中学生综合素质评价方案
中学学生综合素质评价细则
中学学生综合素质评价细则一、品德与道德品质1. 诚实守信：表现为言行一致，诚实守信，不撒谎、不作弊。
2. 廉洁自律：具有良好的自我约束能力，不参与违法乱纪、不利于个人或集体利益的行为。
3. 社会责任感：关心社会公益事业，乐于参与公益活动，积极关注社会问题，有责任感。
4. 尊重他人：尊重师长、尊重同学、尊重家长，不歧视、不欺负他人，乐于帮助他人，懂得与他人协作。
5. 爱国主义情怀：具备深厚的爱国情怀，热爱祖国文化，积极传承中华优秀传统文化。
二、学业水平1. 学习态度：具有积极的学习态度，主动参与课堂，认真完成学习任务。
2. 学习方法：掌握科学的学习方法，能够高效地获取、整理和运用知识。
3. 学科成绩：在各学科中取得良好的成绩，能够掌握基本的学科知识和技能。
4. 创新思维：具备创新思维能力，能够独立思考问题，提出新颖的观点和解决方案。
5. 知识应用：能够将所学知识应用于实际生活中，解决实际问题。
三、学习能力1. 自主学习：具有独立自主学习的能力，能够根据学习目标制定学习计划，并按计划高效地学习。
2. 动手实践：能够通过实践活动巩固和应用所学知识，培养实际动手能力。
3. 批判思维：具备批判性思维能力，能够分析问题，提出有理有据的观点。
4. 解决问题：具备解决问题的能力，能够灵活运用所学知识和方法解决实际问题。
5. 学习困难克服：在遇到学习困难时，能够积极寻找解决方法，具备克服学习困难的毅力。
四、社会交往能力1. 语言表达：能够清晰准确地表达自己的观点，善于沟通交流。
2. 团队合作：乐于团队合作，愿意与他人共同完成任务，具备协作精神和团队意识。
3. 人际关系：与他人相处融洽，关爱他人，善于与他人建立良好的人际关系。
4. 社会公德：遵守社会规则和礼仪，具备良好的社会公德，能够恰当应对社会环境变化。
5. 文化素养：具备良好的文化修养，关注社会文化现象，有一定的审美能力。
五、创新能力1. 创新思维：具备独立思考、敢于质疑的创新思维，勇于尝试新的观念和方法。
中学学生综合素质评价制度范本
中学学生综合素质评价制度范本一、学生综合素质评价的背景与意义现代教育注重培养学生的综合素质，以培养学生的全面发展。
中学生综合素质评价制度作为学校教育教学改革的重要一环，对促进学生全面素质的培养和提高起着积极的推动作用。
因此，建立科学合理的学生综合素质评价制度，对于推动教育教学改革和学生全面素质的培养具有重要的意义。
二、学生综合素质评价的主要内容中学生的综合素质评价应包含多个方面，以下是其中的主要内容：1. 学业表现评价学业表现评价是对学生在学习过程中的各项成绩进行评价的主要内容。
包括学生在各学科的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等。
2. 学习能力评价学习能力评价是对学生学习能力的评价。
包括学生的学习方法、学习态度以及学习动力等。
3. 学科知识与技能评价学科知识与技能评价是对学生在各学科知识与技能方面的评价。
包括学生的基础知识掌握情况、实际运用能力以及创新能力等。
4. 素质评价素质评价是对学生品德、道德、态度等素质的评价。
包括学生的思想品德、社会责任感、集体荣誉感以及社会交往能力等。
5. 能力评价能力评价是对学生综合能力的评价。
包括学生的自主学习能力、创新能力、团队协作能力以及实践能力等。
三、学生综合素质评价的评价方法学生综合素质评价的方法可以多样化，以下是一些常见的评价方法：1. 笔试评价通过笔试评价来检验学生的学科基础知识掌握情况，考察学生的分析判断能力和解决问题的能力。
2. 实践评价通过实践评价来检验学生的实际运用能力和技能水平，考察学生的动手能力和创新能力。
3. 情景评价通过情景评价来检验学生的实际应对能力和思考问题的能力，考察学生的解决问题的能力和团队协作能力。
4. 综合评价通过综合评价来综合考察学生的学业表现、学习能力、学科知识与技能、素质和能力等多个方面的综合能力。
四、学生综合素质评价的实施步骤学生综合素质评价的实施步骤应包括以下几个方面：1. 目标制定明确评价的目标和要求，确定评价的指标和标准。
中学生综合素质评价实施细则(3篇)
中学生综合素质评价实施细则为进一步推进基础教育课程改革，实现学生全面而富有个性的发展，根据教育部颁布的《普通高中课程改革方案(实验)》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革____》、《江苏省普通高中学生综合素质评价实施指导意见》精神，结合我校高中教育的实际，制定我校普通高中学生综合素质评价实施方案。
一、评价内容及基本要求(一)评价内容：学生综合素质评价包括六个方面的内容：道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现。
(二)基本要求：1、道德品质：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。
2、公民素养：自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。
3、学习能力：有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。
4、交流与合作：能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。
5、运动与健康：热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。
6、审美与表现：能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。
二、评价等第及具体要求(一)道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定：凡个人千分制考评基本符合标准者，可视为合格。
1、有见义勇为等行为得到省市有关部门表彰；在关心集体、爱护国家、集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的，将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。
2、凡有突出问题，不符合教育部规定的基本标准，可暂不评等第，但要将突出问题如实记载。
