一年级数学下册 上中下、左中右 2教案 沪教版
沪教版小学数学一年级下册教案：上中下、左中右
沪教版小学数学一年级下册教案：上中下、左中右一、教学目标1.让学生理解“上、中、下”和“左、中、右”的概念，并能用这些词汇描述物体的位置关系。
2.培养学生的观察能力、表达能力及空间方位感知能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解“上、中、下”和“左、中、右”的概念，会用这些词汇描述物体的位置关系。
2.教学难点：在实际操作中运用“上、中、下”和“左、中、右”的概念。
三、教学准备1.教具：卡片、图片、模型等。
2.学具：三角形、正方形、圆形等图形卡片。
四、教学过程（一）导入1.老师出示一张图片，上面有多个物体，引导学生观察并说出它们的位置关系。
2.学生尝试用“上、中、下”和“左、中、右”描述物体的位置关系。
（二）探究新知1.老师出示三角形、正方形、圆形等图形卡片，引导学生找出它们的“上、中、下”和“左、中、右”位置关系。
2.学生分组讨论，尝试用“上、中、下”和“左、中、右”描述图形的位置关系。
3.各小组汇报讨论成果，老师进行点评和指导。
（三）巩固练习1.老师出示一些图片，让学生找出其中的“上、中、下”和“左、中、右”位置关系。
2.学生独立完成练习，完成后与同桌交流答案。
3.老师选取部分学生的答案进行讲解，纠正错误。
（四）拓展延伸1.老师出示一个模型，让学生用“上、中、下”和“左、中、右”描述模型中各个部分的位置关系。
2.学生分组讨论，尝试用“上、中、下”和“左、中、右”描述模型中各个部分的位置关系。
3.各小组汇报讨论成果，老师进行点评和指导。
3.学生反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进措施。
五、作业布置1.请学生回家后，用“上、中、下”和“左、中、右”描述家中的物品位置关系。
2.家长签字确认，明天交给老师。
六、教学反思1.本节课通过图片、模型等多种形式，让学生充分感知“上、中、下”和“左、中、右”的概念，培养了学生的空间方位感知能力。
2.在巩固练习环节，学生积极参与，互相交流，提高了表达能力和合作精神。
上中下左中右【教案】-一年级下册数学沪教版
上中下左中右教学目标1.能够理解和掌握“上中下”、“左中右”的相关概念。
2.能够自如地运用“上中下”、“左中右”这些方位词进行交流。
3.能够进行简单的位置描述和方向指引。
教学重点和难点教学重点：让学生通过教师引导，理解和掌握“上中下”、“左中右”的相关概念。
教学难点：让学生真正明白什么是“上中下”、“左中右”，并能够自如地应用这些方位词进行交流和描述。
教学步骤一、导入新知识1.教师通过幼儿园老师布置的小学前作业，引导学生回忆一下幼儿园里所学过的方位概念，例如“上下左右”，并进行回答。
2.教师可利用简单的道具，向学生展现不同的方位：笔、书等从不同位置拿起并指向不同的方位，例如“向上举起笔”、“书在右边”。
二、引入“上中下”、“左中右”1.激发学生的兴趣，将一些学生安排在教室的前、后、左、右等不同位置，让他们自我感受，有什么不同。
2.通过观察，教师引导学生了解上下，左中右等基本方位描述，并用小黑板进行简单的示范。
帮助学生在实践中理解和掌握这些方向词的含义。
3.教师提供更加丰富的语境，例如“书在上面”、“笔在左边”等，让学生单从语言描述就能够了解物品所在的位置，进一步强化“上下左右”的概念。
三、实践练习1.小组活动：老师将教室划分为不同方位，小组轮流做出“左一步，右一步”、“上一步，下一步”等操作，单凭语言提示达成任务，进一步加深对方向词的体验和使用。
2.室外活动：可利用操场或者教学楼周边，让学生在室外环境下，理解和掌握“上中下”、“左中右”的意义和使用。
四、总结和反思教师与学生共同回顾本课所学内容，加深对“上中下”、“左中右”的理解和掌握。
并通过提出相关问题，让学生自我反思，巩固和提高知识点的掌握。
同时，老师也要注意对学生的学习情况及时反馈。
教学评估通过本次课程的教学，应用所学知识解决物品摆放位置问题，检测学生是否掌握了“上中下”、“左中右”这些方位词的知识点，及应用的能力。
参考文献沪教版一年级下册数学教材。
一年级下册数学教案-5.2上中下左中右▏沪教版
一年级下册数学教案5.2 上中下左中右▏沪教版教案设计一、教学内容本节课的教学内容来自于沪教版一年级下册数学教材第五章第二节，主要涉及对上、中、下、左、中、右六个方位的认识。
通过本节课的学习，学生将能够理解并熟练掌握这六个方位的定义及应用。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够识别和理解上、中、下、左、中、右六个方位，并在实际操作中灵活运用。
2. 过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点重点：学生能够掌握上、中、下、左、中、右六个方位的定义和应用。
难点：学生能够在实际操作中，正确判断物体的位置，灵活运用这六个方位。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、实物等。
学具：学生作业本、画笔、彩纸等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅图片，图片中包含一个物体，学生需要判断这个物体在图片的哪个位置。
通过这个活动，激发学生的兴趣，引出本节课的内容。
2. 知识讲解（10分钟）讲解上、中、下、左、中、右六个方位的定义，并通过PPT展示、卡片等形式，让学生直观地理解这六个方位。
3. 实践操作（10分钟）学生分组进行实践操作，每组选择一个物体，用画笔在纸上画出这个物体在纸的哪个位置。
通过这个活动，让学生在实际操作中，加深对六个方位的理解。
