，让学生更加直观地感受故事的情节和氛围。
例如，在讲述《曹冲称象》的故事时，可以播放一段动画视频，让学生更好地理解曹冲利用浮力原理称象的方法。
2. 引导学生思考和讨论在讲述趣味数学故事的过程中，教师要适时地提出一些问题，引导学生进行思考和讨论。
例如，在讲述《田忌赛马》的故事时，可以提出问题：“田忌为什么能够在比赛中获胜？他运用了什么数学策略？”让学生在思考和讨论中，领悟到优化策略的重要性。
鼓励学生发表自己的观点和想法。
教师要尊重学生的个性和创新思维，鼓励学生大胆地发表自己的观点和想法。
即使学生的观点和想法不够成熟，教师也要给予肯定和鼓励，引导学生进一步思考和完善。
如何通过数学故事激发小学生的数学兴趣
如何通过数学故事激发小学生的数学兴趣数学是一门抽象而又重要的学科，对于小学生来说，培养数学兴趣是非常关键的。
然而，很多学生对数学抱有恐惧心理，觉得数学很难，很枯燥。
为了改变这种现象，教师可以通过讲述数学故事的方式来激发小学生的数学兴趣。
本文将探讨如何通过数学故事激发小学生的数学兴趣。
首先，数学故事可以让学生在听故事的过程中感受到数学的有趣之处。
相比于死记硬背的数学知识，故事中的数学内容更为生动有趣。
教师可以选择一些与学生生活相关的故事，故事中穿插一些简单的数学问题。
通过阅读故事、讨论问题，学生可以在轻松愉快的氛围中接触到数学。
比如，在讲到动物的数量时，可以问学生：如果有3只鸟，每只鸟有2只脚，那么一共有多少只脚？通过这样的问题，学生可以在故事中感受到数学的应用。
其次，数学故事可以培养学生的逻辑思维能力。
数学是一门需要逻辑思维的学科，而故事往往也存在着一定的逻辑关系。
通过分析故事情节、推理解决问题，学生的逻辑思维能力可以得到培养和提升。
例如，故事中出现了两个人的身高差，教师可以提问学生：如果甲乙两个人的身高相差10厘米，甲的身高是65厘米，那么乙的身高是多少？通过这样的问题，学生需要进行简单的推理和计算。
此外，数学故事还可以培养学生的创造力。
在故事中，教师可以引导学生思考一些与数学相关的问题，并鼓励他们找到自己的解决方法。
例如，在讲述分数的故事时，教师可以将一块糖分成几份，然后问学生：如果将这块糖分成4份，每份是1/4，那么我们可以用什么图形来表示这个分数？学生可以通过自己的创造力绘制出各种图形，这不仅能够培养学生的创造力，还可以巩固他们对分数的理解。
最后，数学故事可以增加学生对数学的自信心。
很多学生对数学缺乏自信心，觉得自己不擅长。
而通过故事的方式，学生可以在轻松的环境中接触数学，提升他们的数学自信心。
故事中通过角色的经历，可以展示数学的应用和解题技巧，让学生相信自己也可以通过一些方法解决数学问题。
激发学习兴趣的数学小故事
激发学习兴趣的数学小故事数学是一门让许多人望而却步的学科，但是，如果能够以一种有趣的方式呈现给学生，激发他们的学习兴趣，那么数学就不再是一座难以逾越的高山。
下面，我将分享一个关于数学的小故事，希望能够给读者带来一些启发和思考。
在一个小镇上，有一所小学，里面有一位叫小明的学生。
小明对数学一直都不感兴趣，每次上数学课都是一副无精打采的样子。
他觉得数学很难，解题很枯燥，总是记不住公式和方法。
这让他对数学产生了厌恶情绪。
一天，小明的数学老师发现了他的困惑，决定用一种新的方式来激发他的学习兴趣。
于是，她给小明讲了一个关于数学的小故事。
故事讲述了一个叫做费马的数学家。
费马小时候也和小明一样，对数学没有兴趣。
但是，有一天，他偶然间读到了一本关于数学的书籍，里面讲述了一道数学难题。
这个难题是关于勾股定理的，费马被这个问题吸引住了。
费马开始思考这个问题，他用了很长时间，但是一直找不到解答。