初中生综合素质评价实施细则
初中生综合素质评价实施细则主要包括以下几个方面内容：1. 评价内容：评价内容应包括学科知识、学科素养和全面素质三个方面。
学科知识评价主要考察学生对于各学科基本知识的掌握与运用；学科素养评价主要考察学生对于学科思维方式、学科方法和学科价值观念的理解与运用；全面素质评价主要考察学生的人文素养、科学素养、艺术素养和身心素养等。
2. 评价方式：根据评价内容的不同，评价方式可以采用考试、测试、问卷调查、观察记录和项目实践等形式。
其中，重要的是注重考察学生综合运用知识、能力和素养解决问题的能力，而非单纯的记忆与填鸭式教学。
3. 评价对象：评价对象为每个学生个体，要注重对学生的个别差异性评价和个体化发展指导。
同时，评价对象也可以是学生群体或整个学校，以促进共同发展和集体进步。
4. 评价标准：评价标准应具有科学性、公正性和实用性，既要符合学科要求，又要贴近学生实际情况。
标准可以包括定性和定量两个方面，以全面了解学生的综合素质水平。
5. 评价结果的运用：评价结果应以多种形式向学生、家长、学校和社会反馈，以便于学生和家长了解学生的优势和不足，制定合理的学习计划和个人发展规划。
评价结果也可以作为学校教育教学改革和管理决策的参考依据。
6. 评价周期和频率：评价应该贯穿学校教育教学全过程，不仅局限于一次考试或测试。
评价可以分为小周期评价和大周期评价，小周期评价可以每个学期或每个月进行一次，大周期评价可以每学年或每几年进行一次。
7. 评价结果的权威性和可靠性：评价结果的权威性和可靠性需要保证，评价者应具有丰富的评价经验和专业知识，并且评价过程应严格按照评价细则进行，确保评价结果的客观性和公正性。
初中生综合素质评价实施细则应根据具体学校的实际情况进行制定和落实，注重评价的全面性和灵活性，促进学生全面发展和个性发展。
中学生学生综合素质评价实施办法
中学生学生综合素质评价实施办法中学生综合素质评价（以下简称“评价”）是指对中学生在学习、思想品德、身心健康、实践活动、艺术素养等方面的综合表现进行评价的一种方法，旨在全面、准确地了解中学生的综合素质发展情况。
一、评价原则1.综合评价：评价不仅注重学生的学习成绩，还要考虑学生的思想品德、身心健康、实践活动、艺术素养等方面的发展情况，全面评价学生的综合素质。
2.个性发展：评价要注重学生的个性特点和特长，鼓励学生发展自己的潜力和兴趣，提供个性化的培养和指导。
3.多元评价：评价要采用多种评价方法和形式，包括定性评价和定量评价，考虑学科成绩、综合实践、学业竞赛、学校社会活动等方面的表现。
二、评价内容1.学习成绩评价：主要评价学生在学科知识学习方面的成绩，包括考试成绩、作业质量、课堂表现等。
2.思想品德评价：评价学生在思想道德、品行表现、社会责任等方面的发展情况，包括思想表达、品德修养、公民素质等。
3.身心健康评价：评价学生的身体和心理健康状况，包括体育锻炼、健康习惯、心理调适等。
4.实践活动评价：评价学生在实践活动（如社区服务、实验研究、科技创新等）方面的参与和表现，包括活动设计、实施情况、成果展示等。
5.艺术素养评价：评价学生在艺术领域的表现和发展，包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等方面的学习和创作。
三、评价方法1.定性评价：通过观察、访谈、文件分析等方式，对学生的表现进行描述性的评价，包括学生在各个方面的优点、不足、进步等情况。
2.定量评价：采用量化的评价指标和工具，对学生的表现进行综合评分，包括百分制、等级制、积分制等。
3.群体评价：对班级、年级、学校整体的综合素质进行评价，包括班级、年级综合素质水平的对比分析。
4.自评互评：鼓励学生进行自我评价和互相评价，提高学生对自己和他人的认识和理解，促进学生综合素质的提高。
四、评价结果运用1.评价结果应及时反馈给学生，引导学生认识自己的优点和不足，制定个人发展计划，提高学习动力和自我管理的能力。
中学生综合素质评价实施细则范文(三篇)
中学生综合素质评价实施细则范文第一章总则第一条为了全面提高中学生的素质，促进学生全面发展，建立科学的评价体系，推动教育教学的全面改革，依据相关法律法规和政策规定，制定本实施细则。
第二条中学生综合素质评价是指对中学生自身发展情况进行全面、科学、客观的评价，包括学科知识与技能、思维品质与创新精神、学习能力与工作方法、身心健康与品德修养等方面的评价。
第三条中学生综合素质评价要坚持科学公正、全面客观的原则，注重发现学生发展潜能，重视个体差异，充分体现个性化评价和因材施教的要求。
第四条中学生综合素质评价的目的在于：（一）为学生提供个性化的指导和教育资源，促进其全面发展；（二）为学校提供发现和培养优秀学生的依据，提高教育教学质量；（三）为家长提供了解学生发展状况的渠道，与学校共同关注学生成长；（四）为社会提供了解中学生素质状况的参考，为选拔人才提供依据。
第五条中学生综合素质评价应采取多种评价方式和方法，包括定期测试、课堂表现、作品展示、个人报告、综合测评等形式。
第六条中学生综合素质评价结果应综合运用于学校发展规划、教师评聘、学生升学就业等方面，多方共同参与评价结果的运用和反馈。
第七条中学生综合素质评价应与学生学业水平考试相结合，形成相互促进、多维度评价的格局。
第二章评价内容和要求第八条中学生综合素质评价应涵盖以下方面：（一）学科知识与技能：对学科内容的掌握和理解，运用知识解决实际问题的能力。
（二）思维品质与创新精神：包括逻辑思维能力、创新思维能力、批判性思维能力等。
（三）学习能力与工作方法：包括学习主动性与自主学习能力，团队合作能力，信息获取与处理能力等。
（四）身心健康与品德修养：包括身体健康状况、心理健康表现、道德品行等。
第九条中学生综合素质评价要求具备以下特点：（一）系统性：评价要能体现学生在不同方面的素质状况，全面反映学生的发展情况。
（二）针对性：评价要结合学生的具体情况，注重个体差异，充分体现个性化评价和因材施教的要求。
中学生综合素质评价制度范本
中学生综合素质评价制度范本一、评价目的和意义中学生综合素质评价是为了全面客观地评估学生在知识、能力、品德等方面的发展情况，帮助他们全面发展并提高教育教学质量。
评价的目的是为了更好地促进学生的综合素质发展，并为学生的升学、就业提供参考。
通过此评价制度的建立，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，促进学校和教师教育教学改革。
