人教版二年级下册《泉水》教案
《泉水》优秀教案三篇
《泉水》优秀教案三篇《泉水》优秀教案三篇篇一：《泉水》教学设计知识与技能：1、掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地诵读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
过程与方法：以自读自悟为主，抓住文中对泉水的四次语言描写重点品读，体会泉水的特点和奉献精神。
情感态度与价值观：1、从泉水的一路奉献中受到熏陶感染，乐于奉献。
2、了解《中华人民共和国环境保护法》，激发学生保护环境识，并转化自觉保护生态环境的行为。
重点、难点：重点：1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
突破方法：先在读中随文识字，再通过集中识字探究识字方法。
在品读的基础上，再练习感情朗读，读出泉水的幸福感和自豪感来。
引导学生选择自己感受最深的部分熟读成诵。
难点：认识泉水的特点，引导学生体会泉水一路奉献的奉献的幸福感。
突破方法：采用自主、合作、探究的方式，抓住泉水的语言品读，体会其特点和精神，并通过多种形式的朗读进一步在读中感悟。
教法与学法教法：引导点拨法、朗读感情法。
学法：自读自悟法、合作探究法、读中悟情法。
教学准备挂图、下载《泉水叮咚响》歌曲、小黑板、生字卡片。
教学时间：2课时。
教学步骤第一课时课时目标：1、随文认识生字。
2、读懂课文内容，体会泉水的特点和一路奉献的精神及奉献的幸福感。
一、谈话导入，认知泉水，板书课题1、同学们见过泉水吗？见到的泉水是什么样的？叮咚的泉水是多美呀！但一知道这泉水是从哪里来的吗？2、师简介泉水的特点、用途。
泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，水流较小，水质清流，流进小溪，再汇入江河之中。
泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮沸后可提制食盐，还有些泉水具有保健作用。
板书课题（学生齐读）3、出示课后“我会读”的儿童诗，学生朗读，进一步了解泉水。
二、初读课文，整体感知，学习生字1、师范读课文，学生边听边想，泉水是从哪来最后又到哪里去？把学生带入泉水流过的山间田野，初步感知课文内容。
人教版二年语文泉水教案
人教版二年语文泉水教案篇一：二年级语文下册《泉水》公开课教案5、泉水学习目标1、会认识8个生字，会写9个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文，知道泉水多、清、甜、美的特点。
体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重点：1、识字、写字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
教学难点：认识泉水的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
课前准备：预：1、学生自读课文，要求把课文读通顺，圈出生字并借助拼音读准字音。
2、标出自然段，会给课后的生字组词语。
教学过程：检：1、课件出示生字词，同桌互读互听，检查生字是否读准。
2、指名学生分段朗读课文。
阅：一、谈话导入新课。
1、齐读课题。
同学们，你们见过泉水吗？在哪儿见过的，什么样子？2、出示泉水图片欣赏。
了解：泉水是从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水，根据温度可分为：温泉、冷泉和普通泉。
二、学习课文，理解感悟1、丁丁冬冬的泉水唱着歌来到这阳光灿烂的世界，那温暖的阳光照射着它，那芬芳扑鼻的花香抚摸着她，她高兴极了欢快地向前跑去，她都去了哪些地方呢？请同学们自由朗读2、3、4、5自然段，边读边用笔画出来。
（1）指名汇报：板书（水池、平地、果园、山谷）（2）师：同学们找得很准确，让我们随着泉水去山腰的水池去看看吧！说说她遇到了谁？说了什么呢？2、学习第二自然段：（1）指名朗读第二自然段，（汇报）板书：姐姐、多（出示课件）（2）“天然水塔”指什么？（没有污染的水源，在这里指泉水。
）（3）你觉得泉水应该用什么语气说话呢？（自豪）谁能用自豪的语气读读泉水说的话？（指名比赛读）（4）如果你是山里的姐姐你会对泉水说什呢？（指名说）师：看来泉水是个热心肠啊！为山里人提供了充足的水源，那就让我们美美地读读这段话吧！（齐读第二自然段）过渡：泉水姑娘帮助了山里的姐姐后，又来到了山间的平地，这下又会遇到谁呢？3、学习第三自然段。
（1）自由朗读第三自然段。
《泉水》小学二年级语文教案
泉水一、教学目标1.通过观察泉水，了解泉水的来源和特点。
2.增强学生对自然环境的观察和保护意识。
二、教学内容1.泉水的来源和特点。
2.泉水的应用和保护。
三、教学重点和难点1.教学重点：通过观察泉水，了解其来源和特点。
2.教学难点：培养学生的观察能力，提高对自然环境的保护意识。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）1.引入话题：请同学们想一想，在我们周围有哪些水源呢？2.引出题目：今天我们要学习的是《泉水》。
步骤二：知识讲解（10分钟）1.泉水的来源：进入地下后，受到地下水的压力，逐渐冲刷出来形成泉水。
2.泉水的特点：清澈透明、味道清甜、温度较低。
3.泉水的应用：可以用来饮用、洗涤、浇灌植物等。
4.泉水的保护：不乱扔垃圾，不乱倒污水，保护泉水环境的整洁。
步骤三：观察实践（25分钟）1.室外实地观察：老师带领学生走出教室，来到学校附近的小溪旁，让学生观察溪水中是否有泉水的出现，并记录下观察结果。
2.室内实验观察：老师带领学生进入实验室，在小玩具泉水装置前进行实验，观察泉水从哪里冒出来，并记录下观察结果。
