苏教版一年级上册数学教学设计 0的加减法
苏教版一年级数学上册第八单元3《有关0的加减法》教学设计
苏教版一年级数学上册第八单元3《有关0的加减法》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第八单元3《有关0的加减法》主要让学生掌握0的加减法运算。
本节课的内容包括0的加法、0的减法以及0的加减混合运算。
通过学习，学生能够理解0的加减法运算的性质，并能熟练地进行计算。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，但对0的加减法运算可能还存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、操作、思考，自主探究0的加减法运算，从而加深对0的加减法运算的理解。
三. 教学目标1.让学生理解0的加减法运算的性质。
2.使学生能够熟练地进行0的加减法运算。
3.培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握0的加减法运算。
2.教学难点：理解0的加减法运算的性质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.动手操作法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，激发学生的思维。
六. 教学准备1.教学课件：制作有关0的加减法的教学课件。
2.教学道具：准备一些小卡片，上面写有数字和0。
3.教学场地：安排一个宽敞的教室，以便学生动手操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如购物场景，引导学生发现0的加减法问题。
例如，小明买了3个苹果，然后又买了0个苹果，他一共买了几个苹果？2.呈现（10分钟）教师出示一些有关0的加减法的算式，如0+3、3+0、0-3、3-0等，让学生观察并说出它们的结果。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组有一套小卡片，上面写有数字和0。
学生需要根据教师给出的算式，找出相应的小卡片并进行操作。
例如，教师说“0+3”，学生就需要找出写有0和3的小卡片，然后将它们放在一起。
4.巩固（10分钟）教师出示一些有关0的加减法的算式，让学生独立完成。
完成后，教师进行讲解和反馈。
小学数学教案：苏教版数学一年级上册《0的认识和有关0的加减法》教案范文
小学数学教案：苏教版数学一年级上册《0的认识和有关0的加减法》教案范文教材分析：《0的认识和有关0的加减法》是《数学（人教版义务教育课程标准实验教科书）》一年级上册P29的教学内容。
数字0在生活中应用广泛，不同的应用体现出0的不同含义，有关0的加减法也具有其独特的规律和特点。
本节课教学目标有下：1．通过游戏、活动，使学生理解0的含义，会读、会写数字0，了解数的顺序。
2．使学生在情境体验中理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。
3．通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习的意识和发现简单规律的能力。
4．培养学生的想象力、语言表达能力和举一反三的推理应用能力。
教学过程预案：一、活动中认识0──认识0的含义1．排排队──复习数的顺序。
师：数学王国有几位小客人参观我们教室。
同学们认识他们吗？手拿1～5这五个数字的五个小客人作自我介绍：我是数字1，我是数字2，……学生帮他们排排队。
（从小到大或从大都小由自己判断发表意见。
）2．找朋友──认识0的含义之一：0表示一个也没有。
A、＜CAI课件＞电脑显示图画：5个月饼、4颗小红星、3只小鸟、2个桃、1只猴这几副图画也想和几位数字客人作朋友，每副图只有一个朋友。
谁是他们的朋友呢？各个数字站到对应的图画的位置，并用完整的话说出作朋友的理由：图上有5个月饼，就用数字5表示……B、小猴吃桃＜CAI演示小猴吃桃动画＞师：当小猴遇上2个桃，猜猜会发生什么事呢？（学生自由发言。
）师：小猴把2个桃都吃了后，盘子里还有几个桃？用哪个数字表示？（用“0”表示）板书课题：0的认识小结：一个也没有就用0表示。
0和1、2、3、4、5都是数字，可以用来表示物体的数量。
3．猜硬币──多角度感知“0”表示没有。
教师手拿装有硬币的盒子，摇动发出声响，学生猜有几个，用哪个数字表示。
第一次装1个，用“1”表示。
第二次1个也不装，就是什么也没有，一个也没有，就用“0”表示。
板书课题：0的认识小结：一个也没有就用“0”表示，0和1、2、3、4、5一样也是数字。
一年级上册数学教案-8.3 有关0的加减法丨苏教版
有关0的加减法
教学目标
1.经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，理解含义，掌握方法。
2、进一步巩固5以内的加减法含义及计算方法，发展观察、分析比较能力和语言表达能力。
3、感受数学与生活的联系，体验成关0的加、减法含义和掌握计算规律。
教学准备
课件
4.回顾小结：
小朋友们，看，今天我们学习的算式中都有几？0表示什么？