二、评价内容和方式综合素质评价内容包括学科知识能力、学习方法、科学精神、实践能力、道德品质等方面。
评价方式主要包括定期考试成绩评价、学科竞赛成绩评价、综合素质评价文件、课堂表现评价、实习实践评价、道德品质评价等多个方面的综合评价。
1. 定期考试成绩评价：通过不同学科的定期考试，对学生的学科知识掌握情况进行评价。
成绩评价以百分制进行，反映学生的学习成绩和学业水平。
2. 学科竞赛成绩评价：参加学科竞赛活动并获奖的学生，将根据获奖情况进行相应评价。
这一评价将充分考虑学生在学科竞赛中展现出的能力和素质。
3. 综合素质评价文件：教师将根据学生的学习态度、实践能力、创新能力等方面的表现，撰写综合素质评价文件。
综合素质评价文件将包括学生的学习情况、科学素养、实践能力、社会责任感等方面的评价内容。
4. 课堂表现评价：教师通过观察学生的课堂表现，并根据学生的回答质量、参与度等方面对学生进行评价。
课堂表现评价主要评估学生的思维能力、表达能力等。
5. 实习实践评价：对参加实习实践活动的学生，根据实习实践表现情况进行评价。
实习实践评价主要包括学生的实践能力、应变能力、团队合作能力等。
6. 道德品质评价：通过观察学生的品德表现和日常行为，对学生的道德素养进行评价。
道德品质评价主要包括学生的诚实守信、友善互助、勤劳勇敢等方面的评价内容。
三、评价结果的应用综合素质评价结果将广泛应用于学生的学业指导、升学和就业等方面。
评价结果将为学生提供个性化的学习指导和发展方向，帮助学生更好地发展潜能、提高学习成绩。
评价结果还将作为学生升学、就业的参考依据，为学生的进一步教育规划提供帮助和指导。
初中综合素质评价成长计划身心健康
初中综合素质评价成长计划身心健康全文共5篇示例，供读者参考初中综合素质评价成长计划身心健康篇1有法律意识，公德意识，本人诚实守信，环境意识，自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮助他人。
遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体。
遵守公共秩序、爱护公物、维护公共设施和公共卫生的情况。
乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力。
品德优良善于与他人合作共同完成任务。
能评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享，尊重并理解他人。
品德优秀，有良好的行为习惯学习目的明确，有理想，善于发现提出问题，努力尝试多种方式解决问题，学习态度端正，能主动学习，有强烈的求知欲和好奇心能有目的的收集与整理使用信息，有独立学习与研究问题的能力，独立思考，合作探究，虚心请教。
学习态度端正，认真完成作业，学习目的明确学习目标明确，有理想，与同学能够完美的合作，共同完成学习任务，学习态度端正，学习方法恰当，会从失败中找经验正确认识同伴的优缺点，了解同伴的客观评价，能合理调控自己的情绪约束自己的`行为。
有科学的保健意识方法，能够尊重同伴观点，理解同伴处境，多交一些知心朋友，融合关系。
与同学老师关系融洽能正确认识自己的优点与不足，自尊，自信，自己做自己能够完成的事，挑战自我，对错误要虚心请教。
有团队精神，善于与人交流仪表大方，举止文明，去感受生活中的美具有一定审美能力具有一定的审美能力，能表现美能感受到生活中的美有一定的审美能力聪明伶俐用在我身上一点也不夸张，x泼是我可爱的内在因素。
我热爱学习，尊敬师长，劳动积极，对一切新事物充满了好奇，强烈的求知欲为我打开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，我相信我会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸有适合自己的科学的锻炼方法，有科学的保健意识，身体状况，卫生习惯良好，能够承受一定的压力。
每天坚持锻炼，正确面对挫折坎坷。
热爱运动，身体健康有科学的锻炼方法和一定的运动技能。
热爱运动，身体健康，心态积极向上。
中学生综合素质评价实施方案
中学生综合素质评价实施方案
是学校教育工作的重要组成部分，是促进学生全面发展的有效方式。
为了科学、全面、客观地评价学生的综合素质，制定并实施评价方案是必不可少的。
在中学生综合素质评价实施方案中，应该包括评价目的、评价内容、评价标准、评价方法等方面的内容，以确保评价工作的科学性和公正性。
以下是本文对中学生综合素质评价实施方案的探讨：
一、评价目的：
中学生综合素质评价的目的是帮助学生全面发展，促进其身心健康成长。
评价工作应旨在客观、公正地评价学生的学习成绩、综合素质、思想道德品质等方面，为学生提供有效的发展指导和个性化培养。
二、评价内容：
中学生综合素质评价内容应包括学业成绩、学习态度、综合素质、思想道德品质等方面。
评价内容应围绕学生的学习、生活和发展，全面反映学生的综合素质水平和发展状况。
三、评价标准：
中学生综合素质评价的标准应该既包括定性评价，也包括定量评价。
评价标准应具体明确，能够客观、全面地反映学生的综合素质水平。
评价标准应符合学校教育教学的特点，能够指导学生的全面发展。
四、评价方法：
中学生综合素质评价的方法应多样化，包括考试评价、测评评价、实践评价等。
评价方法应根据评价内容、评价标准等要求，灵活运用，确保评价工作的科学性和公正性。
综上所述，中学生综合素质评价实施方案应该明确评价目的、评价内容、评价标准、评价方法等方面的要求，确保评价工作的科学性和公正性。
只有这样，才能有效地促进学生的全面发展，提高学生的综合素质水平，为学生的未来发展打下坚实的基础。
2024年中学生综合素质评价实施方案
2024年中学生综合素质评价实施方案一、背景和意义中学生综合素质评价是对学生个体全面发展情况的评价，旨在促进学生全面素质的提升，培养学生的创新能力和实践能力。
本方案旨在为2024年中学生综合素质评价提供指导和实施的具体措施，促使中学生素质教育更具体、科学和有效。
二、评价目标1.全面评价学生的认知能力、情感态度、实践能力和创新能力。
2.体现学生的个别差异和特长，鼓励学生发展潜能。
3.促进学校教育改革和发展，提高教学质量和学校整体水平。