4. 例题讲解（10分钟）利用PPT展示例题，讲解如何运用上、中、下、左、中、右六个方位来解决问题。
让学生在解题过程中，熟练掌握这六个方位的应用。
5. 随堂练习（10分钟）学生独立完成随堂练习，巩固本节课所学内容。
教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
6. 作业布置（5分钟）布置作业，作业题目包括判断物体位置、解决问题等，让学生在课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：上中下左中右通过板书，让学生一目了然地了解六个方位的定义和应用。
上、中、下、左、中、右(教案)-一年级下册数学沪教版
上、中、下、左、中、右（教案）一年级下册数学沪教版我所教授的是一年级下册数学沪教版教材，本节课的主题是“上、中、下、左、中、右”。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自于教材的第五章第一节，内容包括：上、中、下、左、中、右六个方向的认知和运用。
学生将通过本节课的学习，掌握这六个基本方向，并能够运用到实际情景中。
二、教学目标本节课的教学目标有三：1. 让学生掌握上、中、下、左、中、右六个基本方向。
2. 培养学生运用方向感进行观察和描述的能力。
3. 培养学生合作学习，共同完成任务的能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对上、中、下、左、中、右六个方向的区分和运用。
教学重点：学生能够运用六个方向进行观察和描述，并能够合作完成任务。
四、教具与学具准备教具：方向板，图片，卡片。
学具：每人一张方向板，一张图片，一套卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生站在教室的不同位置，描述自己的位置和周围同学的位置。
2. 讲解方向概念：用方向板演示上、中、下、左、中、右六个方向，让学生直观地感受和理解。
3. 举例讲解：用图片和卡片举例，让学生描述图片或卡片的位置，巩固方向概念。
4. 随堂练习：让学生分组，每组合作完成一幅“上、中、下、左、中、右”的画作，画作中要包含各种物品，并标明每个物品的位置。
六、板书设计板书设计如下：上中下左中右七、作业设计1. 请用六个方向描述一下自己的房间布局。
答案：我的房间布局如下：床在左中，书桌在右中，衣柜在上，电视在下。
2. 请用六个方向描述一下学校的布局。
答案：学校的布局如下：操场在左下，教学楼在右中，图书馆在左中，食堂在下。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对六个方向的掌握情况较好，但在运用方向描述物品位置时，部分学生还存在一定的困难。
在课后，我可以针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和运用方向概念。
拓展延伸：可以让学生在日常生活中，尝试运用方向概念，如在家庭、学校、商场等场所，描述物品的位置，提高学生的方向感和观察能力。
5.2.上中下,左中右教学设计(教案)2023-2024学年数学一年级下册-沪教版
5.2.上中下，左中右教学设计（教案）20232024学年数学一年级下册沪教版教案设计一、教学内容今天我要向大家介绍的是沪教版数学一年级下册的5.2.上中下，左中右。
我们将通过具体的例题和练习来掌握这个概念。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解并掌握上中下，左中右的概念，能够运用到实际的数学问题中。
三、教学难点与重点重点是让同学们理解和掌握上中下，左中右的概念。
难点是能够将这个概念运用到实际的数学问题中。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解上中下，左中右的概念，我准备了一些图片和练习题。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些图片，如树木，让学生指出树的上中下，左中右。
2. 讲解：接着，我会通过具体的例题来讲解上中下，左中右的概念。
例如，一个楼梯有3阶，让学生指出第1阶，第2阶，第3阶。
3. 练习：然后，我会让学生做一些练习题，以巩固他们对于上中下，左中右的理解。
六、板书设计板书设计如下：上中下，左中右例题：1. 楼梯的左中右2. 树木的上中下七、作业设计作业题目：1. 指出下列物品的上中下，左中右：树木，楼梯，窗户。
答案：树木：上树冠，中树干，下树根楼梯：左左边的阶梯，中中间的阶梯，右右边的阶梯窗户：左左边的窗户，中中间的窗户，右右边的窗户八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对于上中下，左中右的概念掌握得比较好。
但在实际运用中，还有一些同学会混淆。
在课后，我会继续加强对这部分同学的辅导，让他们更好地理解和掌握这个概念。
对于拓展延伸，我打算让同学们观察一下生活中的一些物品，如教室，家具等，尝试指出它们的上中下，左中右，以提高他们的观察力和运用能力。
重点和难点解析一、引入环节的图片选择在引入环节，我选择了树木和楼梯的图片来帮助学生理解上中下，左中右的概念。
这些图片都是日常生活中常见的物品，能够让学生直观地感受到上中下，左中右的具体位置。
在选择图片时，我特别注意了图片的清晰度和代表性，以确保学生能够准确地理解概念。
沪教版小学一年级下册数学《上、中、下、左、中、右》教案及反思
沪教版小学一年级下册数学《上、中、下、左、中、右》教案及反思教案：主题：上、中、下、左、中、右年级：小学一年级下册教材：沪教版数学课时：1课时教学目标：1. 学生能够理解上、中、下、左、右的概念。
2. 学生能够在日常生活中正确运用上、中、下、左、右的概念。
