语文版初中九上《给巴特勒的信》ppt课件5
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九年级语文上册 16《给巴特勒的信》课件 语文版.ppt
给布特勒的一封信
1
学习目标
1、知识与能力：进一步掌握书信的特征；理 解本文以圆明园的神奇壮丽，衬托侵略者 对其焚烧洗劫丑恶行径的手法；体会这封 信中所流露的爱憎分明的感情。学习作者 表达情感的方法，使学生学会表达自己的 思想和情感。
2
2、过程与方法：教师先介绍一下关于圆明园 的基本情况，让学生熟悉与文章相关的知 识；教师让学生说出关于当时英法联军火 烧圆明园的历史，以加深学生对本文的了 解；搜集一些关于圆明园的图片资料，师 生共同欣赏和体会它的壮丽辉煌；让学生 观看现在的圆明园，对二者进行对比，让 学生谈谈自己的感受。
脂（zhī）粉：
惊骇hài）
绸缎（chóuduàn）
26
27
巴黎圣母院
一译“巴黎圣母大教堂”。巴黎著名的天主教 堂。1163年兴建，1250年完成。教堂平面宽约 47米，深约125米，可容近万人。中厅很高， 为侧廊高（9米多）的3．5倍，圣坛上部当中 的尖塔高90米。正面一对塔楼高约60米。是欧 洲早期哥特建筑与雕刻的主要代表。堂内藏有 13至17世纪的许多艺术珍品。
30
31
32
背景 1856年—1860年，英、法帝国主义发动了 侵略我国的第二次鸦片战争。打开中国大 门后，看到富丽堂皇的宫殿园林，眼花缭 乱的侵略军马上开始了疯狂的劫掠。接着， 联军司令部下达了可以“自由抢劫”的通 知，1万多名英法官兵于是你来我往，争相 入园，个个满载而归。连续多天的抢劫之 后，英国专权额尔金又提出：“只有烧毁 圆明园一事，最为可行……此举能使中国 皇帝产生最大的震动。”
28
29
巴特农神庙是雅典卫城最重要的主体建筑。“巴特农”原 意为“处女宫”，因它祀奉的雅典娜女神是处女，故又称 “雅典娜处女庙”。它建于公元前447—432年。设计人为 伊克谛诺斯和卡里克拉特。整个建筑工程是在大雕刻家菲 狄亚斯的指导和监督下完成的，神庙的雕刻都为菲狄亚斯 和他的弟子所创作。 巴特农神庙坐落在卫城的最高处， 从雅典各个方向都能看到它那宏伟庄严的形象。它采用典 型的长方形的列柱回廊式形制。列柱采用多利克柱式，东 西两面各为八根列柱，两侧各为17根列柱。每根柱高 10.43米，由11块鼓形大理石垒成。神庙的柱头、瓦当， 整个檐部和雕刻，都施以红蓝为主的浓重色彩，显得格外 庄严肃穆，充满灿烂夺目的光彩。
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学习目标
1、知识与能力：进一步掌握书信的特征；理 解本文以圆明园的神奇壮丽，衬托侵略者 对其焚烧洗劫丑恶行径的手法；体会这封 信中所流露的爱憎分明的感情。学习作者 表达情感的方法，使学生学会表达自己的 思想和情感。
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2、过程与方法：教师先介绍一下关于圆明园 的基本情况，让学生熟悉与文章相关的知 识；教师让学生说出关于当时英法联军火 烧圆明园的历史，以加深学生对本文的了 解；搜集一些关于圆明园的图片资料，师 生共同欣赏和体会它的壮丽辉煌；让学生 观看现在的圆明园，对二者进行对比，让 学生谈谈自己的感受。
脂（zhī）粉：
惊骇hài）
绸缎（chóuduàn）
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巴黎圣母院
一译“巴黎圣母大教堂”。巴黎著名的天主教 堂。1163年兴建，1250年完成。教堂平面宽约 47米，深约125米，可容近万人。中厅很高， 为侧廊高（9米多）的3．5倍，圣坛上部当中 的尖塔高90米。正面一对塔楼高约60米。是欧 洲早期哥特建筑与雕刻的主要代表。堂内藏有 13至17世纪的许多艺术珍品。
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背景 1856年—1860年，英、法帝国主义发动了 侵略我国的第二次鸦片战争。打开中国大 门后，看到富丽堂皇的宫殿园林，眼花缭 乱的侵略军马上开始了疯狂的劫掠。接着， 联军司令部下达了可以“自由抢劫”的通 知，1万多名英法官兵于是你来我往，争相 入园，个个满载而归。连续多天的抢劫之 后，英国专权额尔金又提出：“只有烧毁 圆明园一事，最为可行……此举能使中国 皇帝产生最大的震动。”