三、评价内容和方式1.认知能力评价（1）学业水平评价：通过学科考试、学科竞赛等方式，评价学生的学科知识水平和学科应用能力。
（2）通识教育评价：通过通识教育课程的成绩、作业和论文等方式，评价学生的通识素养。
（3）学术研究评价：通过选题、调查和研究报告等方式，评价学生的学术研究能力和学术道德。
2.情感态度评价（1）品德评价：通过班级评议、学生自评和师生互评等方式，评价学生的品德素养和道德行为。
（2）团队合作评价：通过团队合作项目和活动的表现，评价学生的团队合作精神和能力。
（3）艺术素质评价：通过参与艺术活动和表演等方式，评价学生的审美能力和艺术表达能力。
3.实践能力评价（1）实践技能评价：通过实践技能课程的表现和技能考核，评价学生的实践技能水平。
（2）社会实践评价：通过社会实践活动的表现和评估报告，评价学生的社会实践能力和社会责任感。
（3）创新实践评价：通过创新实践项目的实施和评估，评价学生的创新思维和实践能力。
四、评价指标和权重分配1.认知能力评价指标和权重分配（1）学科知识水平和应用能力：权重40%（2）通识素养：权重30%（3）学术研究能力和学术道德：权重30%2.情感态度评价指标和权重分配（1）品德素养和道德行为：权重40%（2）团队合作精神和能力：权重30%（3）艺术素质和艺术表达能力：权重30%3.实践能力评价指标和权重分配（1）实践技能水平：权重40%（2）社会实践能力和社会责任感：权重30%（3）创新思维和实践能力：权重30%五、评价方法和工具1.认知能力评价方法和工具（1）学科考试：采用笔试和机试相结合的方式，考查学生的学科知识水平和应用能力。
中学生学生综合素质评价实施办法(3篇)
中学生学生综合素质评价实施办法中学生综合素质评价实施办法是指对中学生的综合素质进行评价的具体实施办法和流程。
以下是中学生综合素质评价实施办法的一般内容：1.目标确定：确定中学生综合素质评价的目标和要求。
例如，评价的内容包括学业水平、科学研究能力、创新思维能力、艺术修养和团队合作能力等。
2.评价指标建立：建立中学生综合素质评价的指标体系，包括定量指标和定性指标。
定量指标可以包括学生成绩、考试分数等，定性指标可以包括学生的行为表现、科研成果和实践能力等。
3.评价方法确定：确定中学生综合素质评价的方法和方式。
例如，可以采用考试、实践项目、作品展示、讨论和小组合作等多种评价方法。
4.筹备工作开展：制定具体的评价方案，包括评价内容、评价标准和评价时间等。
同时，组织相关人员进行评价培训，确保评价工作的准确性和公正性。
5.评价过程实施：按照评价方案开展评价工作，包括评价数据的收集、统计和分析等。
评价过程中应保护学生的隐私，确保评价结果的客观性和公正性。
6.评价结果反馈：将评价结果及时反馈给学生和家长，帮助他们了解学生的综合素质水平和进步方向，同时提供相应的指导和支持。
7.评价效果评估：对评价过程和结果进行评估，了解评价方案的有效性和可行性。
根据评估结果，适时进行调整和改进。
中学生综合素质评价实施办法的具体内容和要求可能因地区、学校和年级的不同而有所差异，但以上是一般的实施办法的主要内容。
中学生学生综合素质评价实施办法（二）第一章总则第一条为了全面促进中学生综合素质的培养与发展，提高中学教育的质量和效益，根据《中华人民共和国教育法》等法律法规和教育部有关文件的规定，制定本办法。
第二条本办法适用于全国中学生综合素质评价工作。
第三条中学生综合素质评价是指对中学生在学业、身心健康、社会实践、品德素质等方面的发展进行综合评价的工作。
第四条中学生综合素质评价的目标是全面、科学地评价学生的发展状况，促进学生全面素质的培养和提高。
中学生学生综合素质评价实施办法
中学生学生综合素质评价实施办法以下是一份简单的中学生综合素质评价实施办法，供参考：
一、背景介绍
中学生综合素质评价是指通过多种方式和方法对中学生进行全面、客观、准确、公正的综合评价，包括学业水平、专业技能、创新能力、品德品质等方面的评价。
二、评价内容
1.学业水平：包括学科知识掌握情况、学科能力发展情况等。
2.专业技能：包括体育、音乐、美术、舞蹈等非学科技能的发展情况。
3.创新能力：包括科学研究、实践创新能力等。
4.品德品质：包括道德修养、行为规范、社会责任感等。
三、评价方法
1.考试评价：通过学科考试对学业水平进行评价。
2.作业评价：通过平时作业的完成情况、质量等评价学生的学习能力。
3.实验评价：通过实验项目对学生的专业技能进行评价。
4.实践评价：通过社会实践、实习等形式评价学生的创新能力。
5.综合评价：通过品德评价、个性评价、综合素质评价等多方面评价学生的品德品质和非学科素质。
四、评价标准
根据评价内容和方法的不同，制定相应的评价标准，确保评价的客观性和公正性。
五、评价结果运用
根据评价结果，及时进行反馈和指导，帮助学生发现自身存在的问题并加以改进。
同时，评价结果也可以作为学生选拔、升学和就业的重要参考。
六、评价周期和频次
评价周期可根据学校的具体情况制定，频次可以分为学期评价、学年评价等。
七、评价结果公示
评价结果应当及时进行公示，以保证评价的公开和透明。
以上是一份简单的中学生综合素质评价实施办法，具体的评价方法和标准可以根据学校的实际情况进行调整和完善。
中学学生综合素质评价实施办法范本
中学学生综合素质评价实施办法范本中学学生综合素质评价是对学生在学业、品德、身心健康等方面的全面评价，是培养学生成长的有效手段。
为了规范综合素质评价的实施，制定以下办法：一、评价内容和指标1.学业表现：包括学科知识掌握程度、学科能力发展、学习方法和学习态度等。
2.品德表现：包括道德品质、社会公德、个人品德等。
3.身心健康：包括身体健康、心理健康、生活习惯等。
二、评价方式1.定期考核：学生根据学科知识点进行笔试、口试等评价形式，考察他们的学科掌握和能力发展。
2.实践活动：通过社团活动、实验课程等对学生的综合能力进行评价。
3.综合评价：结合平时考勤、作业完成情况、学术活动等对学生进行全面评价。
三、评价标准1.学业表现评价标准：根据学科知识点的掌握情况、学科能力发展情况等设定相应的评价标准，对于不同学科运用不同评价方式和指标。
2.品德表现评价标准：根据德育教育指标，制定评价标准，包括道德品质、社会责任感等方面。
3.身心健康评价标准：根据学生身体和心理状况，制定相应的评价标准，评价学生的身心健康状况。
四、评价结果使用1.学业表现：根据学生的学科成绩和学科能力评价结果，提供有针对性的学科辅导和引导。
