最新部编版 一年级语文上册 《i u ü y w》教材分析
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 2 i u ü y w》教学设计
人教版部编版一年级语文上册《汉语拼音 2 i u ü y w》教学设计一、教学目标1.了解拼音音节i、u、ü、y、w的发音规则。
2.能正确念出包含以上音节的拼音。
3.通过游戏和练习，提高学生对拼音的认知和掌握。
4.培养学生对汉语拼音的兴趣。
二、教学准备1.教材：人教版部编版一年级语文上册。
2.课件：包含i、u、ü、y、w音节符号的示意图。
3.游戏道具：卡片、拼音麦克风等。
三、教学过程第一课时1.导入：通过卡片游戏，让学生熟悉i、u、ü、y、w的发音。
2.教学：板书i、u、ü、y、w的拼音符号，让学生跟读。
3.练习：听音选图，听到相应的音节后选择对应的图。
4.游戏：拼音接龙，让学生快速说出下一个以i、u、ü、y、w开头的拼音。
第二课时1.复习：快速复习前一课时学过的拼音。
2.继续学习：介绍i、u、ü、y、w的拼音的使用场景，如“快乐”中的“ü”。
3.练习：跟读句子中含有i、u、ü、y、w音节的词语。
4.游戏：拼音连连看，将相同拼音的词语配对。
第三课时1.复习巩固：通过口头测试，让学生熟练掌握i、u、ü、y、w的发音及应用。
2.拓展练习：听音填空，听到拼音后填入合适的词语。
3.综合游戏：拼音竞赛，将学生分组，通过比赛形式检验掌握情况。
四、教学反思本教学设计主要通过游戏和练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握i、u、ü、y、w这几个音节的拼音，并能正确念出相关词语。
同时也培养了学生的团队合作能力和对语文学习的兴趣。
在以后的教学中，可以结合课文内容进一步巩固和应用所学知识。
一年级上册语文教案- 汉语拼音 2 i u ü y w 人教部编版
i u ü y w【教材分析】根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。
同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。
此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。
【教学目标】1.学会i、u、ü三个单韵母，y、w两个声母，yi、wu、yu三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。
2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
【教学重点】掌握i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音，能直接读出带调的整体认读音节。
【教学难点】指导y和ü组成音节时，ü上两点不写。
【教学准备】教学课件。
【课时安排】2课时【课时目标】1.学会i、u、ü三个单韵母。
2.掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。
【教学过程】【预习导学】同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着学习另外三个单韵母i、u、ü。
【课堂助学】一、观察插图，讲述内容（一）教师出示插图，要求学生说说图画内容。
（二）学生畅所欲言。
（阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼，小鱼快乐地在水中吐泡泡……）二、借助插图，学习拼音（一）学习单韵母i。
1.教师：这幅画多么富有生活情趣啊。
今天我们就要像学习a、o、e一样在图画中找到i、u、ü这三个单韵母的音和形。
我们先来找找i，它躲在哪儿呢？2.教师出示插图，明确：我们念i的时候，嘴巴微微地张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。
部编版语文一年级上册第二单元第2课《i u ü y w》优质教案
教案标题：部编版语文一年级上册第二单元第2课《i u ü y w》优质教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读字母“i u ü y w”，掌握其发音要领；学会书写字母“i u ü y w”，并能按正确的笔画顺序书写。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习，培养学生正确的发音、书写能力；通过小组合作、游戏活动，提高学生的团队合作意识和交流能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生主动参与的积极性；培养学生良好的学习习惯，增强学生的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：字母“i u ü y w”的正确发音和书写。
2. 教学难点：字母“ü”的发音和书写，字母“y w”的发音区别。
三、教学准备1. 教学材料：部编版语文一年级上册教材、字母卡片、田字格纸。