步骤四：讨论与总结（10分钟）1.学生们就观察到的泉水进行讨论，分享自己的观察结果和感受。
2.老师总结学生们的观察结果，引导他们发现泉水的特点和应用。
步骤五：展示与评价（10分钟）1.学生们利用图片、绘画等形式展示自己观察到的泉水和对泉水的理解，进行展示。
2.老师对学生们的展示进行评价和点评，给予肯定和鼓励。
五、教学反思通过本节课的教学，学生们对泉水的来源和特点有了初步的了解，培养了他们的观察能力和保护环境的意识。
因为时间有限，无法进行室外观察和实验，所以在室内进行实验观察，较为简单。
下次可以考虑安排更多的时间进行室外实地观察。
同时，在讨论环节可以鼓励学生们提出更多问题和观点，增加课堂的互动性。
人教版二年级下册《泉水》教学设计
人教版二年级下册《泉水》授课方案一、授课内容：人教版新课标实验教材小学语文第四册第5课《泉水》第二课时二、授课目的：认知目标：理解泉水“多、清、甜、美”的特点。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
练习背诵自己喜欢的部分。
感情目标：感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
三、授课重、难点。
重点：在朗读中感悟泉水“多、清、甜、美”的特点与无私奉献的精神。
难点：经过理解课文，感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
四、授课对象解析（学生特点及相对付策，学法研究）小学二年级的学生，稚嫩而富饶童心童趣，在老师的悉心引导下，经过有效的朗读，想象，说话，他们清明的眼睛就能发现成人不能够发现的美，他们纯净的心灵就能感觉到事物的美好，以及给人方便和乐于助人的幸福感。
五、授课策略及教法设计（什么策略或方法，如何运用，达到什么目的）本课综合运用发言式、启示式、自主学习、协作学习等策略，依据媒体组合设计整体优化的原则，利用多媒体课件与文本的有效结合，创立情境，努力使视、听、读、想、说有机地组合成一个既能教授语文基础知识、又能提高语文综合能力的简洁而合用的多媒体授课过程。
六、授课媒体设计（什么媒体，何时运用）本课程分别运用了中央电教馆资源课件、电脑进行授课，创立合适情境，充分调动学生各种感观，让学生积极地投入到学习过程中。
七、授课过程设计与解析授课过程设计思路及多媒体应用解析一、创立情况，激趣导入。
由带着动听音乐的泉水录像的播放，引导学生欣赏泉水，激起学生对美好的泉水的向往，板书课题。
二、复习牢固生字词。
低年级学生要以识字为主，即使第一课时已把生三、自由读课文。
字学完，在第二课时也要进行复习，充分利用课件巩固生字词的读音。
生字词读好了，学生才能把课文读四、小组合作，读书解疑。
流利，有利于下一步的学习。
五、品析课文。
要修业生自由、流利地课文。
1、创立情境，引入第一自然段。
请学生与小组的成员一起合作，以喜欢的读书方式找出：课文中描述的泉水流过了哪些地方？课件出2、品析“泉水流进山腰水池”的情况。
人教版二年级下册《泉水》教案
人教版二年级下册《泉水》【教学目标】,,,１、随文识字，重点认读“罐”和“脆”两个字。
,,,２、创设情境，朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
,,,３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【重点难点】,,,识字，朗读课文，能背诵部分课文。
体会助人的快乐。
【教学准备】,,,课件、生字卡片、图片。
【教材说明】,,,《泉水》是山东版二年级下册第二单元第一篇课文。
课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。
语言清新明快，充满诗情画意。
本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。
【教学过程】一、谈话导入，解决难点,,,１、师：老师在黑板上写一个字，如果你愿意可以和老师一起写。
（教师写“泉”字，学生书空）,,,,,,师：这是一个什么字？,,,,,,生齐说：泉。
,,,,,,师：谁能用这个字组个词？,,,,,,生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌……,,,,,,师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。
,,,２、教师板书“水”：,,,,,,师：那你对泉水有哪些了解，知道哪些关于泉水的知识？,,,,,,生：我知道泉水是从山上流下来的。
,,,,,,生：我知道泉水来自地下。
,,,,,,生：我知道泉水是天然的。
,,,３、解决：什么是天然水塔？,,,,,,师：是的泉水来自地下，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以我认为还可以把他称之为“天然水塔”（在泉水旁板书：天然水塔）谁知道老师为什么把泉水称为“天然水塔”？,,,,,,生：因为泉水是天然的不用花钱，所以老师把它叫“天然水塔”。
,,,,,,生：因为泉水从地下会源源不断地流出来，所以老师把它叫“天然水塔”。
,,,,,,师：同学们的想象力多丰富啊！把老师想说的话都说出来了。
2023年人教版二年级下册《泉水》教案(精选9篇)
2023年人教版二年级下册《泉水》教案（精选9篇）二年级下册《泉水》教案篇1教学目标1、认识八个生字，学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
3、培养学生乐于助人的良好品质。
教学重点1、学会九个生字。
2、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
教学难点1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2、培养学生主动帮助别人的意识。