2.品德表现：通过评价结果，对学生进行德育教育，引导学生培养正确的价值观和道德观念。
3.身心健康：根据评价结果，提供身心健康教育指导，关注学生的身体和心理健康状况。
五、评价结果反馈1.学生：将评价结果以个人报告的形式反馈给学生，引导他们在学习和生活中有所改进。
2.家长：将评价结果以家长会、家校沟通等方式反馈给家长，促进家校合作，共同关注学生成长。
3.学校：将评价结果作为改进教育教学的参考依据，推动学校教育的不断发展。
六、评价程序1.设立评价小组：由学校教师、家长代表、学生代表组成，制定评价的具体内容和流程。
2.评价实施：根据评价内容和指标，通过考核、实践活动等形式评价学生的综合素质。
3.评价结果汇总：评价小组将各项评价结果汇总，并进行整理和分析。
初中部综合素质评价实施方案
引导学生全面发展
综合素质评价可以引导学 生注重全面发展，提高综 合素质。
促进教育公平
综合素质评价可以减少单 一考试成绩的片面性，更 公平地评价学生，促进教 育公平。
02
综合素质评价内容与标准
思想品德素质
道德品质
评价学生的道德观念、道 德行为和道德情感，如诚 实、守信、尊重他人、责 任感等。
公民意识
评价学生对社会、国家、 法律和公共事务的认知和 态度，如爱国、守法、参 与社会公益活动等。
行为规范
评价学生的行为习惯和自 律能力，如遵守校规校纪 、文明礼仪、自律自强等 。
初中部综合素质评价实施方 案
汇报人： 2023-12-17
目录
• 引言 • 综合素质评价内容与标准 • 综合素质评价方法与流程 • 综合素质评价实施保障措施 • 综合素质评价结果应用与反馈
机制 • 总结与展望
01
引言
背景与目的
适应教育改革发展
综合素质评价是教育改革的重要内容 ，旨在促进学生的全面发展。
提升教育教学质量
促进学生个性化发展
综合素质评价可以帮助学生了解自己 的优势和不足，明确个性化发展目标 。
综合素质评价可以引导教师关注学生 的全面发展，提高教育教学质量。
综合素质评价的意义
01
02
03
全面评价学生பைடு நூலகம்
综合素质评价从多个方面 评价学生，包括知识、能 力、素质等方面，更全面 地反映学生的实际情况。
2023年中学生综合素质评价方案
2023年中学生综合素质评价方案一、前言中学生综合素质评价是对学生学业水平、综合能力和道德品质等方面进行全面评价的一种评价方式。
本方案旨在搭建一个科学、公正、客观的评价体系，在评价过程中突出素质教育的特点，促进学生全面发展和个性发展。
二、评价目标1.全面评价学生的学习成绩、科学素养、创新思维、综合实践、体育健康等方面的发展；2.强调培养学生的学习能力、沟通能力、合作能力、创新能力等综合素质；3.注重对学生品德和道德行为的评价，培养学生良好的道德品质和社会责任感。
三、评价内容1.学业水平评价（1）设置科目考试，全面评价学生的学科知识掌握情况；（2）结合综合素质教育要求，设置创新思维能力、问题解决能力等综合能力考核；（3）引入课堂表现、作业完成情况等综合评价指标。
2.科学素养评价（1）设置科学素养综合测试，评价学生的科学思维、科学知识储备和科学实践能力；（2）引入实验报告、科学项目等评价指标，鼓励学生参与科学研究和创新活动。
3.创新思维评价（1）设置创新思维能力测试，考察学生的创造性思维、问题解决能力和创新意识；（2）引入作品展示、科研项目等评价指标，培养学生的创新精神和动手能力。
4.综合实践评价（1）设置实践教学项目，鼓励学生参与社会实践、志愿服务等综合实践活动；（2）评价学生在实践活动中的表现、成果和社会责任感。
5.体质健康评价（1）设置体育测试项目，评价学生的身体素质和运动技能；（2）引入体育课表现、体育锻炼情况等评价指标，倡导学生积极参与体育活动，培养健康习惯。
6.品德评价（1）引入品德评价表，评价学生的品德表现和道德行为；（2）通过班级、社团等志愿活动的参与情况来评价学生的社会责任感。
四、评价方式1.定期考试（1）每学期安排科目考试，评价学生在学科知识方面的掌握情况；（2）不仅评价学生的基础知识，还评价学生的综合能力和思维能力。
2.项目评价（1）通过学生的实际项目作品、学术报告等评价学生的创新思维和综合能力；（2）引入专家评审等方式，提高评价的公正性和客观性。
2023年中学生综合素质评价方案
2023年中学生综合素质评价方案一、背景介绍中学生综合素质评价是一项评估学生学业发展和全面成长的系统性工作，旨在鼓励学生全面发展、培养全面素质。
综合素质评价不仅关注学生的学科知识掌握程度，还注重学生的思维能力、学习方法、社会实践和创新意识等方面的培养。
二、评价原则1. 全面性原则：评价要关注学生各个方面的素质和能力，不仅仅是学业成绩。
2. 公平性原则：评价要公正公平，避免歧视和偏见。
3. 可操作性原则：评价要依据学生的表现和实际情况，量化和具体化。
三、评价内容和形式1. 学业水平：评价学生在学科知识和技能的掌握上的水平，包括考试成绩、作业质量等指标。
2. 学科综合能力：评价学生在学科领域的思维能力、分析能力、创新能力等方面的发展，通过课堂表现、小组合作等形式进行评价。
3. 体育健康：评价学生在体育锻炼和身体健康方面的表现，包括体育成绩、参与体育活动次数等指标。
4. 阅读素养：评价学生的阅读能力和阅读兴趣，通过开展阅读活动和阅读测试等形式进行评价。
5. 社会实践：评价学生参与社会实践和公共事务的能力和表现，包括义工活动、社区服务等指标。
6. 综合素质:评价学生的综合素质和品德发展，包括道德品质、自律性等方面的评价。
四、评价方法和工具1. 考试评价：学科学习成绩通过考试来评价。
要注重考试的全面性和多样性，避免纯粹追求分数。
2. 课堂评价：通过学生的课堂表现、参与度和作业完成情况来评价学生的学科综合能力。
3. 小组评价：通过小组合作和团队合作的形式来评价学生的协作能力和沟通能力。
4. 体育测评：通过体育测试和体育活动成绩来评价学生的体育健康水平。
5. 阅读测试：通过阅读测试来评价学生的阅读能力和阅读理解水平。
6. 社会实践评价：通过社会实践活动的参与和表现来评价学生的社会实践能力。
7. 综合评价：通过综合评价表来评价学生的综合素质和品德发展。
五、评价结果和应用1. 评价结果的呈现：评价结果要具有可读性和通俗性，能够清晰地向学生和家长传递评价信息。
2023年中学生综合素质评价方案
