用教学视导系统提升教师之教学品质
学校视导员年度总结(3篇)
第1篇尊敬的校领导、同事们：时光荏苒，转眼间又到了一年的尾声。
在这一年里，我作为学校视导员，深感责任重大，使命光荣。
现将本年度的工作进行总结，以期为今后的工作提供借鉴和改进的方向。
一、工作回顾1. 强化视导职责，确保教育教学质量作为视导员，我始终坚持以教学质量为中心，深入教学一线，对课堂教学、教师备课、作业批改等方面进行全面检查。
通过听课、评课、座谈等形式，了解教师教学现状，及时发现和解决教学中存在的问题，确保教育教学质量稳步提升。
2. 加强教学管理，优化教学资源配置我积极配合学校领导，参与制定和实施教学计划，优化教学资源配置。
通过调整课程设置、改进教学方法、提高教师业务水平等措施，提高教学效果。
3. 关注学生成长，促进学生全面发展我关注学生的成长，关心学生的身心健康，积极参与学校各项活动。
通过开展心理健康教育、兴趣小组活动等，培养学生的综合素质，助力学生全面发展。
4. 强化师德师风建设，营造良好教育环境我高度重视师德师风建设，加强教师队伍建设。
通过组织师德师风培训、开展师德师风评议活动等，提高教师职业道德水平，营造风清气正的教育环境。
5. 加强家校沟通，形成教育合力我积极参与家校沟通，定期与家长交流学生情况，共同探讨教育方法。
通过举办家长会、家访等活动，增进家校之间的了解，形成教育合力。
二、工作亮点1. 教学质量稳步提升。
本年度，我校中考、高考成绩再创新高，得到了上级领导的充分肯定。
2. 教师队伍建设成效显著。
通过开展师德师风培训、业务技能比赛等活动，教师的职业道德和业务水平得到显著提高。
3. 学生综合素质全面发展。
学生在各类竞赛、文体活动中取得优异成绩，为学校赢得了良好的声誉。
三、不足与反思1. 视导工作还不够深入。
在今后的工作中，我将进一步加强对教学环节的检查，确保视导工作落到实处。
2. 家校沟通有待加强。
我将加强与家长的沟通，定期了解学生在家情况，共同促进学生的成长。
3. 自身业务能力有待提高。
以校为本以研促教关注内涵提升品质
以校为本以研促教关注内涵提升品质上海市民立中学“十一五”师干训工作汇报上海的新课程改革已经有八个年头了。
新的教材、理念、思想铺天盖地而来。
我们都知道，要提高教师实施新课程的能力，改进教育教学行为，就必须要加强师资队伍培训，这也是学校发展的根本途径。
而走好“校本研训”之路是教师专业化发展之本。
校本研训就是关注以校为本，从学校的教育教学实际出发，依托学校自身的资源优势，根植于学校，关注校本化的研训。
民立中学坚持走人文渗透的道路，继续深入研究与实施博雅教育，坚持“勤学以致博，笃行而达雅”的办学理念；以培养“精深广博之学问，高尚儒雅之举止”的当代中学生为培养目标；以用博雅教育统领学校发展；用课程建设奠基学校文化；用学科德育提升教学价值；用学校科研激发团队活力；以人文管理锻造组织品质为学校发展思路。
在办学规划、理念的指引下，开展校本研训。
一、民立中学开展师干训工作的指导思想：民立中学贯彻上海市教委制订的《上海市基础教育教师队伍建设“十一五”规划纲要（草案）》，以及《“十一五”静安区教师教育实施细则（试行）》提出的“校本研训是校本教研与校本培训的有机结合，是促进教师专业化发展的必由之路；教师教育的重心在学校，校本培训的学时比例应高于50%。
”基于这种指导思想，师资队伍研训的重心移到了学校，这对于学校的师训工作是一次新的挑战，但对于学校师资队伍的发展也是一次机遇。
坚持走好“校本研训”之路，是深入推进“二期课改”的必然要求，是教师专业化发展之本，是提高学校效能的关键。
为此，民立中学制定了“师训工作十一五规划”，成立了工作领导小组，形成了师训的工作思路与具体实施措施。
二、民立中学开展校本研训的基本思路：基于这种指导思想，师资队伍研训的重心移到了学校，这对于学校的师干训工作是一次新的挑战，但对于学校师资队伍的发展也是一次机遇。
为此，民立中学制定了“师干训工作十一五规划”，成立了工作领导小组，形成了师干训的工作思路与具体实施措施。
学校提高教学质量的措施
学校提高教学质量的措施学校提高教学质量的措施篇1一、学校现状分析教师方面1.优势我校拥有着一支勤奋、务实、敬业、责任心强的教师队伍,在职教师有着良好的个人素质和较高的业务能力，工作勤恳踏实，学科业务考试成绩优秀。
2.不足我校教师群体相对封闭，教学方法相对保守，以经验教学、靠大量练习强化还是不少教师的制胜法宝。
老校教给教师们严谨务实的同时，也教给了教师们循规蹈矩、按部就班，因此工作中缺乏活力和现代气息，这是目前教师队伍的主要问题。
教学常规管理方面根据过去教学视导反馈中可以看出：1.备课：备课形式、备课数量基本没有问题，但是备课质量、二次备课、课后反思均不符合标准，存在一定问题。
2.综合实践活动开展较好，评价方案和评价措施均达到满分，但地方课程和学校课程较弱，评价措施欠缺。
3.在教学研究方面，教研制度、教研活动、课题研究等制度类都是满分，但是听课评课、教研成果方面差距很大。
4.作业与辅导方面也是我校的弱项，学生书写普遍较差，作业本不够整洁，教师批改还不够及时、规范。
5.课堂教学有一定优势，教师个人素质不错，但是有些学科比较薄弱，如语文、体育等学科，教师独立思考、独立研究的意识还可以，但是缺乏集体合作意识。
二、研修目标根据学校现状，我们确定了学校今后研修目标。
(一)总体目标1.学校实行备课多样化，电子备课、手写备课、修改教案并行，出台切实可行的备课检查制度，在备课上出特色。