对，0表示一个也没有，所以，几加0还是几，几减0还是几，几减几还剩0。
3、巩固练习
1.想想做做第2题
学生独立完成，集体校对，注意纠错，说说注意点的地方。
2.想想做做第4题
学生独立完成集体交流，横看有什么规律？竖着呢？
3.想想做做第3题
学生看图独立做，后交流算式说意义，并说说发现了什么规律？
4.想想做做第5题
学生独立填一填，有序汇报。
4、全课总结
今天学习了什么？你学会了什么？
5、完成作业
《补充习题》第25页
修改补充
（3）仿练：想想做做第1题的第1小题，先说图意，再生做，交流说想。
（4）对比：这两个算式有什么相同的地方？你发现了什么？
（5）举例：你还能说出0+□=□的算式吗？
3.学习几减0等于几
（1）出示：3-0= 2-0= 5-0=，请生口答结果，说想法。
（2）对比沟通，请生说发现。
（3）举例验证，形成板书：□-0=□。
（2）说想法：要求还剩几只鸟，怎么列算式？为什么用减法列式？也就是从（ ）里面去掉（ ），还剩（ ）。
（3）小结：像这样从总数里去掉几，求剩下几就用减法算。
3.对比小结：有什么不同？什么时候用加法算？什么时候用减法？
一年级数学上册 0的加减法教案 苏教版
一年级数学上册0的加减法教案苏教版一、教学目标1. 让学生通过观察和操作，理解0的加减法意义。
2. 培养学生运用0的加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容1. 0的加法：两个0相加还是0。
2. 0的减法：一个数减0还是这个数；0减去一个数是负数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解0的加减法意义，掌握0的加减法运算。
2. 教学难点：理解0的减法，尤其是0减去一个数是负数的概念。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片引导学生观察和操作。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 采用分组讨论法，培养学生的团队合作精神和交流能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过出示图片，引导学生观察并提出问题：“图中有几只小鸟？如果再加入一只小鸟，会有几只小鸟？”让学生思考并回答，引出0的加法。
2. 讲解0的加法：讲解两个0相加还是0，并通过实物和图片进行演示，让学生直观地理解0的加法意义。
3. 练习0的加法：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固0的加法运算。
4. 导入0的减法：出示一些物品，让学生观察并提问：“如果拿走一个物品，还剩下几个物品？”引导学生思考并回答，引出0的减法。
5. 讲解0的减法：讲解一个数减0还是这个数，0减去一个数是负数，并通过实物和图片进行演示，让学生直观地理解0的减法意义。
6. 练习0的减法：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固0的减法运算。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调0的加减法意义和运算规则。
8. 拓展延伸：出示一些实际问题，让学生运用0的加减法进行解决，培养学生的实际应用能力。
9. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，鼓励学生分享自己的学习收获。
10. 布置作业：设计一些练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业：检查学生完成作业的情况，了解学生对0的加减法的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在课堂练习中的表现，评估他们对0的加减法的理解和运用能力。
一年级上数学教学设计-有关0的加减法-苏教版
一年级上数学教学设计-有关0的加减法-苏教版1. 教学目标•熟练掌握0的加减法原理•能够运用0的加减法解决简单问题•提高对数的认识和理解能力2. 教学内容•0的加法•0的减法•0的加减混合运算3. 教学重点•正确理解0的加减原理•灵活运用0的加减法解决问题4. 教学难点•掌握运用0的加减法解决实际问题的能力•建立对数的意义的理解和刻画5. 教学方法•课堂讲授法•互动式教学法•案例分析法6.1 活动一：导入新知•学生已掌握了简单的算术加减法，并熟悉数字0的概念。
老师在黑板上写出10+0=、6-0=，让学生思考这两个算式的答案，并引导学生谈论0的特殊性质，为下一步学习打好基础。
6.2 活动二：教授新知6.2.1 知识点梳理•0的加法：0+a=a+0=a•0的减法：a-0=a•0的加减混合运算：a+0-b=b-a6.2.2 示范+实践•在黑板上举例，如2+0=2，0+4=4等，让学生观察规律，总结0的加法原理；•再在黑板上举例，如4-0=4，7-0=7等，让学生总结0的减法原理；•最后在黑板上进行0的加减混合运算的练习，让学生自己计算出答案。
6.3 活动三：活动引导•老师根据教材例题，组织学生进行积极互动式教学，鼓励学生在课堂上讲出自己的思路、答案以及问题。
•老师还可以提供教材外练习，让学生完成后再进行交流。
