做学生喜欢的老师 让学生快乐地学习——浅谈初中美术教学中的有效教学
浅谈如何在初中美术课堂上做到有效教学
智慧课堂浅谈如何在初中美术课堂上做到有效教学韩殿玲摘要：随着社会的高速发展，教育改革的不断收入，初中阶段美术教育教学逐渐受到人们重视。
新的美术课程标准中提出，初中美术教育的目的不是单纯地追求技能和强化训练，不是把学生培养成美术家，而是将美术当成一种语言，将感情表达出来。
关键词：初中美术；因材施教；个性；思维在实施素质教育的进程中，美术教育越来越得到重视。
一些学校努力改进美术教学的模式与方法，取得了许多可喜的成果。
但从整体看，由于受应试教育的约束，还有许多学校不开设美术课或者是虚设美术课，很多教师的教学方法还没改变。
上美术课时，因缺乏资料或图省事，只教学生临摹作品，课堂气氛低沉。
这些都限制了学生的思维发展和兴趣培养。
因此，美术教师应该从自身做起，转变教学观念，从课堂抓起，努力培养学生的学习兴趣，改变目前美术教学的尴尬局面。
本文对此谈谈自己在教学实践中的一些做法和体会。
一、要创设宽松自由的学习环境，营造平等和谐的教学气氛人们常常有这样的体验：在宽松愉快的环境里往往心情舒畅、思维活跃，容易突发奇想，有利于个性的发挥。
教师不只是知识的传授者，更应该是学生学习的促进者、辅导者和合作者。
以往为了维持好课堂纪律，我们常常要求孩子们坐端正，不许讲话。
其实，太多的限制会使学生对教学失去兴致。
营造一个和谐平等的学习气氛，把威严放下，做孩子们的朋友，有利于师生情感的交流与沟通。
我在上课时常讲一些健康有趣的笑话作为开场白，尽量用生动风趣的语言来吸引学生，激起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。
老师教学的语言和方法要符合儿童生理和心理的发展特点。
给孩子们多些宽容和耐心，多些呵护和关爱，会使我们的教学收到意想不到的效果。
在学生作业时，我允许他们自由地组合，几个人一起讨论，在表现方式和选择材料上也给他们一定的自由和空间。
在完成作业后，我让他们自己把作品贴到展示栏，使他们感受到美术课主要是参与各种美术活动。
学生在宽松自由的学习环境下，在平等和谐的教学气氛中，比较容易发挥个性特长。
初中美术教学经验范文
初中美术教学经验第一篇范文：初中美术教学经验在教育领域，美术教育一直被视为培养学生审美观、创造力和手工能力的重要途径。
作为一名初中美术教师，我积累了一些教学经验，希望能为其他同行提供一些启示。
一、激发学生兴趣兴趣是学生最好的老师。
在教学过程中，我始终关注学生的兴趣点，以激发他们的学习积极性。
例如，在教授绘画技巧时，我会让学生根据自己的兴趣选择题材，从而提高他们的学习热情。
此外，我还会定期组织学生参观美术展览、博物馆等场所，让他们在学习过程中不断拓宽视野。
二、注重个体差异每个学生都有自己的特点和潜能，作为教师，我要善于发现并挖掘他们的个体差异。
在教学过程中，我会根据学生的能力、性格、兴趣等因素，制定不同的教学方案。
对于有天赋的学生，我会给予更多挑战性的任务，以促进他们的成长；对于基础较弱的学生，我会耐心辅导，帮助他们逐步提高。
三、培养创新精神美术教育不仅要求学生具备一定的技巧，更重要的是培养他们的创新精神。
在教学过程中，我会鼓励学生勇于表达自己的想法，不受传统观念和方式的束缚。
例如，在创作作品时，我会让学生自由发挥，用自己的方式表达内心的感受。
通过这种方式，学生们的创造力得到了很好的锻炼。
四、加强实践环节美术是一门实践性很强的学科，仅仅理论学习是远远不够的。
在教学过程中，我会安排大量的实践环节，让学生在动手实践中提高自己的技艺。
例如，在教授绘画技巧时，我会让学生反复练习，直到掌握为止。
此外，我还会组织学生参加各类美术比赛，以提高他们的综合素质。
五、注重情感教育美术教育不仅仅是技能的培养，更是情感的抒发。
在教学过程中，我会关注学生的情感变化，引导他们通过美术作品表达自己的情感。
例如，在教授色彩课时，我会让学生根据自己的心情选择色彩，从而培养他们的情感表达能力。
六、营造良好氛围一个和谐、轻松的氛围对于美术教学至关重要。
在课堂上，我会尊重每个学生的观点，鼓励他们自由表达。
同时，我还会定期举办美术作品展示活动，让同学们相互欣赏、借鉴，从而营造一个良好的学习氛围。
初中美术教学有效技巧范文
初中美术教学有效技巧第一篇范文：初中美术教学有效技巧在当今的教育环境中，美术教育已经成为培养学生综合素质的重要组成部分。
美术教育不仅可以提高学生的审美能力，还能培养学生的创新思维和动手能力。
因此，作为一名初中美术教师，如何运用有效的教学技巧，提高教学质量，是我们需要不断探索和研究的问题。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是学生最好的老师。
在美术教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习美术。
为了达到这个目的，教师可以采用以下方法：1.引入生动有趣的故事：在教学过程中，教师可以为学生讲述一些与美术作品相关的故事，让学生了解作品的背景，从而提高学生对作品的兴趣。
2.采用多媒体教学：运用多媒体课件、视频等资源，为学生展示美术作品的美感，激发学生的学习兴趣。
3.组织实践活动：鼓励学生参与绘画、制作等实践活动，让学生在动手操作中感受美术的乐趣。
二、注重个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和兴趣，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