2023年中学生综合素质评价方案一、背景介绍综合素质评价是中学教育改革的关键内容之一，旨在全面评价学生的学业水平、思想品德、身心健康等多个方面的发展情况。
2023年，中学生综合素质评价方案将进一步完善，从全面提升学生的素质和能力出发，以促进学生全面发展和个性成长为目标，致力于培养具有创新能力、实践能力和社会责任感的优秀中学生。
二、评价体系2023年中学生综合素质评价方案将建立一个多维度、包容性的评价体系，主要包括以下几个方面的评价内容：1.学业水平评价学业水平评价将综合考虑学生的学科成绩、学业负荷、学业进步等多个方面的因素。
其中，学科成绩主要以考试成绩为主要参考，但也会注重对学生素质的综合评价，促进学生兴趣和创新能力的发展。
学业负荷评价将注重学生的学习态度、学习积极性和学习方法的运用情况。
学业进步评价将重点关注学生在学习过程中的个体差异和进步幅度。
2.思想品德评价思想品德评价将综合考虑学生的道德情操、社会责任感、自律能力等方面的因素。
通过评价学生在生活、学习、社交等方面的表现，以及参与社会公益、社会实践等活动的情况，全面了解学生的品德素养和价值观念。
3.身心健康评价身心健康评价将综合考虑学生的身体素质、心理健康等因素。
通过对学生的体能测试、身体健康状况的检查和心理测评等方式，全面了解学生的身心健康情况。
同时，也将注重对学生日常生活和学习习惯的评价，帮助学生更好地养成健康的生活方式和学习方式。
4.综合素质评价综合素质评价将综合考虑学生在学科学习、社会实践、创新实践、团队合作等方面的综合素质发展。
通过对学生的作品、项目报告、社会活动参与证明等材料和实物的评价，全面了解学生的专业能力、创新能力、实践能力、团队合作能力等综合素质。
三、评价方法为了有效地实施综合素质评价方案，我们将采取一系列的评价方法：1.定期考核每学期举行一次学科考试，通过考试成绩评价学生学业水平。
同时，学校将建立学生档案，记录学生的学习成绩、学术成就和学校成绩等重要信息，为评价提供依据。
(完整版)中学生综合素质评价实施办法
(完整版)中学生综合素质评价实施办法中学生综合素质评价实施办法一、背景和目的本实施办法旨在全面提升中学生的综合素质水平，促进其全面发展和个性成长，为中学生的研究、生活和未来发展提供科学的评价机制。
二、评价内容和方式1. 评价内容综合素质评价包括但不限于以下方面：- 学业水平：评估学生在各学科的知识掌握和运用能力。
- 研究态度：评估学生对研究的态度、惯和挑战精神。
- 创新能力：评估学生的创造性思维和问题解决能力。
- 身心健康：评估学生的身体健康状况和心理素质。
- 社会责任：评估学生对社会的认知和责任感。
2. 评价方式综合素质评价采用多元化的评价方式，包括但不限于以下方法：- 学业考试：通过学科考试评价学生的学业水平。
- 课堂表现：评价学生在课堂上的表现和参与程度。
- 实践活动：评价学生在实际活动中展示的能力和素质。
- 综合评定：综合考虑以上评价指标对学生进行综合评定。
三、评价标准和结果应用1. 评价标准综合素质评价应建立科学、公正的评价标准，具体标准可根据学校的实际情况进行制定。
评价标准应具备明确的指标和可操作性，既能反映学生的实际水平，又能激发学生的发展潜力。
2. 结果应用综合素质评价的结果应用于以下方面：- 学生发展指导：作为学生个性发展和研究方向规划的参考依据。
- 升学和就业：作为中学生升学和就业的重要参考依据。
- 学校评估和决策：作为学校评估和决策的重要依据。
四、评价程序和管理1. 评价程序综合素质评价应遵循以下程序：- 目标设定：明确评价的目标和内容。
- 评价安排：制定评价的时间、方式和范围。
- 评价实施：根据评价安排进行评价实施。
- 数据分析：分析评价结果，得出评价结论。
- 反馈与应用：向学生、教师和家长提供评价反馈，并应用评价结果。
2. 评价管理综合素质评价应进行科学有效的管理，包括但不限于以下方面：- 评价组织：建立评价组织机构，明确评价工作职责和分工。
- 评价培训：对评价工作人员进行培训，提高评价质量和公正性。
中学生综合素质评价的流程与步骤
中学生综合素质评价的流程与步骤随着教育改革的不断深入，中学生综合素质评价逐渐成为教育领域的热门话题。
综合素质评价旨在全面、客观地评价中学生的各方面能力和素养，以推动学生的全面发展。
下面将探讨中学生综合素质评价的具体流程与步骤。
首先，确定评价指标。
中学生综合素质评价的核心是确定评价指标，这是整个评价过程的基础。
评价指标应涵盖认知、情感、技能等多个维度，如学科知识掌握情况、思维能力、合作精神等。
评价指标的确定需要结合课程要求和学生的实际情况，注重科学性和针对性。
其次，开展评价工具的设计和制定。
评价工具是中学生综合素质评价的重要组成部分。
它包括考试、作业、实验报告、实训实习、项目展示、口头表达等多种形式，可以覆盖各个学科和领域。
设计评价工具时，应充分考虑学生个体差异和能力发展的阶段性特点，力求客观公正。
接下来，进行评价过程的组织与开展。
评价过程需要根据学校的具体情况进行合理组织，确保评价的公正性和有效性。
评价可以分为内部评价和外部评价两个层面。
内部评价由学校自行开展，可以通过考试、测试、教师的日常观察、学生自评等方式进行。
外部评价可以由独立评价机构或教育部门进行，如全国中小学综合素质评价。
然后，进行成绩的统计与分析。
评价过程结束后，需要对学生成绩进行统计与分析。
统计与分析结果可以呈现学生的整体水平和个体差异，为学生的个性化发展提供依据。
同时，还可以为教师提供指导性意见，促进课程改革和教学改进。
最后，结果的反馈与应用。
评价结果需要向学生、家长和教师进行反馈，让他们了解学生的综合素质水平和成长动态。
通过结果的反馈，激励学生进一步提高自己，促进学生的积极参与和主动学习。
同时，学校和教育部门也可以利用评价结果进行决策和政策制定，为学生的全面发展提供更好的支持和保障。
综合素质评价是中学教育中的重要环节，对于培养学生的综合能力和素质具有重要意义。
但是，在实施过程中也存在一些挑战和困难，如评价标准的确定和评价工具的设计。
中学生综合素质评价方案
中学生综合素质评价方案第一部分：背景介绍中学生综合素质评价是对学生在学业、品德、身心健康等方面的综合评价。
综合素质评价的实施能够促进学生全面发展，强调素质教育，是培养优秀人才的重要举措。
第二部分：评价内容评价内容包括学业成绩、品德发展、身心健康、实践活动等方面。
学业成绩考核可以通过考试、作业、项目等方式进行，品德发展可以通过考察学生的道德表现、社交能力等来评价，身心健康可以考核学生的体质、心理健康等。