2.开发并推广校本课程——养心阅读，悦心书法养心阅读：开阔学生的视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，提高学生的认读水平和作文能力，陶冶学生的情操。
悦心书法：提高师生的书写水平，争创省级书法规范特色学校。
3.以“注重课堂观察，促进教师专业发展”为教学研修主线，提高教师的教学研究能力，争取各学科教师积极参与区级研究课、市级研究课。
4.加强保障教学质量措施的探索，向课堂要质量。
借助教材梳理，提高教师分析教材、把握教材的能力。
借助校本研修，打造一支团结协作、勇于进取的教师队伍，争创区级乃至市级教学质量先进学校。
中考视导总结发言稿范文
大家好！今天，我们在这里召开中考视导总结大会，共同回顾和总结这次中考视导工作的成果和经验。
在此，我代表全体视导组成员，向辛勤付出的老师们表示衷心的感谢和崇高的敬意！首先，让我们回顾一下这次中考视导的主要内容和目的。
本次视导以“提高教育教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过深入了解学校教育教学情况，查找问题，提出改进措施，推动学校教育教学工作再上新台阶。
一、视导成果1. 教学管理方面（1）学校领导高度重视教育教学工作，制定了科学合理的教学计划，确保了教学工作的有序进行。
（2）各学科组备课充分，教学进度安排合理，教学方法灵活多样，教学效果显著。
（3）学校加强了对教师的专业培训，提高了教师的教学水平和业务能力。
2. 教学质量方面（1）学生在中考中取得了优异成绩，各学科成绩均有所提高。
（2）学校在全市中考质量监测中名列前茅，为学校赢得了良好的声誉。
（3）学校注重学生的全面发展，培养了一批具有创新精神和实践能力的高素质人才。
3. 德育工作方面（1）学校坚持立德树人，将德育工作贯穿于教育教学全过程。
（2）学校积极开展丰富多彩的德育活动，培养学生的道德品质和文明素养。
（3）学校注重家校合作，形成良好的教育合力，为学生健康成长创造了良好的环境。
二、存在问题1. 部分教师教学观念陈旧，教学方法单一，难以适应新课程改革的要求。
2. 部分学校教育教学资源不足，影响了教育教学质量的提高。
3. 部分学生学业负担过重，影响了学生的身心健康。
三、改进措施1. 加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和业务能力。
（1）开展教师培训，更新教育观念，提高教师的专业素养。
（2）组织教师参加各类教育教学研讨会，拓宽教师视野，提高教育教学水平。
2. 优化教育教学资源配置，提高教育教学质量。
（1）加大教育教学投入，改善学校硬件设施。
（2）加强教育教学研究，提高教育教学水平。
3. 调整教学进度，减轻学生学业负担。
（1）合理安排教学进度，确保学生有足够的休息时间。
提升教育质量心得体会（精选7篇）
提升教育质量心得体会提升教育质量心得体会（精选7篇）提升教育质量心得体会1一、通过抓学习，提高广大教职工的思想认识为促进教师提高思想理论水平，学校要通过组织自学、专家讲座、论坛等活动的开展来促进广大教职工对教育教学中存在的相关问题的进行思考。
二、通过抓课堂，提高课堂教学质量学校建立了合理的教研组织网络，定期组织教研小组进行专题研究活动，不断转变教学方式和教学行为，提高了广大教师的教学能力、提高学校教育教学质量。
三、通过抓队伍，提高队伍素质为进一步提高师资队伍整体素质，学校要不断地调整师资队伍结构。
加强教师的研训，实施师资队伍动态管理，执行全员业绩考核评价，不断地为学校教育质量的持续提高提供了强劲的人力资源支持。
四、通过抓管理、强化制度建设建立教育质量保障体系学校为了强化质量改进意识；建立教育视导机构：成立由校长统领、教务处牵头、定期在校开展针对性的学科教学督导，收集教育质量波动的有关信息，及时纠改，确保教育质量的稳定发展。
严格教育质量检查：集中检查与日常检查相结合；普遍检查与随机抽查相结合；检查与指导相结合；自检与互查相结合。
抓实教育质量反馈：通过日常的教育教学秩序检查以及期中、期末教学检测，通过教学信息反馈和学生学习信息反馈等常规教育教学信息收集渠道，及时了解和掌握教育教学中的动态问题；通过对所有教育教学活动、各个教育环节、各种教育管理制度、教学改革方案等进行经常性的督导来健全教育质量监控的制度体系。
提升教育质量心得体会2期中考试告一段落，通过考试对学生，对前面学习过的知识的考察，在发现学生学习方面存在问题的同时，也发现了作为老师在教学能力和方法的不足，通过李鹏校长开展的以《质量是立校之本，教师立身之根》为主题的培训，其中有很多关于如何让教学质量提升的具体实施办法和措施，具有很的实用性。
对于没有教学经验的我来说，在以后的教学过程中，有很多可采取，去实施的地方，有几点心得在这里浅谈一下。
1，关于诱发学生学习的动机和建立学生学习自信心问题。
教学视导总结
教学视导总结教学视导总结1一、整体印象：实验中学是我县初中学段的一所名校，文化底蕴深厚，办学立足校情，科学管理，突出文化，在保证学生文化成绩不断提高的同时，着力发展特色教育。
学校办学行为全面规范，办学质量优秀，办学信誉日益提高，视导组的同志一致认为：实验中学立足高起点，管理高效率，办学高品质，发展有特色。
二、主要特色表现为：(一)着眼常规，规范教育教学行为1.抓好开学初教学工作开学初由教务处组织召开了教研组长、备课组长会议，对一学期教学常规工作进行了布置，要求各教研组、备课组及时制定切实可行的教研组、备课组活动计划，并对备课、上课提出要求，要更新教学理念，大力推行“建构式生态课堂”升级版，努力打造“释放学生潜能”的高效课堂。