2. 教学环境：教室、黑板、多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、歌曲、故事等形式，引导学生复习已学的字母，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课（1）学习字母“i u ü y w”的发音a. 教师出示字母卡片，引导学生观察字母的形状。
b. 教师示范发音，学生跟读。
c. 学生自主练习发音，教师个别指导。
（2）学习字母“i u ü y w”的书写a. 教师示范书写字母，学生观察笔顺。
b. 学生跟随教师书写字母，教师个别指导。
c. 学生自主练习书写字母，教师巡视指导。
3. 巩固练习（1）教师出示字母卡片，学生快速认读。
（2）教师出示字母卡片，学生书写字母。
（3）学生分小组，进行字母接龙游戏。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，检查学生对字母“i u ü y w”的掌握情况。
5. 布置作业（1）学生回家后，向家长复述今天所学的字母。
（2）学生按照正确的笔顺，书写字母“i u ü y w”。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
部编版小学一年级上册语文《i u ü y w》教案及教学反思
部编版小学一年级上册语文《i u ü y w》教案及教学反思教案：课时：1课时教学目标：1. 学生能够准确发音并写出字母i,u,ü,y,w的大小写形式；2. 学生能够正确区分并拼读字母i,u,ü,y,w以及相关的汉字发音；3. 学生能够正确书写和辨认字母i,u,ü,y,w及相关汉字。
教学准备：1. 课文材料：部编版小学一年级上册语文教材；2. 黑板、白板、笔；3. 音频设备。
教学过程：1. 导入（5分钟）通过播放音频或展示包含字母i,u,ü,y,w的图片，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 学习字母i,u,ü,y,w（10分钟）首先，向学生展示字母i,u,ü,y,w的实际大小写形式，并帮助学生正确发音。
然后，通过播放音频和示范，引导学生跟读字母i,u,ü,y,w的发音。
最后，布置练习，让学生分组相互练习发音。
3. 学习相关汉字（20分钟）向学生展示一些由字母i,u,ü,y,w组成的汉字，并给予适当解释和例句。
通过音频播放和示范，引导学生正确拼读汉字。
布置练习，让学生用字母i,u,ü,y,w书写相关汉字。
4. 课堂练习（10分钟）进行课堂练习，包括听写、拼音匹配、识字等等。
5. 小结和展望（5分钟）对本节课所学内容进行小结，并展望下节课的学习内容。
教学反思：本节课围绕字母i,u,ü,y,w进行了系统的教学。
通过配套的图片、音频和示范，帮助学生掌握了这些字母的发音，并学会了正确书写和辨认相关汉字。
在教学过程中，教师要注意抓住学生的注意力，通过多种形式和互动让学生参与进来。
同时，对于学习困难的学生，需要提供额外的帮助和指导。
另外，在练习环节，可以设计一些趣味性的活动，增加学生的参与度和学习兴趣。
最后，在小结环节，可以回顾本节课的重点内容，并与下节课内容进行联系，帮助学生形成完整的知识体系。
部编版小学语文一年级上册-拼音 i u ü y w教案
部编版小学语文一年级上册-拼音i u ü y w（教案）教学背景本教案面向小学语文一年级学生，主要教授于部编版小学语文一年级上册拼音i u ü y w。
教学目标通过本节课的教学，学生将会：1.熟悉汉语拼音i u ü y w 的读音及发音方式。
2.掌握i u ü y w 在拼音中的应用。
3.通过实际操作，提高学生在拼音上的运用能力。
教学重点1.i u ü y 在拼音中的读音及使用方法。
2.w 在拼音中的发音及应用规则。
教学难点1.ü 的读音及使用。
2.i 和 y 在拼音中的使用和区分。
教学过程导入环节1.教师出示汉字 ni、wu、yu、yi，请学生提出它们的发音，并复习已学的读音。
2.教师借助拼音卡片，让学生快速地回忆起i、u、ü、y、w的发音。
认知环节•i的读音和使用方法让学生频繁朗读汉字组ni、bi、shi，逐渐搭配成词语，比如说：“你、笔、诗”。
•u的读音和使用方法让学生频繁朗读汉字组mu、chu、ju，逐渐搭配成词语，比如说：“母、出、句”。
•ü的读音和使用方法让学生频繁朗读汉字组dü、lü、nü，逐渐搭配成词语，比如说：“度、率、女”。
•y的读音和使用方法让学生频繁朗读汉字组yi、yu、ya，逐渐搭配成词语，比如说：“衣、鱼、牙”。
•w的读音和使用方法让学生频繁朗读汉字组wa、wo、wen，逐渐搭配成词语，比如说：“瓦、窝、文”。
操作环节1.教师提供汉字组 ni、wu、yu、yi，让学生把字母i、u、y分别手写15遍，练习写字并熟悉拼音发音。
2.打开电脑上的拼音输入法，让学生将刚刚练习到的汉字组输入并检查拼音输入是否正确。
3.让学生在课堂上使用电子设备，通过拼音输入法练习使用汉字和录入拼音。
总结环节1.教师复习本节课所学的汉字拼音i u ü y w 的读音和使用方法。
2.教师让学生在黑板上写出五个拼音字母并组成词语。
部编版一年级上册语文汉语拼音《i u ü y w》教案
部编版一年级上册语文汉语拼音《i u ü y w》教案一、教学目标1.了解汉语拼音中的声母：i、u、ü、y、w。
2.能正确识别和拼读包含这五个声母的拼音字母。
3.能初步理解这些声母在实际汉字拼音中的运用。
二、教学重点和难点重点•能够熟练掌握声母i、u、ü、y、w的发音规律。