教学用具生字词卡片，媒体资源：视频《泉水》，动画《泉水：生字学习》教学时间2课时第一课时一、自读识字1、导入新课春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。
板书并齐读课题。
2、自读课文。
利用视频《泉水》进行听读，要求：读准字音，划出生字词多读几遍。
二、合作交流1、卡片认读生字（注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。
）：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆教学方式：自读、齐读、指名读注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”2、自读课文。
要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。
（先自读再小组互读）3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。
4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。
此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。
在民主、和谐的氛围中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。
】三、品读领悟理解课文，熟读课文，背诵课文（组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。
读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。
）。
1、小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
”（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
”（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
人教版语文二年级下册《泉水》教案
人教版语文二年级下册《泉水》教案一、教学目标1.能够听懂课文内容，理解故事情节。
2.能够朗读课文，正确并流畅地表达。
3.能够运用所学语言表述自己的想法和感受。
二、教学重难点重点1.理解课文《泉水》的主题和情节。
2.掌握课文中的生字词。
难点1.理解课文中的比喻和象征意义。
2.运用课文中的语言表达自己对自然的感悟。
三、教学准备1.教材：人教版二年级语文下册。
2.教具：黑板，粉笔，课件，音响设备等。
3.辅助材料：短文朗读录音。
四、教学过程第一课时1. 初步学习1.教师播放课文《泉水》的录音，让学生跟读。
2.介绍故事背景，激发学生对课文的兴趣。
2. 故事情节呈现1.教师带领学生阅读课文，解释生字词意思。
2.学生理解故事情节，回答问题。
3. 课文分析1.教师解释课文中的比喻和象征意义。
2.学生体会并理解课文的深层含义。
第二课时1. 诗歌鉴赏1.教师讲解课文中的诗句，学生跟读，并体会其中的美感。
2.学生理解诗句所表达的情感。
2. 情感表达1.学生在教师引导下，谈论自己对泉水的感受。
2.学生用语言表述自己对自然的热爱和感悟。
五、教学反馈1.教师布置相关作业，让学生巩固课文内容。
2.学生展示自己的作业成果，相互评价。
六、教学延伸1.鼓励学生通过绘画、写作等形式，表达自己对大自然的感悟。
2.组织学生进行户外活动，感受自然的美好。
以上为教案内容，希望能够帮助您更好地进行课堂教学。
《泉水》教案及反思
《泉水》教案及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生通过阅读课文《泉水》，了解泉水的基本特点和保护泉水的重要性。
（2）培养学生运用课文中的词语和句型进行口语交流和写作的能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案。
（2）运用小组合作学习法，培养学生团队协作和小组讨论的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜水资源和保护环境的意识。
二、教学内容：1. 课文《泉水》的阅读与理解。
2. 课文中所涉及到的泉水特点和保护泉水的措施。
3. 运用课文中的词语和句型进行口语交流和写作。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够理解课文内容，掌握泉水的基本特点。
（2）学生能够运用课文中的词语和句型进行口语交流和写作。
2. 教学难点：（1）学生对课文中所涉及到的保护泉水措施的理解和运用。
（2）学生对课文中所涉及到的环保意识的培养。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物展示泉水，引导学生谈论对泉水的认识。
（2）简介课文《泉水》的内容及作者。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，了解泉水的基本特点。
（2）学生通过查找资料，了解我国著名的泉水。
3. 课堂讨论：（1）分组讨论：泉水有哪些特点？（2）小组汇报：各小组汇报讨论成果。
4. 拓展延伸：（1）讨论：如何保护泉水？（2）小组汇报：各小组提出保护泉水的措施。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《泉水》。
（2）运用课文中的词语和句型，写一篇关于泉水的小作文。
2. 拓展作业：（1）调查身边的水资源，了解水资源的利用和保护情况。
（2）思考如何在生活中节约用水，保护环境。
