草原的早晨(苏教版语文一年级下册)_2
苏教版一年级下册语文《草原的早晨》教案
苏教版一年级下册语文《草原的早晨》教案【教学内容】苏教版一年级下册语文《草原的早晨》【教学目标】1.能够接受、理解、背诵课文;2.掌握生字词草原、早晨、羊群，理解词义;3.了解草原的自然环境和居民的生活状况，了解草原的描写方法;4.培养语感、感受文化内涵，在语文活动中体验快乐。
【教学重点、难点】重点：掌握生字词草原、早晨、羊群，了解草原的自然环境和居民的生活状况，了解草原的描写方法。
难点：培养语感、感受文化内涵，在语文活动中体验快乐。
【教学方式】合作学习法、演讲法、讲授法。
【教学准备】教学用品：多媒体课件、图片、卡片、课后游戏。
【教学过程】【导入】1.教师先让学生观察图片，然后请学生说出图片中有哪些生物；2.让学生口述关于羊群的经验。
教师引导学生感知草原的气味，视野广阔而开阔，凉爽而清新。
引导学生思考，对羊群的喜爱是从何而来？【讲授环节】1.课文素材的填充和解读。
【体验】1.请学生到操场上画出草原和羊群的画面，并在画面周围填写相应的词语；2.学生自编双语广播剧，举办小草原文艺汇演；【归纳结论】1.学生扩充了生活经验，增长了背景知识；2.培养学生的语感，提高学习兴趣，激发学习兴趣；3.通过游戏，让学生对知识有深入的理解，并把知识真正运用到实践活动中。
【作业布置】1.给家人讲述自己画的草原画面，让家人与学生分享欣赏的乐趣；2.学生根据听到的草原环境声音，画出自己所想象的草原。
【课后反思】本课程围绕草原生态展开，让学生在活动中深入感受到自然之美，以及生活在自然中人们的所见所得。
同时，通过多媒体教材和活动，让学生的语文学习体验更为丰富，提高学习兴趣。
因此本堂课围绕语文学习的过程中，把生活经验和文化积淀融合并发挥，让语文学习成为一个更为广泛的东西，从而吸引更多学生加入到语文学习的行列中。
苏教国标版一年级语文下册教案草原的早晨
苏教国标版一年级语文下册教案：草原的早晨教学背景《苏教国标版》一年级语文下册的第二单元是《诗歌赏析》，本课的教学内容涉及到了第一课《草原的早晨》。
该课文以生动活泼的笔触描绘了美丽的草原景象，目的是要通过文字的表达方式培养学生的感受能力，陶冶情操。
教学目标1.了解草原这个自然环境；2.认识文中的人物特点，包括男孩、骏马、牛群等；3.学会赏析诗歌，了解祖国大好河山之美；4.学会用自然语言表达对生活、对自然、对祖国的热爱之情。
教学大纲教学内容1.朗读课文；2.多媒体演示；3.分组讨论。
教学流程步骤一：导入1.制造一些草原风光图片，让学生先看一下，随便描述草原；2.引导学生想象或者体验一下在草原度过的美好的早晨。
3.介绍本节课学习的目的和任务。
步骤二：学习课文1.让学生默读课文，体会情感；2.教师朗读课文，引导学生乘着文字漫步草原；3.教师简要讲解课文的结构及重点内容；4.小组讨论，学生自由发言并做集体总结。
步骤三：赏析诗歌1.在不告诉学生是诗歌的前提下，学生再次朗读。
2.导师分析诗歌结构和修辞特点，帮助学生理解诗歌。
3.学生在导师帮助下学会模仿诗歌形式和方式，自己创作一首诗歌。
步骤四：总结1.教师让学生介绍自己创作的诗歌；2.学生利用归纳法对本堂课出现的一些关键词进行总结；3.教师和学生一起回顾今天的收获和不足，同时提出下一步行动计划。
教学思路与方法教学思路通过多种方式诱发学生对草原的情感体验；通过课文和诗歌的赏析，进一步加深对草原及祖国大好河山之美的感受和认识。
教学方法朗读、分组讨论、赏析诗歌、创作、总结等多种方法相结合，提高学生的文化素养，培养学生的创新思维能力。
教学评估1.通过学生自我检查和小组互评，检测本次课讲解的效果和学生的学习情况；2.考核学生对草原及祖国大好河山之美的感受和认识，以及掌握语言表达能力及文化素养；3.提供参考答案和对学生课堂表现及自我反思的综合评价。
苏教版一年级语文：草原的早晨(二)ppt课件(公开课优质课教学课件)
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。 课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到 的动物 ；多媒体图片；网络教室。 课时安排：2课时 教学过程：
第一课时 一、直接导入，激发兴趣 1、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。 板书： 闰土（出示课文插图） 2、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说（过 渡： 看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？） 3、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三 十年前 儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪 出一幅神 异的画面。（） 静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后 的感受 。 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公──少年闰土。
2、第二句教学： 1刺猹──闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少 年分明是一 个小英雄。
2不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。 3小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这 个形象回味 一下：“其间……”
3、指导背诵本段。 第二课时
一、复习旧课，直入主题 1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请同
）
（
）
（
） 的草原 欢乐的 （
）
（
）
（
）
填空
一群群羊儿像
。
盛开。
像
.