在教学过程中，教师可以采取以下措施：1.设置分层教学目标：根据学生的实际情况，制定不同的教学目标，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
2.采用小组合作学习：将学生分成不同的小组，鼓励学生相互交流、合作完成任务，提高学生的团队协作能力。
3.给予个性化评价：针对每个学生的特点，给予客观、公正的评价，激发学生的学习积极性。
三、创设情境，培养学生的创新思维在美术教学中，教师应创设情境，培养学生的创新思维。
具体方法如下：1.设计开放性课题：为学生提供具有探究性的课题，鼓励学生发挥想象，创作出独特的作品。
2.运用启发式教学：教师引导学生从多角度、多方位去观察和思考问题，激发学生的创意思维。
3.组织作品欣赏和评析：让学生欣赏优秀作品，学会分析作品中的创意元素，培养学生的审美和创新能力。
四、重视实践，提高学生的动手能力美术课程具有较强的实践性，教师应重视实践环节，提高学生的动手能力。
初中美术课堂有效方法
初中美术课堂有效方法第一篇范文：初中美术课堂有效方法在当前的教育体制下，美术教育越来越受到重视。
初中阶段是培养学生审美情趣和美术技能的关键时期。
因此，探索初中美术课堂的有效方法具有重要意义。
本文从以下几个方面阐述初中美术课堂的有效方法。
一、激发学生兴趣兴趣是激发学生学习动机的内在动力。
初中生处于青春期，好奇心强，兴趣多变。
教师应根据学生的年龄特点，设计富有吸引力的教学内容，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授绘画技巧时，教师可以引入一些有趣的绘画游戏，让学生在游戏中体验绘画的乐趣。
此外，教师还可以结合时事热点，让学生围绕特定主题进行创作，提高学生的参与度。
二、注重个体差异每个学生都有自己的特点和潜能，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
在美术教学中，教师可以根据学生的绘画水平、兴趣特长等进行分组，制定不同的教学计划。
对于绘画基础较差的学生，教师应重点培养其绘画技能；对于绘画基础较好的学生，教师可以引导其发挥创意，提高艺术修养。
同时，教师还应鼓励学生互相学习、交流，形成良好的学习氛围。
三、培养审美能力美术教育旨在培养学生的审美能力。
教师应通过欣赏、分析、实践等环节，引导学生感受美的内涵。
在课堂教学中，教师可以选取一些具有代表性的美术作品，让学生欣赏、讨论，分析作品的艺术特色。
此外，教师还应组织学生进行实地考察，如参观美术馆、艺术家工作室等，让学生更加直观地感受艺术作品。
通过这些活动，学生可以逐渐提高审美能力。
四、强化实践操作美术课程具有较强的实践性，教师应注重学生的动手能力。
在课堂教学中，教师应安排充足的实践时间，让学生动手创作。
在创作过程中，教师应给予学生适当的指导，纠正其绘画姿势、用笔方法等错误，帮助学生形成正确的绘画习惯。
同时，教师还应鼓励学生进行自主实践，尝试不同的绘画材料和表现手法，培养学生的创新精神。
五、融入德育教育美术教育不仅是技能培训，更是人格培养。
教师应将德育教育融入美术教学，培养学生的道德观念和审美情趣。
浅谈初中美术有效教学
浅谈初中美术有效教学【摘要】初中美术有效教学的核心就是教学的效益。
如何实现初中美术有效教学呢？一、提升教师的专业素质。
1．树立先进的教学理念。
2．丰富个人知识储备。
3．做一个善于反思的教师。
二、追求有效的课堂教学。
实现有效课堂教学的具体做法是：从课前的准备、课堂的组织、课后的评价等几个环节来提高实效性。
总之，对于美术课堂有效教学来说，我们还需要继续研究探索，不断提高完善其教学方法，从而激励我们不断去追求真实、有效的美术课堂教学的新境界！【关键词】初中美术有效教学；教师专业素养；教学理念；实现有效课堂教学有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。
有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。
它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。
二是明确教学目标。
教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。
三是采用学生易于理解和接受的教学方式。
初中美术有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。
如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。
同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的重要指标。
初中美术作为基础教育的核心课程之一，是对学生进行美育的重要途径。
如何实现初中美术有效教学呢？1．提升教师的专业素质美术教育课程改革对美术教师专业素养有着新的要求。
提升教师的综合素质是实施有效教学策略的基础。
当前，导致课堂教学效率不高的原因主要是：一是观念旧；二有惰性；三是关注点有偏差，教学时只关注教，忽视学生的动态生成；四是反思少。
鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，必然要求教师在以下方面不断提升自己的专业素质：1.1树立先进的教学理念。
浅析初中美术课堂教学效率的提高途径
浅析初中美术课堂教学效率的提高途径美术课是初中学生非常喜爱的课程之一，它不但丰富了学生的审美情感，也增强了学生的动手能力和创造力。