然而，他并没有放弃，而是继续努力。
他在纸上画了很多图形，推导了很多公式，最终，他找到了这个问题的解答。
费马的成功给了小明很大的启示。
他明白了数学是一门需要耐心和努力的学科，而不仅仅是枯燥的记忆和应用公式。
他开始对数学产生了兴趣，每次上课都积极思考问题，主动参与讨论。
小明的数学成绩也开始有了明显的提高。
他发现，当自己对数学感兴趣时，学习变得更加轻松愉快。
他开始主动寻找数学问题，并尝试用自己的方法解决。
他发现，数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式，一种解决问题的工具。
小明的转变也影响了其他同学。
他们看到了小明的进步，也开始对数学产生了兴趣。
他们组成了一个数学小组，定期讨论数学问题，互相帮助解决难题。
他们发现，通过合作和分享，他们的数学水平得到了提高。
小明和他的同学们的故事，让我想到了数学的魅力。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。
通过激发学生的学习兴趣，让他们主动思考和探索，我们可以培养出更多对数学感兴趣的学生。
如何通过数学故事激发小学生的数学兴趣
如何通过数学故事激发小学生的数学兴趣数学作为一门抽象的学科，常常让小学生望而却步。
然而，通过数学故事的讲述和阅读，我们可以激发小学生对数学的兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握数学的基本概念与技巧。
本文将探讨如何通过数学故事激发小学生的数学兴趣。
一、数学故事的编写与选取数学故事的编写和选取是激发小学生数学兴趣的第一步。
故事中的情节应具有趣味性和巧妙性，能够吸引小学生的注意力。
在编写故事时，可以通过生动的描写和卡通形象的角色来吸引小学生的兴趣。
为了更好地激发小学生的数学兴趣，数学故事的情节还应与小学生的生活经验紧密相关。
例如，可以编写一个关于小明买水果的故事，引导小学生学习加减法；或者编写一个关于小红分糖果的故事，引导小学生学习比例和分数等概念。
这样，小学生能够在阅读故事的过程中更加直观地理解数学的概念和运算。
二、数学故事的讲述和阅读数学故事的讲述和阅读是激发小学生数学兴趣的最关键环节。
在讲述故事之前，教师或家长应提前熟悉故事的情节和重点，以确保讲述的流畅性和准确性。
在讲述故事时，可以运用表情、声音和肢体语言等手段，生动地展现故事中的情节和角色，引起小学生的共鸣和参与感。
除了教师的讲述，鼓励小学生独立阅读数学故事也是非常重要的。
小学生可以选择自己喜欢的数学故事书，按照自己的节奏和理解能力进行阅读。
在阅读过程中，父母或者老师可以与小学生一起讨论故事中的数学问题，并引导他们思考解决办法。
这样，小学生既能够提高自己的阅读能力，又能够巩固和应用所学的数学知识。
三、数学故事与实际应用的结合数学故事与实际应用的结合是激发小学生数学兴趣的重要手段。
通过数学故事，我们可以让小学生明白数学与日常生活的关联，培养他们将抽象概念与实际问题相结合的能力。
例如，故事中可以引导小学生计算日常生活中的实际问题，如购物打折、做菜配料的比例计算等。
通过解决这些实际问题，小学生能够实际应用所学的数学知识，并发现数学在解决实际问题中的作用。
如何通过故事激发数学兴趣
如何通过故事激发数学兴趣数学，这门看似枯燥、充满公式和定理的学科，常常让许多学生望而却步。
但其实，数学也可以变得有趣而迷人，而故事就是那把打开数学兴趣之门的神奇钥匙。
故事有着独特的魅力，它能够吸引我们的注意力，引发我们的情感共鸣，让我们沉浸其中。
当数学与故事相结合时，原本抽象的数学概念和问题就会变得生动具体，易于理解和接受。
