高中文言文教材回归重点
文言文教材回归 高一
文言文教材回归必修一一、理解常见文言实词在文中的含义1.写出下列通假字的本字，并解释其义《烛之武退秦师》(1)无能为也已．通（矣），（末语气词） (2)共．其乏困通（供），（供给）(3)秦伯说．通（悦），（高兴） (4)失其所与，不知．通（智），（明智）《荆轲刺秦王》(5)秦王必说．见臣通（悦），（高兴）(6)往而不反．者通（返），（返回）(7)燕王诚振．怖大王之威通（震），（惧怕） (8)卒．起不意通（猝），（突然）(9)秦王还．柱而走通（环），（环绕）《鸿门宴》(10)皆为龙虎，成五采．通（彩），（彩色） (11)距．关，毋内．诸侯通（拒），（把守）通（纳），（接纳）(12)张良出，要．项伯通（邀），（邀请） (13)愿伯具言臣之不敢倍．德也通（背），（违背）(14)旦日不可不蚤．自来谢项王通（早），（早早地） (15)令将军与臣有郤．通（隙），（隔阂，嫌怨）(16)项王则受璧，置之坐．上通（座），（座位）2．解释下列句中加点的实词《烛之武退秦师》(1)且贰．于楚也：（有二心，从属二主） (2)朝济．而夕设版焉：（渡河）(3)何厌．之有：（满足） (4)唯君图．之：（仔细考虑）《荆轲刺秦王》(5)秦之遇．将军，可谓深矣：（对待） (6)厚遗．秦王宠臣中庶子蒙嘉：（赠送）(7)愿举国为内臣，比．诸侯之列：（并，列） (8)唯．大王命之：（希望）(9)愿大王少假借．．之。
：（宽容、原谅） (10)秦王惊，自引．而起，绝袖：（身子向上起）(11)秦王复击轲，被．八创：（遭受）《鸿门宴》(12)闻大王有意督．过之：（责备） (13)卮酒安足辞．：（推辞）(14)度．我至军中，公乃入：（估计、揣测） (15)旦日飨．士卒：（用酒肉招待宾客）(16)鲰生说．我曰：（劝说）3．解释下列加点的古今异义词的古义《烛之武退秦师》(1)行李．．之往来，共其乏困古义：（出使的人。
）今义：出门时所带的包裹、箱子等。
(2)微夫人．．之力不及此古义：（）那人，指秦穆公。
文言文回归课本三段五步复习法
用注解。古典文献的重要组成部分是历代 段个 性化的检测评 价 。 在这个过度媒体化的时
学者 的训诂与诠 释 ， 这是后人 阅读理解古文 献 代 ， 我 们无需 自己动手 命题 ， 关键 是要 善 于利 的重要参考 。现代语 文教科 书非常重视培养学 用 已有 的丰富资源 ， 选择性 与选择能力成 为检
纛 甍 孝
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高考文言文 复习需要 回归课本 ， 这 种建议 多。课 本与参 考资料 中繁复详尽 的批 注 、 注 解 或方法素来受 到很多教 师的重视 。但是 ， 很多 和诠释 ，使 他们失去 了独立思考 的 自觉性 ， 也
时候这种要 求让学生感 觉空洞而不切 实 际 ， 因 使他 们丧失 了对学情做 出准确判断 的能力 。为 我们采用 去除 为教师 常常没有具体 的方法指导 ， 只是要求学 了建构适 切于复 习的认知 系统 ，
基础做 出的假设性辅 助 ， 是面 向大多数学生 的 内容和艺术 特色理解方 面的配套问题 ， 这有 助
普适性注 释 ， 并不完全适 合高三 复习时的个体 于结合 文本开展培养 阅读能力 的训练 。不少学
复 习。因此 ， 经过去标记 阅读 阶段后 ， 我们应该 生复 习时往往对此 视而不见 ， 而将 检测狭隘地 依据所标 注出的有 障碍 知识点 ， 结合 文本注释 理解 为文言字词与文言现象 的习题训练 。我们
文 言文 ， 都是 当初 “ 逐字 逐句 落实 ” 过 的文 本 ， 光 的《 项脊轩 志》 为例 ， 教师或者学 生 自己从 网
然后 开始做最基 本 学 生总是提不 起重温 旧知 的兴趣 ， 而最大 的问 络下载无标 点无注解 原文 ，
题 又莫 过 于头脑 对文 本理解 与 掌握情 况 完全 的旬读 与分段练习。句读有 助于学生温习文言
高考语文二轮-微专题回扣与规范-第二章课本文言文再回归-(回归训练一)
回归训练（一）
14.庭中始为篱，已．为墙 误：已经 正：不久
15.此虽免乎行，犹有所待．者也 误：等待 正：依赖
16.如听仙乐耳暂．明 误：暂时 正：突然
回归训练（一）
回归训练（一）
二、看看，你能否“忆”起它们(写出它们的意思) 1.拔