教学反思：在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论。
对于课文中涉及的环保意识，要通过实例让学生深刻体会到保护泉水的重要性，从而培养学生的环保意识。
在课后作业的布置上，既要注重对课文内容的巩固，也要关注学生对环保意识的培养。
新人教版二年级语文下册《泉水》教案教案及反思
新人教版二年级语文下册《泉水》教案教案及反思教学目标：1.学会“罐”等8个生字，会写“股”等3个生字。
2.准确、流利地读好全文，品词赏句、积累语言。
3.初步感受泉水的“多、清、甜、美”的特点，初步体验泉水的欢快、急迫的心情。
4、《语文主题学习丛书》2,31、32页。
教学过程：一.复习导入1、课件出示图片，说说从这些图片中你发觉了什么？2、出示课题，齐读。
3、出示生词，齐读、指名读。
（课件出示）课件出示，介绍泉水。
课件出示，水塔和自然水塔。
二、自读圈画，读中感悟课件出示自读要求:1、.标出自然段.2、回答问题:（1）、你知道泉水是从什么地方来的吗?它要到哪里去?（2）、泉水流到了哪里？观看了什么？说了些什么？3、指名回答第一个问题，相机出示课件，边读边理解。
4、课件出示边读边思索：泉水流过了哪些地方？观看了什么？说了些什么？5、指名同学回答。
6、出示句子：（1）、泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
（2）、泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
（3）、泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。
（4）、泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地唱歌。
齐读、指名读三、品词析句，积累运用。
1、出示泉水说了什么的句子，课件出示。
泉水对山里的姐姐说：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。
”泉水对杜鹃花说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。
泉水对果树说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
泉水对画眉鸟说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你悦耳的歌声伴奏。
”⑴出示泉水的话，发觉句子使用叠词的特点。
⑵删掉叠词，对比出示。
⑶体会叠词对表现泉水的特点及奉献精神的作用。
⑷读好泉水的话2.辨析词语出示课文原句，引导同学填空，辨析“流进、流到、流过、穿过”的微小差别。
泉水（）山腰的水池……泉水（）山间的平地……泉水（）山坡的果园里……泉水（）静静的山谷……3.想象写话泉水还会流到哪里？还会说什么？仿照课文写一写。
人教版二年级语文下册 泉水 教案
人教版二年级语文下册泉水教案教学设计：人教版二年级语文下册《泉水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够准确、流利地朗读课文，掌握生字新词，理解“泉水”这一自然现象的特点及象征意义。
2. 过程与方法：通过诵读、小组讨论和情境表演等方式，引导学生感受泉水的美，培养他们的语言表达能力和想象力。
3. 情感态度价值观：让学生体会泉水无私奉献的精神，树立热爱大自然、珍爱生命的情感态度。
二、教学内容：本课主要围绕《泉水》这篇课文进行，内容描绘了泉水从山石缝隙中涌出，经过田野、山村，滋养万物的过程，展现了泉水坚韧不拔的生命力和默默奉献的精神。
三、教学准备：1. 教师准备：制作PPT课件，包括生字词讲解、课文配图、相关泉水知识等；准备实物模型或图片展示泉水形成过程。
2. 学生准备：预习课文，查阅关于泉水的相关资料，准备好课本及学习用具。
四、教学过程：1. 导入新课：播放泉水流淌的视频或音频，激发学生兴趣，引入课题。
2. 诵读感知：教师领读，指导学生分段朗读课文，理解并标记生字新词。
3. 内容解析：结合课文内容，分析泉水的形象特点，理解其生命力和奉献精神的寓意。
4. 小组合作：组织学生分组讨论，模拟泉水流动经过的不同场景，并进行情境表演。
5. 拓展延伸：介绍泉水的形成原理、生态价值以及在生活中的应用，引导学生思考如何爱护水资源。
五、教学延伸：布置课后作业，要求学生以“我心中的泉水”为主题，写一篇小作文或绘制一幅图画，进一步深化对课文主题的理解。
六、教学总结：回顾本节课的学习内容，强调泉水的象征意义和我们应该学习的品质。
同时，引导学生联系生活实际，养成节约用水的好习惯。
七、教学评估：1. 过程评估：通过课堂观察、小组讨论、情境表演等环节，了解学生对课文内容的理解程度和参与积极性。
2. 成果评估：检查学生的生字词掌握情况，阅读理解题目的完成度，以及课后作业的完成质量，全面评价学生的学习效果。
二年级下册《泉水》教案
二年级下册《泉水》教案第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2 技能目标通过多种阅读形式，提高学生的阅读理解能力。
通过讨论和回答问题，培养学生的思维能力和语言表达能力。
1.3 情感目标培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
培养学生学会感恩、珍惜资源的品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容《泉水》这篇课文主要描述了一眼泉水的美丽和清澈，以及泉水给人们带来的益处。
课文通过描绘泉水的景象，让学生感受到大自然的美好，激发学生对大自然的热爱。
2.2 生字词课文中出现的生字词有：清、泉、流、映、山、村、用、欢快、流淌、得到。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够通过课文内容，了解泉水的特点和作用。