实践活动的评价可以通过实践活动记录、社会服务和社团活动等来进行。
第三部分：评价形式评价形式包括定性评价和定量评价。
定性评价是对学生的评价进行简述，描述学生在不同方面的优点和不足；定量评价是根据学生的实际表现，给予相应的成绩或得分，用具体数字进行评价。
第四部分：评价标准评价标准可以根据学校的实际情况进行制定。
可以参考国家的相关规定和要求，同时还要考虑到学校的特点和学生的实际情况。
评价标准要科学、公正、客观，并能够激励学生积极进取。
第五部分：评价时间评价时间可以分为日常评价和阶段性评价。
日常评价可以每学期进行多次，对学生的学习情况和品德表现进行评定。
阶段性评价可以在一个学年或者一个阶段结束后进行，对学生的综合素质进行总结和评价。
第六部分：评价的重要性中学生综合素质评价是促进学生全面发展的重要途径。
通过综合素质评价，可以帮助学生树立正确的价值观和人生观，提高学生的综合能力和素质水平。
同时，评价结果也是学生升学、就业的重要参考依据。
第七部分：评价方式的改进为提高综合素质评价的有效性，评价方式可以进行改进。
可以引入多元评价方法，如口头评价、小组讨论、学生自评、互评等。
以此来丰富评价手段，更全面地了解学生的综合素质表现。
第八部分：评价结果的应用评价结果可以用于学校的管理和教学改进。
学校可以根据评价结果，对学生进行有针对性的教育和引导。
同时，学校也可以通过评价结果，对教学方法和内容进行改进，提高教学效果。
第九部分：评价对学生的意义综合素质评价不仅对学校和教师有意义，对学生本人也有积极的影响。
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中学生综合素质评价方案北票市长皋初中2010.9中学生综合素质评价方案一、评价依据和指导思想普通初中学生综合素质评价是贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育的基本要求。
根据《山东省普通初中学生综合素质评价方案》，为全面客观、科学规范地实施我校学生综合素质的评估工作，建立科学合理的评估机制，充分发挥综合素质评估对学生成长的促进作用、导向作用，促进学生全面协调可持续发展，特制定《长皋初中中学生综合素质评价方案》。
二、评价的原则（一）有利于学生全面发展的原则。
要全面贯彻党的教育方针，从德、智、体、美、劳、综合实践活动等方面综合评估学生。
（二）引导性原则。
要结合《山东省普通初中学生综合素质评价方案》，将相关内容细化为学校全面实施素质教育的过程性准则，为学校实施素质教育提供理论支撑和措施保障，充分发挥评价的导向作用，引导学生的全面健康发展，使评价的过程成为促进学生发展与提高的过程，使实施细则的要求内化为学生素质发展的目标和刚性指标。
（三）评估内容多元化。
从全面的意义讲，要重视学生的文化成绩的评估，但更要注重学生的品德以及多方面潜能的发展，注重学生的个体差异，注意学生创新精神和实践能力的评价，注意学生的合作能力、团队意识的培养与提高，注重学生情感的培养和价值观的审视。
（四）可操作性原则。
要具有较好的可操作性，既可以用于学校对学生的考核评价，又可用于学生的自我评价与自我测评，有利于学生在全面发展过程中的自我提高。
（五）公开透明原则。
对学生的综合素质评价要将评价要求、评价内容、评价领导小组、评价程序、评价结果公布，对所有学生公开、对家长公开、对所有教师公开、对社会公开，确保评价客观公正。
三、评价的内容与要求评价项目评价内容评价等级规定备注道德品质爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义；遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体、保护环境。
合格：基本符合标准，视为合格。
不合格：经常性违反学校校规校纪，受到学校记过以上纪律处分未被撤销的，或有违法犯罪事实和记录。
暂不打等。
违反《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》及其他教育部门规定的基本要求比较突出的，将突出问题如实记载。
有见义勇为等行为得到省市有关部门表彰；在关心集体、爱护国家和集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现，并得到省市有关部门嘉奖的，将具体内容填写在相应评价项目的“表现”栏中。
公民素养自信、自尊、自强、自律、勤奋；对个人的行为负责；积极参加公益活动；具有社会责任感。
合格：基本符合标准者，视为合格。
不合格：自我约束力差，有损害集体利益，违反社会公德的行为。
交流与合作能与他人一起确立目标并努力实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为，能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。
合格：基本符合标准视为合格。
不合格：拒绝参加校内外各项有益活动，经常与同学发生矛盾甚至冲突，同学关系紧张，多数同学不认可，不能在协作和团队活动中合作沟通。
学习能力有学习的愿望与兴趣，能运用多种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能，独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。
A等：有下列情况之一者，可得A：研究性学习成绩显著，得到社会的公认或权威部门的认可；学习主动积极，各科成绩一贯优秀；小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相关活动中获奖；在省级以上报刊杂志发表作品；在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获等级奖。
B或C等：基本符合标准者，视情况可得B或C。
D等：缺乏良好的学习习惯，学习态度差，经常不交或抄袭作业，上课经常睡觉，考试作弊，多次旷课或缺课、学期期中和期未考试有多门不及格。
凡得A等级的学生，必须有突出表现的有效记载，否则视为无效。
运动与健康热爱体育运动，养成体育锻炼的习惯，具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄，形成健康的生活方式。