3. 学生能够用语言描述位置关系，例如“手表在右边，书包在左边”。
教学重点：1. 理解上、中、下、左、右的概念。
2. 运用上、中、下、左、右的概念。
教学准备：1. 教材：沪教版小学一年级下册数学教材。
2. 教具：图片、卡片、玩具等。
教学过程：引入：1. 引导学生观察教室内的物品，并向学生提问：“你手上的卡片在哪里？”2. 学生回答后，引导学生用手指指向上、中、下、左、右的方向。
探究：1. 准备一些图片和物品，例如书、笔、纸等。
让学生根据老师的指令将物品放在不同的位置上。
2. 引导学生描述物品的位置关系，例如“书放在桌子上面，笔放在桌子下面”。
拓展：1. 分组活动：将学生分为小组，让每个小组站在不同的位置，例如上、下、左、右，然后让他们描述自己的位置关系。
2. 教师通过图片、卡片等教具，继续引导学生描述物品的位置关系，同时让学生自己想象并描述。
总结：1. 教师引导学生总结上、中、下、左、右的概念，并向学生强调其在日常生活中的重要性。
2. 让学生回答一些与位置相关的问题，例如“你的手在你身体的什么位置？”“你的课桌在你的左边还是右边？”等。
反思：这节课在上、中、下、左、右的教学中，采用了多种教学方法，包括观察、实践、描述等。
通过丰富的教学内容，使学生能够更好地理解和运用上、中、下、左、右的概念。
在教学中，我注重了学生的参与和思考，同时引导学生进行小组活动和描述实践，培养了学生在语言、逻辑和观察等方面的能力。
然而，我也发现了教学中的不足之处，例如在引导学生描述物品位置关系时，学生的表达能力还有待加强。
因此，我会在以后的教学中适时增加一些听说训练，提高学生的语言表达能力。
【沪教版五年制】一年级下册第五单元上、中、下、左、中、右_教学设计_教学教案
教学准备1. 教学目标1、经历观察、操作、合作交流等过程，会用方位词上中下、左中右描述物体的位置关系，初步感知空间中物体的相互位置关系。
2、运用所学到的本领带数宝宝安家、并相互说一说它们住在哪里，使学生动脑、动口、动手相结合，全方位地调动学生的多种感官参与学习。
3、体会到数学与日常生活的密切联系，激发学习兴趣，感知数学是有趣的。
2. 教学重点/难点教学重点：会用方位词上中下、左中右描述物体的位置关系。
教学难点：知道上与下、左与右是相对的概念。
3. 教学用具4. 标签教学过程【导入】游戏引入，初步感知上中下的位置关系。
1、小游戏——贴鼻子。
师：小朋友，今天上课之前啊，我想先给大家玩个小游戏——贴鼻子。
2、比较两次游戏的差异。
每个人都有一张脸，脸上有眼睛，鼻子，嘴巴，谁来说说眼睛在鼻子的哪里？嘴巴在鼻子的……？鼻子还可以怎么说？小结：在日常生活中准确的描述物体的位置很重要。
眼睛：在鼻子的上面鼻子：在眼睛和嘴巴的中间嘴巴：在鼻子的下面3、探究一：上、中、下师：（结合媒体）这里叫上面，这里叫下面，这里叫中间。
4、探究二：左、中、右师：那么如果我们换个方式来看呢？5、揭题：《上中下、左中右》小结：今天我们就来学习用上中下、左中右来描述物体的位置。
【讲授】创设情景，探究新知，体验上中下，左中右的位置关系1、出示大楼图（1）师：看！这栋楼里住着谁？师：上面一层住着谁？下面一层呢？左边的房间呢？（2）做做小老师，同桌两人选择P49/3中你想要问的问题，一问一答，然后交换。
（汇报）（3）外婆住在哪里吗？设疑：断章取义的问外婆到底住在上面还是下面？师：小朋友们真棒！每人都能用自己喜欢的方式来描述外婆的位置。
可是老师被你们弄糊涂了，你们一会儿说外婆住在上面，一会儿说住在下面，外婆到底住在上面还是下面？师：看来对不同的对象来说，位置是不同的。
我们在表达时一定要说清楚（谁）在（谁）的（哪里）（4）仿说练习：说说你喜欢的小朋友住在哪？2、刮刮乐师：现在我们把楼房图简化成了这张图（简单介绍）谁住在涂色的房间里？【练习】针对练习，巩固新知1、判断题①小胖住在中间一层的中间一间（）②外婆的隔壁是小胖和亮亮（）③小玲的右边住着小亚（）2、应用知识，拓展延伸(学习任务单)5说：“我在中心”9说：“我在5的上面，我的右面是4，我的左面是2”7说：“我在5的隔壁，但不在右面”6说：“我在下面一层的左边，我的隔壁是1”3说：“我在4的下面，但在8的上面”3、脸上还可以再画什么？位置发生了什么变化？师：还记得我们刚刚贴鼻子用的笑脸吗？你还能给他添些什么呢？位置有变化吗？课堂小结1、师：今天的课上你学到了什么？2、生活中还有很多其他的方法来描述物体的位置。
上、中、下、左、中、右(教案)沪教版一年级下册数学
上、中、下、左、中、右（教案）沪教版一年级下册数学教学内容：本节课主要学习上、中、下、左、中、右六个方位词，并能够在实际情境中运用。
通过本节课的学习，学生能够理解上、中、下、左、中、右的概念，并能够准确地描述物体所处的位置。
教学目标：1. 让学生掌握上、中、下、左、中、右六个方位词的含义，并能够准确地运用。
2. 培养学生的观察能力和空间感知能力，能够准确地判断物体所处的位置。
3. 培养学生合作交流的能力，能够与同学一起完成课堂活动。
教学难点：1. 学生对方位词的理解和运用。
2. 学生在实际情境中准确描述物体位置的能力。
教具学具准备：1. 教师准备PPT、图片等教学资源。
2. 学生准备课本、笔记本等学习工具。
教学过程：一、导入1. 教师通过PPT展示一些图片，引导学生观察并描述图片中的物体位置。
2. 学生通过观察和讨论，初步理解上、中、下、左、中、右的概念。
二、新课内容1. 教师通过PPT和讲解，详细解释上、中、下、左、中、右六个方位词的含义和运用方法。
2. 学生通过听讲和思考，理解并掌握上、中、下、左、中、右的概念。
三、课堂活动1. 教师组织学生进行小组活动，让学生在实际情境中运用上、中、下、左、中、右描述物体位置。
2. 学生通过合作交流，提高对方位词的理解和运用能力。
四、总结和布置作业1. 教师通过PPT对本节课的内容进行总结，并布置作业。
2. 学生通过听讲和完成作业，巩固对方位词的理解和运用。