。
你能围绕“春天”说一小段话吗？ 试着把今天学的词语用上（盛开、清 香、新绿······）
（4）交流课外收集的环保宣传标语。 趣味语文 引入：你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 1默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考 ：故事中哪 些话解释了“竭泽而渔”这个成语？ 2再读故事，讨论：“竭泽而渔”的策略对于当时的晋国有 什么好处？ 从故事的哪些地方可以感受到这种策略存在的问题？
苏教版一年级语文：草原的早晨(二)ppt课件(公开课优质课教学课件)
习作二：我和陈明是好朋友。一天，我们把在手工小组做的小木 船拿出来玩，陈明一不小心把我的摔坏了。争执中，陈明又把它踩坏 了 ，我非常生气，一把夺过他的小木船…… 以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情，没有 详细地 讲述事情后来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象， 把事情 的经过和结果写清楚、写具体。 从以上内容中选择一个，完成习作。 学生习作，教师指导
第三课时 习作讲评 明确要求 课件出示作文批改要求和重点： 内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美 观； 结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。 范文引路 课件出示一篇中等水平的学生习作。 学生快速朗读。 合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。 小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。 合作批改 同桌交换阅读对方作文。 用修改符号批改，按项目评分 。
对比是常用的一种艺术手法，在诗歌中使用对比，能产生强烈的 感情冲突。这首诗每一小节都使用了对比的手法。细读诗歌，体会诗 歌对比的写法。 口语交际·习作五 学习目标 1、交流回顾与某人初次相见时的情景，也可交流与其相处后发 生的事 以及印象的变化。 2、完成习作：通过一两件事写出一位小伙伴的特点，也可根据 所给材 料进行合理的续写。 课前准备：多媒体课件。 教学过程
第一课时 口语交际 谈话导入，明确目的 1、导入：同学们，在生活中，我们会经常遇到新面孔，结识新 朋友， 并在后来的相处中不断加深了解。这一节课，我们就从记忆的 长河里 搜索一下这些人留在我们心里的印象。 2、板书课题：留在心里的印象。 联系实际，全班交流 1、指名回答：
谁给你的第一印象最深？ 你们初次相见时是怎样一番情景？ 他给你留下了怎样的第一印象？ 2 、指名回答： 后来你们在相处的过程中又发生了什么事？ 你对他（或她）的印象发 生了怎样的改变？ 小组交流，合作学习 课件出示上述两组问题。学生按兴趣自由选择学习伙伴。 3、提出合作学习要求：叙述时态度要大方，语句要通顺，把事 情说具 体。听的同学要专心倾听，有不懂的地方可以提出来。小组成 员逐一 说完后，选出本小组说得最好的的人。 4、小组合作学习，教师行进巡视，相机指导。 汇报交流，集体评议 小组推选的同学在全班同学面前交流，师生集体评议。 全课总结。
苏教版一年级语文下册《二组 5. 草原的早晨》公开课教案_8
本节课我们的学习目标是(略)
为了更好地达到目标，老师为你们准备了自学指导。
三、第一次“先学后教”
（一）先学
出示自学指导（一）：
1、学生自由读课文第一段，把课文读通、读顺、读准。（学生自由读课文）
2、5分钟后比赛，看谁读得好。交流理解“读了这一段，你知道了什么？”
学生自读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？
自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？
（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。）
（夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。
2、生练读，2分钟后比谁读得好。
3、比读课文第一自然段。其他同学们评价。
四、第二次“先学后教”
生自学
（二）后教
1、指名读第一自然段。
指名回答：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？
（季节：春天——新绿铺满草原；时间：早晨——黎明）
黎明的草原是什么样子的呢？请同学们闭上眼睛，我们一起来想象：四周都是黑乎乎的，这时远处的天边泛起了一点点白，天慢慢亮起来了，广阔的大草原上似乎连风儿都躲了起来。同学们，你觉得此时此刻草原的气氛是怎么样的？（安静、宁静）指导读词：黎明的宁静。
生自学
（二）后教
1、指名回答。
你看到了什么？听到了什么？
播放歌曲。听，牧民们的歌声传到了我们的耳朵里。（出示：——的歌声）谁谁说一说，这是什么样的歌声？
师：这么美，这么嘹亮的歌声被风吹着，传到很远的地方去，连天上的白云都能听得到呢！书上用了一个词，叫——回荡。
这段主要写了草原上羊儿多，牧民欢乐。你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱）