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巴特农神庙是雅典卫城最重要的主体建筑。“巴特农”原 意为“处女宫”，因它祀奉的雅典娜女神是处女，故又称 “雅典娜处女庙”。它建于公元前447—432年。设计人为 伊克谛诺斯和卡里克拉特。整个建筑工程是在大雕刻家菲 狄亚斯的指导和监督下完成的，神庙的雕刻都为菲狄亚斯 和他的弟子所创作。 巴特农神庙坐落在卫城的最高处， 从雅典各个方向都能看到它那宏伟庄严的形象。它采用典 型的长方形的列柱回廊式形制。列柱采用多利克柱式，东 西两面各为八根列柱，两侧各为17根列柱。每根柱高 10.43米，由11块鼓形大理石垒成。神庙的柱头、瓦当， 整个檐部和雕刻，都施以红蓝为主的浓重色彩，显得格外 庄严肃穆，充满灿烂夺目的光彩。
给巴特勒的信-课件
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
❹写作背景 鸦片战争以后，英法两国不满足在华的既得利益，于1857年发动 第二次鸦片战争。1860年9月，于天津登陆的英法联军进逼北京 城。10月6日英法联军冲入圆明园，洗劫并焚毁了这座举世闻名 的皇家园林。接着，英法联军强迫清政府签订了中英、中法《北 京条约》，在此条约中，将香港九龙司地方一区割给英国。
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/3/52021/3/52021/3/5Fr iday, March 05, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/3/52021/3/52021/3/52021/3/53/5/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年3月5日星期 五2021/3/52021/3/52021/3/5
16．给脂．粉(zhī) 惊骇．(hài) 晨曦．(xī) 瞥．见(piē) 洗劫．(jié) 赃．物(zāng) 箱箧．(qiè)
❷多音字 喷（ （ppēènn） ）喷 喷泉 香
勒（（llèē）i）勒勒令住
❸词语积累 ①典范：可以作为学习、仿效标准的事物。 ②眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 ③不可名状：没法用语言形容。状，描绘。 ④晨曦：清晨的阳光。 ⑤赃物：通过贪污、受贿或抢劫、盗窃等非法手段得来的物品。 ⑥荡然无存：形容原有的东西完全失去。荡然，空无所有的样子。
❺重难点探究 雨果在信中是怎样评价被焚毁的圆明园的，表达了作者怎样的感 情？ “圆明园在幻想艺术中的地位 ……如果幻想能有一个典范的 话。”“是属于人类的”“请你想象有一座言语无法形容的建筑， 某种恍若月宫的建筑，这就是圆明园”“是东方了不起的富丽堂 皇的博物馆”“这是某种令人惊骇而不知名的杰作……亚洲文明 的剪影。”反映作者对圆明园这一世界奇迹的无比热爱，对人类 文明的热爱。
语文版 九年级上册语文同步课件：16.《给巴特勒的信》课件
给雨果先生写一 封信,谈谈你读了 本文后的感想
谈谈你打算写些什么内容?
请大家先写好一个信封;
设计信中的格式:
称呼,写信人,写信的时间.
拓展提示:
---你对雨果的观点如何评价?你 对雨果产生了什么感情?
---英法联军的罪行,其根源是什么?
---雨果希望有朝一日法国政府将赃物 归还中国,这个夙愿怎样才能实现?
4.先生，以上就是我对远征中国的全 部赞誉。
2.使用反语有怎样的表达效果？
参考答案： 活画出强盗的无耻丑态，具有 辛辣的讽刺效果。
3.“我证实，发生了一次偷窃。有 两名窃贼。”从这一句话中，可 以看出雨果什么样的品质？
参考答案：
雨果他能公开谴责本国政府的强 盗行径，公理至上，可见其正直的 良知，公正的立场，非凡的勇气。
1.在世界的某个角落，有一个世界 奇迹。
2.圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴 特农神庙在理想艺术中的地位。
3. 这是幻想的某种规模巨大的典范，如 果幻想能有一个典范的话。
4.这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在 不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲 文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。
第3小节从哪些方面展开说明圆 明园是个“世界奇迹”？
---中国当年被侵略被掠夺的根 本原因是什么?一个多世纪以 来中国有了什么觉悟和进步?
---雨果对亚洲文明,对中华民族 创造出力作了高度评价,今天中 华民族正处于伟大的复兴时期, 雨果的评价对坚定我们民族的 自信心有什么作用?