•能准确辨认并拼读包含这些声母的拼音字母。
•能初步运用这些声母进行简单的汉字拼音。
难点•区分发音相近的声母i、ü。
•掌握声母y在拼音中的特殊用法。
三、教学准备1.课件或黑板。
2.学生书、教师书。
3.笔、纸。
四、教学过程第一课时1.学习声母i和u在黑板或课件上展示i、u的拼音字母，让学生听读、模仿发音，注重发音准确性。
2.练习i、u的拼读让学生对读音进行练习，帮助学生巩固i、u的发音规律，并操练相应的拼读。
第二课时1.学习声母ü和y介绍ü和y的发音规律，引导学生发音。
可能涉及到ü在u之前的法则。
2.练习ü、y的拼读进行相关练习，帮助学生掌握ü和y的发音，尤其是ü在拼音中的运用。
第三课时1.学习声母w介绍w的发音方式，并进行相关练习。
2.练习w的拼读帮助学生掌握w在拼音中的使用方法，进行相关练习。
五、课堂作业1.完成教师留下的作业。
2.拟订一个小故事，要求涉及i、u、ü、y、w这五个声母，并用正确的拼音表示。
六、教学反思本教案设计注重了声母i、u、ü、y、w的教学，力求使学生在听、说、读、写过程中全面提高对这些声母的掌握和应用能力。
在教学过程中，学生的识别训练非常重要，应多提供机会让学生进行声母拼音的练习，加深对这些声母的记忆。
同时，也要注意在区分发音相近的i和ü时加大训练强度，确保学生能够正确区分并发音。
新部编版一年级上语文汉语拼音 2《i u ü y w》优质课教学设计
新部编版一年级上语文汉语拼音 2《i u ü y w》优质课教学设计一、前言本文档为新部编版一年级上的语文汉语拼音课程设计，着重讨论了音节“i u ü y w”在教学中的重要性与教授策略。
通过本文设计的一系列课堂活动，旨在帮助学生快速准确地掌握这几个音节的读音和写法，从而提高他们对汉语的理解和表达能力。
二、教学目标1.通过教学，学生能正确书写和发音音节“i u ü y w”；2.培养学生的语文书写和语言表达能力；3.激发学生对语文学习的兴趣，培养他们对文字的热爱。
三、教学内容和重点1.音节“i u ü y w”；2.“i u ü y w”的拼读规则；3.词语造句练习。
四、教学准备1.教材：新部编版一年级上语文汉语拼音教材；2.辅助教材：挂图、磁贴等教具；3.班级环境：音乐、图片等辅助教学环境。
五、教学过程第一步：热身（5分钟）•通过播放音乐配合活动，让学生放松身心。
第二步：导入（10分钟）•利用教具，引导学生认识“i u ü y w”这几个音节，并初步掌握它们的发音规则。
第三步：讲授“i u ü y w”的拼读规则（15分钟）•以例词为媒介，详细讲解“i u ü y w”的写法和发音规则。
第四步：巩固练习（20分钟）•让学生通过词语和句子来练习“i u ü y w”的拼读，教师及时纠正。
第五步：提高拓展（15分钟）•设计一些扩展练习，让学生在不断复习巩固的同时扩展语言运用能力。
第六步：总结（5分钟）•引导学生总结今天所学内容，激发学生自主学习的意识。
六、课堂反馈教师可在课后根据学生的表现情况进行评价并进行针对性辅导。
同时，鼓励学生积极参与课后练习，巩固所学知识。
七、拓展阅读鼓励学生在课余时间多读一些相关的故事或文章，以提升语言的运用能力。
八、总结通过本文中设计的优质课教学方案，相信学生们将能快速准确地掌握音节“i u ü y w”的写法和发音，并在语文学习中得到更大的进步。
小学一年级语文《i-u-ü-y-w》教案
小学一年级语文《i-u-ü-y-w》教案一、教材分析：本课位于第二单元，是小学阶段接触拼音的第二课，也是学习整体认读音节的第一课，在整个拼音教学中起着至关重要的作用。
这一课共有四部分内容。
第一部分是三个单韵母、两个声母和三个整体认读音节。
第二部分是单韵母iuü，和整体认读音节yi，wu，yu的四声。
第三部分是声母韵母整体认读音节yi，wu，yu的比较。
同时学习y和ü组成音节，遇上两点要省略的拼音规则。
第四部分是要求书写字母iuüyw的笔顺以及在四线格中的位置。
二、学情分析：一年级的学生刚入学半个多月，各方面的习惯刚刚养成，好动，爱表现自己注意力持续时间短，形象思维占主体。
我们要运用丰富多彩的教材创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。
同时配上相应的朗朗上口的口诀，帮助学生学习化难为易。
此外，还要根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机的结合起来，营造趣味课堂。
三、教学目标：1．激发拼音学习兴趣，培养主动学习的意识。
2．正确认读单韵母“i、u、ü”和声母“y、w”，读准音，认清形，能正确书写。
3．通过多种形式的朗读和游戏，能够正确认读整体认读音节“yi、wu、yu”，学习“y”和“ü”组成音节时，“ü”上两点要省略的拼写规则。
4．通过感受拼音的特点，获得对汉语拼音和中国语言文字的审美体验，初步感受中国语言文字之美。
四、教学重难点:重点：正确认读单韵母“i、u、ü”和声母“y、w”。
难点：正确认读整体认读音节“yi、wu、yu”，掌握“y”和“ü”的拼写规则。
五、教学方法：讲授法游戏法六、教学过程：（一）复习旧知，导入新课1．同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪3个单韵母吗？课件出示配图文字，教师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。