(苏教版)一年级语文下册《5草原的早晨》教案
（苏教版）一年级语文下册《5草原的早晨》教案5.草原的早晨课型新授课感情朗读、背诵课文。
指导写字。
教具生字卡片、教学挂图读、体、悟、听、表达教师活动学生活动第一课时一、启发谈话，揭示课题１、谈话：小朋友，这几天我们跟着春姑娘游览了风光秀丽的太湖，逛了花儿盛开的梅花山，认识了顽强生长的春笋，了解了不同状态的雨点。
今天，老师带大家去一个新的地方。
板书：２、解题：你见过草原吗？二、引导看图，教学部分生字词１、出示挂图，看图听老师读课文。
边听边思考：⑴从图上看，你觉得草原怎么样？从哪儿看出它很美、很大？⑵图上有谁和谁？⑶牧民们在干什么？⑷羊儿怎么样？２、讨论上述问题，相机教学词语：５、草原的早晨师述：在我国西北边疆地区有风光优美的大草原，那里有成群的马、牛和羊，那儿的人民特别勤劳。
当春天到来的时候那里的景象更不一般，尤其是在春天的早晨。
无边：形容很大，没有边际。
你还见过什么也是无边无际的？牧民：专门从事放牧的人。
教学步骤三、总结春天给大草原带来了绿色，使羊儿们和牧民们在无边的草原上欢快的奔跑和歌唱。
这就是草原的早晨，充满了欢乐，充满了希望！四、指导写字１、牧：⑴什么结构？什么旁？教学“牛字旁”。
⑵自学笔顺。
齐书空。
⑶师范写，生描红。
师巡视，提醒写字姿势，帮助有困难的同学。
２、民：⑴自学笔顺，齐书空，闭上眼睛再写一遍。
⑵看老师写，生描红。
师巡视，提醒写字姿势，帮助有困难的同学。
五、课堂练习１、比一比，再口头组词：无（）欢（）打（）天（）吹（）挨（）２、把句子补充完整：羊儿（）。
牧民们（）。
板５草原的早晨书设计羊儿涌蹦跳牧民跨追赶。
苏教版一年级语文下册《二组 5. 草原的早晨》公开课教案_14
5、草原的早晨（第二课时）教学目标:1、能正确、流利有感情地朗读课文。
2、能抓住重点的词语和句子感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐3、能结合实际生活练习说比喻句，训练学生的说话能力。
4、能根据相应的内容展开合理的想象，在想象的基础上加以练习说话，培养学生的想象力和说话能力。
教学重难点：能正确、流利的朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
设计理念：《草原的早晨》是苏教版小学语文第二册的一篇文字优美、内容新颖的散文，通过早晨牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。
为了突出教学重点，我通过让学生欣赏草原风光图片，激发学生对草原美景的向往和热爱之情。
用图片、视频、音乐等形式展现草原美景、羊群欢腾的景象和牧羊人那优美的歌声。
本堂课的教学设计是如何渗透新的语文课程标准的基本理念，实现语文素养和审美情趣等多种能力的整合，发挥多媒体技术的优势，以自主学习，探究学习为主要学习方法；以提高学生自读、自悟的能力和运用语言文字进行口语交际的能力为归宿。
倡导自主、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课堂。
教学过程：一、复习导入1、齐读课题——《草原的早晨》。
2、上节课我们认识了许多生字词朋友，你们还记得它们吗？出示词语：牧民打破追赶远处飘动回荡铺满新绿跨上骏马响亮的鞭声黎明的宁静无边的草原欢乐的羊群指名分行朗读，齐读。
过渡：小朋友们的生字词学得真好，相信课文会读得更好。
下面就让我们走进美丽的大草原，去感受草原早晨迷人的风光和牧民们幸福快乐的生活。
二、精读课文（一）学习第一节1、自由朗读课文的第一小节，思考：这篇课文描写的是什么季节的草原？你是从什么地方看出来的？生自由朗读课文。
2、出示第一小节，指名读。
指名回答问题：a、什么季节？（春天）b、从什么地方看出来的？（铺满新绿，“铺满新绿”变成绿色）让我们来看看什么是铺满新绿的草原？出示图片（铺满新绿）春天来了，小草发出了新芽，长出了新叶，整个草原像铺上一层绿色的毯子，这就叫——铺满新绿。
苏教版一年级下语文《草原的早晨》第二课时
yuán dǎ nínɡ yánɡ mén
原 打 宁 羊 门
平原 打架 宁静 山羊 开门
我会认
wú mù mín chù dònɡ
无 牧 民 处 动
无声 牧场 人民 到处 运动
草原
打开 宁静
圈门
无边
牧民 远处 鞭子
黎明
跨上骏马
铺满新绿
一只只羊儿涌出圈门， 铺满新绿的草原醒来了 蹦跳着奔向无边的草原。 。
一群群羊儿像( ( )的歌声 )。
一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着 奔向无边的草原。牧民们跨上骏马， 追赶那欢乐的羊群。 远处，一群群羊儿像朵朵白云在 飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
3
1
2
填空：
响亮的鞭声 ）打 “啪！啪！”（ 黎明 ）的宁静。（ 铺满新绿 破了（ ）的草原醒来了。
一只只 ）羊儿涌出了圈门 （ ，（ 蹦跳着 ）奔向（ 无边 ）的草 原。牧民们（ 跨上骏马 ），追赶 欢乐的羊群 那（ ）。
响亮 “啪！啪！”响亮的鞭声打破了 黎明 宁静 黎明的宁静。 铺满新绿的草原 醒来了。
1
2
黎明
一只只 涌出 一只只羊儿涌出了圈门， 无边的草原 蹦跳着奔向无边的草原。
蹦跳
奔向
涌出 ）了 ）
下雪了,我们（ 教室，（ ）着（ 大操场上玩雪。
跨上 牧民们跨上骏马， 追赶 追赶那欢乐的羊群。
远处，一群群羊儿像朵朵白 回荡 云在飘动，蓝天下回荡着牧羊 人的歌声。