7. 教学评估教师进行课堂上的板书记录和学生的课堂表现作为评估，还可以通过小测验、调查问卷等方式进行综合评估。
依据学生的实际情况和掌握程度，在教学中采用了多种教学方法和手段，效果较好，但对于不同的学生需要有针对性地制定教学方案，提高学生的学习激情和积极性。
以上是一年级上数学教学设计-有关0的加减法的内容，希望能够对老师们在教学上起到一些帮助。
苏教版一年级数学上册教案：有关0的加减法
苏教版一年级数学上册教案：有关0的加减法教学目标- 让学生理解“0”在数学中的意义，掌握有关“0”的加减法运算规则。
- 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
- 增进学生对数学学习的兴趣，形成积极的学习态度。
教学内容- 0的概念：介绍“0”代表没有物品的数量。
- 0的加法：任何数与0相加，结果仍是原数。
- 0的减法：任何数减0，结果仍是原数；0减任何数，结果是负数或0。
教学重点与难点- 重点：学生能够正确进行有关“0”的加减法运算。
- 难点：学生理解“0”在数学中的抽象概念，以及0在加减法中的特性。
教具与学具准备- 教具：数字卡片、加减法运算卡片、教学PPT。
- 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 引入新课：通过故事或生活实例引入“0”的概念，让学生初步感知“0”代表无物的意义。
2. 探索新知：利用教具，演示0的加减法运算，引导学生观察并总结规律。
3. 互动实践：分组让学生动手操作教具，进行0的加减法运算练习，教师巡回指导。
4. 总结规律：全班共同总结0的加减法运算规则，强化理解。
5. 巩固练习：发放练习题，让学生独立完成，教师提供个别辅导。
6. 展示与评价：邀请学生上台展示自己的练习成果，给予正面评价和鼓励。
板书设计- 板书将清晰展示0的加减法运算规则，通过颜色和图示增加直观性。
- 示例：```0 任何数 = 任何数任何数 0 = 任何数任何数 - 0 = 任何数0 - 任何数 = 负数或0```作业设计- 设计不同难度的练习题，包括基础题、提高题和应用题，以满足不同学生的学习需求。
- 鼓励学生在家与家长一起完成实践作业，如寻找生活中的“0”，并尝试用加减法描述。
课后反思- 教师应反思教学过程中的有效性和学生的接受程度，调整教学方法以提高教学效果。
- 关注学生在作业中的表现，及时给予反馈和辅导，确保学生掌握相关知识点。
- 通过课后反思，不断优化教学计划，为下一节课做好准备。
通过以上教案的设计和实施，旨在帮助学生扎实地掌握有关“0”的加减法知识，同时培养他们的数学思维和应用能力，激发对数学学习的兴趣。
苏教版数学一年级上册教案有关0的加、减法
苏教版数学一年级上册教案有关0的加、减法一、教学目标1.通过教学，使学生掌握0的加法性质，能够灵活使用0与其他数的加法运算；2.通过教学，使学生掌握0的减法性质，能够灵活使用0与其他数的减法运算。
二、教学重点和难点1.教学重点：0的加、减法性质的认识和灵活运用；2.教学难点：学生理解0的加、减法性质的概念与逻辑关系，弥补学生原有基础薄弱的情况。
三、教学内容1. 0的加法性质0与任何数相加，结果均为该数本身。
0 + 1 = 10 + 2 = 20 + 3 = 3……2. 0的减法性质任何数减去0，结果均为该数本身。
1 - 0 = 12 - 0 = 23 - 0 = 3……3. 小学生活中的应用•学生通过观察器物的分辨，认识0物体的特殊性质；•学生通过游戏、运动等形式，锻炼数学学习能力；•学生通过日常事例的操作，强化数学学习效果。
四、教学方法1.示范授课法：教师通过演示计算0与其他数的加、减法过程，引导学生理解其中的逻辑关系；2.观察发现法：教师借助一些日常物件，让学生观察它们的特性，并引导学生认识0的特殊性质；3.游戏化学习法：教师通过数学游戏、竞赛等方式，激发学生的数学学习兴趣，加深学生对数学知识的印象和理解。
4.情境教学法：教师借助不同场景和情境，帮助学生将数学知识与现实生活相结合，更加深刻理解其中的道理和灵活运用。
五、教学过程1. 0的加法步骤一：认识0的加法性质教师在黑板上写出多道加法运算式，如：1+0、2+0、3+0等，让学生观察和比较，通过多次演示，引导学生认识0的加法性质。
步骤二：分组练习教师组织学生分成若干组，让每组学生相互交流和讨论，在同桌之间相互提问，增加互动性，让学生在活动中更加深入理解0的加法性质。
步骤三：巩固练习在学生掌握0的加法性质后，教师教授一些实例，让学生进行巩固练习，通过反复操作加深学生对数学知识的印象。
2. 0的减法步骤一：认识0的减法性质教师在黑板上写出多道减法运算式，如：1-0、2-0、3-0等，让学生观察和比较，通过多次演示，引导学生认识0的减法性质。
一年级上册数学教案-第八单元 0的加减法 ｜苏教版
一年级上册数学教案－第八单元 0的加减法 | 苏教版教学目标通过本节课的学习，学生应达到以下教学目标：1. 理解0在数学中的含义，掌握0的加减法运算规则。
2. 培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3. 培养学生解决问题的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容本节课的教学内容主要包括以下部分：1. 0的认识：让学生理解0表示没有，是自然数的一部分。