（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa；太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo；清清池塘一只鹅，水中倒影eee。
部编版小学语文一年级-上册-汉语拼音《i u ü y w》(教案)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《i u ü y w》（教案）1. 教学目标本节课主要教授汉语拼音中的《i u ü y w》五个音的读音、拼写及其相应的拼音规则，让学生初步了解汉语拼音的基础知识，为日后学习打字、阅读等方面的知识奠定基础。
2. 教学重难点2.1 教学重点•五个音的读音•五个音的拼写•基础拼音规则2.2 教学难点•发音准确•拼写规则的理解及运用3. 教学内容及流程3.1 教学内容1.五个音的读音及拼写–i音：发音时嘴唇要微微扁开，舌尖抵住下齿，音色轻柔–u音：发音时嘴唇要微微收缩，舌头放松略往后缩，音色浑厚–ü音：与u音的发音类似，但是口型要更小，舌头后缩得更多，口型呈“撅嘴”的形状–y音：发音时先发生一个“i”的音，然后再发脱离舌尖的y音，音色清脆–w音：与y音类似，先发生一个“u”的音，然后再发脱离唇边的w音，音色浑厚2.基础拼音规则–i、u、ü、y、w音在拼音中一般只作为声母使用–在拼音中，i、u、ü、y、w音后面只能接韵母，不能作为单独的音使用3.2 教学流程1.通过图片展示i、u、ü、y、w，让学生了解五个音的外形。
2.教师手写五个音的拼音并发读音，让学生模仿发音，并评价其准确性。
3.通过图片展示一些常见的使用五个音的拼音组合，让学生跟读并熟记。
4.教师介绍五个音的基本拼音规则，并通过例子让学生理解并运用。
5.完成一些相关练习题，巩固学生的掌握程度。
4. 教学评估4.1 评价方式1.听力测试：通过听发音的方式，测试学生的i、u、ü、y、w的发音准确性。
2.书写测试：要求学生按照拼音标准，书写指定的汉字，评价其拼音是否正确。
4.2 评价标准1.听力测试：–发音准确，读音清晰–5个音均能读出2.书写测试：–按照标准拼音书写–拼音、汉字均无误5. 教学反思本课程围绕五个音的读音及其拼写，以及基础拼音规则进行了讲解，学生对于汉语拼音的基础知识有了初步了解。
部编版小学语文一年级上册-拼音 i u ü y w(教案)
部编版小学语文一年级上册-拼音i u ü y w（教案）一、教学目标1.掌握拼音 i、u、ü、y、w 的读音和书写方法；2.通过练习，掌握在汉字中用 i、u、ü、y、w 表示拼音的方法；3.提高学生的听、说、读、写能力。
二、教学重点1.i、u、ü、y、w 这几个拼音的读音和书写方法；2.通过听、说、读、写等多种方式巩固练习。
三、教学内容1. i1.1 发音方法i 音的发音方法为：闭口，舌头抵住上齿龈，口型上扬。
1.2 书写方法i 音在拼音中表示为 i。
1.3 练习方法•练习口型，模仿老师正确的发音；•结合读音和拼音，练习自己的写作能力；•读音和拼音配对的游戏。
2. u2.1 发音方法u 音的发音方法为：闭口，舌头平放，嘴唇向前突出。
2.2 书写方法u 音在拼音中表示为 u。
2.3 练习方法•练习口型，模仿老师正确的发音；•结合读音和拼音，练习自己的写作能力；•把 u 音与 i、a、o 等音结合，练习发音和拼音。
3. ü3.1 发音方法ü 音的发音方法为：闭口，先把舌头放在下齿龈的前面，然后舌头微微顶起，嘴唇微微向前突出，发出稍微鼓起的“呜”声。
3.2 书写方法ü 音在拼音中表示为ü。
3.3 练习方法•练习口型，模仿老师正确的发音；•结合读音和拼音，练习自己的写作能力；•把ü 音与其他元音结合，练习发音和拼音。
4. y4.1 发音方法y 音的发音方法为：张开嘴巴，留出一个小的圆唇形，舌头卷起，放在上牙齿后方，让气流顺着舌头突出，发出尖锐的“匀”的音。
4.2 书写方法y 音在拼音中表示为 y。
4.3 练习方法•练习口型，模仿老师正确的发音；•结合读音和拼音，练习自己的写作能力；•把 y 音与其他元音结合，练习发音和拼音。
5. w5.1 发音方法w 音的发音方法类似于 u：闭口，舌头平放，嘴唇向前突出。
5.2 书写方法w 音在拼音中表示为 w。
部编版小学语文一年级-上册- i u ü y w (教案)
部编版小学语文一年级上册- i u ü y w （教案）一、教学目标1.让学生掌握 i、u、ü、y、w 的发音和书写方法；2.培养学生的听、说、读、写等综合语言运用能力；3.让学生能够正确使用这些拼音字母。
二、教学重点和难点1.i、u、ü、y、w 的发音和书写方法；2.需要注意区分 i、ü 的读音；3.学生书写时容易出现笔画不对或字形不正确的问题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过卡片、图片等形式让学生熟悉 i、u、ü、y、w 的字形，并让学生快速读出这些字母。
2. 学习（15分钟）1.i 的发音和书写方法：•发音方法：嘴巴微微张开，舌头放平，发出 i 的音；•书写方法：先写一笔竖线，再写一横线。
2.u 的发音和书写方法：•发音方法：嘴巴收紧，双唇紧闭，发出鼻音 u；•书写方法：先写一笔竖线，再写一横折线。
3.ü 的发音和书写方法：•发音方法：嘴巴微微收拢，半闭嘴，舌头放平，发出 u 与 i 的混合音；•书写方法：先写一笔竖线，再写一个带点的 u 字母。