作业：
一、比一比 原( ) 宁( ) 门( ) 牧( ) 无( ) 泉( ) 宇( ) 们( ) 放( ) 元( ) 二、加偏旁变新字 丁（ ）（ ）卜（ ）（ ）羊（ ）（ ）力（ ）（ ） 三、选择填空
草原的早晨
《草原的早晨》第二课时教学目标：1、学习生字牧、民2、能正确、流利、有感情地朗读课文3、感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。
教学重点：1、学习生字牧、民2、能正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民的欢乐。
教学过程：一、导入1、同学们，上节课，老师带大家走进了草原，你们想看看草原吗？2、那老师就送你们一幅画，出示：3、看到这幅画，想到了一首诗，猜猜是哪一首？出示：《敕勒歌》齐背。
4、过度：是啊，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这就是我们祖国美丽辽阔的大草原，今天，就让老师带领你们再一次走进草原，一同来欣赏——齐读“草原的早晨”5、有没有人能读得更美些？指名读，齐读。
二、复习字词出示：响亮的鞭声打破黎明的宁静铺满新绿草原醒来了涌出了圈门蹦跳着无边的草原牧民们跨上骏马追赶飘动蓝天下回荡请生按排读，齐读。
三、分析课文⑴学习第1自然段1、出示第一自然段2、请生读3、点击“响亮的”，启发：既然是响亮的鞭声，要怎样去读？谁来试试？谁的鞭声更响亮？4、播放响亮的鞭声5、让我们一起挥舞手中的长鞭，好吗？齐读6、理解“黎明”：天要亮却还没亮的时候。
想想，那时候草原上有人吗？有牛羊吗？那么那时候的草原一定很——宁静。
7、如果不说宁静，你能换一个词吗？8、齐读“黎明的宁静”（读得安静些，慢些）9、图片展示“铺满新绿的草原”，美吗？你看到了什么？10、理解“新绿”：刚刚长出来的小草。
什么季节才有刚长出来的小草？11、过度：真好！春天来临的时候，万物复苏，嫩绿的小草像一张巨大的毯子铺满了整个草原，多么生机勃勃啊！谁来美美地读读这一段？12、同学们，我们课文里说，“铺满新绿的草原醒来了”，什么事物才会醒？（人、动物）你们看，作者把草原当成人来写了，多形象呀，以后我们还会经常看到这样的写法。
13、齐读这一段。
⑵学习第2自然段过度：小朋友们，草原醒过来啦，你们想去看看吗？1、看视频2、草原美吗？你从视频里看到了什么？过度：既然草原那么美，希望你能通过朗读让我们感受到3、自由读、请人读4、师范读，学生在脑海中想象课文里的画面，说说你看到了什么？听到了什么？5、总结：看到的：羊儿出圈图、牧民骑马图、草原无边图欣赏羊儿出圈图6、请生读“一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原”。
苏教版一年级下草原的早晨2
厅 历 压
草原
原来
dǎ
打击 打破
ní ng
安宁 宁可
yáng
山羊 羊毛
mén
开门 门牙
1.课文描写的是哪个季节中的草原？ （ 铺满新绿 ）的草原
2.草原上有什么样的羊儿在奔跑？ （ 欢乐的） 羊儿 （ 一只只） 3.这些羊儿像什么？
远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动。
铺满新绿的草原
一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔 向无边的草原。牧民们跨上骏马，追赶 那欢乐的羊群。
远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动。 蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
草
（唐）白居易
离离原上草， 一岁一枯荣。 野火烧不尽， 春风吹又生。
苏教版一年级语文下册《二组 5. 草原的早晨》公开课教案_0
《草原的早晨》教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
认识绿线内的生字。
3、感受草原的美丽风光和繁荣气象，感受牧民们的勤劳、欢乐。
教学重难点：教学重点：正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：体会“醒来了”、“涌出”、“回荡着”等词语的深刻含义，感受草原的美丽和繁荣。
教学过程：一．创设情境，激情导入。
1.教师激情导入：亲爱的同学们，我们的祖国幅员辽阔，美丽的景色数不胜数，我们欣赏过神秘而美丽的大海，浏览过春天梅花山的秀丽风光。
今天，我们来领略一种可能你从未看过的美景。
（边说边出示“草原组图”，放背景音乐——腾格尔的《天堂》。
）2.交流：你看到了什么样的景色？（学生用“我看到了的”说话。
）3.同学们说得真好，刚才我们看到的就是令许多人梦萦魂牵的草原美景。
（板书：草原。
）当第一缕曙光映入草原的时候，草原的早晨来到了，那又是怎样一幅景象呢？让我们一起去看看吧！（接着板书：的早晨。
指导朗读课题。
）二．初读课文，整体感知。
1.草原的早晨和小朋友们平日里的早晨有什么区别呢？大家到课文中去寻找答案吧！2.学生自读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不会读的字要看清楚拼音，多读几遍。
给课文标好自然段。
3.检查自读情况。
（1）出示难读的一些词语，指名朗读，帮助纠正字音。
（2）现在，让我们把词语宝宝们送回课文，看看谁能读好课文里的句子和段落。