2. 0的加法：让学生掌握0加任何数仍等于那个数。
3. 0的减法：让学生掌握任何数减0仍等于那个数，0减任何数等于0。
4. 0的加减法应用：通过实际问题，让学生运用0的加减法解决问题。
教学重点与难点教学重点：0的加减法运算规则，以及在实际问题中的应用。
教学难点：理解0在数学中的含义，以及0的加减法运算规则。
教具与学具准备教具：PPT、教学卡片、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示0的图片，引导学生理解0的含义。
2. 新课导入：通过PPT展示0的加减法运算规则，让学生跟随PPT一起学习。
3. 例题讲解：通过黑板演示0的加减法运算例题，让学生理解并掌握运算规则。
4. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论，巩固所学知识。
5. 小结：通过PPT回顾本节课所学内容，让学生总结0的加减法运算规则。
6. 课后作业布置：布置相关的练习题，让学生在家中完成。
板书设计板书设计应简洁明了，突出教学重点与难点。
主要包括以下部分：1. 0的认识：0表示没有，是自然数的一部分。
2. 0的加法：0加任何数仍等于那个数。
3. 0的减法：任何数减0仍等于那个数，0减任何数等于0。
4. 0的加减法应用：通过实际问题，让学生运用0的加减法解决问题。
作业设计作业设计应紧扣教学重点与难点，主要包括以下部分：1. 基础练习：完成练习册上关于0的加减法的题目。
2. 提高练习：完成一些稍微复杂的关于0的加减法的题目。
3. 拓展练习：通过实际问题，让学生运用0的加减法解决问题。
苏教版0的加减法教案
苏教版0的加减法教案教案标题：苏教版一年级加减法教案教学目标：1. 学生能够理解加法和减法的概念，并能运用苏教版0的加减法进行计算。
2. 学生能够掌握加法和减法的基本运算规则，能够正确进行加减法计算。
3. 学生能够解决简单的实际问题，运用加减法进行计算。
教学重点：1. 加法和减法的概念和运算规则。
2. 运用苏教版0的加减法进行计算。
教学准备：1. 苏教版一年级数学教材和教具。
2. 白板、彩色粉笔、教学卡片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用教学卡片或白板上的简单加法和减法算式，与学生进行口头练习，复习加法和减法的基本概念。
二、概念讲解（10分钟）1. 引导学生观察苏教版0的加减法，解释其特点和运算规则。
2. 通过示例和练习，让学生理解苏教版0的加减法的含义和运算方法。
三、加法运算（15分钟）1. 通过示例和练习，教授苏教版0的加法运算方法。
2. 引导学生通过实际物品或图形进行加法运算练习，巩固所学内容。
四、减法运算（15分钟）1. 通过示例和练习，教授苏教版0的减法运算方法。
2. 引导学生通过实际物品或图形进行减法运算练习，巩固所学内容。
五、综合练习（10分钟）1. 提供一些综合的加减法练习题，让学生运用所学的知识进行计算。
2. 鼓励学生互相交流和讨论解题方法，激发学生的思维能力。
六、拓展应用（5分钟）1. 提供一些实际生活中的问题，让学生应用所学的加减法进行计算。
2. 鼓励学生思考解决问题的方法，并与同学分享自己的思路。
七、总结与反思（5分钟）1. 简要总结本节课所学的内容和方法。
2. 让学生回顾自己的学习过程，思考有哪些需要改进的地方。
教学延伸：1. 针对不同学生的学习情况，可以提供更多的练习题，巩固加减法的运算能力。
2. 鼓励学生自主探究，通过实际生活中的问题进行加减法计算，提高应用能力。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的学习情况，包括参与度、理解程度等。
2. 教师布置相应的作业，检查学生对加减法的掌握情况。
苏教版一年级上册《有关0的加、减法》数学教案
苏教版一年级上册《有关0的加、减法》数学教案教学目标1.掌握0的加、减法的基本原则；2.理解0在加、减法中的特殊性质；3.进一步提高加、减法口算的速度和准确度；4.培养学生分析问题的能力。
教学重点1.0在加、减法中的作用；2.如何利用0简化加、减法口算。
教学难点1.通过实际操作深入理解0的加、减法规律；2.如何巧妙运用0简化口算过程。
教学准备1.苏教版一年级上册《数学》教材；2.各种颜色的卡片、教具棒等教具；3.学生课本、小红花等奖励物品。
教学过程1. 导入（5分钟）教师用教具棒和卡片，抽取0以内的任意两个数，让学生们进行心算，并借此引出0在加、减法中的特殊性质，引导学生们进入本次课程。
2. 课堂互动（25分钟）第一部分：口算练习（10分钟）向学生们提问：8+0等于多少？3-0等于多少？引导学生们深刻理解0在加、减法中的作用。
然后，教师布置口算练习题：1.4+0=？2.0+9=？3.7+0=？4.0+2=？5.1+0=？第二部分：巧用0简化口算（15分钟）将同学分成若干组，每组4人，每人发一张卡片。
然后，教师出示一个数，要求每组的4个同学依次把手上的卡片拼成所出的数字。
如：教师出示数字“23”，学生手上的卡片数字为2、3、0、5，学生需要依次把手上的卡片拼成数字“23”。