过蒙拔．擢(《陈情表》) 提拔 今者项庄拔．剑舞(《鸿门宴》) 拔出 2.暴 我有亲父兄，性行暴如雷ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ《孔雀东南飞》) 急躁 虽有槁暴．，不复挺者(《劝学》) 晒
3.次
列坐其次．(《兰亭集序》) 旁边 以次．进(《荆轲刺秦王》) 按次序
回归训练（一）
4．更
莫辞更．坐弹一曲(《琵琶行》) 再 洗盏更．酌(《赤壁赋》) 重新 5．忽 日月忽．其不淹兮(《离骚》) 迅速的样子
6．加
且举世誉之而不加劝(《逍遥游》) 更加
7．景
赢粮而景．从(《过秦论》) 通“影” ，像影子一样
回归训练（一）
5．私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。 译文：____________________________________________ 答案 (项伯)私下会见张良，详细地告诉他项羽将发动进 攻的事，想叫张良跟他一同离去。 翻译要点 注意状语后置、省略句式。
7.后秦击赵者再． 误：第二次 正：两次
回归训练（一）
8.王必．无人，臣愿奉璧往使 误：一定 正：果真
9.故．遣将守关者 误：所以 正：特意
10.终期．于尽 误：希望 正：注定
回归训练（一）
11.是社稷之臣．也 误：臣子 正：臣属国
12.王无罪岁． 误：年岁 正：年景，收成
13.舅夺．母志 误：夺去 正：改变
【温馨寄语】 考前要回归课本，老师反复叮咛。对于语文来 说，回归课本的最大收获，莫过于文言文了。高考文言文阅读 不少内容可以在课本中找到它们真正的“老家”，实乃“熟悉 的陌生人”。回归课本，要重点突出下列课文：《师说》《赤壁 赋》《陈情表》《寡人之于国也》《离骚》《鸿门宴》《劝学》等。 对于上述文言文再复习，重点要放在实词上，尤其是一些次常 用实词。当做文言文试题有困难时，你所学的课本将是你有力 的支持者。
文言文课本回归
文言文课本回归近年来，随着多媒体教育的兴起以及社会的快速发展，我们的教育体系也随之发生了翻天覆地的变化。
而在这一进程中，文言文教育也逐渐被淘汰。
然而，近年来一些学者和教育工作者提出了关于文言文课本回归的呼声。
此篇文章旨在探讨文言文课本回归的必要性以及可行性。
首先，文言文作为中国传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史和人文内涵。
通过研读文言文，学生可以更好地了解中华民族的文化传承和历史渊源，增进对传统文化的理解和认同。
此外，文言文具有高度的语言美感和逻辑性，能够提高学生的语文素养和思维能力。
教育在于人的全面发展，文言文的学习不仅有助于学生的语文素养和思维能力的提升，同时还能增强学生的文化自信和民族自豪感。
其次，文言文课本回归的可行性也体现在教学效果方面。
一些已经实行文言文课本回归的学校表明，经过一段时间的试行，学生们在文言文学习上的兴趣和积极性有所提高，很多学生甚至开始热爱文言文，把文言文学习视为一种享受。
文言文课本回归，有利于重建学生对传统文化的认知和认同，培养学生对文言文的浓厚兴趣，让学生更好地熟悉和发掘中国文化的深层意义，培养学生对文学、诗歌、古文等文字艺术的鉴赏能力，从而进一步提高学生的综合素质。
另外，文言文课本回归也是对传统文化的保护和传承。
文言文作为中国古代的一种语言文字形式，在中华文化中长期占据着重要地位。
然而在现代化发展初期，由于外来文化的影响，国内文化传承遭到了极大的破坏。
如果年轻一代不能继续传承、保护和发扬传统文化，那么中国的文化传统将因为缺少后继者而逐渐失去其活力。
因此，文言文课本回归不仅是为了让当代学生更好地了解中国传统文化，更是在为传统文化的传承和保护做出应有的贡献。
最后，文言文课本的回归不是简单地复古，而是对现代教育体系改革的一种补充和完善。
在当今社会，随着教学方式的不断升级，学生的学习方法和需求也在不断变化。
而文言文作为传统文化的一部分，也应该符合时代的需求，注重传统文化和现代教育的有机结合。
高考语文复习：古文复习回归课本
高考语文复习：古文复习回归课本复习要点：陈老师表示，前阶段考生对考点已进行了全面的复习，现阶段建议考生多看习题、少做习题，通过查看月考、模拟考试等考试试卷对知识进行系统的梳理和消化，不要过多去做新习题目。
特别是要明确解习题思路、答习题要点和答习题步骤。
他说，文言文阅读是海南考生普遍的难点。
文言文的知识点主要来源于课文，因此文言文的复习要回归课本，掌握重要的词义、句式，对文章的注释和一词多义等给予更多关注。