2.关注起始年级教学工作为了促进七年级教育教学管理，提高教育教学质量，根据学校教学计划，教务处于第八周组织行政领导和骨干教师对七年级进行调研活动，调研组成员深入课堂、深入学生、深入备课组，了解分析七年级教学现状，和老师共同研讨新课标理念下的教学模式，更加有力地促进七年级教学工作的正常进行。
规范教学常规，树立教学典型，养成良好教学帮扶氛围，促进青年教师快速成长。
通过听课、评课、学生座谈、学生评教评学问卷调查等形式对七年级教育教学现状有了深入的了解。
并由杨云奎校长作了全面、客观、具体的调研总结，通过调研总结，表扬了七年级教育教学的成功经验、同时指出不足，提出改进措施。
3.定期进行教学专项检查本学期教学专项检查采取教务处和年级检查相结合的形式，分别进行了三次教学专项检查活动，对教师的备课笔记、听课笔记、备课组活动记录、学生作业进行了详细的检查，并做好记录，教务处及时进行教学专项检查总结，表扬先进，提出不足和改进措施。
（二）着眼教研，提升教师科研能力1.定期开展教研活动每星期三下午第四节课的为学校教研活动时间，各教研组长都能认真备课，开展各种教学研讨活动，具体内容有：教学专项讲座，听课周、教研组公开课评课，评卷评考，课标学习，教学专题研讨等，各位老师能参与，踊跃发言，形成良好的教研氛围。
教研员初中道法教学视导总结报告
教研员初中道法教学视导总结报告一、引言近期，我对本地区的几所初中进行了道法教学视导。
通过深入课堂，与教师、学生交流，以及观察和评估学生的学习情况，我获取了大量关于道法教学实践的第一手资料。
本报告旨在总结这些观察结果，提出改进建议，并展望未来的教学方向。
二、教学现状1. 课程实施：各校普遍按照课程标准进行道法教学，课程内容涵盖了社会主义核心价值观、法治观念、道德伦理等方面。
教师们能够根据教材内容，制定出相应的教学计划。
2. 教师素质：大多数道法教师具备较高的专业素养和教学能力，他们能够熟练地运用多媒体等教学手段，提高课堂效率。
3. 学生参与：学生们在课堂上表现积极，能够主动参与讨论，表达自己的观点。
三、存在的问题1. 教学内容与实际生活脱节：部分教师过于依赖教材，未能将课程内容与现实生活紧密结合，导致学生对所学知识缺乏实际感受。
2. 教学方法单一：虽然教师们能够使用多媒体等工具，但教学方法仍显单一，缺乏创新。
课堂上的互动环节不够丰富，未能充分调动学生的学习积极性。
3. 德育实践不足：德育是道法教学的核心，但在实际教学中，部分教师过于注重理论知识的传授，忽视了德育实践的重要性。
四、改进建议1. 加强教学内容与实际生活的联系：教师应深入研究教材，并结合社会热点、学生生活实际等，使教学内容更加生动、具体。
2. 创新教学方法：教师应尝试多元化的教学方法，如案例分析、角色扮演、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3. 强化德育实践：学校应组织更多的德育实践活动，如志愿服务、社区调查等，让学生在实践中培养道德观念，增强社会责任感。
五、展望未来道法教学作为初中教育的重要组成部分，对于培养学生的道德品质和社会责任感具有重要意义。
展望未来，我希望教师们能够更加深入地研究道法教学的本质和规律，不断探索和创新教学方法，使道法课堂更加生动、有趣、有意义。
同时，学校和教育部门也应加大对道法教学的支持力度，为教师提供更多的培训和学习机会，以提高整体教学水平。
2024年初中教学视导学习总结(2篇)
2024年初中教学视导学习总结____年初中教学视导学习总结为了提高自己在教学工作中的能力，我在____年积极参与了视导学习，并将其中的经验运用到实际教学中。
在这篇总结中，我将结合自己的实际经验和视导学习的内容，对这一年的教学工作进行回顾和总结。
以下是我对于整个学习过程的感悟与体会。
一、视导学习的目标和重点本次视导学习的目标是提高教师的教学能力，促进学生综合素质的发展。
在学习的过程中，我们重点关注了课堂教学质量、教师教学力量、学生学习效果等方面的问题。
我们通过相关专业的学习和研究，学习了一些先进的教学理念和方法，丰富了自己的教学方法。
二、个人的学习收获1.提高了教学技能通过参与视导学习，我学习到了很多新的教学方法和技巧，如情境教学、探究式学习、分组合作学习等。
这些方法能够激发学生的兴趣，提高学生的参与度和学习效果。
在实际教学中，我开始尝试运用这些方法，发现学生对课堂更加积极主动，学习效果也得到了明显的提升。
2.提升了课堂管理能力在视导学习中，我也学到了一些课堂管理的方法和技巧。
例如，通过合理安排学生座位，建立良好的课堂秩序；利用板书引导学生注意力，保持学生对课堂内容的专注。
这些方法在实际操作中非常有效，能够帮助我更好地管理课堂。
3.加强了和同事之间的交流合作视导学习过程中，我们经常进行小组讨论和交流，分享自己的教学经验和问题。
通过和同事的交流，我发现了自己在教学中的不足之处，并通过大家的建议和帮助，逐渐改正了这些问题。
同时，我也向同事们请教了一些教学中遇到的难题，得到了很好的解决方案。
通过这些交流和合作，我感受到了团队的力量，也增强了自己的教学信心。
三、实际教学中的运用在实际教学中，我积极运用了视导学习中学到的知识和技能。
我尽量调整自己的教学方法，采用了更加灵活多样的教学手段。
例如，在语文课中，我开始注重学生的情感体验和情感交流，通过阅读课文和绘制思维导图，培养学生阅读兴趣和思维能力。
在数学课上，我开始尝试探究式学习的方法，让学生通过实际操作和思考，独立发现数学规律。
教学常规视导实施方案