再见
雨果
给巴特勒的信
雨果
法雨 国果 作， 家 。
代表作有《悲惨世界》、《巴黎圣母院》、 《笑面人》、《九三年》
维克多·雨果
（1802-1885）
给巴特勒的信PPT 语文版 (共28张PPT)
福 海 远 眺
渔 舟 唱 晚
黄 昏 五 孔 桥
冰 雪 鉴 碧 亭
春 临 江 南
夏 溢 狮 子 林
浩 然 亭 之 秋
课文分析2
找出5~7段中“正话反说”或“反话正说”的词语。 1、赃物由两个胜利者均分了。 2、从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎 么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。 3、丰功伟绩！收获巨大！ 4、这就是文明对野蛮所干的事情。 5、今天，帝国居然还天真地以为自己就是真正的 物主，把圆明园富丽堂皇的破烂拿出来展出。 6、我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西 会把这份战利品归还给被掠夺的中国。
给布特勒的信
雨果
教学目的与重点、难点
1．通过学习本文，使同学们对我国优秀的民 族文化成果有更深入的认识，并了解中国近 代受列强欺凌的历史，增强大家的爱国主义 意识。 2．学习作者表达情感的方法，使同学们学会 表达自己的思想和情感。 3．辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微 差别，掌握本文的语言特色。
历史背景
1840年第一次鸦片战争以后，西方资本主义各国强 迫清朝政府签订了第一批不平等条约，从中国攫取 众多特权。为了进一步打开中国大门，英、法、美 等西方国家便以修约为名，企图压迫清政府给其新 的侵略权益。遭到拒绝以后，他们决定用发动新的 侵华战争来实现其无理要求。1956年，第二次鸦片 战争开始。1860年，英法联军兵临北京城下，咸丰 皇帝带着后妃、皇子、亲王和一批大臣，仓皇出逃。 英法联军绕抄北京安定门、德胜门，进犯圆明园， 并将圆明园洗劫一空，制造了震惊中外的“火烧圆 明园”事件。大火连烧3昼夜，使这座世界名园化 为一片焦土，只剩下“西洋楼”的残迹可供凭吊。
激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
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学校 张冬艳 河洲镇一中：唐春林 河洲中心
河洲一中
巴黎圣母院
斗兽场
圆明园--牡丹台 圆明园-鸿慈永诂
圆明园--蓬莱瑶台 圆明园--远瀛观
历史上的圆明园
给巴特勒的信
雨 果
雨果(1802-1885),法国 作家。法国浪漫主义文 学的重要代表。由于政 治和文学方面的贡献突 出,在法国有很高的威望。 代表作品有长篇小说 《巴黎圣母院》《悲惨 世界》《笑面人》《九 三年》等。
思
•
这封信先极力描绘圆明园的神 奇壮丽，然后才写侵略者的焚烧洗 劫，这样安排材料有什么好处？
考
越是写圆明园的美，就越是 衬托出侵略者毁灭人类文明的 丑恶行径。更加深我们对侵略 者的痛恨和愤怒。这就是以 “美”衬托“丑”的手法。
雨果立场坚定，态度鲜明，既同情中国所遭 受的空前劫难，又谴责了英法联军的强盗行 为和毁灭世界奇迹的罪行，充分表现了他的 正直、公正、人道、是非分明，没有狭隘的 民族主义情结，以及胸怀博大。反语：故意使用与本来意
思相反的词语或句子来表达本 意，这种修辞方法就叫反语， 也称“倒反”、“反话”。多 用在揭露，批判，讽刺等方面。
雨果在谴责英法联军的强盗行为使用了很多 像“漂亮” “丰功伟绩” “收获巨大” “文明人”等反语,它们有什么作用? 巴特勒期待雨果给予盛大赞誉。而雨果在愤 怒之下,用反语来形容强盗的心理,具有辛辣 的讽刺意味，而且表达的感情更强烈。
圆明园是一座供清朝皇帝游乐的花园,在这儿 可以观赏到国内外四十个地方的有名的风景。园内 还珍藏着许多无价的珍宝,罕见的图书,珍贵的历史 文物，它集艺术馆、图书馆、博物馆于一身。
的的孤岁 子象独 孙征的月 感，历 抹 到让史 不 深每巨 去 深一人 历 的个是 史 震中民 的 撼华族 痕 民耻 迹 族辱 ， ……
瞥见piē 箱箧 qiè 制裁 cái 赃物 zānɡ 晨曦 xī 给予 jǐ
洗劫 jié 野蛮mán 琉璃 liúlí
思 考
1. 巴特勒给雨果写信的目 的是什么？文中有体现吗?
2. 谈谈作者对英法远征中 国之行是褒是贬，为什么?
雨果在给巴特勒的回信中，
想 一 想
叙说了哪几个方面的内容？
两部分内容：赞誉圆明园， 谴责英法联军的罪恶行径。