考试大纲对古诗词默写已划定了64个篇目，考生最好复习时把自己易出错的句子集中起来，尤其是同音字和生僻字。
因为只要一句写错了一个字，这句诗词就不会得分。
而且，考生不要只记名句，而是对这些篇目的重要诗句都要熟悉。
在精选作文方面，考生要注意整理素材，特别是一些新鲜材料的整理，如金融危机、甲型流感、中国改革开放三十年等。
比如精选作文话习题是怎样面对挫折，就可以用金融危机的例子。
应考技巧：高考时语文有哪些值得注意的应试技巧呢？陈老师说，一个总体的原则是先易后难，先迅速浏览一下，决定先做什么。
其次要掌握好时间，分值大的习题目相应时间就多一些，但每个习题目花多少时间考生要心中有数。
此外，还要调整好心态。
语文是高考第一个科目，如果遇到不好做的习题，不要紧张和灰心，考完后也不要和同学对答案，以平常心迎接其余科目考试。
陈老师建议，考生做文言文阅读时，如果看不懂文章大意，可借助考试试卷所给问习题的选项来帮助了解。
在翻译句子时，要注意把每个字都要翻译出来，不要漏。
他提醒说，默写古诗词是4选3，考生一定要选自己最有把握的3道习题，而不要把4道习题都答出来，因为这样的话阅卷老师只会默认前3道习题，如果前面错了1道，即使第4习题答对了也不算分。
精选作文是分值最大的重头戏。
陈老师认为要重视审习题，要看清习题目要求是命习题精选作文、还是材料精选作文、话习题精选作文等。
近年来，海南高考语文精选作文主要是给出材料，引出很多话习题。
对这类型精选作文，最好尽可能多从材料中提炼一些角度和主习题，再根据自己的知识储备、擅长的文体等选择一个最适合的主习题。
文言文教材回归 高二 必修三
文言文教材回归必修三一、理解常见文言实词在文中的含义1．写出下列通假字的本字，并解释其义《寡人之于国也》(1)直．不百步耳通（只），（只是、不过）(2)则无．望民之多于邻国也通（毋），（不要）(3)颁．白者不负戴于道路矣通（斑），（头发花） (4)涂．有饿莩通（途），（道路）《劝学》(5)輮．以为轮通（煣），（使弯曲） (6)虽有．槁暴．，不复挺者通（又），（再）通（曝），（晒）(7)则知．明而行无过矣通（智），（智慧） (8)君子生．非异也通（性），（资质、禀赋）《过秦论》(9)合从．缔交通（纵），（战国时期六国联合起来，共同对付秦国的策略称为“合纵”）(10)而倔．起阡陌之中通（崛），（兴起） (11)赢粮而景．从通（影），（影子）《师说》(12)所以传道受．业解惑也通（授），（传授，教授） (13)或师焉，或不．焉通（否），（不，没有）2．解释下列句中加点的实词《寡人之于国也》(1)河内凶．：（荒年，谷物收成不好） (2)不违．农时：（耽误）(3)数罟．．：（细密的网；池塘） (4)涂有饿莩．．：（饿死的人）．．不入洿池(5)非我也，岁．也：（年成） (6)谨庠序．．之教：（学校）(7)申之以孝悌．．之义：（尊敬父母，敬爱兄长）《劝学》(8)君子博学而日参省．．乎己：（验、检查；省察） (9)金就砺则利．：（磨刀石）(10)故不积跬步．．：（古代半步。
跨出一脚为“跬”,跨两脚为“步”）《过秦论》(11)于是秦人拱手．．而取西河之外：（两手合抱，形容毫不费力）(12)氓隶．之人：（下层人民） (13)然秦以区区．．之地：（狭小）《师说》(14)句读．．之不知：（古人指文辞休止和停顿处，即断句）(15)君子不齿．．：（不屑与之同列，羞与为伍，意思是看不起）3．解释下列加点的古今异义词的古义《寡人之于国也》(1)寡人．．之于国也古义：（古代君主的自称）今义：形影孤单之人。
(2)河．内凶古义：（黄河）今义：泛指河流。
2024届高考语文复习：回归教材之文言文必修下课内重点注解+课件
随堂检测：请翻译画线字
• 1.孰与君少长 • 2.要项伯 • 3.籍吏民 • 4.愿伯具言臣之不敢倍德也 • 5.旦日不可不蚤自来谢项王 • 6.沛公旦日从百余骑来见项王 • 7.范增数目项王
• 1.谁 • 2.邀请 • 3.登记 • 4.详细地；同“背”，背弃 • 5.同“早”，；道歉 • 6.带领，率领 • 7.多次，屡次
• 1.厉害，严重 • 2.恐怕，可能；同“又” • 3.盖，同“盍”，何不 • 4.憎恨 • 5.规定 • 6.丰年；荒年 • 7.什么；空闲；讲求
随堂检测：请翻译划线字
• 1.抑王兴甲兵，危士臣，构怨于诸 侯，然后快于心与？
• 难道说（大王）您发动战争，使将士冒生命 的危险，与各诸侯国结怨，这样心里才痛快 么？”
