技工院校语文教学改革研究
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一
教师要结 合实 际情况分 析发 现还存在 的问题 和 自己的不足之 处 ，掌
握学生 的兴趣方 向 ，使用 充满趣 味性 的创新教 学模式 ，积极 为学生 搭建艺 术 和语文 的桥 梁 ，培养学 生人 文素养 。在设计 教学 方案 时 ， 教师要从 多个方 面思考 问题 ，还要在语 文教学 中构建 良好 的师生关 系 ，学生在 老 师的激 励下 ，会更 加积 极 的投入 参与 到教学 活动 中。 营造一 个和谐 的课堂 氛 围，教师与 学生间 的愉快氛 围才能让 学生 敢 说敢做 ，所 以教 师要有 亲和力 走入学 生的课 堂 中去 ，注意 学生完 成 各项作业 的情况 ，只有这 样我们才能将语 文教学 的效 果现实最 大化 。 （三 ）开 展 活 动 ， 将 教 育 落 实
语 文 ，是 一种 独 具魅 力 的语 言 文化 。 在语 文科 的学 习 中 ，学 校应该 开展一些具 有话 题性 的活动 ，引发 同学们 对语文学科 的兴趣 ， 三 、技 工 院校 语 文 教 学 的 改 革 加 深学 生对 知 识 的深 入理 解 。例如 采 用一 些辩 论 会 、故事 会 、演 语文教 学做为 中华 民族的母 语教育 ，它蕴含 着 中华 民族 的历史 讲 比赛 等涉及到生 活的各个方 面的 比赛 ，开展 活动主要 以学 生为重 ， 传统 、文化 内容 ，承 载着整个 华夏 民族 的思想感 情和哲 学道理 。个 由学生 准 备各 环节 工 作 、主持 节 目、总结 经验 等 。在活 动 中提 高 人 的语言 表述可 以向外界表现 自己 的思想 ，书面能力则 能够表现出 自 学 生 的 口头表 达 能力 ，鼓 励学 生 超越 自我 、表现 自我 ，增 强学 生 身 内涵 ，这 些人 文素养 的体 现都 将 由语文 学 习培养 得 到的 ，因此 ， 个 性 化 的发 展 。 语文教学 承担着 十分艰巨的任务 ，对技工院校 的全方面 的人 才培养具 四 、 结 束 语 有 十分 重 要 的意 义 。 ‘ 语 文教学 ，是 中华 民族文化 的传承 。教授语 文知 识的过程 中教 （ 一 ） 以课本为 出发 点，使 用各种情景 增加语 文教 学内容 让学生去领 略 要增 强学 生以及 学校领 导对语 文课程 的重视 ，必须要 先提升 学 师要 以一颗 快乐的心带领学生去领悟语言文化 的魅力 ， 语言 的特色 ；同时要注重在教学过程中 ，掌握好 自己特有 的教学方式 ， 生对语 文教学的积极性和热情度 ， 这是语文教 学改革 的首要 目标 。语 建立起 自己独具特色 的教学模 式【 ２ ］ 。用形象 的语 言建立起 和学生 心 文的课堂 的教学方式不能再 沿用传统 一板一 眼直接根据课本进行 教学 ， 我们要 创新 教学方 式…。教师 在安排 教学方 案 时 ，应 该考虑 到学 生 灵沟通的桥梁 ，创造出和谐 轻松的学习氛围 ，学生在如此浓厚的学 习 氛围之中逐渐养成 良好的独立 自主学 习习惯 ，为语文学科 的学 习打下 的专业 知识 ，围绕实 际运用开 展课 堂教学 ，让学生 可 以在 Ｅ ｌ 常 的生 活具体使用语文知识 和提升 文化素质 ，并 培养 自己的艺术素养 和文学 稳固的基础 。