板书设计：1. 在黑板上写出上、中、下、左、中、右六个方位词，并标注其含义。
2. 通过图片和示意图，展示上、中、下、左、中、右在实际情境中的运用。
作业设计：1. 让学生完成课本上的练习题，巩固对方位词的理解和运用。
2. 让学生观察家里的物品，用上、中、下、左、中、右描述其位置，并记录下来。
课后反思：本节课通过导入、新课内容、课堂活动和总结布置作业等环节，让学生掌握了上、中、下、左、中、右六个方位词的含义和运用。
上、中、下、左、中、右(教案)一年级下册数学沪教版
教案：上、中、下、左、中、右（一年级下册数学沪教版）教学内容：本节课为一年级下册数学沪教版“上、中、下、左、中、右”章节的教学内容。
学生将通过本节课的学习，理解和掌握上、中、下、左、中、右的基本概念，并能够运用这些概念进行简单的空间定位和描述。
教学目标：1. 让学生理解和掌握上、中、下、左、中、右的基本概念。
2. 培养学生的空间定位能力和描述能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学难点：1. 上、中、下、左、中、右概念的抽象理解。
2. 空间定位和描述能力的培养。
教具学具准备：1. 教具：挂图、模型、实物等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
教学过程：1. 导入：通过实物展示，引导学生观察和描述上、中、下、左、中、右的位置关系，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解上、中、下、左、中、右的基本概念，并通过实例演示，让学生理解和掌握这些概念。
3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固上、中、下、左、中、右的概念。
4. 应用：通过实际情境，让学生运用上、中、下、左、中、右的概念进行空间定位和描述。
5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调上、中、下、左、中、右的概念和运用。
板书设计：1. 上、中、下、左、中、右2. 内容：上、中、下、左、中、右的基本概念、空间定位和描述能力、实例演示、课堂练习、实际应用作业设计：1. 课本练习题：让学生完成课本上的练习题，巩固上、中、下、左、中、右的概念。
2. 实际应用题：让学生运用上、中、下、左、中、右的概念，解决实际问题。
课后反思：本节课通过实物展示、实例演示和实际应用，让学生理解和掌握了上、中、下、左、中、右的基本概念，并能够运用这些概念进行简单的空间定位和描述。
在教学过程中，注重学生的参与和实践，培养学生的空间定位能力和描述能力。
同时，通过课堂练习和实际应用，让学生巩固所学知识，并能够运用数学知识解决实际问题。
在今后的教学中，可以进一步加强对学生的引导和指导，提高学生的主动参与度和学习兴趣。
上、中、下、左、中、右(教案)-一年级下册数学沪教版
教案：上、中、下、左、中、右教学内容：本节课是一年级下册数学沪教版中的《上、中、下、左、中、右》章节。
学生将学习如何正确使用这些方位词，并能够根据给定的方位指令进行操作。
教学目标：1. 让学生掌握上、中、下、左、中、右六个方位词的含义和用法。
2. 培养学生的空间方位感知能力，使他们能够准确地描述物体所处的位置。
3. 培养学生根据方位指令进行操作的能力。
教学难点：1. 学生容易混淆上、中、下和左、中、右的方向。
2. 学生在描述物体位置时，可能会出现语言表达不准确的情况。
教具学具准备：1. 教师准备一张带有上、中、下、左、中、右标识的大图。
2. 学生准备一张白纸和一支笔。
教学过程：1. 引入教师向学生展示一张带有上、中、下、左、中、右标识的大图，引导学生观察并说出这些方位词的含义。
2. 新课导入教师通过讲解和示范，让学生理解上、中、下、左、中、右六个方位词的用法。
教师可以给出一些具体的例子，让学生进行模仿和练习。
3. 实践操作教师让学生在白纸上画出一个小动物，并根据教师的指令，将小动物放置在正确的位置。
例如，教师可以说“把小动物放在中间”，学生需要将小动物画在白纸的中间位置。
4. 总结讲解教师对学生的操作进行总结和讲解，纠正学生的错误，并给出正确的示例。
教师可以再次强调上、中、下、左、中、右六个方位词的用法，并让学生进行巩固练习。
5. 课堂练习教师给出一些练习题，让学生根据方位指令进行操作。
学生可以通过画图或者用文字描述的方式来完成练习题。
6. 课堂小结教师对本节课的内容进行小结，强调上、中、下、左、中、右六个方位词的重要性和应用。
教师可以让学生用自己的话来总结本节课的学习内容。
板书设计：1. 上、中、下、左、中、右六个方位词的标识。
2. 方位指令的示例。
3. 学生操作的示例。
作业设计：1. 让学生回家后，根据家长的指令，将玩具放置在正确的位置。
2. 让学生画出一个场景，并用上、中、下、左、中、右六个方位词来描述场景中的物体位置。
上、中、下、左、中、右(教案)沪教版一年级下册数学
上、中、下、左、中、右（教案）一、教学目标1.能够识别、命名并按规定方向画出上、中、下、左、中、右的方向；2.能够通过语言描述和指示物品的位置，如“书本在桌子的下面”、“水杯在左边”等；3.了解方向与地图的关系，初步掌握地图阅读的基本技能；4.培养观察力和想象力，培养学生通过观察、想象和描述概念的能力。
二、教学重点和难点•教学重点：识别、命名和画出上、中、下、左、中、右的方向，掌握方向与地图的关系；•教学难点：物品位置的描述和指示。
三、教学准备教具：教学PPT、笔记本电脑、投影仪、中英文地图等。
四、教学内容及步骤1. 导入活动1.让学生举手表达上、中、下、左、中、右的意思；2.指挥学生站在课室不同的位置，向不同的方向转身，让其他同学说出他的朝向。