擒其子叠罗施，杀义成公主。颉 • 列兵：陈列军队
利亡去，为大同道行军总管张宝 • 纵：出兵
相擒以献。于是，斥地自阴山北 至大漠矣。
• 亡去：逃跑离开 • 为：被 • 献：进献
（节选自《百战奇略》） 斥地：开拓疆土
• 材料二：
• 太宗曰：“昔唐俭使突厥，卿因击 • 因：趁机
而败之。人言卿以俭为死间②，朕 至今疑焉。如何？”靖再拜曰：
• 1.认可，赞同 • 2.却是为什么呢？ • 3.既然这样，那么 • 4.被爱护 • 5.怎么区分 • 6.“型”，做榜样；御，治理。 • 7.……的原因；超过 • 8.称量；度量 • 9.爬，攀登
随堂检测：请翻译划线字
• 1.若是其甚与？” • 2.殆有甚焉 • 3.盖亦反其本矣？ • 4.天下之欲疾其君者皆欲赴诉于王 • 5.是故明君制民之产 • 6.乐岁终身苦，凶年不免于死亡。 • 7.奚暇治礼义哉？
• 以……为：把……当作 • 如何：怎样 • 再拜：拜两次
高考文言文复习回归课本,温故知新-教育文档
高考文言文复习回归课本,温故知新-教育文档高考文言文复习回归课本,温故知新一般来说,高考语文的文言文阅读题目所占分值较大,涉及的知识点较为琐碎,因此复习起来有一定的难度,被很多同学视为复习中的难点。
其实,高考文言文阅读的一大特点就是基础性,纵观历年考题,所给出的文段中可能出现个别难点,但作为考点设题的一定是基础知识,基本不会出现对生僻字进行考查的现象。
因此文言文复习的一个重点就是基础知识。
而为我们提供这样一个复习范本的,则是学习了三年的课本。
所以在我看来,复习文言文的诀窍莫过于回归课本,温故知新。
也许很多同学对课本所选的文言文不太重视,毕竟任何考试都不可能选出课本原文进行考查,而且高三时间紧张,也很少有人愿意投入时间复习学过的课文。
殊不知我们的课文都是经过精挑细选的经典文本,其中字、词、句都有一定的代表性,如果我们能准确把握课文中的文言文,把每一个字、每一个词的用法都掌握,那么所积累的知识和语感就足以应对考试了;即使在考场上面对一篇完全陌生的文段,也同样可以在短时间内找到解题思路;这就好像亭台楼阁虽然形态各异,但它们所用的建筑材料都是相对固定的,只要掌握了建筑的材料,就可以随机应变,构建出各种式样。
对我来说,高考语文复习也曾走进过求全求偏的误区,比如追求偏、难、怪的字词用法,生僻的文学常识等等,但随后我发现记住这些对于考试基本派不上用场,真正在考试中可能遇到的知识点,其实我们的课本已经给出了。
所以我用了很长时间来细读课本,把高中三年课本中的全部文言文逐一通读,无论实词虚词、长句短句,力争把遇到的每一个语言点都顾及到,把每一种特殊用法都准确掌握。
在回归课本进行复习之后,不知不觉文言文的阅读语感就得到了增强,而且前面的梳理会为后面的复习提供非常重要的积淀,所以效率也会逐步提高。
到了最后我发现,我对文言文试题中遇到的绝大部分考查点都有了一种熟悉的感觉,哪怕是从来没有见过的语段,也基本能一遍读懂,做题正确率明显提高。
高中语文2024届高考复习教材内容回归整理(共八方面)
①写景细腻生动,手法Байду номын сангаас样。比喻、通感、叠字、动词的巧妙使用等让语言清新典雅、生动传神,充满诗情画意。②即景抒情,融情于景,情景交融。
我与地坛
①侧重于记述自己的人生经历和心路历程,尽管也有写景,但往往写景中夹杂着叙述、议论和抒情,表达自己对人生世界的看法,充满哲理意味。②两条线索:一是对生命的思考,二是对母亲的怀念。③语言风格清明如水,凝练生动,感情诚挚,感人至深。
窦娥冤
(节选)
①元杂剧的特点:强烈的抒情性,注重抒发对生活的感受。形式上四折一楔子,一折一宫。②窦娥的性格发展:从善良安分到强烈的抗争精神。③矛盾冲突的多个层面:社会层面、道德层面、意志层面。④语言上大量使用源自人民现实生活的、鲜活而富于表现力的口语。⑤大量运用比喻、夸张、对比、反复的修辞手法,淋漓尽致地表现出人物的感情。
短歌行
①表达对时光流逝的感慨,以及建功立业的宏愿。②语言质朴刚健,运用比兴手法,化用典故或引前人诗句表达心志。③欲扬先抑的手法。
归园田居
(其一)
①抒发对官场生活的厌倦,以及辞官归隐、躬耕田园的自由、喜悦之情。②语言平淡舒缓,善用白描,寥寥数笔就勾勒出一幅乡村日常生活的图景。③层次清晰,结构严谨。④比喻和反衬手法。
哦,香雪
①写改革开放初期山村少女对现代生活的向往。②捕捉生活场景,细致描绘心理变化与情感波澜,折射山村生活的变化。③人物纯真质朴,体现出生命的美好。④小说笔调清新,淡雅文字中洋溢着诗情画意。