我们应该在技工院校语文教学 中努力认 真的去探 索 ，使 它能 够更加 的完善 ，争取达 到最佳 的课 堂教 学效果 。 素养 。 例如一 些学生 在实 习时 ，书写请 假条 的格式 都会 出现错误 。 因 此学生应该具备对专业文 书的应 用能力和写作能力 ，无论在任何工作 参 考文 献 ： ｌ １ ｌ 王姿 懿 ． 涮 ｋ学 三 ｜ 趣 创 建 阅 读 氛 围 — — 技 工 院 赦 语 文 岗位上都要拥有这样一种综 合性的能力 。通常使用的文书包含 文书的 Ｊ １ ． 课 外 语 文． ２ ０ １ ４ 。 ０ ３ （ １ ２ ） ： １ ２ ３ －１ ２ ４ ． 写 作格 式 、写 作 规则 、写法 、顺 序 步骤 和 基础 知 识 。但如 今 大 多 课 程 教 学 研 究 ｌ Ｉ ２ Ｊ 翻 ｌ ｑ 技 工墩 育 中语 文课 培养 学 生职 业 能 力乖拨 展 能 力 的作 用分 析 ｌ Ｊ １ ． 青 春 岁月 ． ２ ０ １ ３ ． １ ０ （ １ ２ ） ： ９ ０ － ９ １ ． 作 者 简 介 ：潘 滢 （ １ ９ ８ ７ ． ４． ２ ４） 女 （ 汉 族 ） 山东 Ｉ ３ ｌ 杨 颖． 以 职 业 能 力为 枷 的 中职 校 语 文 教 学 改 革 探 索 ｌ Ｊ１ ． 聊城 人，助理讲 师，主要研 究方 向：中国文学、法学 。 中， Ｉ 业． 管 习已 Ｊ 芎科 技 （ 上旬 刊 ） ． ２０ １ ３． ０ ３（ ０ ５ ） ： ３５ —３６．
二 、技工 院校语 文教 育的现状
技工 院校 大部分 学生都是 初 中毕 业生 ，有小部 分甚 至是初 中还 未 毕业 ，也有 的是 在 家闲散 了一两年 或是有 过打工 经验 的学生 。这 些学生 知识水平参差不齐且大 多数基础知 识都相对薄弱 ，对各科的学 习 兴趣 低 ，特别 是 对数 学 、语 文 英语 主 要基 础 科 目缺 少重 视 。 些学生 的语文 学 习基 础差 ，学生态 度不端 正 ，语文 课堂 上玩 手机 、打瞌 睡 、吃 零食 聊 天 等不 良现 象 随处 可 见 ，学 生似 乎 将语 文课堂 当做 了平时 的下课 时间 。甚 至有少 数学生 出现 旷课现象 ，教 师布置的作业也不按时 完成 ，就算 上交上来的作业也是草草 了事或是 抄袭 他人 。
师应该 在 实践 中积 累经 验 ，大胆 改革 ，创 新课 堂教 学模式 ，找到 适 用于语 文教 学的新 方法 。
【关键 词 】技 工 院校 ；语 文教 学 ；改革
文章编号 ： Ｉ Ｓ Ｓ Ｎ １ ０ ０ ６ －６ ５ ６ Ｘ（ ２ ０ １ ５ ） ０ ５ — ０ １ ６ ４ － ０ １
言 魅力 。
（ 二 ）严 抓 课 堂 。 转 变 落 后 的 教 学 方 法 和 模 式
落后 的教育 理念是 以通过 考试为 目前 的去 学习知识 ，这样 传统 的方 式会抑 制学生 在实 际生活 中对语文 知识 的运用 ，枯燥 无 昧的应 试学 习会导 致学生 降低对语 文学科 的学 习热情 ，且对 于技工 院校 的 学生 来说并 没有 多大 的实用性 能。 因此 ，教师应 该将课本 上 的内容 和学生专 业 知识相 结合 起 来 ，指 引学 生将语 文知 识使 用在 生活 中 。