4.y 的发音和书写方法：•发音方法：嘴唇略微分开，舌头放在上牙龈，发出 y 的音；•书写方法：先写一笔竖线，再写一个带点的 i 字母。
5.w 的发音和书写方法：•发音方法：嘴唇向前突出，嘴巴微微张开，发出 w 的音；•书写方法：先写一笔竖线，再写两个斜横线。
3. 练习（20分钟）教师可以通过拼音表、听写、填空等方式对学生进行练习，检查学生对这些字母的掌握情况。
此外，教师还可以要求学生用所学的字母写出他们的名字、家乡名称等，让学生在练习中更好地掌握这些字母的书写方法。
4. 拓展（10分钟）教师可以让学生在课余时间自学其他汉字的读音和书写方法，让学生通过自主学习提高汉语水平。
四、教学反思通过这节课的教学，学生对 i、u、ü、y、w 的读音和书写方法掌握得更加熟练。
但在实际教学中，还需注意一些问题：一是在教学过程中，要注意讲解 i、ü 的区分和写法。
2024年一年级语文上册《iuü》教案设计部编版
2024年一年级语文上册《i u ü》教案设计部编版一、教学内容本节课选自2024年一年级语文上册部编版教材第二单元《i u ü》。
具体内容包括：拼音字母“i”、“u”、“ü”的认读、书写及其在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握“i”、“u”、“ü”三个韵母的正确发音，并能在实际语境中正确运用。
2. 培养学生正确书写“i”、“u”、“ü”三个韵母的能力，做到书写规范、美观。
3. 培养学生通过拼音阅读简单词语，提高学生的语感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：区分“i”、“u”、“ü”三个韵母的发音，以及正确书写。
2. 教学重点：掌握“i”、“u”、“ü”三个韵母的正确发音、书写及其在词语中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备展示一幅描绘“小鸡”、“小鱼”和“小雨”的图片，引导学生观察并描述图片内容，自然引入新课。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师出示拼音卡片，引导学生认读“i”、“u”、“ü”三个韵母，并讲解发音要领。
（2）教师示范书写“i”、“u”、“ü”三个韵母，并要求学生跟随书写。
3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例词“鸡”、“鱼”、“雨”，引导学生用拼音拼读。
（2）教师讲解“i”、“u”、“ü”在词语中的应用，并强调发音和书写注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）（1）学生自主练习拼读和书写“i”、“u”、“ü”三个韵母。
（2）教师巡回指导，纠正发音和书写错误。
5. 小组互动（10分钟）学生分成小组，用拼音卡片进行“i”、“u”、“ü”三个韵母的拼读游戏，提高学生的合作能力和拼音水平。
六、板书设计1. 板书i u ü2. 板书内容：（1）i、u、ü的正确发音（2）i、u、ü的正确书写（3）i、u、ü在词语中的应用七、作业设计1. 作业题目：2. 答案：（1）jī、yú、yǔ、yī、wū、yū（2）j i、y u、y ü、y i、w u、y ü八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：针对本节课的教学过程，教师应反思教学方法是否得当，学生的掌握程度如何，以及如何改进教学策略，提高教学效果。
一年级语文上册《iuü》教案设计(部编版
一年级语文上册《i u ü》教案设计(部编版一、教学内容本节课选自部编版一年级语文上册，涉及到的章节为《i u ü》。
具体内容包括三个韵母i、u、ü的学习，以及与它们相关的单韵母词语的认读和书写。
二、教学目标1. 让学生掌握i、u、ü三个韵母的正确发音，了解其发音要领。
2. 培养学生正确书写i、u、ü及其相关词语的能力。
3. 通过学习，使学生能够运用i、u、ü三个韵母进行简单的词语拼读。
三、教学难点与重点教学难点：i、u、ü的发音区别及正确书写。
教学重点：掌握i、u、ü三个韵母及其相关词语的认读和书写。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图、多媒体设备。
学具：学生课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：邀请同学们模仿小动物的声音，引导学生注意发音特点，进而引出i、u、ü三个韵母的学习。
2. 讲解与示范（15分钟）详细讲解i、u、ü的发音要领，通过示范让学生感受发音区别。
同时，展示正确的书写方法，并在黑板上进行示范。
3. 例题讲解（10分钟）选取具有代表性的例题，进行详细讲解，帮助学生理解和掌握i、u、ü的运用。
4. 随堂练习（10分钟）设计相关练习题，让学生当堂进行练习，巩固所学知识。
5. 互动环节（10分钟）组织学生进行分组讨论，互相交流学习心得，分享学习成果。
六、板书设计1. 板书i u ü2. 板书内容：i：发音要领、书写方法、相关词语u：发音要领、书写方法、相关词语ü：发音要领、书写方法、相关词语七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写i、u、ü各10遍，并分别用它们组词。