（指名分自然段朗读课文，帮助纠正读得不好的句子，读得好的地方要给予表扬。
）（3）齐读课文，边读边想：草原早晨的什么最吸引你？（4）谈谈初读感受。
三．入情入境，精读课文。
1.教师情感朗读第一自然段：“啪！啪！”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。
铺满新绿的草原醒来了。
2.小朋友，你听到了什么声音？你听过鞭子的声音吗？谁来学一学？（出示词语：啪！啪！指导朗读。
）3.这响亮的鞭子声是什么时候发出来的？你知道什么时候是“黎明”吗？4.“黎明”的时候，一般人都在干什么呢？是啊，黎明的时候，大部分人都还在睡梦中呢！四周静静的，草原上的任何东西似乎都躲了起来，这样的情景，你能用一个词语来说说吗？（宁静）你还能用哪些词语来形容此时的情景？（安静、静谧、静悄悄等）5.“啪！啪！”的鞭子声却打破了这份宁静，再来读读这两个词语，你会怎么读？（再次出示“啪!啪！”，指导朗读）6.在响亮的鞭子声中，小草醒来了，花儿醒来了，牛羊醒来了，风儿醒来了，铺满新绿的——（引读第二句，指导突出“醒”。
苏教版一年级下册第5课《草原的早晨》课文及教案
精心整理苏教版一年级下册第5课《草原的早晨》课文及教案【课文】了。
声。
个新偏旁，理解由生字组成的词语的意思。
能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感知课文内容。
能正确、规范地书写生字。
情感目标：感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
激发学生热爱大草原，热爱大自然的感情。
教学重、难点：重点：有感情地朗读课文、背诵课文。
曲）二、看图感知看！（播放光盘）你喜欢草原吗？你喜欢草原的早晨吗？三、初读课文1.那就翻开书，自己来读读这篇课文吧！2.能把课文再读给你的好朋友听听吗？要求：请拼音小博士帮好你的忙，读准字音，读通句子。
好朋友仔细听好，注意纠正错误的字音。
然后两人再交换进行，开始！2.此时，草原开始热闹起来，欢乐起来！指名读第二自然段。
学生评价：哪些地方读得好？哪些地方读得还不够？从朗读中仿佛看到什么，听到什么？谁来读好它。
谁能超过他。
喜欢羊儿出圈，喜欢跨马追赶的同学一起来读吧！3.让我们眺望远处。
指名读第三自然段草原的远处十分迷人。
谁来读。
为什么这样读？悠悠的感觉读得真棒！学他的样子一起来读。
自己分析字型结构，左右等宽。
结合学习新偏旁。
学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
注意写字姿势。
第二课时一、复习检查1.出示生字词：草原打破新绿无边牧民远处飘动2.指名认读，介绍自己是怎样记住这些生字的。
二、背诵指导。
2.指名认读。
3.仔细看光盘上生字书写笔顺，比较每个生字的结构安排。
指导：“无、民”都是独体字。
“无”最后一笔是竖弯钩，沿竖中线往下写，“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。
“处、原”是半包围结构。
“处”第三笔是平撇，“原”里面是“白、小”。
四、作业1.练习描红。
2.各自练习书写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意。
草原的早晨(苏教版语文一年级下册) (2)
草原的早晨（苏教版语文一年级下册）镇江市京口区实验小学李双群第二课时教材简解这是一篇文字优美、内容新颖的散文。
打开课本，“啪”、“啪”，鞭子声在眼前甩动，仿佛看到蹦跳的羊群，穿梭奔驰的骏马，马儿上扬鞭挥舞的牧民们黑红的脸庞洋溢的欢笑。
放眼望去，一望无边的草原，满眼的新绿令人心旷神怡，牧羊人嘹亮的歌声……蓝天，白云，骏马，歌声，草原，多美的画卷，令人不由神往。
这种境界，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
全文在动与静的描写中感受草原一片繁荣兴旺的新气象。
目标预设1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过朗读理解课文内容，借助相关材料，知道草原及牧民的概况，感受草原早晨的美丽风光，体会祖国的广大，牧民们的勤劳与快乐。
3、巩固生字，正确美观地书写“牧、动”。
重点、难点1、正确、美观地书写生字。
2、通过对课文中重点字词句的讲解，帮助学生理解课文内容，从而感受草原早晨的美丽风光，有感情地朗读课文。
3、展开丰富的想象，领会课文内容。
设计理念九年义务教育阶段的语文课程注重文本与文本之间的联系，要求教师能够从学生的实际出发，引导学生在情景中体悟，在体悟中学习。
我将作为学习活动的组织者和引导者，努力从学生的生活经验出发，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力，情感态度与价值观，过程与方法的综合，利用启发式、讨论式教学，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。
在教学中抓住教学重点，突破教学难点，利用多媒体图像及声音效果，使学生在一定的情景中学习，在课堂中营造一个环境一种氛围让学生在观察、想象的基础上感受草原的美，充分的投入的去朗读。
借助课本中的插图、多媒体课件、指导学生观察想象草原早晨的美，拉进学生与“草原”之间的距离。
年龄越小的孩子想象力越丰富，但是观察能力要薄弱一些，观察图画时指导学生由近及远地观察。