2. 介绍、识别、命名上、中、下、左、中、右的方向1.在黑板上写出“上、中、下、左、中、右”等字样；2.通过图片或实物展示，让学生区分、认识各方向的概念；3.进行简单的练习，让学生画出各个方向的箭头。
3. 物品位置的描述和指示1.通过图片或实物展示，让学生描述物品的位置，如“钥匙在桌子的上面”、“手机在书包里面”等；2.借助教师的指示，让学生模拟进行物品的位置指示，如“请把杯子放在桌子的左边”等；3.在地图上指出位置，让学生尝试进行位置描述和指示，如“东北方向有一棵高大树”。
4. 地图阅读与方向的关系1.展示中英文地图，让学生了解地图的表示方法；2.在地图上指出方向，让学生口头描述；3.在地图上进行简单的路线规划演练，如“请从教室出发，前往操场”。
五、教学总结通过本节课的学习，学生们掌握了上、中、下、左、中、右各个方向的概念，并且初步了解了方向与地图的关系，掌握了简单的地图阅读和位置描述能力，培养了学生的观察力和想象力，提高了学生的语言表达和沟通能力。
最新沪教版数学一年级下册《上中下、左中右》优秀教学设计
沪教版数学一年级下册《上中下、左中右》教学设计教学目标：1、感知空间中物体的相互位置关系，能用“上、中、下、左、中、右”等方位词描述某一物体的位置，能用不同的方法描述两个物体之间的位置关系。
2、初步理解上与下、左与右是相对的概念。
3、在学习中体会学数学、用数学的乐趣。
教学重点：感知空间中物体的相互位置关系，能用“上、中、下、左、中、右”等方位词描述某一物体的位置，能用不同的方法描述两个物体之间的位置关系。
教学难点：理解上与下、左与右是相对的概念。
教学准备：课件、图片等教学流程：一、情境引入1、课前2分钟：《幸福拍手歌》2、师：在刚才的活动中，我发现每个小朋友的脸上都带着幸福与微笑（师在黑板上画出一张带有眼睛、鼻子和嘴的笑脸）问：你能用“上、中、下”这些字说一说眼睛、鼻子和嘴的位置吗？（板书：上、中、下）生：眼睛在鼻子的上面（上边）；嘴在鼻子的下面（下边）；鼻子在嘴的中间……3、师：小朋友，你们知道吗？改革开放30年以来，上海发生了翻天覆地的变化，2010年世博会将在我们中国上海举行。
上海人民的生活也越来越好，我们的好朋友小胖、小丁丁、小亚、小巧也都搬进了新家，住在一栋新楼里，他们邀请我们去做客呢！（出示主题图片）4、师：真是一栋漂亮的新楼，仔细看，这栋楼共有几层？每一层有几间房子？一共住着几户人家？二、探究新知（一）用“上、中、下、左、中、右”等方位词描述物体的位置1、师：透过明亮的落地窗户，我们能很清楚地看到每间房子住着谁，我们一起来说一说。
问：哪几个人住在上面一层？（板书呈现问题）生：小巧、小淘气和小丁丁住在上面一层。
（板书呈现回答；图片上写“上”）师：你能试着提一个这样的问题吗？学生可能出现的问题：哪几个人住在下面一层？哪几个人住在中间一层？（其他学生尝试回答，图片：“中”、“下”）2、师：老师还想提一个问题：哪几个人住在左面的房间里？（板书呈现问题）生：小巧、小胖、小玲住在左面的房间里。
一年级下册数学教学设计-5.2 上 中 下 左 中 右 ▏沪教版
一年级下册数学教学设计-5.2教学目标1.学生能够认识并理解图形上的上、中、下、左、右等方位名称。
2.学生能够在画图中正确运用方位名称。
3.学生能够熟练使用方位名称描述物体位置。
教学重点和难点教学重点1.帮助学生认识并掌握方位名称。
2.让学生通过练习和实践掌握方位名称的使用方法。
教学难点1.通过活动让学生在实践中理解并学会使用方位名称。
2.在学习中，如何提供足够的练习机会。
教学内容和过程教学内容1.方位名称的认识和学习2.图形上方位名称的运用3.物体位置的描述教学过程第一步：导入新知识通过动画、图片等形式展示各方位的名称，与学生一起探究不同方位名称的表述。
第二步：认识方位名称1.让学生跟随教师描述并模仿上、中、下、左、右等方位。
2.通过操纵玩具或站在不同的位置，让学生体会哪些方位名称可以运用在此情景。
第三步：运用方位名称1.展示图形并要求学生用方位名称描述图形上各个部位的位置。
2.让学生自己画图，并用方位名称描述图中各个元素的位置。
第四步：描述物体位置1.在课堂中，摆放一些物品，让学生用方位名称描述物品的位置。
2.让学生走路，并用方位名称描述其行进方向。
教学活动活动1：识别方位名称在黑板上或在纸上绘制出简单的图形，让学生尝试画出一些与图形相关的其他元素，并给出方位名称。
活动2：画图使用方位名称要求学生用方位名称描述图形上各个部位的位置，并用图形来画出学生所描述的位置。
教师可以根据学生的发言记录下来学生的表述方式，帮助学生发现并改正表述错误。
活动3：描述物体位置示意教师站在讲台上，让学生描述教师的位置。
接着，让学生自己走到讲台上，并描述自己所处的位置。
教师可以改变自己的位置，让学生能够更好地理解对方位名称的使用。
评价与反思在教学过程中，教师应有一定的敏锐度，能够发现学生在方位名称使用方面的问题，并及时提供纠错和帮助。
在教学形式上，应多加使用图表等可视化手段，加深学生记忆，以此提高课堂效率。
同时，在提供足够的练习机会时，应注重难度逐渐加深，以更好地提高学生的实际动手能力和批判性思维。
一年级下册数学教案-5.2 上 中 下 左 中 右 ▏沪教版
上中下、左中右教学内容：义务教育课本一年级第二学期P48、49教学目标：1. 结合具体情境，感知空间中物体的相互位置关系，能用“上、中、下、左、中、右”等方位词描述某一物体的位置，能用不同的方法描述两个物体之间的位置关系。
2. 初步理解上与下、左与右是相对的概念，通过观察、讨论等方式，正确判断上中下、左中右等位置关系。
3. 在学习中体会学数学、用数学的乐趣，培养学生良好的表达习惯。
教学重点：感知空间中物体的相互位置关系，能用“上、中、下、左、中、右”等方位词描述某一物体的位置，能用不同的方法描述两个物体之间的位置关系。
教学难点：理解上与下、左与右是相对的概念。