祝福
①用个性化的语言塑造人物。②小说语言简练深邃,善于运用勾勒式的白描手法,往往“话里有话”。③次要人物与社会环境。④“突发事件”构成情节运行的动力。
峨日朵雪
峰之侧
①“雪峰”“太阳”“蜘蛛”等意象营造出凝重而又壮美的氛围。②蕴含谦卑而又强劲的生命力量。
高考语文大二轮第二章 课本文言文再回归(回归训练一)
6.更 莫辞更 坐弹一曲(《琵琶行》) 再 ． 洗盏更 酌(《赤壁赋》) 重新 ．
回归训练（一）
7.害 争宠而心害 其能(《屈原列传》) 忌妒 ． 邪曲之害 公也(《屈原列传》) 妨害 ．
8.忽 其可忽 乎(《谏太宗十思疏》) 轻视 ． 日月忽 其不淹兮(《离骚》) 迅速的样子 ． 9.加 且举世而誉之而不加 劝(《逍遥游》) 更加 ．
不正常情况(发生)。
翻译要点 “所以„„者„„也”，固定句式；“出入”， 偏义词；“非常”，古今异义词。
回归训练（一）
8.使来者读之，悲 予志焉 ． 误：悲伤。 正：同情。 9.既而以吴民之乱请 于朝 ． 误：请示。 正：申告。 10.视 五人之死，轻重固何如哉 ． 误：观察。 正：比较。 11.越国以鄙 远 ． 误：把„„当成边境。 正：把„„当成边邑。
回归训练（一）
12.德不厚而望国之治 ． 误：治理。 正：治理得好(太平、安定)。 13.王必 无人，臣愿奉璧往使 ． 误：一定。 正：果真。 14.故 遣将守关者 ． 误：所以。 正：特意。 15.拖其衣裘取戈剑者 误：拖住。 正：剥下。
16.齐 时运不齐 (《滕王阁序》) 济，好 ． 而气候不齐 (《阿房宫赋》) 一样 ．
17.爽 爽 籁发而清风生(《滕王阁序》)参差不齐 ． 酌贪泉而觉爽 (《滕王阁序》) 精神清爽 ． 屡试不爽 ．差错
回归训练（一）
18.斯 逝者如斯 (《赤壁赋》) 这，这样 ． 斯 天下之民至焉(《寡人之于国也》) 则，那么 ．
【温馨寄语】 考前要回归课本，老师反复叮咛。对于语文来 说，回归课本的最大收获，莫过于文言文了。高考文言文阅 读不少内容可以在课本中找到它们真正的“老家”，实乃 “熟悉的陌生人”。 回归课本， 除加强复习要求背诵的文言 文外，要重点突出下列课文： 《六国论》 《指南录后序》 《五 人墓碑记》 《烛之武退秦师》 《谏太宗十思疏》 《寡人之于国 也》 《陈情表》 《鸿门宴》 《廉颇蔺相如列传》 《报任安书》 《逍 遥游》等。对于上述文言文再复习，重点要放在实词上，尤 其是一些次常用实词。 当做文言文试题有困难时，你所学的 课本将是你有力的支持者。
高中文言文实词复习——回归课本之课内实词 课件PPT文档共67页
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
ห้องสมุดไป่ตู้
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
文言文教材回归 必修四、五
文言文教材回归必修四一、理解常见文言实词在文中的含义1．指出下列通假字的本字，并解释其义《廉颇蔺相如列传》(1)臣愿奉．璧往使通（捧），（双手捧着） (2)召有司案．图通（按），（审察、查看）(3)唯大王与群臣孰．计议之通（熟），（仔细） (4)拜送书于庭．通（廷），（朝廷）(5)可予不．通（否），（不给）《苏武传》(6)信义安所见．乎通（现），（表现） (7)不顾恩义，畔．主背亲通（叛），（背叛）(8)与旃．毛并咽之通（毡），（毛织的毡毯(9)掘野鼠去．草实而食之通（弆），（收藏）(10)空自苦亡．人之地通（无），（没有） (12)前以．降及物故通（已），（已经）(11)因泣下霑衿．．，与武决去．通（沾），（沾湿）通（襟），（衣襟）通（诀），（辞别）《张衡传》(13)员．径八尺通（圆），（圆周） (14)形似酒尊．通（樽），（酒器）(15)阴知奸党名姓，一时收禽．通（擒），（擒拿、捕捉）2．解释下列句中加点的实词《廉颇蔺相如列传》(1)窃．计欲亡走燕：（私下） (2)使人遗．赵王书：（送给）(3)曲．在赵：（理亏） (4)均．之二策：（权衡、比较）(5)臣请完璧归赵．．．．：（把和氏璧完好无缺地送回赵国。