3.2 教学难点生字词的理解和运用。
学生能够通过课文内容，发挥想象，描绘出泉水的美丽景象。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法。
4.2 教学手段利用多媒体课件、图片、生字卡片等辅助教学。
第五章：教学过程5.1 导入新课教师通过展示泉水图片，引导学生说出泉水的特点，引出本课课题《泉水》。
5.2 自主学习学生自读课文，边读边圈出生字词，同桌互相交流。
5.3 朗读感悟教师引导学生朗读课文，感受泉水的美丽和清澈。
5.4 学习生字词教师出示生字词卡片，引导学生认读和理解生字词。
5.5 拓展延伸教师提出问题，引导学生发挥想象，描绘出泉水的美丽景象。
5.6 小结作业第六章：教学评价6.1 过程评价观察学生在自主学习、朗读感悟、小组合作等环节的表现，评价学生的学习态度、参与程度和阅读理解能力。
6.2 结果评价通过课后作业、生字词默写、课堂测试等方式，评价学生对课文内容、生字词的掌握情况。
第七章：教学反思第八章：教学拓展8.1 相关文章推荐学生阅读与泉水相关的文章，如《温泉》、《小溪流》等，拓展学生的阅读视野。
小学二年级语文下册《泉水》教案
小学二年级语文下册《泉水》教案的我整理了“小学二年级语文下册《泉水》教案”，希望对各位语文老师们有所帮助，！查阅！小学二年级语文下册《泉水》教案【1】学习目标1．会认8个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
学习重点和难点１、结合插图，能自读自悟，读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。
２、能把自己感兴趣的部分背诵下来。
课前准备课外查找有关泉水的资料。
课时安排２课时第一课时学习目标１、会认８个生字，会书写“瓦、泉、然、结”４个生字。
２、能正确、流利地朗读课文。
教学过程一、揭题１、出示第一句话“丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？”读后问：你们知道是谁吗？２、揭题：泉水３、谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。
４、课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。
二、图文结合，展开联想，整体感知全文。
（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？（2）自主说话，小组交流。
三、识字、写字识字１、出示带有拼音的生字卡片，认读。
（指名读、齐读）２、去掉拼音读字词。
（指名读、开火车读）杜鹃：出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
瓦罐：借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。
写字１、出示“花骨朵儿、杜鹃、一股、清脆”认读。
２、留下“骨、鹃、股、脆”认读，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
另外还要注意“脆”的右下角不要写成“巳”。
３、出示“骨、杜鹃、股、脆”教师逐一范写，学生书写。
四、朗读课文１、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏，体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。
２、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。
３、小组派代表读课文。
人教版二年级下册《泉水》教案
大海好多飞流的泉水 【设计意图】 阅读是学生与文本进行心灵对话的过程，也是学生享受阅读，感悟生命， 学会学习以及形成正确情感、态度、价值观的过程。在整节课的教学中，我 力图以读为本，引导学生抓重点词句，通过读促使学生去探究、去合作、去 交流，去感悟。读着读着，聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生便跃然纸 上了;读着读着，文中的词语就理解了，积累了;读着读着，平时要多动脑、多 动手、善发现的意识就有了;读着读着…… 【学习目标】 1、正确流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 2、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 【教学重点】 领会爱迪生多动脑筋，多动手，善于观察：感悟朗读。 【教学重点】 故事性课文的语文文字的感悟，主人公的聪明机智。朗读中感悟，并积累 词句，领会爱迪生的聪明可爱。 【课前准备】 ppt 制作的词语投影等 【教学流程】 一、回顾 1、复习生字词语：(投影出示) 爱迪生检查急性阑尾炎来不及环顾四周迟疑片刻几盏油灯急得团团转一溜 烟似的捧着明晃晃 斥责胡闹委屈点燃亮的特点，体会出泉水无私奉献的精神。 四、反复朗读，加深理解 1.师：的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗?下面就请 你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什幺喜 欢好吗? 2.学生准备、交流。 3.师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。(喜欢那一小节就站起来读。) 五、选择背诵 师让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵，再指名背诵。 六、总结 1.泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一 下?(想) 2.品尝后简单交流一下感受。 3.泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为 泉水写了一首歌，想听老师唱吗? 4.歌曲：师唱完第一段后，学生自己编歌词唱。 5.讨论延伸：我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神? 板书设计 石缝 水池多山里的姐姐 泉水 平地清杜鹃花 山坡甜果树 献给美好的生活 山谷美百灵鸟