2. 答案：（1）i：鸡、衣、机、米、咪、秘、鱼、语、雨、育 u：乌、屋、无、五、雾、虎、狐、湖、路、鹿ü：鱼、雨、云、月、儿、耳、二、鹅、饿、额（2）略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习表现，了解他们的掌握情况，针对存在的问题进行反思，调整教学方法。
部编版一年级上册语文教案：i u ü y w
教案标题：部编版一年级上册语文教案：i u ü y w一、教学目标1. 让学生掌握i u ü y w的发音要领，并能正确书写。
2. 通过学习，使学生能够识别并运用i u ü y w进行简单的词语组合。
3. 培养学生对拼音的兴趣，激发学生学习语文的积极性。
二、教学内容1. i u ü y w的发音及书写方法。
2. i u ü y w在词语中的应用。
3. 相关练习及拓展活动。
三、教学重点与难点1. 教学重点：i u ü y w的发音及书写方法，i u ü y w在词语中的应用。
2. 教学难点：区分i u ü的发音，正确书写y w。
四、教学过程1. 导入新课：通过唱儿歌、讲故事等方式引起学生对拼音的兴趣，为新课做好铺垫。
2. 新课内容讲解：a. 讲解i u ü y w的发音要领，让学生跟读并模仿。
b. 示范i u ü y w的书写方法，让学生跟随书写。
c. 通过图片、实物等辅助教学，让学生更好地理解和掌握i u ü y w的发音及书写。
3. 练习与巩固：a. 让学生进行i u ü y w的发音练习，互相纠正发音错误。
b. 进行i u ü y w的书写练习，教师巡回指导。
c. 设计相关游戏，如“拼音接龙”、“找朋友”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
4. 拓展活动：a. 让学生用i u ü y w进行词语组合，如“西瓜”、“雨衣”等，提高学生的词汇量。
b. 组织学生进行角色扮演，用i u ü y w编故事，培养学生的想象力和创造力。
5. 总结与布置作业：a. 对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
b. 布置作业：让学生回家后，用i u ü y w编写一段小故事，家长签字确认。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保每位学生都能掌握所学知识。
《i u ü y w》 说课稿
《i u ü y w》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音《i u ü y w》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《i u ü y w》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的教学内容。
汉语拼音是学习汉字和普通话的重要工具，而这一课的教学是在前几课单韵母学习的基础上进行的，主要学习单韵母 i、u、ü以及声母y、w 的发音和书写，还有整体认读音节 yi、wu、yu 的认识。
教材在编排上注重通过生动形象的情境图来激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和记忆拼音的发音和形状。
同时，教材还安排了丰富多样的练习，以巩固学生所学的知识，提高学生的拼音运用能力。
二、学情分析一年级的学生刚入学不久，他们活泼好动，注意力难以长时间集中，但对新鲜事物充满好奇，具有较强的模仿能力和表现欲望。
在学习汉语拼音之前，大部分学生已经对拼音有了一定的了解，但发音不够准确，书写不够规范。
因此，在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
三、教学目标1、学会单韵母 i、u、ü和声母 y、w 的读音及写法，读准音，认清形。
2、认识整体认读音节 yi、wu、yu，掌握它们的读音和四声。
3、能正确认读 i、u、ü的四声，能在四线格中正确书写 i、u、ü、y、w。
四、教学重难点1、教学重点（1）掌握单韵母 i、u、ü和声母 y、w 的发音及书写。
（2）认识整体认读音节 yi、wu、yu 及其四声。
2、教学难点（1）区别单韵母 i、u、ü和声母 y、w 的发音及形状。
（2）ü上两点的省略规则。
五、教学方法1、情境教学法通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，提高学习的积极性和主动性。
部编版小学语文一年级上册 i u ü y w教案资料
部编版小学语文一年级上册i u ü y w教案资料简介随着时代的变迁，小学教育也在不断地改革和发展。
对于语文教学，国家部编版已经推出了一系列的教材和教案资料。
本文主要介绍部编版小学语文一年级上册i u ü y w教案资料，帮助老师更好地教学。
教学目标小学语文教学的主要目标是培养学生的语文能力，包括听、说、读、写四方面。
i u ü y w是语文学习的重要基础，教师应该注重学生发音和字形的教学。
教学方法教学环境在教学时，教师应该创设一个积极向上，充满活力的教学环境。
让学生可以自由地发挥自己的能力，相互配合，互相学习。
教学内容1.i音：让学生熟练掌握i音的发音规则，引导他们进行模仿和练习。
可以使用口型、动作等方式帮助学生更好地理解和记忆。