比喻原物完整无损地归还本人）(6)相如奉．璧奏秦王：（捧着） (7)礼节甚倨．：（傲慢）(8)不如因而厚遇．之：（招待、款待） (9)左右．．欲刃相如：（身边的侍从）(10)于是秦王不怿．：（高兴、喜悦） (11)位在廉颇之右．：（上）(12)卒相与欢，为刎颈之交．．．．：（誓同生死的朋友）《苏武传》(13)武帝嘉．其义：（赞许） (14)因厚赂．单于：（赠送礼物）(15)阴．相与谋劫单于母阏氏归汉：（暗中） (16)武复穷厄．．：（陷于困境）(17)独有女弟．．二人：（妹妹）《张衡传》(18)游．于三辅：（游学） (19)遂通五经．．：（指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》五部经书）(20)公车．．特征拜郎中：（汉代官署名） (21)再迁．为太史令：（升官）(22)又多豪右．．三年：（官员到职工作）．．：（豪族大户） (23)视事(24)上书乞骸骨．．．：（大臣年老请求辞职）3．解释下列句中加点的古今异义词的古义《廉颇蔺相如列传》(1)璧有瑕，请指示．．王古义：（两个词，指，指出；示，给人看。
高考语文复习：古文复习回归课本
高考语文复习：古文复习回归课本
复习要点：
陈老师表示，前阶段考生对考点已进行了全面的复习，现阶段建议考生多看题、少做题，通过查看月考、模拟考试等试卷对知识进行系统的梳理和消化，不要过多去做新题目。
特别是要明确解题思路、答题要点和答题步骤。
他说，文言文阅读是海南考生普遍的难点。
文言文的知识点主要来源于课文，因此文言文的复习要回归课本，掌握重要的词义、句式，对文章的注释和一词多义等给予更多关注。
考试大纲对古诗词默写已划定了64个篇目，考生最好复习时把自己易出错的句子集中起来，尤其是同音字和生僻字。
因为只要一句写错了一个字，这句诗词就不会得分。
而且，考生不要只记名句，而是对这些篇目的重要诗句都要熟悉。
在作文方面，考生要注意整理素材，特别是一些新鲜材料的整理，如金融危机、甲型流感、中国改革开放三十年等。
比如作文话题是怎样面对挫折，就可以用金融危机的例子。
应考技巧：
高考时语文有哪些值得注意的应试技巧呢？陈老师说，一个总体的原则是先易后难，先迅速浏览一下，决定先做什幺。
其次要掌握好时间，分值大的题目相应时间就多一些，但每个题目花多少时间考生要心中有数。
此外，还要调整好心态。
语文是高考第一个科目，如果遇到不好做的题，不要紧张和灰心，考完后也不要和同学对答案，以平常心迎接其余科目考试。
陈老师建议，考生做文言文阅读时，如果看不懂文章大意，可借助试卷所。
新课标下的高中文言文教学应回归根本
新课标下的高中文言文教学应回归根本《全日制普通高中语文课程标准》在“阅读与鉴赏”部分关于古诗文的要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。
诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。
”从新课标的目标看，“能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。
”是文言文教学的根本。
然而当前的高中语文教学在“新课标”的理念的指导下，似乎又走入了另一极端。
1 那么现状是怎样的呢？1.1 内容上过于强调“人文性” 。
多年来，中学语文教学大纲虽经几次修改，但对文言文教学目标的要求始终未变，即“培养学生阅读浅易文言文的能力”。
教学内容则强调“字、词、句、段落、篇章”。
很明显，教学大纲目标只局限于知识的领域，这对文言文教学造成了消极的影响。
教师认为，只要系统地讲清文中的字、词、句即可，忽视了文章的艺术和人文精神。
审美和鉴赏只是走过场，甚至干脆弃之不顾。
《新课标》除了要求“继续培养学生阅读浅易文言文的能力”外，对文言文教学的价值有了新的定位，即“提高学生文化素养”“重视优秀文化遗产的继承”。
《新课标》要求教师必须充分注意教学内容的思想性和人文性，注意语文课程对学生价值观的导向作用。
于是，一部分教师从过去单纯追求文白对译的教学误区中走出来，在“人文”上大做文章，结果矫枉过正，走入了另一极端：学生连文言文的基本内容是什么都不知道，教师就开始大谈特谈文章的文化精神，使文言文教学成了无本之木，无源之水。
1.2 摒弃了常规的讲练，单纯注重“演”和“说”。
新课程改革提出了明确的要求：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力。
”于是，很多教师开始视“讲授”为“满堂灌输”，视“练习”为“死记硬背”，把“少讲”“少练”，甚至“不讲”“不练”作为平时教学的原则。
2024届高考回归课本复习：选择性必修上册文言梳理