在美术课堂教学中，如何提高教学效率，激发学生的学习兴趣，让他们更好地掌握美术知识和技能，是每位美术老师都需要思考和努力的课题。
本文将就初中美术课堂教学效率的提高途径，进行一些浅析和探讨。
提高美术课堂教学效率，关键在于激发学生的学习兴趣。
初中学生处于青春期，他们的兴趣爱好非常广泛，而且对新鲜事物充满好奇心。
美术老师在教学中要不断地注入新鲜的元素，激发学生的好奇心和求知欲。
可以利用多媒体技术展示一些与艺术相关的视频、图片和音频资料，让学生感受到美术的魅力。
还可以组织学生到美术馆、画廊等地参观，让他们亲身感受艺术的魅力，激发他们的审美情感和艺术创造力。
通过这些方式，可以使学生对美术课堂产生兴趣，主动参与到美术学习中来，提高教学效率。
提高美术课堂教学效率，需要注重培养学生的审美情感和艺术创造力。
美术教学不仅仅是让学生学会画画，更重要的是培养他们的审美情感和创造力，让他们在审美技能和艺术思维上有所提高。
美术老师在教学中要注重引导学生观察、感知、思考和表达，在审美情感和艺术创造力上下功夫。
可以利用教学中的案例分析、名家作品赏析、创意作品设计等方式，培养学生的艺术修养和审美情感，激发他们的艺术创造力，提高他们在美术学习中的主动性和创造性，从而提高美术课堂教学效率。
提高美术课堂教学效率，需要借助现代化教学手段。
随着科技的不断进步，现代化教学手段在美术教学中的应用越来越普遍。
美术老师可以利用多媒体教学技术，将丰富多彩的图片、视频、音频资料等引入到美术课堂中，为学生呈现更直观、生动、丰富的艺术世界。
还可以利用电子白板、投影仪等教学设备，提高课堂教学的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
还可以利用网络资源，拓宽美术教学的内容和形式，让学生在课后能够通过网络资源进行拓展学习，提高美术课堂的深度和广度。
初中美术教学有效手段
初中美术教学有效手段第一篇范文：初中美术教学有效手段在当今社会，美术教育不再仅仅是一种艺术技能的培养，而是成为了培养学生综合素质、创新精神和审美能力的重要途径。
初中阶段是学生个性发展和审美观念形成的关键时期，因此，如何采用有效的教学手段，提高初中美术教学的质量，成为了教育工作者们关注的焦点。
本文将结合初中美术教育的实际情况，探讨一些有效的教学手段。
一、激发学生兴趣，培养学生审美情感兴趣是激发学生学习的内在动力，培养学生对美术的兴趣和热爱，有助于提高他们的学习积极性。
教师可以利用多媒体手段，如图片、视频等，展示丰富的美术作品，让学生感受艺术的魅力，从而激发他们的学习兴趣。
此外，还可以组织学生参观美术展览、博物馆等，拓宽他们的艺术视野，培养他们的审美情感。
二、注重实践教学，提高学生动手能力美术课程具有很强的实践性，教师应注重培养学生的动手能力。
在教学过程中，教师可以采取“示范-实践-评价”的教学模式，先向学生展示作品，然后指导他们亲自动手实践，最后对学生的作品进行评价。
通过这种教学模式，学生可以在动手实践中掌握绘画技巧，提高自己的审美水平。
三、开展小组合作，培养团队协作精神小组合作是提高学生团队协作精神的重要途径。
在美术教学中，教师可以将学生分成若干小组，让他们共同完成一项美术作品。
学生在合作过程中，可以相互学习、交流，取长补短，从而提高自己的绘画水平。
此外，教师还应注重对学生在小组合作中的表现进行评价，培养他们团队协作的能力。
四、尊重学生个性，激发创新意识每个学生都有自己的特点和潜能，教师在教学过程中应尊重学生的个性，给予他们充分的自由发展的空间。
教师可以鼓励学生大胆创新，尝试不同的绘画风格和表现手法。
对于学生的作品，教师应给予积极的评价，充分肯定他们的努力和进步，从而激发学生的创新意识。
五、融入德育教育，培养学生的道德品质美术教育不仅仅是艺术技能的培养，更是学生道德品质的教育。
教师可以通过讲述艺术家的事迹，让学生了解他们的道德品质和精神风貌，从而培养学生良好的道德品质。
浅谈初中美术课堂有效教学的优化策略
浅谈初中美术课堂有效教学的优化策略美术是一门富有创造性和想象力的学科，初中美术课程作为学生整体素质教育的重要组成部分，对培养学生的审美能力、创造能力和艺术修养具有重要意义。
在实际的教学过程中，很多教师常常面临着一些问题，比如学生学习积极性不高、审美能力匮乏、作品创作水平不高等。
为了提高初中美术课堂的有效教学，我们需要不断优化教学策略，激发学生的学习热情，提高他们的审美素养和创作能力。
一、创设轻松愉悦的学习氛围创设轻松愉悦的学习氛围是美术课堂有效教学的第一步。
在美术课堂上，学生应该感受到无形的美的力量，体验到绘画、雕塑等艺术创作的乐趣。
教师在上课前要提前准备好教具、范本、图片等教学资源，确保教学内容生动有趣。
教师要善于引导学生，鼓励他们敢于表达自己的想法和情感，在创作中找到快乐和满足感。
只有在轻松愉悦的氛围中，学生才能全身心投入到美术创作中，获得更好的艺术修养和审美体验。
二、多样化的教学方法多样化的教学方法是美术课堂有效教学的关键之一。
传统的美术教学大多局限于教师讲解，学生模仿，缺乏互动和创新。
教师要善于运用多种教学方法，如讲解法、示范法、讨论法、实践法等，激发学生的学习兴趣和创作热情。
在讲解法中，教师可以通过图片、视频等多媒体资源向学生介绍艺术作品和艺术家的生平成就，启发他们的审美能力；在示范法中，教师可以亲自示范，或者邀请专业美术家来指导学生，帮助他们解决技术问题；在讨论法中，教师可以发起小组讨论、学生展示等活动，促使学生在交流中相互启迪，提高彼此的创造性思维；在实践法中，教师可以组织学生实地写生、素描、速写等活动，让他们在实践中不断提高自己的绘画技能和审美能力。