然后，教师会反复出示多个数字，让学生们多次练习，同时教师还会将0加法和减法运用到这个环节中，展示满满的小巧思。
3. 小结（5分钟）评价学生们的口算练习和巧用0简化口算的情况，并展示在PPT上。
然后，教师再次强调0在加、减法中的特殊性质，拉近学生们的距离。
作业给学生出一些加、减法的运算题，让他们在家利用进一步巩固上课所学的内容。
总结本课程是一堂简单而又实用的课程，旨在通过实际操作将0在加、减法中的特殊性质深入孩子们的骨子里，提高他们的口算速度和准确度。
教师应当注重巧用0简化口算这个环节，并注意让学生真正在课堂中学到一些实用的技巧。
苏教版一年级上册有关0的加减法-教学设计
苏教版一年级上册有关0的加减法-教学设计第一篇：苏教版一年级上册有关0的加减法-教学设计(苏教版)一年级数学上册教案有关0的加减法教学内容：教科书第48页的例题、“试一试”，第48-49页“想想做做”的习题。
教学目标：1、使学生结合具体情境理解有关0的加减的含义，知道在加减计算中的“0”表示“一个数也没有”的意思，学会有关0的加、减法口算，能正确的口算有关0的加减法。
2、使学生能够联系实际情境说明计算有关0的加减法的思考方法，初步学会简单表述个人思考的大体过程；能在教师的引导下发现和计算相关的简单规律，发展初步的比较、抽象和概括等思维能力。
3、使学生在观察、计算、交流中进一步感受数学与生活的联系，感受数学是有规律的，逐步发展对数学的积极情感。
教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。
教学难点：认识有关0的加、减法的计算规律。
教学过程：一、复习请同学们看老师的手势（两只手慢慢的合到一起）师问：什么意思呢？师问：用什么方法计算？再看（两只手合起来后去掉一只）师问：这样呢？用什么方法计算？师：我们前两节课学习了加法和减法，今天呢我们将继续学习加法和减法，也就是“0的加减法”（出示课题并齐读）二、自主探究，学习新知。
1.理解得数是0的减法。
（1）为了美化校园环境，学校种了许多花。
有几位小朋友不仅爱学习，还爱劳动呢!他们主动承担起了给花坛浇水的任务。
瞧，他们一大早就开始行动了！（课件演示教材48页第一幅情境图的第一张图片）师：你看到了什么？生:有三位小朋友在浇花。
（课件出示第一幅情境图的第二张图片）师：同学们看看，你们又看见了什么？生：三位小朋友浇完花都走了。
师：看了刚刚两幅图，你能提出什么数学问题？生：还剩下几位小朋友在浇花？师：同学们说得真好！你能把我们的观察和提出的问题连起说吗？生：原来有三位小朋友在浇花，走了三位小朋友，还剩几位小朋友在浇花呀？师：谁还想来说说？（找两位小朋友来说一说，并及时表扬）根据小朋友提的问题，你能列出一个算式吗？指生回答（板书：3-3=0）师问:为什么这样列式呢，能给我们讲讲吗？（3）算式中两个“3”表示的意思一样吗？（生：不一样）第一个“3”表示什么意思？（生：第一个“3”表示原来有三位小朋友在浇花）第二个“3”表示什么意思？（生：第二个“3”表示走了三位小朋友）那0表示什么呢？（生：0表示什么也没有了）（4）小结：“3-3=0”表示三个小朋友在浇花，浇完后全部离开了，一个人也没有了，就等于0.2.探索一个数加0的加法（1）课件出示48页第二幅情境图。
一年级上数学教案-有关0的加减法-苏教版
一年级上数学教案-有关0的加减法-苏教版一、教学目标1.能够正确理解“0”的概念，并能准确运用“0”的特殊性质进行计算。
2.能够掌握0的加减法，并能准确进行运算。
3.能够将所学知识应用于实际生活中解决问题，提高综合运用数学知识的能力。
二、教学重点和难点重点1.“0”的特殊性质及加减法。
2.运用所学知识解决实际问题。
难点1.理解“0”的概念及其应用。
2.掌握“0”的加减法及其应用。
三、教学过程步骤一：导入新知识1.教师首先向学生提问：你们知道什么是“0”吗？（引导学生回答）2.教师向学生解释“0”的概念和特殊性质，并通过生动形象的例子让学生感受“0”的存在和作用。
步骤二：讲授0的加法1.教师通过板书让学生了解“0”的加法规则：0+任何数=这个数本身，如0+3=3。
2.教师通过多个实例和图示演示“0”的加法，让学生通过观察和思考掌握“0”的加法方法。
步骤三：讲授0的减法1.教师通过板书让学生了解“0”的减法规则：任何数-0=这个数本身，如3-0=3。
2.教师通过多个实例和图示演示“0”的减法，让学生通过观察和思考掌握“0”的减法方法。
步骤四：小组讨论，解决实际问题1.教师根据学生日常生活中可能遇到的问题，让学生分组进行小组讨论，运用所学知识解决问题。
2.教师逐组进行点评和总结，强调所学知识的实际应用价值。
四、教学评估1.教师观察学生的课堂表现，如认真听讲、积极思考等。
2.对学生小组讨论表现进行评价，并提供针对性建议和指导。
3.对学生在实际问题解决过程中的思维和表现进行评价。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对于“0”的概念和特殊性质理解比较容易，在加减法的计算过程中掌握也比较快。
但在小组讨论实际问题解决的过程中，有些学生还没有完全转化为实际应用。
因此，接下来我将进一步强化实际应用环节的教学，以提高学生的综合运用数学知识的能力。
一年级上册数学苏教版教案 有关0的加减法.