3.多义实词 请解释下列加颜色词的意思。 (1)敏 ①敏于事而慎于言：_勤__勉__ ②回虽不敏，请事斯语矣：_聪__敏__
(2)目 ①请问其目：_条__目__，__细__则__ ②范增数目项王(《鸿门宴》)：递__眼__色___ ③事不目见耳闻，而臆断其有无(《石钟山记》)：_亲__眼__ ④自昏达曙，目不交睫(《促织》)：_眼__睛__
(3)《〈论语〉十二章》中，孔子用堆土成山这一比喻，说明了功亏一篑 和持之以恒的深刻道理，其中功亏一篑是因为“_吾__止__也___”，而能够持 之以恒是因为“_吾__往__也__”。 (4)小刚买了一本《诗经》，觉得里面有很多草木鸟兽的名字，很有趣。 小刚的老师给他说，这本书还有其他用途。在古代，学习《诗经》对于 修齐治平都有好处，即“_迩__之__事__父____，_远__之__事__君__”。
(3)事 ①回虽不敏，请事斯语矣：_实__践__，__从__事___ ②迩之事父，远之事君：_侍__奉___ ③情随事迁，感慨系之矣(《兰亭集序》)：事__情__，__情__况____ ④享国之日浅，国家无事(《过秦论》)：_特__指__战__事__ ⑤世世以洴澼 为事(《五石之瓠》)：事__业__，__职__业___
3.基础双练 阅读下面的文言文，完成文后题目。
子贡见太宰嚭，太宰嚭问曰：“孔子何如？”对曰：“臣不足以知之。” 太宰嚭曰：“子不知，何以事之？”对曰：“惟不知，故事之，夫子犹大山林 也，百姓各足其材焉。”太宰嚭曰：“子增夫子乎？”对曰：“夫子不可增也。 夫赐犹一累壤也，以一累壤增大山，不益其高，且为不知。”太宰嚭曰：“然 则子有所酌也。”对曰：“天下有大樽而子独不酌焉，不识谁之罪也。”赵襄 子谓仲尼曰：“先生见人主七十君矣，而无所通，不识世无明君乎？意先生之 道，固不通乎？”仲尼不对。异日，襄子见子路曰：“尝问先生以道先生不对 知而不对则隐也隐则安得为仁？若信不知，安得为圣？”子路曰：“建天下之 鸣钟，而撞之以梃[注]，岂能发其声乎哉？”(节选自《说苑·善说》，有删改) 注 梃：同“莛”，草本植物的茎。
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过秦论
• 孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗 策
承接已有的基业，沿袭前代策略。
• 诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝 肥饶之地，以致天下之士 • 追亡逐北 • 百越之君，俯首系颈，委命下吏。 • 天下云集响应，赢粮而景从
廉颇蔺相如列传
• 欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予， 即患秦兵之来。计未定，求人可使报秦者， 未得。 • 相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得。
• 臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归， 间至赵矣。 • 相如素贱人，吾羞，不忍为之下。
• 公之视廉将军孰与秦王？
• 相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强 秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在 也。 • 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 • 廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门 谢罪。曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至 此也。”
烛之武退秦师
• • • • 晋军函陵 若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 越国以鄙远 夫晋，何厌之有？
• 微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不 仁；失其所与，不知 • 吾其还也
荆轲刺秦王