首先，我们可以通过讲述数学家的故事来激发对数学的兴趣。
比如，讲述阿基米德发现浮力定律的故事。
当他在浴缸中洗澡时，突然领悟到了测量物体体积的方法，兴奋得连衣服都没穿就跑上街大喊“我找到了！”这样的故事不仅让我们了解到数学发现的过程并非一帆风顺，充满了偶然和灵感，还能让我们感受到数学家们对数学的热爱和执着。
又比如，高斯小时候快速计算从 1 加到 100 的故事。
老师原本想用这个问题让学生们消磨时间，没想到高斯很快就得出了答案。
通过这个故事，我们能看到高斯的聪明才智和他独特的思维方式，也能激发我们去思考和探索数学的奥秘。
除了数学家的故事，数学童话也是激发数学兴趣的好帮手。
比如《爱丽丝梦游仙境》中，爱丽丝遇到了各种奇怪的数学谜题和现象。
通过她的冒险经历，我们可以接触到诸如比例、图形等数学知识。
再比如《数学王国历险记》，讲述了主人公在数学王国中的奇妙之旅，他们遇到了各种需要用数学知识解决的难题，比如如何通过巧妙的计算穿越迷宫，如何用几何知识搭建桥梁等等。
这些故事将数学知识融入到有趣的情节中，让孩子们在享受故事的同时，不知不觉地学习和运用数学。
此外，我们还可以自己创作数学故事。
比如，以小动物们举办运动会为背景，设置一些比赛项目和得分规则，让孩子们通过计算来确定最终的冠军。
或者以小朋友们去超市购物为主题，让他们在计算商品价格和找零的过程中，掌握加减法的运算。
在创作数学故事时，要注意情节的趣味性和数学知识的合理性。
不能为了融入数学知识而让故事变得生硬牵强，而是要让数学知识自然而然地成为故事发展的一部分。
初三数学教师如何利用故事教学提高学生的数学学习兴趣
初三数学教师如何利用故事教学提高学生的数学学习兴趣数学是一门让许多学生感到困难和枯燥的学科。
然而，教师可以通过巧妙地利用故事教学的方法，以寓教于乐的方式激发学生对数学的兴趣。
本文将提供一些初三数学教师可以采用的方法和技巧，以促进学生的数学学习。
一、介绍故事教学的优势在介绍具体的故事教学方法之前，首先让我们了解一下故事教学的优势。
故事教学是一种将数学与生活联系起来的方式，通过情节和角色来吸引学生的兴趣。
故事可以激发学生的好奇心，使他们主动参与学习过程，并提高他们的记忆力。
此外，故事教学还可以帮助学生将抽象的数学概念转化为具体的实例，从而提高他们的理解能力。
二、运用故事情节引出数学问题一种常见的故事教学方法是通过设置情节，引出数学问题。
教师可以编写一个有趣的故事，其中包含一个与数学相关的问题。
例如，可以讲述一个宝藏猎人在森林中寻找宝藏的故事，然后引导学生思考如何使用数学知识帮助他找到宝藏的位置。
这样的故事情节会吸引学生的兴趣，让他们主动思考数学问题。
三、利用角色扮演加深理解除了引出数学问题，教师还可以通过角色扮演的方式，让学生更深入地理解数学概念。
例如，教师可以组织学生扮演不同的角色，模拟日常生活中与数学相关的情境，如购物、银行业务等。
通过角色扮演，学生可以亲身体验数学在实际生活中的应用，从而加深对数学概念的理解。
四、创造性发展故事除了利用已有的故事情节，教师还可以鼓励学生创造性地发展故事，并在故事中融入数学元素。
例如，教师可以要求学生编写一个关于解决数学难题的故事，或者设计一个数学题目的情境故事。
这样的活动不仅可以激发学生的创造力，还可以帮助他们将数学知识应用到实际情境中。
五、引导学生自主探究故事教学不仅可以激发学生的兴趣，还可以培养他们的自主探究能力。
在故事教学中，教师可以引导学生自己发现问题，并探索解决问题的方法。
例如，教师可以提供一个有关数学难题的故事，并鼓励学生思考如何解决这个难题。