教学准备：课件、作业单等教学过程：一、复习引入1. 游戏引入（1）要求：指一指自己的左眼、右眼。
（板书：左、右。
）（2）提问：你能指一指嘴巴的位置吗？谁能说说它在哪里？鼻子在眼睛的哪里？在嘴巴的哪里？也就是说鼻子在眼睛和嘴巴的……？2. 揭题：上、中、下、左、中、右都是表示位置的词，这就是我们今天要学习的新本领。
二、探究新知（一）用“上、中、下、左、中、右”等方位词描述物体的位置1. 用一个方位词描述物体的位置（1）读图提问：这栋楼共有几层？每一层有几间房子？一共住着几户人家？（2）用上、中、下描述物体的位置。
提问：哪几个人住在上面一层？你能学着老师的样子试着提一个这样的问题吗？（3）用左、中、右描述物体的位置提问：哪几个人住在左面的房间里？你能不能也学着老师的样子试着提一个这样的问题吗？（4）小结：刚才我们用“上、中、下、左、中、右”中的一个方位词找到了这九户人家的位置。
2. 用两个方位词描述物体的位置（1）提问：那么小巧到底住在哪里？谁能准确地说一说，让小朋友们能一眼就找到她。
（同桌讨论）（2）反馈：小巧住在上面一层左面一间。
（板书：小巧：上面一层，左面一间）转问：谁也听明白了小巧住在哪里？（3）小结：要准确找到一位小伙伴的位置，不仅要说住在哪一层，还要说住在哪一间。
5.2.上中下,左中右教学设计(教案)2023-2024学年数学一年级下册-沪教版
5.2.上中下，左中右教学设计（教案）2023-2024学年数学一年级下册-沪教版教学内容本节教学内容为《数学一年级下册-沪教版》的“上中下，左中右”章节。
通过本节内容的学习，学生将掌握上下、左右位置的基本概念，并能够运用这些概念进行简单的空间定位和描述。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用上下、左右的位置概念。
2. 过程与方法：通过观察、操作和交流，培养学生空间定位和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养合作意识和探索精神。
教学难点1. 学生对上下、左右位置概念的理解和运用。
2. 学生在实际情境中，如何运用所学知识进行空间定位和描述。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、教学卡片。
2. 学具：学生活动手册、彩色笔、剪刀、胶水。
教学过程1. 导入：利用PPT课件展示生活中的上下、左右位置现象，引发学生兴趣，导入新课。
2. 新授：通过教学视频，讲解上下、左右位置的基本概念，引导学生观察、操作，加深理解。
3. 实践：学生分组进行实践活动，如制作位置卡片，进行位置游戏，巩固所学知识。
4. 交流：学生分享实践成果，教师点评，总结要点。
5. 巩固：通过PPT课件展示习题，学生独立完成，教师讲解答案。
6. 小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生疑问。
7. 作业布置：布置相关的课后作业，巩固所学知识。
板书设计板书设计应简洁明了，突出重点。
主要包含以下内容：1. 上下、左右位置的基本概念。
2. 上下、左右位置的运用方法。
3. 课堂练习题及答案。
作业设计1. 学生完成活动手册中的相关练习。
2. 家长辅助，观察生活中的上下、左右位置现象，进行简单的描述。
课后反思本节课通过丰富的教学资源和有趣的活动，有效地激发了学生的学习兴趣，学生对上下、左右位置的概念有了基本的理解和掌握。
但在实际运用中，部分学生还存在一定的困难，需要在后续的教学中进一步加强指导和练习。
沪教版小学一年级下册数学《上、中、下、左、中、右》教案及反思
沪教版小学一年级下册数学《上、中、下、左、中、右》教案及反思教学导案教学目的：⑴认知目的：让学生感知空间中物体的互相位置关系，初步理解上与下、左与右是相对的概念。
⑵能力目的：让学生运用学到的本领带小动物们安家，并互相说一说它们住在哪里，全方位地调动学生的多种感官参与学习。
⑶情感目的：经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，领会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。
教学重点：让学生感知空间中物体的互相位置关系。
教学难点：知道上与下、左与右是相对的概念。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，引入新课。
师：同学们，上海的变化真大啊！很多小朋友都搬了新家。
我们的好朋友小丁丁、小胖、小亚和小巧也搬家了，住在一栋新房子里。
他们邀请欢欢和乐乐去做客，我们去瞧一瞧！二、共同探讨，获取新知。
师：这栋房子里住了哪些人？对！他们都住在一栋房子里。
欢欢和乐乐先要到小巧家去做客。
听！欢欢正在问乐乐：“你知道小巧住在哪里吗？” 乐乐怎么答复呢？我们听认真了：“太简略了！小巧住在上面一层左面的房间里。
”[板书] 乐乐把这一层叫做……(上面一层)这一层是……(中间一层)那么这一层就是……(下面一层)。
乐乐把这里叫做……(左面的房间)这里是……(中间的房间)那么这里就是……(右面的房间)。
这就是我们今天学的新本领“上、中、下，左、中、右”[提醒课习题]所以他说小巧住在……(上面一层左面的房间里)我们要像乐乐一样把话说完整,先说哪一层再说哪一面的房间，一起说一遍“小巧住在……”。
教师请两个小朋友把方才欢欢和乐乐的对话再说一遍。
师：会吗？乐乐要考考我们，听好了：“小朋友，你们会不会用上中下、左中右来说一说其别人住在哪里呢？” 这幅图在我们书上，请你们看着书小组内两人一组，一个演欢欢发问，另一个演乐乐答复。
师：现在教师请每组派两个小朋友来演欢欢和乐乐。
注意别的小朋友提过的问习题就不要再提了。
三、针对练习，稳固新知。
一年级下册数学教案-5.2 上 中 下 左 中 右 ▏沪教版 (2)