有关0的加减法
教学目的：
1、根据“没有”可用0来表示及加减法的含义。
2、让学生自己思考、推理，根据0表示“没有”的意义算出得数。
教学准备：学具、挂图、小黑板、卡片。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、创设情境，出示挂图。
上一次在校园里浇花的几位小朋友还在那儿呢，小朋友们，你们看：（引导学生看图）这时侯水壶里的水没有了，他们都去灌水了……
二、教学新知
1、教学例1。
提问：图上刚才是几个人？现在呢？都走掉了，就表示“没有”了。
2、再让学生讨论一下：没有了该怎样表示？然后列式，得数是多少？
3、理解3 – 3 =0的含义。
4、教学例2。
看图、讨论图意，弄清一盆开了“5朵”花。
一盆“没有”花，提出
两盆一共几朵的问题，让学生小组讨论，用哪两个数相加，相加的结果是几。
5、理解5+0=5的含义。
6、着重讨论得数为什么分别是0和5，理解算理。
三、巩固练习
1、想一想。
这两题离开了具体的情境进行有关0的加、减计算。
可让学生自己先
计算或在小组讨论，然后再组织交流。
2、想想做做。
可让学生通过观察、讨论、交流，巩固有关0的加、减计算。
其中
第6题让学生填数后互相交流、以认识关于0的加、减的规律。
四、知识总结
五、能力检测（小黑板出示）
4 – 4 = 2 – 2 = 3 – 3 =
0 + 4= 0 + 2 = 0 + 3 =
4 + 0 = 2 + 0 = 3 + 0=
1。
一年级上册数学教案-8.3有关0的加减法丨苏教版
一年级上册数学教案8.3 有关0的加减法丨苏教版一、教学内容本节课主要涉及苏教版一年级上册第83页的教材内容，重点讲解有关0的加减法。
具体包括0的加法、0的减法以及0在加减法运算中的应用。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握有关0的加减法运算规则，能够熟练进行0的加减法计算，并理解0在加减法运算中的特性。
三、教学难点与重点重点：掌握0的加减法运算规则，能够正确进行计算。
难点：理解0在加减法运算中的特性，以及如何运用0进行简便计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：通过讲解日常生活中的一些实例，如购物时找零等，引出0的加减法运算。
2. 讲解0的加法：以多媒体展示为例，讲解0加上任何数等于该数本身，以及任何数加上0等于该数本身。
3. 讲解0的减法：以多媒体展示为例，讲解0减去任何数等于0，以及任何数减去0等于该数本身。
4. 练习0的加减法：让学生进行随堂练习，教师巡回指导，及时纠正错误，巩固所学知识。
6. 拓展延伸：通过讲解一些有趣的数学问题，如“0的神奇之旅”，让学生进一步理解0在数学世界中的重要性。
六、板书设计板书内容包括：1. 0的加法规则：0 + 任何数 = 任何数，任何数 + 0 = 任何数2. 0的减法规则：0 任何数 = 0，任何数 0 = 任何数3. 0在加减法运算中的特性：使运算变得简便七、作业设计a. 2 + 0 =b. 0 + 5 =c. 8 0 =d. 0 3 =2. 答案：a. 2 + 0 = 2b. 0 + 5 = 5c. 8 0 = 8d. 0 3 = 3八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：可以布置一些有趣的数学题目，如“0的奇妙问题”，让学生进一步探索0在数学中的奥秘。
同时，鼓励学生在日常生活中注意观察0的运用，如购物时找零、制作统计图表等。
重点和难点解析：在上述教案中，有几个关键的细节需要重点关注。
苏教版一年级上册数学教学设计 有关0的加、减法
第八单元10以内的加法和减法第3课时有关0的加、减法教学内容：课本第48--49页。
教学目标：1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学。
2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能力。
3、感受数学与生活的联系，初步体会函数。
教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。
教学难点：认识有关0的加、减法的计算规律。
教学过程：一、故事导入，激发兴趣。
一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3个桃，并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐。
”小猴们一听，非常高兴。
中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个，小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃了几个桃？二、教授新知：1、操作学具：讲述：同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。
请你们用学具盒中的图片你替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。
2、教学例3：讲述：请大家把书翻到下面写着“48”的那一页。
这页书上面的两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同桌。