通过多样化的教学方法，可以有效缓解学生的学习压力，激发他们的创作热情，提高他们的艺术修养和表现能力。
三、注重学生个性发展注重学生个性发展是美术课堂有效教学的另一个重要方面。
每个学生都有自己独特的审美情趣和创作天赋，教师应该根据学生的兴趣特长和能力水平，采用个性化的教学方法，帮助他们找到适合自己的创作方向，激发他们的创作潜力。
初中美术教学有效策略(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中美术教学有效策略第一篇范文在当今这个多元化的社会中，美术教育以其独特的魅力和价值，在初中阶段教育中占据着重要的地位。
美术教育不仅能够提高学生的审美素养，还能够培养学生的创新思维和动手能力。
因此，探索初中美术教学的有效策略，对于提高美术教育质量，促进学生的全面发展具有重要意义。
本文从以下几个方面，对初中美术教学的有效策略进行探讨。
激发学生的学习兴趣兴趣是学生最好的老师。
在美术教学中，教师应注重激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习美术。
首先，教师要善于运用多种教学手段，如图片、视频、实物等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
其次，教师应鼓励学生参与教学活动，如组织绘画比赛、设计展览等，让学生在实践中感受美术的乐趣。
最后，教师还要注重因材施教，发现并培养学生的特长和兴趣，使他们在美术学习中获得成就感。
注重培养学生的创新思维创新思维是现代社会的重要素质。
在美术教学中，教师应注重培养学生的创新思维，引导学生敢于突破传统，勇于表达自我。
首先，教师要创设宽松的学习环境，允许学生犯错，鼓励他们大胆尝试。
其次，教师应通过设置富有挑战性的课题，引导学生独立思考，发挥创意。
最后，教师还要善于运用评价手段，如表扬、鼓励等，激发学生的创新潜能。
提高学生的审美素养审美素养是美术教育的核心目标之一。
教师应通过以下途径，提高学生的审美素养。
首先，教师要注重课堂教学与课外实践相结合，引导学生欣赏优秀的美术作品，拓宽审美视野。
其次，教师应通过对比分析、讨论交流等方式，培养学生审美评价能力。
最后，教师还要关注学生的个性化发展，引导他们树立正确的审美观念。
强化学生的实践能力实践能力是美术教育的重要目标。
在教学中，教师要注重培养学生的动手能力，使他们在实践中不断提高。
首先，教师要合理安排课堂教学时间，保证学生有足够的实践机会。
其次，教师应关注学生的实践过程，及时给予指导，帮助他们克服困难。
最后，教师还要鼓励学生在课外进行美术创作，巩固所学知识。
浅谈初中美术课堂有效教学的优化策略
浅谈初中美术课堂有效教学的优化策略初中美术课是培养学生审美能力和创造力的重要环节，在美术课堂中，教师应该如何进行有效的教学呢？本文将从多个方面探讨初中美术课堂有效教学的优化策略。
一、激发学生的兴趣激发学生的学习兴趣是美术教学的首要任务。
在美术课堂中，教师可以通过丰富多彩的教学手段和引人入胜的教学内容来吸引学生的注意力，让学生对美术产生浓厚的兴趣。
可以通过展示名家作品、给学生讲述艺术家的故事、引导学生观察身边的艺术作品等方式来激发学生的兴趣，让他们愿意投入到美术学习中去。
二、鼓励学生表现个性在美术课堂上，教师应该鼓励学生表现个性，培养他们的创造力。
每个人的想法和风格都是独特的，教师应该尊重学生的个性，并指导他们将自己的个性表现在作品中。
教师可以通过启发式的教学方法，开放性的题材设定，引导学生在作品中表现自己的想法和情感，这样可以激发学生的创造力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
三、注重教学方法在美术教学中，教学方法是非常重要的。
教师应该根据学生的实际情况，采用灵活多样的教学方法。
在教学内容上，可以通过实物教学、情境教学、游戏教学等方式来吸引学生的注意力；在教学过程中，可以采用示范教学、引导式教学、启发式教学等方式来引导学生学习；在教学评价上，可以采用循序渐进的评价、多样化的评价方式等方法来培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
四、强调实践性教学美术是一门实践性很强的学科，所以在教学过程中要注重实践性教学。
教师应该引导学生多进行实际操作，让他们亲自动手去感受、体验和创作。
在绘画教学中，可以让学生在实地写生、室内速写、自由创作等环境中进行绘画实践；在手工制作教学中，可以让学生亲自动手去制作各种手工作品。
通过这种方式，可以让学生对美术学习更加感兴趣，也能够提高他们的实际操作能力和创作能力。
五、注重培养学生的审美能力美术课堂上，教师应该注重培养学生的审美能力。
审美能力是指学生对艺术作品进行欣赏和评价的能力。
关于初中美术有效性教学的几点思考
关于初中美术有效性教学的几点思考摘要：作为教学活动的主导者——教师，要打造高效的美术课堂，首先必须转变观念，做学生的亲密伙伴，使学生由于对美术老师的亲近而对美术产生一种亲和力，同时想尽一切办法激发美术兴趣，同时教给学生学习的方法，只有这样我们的美术课堂才能焕发出生命的活力，我们的教学才能真正的有效，学生的学习才有效。
关键词：初中美术；有效性教学；思考新课改带来了全新的教学理念，对于美术课而言，如何把新的教学理念运用到课堂教学中来，提高美术课堂教学的有效性是当前迫切需要解决的问题。