数学 生对 于 应用 文 的 书写 并不 熟 悉 ，如求 职信 、 自荐 书 、申请表 等一 些经 常 会用 到 的文 书 ，书写 时 常漏 洞 百 出 。因此 ，教师 要转 变语 文教学 的 内容 ，有针对 性的某 一具体 应用进行讲 解 ，提升学 生 对学 习的积 极性 。教 师应该结 合教学 的 内容 融人情 景设计 ，进行对 学生语 文知 识的灌 输 ，让学 生在实 际生活 中 同时 体会感情 、感悟 语
一
、
前 言
目前 社会 改革 的步伐逐 渐加 快 ，语文作 为技工 院校课 程 中最主 要 的一 门文 化基础课 程 ，对学生 的人文 素养教 育起着 十分重 要 的作 用 。但 目前技 工院校 的语文 教学在很 大程 度上容 易受 到学生们 的忽 视 ，部 分学 生 甚至 不 了解 语 文存 在 的价 值 。 因此 ，必 须要 对 技工 院校 的语文 教学进行 深度 改革 ，提升学 生学 习积 极性 ，掌握语 文学 科知识 并能 够在实 际生活 中运用 ，通过语 文教 学改革 ，增强学 院 的 综 合素 质 。 以下 ，我 们 将几 方 面进 行改 革 ：从 扎 根语 文课 堂 ，转 变落 后 的课 堂教学 模式 ；立足课本 教学 ，采取贴 合实 际的情景 增加 语 文教 学 内容 ；使用 第 二课 堂 为基 础 ，增 加学 生 素质 ；开展 各项 语 文知识 活动 ，不 断提高 学生对语 文知 识 的运用 能力 ，将专 业知识 融 合 于语 文 学 习中 的 。
・ １ ６ ４・
商品与质量
教 育管理
技工 院校语文教 学改革研 究
潘 滢
聊城 ２ ５ ２ ０ ０ ０） （
要 】 技工院校 的语 文教 学和普通 高等教育的语文教 学在 结构设置上 不 同， 技 工院校语 文教 学应建立 自己独特的教 学特 色 ， 语 文教
教师要结 合实 际情况分 析发 现还存在 的问题 和 自己的不足之 处 ，掌
握学生 的兴趣方 向 ，使用 充满趣 味性 的创新教 学模式 ，积极 为学生 搭建艺 术 和语文 的桥 梁 ，培养学 生人 文素养 。在设计 教学 方案 时 ， 教师要从 多个方 面思考 问题 ，还要在语 文教学 中构建 良好 的师生关 系 ，学生在 老 师的激 励下 ，会更 加积 极 的投入 参与 到教学 活动 中。 营造一 个和谐 的课堂 氛 围，教师与 学生间 的愉快氛 围才能让 学生 敢 说敢做 ，所 以教 师要有 亲和力 走入学 生的课 堂 中去 ，注意 学生完 成 各项作业 的情况 ，只有这 样我们才能将语 文教学 的效 果现实最 大化 。 （三 ）开 展 活 动 ， 将 教 育 落 实
语 文 ，是 一种 独 具魅 力 的语 言 文化 。 在语 文科 的学 习 中 ，学 校应该 开展一些具 有话 题性 的活动 ，引发 同学们 对语文学科 的兴趣 ， 三 、技 工 院校 语 文 教 学 的 改 革 加 深学 生对 知 识 的深 入理 解 。例如 采 用一 些辩 论 会 、故事 会 、演 语文教 学做为 中华 民族的母 语教育 ，它蕴含 着 中华 民族 的历史 讲 比赛 等涉及到生 活的各个方 面的 比赛 ，开展 活动主要 以学 生为重 ， 传统 、文化 内容 ，承 载着整个 华夏 民族 的思想感 情和哲 学道理 。个 由学生 准 备各 环节 工 作 、主持 节 目、总结 经验 等 。