在观察想象的基础上多种形式的朗读，以读促进理解，使学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
草原的早晨 教案
《草原的早晨》姓名：李丹学校：江苏省苏州市昆山市裕元实验学校一、教案背景：1、一年级小学语文苏教版第二册《草原的早晨》第二课时教学设计2、课时：2课时3、课前准备：草原图片、羊群图片、草原牧歌二、教材分析：这是一篇文字优美、内容新颖的散文。
写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶羊群放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。
全文共三个自然段，第一自然段写草原在黎明的鞭声中醒来；第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原；第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。
三、教学目标：1、朗读感悟课文，感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐；2、能有感情地朗读和背诵课文。
教学重难点：指导学生通过“读”、“悟”中感受春天早晨大草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
四、教学方法：古人云：“读书百遍，其意自见。
”在语文阅读教学中，应该把学习的时间和空间交还给学生，使学生真正成为学习的主人。
在教学中，为了突破重难点，我利用多种方式的朗读，如自由读、指名读、小组读、齐读等方式，让学生在读中感悟，并且用草原的美景图激发学生对草原的热情和向往，以此来指导好学生的朗读。
五、教学过程：一、复习检查小朋友们，昨天老师带大家来到了美丽的大草原，认识了很多可爱的生字宝宝，你们还记得吗？谁能来试着读一读，回忆一下大草原有着怎样的美丽景色？1、认读生字词语：草原铺满新绿鞭声打破宁静羊儿涌出圈门牧民远处飘动2、认识了生字宝宝，我们就可以乘着优美的文字去看看草原的早晨究竟有多精彩了！上节课我们已经学习了第一自然段，黎明前的草原非常的宁静，牧羊人响亮的鞭声唤醒了草原的早晨。
下面请小朋友一起来读一读第一自然段，把草原叫醒吧！（齐读第一自然段）二、精读课文（一）朗读感悟第二自然段1、刚刚，小朋友们学着草原牧民的样子“甩起了鞭子”唤醒了草原，充满希望的一天又开始了，那是怎样美妙的景象呢？作者在第二自然段中就给我们做了介绍，下面我们就一起来读一读第二自然段吧。
苏教版语文第二册《草原的早晨》教学设计
苏教版语文第二册《草原的清晨》教课方案教材简析：《草原的清晨》是小学语文苏教版一年级下册的一篇文字优美、内容新奇的散文，写的是清晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶羊群去放牧的情形，显现了草原一片繁华兴盛的新气象。
全文共３个自然段。
第一自然段写草原在拂晓的鞭声中醒来。
第二自然段写牧民们赶着羊群奔向草原。
第三自然段写牧羊人在远处放羊的情形。
目标预设：1、正确、流畅、有感情地朗诵。
2、学会读写“原”，认识部首“偏厂”，理解由生字构成的新词。
3、感觉草原清晨的漂亮风光和牧民们的勤奋、欢喜。
要点、难点：有感情地朗诵课文，感觉草原的漂亮和牧民们的勤奋。
设计理念：在本节课的教课方案中，我浸透了新的语文课程标准的基本理念，经过多媒体课件的运用，成功地创建了情境，建立开放而有活力的语文讲堂，实现语文修养、音乐修养、审美情趣等多种能力的整合。
让学生深切地感觉到了草原清晨的美丽风光和牧民们的勤奋、欢喜。
设计思路：因为教课的对象是小孩，人小情多。
在这节课中，我紧扣一个“情”字展开教课：一、导入新课，初步感知时——入情开课时，孩子们陪伴着草原上优美的歌声观看录像，让学生对草原有一个整体的印象，趁势导入课题。
揭露课题后，我又让学生在配乐朗诵中自由自在地想象草原情形。
这两次感知虚实联合，有条有理，帮助学生自己专心参加，逐渐建立草拟原的观点，自然进入学习情境。
二、在朗诵感悟课文的描绘中——动情在精读课文的教课中，我三处适合地运用多媒体课件，创建情境，打破教课重难点。
第一，教课第一自然段中时我借助草原上喧闹情形的课件演示，把察看、念书和思虑联合起来，增强了词语与事物表象的联系，帮学生理解“草原醒来了”的含义。
课文的第二自然段让学生先看录像，再读句子，最后联想自己下课时的情形，化抽象为形象，这样将学生的体验与文本联系起来，很简单就惹起了共识。
在此基础上指导朗诵，瓜熟蒂落，学生自然就能把羊儿的多、羊儿的欢喜表现得酣畅淋漓。
第三自然段经过赏识动画，学生再一次感觉到了草原的漂亮和牧羊人的快乐。
苏教版小学一年级语文学习：草原的早晨知识点
苏教版小学一年级语文学习：草原的早晨知识
点
《草原的早晨》是苏教版小学一年级语文课本中的一篇文章，主要讲述了草原的早晨的美丽，下面为大家整理了草原的早晨知识点，快来看看吧~**【原文】**“啪!啪!”响亮的鞭声打破了黎明的宁静。
铺满新绿的草原醒来了。
一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
牧民们跨上的骏马，追赶那欢乐的羊群。
远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