教学常规视导实施方案一、背景介绍。
教学常规视导是指对学校教学工作进行全面、系统、科学的监督和评估，以促进教学质量的提高，学校教学管理水平的不断提高。
教学常规视导实施方案的制定，对于提高教学质量，推动学校教育教学改革具有积极意义。
二、实施目标。
1. 提高教师教学水平，促进学生全面发展；2. 加强教学管理，提高学校教学质量；3. 推动学校教育教学改革，促进学校可持续发展。
三、实施步骤。
1. 制定视导计划。
根据学校教学工作的实际情况，制定教学常规视导计划，明确视导的时间、对象、内容和方式方法。
2. 开展教学视导。
通过课堂观摩、听课评课等方式，对教师的教学进行全面、系统的评估，发现教学中存在的问题和不足。
3. 教学评估。
结合教学视导情况，对教师的教学进行评估，制定教师个性化的培训计划，帮助教师提高教学水平。
4. 教学反馈。
将教学视导的情况及时反馈给教师，帮助教师认识到自身存在的问题，并提出改进意见和建议。
5. 教学改进。
针对教学视导中发现的问题和不足，制定改进措施，促进教师的教学改进，提高教学质量。
四、实施保障。
1. 资金保障。
学校要加大对教学常规视导工作的投入，保障视导工作的顺利开展。
2. 人力保障。
学校要配备专业的视导团队，确保视导工作的专业性和科学性。
3. 管理保障。
学校领导要高度重视教学常规视导工作，建立健全视导工作的管理制度，确保视导工作的顺利进行。
五、实施效果。
1. 教师教学水平得到提高，学生学习效果明显改善；2. 学校教学质量得到有效提升，学校教学管理水平不断提高；3. 学校教育教学改革取得实质性成果，学校教育教学工作得到全面提升。
六、总结。
教学常规视导实施方案的制定和实施，对于提高学校教学质量，推动学校教育教学改革具有重要意义。
学校要加强对教学常规视导工作的领导，加大对视导工作的投入，确保视导工作的顺利开展，促进学校教育教学工作不断提高。
高中英语教学视导反馈总结报告
XX县高中英语教学视导工作总结XX三所高中各年级英语教师总体上在备考方向、聚焦课堂落实英语学科核心素养、集体教研、教学团队建设、课下落实检查、作业批改等方面做得扎实有效。
当然，也存在问题和不足。
总的看来，三所高中英语教师尤其是青年教师紧跟新高考和新课标改革步伐，教学理念不断更新，教学水平不断提升，推动了英语学科的可持续发展。
现就具体情况分学校学段总结如下：XX一中高中英语教学视导反馈高三年级亮点：1、备考方向正确，目标明确，方法得当，落实到位。
全体高三英语教师积极研究新《课程标准》和最近几年高考题，明确了高考考查方向和能力要求，明晰了新变化，制订了有针对性的复习计划，在一轮复习中强本固基，夯实必备知识，提升关键能力，狠抓学生听力，阅读，写作能力的培养，把英语学科核心素养落实在课堂上。
2、高三英语课堂教学设计体现了英语学习的活动观，教学目标的设定能依据课程标准，教学内容和学情分析，能指向英语学科的核心素养，即语言能力，思维品质，文化品格和学习能力四个维度，课堂上教师坚持语境和语用维度，优化课型设计，狠抓课堂落实，探索有效课堂。
3、听力训练和写作训练指导到位，跟进及时，尤其是听力训练，是目前高三英语教学的一大亮点，教师们不仅注重学生听的结果，更注重训练学生听的过程，采用精听和泛听相结合，教师的听力微技能点拔，教师设计多种题型进行听读结合，听写结合多手段多途径训练学生的听力和综合应用英语的能力，教师能适时地对学生在听力训练中出现的问题和困难加以指导，学生的听力障碍能及时突破，训练效果事半功倍。
4、教师在课堂上对阅读文本的处理都采用精读和泛读，听力文本精听和泛听相结合的方式，充分有效地利用文本，拓展学生接触地道英语的渠道，重视地道语言积累，这样，提高了学生的语言能力，拓宽了学生的知识面和视野，把知识学习和能力训练融为一体，提高了学生英语的综合运用能力。
5、全体高三英语教师专业素养高，敬业奉献，有目标，有干劲，有方法，有想法，在课堂上具有引领示范作用。
学校视导年度工作计划
学校视导年度工作计划一、前言学校视导是指通过对教学与学习过程进行全面、深入、系统的观察、测评和指导，提供专业支持来提高教学与学习的质量与效果。
为了更好地推进学校视导工作，提高教学质量，促进学生全面发展，制定本年度学校视导工作计划。
二、目标1. 提高教师的专业素养和教学能力。
2. 促进学校教学改革和创新。
3. 提升学生的学习动力和学习效果。
4. 加强家校合作，形成良好的教育生态环境。
三、重点任务1. 开展教学观摩活动。
教学观摩活动是通过教师的相互学习和学校间的交流互鉴，提高教师教学水平的有效途径。
今年将组织教学观摩活动3次，邀请校内外优秀教师来校进行示范授课和教学研讨。
2. 进行课堂教学评价。
课堂教学评价是对教学质量的直观反映，也是学校视导的核心内容之一。
通过对教师的教学过程、教学设计和教学效果进行评价，提出合理有效的改进措施。
3. 组织教学能力大赛。
通过教学能力大赛，激发教师的教学热情，促进教学创新与改革。
大赛将设置教学设计和教学实施两个环节，选拔出一批教学能力突出的教师，并将其优秀经验在全校进行推广。
4. 开展学生的学习评价。
学生的学习评价是学校视导工作的重要内容之一。
通过开展学科能力品质评价，了解学生的学习状况和问题所在，为学生提供个性化的学习指导。
5. 加强家校合作。
家校合作是促进学生全面发展的重要环节。
今年将鼓励教师和家长之间的深入沟通，开展家长学校及公开课活动，提高家长对学校工作的了解与参与度。
四、具体措施1. 通过开展教研活动，提高教师的教学能力和专业素养。
（1）每周安排专门的教研时间，教师进行教学经验交流和教学方法分享。