二年级下册教案《泉水》
二年级下册教案《泉水》二年级下册教案《泉水》「篇一」导语：大自然有许多天然的音乐家，泉水就是其中一位，以下是关于《泉水》的教学设计，欢迎参考!教学目标：1.会认8个生字，会写9个字。
主动积累优美词句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
4.能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心?5.培养学生把阅读中学到的基本功，运用到自己的写话中去的能力。
教学重点：识字、写字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。
课前准备：1.课外查找有关泉水的资料。
2.生字词语卡片。
3.教学课件。
教学过程：一、激趣导入。
1.同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。
你留意听过这些乐声吗?能给大家介绍介绍你都知道哪些天然的音乐家吗?生答：呱呱呱，那是青蛙的歌声，呼呼呼，那是风的声音2.听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴?3.板书：泉水。
读题。
4.谁知道什么是泉水呢?指名说课外查找的.有关泉水的资料。
5.课文中的泉水是怎么样的呢?让我们一起学习课文。
二、图文结合，展开联想，整体感知全文。
1.出示课文插图，提问：你看到了什么?想到了什么?2.自主说话，小组交流。
三、初读感知，自主识字。
1.范读课文：边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?2.自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。
3.出示生词认读。
一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆自由读、指名读、开火车读4.老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?5.这些生字藏到句子中了，你还会读吗?出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。
泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
《泉水》教案设计
《泉水》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解泉水的特点和作用，认识我国著名的泉水。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料、讨论等方式，了解泉水的形成过程。
（2）学会通过观察、调查等方法，了解身边的水资源。
（3）培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护水资源的意识。
（2）教育学生节约用水，养成良好生活习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，能运用到实际情景中。
（3）了解泉水的特点和作用，认识我国著名的泉水。
2. 教学难点：（1）泉水的形成过程的理解。
（2）节约用水、保护水资源意识的培养。
三、教学准备：1. 课文原文。
2. 与泉水相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 水资源保护的相关资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示泉水图片，引导学生观察泉水特点。
（2）学生分享自己对泉水的了解。
（3）教师简介本节课的学习内容。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生学习生字词，组内交流。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解泉水的作用和特点。
（2）学生分享自己了解到的我国著名泉水。
4. 实践活动：（1）学生分组讨论泉水的形成过程。
（2）各组汇报讨论成果。
5. 课堂小结：五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察身边的水资源，了解其特点和作用。
（3）制定节约用水计划，践行环保理念。
2. 拓展作业：调查身边的水资源浪费现象，提出改进措施。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现。
2. 作业完成评估：检查学生课后作业的完成质量，包括熟读课文、巩固生字词的情况，以及观察身边水资源的特点和作用的记录。
3. 拓展作业评估：评估学生对身边水资源浪费现象的调查报告，以及对节约用水措施的提出。
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人教版二年级下册《泉水》【教学目标】１、随文识字，重点认读“罐”和“脆”两个字。