• • • • • • • 微太子言，臣愿得谒之。 秦王购之金千斤，邑万家。 秦王必说见臣，臣乃得有以报太子。 父母宗族，皆为戮没。 顾计不知所出耳！ 然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。 人不敢与忤视。
• 顷之未发，太子迟之。 • 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 • 既至秦，持千金之资币物，厚遗wèi秦王宠 臣中庶子蒙嘉。 • 群臣怪之，荆轲顾笑武阳，前为谢曰 • 群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。
鸿门宴
• 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张 良。 • 距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。 • 项伯杀人，臣活之 • 孰与君备他盗之出入与非常也。
• 旦日不可不蚤自来谢项王
• 若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公 于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。 • 坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。 • 沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二 十里耳。度我至军中，公乃入。” • 常以身翼蔽沛公，庄不得击。
• 谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下 • 吾属今为之虏矣！”
• 既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随 之，而不得极夫游之乐也。 • 夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。
• 尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰 能讥之乎？
寡人之于国也
• 河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内； 河东凶亦然。 • 不可，直不百步耳，是亦走也。 • 谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不 负戴于道路矣。 • “狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知 发，人死，则曰：‘非我也，岁也。’是 何异于刺人而杀之，曰‘非我也，兵也’? 王无罪岁，斯天下之民至焉。”
兰亭集序
• 永和九年，岁在癸丑 • 群贤毕至，少长咸集。 • 引以为流觞曲水，列坐其次。 • 所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐 也。 • 向之所欣，俯仰之间，已为陈迹。
• 未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一 死生为虚诞，齐彭殇为妄作。
游褒禅山记
• 今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。 • 不出，火且尽。
• 武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈 奴使留在汉者，因厚赂单于，答其善意。 • 既至匈奴，置币遗单于 • 事如此，此必及我，见犯乃死，重负国！
• 律谓武曰：「副有罪，当相坐。」武曰： 「本无谋，又非亲属，何谓相坐？」 • 律知武终不可胁，白单于。
张衡传
• 衡少善属文 • 永元中，举孝廉不行，连辟公府不就 • 公车特征拜郎中，再迁为太史令 • 衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓， 一时收禽，上下肃然，称为政理。视事三 年，上书乞骸骨，征拜尚书。
张衡上任之后治理严厉，整饬[chi]法 令制度，暗中探得奸党的姓名，一下子同时逮捕，拘押起来，于是上下敬畏恭顺，称赞政事处理得好。（张衡）在 河间相位上任职三年，给朝廷上书，请求辞职回家，朝廷任命他为尚书。