**【字词学习】**字：铺、涌、奔、跨词：黎明、宁静、骏马、飘动、回荡**【重点句子】**1.一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
牧民们跨上的骏马，追赶那欢乐的羊群。
2.远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
**【练习题】**一、读拼音，写词语。
cǎo yuán nínɡ jìnɡ yánɡ er
dà mén（）（）（）（）二、比一比，再组词。
处( ) 明( ) 原( )外( ) 民( ) 泉( )**【参考答案】**一、读拼音，写词语。
cǎo yuán nínɡ jìnɡ yánɡ er dà mén （草原）（宁静）（羊儿）（大门）二、
比一比，再组词。
处( 到处 ) 明( 明白 ) 原( 原来 )外( 外出 ) 民( 人民 ) 泉( 泉水 )草原的早晨知识点就先到这儿了，想要了解更多精彩的内容，大家可点击【原创专栏】来看哦~~同时会持续为大家跟新最新的内容，大家可进入首页选择自己需要的来查看呦~~~。
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草原的早晨（苏教版语文一年级下册）镇江市京口区实验小学李双群第二课时教材简解这是一篇文字优美、内容新颖的散文。
打开课本，“啪”、“啪”，鞭子声在眼前甩动，仿佛看到蹦跳的羊群，穿梭奔驰的骏马，马儿上扬鞭挥舞的牧民们黑红的脸庞洋溢的欢笑。
放眼望去，一望无边的草原，满眼的新绿令人心旷神怡，牧羊人嘹亮的歌声……蓝天，白云，骏马，歌声，草原，多美的画卷，令人不由神往。
这种境界，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
全文在动与静的描写中感受草原一片繁荣兴旺的新气象。
目标预设1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过朗读理解课文内容，借助相关材料，知道草原及牧民的概况，感受草原早晨的美丽风光，体会祖国的广大，牧民们的勤劳与快乐。
3、巩固生字，正确美观地书写“牧、动”。
重点、难点1、正确、美观地书写生字。
2、通过对课文中重点字词句的讲解，帮助学生理解课文内容，从而感受草原早晨的美丽风光，有感情地朗读课文。
3、展开丰富的想象，领会课文内容。
设计理念九年义务教育阶段的语文课程注重文本与文本之间的联系，要求教师能够从学生的实际出发，引导学生在情景中体悟，在体悟中学习。
我将作为学习活动的组织者和引导者，努力从学生的生活经验出发，创设师生平等对话的教学空间，整体考虑知识与能力，情感态度与价值观，过程与方法的综合，利用启发式、讨论式教学，引导学生通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。
在教学中抓住教学重点，突破教学难点，利用多媒体图像及声音效果，使学生在一定的情景中学习，在课堂中营造一个环境一种氛围让学生在观察、想象的基础上感受草原的美，充分的投入的去朗读。
借助课本中的插图、多媒体课件、指导学生观察想象草原早晨的美，拉进学生与“草原”之间的距离。
年龄越小的孩子想象力越丰富，但是观察能力要薄弱一些，观察图画时指导学生由近及远地观察。
在观察想象的基础上多种形式的朗读，以读促进理解，使学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
设计思路在“温故知新，巩固复习”之后进入“精读课文，感悟美景”的环节，着眼于课文整体的把握，通过第一自然段中的“响亮”和“宁静”，引导学生体会草原早晨的宁静与清爽，通过第二自然段中的“涌出”、“蹦跳”、“奔向”、“跨上”、“追赶”等词，请学生读一读，议一议，悟一悟，体会羊儿欢，牧民乐，无边草原的无穷乐趣，再进行感情朗读表达自己的理解与感受。
借助第三自然段的内容，我则设计请学生闭上双眼，听老师读，想象画面的细节，使学生在课文优美的文字中，想象蓝天白云下辽阔的草原，成群的羊儿和骑马高歌的牧人，并通过媒体再现这悠远、和平、安泰的画面，从而使学生充分感悟课文内容，为美读、背诵课文作认识、情感的准备。
其中一个环节设计“自豪的小牧民”活动，请学生以小牧民的角色，骄傲地介绍草原风光和牧民幸福的生活，给予学生实践的空间和机会，指导学生把课内和课外的知识结合、贯通加以运用，体现语文课程的实践性和语文课程的开放性，使学生在此教学范例中提高、发展自身的语文素养。
三、教学准备生字卡片、课件第一课时说明：安排三个环节：一、谈话导入，激发兴趣。
二、初学课文，整体感知。
三、学习生字，指导书写。
引导学生将课文读通顺、读流畅，初步了解课文内容。
首先围绕草原的话题揭示课题，教学“原”字，引导学生读准字音，读好课题。
通过音乐想象草原的早晨是怎样的，带着强烈的阅读兴趣初读课文。
结合初读检查，引领学生再读课文，相机出示生字，对前鼻音“鞭、新、民”，后鼻音“宁、静”，翘舌音“处”正音。
结合插图理解“鞭”，结合具体语境理解“黎明、宁静、新绿”等词语。
练习朗读文中出现的长句“远处，一群群羊儿像……，蓝天下回荡着……。
”在基本读正确、读通顺后，让同桌学生互相朗读练习，加强对课文内容的了解。
交流对草原的认识，学习课文的第一自然段，进行口头填空练习，既积累了词语，也训练了学生的口头表达能力，理解了“响亮、黎明、新绿”等词语。
指导学生自主识记生字，采用自己喜欢的方式记忆“原、打、处、动、无”五个生字，结合认读生字词认识新偏旁“厂”字旁和折文旁，在学生自主识记交流后，重点指导书写“原”。
