人教版音乐一年级上册《大鼓和小鼓》教学课堂实录

《大鼓和小鼓》课堂实录
【教学年级】一年级
【课时】一课时
【教学内容】
1、音乐活动：声音的强弱。

2、在故事、乐曲中体验声音的强弱。

【教学分析】
声音有四种基本属性，即强弱、长短、高低、音色。

声音的强弱是很容易表现出来的，但往往在说法上与高低相混淆。

对于一年级学生来说，掌握好音的强弱有助于培养学生感受音乐的能力。

在教学过程中我通过律动、让学生寻找自己发出的声音，拍节奏、演唱歌曲、用声音讲故事等一系列活动来表达自己对声音的强弱的感受。

【教学目标】
1、根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，理解、感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号：f和p。

2、在音乐故事和乐曲中理解音乐形象，发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。

3、学唱《大鼓和小鼓》，能将f和p正确地运用到演唱歌曲中。

【教学重点】认识音乐的力度记号强（f）、弱（p），并能掌握运用。

【教学难点】运用声音的强弱的音乐形象，拓展学生想象的空间。

【教具准备】钢琴、课件
【教学过程】
一、组织教学。

师：同学们好，今天老师要跟大家上一节有趣的音乐课，先让我来观看一段视频吧——（教师播放微视频《声音的强弱》）（在上课的一开始环节，我就播放了微视频，一下子就将学生带入到了音乐情境之中，让学生在整个活动中注意力高度集中，学生学习的积极性也得到提高。

这一设计运用在教学中既可以
初步培养学生对强弱的感觉，又可以活跃课堂气氛，从而激发起他们学习的兴趣。

）
二、感受音的强弱
1、敲击节奏。

师：下面我们来学习一条节奏。

X X X X X | X— | X — | X X X | X X |X X | X—| 擂起了大鼓咚咚，敲起了碰铃叮铃铃
师：老师用我们今天学的知识，“f”、“p”放到节奏里，老师把它们移动，我把“f”放到了第2小节，“p”放到了第4小节，想一想我们怎样拍？老师拍一下，看看和你们刚才拍的一样吗？同学们再拍一次。

师：老师考考你们，如果把它们的位置调换一下，看看你们应该怎样拍？每个小组讨论一下，老师下去指导。

学生按节奏朗读歌词，并拍打节奏。

教师在节奏谱上标明“f”和“p”，引导学生在节奏谱中运用强记号和弱记号。

（这一环节的设计，通过小组合作讨论法来进行节奏活动，既培养了学生的协作能力和思维能力，又使学生在节奏中巩固了力度记号“强”和“弱”。

）
2、学习歌曲。

⑴师：今天老师给同学们准备了一首歌曲《大鼓和小鼓》。

播放《大鼓和小鼓》录音范唱带，用听唱法学唱歌曲。

⑵让学生自己在歌曲中运用强记号和弱记号，并能自己演唱。

师：下面老师请同学们为这首歌曲标上力度记号，看看你们小组的同学是怎样合作学习的。

师：有哪位同学上来展示一下你们小组的成果？你想把“f”
记号标在第几小节？你想把“p”记号标在第几小节？
师：让我们根据刚才这位同学标的记号来唱一遍歌曲。

多请几组。

师：你觉得哪组的方法比较好？我们两种不同的方法来演唱。

（这一环节的设计，通过学生的小组合作，解决学生的个别差异性，要求全组学生共同讨论。

学生与其他同学一起学习时，可相互激励、互相启发，而取得较好的学习效果，表现出合作学习的效果。

使学生能正确地掌握运用“f”和“p”到演唱歌曲中。

）
3、播放一段音乐，让学生进一步感受音乐中的强弱。

⑴播放《小蘑菇》舞蹈其中的音乐片断，学生听。

师：春天不光大雨和小雨出来唱歌，连小蘑菇也出来跳舞呢！现在让我们来欣赏一段《小蘑菇》的舞蹈片断，看看小蘑菇在干什么？
师：你知道它们在干什么？
生：它们在跳舞。

师：它们是怎样跳的？音乐弱的时候，小蘑菇怎样跳？音乐强的时候，小蘑菇怎样跳？（小蘑菇扭扭腰；小蘑菇长高了；小蘑菇害羞地藏起来；小蘑菇哈哈大笑）
（通过想象模仿引导学生用动作表示音乐的强和弱。

）
师：让我们和小蘑菇一起跳舞吧。

再次播放《小蘑菇》
（这一环节的设计，利用课件把小蘑菇活泼、可爱的形象用拟人的手法表现出来，学生的表现欲也极强，都跟着音乐跳起来，用动作表现了音乐的强和弱。

）
4、聆听观看活动，观看声音的故事《大雨和小雨》，感受不同的音乐形象，获得情感体验。

要求：要求学生观看后能根据自己的观察，感觉故事中声音的强弱，能随音乐用小沙锤、塑料袋表演故事内容。

出示课件，教师讲故事，学生感受故事中的强弱；
师：刚才我们用歌声和动作来表现声音的强和弱，那么我们能不能用声音来讲故事呢？下面呀，老师给同学们带来了一个音乐故事，
请看大屏幕，《用声音讲故事》，故事的名字是《大雨和小雨》，这个故事特别有趣，请大家仔细听。

师：森林里住着一群可爱的小动物，清晨，小动物们可高兴了，因为它们可以出来唱歌、跳舞了。

你听，它们的歌声多好听。

突然，打起了大雷、下起了大雨，雨呀，越下越大，你看，好大的雨呀，过了一阵，雨呀慢慢慢慢地变小了，你们仔细听一听，雨声是不是变小了呢？雨声真的变小了，小动物们还在树下唱着歌，可是雨声已经把歌声盖过去了，根本就听不到它们在唱歌，那什么时候才能听到它们在唱歌呢？哇，天晴了，小动物们又可以出来唱歌、跳舞了。

故事讲到这，你们说说故事里哪些声音是强的？哪些声音是弱的？
让学生说说音乐故事中哪些声音强？哪些声音弱？引导学生运
用小沙锤、塑料袋模仿雨声。

师：你们听听这两种声音。

教师示范沙锤、塑料袋发出的声音。

师：他们分别好象什么声音？那你能不能用这几样东西发出的强弱声来表现这个音乐故事呢？
再播放一次故事，学生运用乐器及自己的想法随故事表现音乐中的强弱。

师：下面让我们一起用声音来表现这个有趣的故事吧！
师：在美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，有兔子、蝴蝶、还有狗熊。

它们一大清早就出来唱歌、跳舞，你听听，它们的声音多好听。

突然，打起了大雷，下起了大雨，好大好大的雨，雨呀，还是下得好大，你听听，雨呀，开始慢慢变小了，越来越小，天晴了，小动物们又回到了草地上唱歌、跳舞。

瞧，它们玩得多开心呀！
（这一环节的设计，小学生对老师有着很强的信任感和依赖性，听老师讲故事是他们最高兴的事。

加上配上声音和画面，更加吸引他们，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，让学生在自己的演奏中感受音乐，使他们的想像力和创造性思维得到充分发挥。

）
三、小结。

1、小结这节课的情况。

师：同学们，我们这节课学了什么知识？在这节课里我们有哪些东西发出的是强的声音？哪些是弱的声音？在音乐里，只有进行强弱对比的音乐才是最美的音乐，让我们一起享受那美妙的音乐吧！
2、让学生听着音乐《星光恰恰恰》，拍手走出教室。

（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。

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