（2）每学期组织一次学科研讨会，邀请学科教研组长或外部专家主讲指导。
2. 定期开展视导课堂评价，提供针对性的指导与建议。
（1）每学期组织2次视导活动，对校内各学科教师进行评价和指导。
（2）制定视导评价反馈表，详细记录教师的教学强项和改进方向。
3. 组织教学能力大赛，提高教师教学水平。
教务工作实施活动方案
教务工作实施活动方案教务工作实施活动方案1一、激发教研活力，提升教师素质强化校本教研，促进教师专业发展是推进教学改革，提高学教育质量的重要途径。
本学期，我中心小学将进一步丰富校本教研活动的内容和方式，确保每一次教研真实有效，逐渐提高教研质量，促进教师由“经验型”向“研究型”转变。
1.加强常态教学视导教学视导是对学校教学进行视察与辅导，是促进教师专业发展，提升学校教学质量的有效途径。
本学期，中心小学将继续组织行政人员进课堂了解学校常态教学情况，帮助教师寻找教学实践中的主要问题，引导教师把准教学目标，转变教学方式。
各小学也应开展随机听课活动，充分发挥教学视导对课堂教学的评价与促进作用，促进教师的专业发展，促进学校提高教学质量。
2.开展新教师片断教学比赛为进一步提高新教师的业务素质和教学水平，推进教师深入钻研教材、探讨教学方法、实践教学手段、研究课程新理念。
本学期，我中心小学将开展新教师片段教学比赛。
比赛方式为模拟课堂教学(现场无学生);比赛时间分两段，片段教学设计(该项计入总分)40分钟，片段教学展示10分钟。
参赛教师应根据课程标准理念和所抽课题教学内容的特点及该学段学情设计、展示教学，不使用多媒体。
3.开展师徒结对传帮带活动新教师是教育事业的未来和希望，为了促使新教师在较短时间内适应教育岗位的基本要求，提升教师职业道德和教育教学艺术。
学校要精心挑选骨干教师、学科带头人、中心教研组成员与新教师进行师徒结对，从业务学习、备课、上课、批改作业、辅导学生、考试、反思等各个环节精心指导新教师。
本学年，指导教师除了上好示范课外，还要随时向新教师开放课堂及不定时进入新教师的课堂进行听课指导，让新教师尽快成长。
4.继续开展片区合作教研活动全镇小学分四个片区教研组：校本部教研组，山美片教研组(一小、山美、温山、钟育)，长福片教研组(长福、南昌、锦堂、西山)、杏光片教研组(杏光、华侨、张坑、玉田)。
中心、一小、长福、杏光四所学校为片区龙头学校，分别负责各片区教研的组织与管理，做到龙头校校长全面负责、教导主任具体落实的教研管理网络。
幼儿园视导工作美篇
幼儿园视导工作美篇
幼儿园视导工作是一项非常重要的工作，它旨在确保幼儿园的教育质量和幼儿的安全。
视导工作需要对幼儿园的各个方面进行检查和评估，包括教育环境、教学内容、教师素质、幼儿发展、安全保障等。
视导人员需要具备专业知识和经验，能够准确地发现问题并提出改进建议。
在进行幼儿园视导工作时，我们需要关注以下几个方面：
1.教育环境：检查幼儿园的教室、活动室、卫生间等是否干净整洁，设施是否完善，光线是否充足，温度是否适宜，是否有足够的活动空间等。
2.教学内容：检查幼儿园的教学计划是否符合幼儿年龄特点和发展需求，教学内容是否丰富多样，是否注重培养幼儿的综合素质，是否有过度强调知识教育的倾向。
3.教师素质：检查幼儿园教师是否具备专业素质，是否有爱心和耐心，是否能够与幼儿建立良好的互动关系，是否能够有效地引导幼儿学习和成长。
4.幼儿发展：检查幼儿园是否关注幼儿的个体差异，是否能够根据幼儿的特点和需求提供适当的教育和关爱，是否能够帮助幼儿建立自信、自尊、自律等良好品质。
5.安全保障：检查幼儿园的安全制度是否完善，是否有专门的安全管理人员，是否对幼儿进行安全教育，是否有足够的安全设施和设备，如消防器材、监控设备等。
在视导过程中，我们还需要关注幼儿园的管理情况，如园长的领导能力、教师队伍的稳定性、家园合作等方面。
通过与园长、教师、家长和幼儿的交流，我们可以更全面地了解幼儿园的实际情况。
总之，幼儿园视导工作需要全面、深入地了解幼儿园的各个方面，发现问题并提出改进建议，以促进幼儿园的持续发展，为幼儿提供更好的教育环境和条件。
教学工作视导发言稿
大家好！首先，我非常荣幸能够站在这里，代表我们学校的全体教师，向大家汇报我们近期的教学工作情况。
在此，我要感谢各位领导对我们学校教学工作的关心与支持，也要感谢全体教师们的辛勤付出。
今天，我将从以下几个方面进行发言：一、教学工作总体情况1. 坚持以立德树人为根本任务。
我们学校始终把立德树人作为教学工作的根本任务，注重培养学生的道德品质、文化素养和创新能力，努力实现德智体美劳全面发展。
2. 优化课程设置。
根据国家教育改革和市场需求，我们学校不断优化课程设置，增设了符合学生兴趣和未来发展的课程，如机器人编程、人工智能、无人机等，以满足学生个性化需求。
3. 加强师资队伍建设。
我们学校高度重视师资队伍建设，通过引进高层次人才、开展教师培训、实施“青蓝工程”等方式，提高教师的教学水平和综合素质。
4. 注重教学科研。
我们学校鼓励教师开展教学科研，提高教学质量。
近年来，我校教师共发表学术论文100余篇，承担国家级、省级课题10余项。
二、教学工作亮点1. 学生综合素质不断提高。
通过开展各类竞赛、社团活动、志愿服务等，我校学生在各类比赛中取得了优异成绩，如全国青少年科技创新大赛、全国青少年机器人竞赛等。
2. 教学成果丰硕。
我校教师在教学工作中积极探索，形成了具有我校特色的教学模式，如“翻转课堂”、“小组合作学习”等，提高了课堂教学效果。
3. 家校合作紧密。
我们学校积极与家长沟通，开展家长学校活动，共同关注学生的成长。