２、创设情境，朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
【重点难点】识字，朗读课文，能背诵部分课文。
体会助人的快乐。
【教学准备】课件、生字卡片、图片。
【教材说明】《泉水》是山东版二年级下册第二单元第一篇课文。
课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。
语言清新明快，充满诗情画意。
本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。
【教学过程】一、谈话导入，解决难点１、师：老师在黑板上写一个字，如果你愿意可以和老师一起写。
（教师写“泉”字，学生书空）师：这是一个什么字？生齐说：泉。
师：谁能用这个字组个词？生：泉水、温泉、喷泉、山泉、清泉、矿泉水、泪如泉涌……师：同学们的词汇量真丰富，能组这么多词。
２、教师板书“水”：师：那你对泉水有哪些了解，知道哪些关于泉水的知识？生：我知道泉水是从山上流下来的。
生：我知道泉水来自地下。
生：我知道泉水是天然的。
３、解决：什么是天然水塔？师：是的泉水来自地下，在山区最容易形成泉水，山上有许多许多地下水，许多江河湖海都是由泉水汇成的，所以我认为还可以把他称之为“天然水塔”（在泉水旁板书：天然水塔）谁知道老师为什么把泉水称为“天然水塔”？生：因为泉水是天然的不用花钱，所以老师把它叫“天然水塔”。
生：因为泉水从地下会源源不断地流出来，所以老师把它叫“天然水塔”。
师：同学们的想象力多丰富啊！把老师想说的话都说出来了。
二、激发兴趣、初读课文师：我们说了这么多关于泉水的话题，同学们你们想不想看看泉水？生：（学生很兴奋地）想！师：老师这有许多泉水的图片，请大家看大屏幕。
（教师播放和泉水有关的泉水的图片。
学生发出一片赞叹声。
）师：谁能把你看到的泉水用一个词来表示出来，你看到的是什么样的泉水？生：清清的泉水。
生：清澈的泉水。
生：清凉的泉水。
生：美丽的泉水。
师：如果尝一口会有什么样的感觉？生：甜甜的泉水。
师：同学们说得多好啊，把自己的感受都说出来了。
师：这些清清的泉水流啊流啊，他们会流到哪儿，做些什么？读读课文你就知道了。
初读课文时遇到不认识的字用自己喜欢的方法来解决。
（学生读课文，解决生字）三、互相交流、美读课文１、动手贴一贴，理清思路：师：哪位同学能说说泉水流到了哪？（教师根据学生所说板书：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，并齐读这四个词语）师：（指板书）泉水经过这四个地方都遇到了谁？生：遇到了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟。
师：你真了不起，刚读过一遍课文就能把他们都找出来了。
师：老师这有姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟的图片，谁能到前面来把他们贴到相应的位置上，找到自己的朋友？（学生争先恐后地争着抢着到前面来贴）其他的同学看看他们贴得对不对？师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着什么来打水？生：瓦罐。
（抽生读“瓦罐”这个词，再抽读“罐”单字）师：谁能用“罐”字组个词？生：水罐、油罐、铁罐、罐头、陶罐、煤气罐……师：泉水穿过静静的山谷，画眉鸟的歌声是什么样的？生齐说：清脆。
（抽生读“清脆”这个词，再抽读“脆”单字）师：谁能说说还有什么东西发出的声音非常脆？生：铃铛的声音非常清脆。
师：你来学学铃铛发出的声音是什么样的？生：丁零当啷，丁零当啷。
生：弹奏钢琴的声音很脆。
师：你吃什么东西发出的声音也很脆？生：我吃薯片时发出的声音很脆。
（学生发出吃薯片时的声音）生：吃苹果时发出的声音很脆。
（学生发出吃苹果的声音）生：我吃萝卜时发出的声音很脆。
师：今晚我们都回家吃个苹果，吃个萝卜体会一下它们的脆。
２、由“脆”字导读第一段。
（课件出示第一段）师：泉水流动的声音清脆吗？生：清脆。
师：谁能学一学泉水清脆的声音是什么样的？生：哗啦啦，哗啦啦……师：对泉水可以这样流，还可以发出什么样的声音？生：丁冬丁冬……师：你的声音真清脆。
是谁在山上弹琴？生：是泉水。
师：谁能用书上的话告诉老师？生：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来。
师：从你的朗读中，老师怎么感觉泉水是从石缝里慢慢流出来，淌出来的，而没有感觉泉水是从石缝里冲出来的。
（点击课件使“冲”字变红）你怎样读让大家感觉你是冲出来的。
（个人读、齐读，学生再读就读得非常好）师：谁接着往下读？生：来到这阳光灿烂的世界。
师：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，阳光那么灿烂泉水的心情是什么样的？生：是非常高兴的。
生：非常兴奋。
生：泉水的眼前一亮他非常快乐。
师：用这种快乐的、兴奋的心情读读这句话。
（个人读、齐读，学生读得非常好）３、创设情境，在情境中朗读：师：泉水从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界，把自己的快乐洒满一路。
同学们现在你就是泉水，你最喜欢到山腰的水池走走还是喜欢到山间的平地去看看，是想为果树解渴，还是想为画眉鸟伴奏？我们大现在都是泉水，你想流到哪？生：我想流到山腰的水池。
生：我想流到静静的山谷。
师：你想流到哪就把哪段好好读一读。
（学生自读）师：谁来交流，你想流到哪？生：我想到静静的山谷去看看。
（读相应的段落）师：你怎么读得那么好？生：因为我帮助了画眉鸟所以我心里特别高兴。
在我的伴奏下画眉鸟的歌声一定更清脆。
师：说得多好啊！喜欢流到山谷里的泉水们，我们一起把这段读一读。
（有三分之一的学生站起来齐读，读得很不错）生：我想流到山坡的果园里。