通过自主探究，学生可以更全面地理解数学概念，并培养解决问题的能力。
数学童话故事用故事激发小学生对数学的兴趣
数学童话故事用故事激发小学生对数学的兴趣数学童话故事：数学的魔法之旅在一个漂亮的小镇上，住着一个聪明而好奇的小女孩杰西卡。
杰西卡对数学充满着浓厚的兴趣，她喜欢用数学解决问题，而且她相信数学并不枯燥，而是一门有趣的知识。
某天，杰西卡进入了一本神奇的数学童话书籍，从此开始了她的数学之旅。
第一章：数学的迷宫杰西卡打开书本，她来到了一个神奇的数学迷宫。
她发现这里有许多迷题需要解决，只有解决了这些迷题，她才能找到回家的路。
第一个迷题：寻找缺失的数字杰西卡来到了一个房间，墙壁上有一串数字：1，2，3，5，8，13，？。
她猜测这是一个斐波那契数列，通过计算，她发现缺失的数字是21。
她高兴地离开了这个房间，继续前进。
第二个迷题：迷失的几何形状杰西卡来到了一个空旷的房间，四个角上分别摆放着一些几何形状：四边形、三角形、圆形，但其中一个角上却没有几何形状。
她仔细观察了一下，发现这个角上摆放的是五边形。
原来这个房间是在考察她对几何形状的了解程度。
杰西卡高兴地找到了正确答案，她继续向前走。
第三个迷题：神奇的数字特征杰西卡来到了一个装满数字的房间，墙壁上有无数的数字：2，4，8，16，32，？。
她很快意识到这些数字都是2的幂次方，通过计算，她找到了缺失的数字64。
她对数学的认识更加深刻了。
第四个迷题：猜猜数学家是谁杰西卡来到了最后一个房间，墙壁上贴满了数学家们的照片。
她需要判断每位数学家的贡献，然后找出特殊的数学家。
她仔细观察了每幅照片上的文字，最后发现了伽罗瓦的照片是黑白的，而其他数学家的照片都是彩色的。
她注意到伽罗瓦的照片很特别，通过这个发现，她成功解开了这个迷题。
杰西卡通过解决这些迷题，找到了回家的路，她回到了现实世界。
她对数学充满了无限的热爱和兴趣。
第二章：数学的奇幻之旅杰西卡从迷宫回到家，她继续翻阅那本神奇的数学童话书籍，想继续探索数学的奇妙世界。
第一个故事：魔法的分数杰西卡进入了一个魔法世界，她遇到了一个慷慨的巫师。
如何通过故事教学法提高小学生数学学习兴趣
如何通过故事教学法提高小学生数学学习兴趣故事教学法是一种非常有效的教学方法，它通过讲述有趣的故事来吸引小学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
本文将探讨如何通过故事教学法提高小学生数学学习兴趣。
一、选择合适的数学故事选择合适的数学故事是故事教学法的第一步。
教师可以选择一些适合小学生理解的故事，这些故事应该与数学知识紧密相关，并且有趣生动。
例如，教师可以选择一些与加减法、乘除法、几何图形等数学知识相关的故事。
此外，教师还可以根据学生的兴趣爱好和年龄特点，选择一些具有教育意义的数学故事。
二、讲述故事，引入数学知识在选择好数学故事之后，教师需要将其生动地讲述给学生听。
在讲述故事的过程中，教师可以适当地引入一些数学知识，以帮助学生更好地理解故事内容。
例如，在讲述一个关于几何图形的故事时，教师可以引导学生认识不同的几何图形，并帮助他们了解它们的特点和性质。
通过这种方式，学生可以在听故事的过程中不知不觉地学习数学知识。
三、组织讨论，深化理解听完故事之后，教师可以组织学生进行讨论，进一步深化学生对数学知识的理解。
学生可以讨论故事中涉及到的数学问题，也可以提出自己的问题和看法。
通过讨论，学生可以更好地理解和掌握数学知识，同时也可以增强他们的表达能力和思考能力。
四、运用故事中的数学元素进行游戏和练习在组织讨论之后，教师可以运用故事中的数学元素进行一些游戏和练习，以帮助学生巩固和加深对数学知识的理解。