家校合作取得显著成效，家长满意度不断提高。
三、教学工作存在的问题1. 教师队伍结构有待优化。
我校部分学科教师年龄偏大，青年教师比例较低，需要进一步加强师资队伍建设。
2. 教学资源有待丰富。
我校教学设施较为完善，但部分学科教学资源仍有待丰富，需要加大投入力度。
3. 学生学业负担较重。
随着教育改革的深入推进，学生学业负担有所加重，需要进一步优化教学方式，减轻学生负担。
四、教学工作改进措施1. 加强师资队伍建设。
以校本教研为平台,提高教学质量
3）区级骨干教师按照区的要求履行义务，校级骨干教师必须要有独立的校级课题。（参加区级课题者或者结题时课题组长认可者除外）
4）各教研组开展丰富多彩的学生竞赛和教师基本功大奖赛，为师生共同拥有幸福人生搭设舞台。本学期语数外教师进行出卷比赛，由各分管领导和教研组长共同策划。学生类竞赛各学科自己决定。
4、本学期继续开展“三心杯”副课教师大奖赛，围绕两个纲要开展学科渗透的专场活动。
目标三、进一步落实课堂教学常规，切实提高课堂教学质量，使学校成为地区的佼佼者。
1、各教研组继续学习宝山区课堂教学常规，教导处将加强教学常规的检查，特别是课前准备，2分钟预备铃、上课、作业等。本学期教导处将进行每月视导，切实提高教学质量。
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以校本教研为平台，提高教学质量
2005学年度第二学期教导处工作计划
一、指导思想
教育工作的灵魂是
2、以生命教育为突破口，本学期将开展安全教育活动周，制定安全公约，评选“创安全先进集体”，并把它作为期末评选优秀班集体的条件之一。学期结束将对安全无事故的教师予以奖励。
3、继续在学科教学中渗透两个纲要，完善各学科制定的落实纲要的计划，开展民族精神教育和生命教育学科渗透的专场活动，让两个纲要的教育真正做到润物细无声。
4、做好毕业班的教学跟踪工作，开学初就召开毕业班工作会议，将五年级的毕业班工作放到重要的位置，力争考出好成绩，以质强校。
5、为落实课堂教学常规，非正当理由造成班级空当的作为责任事故。外出进修以学校工作为主，一般以教研组长外出进修。平时看病下午3点以后，重大疾病者，第二天用病例卡来销假。
校内教学视导实施方案
校内教学视导实施方案校内教学视导实施方案为确保事情或工作高质量高水平开展，常常需要提前制定一份优秀的方案，方案具有可操作性和可行性的特点。
那么问题来了，方案应该怎么写？以下是小编精心整理的校内教学视导实施方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、目的：为了贯彻区高中教学工作会议精神，全面了解我校“271”课堂教学改革实施以及日常教学教研工作情况，帮助学校总结经验，找出工作中存在的问题，共同研究解决问题的.方法，提高学校教学、教研及其管理水平，同时提高本校教师教学水平，提升学科教学的品质，协助教师教学专业成长，发展有效能的教学，特制定本教学视导实施方案。
二、视导小组成员：副校长、中层、教研组长、备课组长三、视导时间：高一：20xx年9月14日—9月18日高二：20xx年10月12日—10月17日高三：20xx年11月16日—11月20日语文：20xx年12月7日—12月11日四、视导内容：主要检查了解备课、课堂教学、作业的布置与批改、课外辅导、考试（测验）、校本教研等情况。
五、视导方式和分工：一是听：（1）听课；（2）听师生反映。
二是看：（1）看师生的精神面貌；（2）看师生的各种课堂活动。
三是查：（1）查备课组活动记录；（2）查课程计划执行情况；（3）查作业批改等；（4）查教师个人的教学计划和备课笔记；（6）巡视检查师生教与学实际情况。
四是评：根据视导的情况对三个年级和语文学科的教学工作进行实事求是地评价，并进行反馈和指导。
六、分工要求：见具体安排表。
七、教学视导的反馈：1、学校行政会议汇总。
2、年级组和学科教研组反馈并就视导中发现的问题提出整改措施。
充分利用教育技术促进中学课堂教学优化
充分利用教育技术促进中学课堂教学优化，努力提高教育质量和教学效率——“十五”现代教育技术课题实验报告江汉油田教育实业集团向阳第二中学教育技术研究规划课题组根据全国教育科学规划办公室关于《教育技术促进中小学课堂教学优化，提高教学质量和效率的研究》子课题结题工作精神和湖北省关于做好有关研究工作的实施意见，我校课题组在省课题指导小组的直接领导下，以科学的态度、认真负责的精神，积极准备，扎实工作，圆满的完成了各项实验目标，现将实验情况报告如下。
一、立项背景在人类已经跨越21世纪的初始阶段，信息技术的发展，为现代教育提供了丰富多彩的传递教育信息的媒体，现代媒体的发展，潜移默化地改变着人们的学习方式，影响着教育观念、教育模式、教育方法的更新。
新的课程改革，新课标的实施，对教师又提出了更高的要求。
因而合理地运用现代教育技术手段，有效地激发学生的学习兴趣，促进课堂教学的优化，提高学生素质，提高课堂教学效率等，这都是当前在推进素质教育中亟待思考、探索和解决的问题。
因为它关系到新世纪创新人才的培养，关系到教育能否跟上信息时代发展的步伐，关系到能否与世界发达国家的教育相接轨。
因此，有必要研究在新的教育技术条件下，充分利用现代教育技术，努力发挥它，优化课堂教学，优化学生思维品质方面的独特优势。
二、研究目标研究在新的教育技术条件下，如何充分利用现代教育技术，促进课堂教学的优化的途径和模式。
三．研究变量1．自变量：运用现代教育技术构建新型的课堂教学模式。
2．因变量：提高教学质量和效率，促进学生素质的提高。