那么应该如何实施初中美术的有效教学呢？以下是本人针对如何提高初中美术有效性教学的几点认识：一、当前美术课堂教学存在的普遍问题随着新课程改革的不断深化，美术课程发生了可喜的变化，取得了令人瞩目的成绩，但同时在美术教学中还存在诸多问题和困惑，主要表现在：1）为了追求“人文性”目标，有些教师就偏离了美术课自身的特点。
2）三维目标该如何设计？三维目标写进教案但教学效果为何并不明显也是一个突出的问题。
3）教学活动生动活泼了、多媒体技术丰富多样了，但美术或教育内涵却变得有些淡薄了。
4）课堂教学评价已成为常规，为何却往往流于形式，那么我们又该如何发挥评价的作用呢。
5）到底什么是好课、优质课（有效教学）的标准是什么？教师该如何打造自己的优质课呢？以上种种突显出来的问题都值得我们深思。
二、如何提高初中美术的有效性教学（一）创新教学方法的有效性以前总是有一些人认为美术课就是教师把范画往黑板一挂，让学生临摹就行了。
于是有些人把美术课称为“图画课”。
当然我们不可否认是有这么一些教师这么做，但我们不难想象长久这样下去，呆板的教学方法怎能激发学生学习美术的兴趣呢？与之相对比，美国学生学习美术，老师往往不设样板，不立模式，让学生在现实生活到内心想象的过程中自由地“构图”。
其目的就是引导学生用“心”参与，真实地表现自我修改。
使青少年学生的猎奇心理和自我表现心理得到满足，学习美术的兴趣就会很高。
浅谈初中美术的“有效教学”
浅谈初中美术的“有效教学”摘要：对美术课堂有效教学来说，我们需要研究探索不断提高完善其教学方法，从而激励我们不断去追求真实、有效的美术课堂教学的新境界。
有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。
有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。
关键词：初中美术；有效教学新课改后很多人都在关注课堂改革，改革目的就是让课堂提高质量。
那么怎样让学生在最短的时间里掌握最多的知识，这就是我要说的“有效教学”。
裴娣娜教授认为：“‘有效教学’就是教师与学生在特定的环境和条件下，基于预定的课程教学目标，通过交流与互动所达成的有效果与有效益的教学。
”初中美术“有效教学”应是遵循美术学科教学活动的客观规律，成功引起、维持学生积极主动学习美术，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”上获得进步和发展，从而有效地实现预期的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。
初中美术老师怎样做课堂才能“有效”呢？一、美术教师应具备教学反思能力陈玉琨教授认为好教师所必备的素质是：“与学生形成良好的关系；激励学生积极参与教学活动的能力；明确地表达自己思想的能力；最大程度地利用有关资源的能力；适应新情况的自我判断能力。
”美术教师提高反思能力常用的方法有：1、写教学日记可以通过写教学日记给自己提出一些问题，同时这些日记可以建成个人成长档案。
档案建立的过程是教师对已有经验进行整理和系统化的过程，也是教师自我评价的过程。
2、同事间交流教师的许多教学思想和方法是从同事那儿学的，而不是从专家那儿学的。
同事与自己有着相同的教学环境，与专家的理论相比更具实用性；同事间的交流非常方便；彼此的教学风格比较了解，同事的教学亮点很容易运用到自己的教学中。
3、阅读教师可以从阅读的大量信息中，为自己熟悉的事件提供新的解释，为我们面临的问题提供解决的可能。
浅谈实现初中美术课堂有效教学的策略
浅谈实现初中美术课堂有效教学的策略【摘要】在新课改的大旗帜下，初中美术教学也在进行改革变化。
新课改中，“有效教学”这一概念已为各学科广泛运用。
传统的美术教学缺陷极多，课堂教学效率低下。
如何创新改革教学方法，提高教学质量，让美术课堂教学转变成有效教学？本文主要分析了实现初中美术课堂有效教学的策略。
【关键词】初中美术；有效课堂；策略美术课程，一直在人们心目中是附属学科，不被重视。
其实，美术教学对于学生健康健全人格的发展和积极向上的生活态度有很大影响。
初中美术课程是一门轻松活泼、富有魅力的课程，对学生的全面发展有积极促进作用。
开展初中美术教学，旨在培养学生具有一定基础的美术知识和动手操作能力，培养学生审美价值，在教学中潜移默化的提高学生的人文素养。
“有效教学”，从狭义的角度分析，是指在一定的教学范围里，如课堂，通过一系列有效教学手段，到达教学的预期目的。
我结合多年从教经验，提出从激发学生学习兴趣、营造轻松、活跃课堂氛围、因材施教的个性化教育和信息技术使用四个方面入手，浅谈实现初中美术课堂有效教学的策略。
1.激发学生学习兴趣在初中美术课堂教学中，激发学生对美术学习的兴趣，是实现美术课堂有效教学的一大举措。
许许多多的杰出人物都强调过兴趣对学习的重要性，如伟大的物理学家爱因斯坦就说过：“兴趣是最好的老师”中国古代圣贤孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，兴趣对于学习是十分重要的。
因此，在初中美术课堂教学中，教师要善于激发学生对美术学习的兴趣。
激发学生学习兴趣的方法是多种多样的。
例如，亲自动手实践。
在上《三原色》一课时，我没有在课堂上向学生讲解认识色彩的三原色、间色以及复色的原理，而是在课堂上亲自动手用三原色调剂各种色彩。
蓝色与黄色混合在一起变成绿色，红色和蓝色混合在一起得到紫色。
学生参与教学活动的积极性很高，学习兴趣被带动了起来，这种实践操作比较起单纯的理论讲解更能激起学生的学习兴趣，学生对这一课时学习的印象十分深刻，教学质量很高。
初中美术教学有效技巧
初中美术教学有效技巧第一篇范文：初中美术教学有效技巧在当今的教育环境中，美术教育已经越来越受到重视。
