一年级语文上册 汉语拼音 11《ie üe er》教学设计 新人教版

《ie üe er》
教材分析：
本课时的第一部分，配有一幅海岛月夜的情境图，从图中引出今天要学的韵母和整体认读音节。

情境引入更能激发孩子们的学习兴趣。

第二部分是声母与ie、üe的拼读。

学情分析：
复韵母是拼音教学的难点，因此本节课我选择在多媒体教室环境下进行授课，以拉近学生与文本的距离，使学生产生浓厚的学习兴趣，形成强烈的求知欲望，降低学习复韵母的难度
教学目标：
知识技能目标：
正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。

读准音，认清形。

正确拼读声母和“ie、üe”组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要去掉的拼写规则。

过程方法目标：利用情境图引入新知，穿插小故事、小儿歌、小游戏激发学生的学习兴趣。

情感态度目标：让学生爱上拼音，知道汉语拼音的奇妙。

教学重点：
是复韵母ie、üe，特殊韵母er的正确认读。

声母和ie、üe组成音节的正确拼读以及韵母er独立成音节的特点。

教学难点：
整体认读音节ye、yue的识记，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

教学过程：
（一）看情境图，引入新课
利用白板出示课本上的情境图，这样更能让学生直观地观察图片，说说自己看到了什么，从“椰树的椰”引出“ie ye”“月亮的月”“音乐的乐”和“üe yue”的音相同（板书），“耳朵的耳”引出“er”（板书）。

从而揭示课题： 11 ie üe er（板书）
（二）借助媒体，学习新知。

1.课件出示椰子树的图片，引出“ie”（板书“ie）,ie和ei进行对比记忆，出示“mie、mei”这两个音节，请学生来读一读，巩固刚才的知识。

接着让学生标出ie的四个声调，不仅复习了标调的规律，还增加了学生的新奇感。

然后让学生回忆儿歌：有a在，给a戴，没有a在o、e戴。

再给“ie”找到声母朋友，开火车练习拼读。

2.课件出示动画，用讲故事的方法引出整体认读音节ye。

孩子们最喜欢有趣动画和故事了，而白板的直观演示与教师的解说更是增加了孩子的兴趣。

我是这样设计的：大家看，一位老爷爷来和我们小朋友见面了，（老爷爷说话）小“ie”自告奋勇地说：“我来，我来，加上二声ié,ié，ié。

”老爷爷摇摇头（老爷爷说话）这时，大y来了，说：“我来帮忙，我帮助小i组成过整体认读音节yi呢！”小“ie”一看，说：“好吧好吧，大y妈妈，这次你把小i换掉吧，小i想去外面玩儿。

”大y答应了小ie,于是韵母ie 摇身一变，变成了整体认读音节ye。

（板书）
这时我出示小儿歌为刚才的教学作个小结：ie、ie、ie，真调皮，非要小i换大y,整体认读ye、ye、ye。

此时的老爷爷点点头说（老爷爷说话）。

此环节的设计，让孩子在看动画，听故事中加深了新知识的印象。

3.学习韵母üe和整体认读音节yue。

白板出示卡通月亮图，月公主升上了天空，第二个复韵母üe 出场了。

出示（板书）在反复识记韵母üe后，月公主说话了，（播放）小üe说：“当然可以呀！记得小ü曾经把大y请来，变成整体认读音节yu，我也去请大y吧！”大y很快就来了，不过她说：“小üe，我还是原来的条件，挨着我的小ü一定把眼睛擦掉。

”就这样，复韵母yue（板书）就诞生了，这时我让孩子到前面用点图标的方式给yue加上四声，让月公主找到了它的帽子。

然后出示小儿歌：üe、üe、üe真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yue、yue、yue。

请两个学生到前面边说儿歌边表演，害羞的üe和走在前头帮üe擦眼泪的y,这样更加深了yue的印象。

4.出示声母n、 l和ü进行拼读练习。

再出示j、q、x和üe相拼，让大家想想拼在一起的音节有什么样的变化。

j、q、x和üe相拼，把ü头上的两点去掉，是孩子们学习的难点，我们进行这样对比拼读，孩子们的印象更深刻，然后一起回忆儿歌：小ü见到j、q、x、y擦掉眼泪笑嘻嘻。

5.课件出示大耳朵图图，引出er这个韵母，（板书）识记形，读准音。

这里也有一个小小故事：er是一个特殊的小韵母，他的脾气可古怪了，23个声母都来想和他做朋友变成音节，他全都给赶跑了，他说，（录音）于是，四个小声调来了，请大家读出来，并结合生活中的字来说一说，加上二声说儿歌，加上三声摸耳朵，加上四声叫小二。

（三）复习巩固，活跃气氛。

课件出示苹果树，让孩子到前面拼读音节，拼读对了，运用白板的拖拽功能把苹果拽下来。

就相当于成功摘到苹果了。

【此环节的设计，不仅巩固了孩子的拼读情况，还活跃了课堂气氛】
（四）课堂小结，布置作业。

作业：会背写、会读今天学的韵母和整体认读音节，给ie、üe找声母朋友练习拼读。