（读相应的段落）师：从你的朗读中老师感觉你非常快乐，你怎么这么高兴？生：有了我的帮助，果树才能结出又大又红的果子。
帮助别人真是一件快乐的事情。
师：谁愿意当果树和泉水说两句？生：（当泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
生：（当果树）谢谢你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋润，使我长出了又大又甜的果子，小朋友们都非常喜欢我。
生：（当泉水）不用客气，我走了，我还要去帮助别人再见！生：我想流到山间的平地。
（读相应的段落）师：能告诉大家你现在的心情吗？生：我太快乐了，杜鹃花那么漂亮她自己都不知道。
我当镜子把她照，杜鹃花才照见了自己美丽的身影。
我觉得自己真是热心的泉水。
师：相信大家一定非常喜欢你这又清又热心的泉水。
师：还剩山腰的水池一段大家没有交流，我看这样吧！找你的好伙伴，一个扮演泉水，一个扮演姐姐到前面来表演。
生：（表演泉水）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
生：（表演姐姐）谢谢你泉水，我打了你的水回到家做出了香喷喷的米饭和馒头。
用你做出的饭又香又甜，我真的好喜欢你！生：（表演泉水）不用客气，我的水很多很多源源不断，你可以每天到这儿来打水。
生：（表演姐姐）好的，以后我每天都到这来打水。
师：通过大家的表演，让我感觉到你们是多的、清的、甜的、美的泉水。
（板书：多清甜美）师：我们一路欢歌笑语，使我看到了你们是很多、很清、很甜、很美的泉水。
能过刚才大家的表演，你还觉得自己是什么样的泉水？生：快乐的泉水。
生：助人为乐的泉水。
生：热心的泉水。
生：爱帮助人的泉水。
生：……师：清如明镜、甜似甘露、美同琴声的泉水们，你们乐于助人、乐于奉献，为能帮助别人而快乐着、自豪着、幸福着。
欢乐的泉水你们共同的家在哪里？生齐说：大海！师：你们弹着琴跑下山去。
跑呀，跑呀！一路上遇到了好许多伙伴，快快互相问候问候，打个招呼。
生互相问：你好，你好！师：快快互相约定在哪里见？生：大海里见！（声音很小）师：你们的伙伴听不到。
生齐说：大海里见！（声音比较响亮）师：你们的伙伴跑远了，听不到了。
生齐说：大海里见！（声音非常响亮）师：教师我们班同学特别会表演，而且课文读得也非常棒。
相信大家的记忆力也一定很棒。
我把课文当中许多字都去掉了你还能读下来吗？（出示课件：课文二到五段，学生基本能把去掉的部分读出来）四、拓展延伸师：我们学习了这么长时间，一起来听一首好听的歌放松放松。
（播放《泉水丁冬》课件）师：想象一下这清清的泉水还会流到哪，他看见了什么，会说些什么？（出示课件：泉水流到________，他遇到了________，泉水说：“________________________________________________。
”）生：泉水流到田野里，他遇到了麦子，泉水说：“喝吧，喝吧！喝饱了成熟了，你会磨成白面做成又大又香的馒头。
”生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水说：“喝吧，喝吧！喝足了长大了，你会做成香喷喷米饭。
”生：泉水流到小河里，他遇到了小鱼，泉水说：“洗吧，洗吧！洗得干干净净好快快长大。
”生：……师：从大家的发言中老师可以看你们对泉水的喜爱，你们知道吗，古代的人对泉水也是情有独钟，许多诗人都爱以泉水为题来作诗。
同学们都会背哪些和泉水有关的诗？生：《小池》杨万里泉眼无声惜细流, 树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上头。
师：老师也搜集到了这首诗，我们大家一起来读一读。
（课件：小池）生齐读：小池……师：老师还搜集到了一首和泉水有关的诗，我们大家一起一读读。
（课件：山居秋暝空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
）生齐读：山居秋暝……五、总结全文师：这节课我们一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同时也感受到了泉水在帮助别人，无私奉献时的那颗快乐的心。
也希望这清清的泉水流进每一位同学的心田，伴我们成长,让我们都能像泉水那样有助人为乐的热心肠。
《泉水》教学反思《泉水》是一篇很美的课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。
教学本课时，我通过创设情境，自读自悟，引导学生在读中感悟，在读中欣赏，并且根据课文进行发散思维训练，从而受到情感的熏陶，并且积累了词语。
一、读中品味，读中激情本课语言优美，感情真挚，洋溢着对泉水的赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好材料。
因此，本节课的教学做到以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、生生合作读、小组合作读、品读等），去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。
这样，通过一遍一遍地读，一遍有一遍的要求，一遍有一遍的效果。
“初读了课文，你都有什么体会？”“同学们喜欢泉水吗？”“通过读课文，你知道这是一股什么样的泉水？”“读后还让学生围绕“是否读出了泉水的自豪、快乐、慷慨”进行互相评价。
在学生互动交流、互相评价的过程中，教师抓住时机进行点拨，使学生的阅读感受由表层趋向内部，感悟泉水的奉献之美。
对有感情地朗读进行有效的指导。
最后达到熟读成诵的目的，从而加深学生对课文的感悟能力，使学生获得了情感的体验，达到了审美的情趣。
二、自主学习，发散思维教学本课的时候，根据语文教学的特点，先让学生在充分自读课文、熟悉课文的基础上感悟理解课文内容，然后以学定教，因势利导，采用师生合作、自主学习等方式，解决本课的重点和难点。