指定三人说图意。
并提问：要算“现在有几人”，怎样列式？为什么要用减法算？等于多少/为什么等于0？指名说说算式中每个数表示的意义。
3、教学例4：交代：投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么，同桌互相说一说，再指名说一说。
提问：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。
学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5。
一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，所以5 + 0 = 5左边一盆开右边一盆一朵两盆一共的朵数也没有开的朵数4、教学“试一试”。
讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。
（出示0+3和3-0）先用小棒摆一摆，然后同桌交流，小组计论说说怎样想的，再填在课本上。
教师巡视指导，指名板演。
提问：0+3为什么等于3？3-0为什么也等于3？5、小结。
苏教版一年级上册数学教案(表格式)：有关0的加减法
3、今天我们继续学习的加法和减法方面的有关内容：有关0的加减法
1到3分钟
二、出示目标
1、导语：学习今天的内容我们要达到以下目标。
2、投影：
这节课我们要达到的目标是:认识有关0的加减法的计算规律。
（时间4分钟，比比谁的坐姿最端正，自学最认真）
1到3分钟
四、先学
1、生自学，边学边标（师观察学情）。
2、检测（检查自学情况）。（每问安排3个以上的学生说）
3到6分钟
五、后教
1、评价逐题回答的结果是否正确。
师：大家觉得他（她）的答案对吗？
生：对。
师：你能说说你是怎么想的吗？
生口答。
2、帮助错的学生分析错误原因并订正（谁错谁订正）。
教学内容
书本48页，0的加减法
教学目标
1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算0的加减法
2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。
3、初步学习用减法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。
教学重难点
认识有关0的加减法的计算规律。
教学铺垫
0的两种含义
教学过程
环节
措施
时间
一、板书课题
1、同学们，以前我们学习了0，0表示什么？
（完成后，老师出示正确答案，同桌交换作业本并批改，老师统计学情）
2、有错的学生订正。
3、布置、完成上本作业。
课堂作业：书上第49页2、5、6题
10到15分钟
板书
有关0的加减法
1、 3-3=0
相同的两个数相减得0
2、 5 + 0 = 5
苏教版一年级数学上册《得数是0的加法和0减几》教案
苏教版一年级数学上册《得数是0的加法和0减几》教案一、教学目标1.让学生明确得数是0的加法规律，能正确地进行得数是0的加法运算。
2.让学生理解0减任何一个数等于这个数的相反数，能用规定的方法进行0减数的运算。
二、教学内容1.0的加法和0减数的计算。
三、教学重点难点1.理解得数是0的加法规律。
2.进行0减数的运算。
四、教学准备1.教材：苏教版一年级数学上册。
2.教具：黑板、彩色粉笔、数学教具（如计算器、算盘等）。
五、教学过程1.引入通过一些问题的引导，让学生明白得数是0的加法和0减数是什么意思，比如：•桌子上有3只苹果，请问再加上0只苹果，一共有几只苹果？•我们现在有2支笔，在桌子上放了0支，现在有几支笔？•我手上拿着1元钱，我花掉了0元，还剩几元钱？引导之后，教师可由学生回答出得数是0的加法和0减数的定义，加深学生理解。
2. 得数是0的加法A. 规律的引入教师先将得数为0的加法规律呈现在黑板上，让学生观察规律，并指导学生用自己的话说出规律：0 + 0 = 00 + 1 = 10 + 2 = 2……学生可口算验证这种规律是否正确。
B. 练习通过随堂练习的方式让学生掌握得数为0的加法计算方法。
例如：5 + 0 = ?0 + 8 = ?6 + 0 = ?0 + 4 = ?教师也可拓展训练，让学生进行扩展运算。
例如：50 + 0 = ?0 + 80 = ?90 + 0 = ?0 + 70 = ?3. 0减数A. 规律的引入教师将0减数的规律呈现在黑板上，让学生观察规律，并指导学生用自己的话说出规律：0 - 0 = 00 - 1 = -10 - 2 = -2……教师可以通过数轴、图形等方式将0减数的规律呈现出来。
B. 练习通过练习的方式让学生掌握0减数的运算方法。
例如：0 - 2 = ?0 - 5 = ?0 - 1 = ?0 - 9 = ?六、教学总结概括得数为0的加法和0减数的规律，让学生再次理解加法和减法之间的关系。
一年级上册数学教案-8.3有关0的加减法丨苏教版
有关0的加减法【教学目标】1、使学生结合具体情境理解有关0的加减法的含义，知道在加减计算中的“0”表示“一个数也没有”。
学会有关0的加减法口算，能正确地口算有关0 的加减法。
2、使学生联系现实情境说明有关0的加减法的思考方法，初步学会简单表述个人思考的过程，能在教师引导下发现与计算相关的简单规律，发展初步的比较、抽象和概括等思维能力。
3、使学生在观察、计算、交流中进一步感受数学与生活的练习，感受数学是有规律的，逐步发展对数学的积极感情。
【重点难点】重点：有关0的加减法计算。