上、中、下、左、中、右教学内容:九年义务教育课本一年级第二学期P48-49教学目标:1、认识并说出空间中物体的相互位置：上、中、下、左、中、右；初步理解位置关系的相对性。
2、从生活实际出发，通过观察、讨论等活动，掌握如何确定上中下、左中右的位置关系。
3、在数学探究过程中，体会生活数学观，感知数学在实际生活中的运用和价值。
教学重点:用上、中、下、左、中、右表达空间中物体的相互位置。
教学难点:掌握上中下左中右的相对位置关系。
教学过程:一、情境引入（一）左中右1、出示小胖的房间图片。
小胖搬新家啦，他准备整理一下新房间。
2、看看他是怎么放的？（二）上中下1、恐龙在上面，机器人在下面。
（三）揭示课题今天这节课我们就要利用上中下左中右的本领解决生活中的实际问题。
二、探究（一）找出房子的上中下左中右观察房子小胖住的是一幢大房子。
请你观察。
这是房子的什么位置？（二）找到一个人具体的位置1、小丁丁的房间这里住着许多小胖的好朋友，看，小丁丁住在哪里？（1）小丁丁：我住在上面一层。
（2）右边一间（3）学生说一说小丁丁的房间位置【板书：（）一层，（）一间】2、小胖的房间（1）找小胖：左边一间（2）中间一层3、小巧的房间（1）学生说一说小巧的房间位置小结：看来我们要找到一个小朋友具体住在哪里，要知道哪些信息呀？4、其他人的房间（1）依次出示外婆，亮亮、康康的房间，学生说一说。
（2）小淘气、小玲、小亚的房间位置。
选择一个，和同桌说一说。
小结：我们可以用上中下左中右来表示具体的位置。
（三）小练习1、谁住在里？2、这些孩子住在哪儿？涂上颜色。
2、三、巩固练习（一）辨一辨（四）练习巩固1、说一说：看看他们住在哪里？（1）哪几个人住在康康隔壁的房间里？（2）哪几个人住在小巧隔壁的房间里？（3）哪几个人住在小胖上面的房间里？（4）哪几个人住在小丁丁下面的房间里？（5）外婆住在亮亮的（）面，小胖的（）面。
2、辩一辩（1）小胖住在中间一层右边一间。
一年级下册数学教案-5.2 上 中 下 左 中 右 ▏沪教版
小玲的右边，小亚的左边。
学生多数能猜出他是康康，教师追问：为什么康康一会在左边一会在右边呢？
参照的对象不同，描述的物体的位置也不同。
你能用不同的方法，描述外婆的位置吗？
总结：小朋友在描述东西的位置时，不能够直接说左右，不同的参照物，表述的位置是不同的。
上中下，左中右教案
学科：数学
教学内容:上中下，左中右
教学目标：
1．在情境中认识上中下、左中右相对的位置关系，了解上、中、下是垂直方向的定位，左、中、右是水平方向定位。
2．经历观察、操作、合作交流等过程，会用方位词上中下、左中右描述物体的位置关系，初步理解位置关系的相对性。
3．在获取知识和应用知识的过程中，发展数学表达能力，培养观察、比较、归纳、逻辑推理等数学思维能力，在教学过程中逐渐渗透坐标的思想。
“小巧家住在左面的房间里。”
“小巧家住在小胖的上面。”
师:刚才小朋友们说了很多种答案，好像都对，又好像有点不太完整。
看来要确切的说出小巧家在这栋房子中的位置，我们先要搞清楚这栋房子的结构。
（1）横着看，这栋房子可以分成3层，我们把这一层叫做上面一层，那么这一层就叫做......(中间一层)这一层就是......(下面一层)。(手势比划)
请两个学生分别饰演小强和管理员，读一读。
小强：它住在下面吗？
管理员：不是。
小强：它住在左面吗？
管理员：是。
它的右边是整个房子的中心吗？ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
是。
老鼠找到了！你们真聪明！
第四环节：总结：你有什么收获？
我们来看看，他到底是如何做蛋糕的。
播放媒体，学生说一说蛋糕的制作过程
教师总结：的确，小强做了一个三层的蛋糕，但是，这个蛋糕不仅可以分成上中下三层哦，在中间一层的左右两边，它还可以摆上两颗草莓呢。
一年级下册数学教案-5.2 上 中 下 左 中 右 ▏沪教版 (2)
上、中、下，左、中、右【教学内容】上海市九年义务教育课本数学一年级第二学期P48-49【学习目标】1.通过情景的观察，感知空间中物体的相互位置关系，初步学会用二维确定位置，理解上中下、左中右的相对概念。
2.从生活实际出发，学生经历观察、思考、表达的主动探索过程，会用规范的语言叙述物体的位置。
3.用数学知识解决生活问题，感受生活中处处有数学，体会学数学、用数学的乐趣。
【重点难点】重点：初步理解上中下、左中右的相对概念，会用规范的语言叙述物体的位置。
难点：初步理解上中下、左中右的相对概念。
【教学过程】一、导入1. 出示大楼图片①今天，有一些小伙伴来和我们一起学习，我们来认识下他们吧！2. 认识上中下、左中右的相对位置1）认识“上、中、下”①他们住在同一幢房子里，看一看，这幢房子有几层？（三层）我们把这一层叫做——上面一层。
（板书：上）我们把这一层叫做——中间一层。
（板书：中）我们把这一层叫做——下面一层。
（板书：下）口述1：谁住在上面一层的房间里？（小巧、小淘气、小丁丁）口述2：谁住在中间一层的房间里？（小胖、外婆、亮亮）口述3：谁住在下面一层的房间里？（小铃、康康、小亚）2）认识“左、中、右”①每一层有几间房间？（3间）我们把每一层这个位置的房间叫做——左面的房间。
（板书：左）我们把每一层这个位置的房间叫做——中间的房间。
我们把每一层这个位置的房间叫做——右面的房间。
（板书：右）口述1：谁住在左面的房间里？（小巧、小胖、小铃）口述2：谁住在中间的房间里？（小淘气、外婆、亮亮）口述3：谁住在右面的房间里？（小丁丁、亮亮、小亚）3）揭示课题①看！欢欢和乐乐在说什么？（媒体播放）欢欢正在问乐乐：“你知道小巧住在哪里吗？”乐乐：“小巧住在上面一层的房间里。
”②你能找到她家吗？（不能）乐乐：“小巧住在左面的房间里。
”③这样说你能找到她家吗？（不能）乐乐：“小巧住在上面一层左面的房间里。