美术教育不仅可以培养学生的审美情趣，提高学生的综合素质，还可以促进学生的个性发展。
因此，作为一名初中美术教师，如何运用有效的教学技巧，提高教学质量，是我们需要不断探索和研究的问题。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是学习的最好老师。
在美术教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，让学生在愉悦的氛围中学习美术。
为了达到这个目标，教师可以采用以下方法：1.创设生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在教授绘画技巧时，教师可以先给学生展示一些有趣的绘画作品，激发学生的创作灵感。
2.采用多种教学方法，如讲解、示范、互动等，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3.注重个体差异，因材施教。
教师应根据学生的兴趣、特长和需求，制定个性化的教学计划，使学生在学习中感受到快乐和成就感。
二、培养学生的审美能力美术教育的核心目标是培养学生的审美能力。
教师可以通过以下途径提高学生的审美能力：1.引导学生欣赏优秀美术作品，让学生了解和感受各种艺术风格和流派，拓宽审美视野。
2.教授审美理论知识，帮助学生建立科学的审美标准。
例如，在教授色彩知识时，教师可以讲解色彩的搭配原则，让学生学会如何运用色彩。
3.注重实践，让学生在创作中提高审美能力。
教师可以布置一些富有创意的美术作业，让学生在实践过程中感受美的存在。
三、强化学生的绘画技巧绘画技巧是美术教育的重要组成部分。
教师应注重培养学生的绘画技巧，提高学生的创作能力。
具体措施如下：1.教授基本的绘画技巧，如线条、形状、阴影等，让学生在创作中能够熟练运用。
2.注重绘图工具和材料的使用，教授学生如何选择合适的工具和材料，发挥其优势。
3.组织绘画比赛和展览，鼓励学生展示自己的作品，提高学生的自信心和成就感。
四、培养学生的创新精神创新是艺术的生命力。
在美术教学中，教师应注重培养学生的创新精神，让学生在创作中展现个性。
浅谈提高初中美术教学有效性的几大策略
浅谈提高初中美术教学有效性的几大策略提高初中美术教学有效性是每一位美术教师都需要面对的问题。
随着社会的不断发展，学生的需求和认知水平也在不断提高，如何提高美术教学的有效性，使学生真正受益，成为了我们需要思考的重要问题。
下面就浅谈提高初中美术教学有效性的几大策略进行探讨。
一、注重基础知识的教学美术教学的基础是构图、色彩、素描等基础知识的掌握。
教师在教学中要注重基础知识的传授。
通过系统的教学计划和教学内容，帮助学生掌握美术基础知识。
不断巩固和提高学生的美术基础知识水平，培养学生良好的美术素养。
在教学过程中，可以通过一些有趣的实例或者生动的讲解方式来增加学生的兴趣。
比如通过给学生讲解一些著名画作的构图原理来让他们更好的理解构图的重要性，或者通过亲身示范一些绘画技巧来引导学生，让学生更容易上手，提高学生对基础知识的理解和掌握。
二、拓展教学内容除了基础知识的教学外，美术教学还应该注重拓展教学内容，使学生能够接触到丰富的美术资源，增加对美术的理解和认识。
可以通过美术名家作品的解析、不同文化的比较等方式来拓展教学内容，开阔学生的视野。
还可以组织学生参观美术展览、美术馆等，使学生在实际中接触到更多的美术作品，增加对美术的兴趣。
或者组织学生参加一些美术比赛、活动，拓展学生的美术视野和技能，让学生能够更全面的了解美术。
三、注重实践美术教学是一个实践性很强的学科，因此注重实践教学也是提高美术教学有效性的重要策略。
在实践教学中，学生可以更好地理解理论知识，并将所学知识运用到实践中。
可以通过布置一些实践性的作业，让学生在实践中掌握美术技能，提高学生的审美能力和创造力。
可以通过一些实践性的课堂活动来激发学生的学习兴趣，增加美术课堂的趣味性。
比如组织学生进行户外写生、室内静物写生、蒙太奇制作等活动，这些活动可以有效提高学生对美术的理解和掌握。
四、个性化教学在教学中，不同学生对美术的理解和掌握程度是不同的，因此个性化教学也是提高美术教学有效性的一个重要策略。
初中美术教育中如何开展有效教学
初中美术教育中如何开展有效教学摘要：初中阶段在学生掌握学科知识点的过程中，逐渐开始步入学习的正轨，但是要想保证学生全方面的进步，还需要一些艺术学科的加成。
比如像美术的学习，培养学生鉴赏美的能力，其次是音乐的学习，培养学生的韵律美。
同时还有体育学科的学习，能够保证学生身体素质的提升。
初中美术的学习，能够在学生美术学习中起到一个非常重要的作用。
比如像审美能力的提高，耐心的增加等。
本文将从三个方面具体探讨如何有效的开展初中美术的教学。
关键词：初中美术；开展有效教学；课堂教学效率的提高；课中问题的引导；课后作业的辅助在初中阶段，学生的压力还不是很大，虽然接触的学科是最为多的，并且知识覆盖面也是非常广的，但是这其中的知识内容比较简单，学生接受起来并不吃力。
因此这个阶段学生去接触美术的学习，在精力和时间上都是比较充足的。
但是教师的教学工作还是存在不足的地方。
比如没有构建好高效课堂，学生的时间都会被浪费，也没有学习到有用的知识。
其次没有对学生的学习管理起到一个监督的作用，导致学生最后没有对自身要求有一个严格的规范等等。
这些都是需要教师来进行改善的，那么接下来请看笔者的具体分析和解决方案。
一、课堂教学效率的提高在教学中，教师应该做的是什么？当然是保证在有效的时间内去将本节课的知识内容讲解清晰，并且学生理解透彻。
