亲子活动讲课课件

亲子活动的种类
亲子活动的内容选择
从亲子活动的组织形式上看：集体 活动、小组活动、个别活动 从亲子活动的内容和领域来看：运 动类、语言类、操作认知类、社会性 类、艺术类以及多领域的亲子综合活 动 从亲子活动的表现形式来看：游戏 类、探索、亲近自然、歌舞表演类
幼儿园可以根据本园、本班孩子以及家长得情况来选择亲子活动的内 容，如亲子制作、亲子运动会、亲子郊游、亲子游戏等；也可以让本 班的孩子及家长共同参与策划。
活动开始
活动进行 活动结束
教师在组织与指导亲子活动时的注意事项
教师要用简洁的语言向家长说明
活动的主要目的、要求和主要内容， 对他们提出必要的要求，接下来要 引导家长对孩子对亲子活动产生兴 趣，使幼儿将注意力集中在即将开 展的亲子活动上。
教师需要引导家长观察孩子的活动过
程，避免包办代替，防止产生急躁情 绪，并提醒家长应尊重孩子的差异， 使家长通过教师的指导体验自己知道 孩子学习的过程和方法。
亲子活动是指孩子和大 人（主要指家长）一起参 加的活动；
幼儿园亲子活动是指，幼儿园创设一定的条件，针对 3—6岁儿童，以亲缘关系为基础，在教师的指导下， 家长和幼儿相互配合，交流的活动。
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亲子活动是幼儿园与家庭合作共育的重要形式； 亲子活动是儿童游戏的一种重要形式，也是家庭成员与 儿童交往的一种重要途径； 亲子活动促进幼儿身体成长，智力发展，使幼儿产生良 好的情绪； 亲子活动使幼儿体验初步交往关系，有助于幼儿社会关 系的初步形成； 亲子活动为幼儿建立良好亲子关系打下基础，有助于儿 童个性的完事和发展； 亲子活动使教师进一步了解幼儿的发展，了解家长的教 育理念，及时调整自己的教育方法； 家长在参与亲子活动的过程中可以增加对园所的了解， 在未来能更加积极主动的参与家园合作；
特点：
开展原则：
① 多元主体性；
① 自愿性；
② 多项互动性；
③ 全面教育性；
② 适当性；
③ 参与性；
④ 快乐性；
一．幼儿主体的缺失；
二．互动的单项或是互动的缺失； 三．教育价值的片面性；
教师要对活动进行评价与小结，活动
的评价与小结力求简洁，抓住重点， 对儿童和家长的表现予以赞赏，同时 也要对家长提出回家后的要求，使亲 子活动的指导延伸到家庭。
鼓励家长提出问题，开展有针对性的指导；
引导家长关注孩子的成长变化，安排家长
之间的交流； 活动内容不宜过多，注重动静结合； 早分散活动中开展个别指导，与家长进行 一对一，面对面的交流； 重视养成教育的指导；
亲子活动及其功能 亲子活动的种类和内容的选择
亲子活动的组织与指导
亲子活动的特点与开展原则 当前亲子互动存在的问题 如何有效的开展亲子活动
亲子活动的内涵
亲子活动的功能
广义上的亲子活动：
狭义上的学前教育：
是指教师组织家长和 孩子共同参与的活动，它 是一种有助于增进教师与 家长、家长与儿童情感交 流、加强教师与家长对儿 童的共同了解以进一步提 高教育效益的活动形式。