”④现在能找到了吗？（能）口述：谁能像乐乐一样说出小巧住在哪间房间？注意：一般我们先说哪一层再说哪一面的房间。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
上中下、左中右
教学内容
上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期p10~p11
设计意图
本节课的教学过程分为四部分：
第一部分，创设情境、引入新课。
结合上海的巨大变化，引出搬家的话题，从而带领同学们去他们的好朋友——小丁丁、小胖、小巧、小亚的新家瞧一瞧！
第二部分，共同探讨，获取新知。
由欢欢和乐乐的对话让学生知道上中下、左中右，以及如何叙述谁住在哪个房间里，要先说哪一层，再说哪一面，把话说完整。
然后让学生小组讨论，通过扮演欢欢和乐乐，配上生动的多媒体，既让学生掌握今天的所学内容，又训练了他们的口头表达能力。
第三部分，针对练习，巩固新知。
设计一组有层次的练习，既是学生学习结果的反馈，也在学生原来的认知基础上有所提高。
这一部分的练习分为四层次，第一层、第二层为基本练习，请学生圈出谁住在紫颜色的房间里或反一反，告诉学生一个人，请学生把他的房间涂上颜色；
第三层次是综合题，从而让学生再一次感知空间中的物体相互位置关系；第四层次为拓展题，从而让学生知道上中下、左中右是相对的概念。
第四部分，上升练习，联系实际。
让学生运用所学到的本领帮小动物们安家，并互相说一说它们住在哪里，使学生动脑动口动手相结合，全方位地调动学生的多种感官参与学习。
教学目标
认知目标：1.让学生感知空间中物体的相互位置关系。
2.知道上中下、左中右是相对的概念。
能力目标：让学生运用所学到的本领带小动物们安家、并相互说一说它们住在哪里，使学生动脑、动口、动手相结合，全方位地调动学生的多种感官参与学习。
情感目标：经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，
体会学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。
教学重点
让学生感知空间中物体的相互位置关系。
教学难点
知道上中下、左中右是相对的概念。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、创设情景，引入新课。
师：同学们，上海的变化真大啊！很多小朋友都搬了新家。
我们的好朋友小丁丁、小胖、小亚和小巧也搬家了，住在一栋新房子里。
他们邀请欢欢和乐乐去做客，我们去瞧一瞧！
[结合上海的巨大变化，引出搬家的话题，从而带领同学们去他们的好朋友——小丁丁、小胖、小巧、小亚的新家瞧一瞧！]
二、共同探讨，获取新知。
师：这栋房子里住了哪些人？
对！他们都住在一栋房子里。
欢欢和乐乐先要到小巧家去做客。
听！欢欢正在问乐乐：“你知道小巧住在哪里吗？”
乐乐怎么回答呢？我们听仔细了：“太简单了！小巧住在上面一层左面的房间里。
”
乐乐把这一层叫做......(上面一层)这一层是......(中间一层)那么这一层就是......(下面一层)。
乐乐把这里叫做......(左面的房间)这里是......(中间的房间)那么这里就是......(右面的房间)。
所以他说小巧住在......( 上面一层左面的房间里)我们要象乐乐一样把话说完整,先说哪一层再说哪一面的房间里,一起说一遍“小巧住在......”
老师请两个小朋友把刚才欢欢和乐乐的对话再说一遍。
师：会吗？乐乐要考考我们，听好了：“小朋友，你们会不会用上中下、左中右来说一说其他人住在哪里呢？”
这副图在我们书上的P10，请你们看着书小组内两人一组，一个演欢欢提问，另一个演乐乐回答。
师：现在老师请每组派两个小朋友来演欢欢和乐乐。
注意别的小朋友提过的问题就不要再提了。
[由欢欢和乐乐的对话让学生知道上中下、左中右，以及如何叙述谁住在哪个房间里，要先说哪一层，再说哪一面，把话说完整。
然后让学生小组讨论，通过扮演欢欢和乐乐，配上生动
的多媒体，既让学生掌握今天的所学内容，又训练了他们的口头表达能力。
]
三、针对练习，巩固新知。
1．师：乐乐说小朋友们真棒！这回轮到欢欢要考考大家了。
请你圈一圈谁住在紫颜色的房间中。
（讲评第一题）
师：会吗？请做书上P11的第2大题。
2. 师：刚才是告诉我们房间，让我们圈出谁住在里面。
这回反一反，告诉你一个人请你把
他的房间涂上颜色。
有问题吗？请做P11的第3大题。
3. 师：欢欢说小朋友们真厉害，他和乐乐又想了许多问题要难倒你们。
怕不怕？这些问题
是P11的第4大题。
请你们小组内轻轻地说一遍。
师：我们来开小火车。
4. 师：最后我们来做抢答题。
第一个举手的小朋友才能回答问题，答对者拿一颗五角星，
答错者扣一颗五角星。
预备开始！
（1）谁住在小铃的右面小亚的上面？
（2）谁住在小丁丁的下面小亚的上面？
（3）谁住在小铃的右面小巧的的下面？
（4）谁住在小丁丁的左面小巧的的右面？
（5）谁住在小胖右面的下面的房间里？
（6）谁住在小亚上面的左面的房间里？
（7）谁住在外婆下面的右面的房间里？
（8）谁住在亮亮左面的上面的房间里？
（9）谁住在康康上面的旁边的房间里？
（10）谁住在外婆上面的旁边的房间里？
[设计一组有层次的练习，既是学生学习结果的反馈，也在学生原来的认知基础上有所提高。
这一部分的练习分为四层次，第一层、第二层为基本练习，请学生圈出谁住在紫颜色的房间里或反一反，告诉学生一个人，请学生把他的房间涂上颜色；第三层次是综合题，从而让学生再一次感知空间中的物体相互位置关系；第四层次为拓展题，从而让学生知道上中下、左中右是相对的概念。
]
四、公开练习，联系实际。
师：今天我们学习了上中下、左中右。
这些小动物们请小朋友用今天的本领带它们安家。
听清要求小组合作，给小动物安家后互相说一说它们住在哪里？
[让学生运用所学到的本领帮小动物们安家，并互相说一说它们住在哪里，使学生动脑动口动手相结合，全方位地调动学生的多种感官参与学习。
]。