四．实验原则1．自主性原则，改变传统的课堂教学模式，充分体现学生的主体作用，给学生充分的思维、探究、实践的机会，让其思维自由发展，老师只是进行一些引导，让学生的个性得以充分地展现。
2．实践性原则。
教师在课堂教学中应加强多媒体与网络信息技术和各学科的整合，树立实践第一的观念，教师积极认真准备，学生积极主动参与，在实践中学习，在实践中探究，使教育信息技术真正发挥其提高教学质量和效率的作用。
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利用教學視導系統提昇教師之教學品質台北市私立復興中小學校長 李珀邱素珠整理李珀校長為佛羅里達國際大學課程與教學博士，研究教學視導多年，他認為教學視導目標是要幫助教師改進教學，以提高教學品質。
她擔任校長後，實際將發展出的教學視導系統應用於學校，達到提昇教師教學品質的成效。
一、前 言現代的教育理論及教育學者專家認為能有效的提升教師教學品質，以增進教學效能，教學視導系統是其中的方法之一。
(Beach ＆ Reinhartz， 1989)目前台灣並沒有專為公私立中等學校教師以改進教學而設計的教學視導系統，因此，台北市政府教育局已經體認教學視導之重要性，並積極地尋找可以補救此問題之方法。
為了改良教學品質，近年來已被提出討論的領域，其中包括有：提升教師專業素質、強化教育研究與評鑑、合理分配教育資源以提昇教育品質等……等部份改變下所做的努力，均希望能夠直接幫助教師改善教學表現，以提供學生更好的學習環境。
Rogers (1989)指出，學生的學習成就與教學效能攸關，定期使用教學視導系統是改善教學品質的方法之一。
民國84年到86年台北市私立復興中學在三年中嘗試著使用教學視導系統來改善英文科教師之教學方法以提昇教學品質，使得學生在學習上，更加的順利、成功。
研究結果顯示因為教師之教學方法改變，學生在聽與說的能力大幅增加，而在讀與寫上學習之成效從聯考之平均進步10分以上成果中顯示出來。
二、教學視導之目的與原則教學視導制度是幫助教師自我成長以期達到教師專業最有效的方法之一。
實施之方法在搜集有效能教學之相關資料後，視導員從事教室觀察，在觀察教學的過程後，提供教師之參考改進之意見，以做為教師自我成長之依據以達到教師專業目標，而最終目的是以藉此系統之實施來提昇教學品質，使每一個受教的學生都能有一個更好的學習環境及學習之效果。
因此有效能之教學視導系統需以下列五項原則為基礎(Lee， 1996)：（一）教師效能及專業成長可藉由教學視導加以改進；（二）視導人員必須視教師為專業人員，並由教師參與設計視導計畫；（三）若教師參與教學視導目標之擬定及實施的過程，目標本位的視導系統將可促進校長、老師間較佳的關係；（四）視導人員應將視導規準建立在增進有效能的教學研究上；（五）視導系統必須包含形成性與總結性視導，並界定視導人員的角色，以幫助教師自我成長為最主要的目標。
三、利用教學視導制度提昇教師專業以期達到提高教學品質所謂的「教學視導」，是指從事教學視導的專家，在搜集有關效能教學的相關資料後，進入從事教學觀察。
在觀察教學過程後，提供教師參考改進的意見。
過了一段時間，再次觀察並再次給予建議，直到教師達到目標為止。
經過這種客觀、專業的評估，教師能不斷檢討、改進達到自我成長的目標。
教學視導系統如果運用妥當，可以達到：（一）協助教師改進教材、教法，提升教學品質。
（二）了解教師教學困難及需要，做為教師自我成長或在職進修的參考。
（三）提升教師技術，樹立專業形象。
（四）激發教師自我思考與反省的意願與能力。
不過，在進行教學視導之前，一定要先召開會議和教師充分溝通，使教師充分了解，視導不是考核，不是做為聘用或考核教師的工具，而只是觀察和指導教師，使得教師提昇自己的教學品質以達到專業之水準。
另外，在選擇視導員方面，除了要經過嚴格的教育訓練外，本身必須要有五年以上教學經驗，是學有專精的學者專家，而且教學教法和人品都受人肯定才可以。
經過視導之後，由專家和教師共同擬定改進教學之方案。
而教學視導系統，就是幫助那些需要幫助的教師提供有關資料，進行教室觀察，擬定成長計畫及改進之方法，隨時協助教師以提高教學品質。
進而幫助每一個學生在學習過程中愉快而充實，以期達到教育下一代真正的目標。
四、建立教學視導的規準Redinger (1988)，認為教學視導的規準，以有效能教學之研究為依據，研究者在經過廣泛的收集有效能教學之文獻後，根據一些學者之研究建立教學視導之規準，分為四個領域：“教學策略（教室經營〈呈現主題《學習環境‘管理。
又分九項規準：“提供學生積極且成功的參與活動的機會 （給進步的學生正面的評價與回饋 〈教學常規與教學流程 《延長教學及學習的時間 ｀管理學生行為 “教師認知、情意及心理知能 （運用有效的溝通技巧 〈運用技巧去激勵學生學習 《保持有益學習的環境。
每項規準包括若干個具體行為指標，共計44個教學行為指標。
成長軌跡....教學視導的意義是，觀察教師教學行為，做完整紀錄，提出積極可行的建議，改變教師的教學行為，以期提高教學的品質。
專業的時代裡，校長必須以才（能力）服人，不再是法定權力賦予後的權威運用。
既要以專業自居，就須有專業能力與專業表現，平常與教師溝通時充分展現，獲得教師的肯定，在互信的基礎上，共同發展教育專業。
～～傅金匙課程設計與評鑑國立台北師院課程與教學研究所所長 莊明貞黃金印紀錄莊明貞所長治學嚴謹，學養俱豐，在課程與教學領域有深湛研究，在他精闢闡述與有趣引喻之下，同學們確有如沐春風之感，名師之為名師，的確有旁人所不能及也。
莊所長上午分享的是「九年一貫試辦課程實施：問題與因應策略之分析」。