在活 动 中提 高 人 的语言 表述可 以向外界表现 自己 的思想 ，书面能力则 能够表现出 自 学 生 的 口头表 达 能力 ，鼓 励学 生 超越 自我 、表现 自我 ，增 强学 生 身 内涵 ，这 些人 文素养 的体 现都 将 由语文 学 习培养 得 到的 ，因此 ， 个 性 化 的发 展 。 语文教学 承担着 十分艰巨的任务 ，对技工院校 的全方面 的人 才培养具 四 、 结 束 语 有 十分 重 要 的意 义 。 ‘ 语 文教学 ，是 中华 民族文化 的传承 。教授语 文知 识的过程 中教 （ 一 ） 以课本为 出发 点，使 用各种情景 增加语 文教 学内容 让学生去领 略 要增 强学 生以及 学校领 导对语 文课程 的重视 ，必须要 先提升 学 师要 以一颗 快乐的心带领学生去领悟语言文化 的魅力 ， 语言 的特色 ；同时要注重在教学过程中 ，掌握好 自己特有 的教学方式 ， 生对语 文教学的积极性和热情度 ， 这是语文教 学改革 的首要 目标 。语 建立起 自己独具特色 的教学模 式【 ２ ］ 。用形象 的语 言建立起 和学生 心 文的课堂 的教学方式不能再 沿用传统 一板一 眼直接根据课本进行 教学 ， 我们要 创新 教学方 式…。教师 在安排 教学方 案 时 ，应 该考虑 到学 生 灵沟通的桥梁 ，创造出和谐 轻松的学习氛围 ，学生在如此浓厚的学 习 氛围之中逐渐养成 良好的独立 自主学 习习惯 ，为语文学科 的学 习打下 的专业 知识 ，围绕实 际运用开 展课 堂教学 ，让学生 可 以在 Ｅ ｌ 常 的生 活具体使用语文知识 和提升 文化素质 ，并 培养 自己的艺术素养 和文学 稳固的基础 。我们应该在技工院校语文教学 中努力认 真的去探 索 ，使 它能 够更加 的完善 ，争取达 到最佳 的课 堂教 学效果 。 素养 。 例如一 些学生 在实 习时 ，书写请 假条 的格式 都会 出现错误 。 因 此学生应该具备对专业文 书的应 用能力和写作能力 ，无论在任何工作 参 考文 献 ： ｌ １ ｌ 王姿 懿 ． 涮 ｋ学 三 ｜ 趣 创 建 阅 读 氛 围 — — 技 工 院 赦 语 文 岗位上都要拥有这样一种综 合性的能力 。通常使用的文书包含 文书的 Ｊ １ ． 课 外 语 文． ２ ０ １ ４ 。 ０ ３ （ １ ２ ） ： １ ２ ３ －１ ２ ４ ． 写 作格 式 、写 作 规则 、写法 、顺 序 步骤 和 基础 知 识 。但如 今 大 多 课 程 教 学 研 究 ｌ Ｉ ２ Ｊ 翻 ｌ ｑ 技 工墩 育 中语 文课 培养 学 生职 业 能 力乖拨 展 能 力 的作 用分 析 ｌ Ｊ １ ． 青 春 岁月 ． ２ ０ １ ３ ． １ ０ （ １ ２ ） ： ９ ０ － ９ １ ． 作 者 简 介 ：潘 滢 （ １ ９ ８ ７ ． ４． ２ ４） 女 （ 汉 族 ） 山东 Ｉ ３ ｌ 杨 颖． 以 职 业 能 力为 枷 的 中职 校 语 文 教 学 改 革 探 索 ｌ Ｊ１ ． 聊城 人，助理讲 师，主要研 究方 向：中国文学、法学 。 中， Ｉ 业． 管 习已 Ｊ 芎科 技 （ 上旬 刊 ） ． ２０ １ ３． ０ ３（ ０ ５ ） ： ３５ —３６．
二 、技工 院校语 文教 育的现状