通过仔细观察，教师范写，自己描红，把字写正确，写美观，然后学生独立书写，师巡视辅导。
四、教学过程（一）温故知新1、上一堂课我们初读了草原的早晨这一课，还记得这些词语朋友吗？请小朋友选一个你读得最准确的词语来响亮准确地领大家读一读。
鞭声打破黎明宁静圈门蹦跳牧民跨上骏马追赶远处回荡无边草原铺满新绿2、草原的早晨留给你印象最深的是什么？谁会用上这里的一个或几个词说一句话或一段话。
（二）精读课文，感悟美景。
（A）学习第一自然段1、指名读第一自然段，想一想，早晨的草原是被谁唤醒的？（牧民的鞭声）2、理解“醒来”。
（1）醒之前的草原是什么样子的呢？出示夜晚到黎明的图片，教师讲解：一颗颗星星闪烁在草原的夜空，羊儿、马儿，牧民们都睡着了，此时此刻的草原是怎样的？（安静的、宁静的、静悄悄的）（2）想象“醒来”的草原：a、闻声：配上羊、牛和热闹的声音。
随着牧民鞭声的响起，宁静的草原一下子热闹起来，b、看图（图上先出现宁静的，铺满新绿的草原，接着出现牧民的鞭声，最后出现马牛羊人在活动的情景。
与之相配的是舒缓低沉的音乐。
）c、说画：看着画面说说“醒来”的草原是什么样子的？（3）引读醒来：宁静的草原已不在睡梦之中，所以课文上说—（出示：铺满新绿的草原醒来了。
）3、有感情地练读第一自然段：看看你能不能把草原给唤醒了！并指名读。
4、齐读：小朋友们读得真好，还有这么多的小朋友想来试一试，就让我们站起来，甩起鞭子一起来把草原唤醒吧！（B）学习第二自然段过渡：醒来的草原是怎样一番热闹呢？请小朋友同桌合作学习，第二自然段共两句，每人读一句，并一起找一找，从哪些词语、句子中感受到草原很热闹，把它们画出来？1、交流画出的感受到草原很热闹词语、句子。
2、看图学习第一句话----羊儿欢（出示羊儿涌出圈门的动画）（1）谁来把课文上描写这个动画的句子读给大家听？（指名读第一句）（2）思考：你从这句话中知道了什么？是从哪里看出来的呢？羊多：一只只（比较“一只和一只只”）涌出（字变红）；请学生举举涌出的例子。
（3）思考：听老师读一读这句话，除了羊儿很多，你还能体会到什么？羊欢：蹦跳（字变红）。
小朋友们在什么时候才会蹦蹦跳跳的呢？（4）练读第一句：一只只羊儿睡了一夜又要去吃鲜嫩的草了，心理啊特别地高兴，谁能把这句话读好？先读给你的同桌听一听。
（5）男女声赛读：读出羊儿急于冲出圈门奔向大草原时的开心、快乐！（6）小结：自在、快乐的羊群给草原带来了无穷乐趣！3、看图学习第二句话---牧民乐（牧民追赶羊群的动画）（1）过渡：高兴的不只是这些蹦跳的羊儿，牧民们也是非常快乐的，你们看（出示牧民追赶羊群的动画）。
（2）出示句子：指名读，思考哪些词语让你感受到牧民们心情是多么愉快。
（“跨上”“追赶”“欢乐”）（3）引读：指导读好“跨上”“追赶”“欢乐”：请学生点评，小朋友读得怎么样？哪些词语让你感受到牧民的快乐给读好了（4）请小朋友们把这句话来读一读，让我们来赛一赛，谁是最快乐的小牧民！点评的学生读。
4、齐读第二自然段：此时的草原是多么地欢快、热闹啊！羊儿欢、人更欢。
让我们一起再来欢乐地读一读这段。
5、指导背诵：这么美的文字我们想不想背下来？（1）填空帮背。
（出示空下关键词语的第二自然段）谁来为填一填？（2）老师引背：小朋友能不能不看书感受羊儿和牧民的快乐？让我们进行一个接龙游戏：一只只羊儿……，蹦跳着……。
牧民们……，追赶……。
（3）动画乐背：（出示第二自然段内容的动画）谁来为动画配音？（C）学习第三自然段1、过渡：快乐的羊群越跑越远，好像跑到了天边，你们看——（1）（课件展示：远处，一群群羊儿在飘动的画面，）（2）画面中看到了什么？（……）接着字幕出示“远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动”）（2）指名读：谁来把你看到的美美地读给大家听一听？2、引读下半句（播放歌曲）牧民朋友们面对着这美丽的景色，忍不住放声高歌起来，听——“蓝蓝的天上白云飘，白云下面羊儿跑。
勤劳的牧民们跨上骏马，来把羊儿放……（同时播放这首歌曲）”引读：（出示）“蓝天下回荡着牧民们的歌声”。
理解“回荡”（这么美，这么响亮的歌声被风吹着，传到很远的地方去，连天上的白云都能听得到呢！书上用了一个词叫“回荡”）。
3、齐读（D）欣赏感悟课文1、欣赏草原风光：小朋友们学得这么认真，让我们跨上骏马，甩起马鞭，在优美的歌曲中，去美丽的大草原游览一番！（播放赛马曲，欣赏草原风光图）2、指导朗读。
3、扮演小牧民的角色：这么美的草原，如果现在请你做小导游来介绍一下大草原，你可以吗？小组擂台赛（三）指导生字1、在美丽的草原游中，我们新交了几个新朋友，看看它们是谁？2、学习：牧、动（出示生字卡片）（1）学生齐读（2）记忆生字：想想你有什么好办法记住这两个字，介绍给大家。
（3）学习笔顺：拿出右手跟着计算机老师书空（4）师范写、讲解：牧是牛字旁，左右等宽等高；动是力字旁，左低右高，上下面也不齐平。
（5）生描红，书写，教师要到下面巡视。
（6）实物展示：展示写的好的小朋友的作业。
（四）总结全文愉快的草原之旅即将结束，老师有个提议：以后请爸爸妈妈带你们到真正的大草原看一看，蓝蓝的天，洁白的云，碧绿的地，快乐的羊群，飞驰的骏马勤劳的牧民们，美丽的大草原欢迎你！（五）作业设计1、读读、写写下面的生字词：草原打破新绿无边牧民远处飘动2、画画、唱唱、诵诵、写写画出草原的美，喜欢唱歌的同学可以用你的歌声表达出草原的美，也可以朗诵一首关于草原的古诗，也可以写一段话，3、背诵课文（六）板书设计草原的早晨（美丽）鞭声响起草原醒来羊儿欢蹦牧民快乐羊群飘动牧民放歌。