從「九年一貫課程的時代背景」到「九年一貫課程的特色」再到「九年一貫課程試驗的作法與初步成果分析」。
條分縷析、層層深入，見解精闢而獨到，發人所未曾發，言人所未曾言者，精采絕倫。
最後，莊所長語重心長提出「課程實施問題與解決策略」如下：一、學校本位課程組織與運作功能未能彰顯解決策略：訂定各校課程發展委員會組織要點，依學校規模大小，訂定相關辦法。
增加各校「研究教師」組織編制，專職負責各校課程管理與領導工作。
在彈性教學時數中，賦予各校規劃教學研討時間的彈性，讓教師們有共同時間進行專業對話和課程研發。
二、模糊學校本位課程定義，複製他校課程發展經驗解決策略：教育當局不宜作校際之間的評比，訪視時亦不宜以資料的堆砌、教學檔案的數量、或自編教材的多寡來評斷學校的績效，同時要廣為宣導此觀念，讓教育回歸本質，重視學生個別需求與加強師生的互動。
此外加強和試辦學校充分溝通學校本位課程的意義，避免流於因為發展特色課程，而忽略了基本學生教育需求的分析，以及學校總體課程目標的擬定。
三、學校願景規劃不明確，無法形成共識解決策略：為經過由下而上之歷程所繪製出來之願景，建議各校重新擬定學校之願景，經由團體思考之歷程，凝聚共識，定出學校共同奮鬥的教育願景，以行程全校共識。
因學校規模大小、地區及社區資源不同，在願景形塑過程，皆須通盤考量，且須將社區意見納入學校願景規劃中。
四、協同教學運作衝擊教室孤立王國解決策略：每個學校的情境與教師成員之一，有特殊的運作方式，沒有一所學校的模式可以為其他學校所仿效。
教師應有充分的時間一起研究教學並發展合作模式，此外可透過校內合作行動研究，增強教師協同合作能力。
師資培育機構辦理校長及學校行政人員課程領導及管理的專業能力。
五、統整課程模式流於單一主題式統整課程解決策略：課程統整模式有不少學界提出，其名稱雖多樣，但歸納起來，就學科而言，包括單一學科、跨學科、科際整合與超學科；就方法而言，包括主題及學科合（科際整合），課程統整模式雖多樣，但每一模式宜鼓勵學校在考量學校特性、學生特質、資源設備、人員能力，以試驗方案先行實施，再逐步評估其成效加以評鑑，修正實施。
六、暫行課程綱要的能力指標規劃不一致解決策略：訂定統一的各領域能力指標編幕的標準寫法，便利學校教師編撰教學計畫時應用，撰寫教學設計時能有效率的編寫教學目標。
另請國立教育研究院及早發展各階段領域基本能力測驗，提供學校教師檢核能力指標達成的參考依據。
此外，生活課程合併社會、自然與生活科技、藝術與人文第一學習階段的能力指標，但編號卻自創，造成出現前後內容一樣，卻有二種編號情形，建議刪除第一學習階段三大學習領域之能力指標相關內容，使指標編號一致。
七、試辦學校課程在縱向連繫不足解決策略：小型學校教師因編制不足，單靠試辦般及教師參與課程統整及協同教學規劃，無法滿足九年一貫課程的要求，且會因試辦教師壓力過大而產生反效果，造成異動大的現象。
因此整合參與試辦及未參與試辦教師群專長，行成策略聯盟在各區選擇國小、國中鄰近學校、主動聯合形成課程發展聯隊，加強各領域銜接，尤其是數學領域的各階段銜接，未來教師更應將學生歷程檔案資料轉移給下一階段的級任教師，以利教師在各個學習階段評估學生學習之參考，使其分工合作，各自發揮所長。
八、「學校總體課程計畫」立意雖佳，然應予以簡化解決策略：建議教育部簡化暫行綱要實施要點有關課程實施之規定，可改為「學校課程計畫應依學習領域為單位提出，內容包含﹃學校本位課程特色，各領域學習目標，以及自編教材之八十九學年度/學期學習目標、單元活動主題、相對應能力指標、時數、備註﹄等相關項目之教學計畫。
」另外，改為開學前半個月才提出備查，讓心的課程發展委員會成員於校內自審後，才提報局備查。
九、教師專業研習過於頻繁，影響教學研究品質解決策略：將週三進修留作以學校為中心的進修或教學研究時間（特別是高年級最需要利用這段時間），全市（縣）性大規模的研習最好集中到寒暑假，依來可以不影響正常教學，二來可以為政府省下一筆可觀的代課費，三者可免除一般社會人士總認為老師一年只上班約九個月，卻領十二個月的薪水的看法。
此外，訂定九年一貫研習之課程方案即時數規定，減少強迫性參加教育研習，相關的研習活動亦可由縣市政府統一在教育行政網路闢研習專區，讓辦理研習學校主動上網公告研習資訊，由教師自由選擇參加。
十、學校空間有限，社區家長未能充分配合解決策略：新設學校建築，宜設立配合九年一貫課程實施之建築設置標準，以設之大型學校若欠缺班群之空間可逐年規劃改建。
另外編印社會宣導手冊，並透過廣播、電視、網路等多媒體向社會各界傳播教育改革訊息，以活潑、創新通俗方式製播，重新激發教師、學生及家長對教育改革的熱情與希望。
十一、配套措施未於及早確定，影響試辦成效解決策略：相關配套措施必須及早因應，儘速實施以使九十學年度的國小依年級開始實施。
若既定時程延後，可將兩年來凝聚的試辦成效氣氛潰散，提振的教改心態鬆懈，更使積極推動教育改革的教育行政單位與國中小面臨同儕的質疑與家長的責難。
因此，建議確實落實與加速各項行政配套措施，並依既定實施期程加以推動。
並促成小型學校以區域聯盟進行學校本位進修，促進教師專業成長。
十二、試辦學校與輔導小組的溝通互動仍待加強解決策略：視試辦學校本身提出所須知需求協助，再由輔導委員視其所需決定該長輔導座談會內容，藉由學校與輔導小組的溝通互動，依來能夠幫助該校針對面臨所需解決問題時獲得即時的支援，二來對輔導委員而言，能針對該校之問題提供較深入且具體的建議或解決方案。
輔導委員避免以評鑑者身分進行強制輔導，大多數學校則不主動尋求，在未周詳準備之前，即必須面臨評鑑成效的壓力。