但是教学调查发现，很多课堂上教师的讲课质量比较差，没有拿捏好学生的学习现状，在教学开展的时候没有任何的针对性，因此教学质量非常差。
想要保证课堂的有效性，教师需要做到课堂教学效率的提高。
比如像教学模式的改善、课堂上多进行互动，加强自己和学生之间的联系。
例如，在教授“造型的表现力”这一部分内容时，为了加强学生对其中知识点的掌握，教师可以先引导学生进行课前预习，保证学生能够集中注意力。
但是在课堂教学中，要注重将教学模式丰富起来，比如带领学生去进行户外的学习，也就是写生，从而来激发学生的创新能力。
结合这一节课的内容，我们可以让学生自己动手为模特进行造型上的设计，只有让学生自己动手实践之后，才能够最大化的保证学生较快的提高自己的实力。
浅谈初中美术教学中的愉快教学
浅谈初中美术教学中的愉快教学科学实验已证明，学习美术能使右半脑得到锻炼，这对于促进人的智力全面发展具有非常重要的作用，对于提高整个中华民族的文化素质、挖掘人类的潜力都具有深远的意义。
但长期以来，我国的基础教育都是实行应试教育，片面追求升学率，美术教育的重要性没有引起足够的重视。
为了改变这种状态，除有关部门切实抓好从应试教育向素质教育的转轨外，美术教育工作者在教学方法上也要积极进行改革，努力探索美术教学的新路子，激发学生对美术学习的兴趣。
因此，在初中美术教学中实施愉快教学是十分必要的。
一、初中美术愉快教学的具体措施本人多年来一直从事初中美术教学工作，围绕着美术课的愉快教学，在实践中作了一些初步的探讨和尝试。
1.教师的教态应亲切自然，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。
教态是教师在教学过程中，外部表情与内在气质的形象反映，它对学生的学习心理和情绪有着直接或间接的影响。
好的教态，学生会感到亲切、轻松、愉快，有利于提高学习的兴趣。
教师面带微笑，和颜悦色，会给学生愉快的暗示，学生会从中受到感染。
许多优秀的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。
同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师、爱这门课的相应情感，所以，在学生面前，老师应永远是亲切自然的。
即使是对待差生，老师的一个真诚的微笑，一个期望的眼神，一句幽默的话，一个暗示的动作，有时比严厉的批评更能让学生接受，使学生从中感受到老师对他的尊重、爱护和关怀，从而使学生能自觉改正缺点，避免产生师生间的对立情绪。
所以，教师在教学活动中就应始终保持良好的心理状态，促进师生在认识与情感两方面的沟通，变一切消极状态为积极状态，师生共同创造一种和谐愉快的气氛。
只有这样，才有利于老师自始至终贯彻积极主动性原则，使学生在愉悦的气氛中接受美的教育。
2.运用电化教学，激发学生的学习兴趣，创造良好的教学情境。
初中美术有效教学探究
初中美术有效教学探究美术教育是一门非常重要的教育门类，能够激发学生的创造力、想象力和审美能力。
然而，在美术教育中，有效的教学是极其重要的。
有效教学可以激发学生学习兴趣，提高学生艺术素养，以及促进学生的个人成长。
本文旨在探究中学美术有效教学的方法。
首先，对于初中美术教学中的有效教学，教师需要具备专业知识和良好的教学技能。
学生对美术知识和技能的学习，需要教师提供专业的指导和技巧。
教师需要具备丰富的艺术素材、知识和技能，以满足学生多样化的艺术需求。
教师应该熟悉美术语言、美术史和现代艺术，能够理解艺术的本质和作用。
其次，建立学生的自信是美术有效教学的关键。
学生的自信可以激发学生的学习兴趣，提高他们的创造力和表现力。
教师应该鼓励学生挑战自己、尝试不同的艺术技巧和表现方式，同时给予学生充足的赞扬和支持。
这样不仅能够建立学生的自信心，而且能够促进学生的发展。
第三，灵活的教学策略是美术教学有效性的另一重要因素。
教师应该选择适合学生的教学策略，并在教学过程中根据学生的需要进行调整。
例如，教师可以利用音乐、戏剧和舞蹈等多种教学手段，让学生感知美术的不同形式。
同时，教师还可以为学生提供艺术家的作品和实例，让学生了解不同艺术风格和流派。
最后，合理的评估和反馈是美术教学有效性的关键元素之一。
教师可以通过课堂表现、作品展示和口头反馈，为学生提供针对性的建议和指导。
这样可以帮助学生改进自己的艺术技巧，同时提高他们的学习成绩。
总之，初中美术有效教学需要教师具备专业素养、能够建立学生的自信、选择灵活的教学策略和提供合理的评估和反馈。
只有在这些条件下，初中美术教育才能够真正做到有效教学，以及促进学生的个人成长。
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进行 。
２ 、了解 学生年龄特征 ，加强 自身教学语言 ，提高教学效果 教师 的语言是课堂教学的关键 ，美术教学专业词汇较多 ， 如何让学生能 明白，教师必须用深入浅 出的语言 和简单 、形象 的比喻将许多抽象的 内容讲授出来 。在 和一些教师 的交谈过程 中了解到 ，有些教师 自身专业 很好 ，总想将所有 的内容在课堂 上全部传授给学生 ，但学生的配合 和反馈结果往往让 自己很失 望 ， 自己在讲 台上讲的汗流浃背 ，学生却似乎 听得云里雾里 ， 甚至 出现有学生开始睡觉 、 讲话 或做其他 的事情 。追其原 因， 我个人认为和教师的课堂语言的表达有较大 的关 系。教师要 了 解初 中学生 的年龄特点 ，必须 清楚 知道在我们面前 的是一大群 初 中学生 ，更要清楚初中美术 教育是 面向全体学生 的普及型教 育而不是针对专业型的教育 ，初 中美术是 以培养全体学生 的美 术兴趣 ，提高学生对美的追求 和审美 的水平 ， 教师只有掌握学 生 的年龄特点 ，针对初一 、初 二 、初三不 同年龄特征 的学生进