难点：自主发现有关0的加减法的相关规律。
【教学具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、情境导入，激发兴趣1. 引导。
谈话：今天在上课之前老师给小朋友们讲一个海底小纵队的故事，今天海洋又有了紧急任务，海底小纵队的全部成员出动执行任务，章鱼堡一个人也没有了。
这时章鱼堡里的人数用几来表示呢？（板书0）为什么？指出：0表示一个都没有谈话：继续我们的故事，皮医生和呱唧提前完成了任务回到章鱼堡，巴克队长给他们每人准备了两个鱼饼干作为他们的午餐，午饭时皮医生吃了一个，呱唧一口气吃了两个，小朋友们猜一猜，他们各自还剩几个鱼饼干？2. 导入。
呱唧和皮医生各剩几个饼干，用什么方法算呢？想想看，这里还剩下几个饼干的得数里，会出现哪个数字宝宝呢？揭示课题：在加减法里为什么会出现0呢？出现0又怎么计算呢？这就是我们这节课要学习的有关0的加、减法。
（板书课题）二、主动思考，认识新知1. 教学例1.（1）出示例题图。
出示动态图请学生观察并说一说从图中看懂了什么？（原来有3个小朋友在浇花，后来3个人走了，没有人在浇花）提问：你能用手势表示这幅图的图意吗？我们一起试一试。
（一起表示3人里去掉3人，没有人。
）追问；小朋友们学会了吗？谁能结合收拾一边演示一边说一说图意呢？指明学生回答后同桌互相说一说。
（2）说一说，刚才我们用自己的手指来表示了这个图片里的故事，现在老师想考考小朋友你可以用一道数学算式来表示图片中的故事？学生反馈，教师板书（3-3=0）追问：小朋友们你们和他列的算是一样吗?为什么你们都用减法呢？得数又怎么会等于0呢？小朋友们先别着急先和你的同桌讨论一下。
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有关0的加、减法
教学目的：
1. 经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，能够更加喜爱数学。
2. 发展初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。
3. 感受数学与生活的联系，初步体会函数思想。
教学重点：
让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法。
教学难点：
认识有关0的加、减法的计算规律。
教具准备：
1. 教具：多媒体课件、挂图、小黑板、投影片。
2. 学具：学具盒。
教学过程：
一、创设情境，激发探索意识
小朋友，近几天发生了一件奇怪的事，老师窗前的花园每天都有做好事的同学来浇水。
他们是谁呢？
这件事正好被校长看到了，他悄悄地拍下了两张照片，你们想知道是谁吗？
出示例1两幅图画。
二、主动探索，积极思考
1. 教学例1。
讲述：请大家把书翻开。
书上面的两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同桌。
指定三人说图意。
并提问：要算“现在有几人”，怎样列式？为什么要用减法算？等于多少？为什么等于0？指名说说算式中每个数表示的意义。
2. 教学例2。
交代：投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说看到了什么，同桌互相说一说，再指名说一说。
提问：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式。
学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5 + 0，为什么等于5。
小结5 + 0 = 5的意义：一盆花开了5朵，另一盆花没有开，用“0”表示。
共开了5朵花。
3. 教学“想一想”。
讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。
（出示0 + 3和3 - 0）先用小棒摆一摆，然后同桌交流，小组讨论说说怎样想的，再填在课本上。
教师巡视指导，指名板演。
提问：0 + 3为什么等于3？3 - 0为什么也等于3？
4. 小结。
今天我们学的知识都和几有关，谁能用一句话说说这节课学会了什么？随学生回答，后板书课题。
三、巩固深化，应用拓宽
1. 猴子摘桃——“想想做做”第1题。
师：请同学们仔细观察这三幅图，第一幅可以提出一个什么问题？怎样列式计算？根据后面两幅图又可以提出什么问题？怎么列式呢？得数是几？学生讨论后练习。
2.“想想做做”第2题。
先独立完成，做完后再小组交流，全班交流。
3. 说一说——“想想做做”第3题。
师：请小朋友仔细观察书中第3题的3幅图，鸟笼里原来有几只鸟？第一幅图中飞走几只鸟？怎样列式？得数是几？第2、3幅图呢？你会说吗？
小组讨论交流，然后列式计算（口答）。
4.“想想做做”第4题（口答）。
口答后，引导比较：横着看发现什么？竖着看呢？
出示：□ - □ = 0 0 + □ = □
□ - 0 = □□ + 0 = □
讲述：根据刚才看到的，谁能把每组题整好队，按顺序说一说。
小组讨论、交流。
5.“想想做做”第5题。
学生独立写得数，相互检查，统计全做对的人有多少。
6.“想想做做”第6题。
师：□里可以填几？你能提出哪几种填法？
小组讨论后汇报讨论结果。
四、总结评价
提问：今天这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算？安排学生相互说说，再告诉大家。