2.u音：比较u和o的发音区别，让学生熟练掌握u音的发音方法。
3.ü音：介绍ü音的发音方法和常用的字组合，让学生熟练掌握这个音。
4.y音：引导学生从发音入手，认识y音的含义和用法，增强学生的语感。
5.w音：介绍w音的发音方法和常用的字组合，让学生掌握这个音，并理解其在汉字中的作用。
教学步骤第一步：引入知识点在引入时，可以通过举例、故事等方式让学生对i u ü y w音有一个概念和基本印象。
第二步：发音练习在发音练习过程中，可以通过搭配图片、游戏等方式来让学生更好地学习和记忆i u ü y w音。
第三步：语音搭配在语音搭配时，可以利用让学生朗读文章、造句、朗诵等方式来巩固语音。
第四步：教学总结在教学总结时，可以让学生自己总结本节课的教学内容，帮助他们更好地巩固知识点。
教学评价在教学评价时，可以通过听、说、读、写等方面来对学生的学习成果进行评价。
同时，也可以让学生互相评价，鼓励他们相互学习和提高。
结论通过小学语文教学中的i u ü y w音，可以让学生更好地掌握语音发音和字形写作，更好地提高语文素养。
部编版语文一年级上册《2.i u ü y w》说课稿
部编版语文一年级上册《2.i u ü y w》说课稿一、教材背景介绍《2.i u ü y w》是部编版语文一年级上册的一篇教材内容，主要介绍汉语语音中的几个声母和韵母的使用方法。
本文是帮助学生认识并掌握这几个声母和韵母的正确读音，以及如何正确书写它们的笔画。
二、教学目标1.掌握汉语语音中i、u、ü、y、w五个声母的发音特点；2.学会用正确的姿势书写这五个声母的笔画；3.提高学生对语音的敏感度，培养良好的发音习惯。
三、教学内容1. 学习声母i、u、ü、y、w的发音•i：发音时口腔自然张开，舌尖轻触上齿龈，发出清音；•u：发音时嘴形呈圆形，喉咙发音，声音圆润；•ü：发音时口形半开，嘴唇微微外撇，舌尖抵下齿龈，声音均匀；•y：发音时嘴唇微微收缩，舌抵下齿龈，声音清晰；•w：发音时嘴唇张开，发出浊音。
2. 书写笔画•i的书写：先写竖线，再写横折线；•u的书写：先写一横，再写一弧；•ü的书写：先写一竖，再写一个“丨”；•y的书写：先写一个“乙”，再写一个竖；•w的书写：先写一个“丶”，再写一个横。
四、教学方法1.观察法：通过观察教材内容中的相关图片，学生可以了解声母的发音方式；2.认知法：通过提问，引导学生思考和回答，巩固对声母的理解；3.模仿法：让学生跟随老师正确发音，纠正发音错误。
五、教学过程1.导入：通过教师介绍声母i、u、ü、y、w的读音和书写方式，引起学生兴趣；2.学习：让学生听音跟读，模仿老师的发音，熟练掌握声母的发音方法；3.操练：让学生在纸上练习书写这几个声母的笔画，纠正错误；4.巩固：教师反复复习声母的发音和书写，让学生加深印象；5.拓展：可以为学生出示一些相关的图片或视频，让学生在生活中观察、认识这几个声母。
六、教学反思通过教学，发现学生在发音和书写上有一定的困难，因此需要在以后的教学中加强这方面的训练。
同时，要注重声母和韵母之间的配合，提高学生的语音表达能力。
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《i u ü y w》教材分析
一、教材简说
本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母ｉ、ｕ、ü，两个声母ｙ、ｗ，三个整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，配有一幅图画。
这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋前晒衣服，“衣”提示ｉ、ｙ和ｙｉ的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示ｉ的形，衣服左边的树杈提示ｙ的形；有一只乌鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示ｕ、ｗ和ｗｕ的音，乌鸦窝的形状提示ｕ的形，屋顶的形状提示ｗ的形；小弟弟正在池塘边喂鱼，“鱼”提示ü和ｙｕ的音，一条翘着尾巴口吐水泡的鱼提示ü的形。
第二部分是ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。
第三部分是比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ和ü—ｙｕ，同时学习ｙ和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节ｙī、ｗū、ｙú和音节ｙā。
第四部分是ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ的书写格式及笔顺。
ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准ｉ、ｕ、ü的第二声和第三声是教学的难点。
二、学习目标
1．学会ｉ、ｕ、ü 3个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。
3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。
三、教学建议
(一)字母教学和整体认读音节教学
教学ｉ、ｕ、ü，要重点指导发音方法。