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教师探讨 ・
做学生喜欢的老师
让学生快乐地学习
袁冰
浅谈初中美术教学中的有效教学
贵阳市第二实验中学
古罗马文艺理论家贺拉斯在 《 诗艺 》中提 出 “ 寓教于乐” 理论 ，它深刻地揭示 了 “ 教”与 “ 乐 ”的辩证关系 ：教寓乐中 ， 乐为教存 。它不但对文学创作有重要 的指导意义 ，而且对文化 教育乃至其他工作都有很 大的启迪 。初 中美术课是义务教育的 门必修的艺术教育课程 ，是 中学全面发展 的素质教育所设置 的课程体系 的一个重要部 分 ，其 目标是 以审美教育为主线 ，以 学生 的智力和才能培养为核心。对提高学生 的审美能力 ，陶冶 高 尚情操 ，培养 良好 的品德 、意志 ，增强学生的爱 国主义精神 ， 提高学生 的观察能力 、想象能力 、形象思维能力和创造力都是 十分有益 的。然而 ，美术课在很 多老师 的眼里是一种非常轻松 的课 ，有许多美术课在平 时都 比 较 随意 ： 教师说十分钟 ，坐三 十分钟 ；教师一声不吭的埋头示范 画 ，学生机械 的照着画 ，甚 至教师直接让学生到室外写生 ，学 生成 “ 放羊 ”式教学 。这样 的现象造就 了学生在课堂上不用心听 、不跟着教材 内容走 ，在 美术课 中随着 自己的性子画。这样 既不能提高学生的学习兴趣 ， 更不能增加美术教学的有效性 教学 。 课堂教学是教师和学生最直接 的交 流 ，如何提高课堂 的有 效教学 ，让学生在短短的 四十五分钟里学到应该学到 的知识 ， 如何在一个又一个短短的 四十五分钟里培养学生 的美术素养 ， 这就非常讲究教学的策略。下面 ，我就谈谈 自己对有效教学的 点感悟 。 加强 自身修养和业务水平的提 高 ，做学 生喜欢的教师 １ 、教师的 自身修养和丰富 的专业知识能让学生着迷 ，从而 提 高课堂教学 的有效性 。 教师是学生最容易喜欢和效仿 ，甚 至崇拜 的人 ，所谓 “ 学 高为师 ，身正为范”就是这个 道理 ，一个受学生喜爱甚至崇拜 的教师一定具备很高 的个人修养和专业是能力 ， 具有极强 的个 人魅力 。学生喜欢教师 ，课堂教学的有效性就 已经得 了一半 。 有些教师业务水平很高 ，但是学生就是不喜欢甚至反感 ，课堂 教学往往很难得到学生的配合 ，从 而课 堂的有效教学更加无从 谈起 。所 以，教师不能因为觉得初 中美术教学简单 ，就用 “ 吃 老本 ”的态度去对待课堂 ，而不花时间去继续加强 自身业务水 平 的提高 。要知道 ，学生对教师的上课态度是非 常敏感 的，也 会做 出正确评价 的，教师的态度会 影响学生 的态度 ，教师只有 不 断提高 自身修养和专业能力 ，让学生能感到教师 的不断进步 ， 学生才会更加喜爱教师 ，从而认 真学习 ，课 堂教学才能更好和教学语 言 ，并将较难理解 的专业词 汇进行 深入浅 出的加工 ，通过形象的比喻才 能让学生更好 的理解并有 听的兴趣 ，从而提高课 堂的有效 教学 。 二 、培养学生兴趣 ，让学生快乐地学习 现代教育心理研究也表明 ，兴趣 与学 习的关系非常密切 ， 只要有兴趣 ，学生就不会觉得学习是一件乏 味之事 。通过教师 的愉快教学 ，学生无需有意识 的努力就能保持专注 的注意力 和 盎然 的学 习兴趣 ，逐渐形成对学 习的 “ 持久兴趣 ”。持久兴趣 愈浓 ，学 习动机就愈强 ，努力程 度也会愈 高 ，从而彻底 消除学 生在学 习过程 中的焦虑感和疲倦感 ，快乐地学 习。 “ 兴趣是最 好 的老师 ”，让全体学生广泛参 与的教学一定是提高有效教学 最有效手段 。初 中学生 由于班级 人数较多 ，每个班级人数大 多 在５ Ｏ 一６ Ｏ 人左右 ，在这么多 的人数 中进行美术教学 ，必然有部 分学生是喜爱美术 的，有部分学生是 不喜欢美术 ，但是另外 的 大部分学生是可 以通过教师的教 学对美术产生浓厚兴趣 的。这 就要求教师在 《 大纲 》的指导下有针对性 的进行教学 ，能设计 出能让全体学生广泛参与的教学 ，课 堂的有效教学能得 到较大 的保证 。那么 ，怎样让学生在广泛的参 与同时提高课堂 的有效 教学 呢？ 般来说 ，在每一 节课 中对学生 的实践操作任务只有一个 ， 如 ：设计字体 、画一个二方连续 等等 ，而往往很多学生在课堂 上积极讨论 、反复擦拭 ，但 是下课 时间到了作业却还没完成 ， 这种看似很有效的课堂但是课堂作业却未完成 ，什 么原 因呢 ？ 学生 到底在做什么的？原来 是学生 出现了东张西望 、 自己不带 工具长期靠借工具过活 、 边 画边说等 等 ， 极大地 阻碍 了教学 的 进程 ，使课堂有效性降低。 于是我也在课堂 中调整了学生的课堂练 习任务 ，如 ：在人 教版七年级第三单元 《 传递我们 的心声 （ 设计 ・ 应 用 ）》 一课 的 《 变体美术字 》一节 中，由原来 的设计一个字改为 “ 设计 自己 的名字 ”，进一步给学生明确了设计 的方 向 ，学生 的名字基本 上以 ３ 个字为多数 ，这样既增加 了作业 的内容 ，学生 的兴趣也 极大 的得到提高 ， 并能在 下课后完成 自己的名字 （ ３ 个字左右 ） 。 这样 的练 习让学生经常去做 ，经过一段 时间的训练 ，学生 自己 很 明白要抓紧时间完成 ，说 小话 的人少 了 、长期靠借工具 的人 少 了，在课堂上认真听 、认 真画的人 多了 ，学生 的习惯养成好 了 ，课堂 的有效性也提高了 。