例如，教师可以组织学生进行一些与加减法相关的游戏，让学生在游戏中进一步熟悉和理解数学知识。
此外，教师还可以设计一些与乘除法、几何图形等相关的练习题，让学生在做练习的过程中巩固数学知识。
五、反馈与评估为了确保故事教学法的效果，教师需要对学生的学习情况进行反馈和评估。
教师可以通过观察学生的学习表现、与学生进行交流、收集学生的反馈等方式来进行评估。
如果发现学生的学习效果不佳，教师可以调整教学方法和内容，以确保他们能够更好地理解和掌握数学知识。
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一在素数教学中引入梅森素数的故事介绍目前互联网上通过网络利用全世界的个人电脑资源进行互联网梅森素数大搜捕的行动人类迄今只找到4713日发现了第44个梅森素数时隔近两年的时间200823日加州大学洛杉矶分校数学系发现45个梅森素数在2008日发现了第46数其中第4546个要大是目前发现最大的这个数字的位数为12978189超过一千万位
关键词 ：学习兴趣 ；引入故事 ； 梅森素数 ；完全数 ；亲和数 作者简 介 ：刘畅 （９ １） １７－ ，女，吉林梨树人，吉林省四平市铁西区第二实验小学，小教 高级，主要研究方向 ： 小学教育。（ 吉林 吉林
１６０ ） 史小飞 （９０ ） ５０ ０ １７－ ，女 ，吉林 梨树人 ，湖 南科技 学院图书馆 ，助理馆 员，主要 研 究方 向 ： 育管理 。（ 南 永 州 ４５０） 教 湖 ２ １０ 基 金项 目 ：本文 系 ２０ 年 湖南省教 育厅教 学改革 研 究项 目 （ 通 【 ０］６ 号文件立项 中 ２ １ ０８ 湘教 ２ ８ ３ ０ ２ ０ 号项 目 的研 究成 果 。 ）
ＣＥ Ｅ中国电力教 育 Ｐ
２０ 年６ Ｏ９ 月上 总 第 １８ ３ 期
用故事激发学生学习数学的兴趣
刘 畅 史小飞
摘 要 ：在数学教学中’激发学生的学习兴趣，提高课堂的学习效率和学习的主动性是提 高教学质量的重要保证。把故事引入数学教学，
可 以激 发学生学习的兴 趣 ，引入 与教 学内容 有关的历史人 物 的事迹 来 感染学生，能实现 教 书育人 ，培 养学生 热爱科 学、崇尚真 理 的品质 。
Ｆ 电子前哨基金会）的 兴趣是推动学习的一种最实际最有效的 内部 动力，直 接影 个梅 森素数 的发现者，有 资格 获得 Ｅ Ｆ（ 响学习效果。１ 【对于培养学生的学习兴趣有很多的研究。例如 ： 十万 美 元大 奖。１９ 年 ３ ９９ 月，Ｅ Ｆ宣布 了 由一 位 匿名者资 助 Ｆ 建 立和谐融洽的师生关系，理论联系实际，激 发学生创新思维， 的为寻找大素数而设 立的奖金。规定 向第一个找到超 过一百万 采取分层次教学 ，及 时反馈 ，正确评价，使学生主动快乐地学 位的素数 的个人或机 构颁 发五万美 元的奖 金 ：超过一千万位， 习。 嘲以精彩的导入激发学生兴趣 ，以多媒体教学手段激发学生 十万美元 ；超 过一 亿位，十五万美元 ；超 过十亿位 ，二十五万 兴趣 ，以丰富多彩 的课堂活动激 发学生兴趣 。 开放 内容引起兴 美元 。而第 ４ ５个 和第 ４ ６个 时间相 差 只有 １ 。作为 承诺， ４天 Ｉ Ｓ将 给予加州大学 洛杉矶分校数学系五万美元 的 Ｅ Ｆ奖 Ｆ 趣， 重视操作 激发兴趣 ， 巧设练习增添兴趣， 编写习题发展 兴趣 。 Ｇ ＭＰ ０让学生动手，激 发学生发现知识规律的兴趣 ；引导 学生参 与， 金，二万五千美元会捐给慈善机 构，而其余的大部 分将发给前 激发学习新知识 的兴趣 ；引导 学生不断总结解题规律 ，激发学 ６个梅森 素数 的发现者。 