A等：有下列情况之一者可得A：达到体育与健康课程标准规定的六级水平；参加省教育部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名或集体比赛前六名主力队员、市教育部门组织或认可的体育竞赛活动单项前四名或集体比赛前四名主力队员；其他。
B或C等：基本符合标准者，视情况可得B或C。
D等：经常不上体育与健康课，体育与健康课程总成绩和终结性测试“不合格”。
凡得A等级的学生，必须有突出表现的有效记载，否则视为无效。
审美与表现能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动，用多种方式进行艺术表现。
A等：有下列情况之一者，可得A。
在校内外大型文艺活动中有突出表现；参加省教育部门组织或认可的音乐、美术等比赛中获二等奖以上的（含集体项目，合唱除外）；参加市教育行政部门组织或认可的各项音乐、美术等比赛中获一等奖的（含集体项目，合唱除外）；其他。
B或C等：基本符合标准者，视情况可得B或C。
D等：经常不参加艺术活动、音乐、美术课，学习不努力，学习成绩“不合格”。
凡得A等级的学生，必须有突出表现的有效记载，否则视为无效。
注《省综合评价实施方案》内容。
部分内容结合《省综合评价实施方案》由学校制定。
《省综合评价实施方案》内容。
四、组织实施（一）建立中学生综合素质评价工作领导小组学校成立普通初中学生综合素质评价工作领导小组，具体成员如下：组长：刘国晖副组长：卢风山组员：全体班主任、音体美教师。
学校领导小组负责制定本校学生综合素质评价实施细则，组织实施评价工作，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。
另外，各班成立学生综合素质评价班级工作小组。
由班主任任组长，任课教师、班干部、学生代表为组员。
班级工作小组对学生具体地加以考核。
（二）学生使用全省统一格式的“普通初中学生综合素质评价表”（附后）。
每个学生每学期一张，并在六个学期表的基础上形成初中三年的总表。
（三）学校为每个学生建立成长档案。
成长档案的载体为《青春如歌》，包括每学期的评价表、三年的总表，道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面突出表现的材料，每学期的《成长档案》其他有价值的材料。
成长档案装入成长记录袋，成长记录袋进入学生档案。
学生成长记录袋的具体工作由班主任负责，德育处主管。
班主任要把学生成长记录袋作为显示学生一定时期和阶段学生在各方面进步与取得的各方面成绩或存在的各方面严重问题的信息库、材料库。
（四）评价、公示程序。
1、音体美组向年级统一提供“运动与健康”、“审美与表现”A等或D等学生名单（《学生学期情况汇总表1、2》）。
2、学生自评：学生根据《学生学期情况汇总表1》和《学生学期情况汇总表2》填写《综合素质评价学生自我评价表》（附后）。
3、同伴互评：小组讨论《综合素质评价学生自我评价表》并由小组长签署意见。
4、任课教师评价：任课教师在《综合素质评价学生自我评价表》上签署意见。
5、班主任评价：班主任根据学生、学生小组、班主任意见填写《辽宁省普通初中学生学期综合素质评价表（学期表）》（每学期末填写）或《辽宁省普通初中学生学期综合素质评价表（总表）》（高三毕业前填写）。
6、学校评价：学生综合素质评价工作领导小组审核班主任填写的表格、校长签署意见。
7、公示：在学期末和毕业前，各班主任应以书面形式将评价表通知学生本人及家长。
各评价内容得A等级的学生在校园内公示15日以上。
8、申诉或复议：若学生及其家长对评价结果有异议，应以书面形式在公示期间向学校综合素质评价工作领导小组提出申诉或复议，学校综合素质评价工作领导小组应在收到申诉或复议之日起7日内给予书面答复。
如学生及其家长对学校综合素质评价工作领导小组的复议仍有异议，可以通过正常的途径和程序向教育主管部门反映。
五、结果应用（来自2008年高考方案内容）（一）“普通初中学生综合素质评价表”（总表）作为高校招生考生信息之一。
学校根据招生部门的规定时间和要求提供电子表格。
（二）在综合素质评价中，普通初中学生道德品德和公民素养达不到“合格”，不能填报高校志愿。
（三）在综合素质评价中，学生的“学习能力”、“运动与健康”、“审美与表现”单项达到A级且其他三项均为合格的，高校在同等条件下可以优先录取；以上三项均为D级的，高校可以不录取。
（四）学生如参加高校自主招生和面试，学校须提供学生成长记录袋。
（五）中学向高校提供的学生档案材料，必须包含学生成长记录袋。
六、保障制度（一）班主任、校长诚信承诺制度。
班主任须签订诚信承诺责任状。
校长必须在“普通初中学生综合素质评价表”上签字。
（二）抽查制度。
省教育厅将不定期组织对学生的理化生实验操作能力和音乐、美术、舞蹈、体育等项目A等第的学生进行抽测。
一旦发现有弄虚作假、违反规定评价程序操作的，一律取消其相应的等第，并将抽测学生和学校的有关情况记录在案，为此要求我校所有参与评价人员严格按照程序规定参与对学生综合素质评价过程中，凡提供虚假材料弄虚作假者，除取消其评价资格并追究相应责任。
（三）责任追究制度。
在普通初中学生综合素质评价过程中，凡提供虚假材料或不按照规定程序操作的，要追究有关当事人的责任；对在普通初中学生综合素质评价过程中涉嫌弄虚作假的学生，一经查实，取消其当年被高校录取资格；已被高等学校录取的，建议取消该生学籍。
《学生学期情况汇总表1》（体育组分年级填写）A等：有下列情况之一者可得A等：达到体育与健康课程标准规定的六级水平；参加省教育部门组织或认可的体育竞赛活动获单项前六名或集体比赛前六名主力队员、市教育部门组织或认可的体育竞赛活动单项前四名或集体比赛前四名主力队员；其他。
D等：经常不上体育与健康课，体育与健康课程总成绩和终结性测试“不合格”。
《学生学期情况汇总表2》（音体美组分年级填写）A等：有下列情况之一者，可得A。
在校内外大型文艺活动中有突出表现；参加省教育部门组织或认可的音乐、美术等比赛中获二等奖以上的（含集体项目，合唱除外）；参加市教育行政部门组织或认可的各项音乐、美术等比赛中获一等奖的（含集体项目，合唱除外）；其他。
D等：经常不参加艺术活动、音乐、美术课，学习不努力，学习成绩“不合格”。
北票市长皋初中2010年9月。