技工 院校 大部分 学生都是 初 中毕 业生 ，有小部 分甚 至是初 中还 未 毕业 ，也有 的是 在 家闲散 了一两年 或是有 过打工 经验 的学生 。这 些学生 知识水平参差不齐且大 多数基础知 识都相对薄弱 ，对各科的学 习 兴趣 低 ，特别 是 对数 学 、语 文 英语 主 要基 础 科 目缺 少重 视 。 些学生 的语文 学 习基 础差 ，学生态 度不端 正 ，语文 课堂 上玩 手机 、打瞌 睡 、吃 零食 聊 天 等不 良现 象 随处 可 见 ，学 生似 乎 将语 文课堂 当做 了平时 的下课 时间 。甚 至有少 数学生 出现 旷课现象 ，教 师布置的作业也不按时 完成 ，就算 上交上来的作业也是草草 了事或是 抄袭 他人 。
师应该 在 实践 中积 累经 验 ，大胆 改革 ，创 新课 堂教 学模式 ，找到 适 用于语 文教 学的新 方法 。
【关键 词 】技 工 院校 ；语 文教 学 ；改革
文章编号 ： Ｉ Ｓ Ｓ Ｎ １ ０ ０ ６ －６ ５ ６ Ｘ（ ２ ０ １ ５ ） ０ ５ — ０ １ ６ ４ － ０ １
言 魅力 。
（ 二 ）严 抓 课 堂 。 转 变 落 后 的 教 学 方 法 和 模 式
落后 的教育 理念是 以通过 考试为 目前 的去 学习知识 ，这样 传统 的方 式会抑 制学生 在实 际生活 中对语文 知识 的运用 ，枯燥 无 昧的应 试学 习会导 致学生 降低对语 文学科 的学 习热情 ，且对 于技工 院校 的 学生 来说并 没有 多大 的实用性 能。 因此 ，教师应 该将课本 上 的内容 和学生专 业 知识相 结合 起 来 ，指 引学 生将语 文知 识使 用在 生活 中 。
数学 生对 于 应用 文 的 书写 并不 熟 悉 ，如求 职信 、 自荐 书 、申请表 等一 些经 常 会用 到 的文 书 ，书写 时 常漏 洞 百 出 。因此 ，教师 要转 变语 文教学 的 内容 ，有针对 性的某 一具体 应用进行讲 解 ，提升学 生 对学 习的积 极性 。教 师应该结 合教学 的 内容 融人情 景设计 ，进行对 学生语 文知 识的灌 输 ，让学 生在实 际生活 中 同时 体会感情 、感悟 语
一
、
前 言
目前 社会 改革 的步伐逐 渐加 快 ，语文作 为技工 院校课 程 中最主 要 的一 门文 化基础课 程 ，对学生 的人文 素养教 育起着 十分重 要 的作 用 。但 目前技 工院校 的语文 教学在很 大程 度上容 易受 到学生们 的忽 视 ，部 分学 生 甚至 不 了解 语 文存 在 的价 值 。 因此 ，必 须要 对 技工 院校 的语文 教学进行 深度 改革 ，提升学 生学 习积 极性 ，掌握语 文学 科知识 并能 够在实 际生活 中运用 ，通过语 文教 学改革 ，增强学 院 的 综 合素 质 。 以下 ，我 们 将几 方 面进 行改 革 ：从 扎 根语 文课 堂 ，转 变落 后 的课 堂教学 模式 ；立足课本 教学 ，采取贴 合实 际的情景 增加 语 文教 学 内容 ；使用 第 二课 堂 为基 础 ，增 加学 生 素质 ；开展 各项 语 文知识 活动 ，不 断提高 学生对语 文知 识 的运用 能力 ，将专 业知识 融 合 于语 文 学 习中 的 。
・ １ ６ ４・
商品与质量
教 育管理
技工 院校语文教 学改革研 究
潘 滢
聊城 ２ ５ ２ ０ ０ ０） （
要 】 技工院校 的语 文教 学和普通 高等教育的语文教 学在 结构设置上 不 同， 技 工院校语 文教 学应建立 自己独特的教 学特 色 ， 语 文教