Ｐ是素数，形如 ２—ｌ Ｐ 这样 的素数为梅 生的创 造性 思维 ；引导学生进行 课堂小结，提高学生学 习数学 森素数，是法 国修道士梅森 １４ ６ ４年在他的 物理数学 随感 一 的热情。 建立 良好的师生关 系 ， 养学生 的学习兴趣 ；挖掘 书中提出的。大数学家欧拉苦苦心算了 ２ 培 ０年，１６ ７ ６年的一天 ， 数学知识的趣味性 ， 激发学生的学习兴趣 ； 选取实际生活实例 ， 他兴奋地告诉数学家丹尼尔说 ： 我已经严格证 明了 ２ 一１ “ 确实 ”这一成果实在了不起 ，要是把心算的算式全部列 激发学生的学习兴趣 ； 通过 “ 数”与 “ 形”结合 ， 激发学生的学 是一个素数。 习兴趣。 圈热爱学生是培养 其学 习兴趣 的首要 条件 ；充分挖掘 出来，该用掉多少 纸？ ２ ０ ０ ９年 ４ １ 月 ２日发现 了第 ４ 个 梅森 ７
数学 自身的魅力 ；调动学生的积极性是学 好数学 的关键 ； 阔 素数，２ ０ 开 ０ ９年 ６ １ 月 ２日得到确认 ，这个梅 森素数 比第 ４ ５个梅
视野，引发兴趣，导入新课 。 吲历史性 的素材对他们有着天然的 森素数要小 ，是 目前为止第二大 的梅 森素数。梅森素数可以构
吸引力，将 数学史融人课 堂可以很 好地活跃课 堂气氛 。 在课 造 出一个 完 全 数 ， 下面 介 绍—下完 全 数 。
中的作用，在课 堂上引入故事可 以激发学生 的学 习兴趣，下面 这 样完美，是 因为上帝 创造它时花了 ６天时间。数 的先师毕 达 给出几个具体的例子。
一
哥拉斯 十分感兴趣地说 ：６象征着完美的婚姻以及健康和美丽， “
在素数教学中引入梅森素数的故事
因为他的部分 是完整的，并且其和等于 自身。 ”
堂引入故事能够 提高学生的学习积极性，同时激发了学生学 习 的兴趣。如能有效地将 故事应用于数学教学之 中，则必然能使
二，在讲数的质因数分解时引入完全数 的故事 公元前 ３世纪，古希腊数学 家对数字情有独钟。他们在对
数学教学脱去僵硬的外衣 ， 显露出生机 ，洋溢着情趣 ， 充满 数 的因数分解 中发现了奇妙 的性 质，如有 的数 的真 因子之和彼 着智慧，使学生徜徉在 浓郁 的人文氛围中。 在 教学 中，教师必 此相 等，于是诞生了亲和数 ；而有的真因子之和居 然等于 自身，
６的因数 共有 ４个，分别是 ｌ 、３目前互联 网上 通过 网络利用全世界的个人电脑 资源进
行互 联网梅森 素数 大搜 捕的行 动，人类 迄今只找 到 ４ 个梅森 因数 以外，其他 ３个都是它的真 因数 ，把 ６的真 因数加起来 正 ７ 素数 。２ ０ ０ ６年 ９ １ 月 ３日发现了第 ４ ４个梅森素数 ，时隔近两年 好等于 ６这个 自然数本身。数学上，把具有这种性质 的自然数 的时 间，２ ０ ０ ８年的 ８ ２ 月 ３日，加州大学洛杉矶分校数学系发现 叫做完全数， 例如， ８ ２ 也是一 个完全数， 它的真 因数有 １ ２ ４ 、 、、 了第 ４ ５个梅森素数 ，在 ２ ０ ０ ８年 ９月 ６日发现了第 ４ ６个梅森素 ７ ４ 、１，而 １ ＋２＋４＋７＋１＝ ８ ４ ２ 。在 自然数里，完全数非常稀 数 ，其中第 ４ 个梅森素数比第 ４ ５ ６个要大，是 目前发现最大的， 疏 和稀少，用沧海一粟 来形容也不算太夸张。有人统计过，在 １ 这个数字的位数为 １９ ８８ ，超 过一千万位 。这 里面的梅森 素 万 到 ４ ０ ０ ０ ２ ７ １９ ０ ０ ０ ０这么大的范 围里， 已被发现 的完全 数也 不过寥 数 的排位是 以时间顺序进 行排位 的，而不是大小的顺 序。第 ４ 寥 ５ ；另外，直 到 １５ 年，在 ２ ０ ５ 个 ９２ ０ ０多年的时 间，已被发现