教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。
可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准ｉ、ｕ、ü的音。
要告诉学生发ｉ、ｕ、ü时口形不能变。
利用插图帮助学生记忆ｉ、ｕ、ü的形，可让学生仔细观察图画和ｉ、ｕ、ü，说说发现了什么。
抓住图画与字母形状的相似点来记忆字形。
教学ｉ、ｕ、ü的四声，可以先让学生自由试读，同桌互听，再放录音正音正调。
教师要有针对性地进行重点指导。
还要告诉学生，ｉ上边标声调符号时，不写点，第一声是ī，第二声是í，第三声是ǐ，第四声是ì。
教学ｙ、ｗ应与认识整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ结合起来，可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。
告诉学生ｙ、ｗ是声母，读得轻短；ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ是整体认读音节，读得稍响且长。
整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。
比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ和ü—ｙｕ，让学生知道：ｙ、ｉ、ｙｉ都读“衣”，ｙ是声母，ｉ是韵母，ｙｉ是整体认读音节，由声母ｙ和韵母ｉ组成。
ｗ、ｕ、ｗｕ都读“屋”，ｗ是声母，ｕ是韵母，ｗｕ是整体认读音节，由声母ｗ和韵母ｕ组成。
ü和ｙｕ的读音相同，ü是韵母，ｙｕ是整体认读音节。
ｙｕ中的ｕ实际上是ü，ｙ和ü组成音节，ü上两点省写。
可以用儿歌帮助记忆：“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，声母ｙ帮助它，摘掉骄傲帽。
”或“小ü见到声母ｙ，去掉两点还读ü。
”
教学带调整体认读音节ｙī、ｙú、ｗū和音节ｙā可放在比较字母和整体认读音节之后，以巩固本课所学内容。
(二)书写指导
先观察ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。
ｉ占上中格，先写竖“”，写在中格，上下顶格；再写点“”，写在上格靠近第二条线的地方。
两笔写成。
ｕ占中格，先写竖右弯“”，再写竖“”。
两笔写成。
ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。
四笔写成。
ｙ占中下格，先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些，伸到下格一半处。
两笔写成。
重点指导写ｗ。
ｗ由两个“”组成，不要写得太宽。
笔画名称：“”叫斜下斜上。
(三)扩展活动
1．比一比，看谁读得又准又快。
āēíǒùǘěá
ōūéīǚǎòú
àǖèóǐǜìǔ
2．读音节，再用音节口头组词。
ｙī(衣服医生一年级)ｙí(阿姨移动怀疑)
ｙǐ(椅子已经蚂蚁)ｙì(容易意见益虫)
ｗū(乌云乌龟房屋)ｗú(蜈蚣无数梧桐树)
ｗǔ(跳舞中午星期五)ｗù(大雾动物错误)
ｙū(淤泥)ｙú(金鱼鲤鱼愉快)
ｙǔ(下雨语文羽毛)ｙù(玉米玉石体育)
3．做字母卡片，再和同学一起读一读。
4．读一读，找出声母、韵母和音节。
ｙｉｉｙｕｗｕｗüｙｕ
(四)教学时间
教学本课可用3课时。
四、教学设计举例
(一)自主学习单韵母ｉ、ｕ、ü
1．看图说话，学习ｉ、ｕ、ü的发音，认识形。
2．教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。
3．让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。
引导学生自编儿歌。
4．练读四声。
告诉学生ｉ加声调要去掉点。
(二)观察比较，学习声母ｙ、ｗ
1．看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。
2．引导学生想象，比较区别ｙ、ｗ和ｉ、ｕ。
(三)故事激趣，学习整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，练读四声
1．讲故事引出ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。
知道ｙ与ü组成音节，ü上两点省写规则。
教歌诀：“小ü见到ｙ，擦掉眼泪笑嘻嘻。
”
2．认识ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ，练读ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声。
比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ、ｙ—ü—ｙｕ。
3．看图读带调音节。
4．读儿歌：“ｉ、ｕ、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥ｙ和ｗ，加在前头当第一。
ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ”。
(四)复习巩固
用ｙｉ、ｗｕ的带调音节说一个词或说一句话，看谁组词组得多或话里包含的这几个音节多。