翡冷翠山居闲话详案(完整资料).doc
《翡冷翠山居闲话》教案
《翡冷翠山居闲话》教案第一章：课程导入1.1 课程背景本节课将引导学生走进意大利翡冷翠，欣赏一篇优美的山水画作《翡冷翠山居闲话》。
通过欣赏画作，让学生了解作者及相关背景，感受意大利山水的美丽与宁静。
1.2 教学目标1. 了解作者及画作背景；2. 欣赏画作，感受意大利山居的美丽与宁静；3. 培养学生对艺术的欣赏能力和审美情趣。
第二章：作者及画作背景介绍2.1 作者介绍本节课将介绍意大利著名画家、建筑师、诗人、音乐家、哲学家、历史学家、神学家等多重身份于一身的莱昂纳多·达·芬奇。
他是文艺复兴时期的杰出代表，被誉为“文艺复兴的全才”。
2.2 画作背景介绍《翡冷翠山居闲话》是莱昂纳多·达·芬奇的一幅代表作，描绘了意大利翡冷翠地区优美的山水风光。
画作创作于文艺复兴时期，表现了人们对自然美景的热爱和向往。
第三章：画作欣赏与分析3.1 画作欣赏让学生观赏《翡冷翠山居闲话》，感受画作的优美线条、色彩搭配和意境。
3.2 画作分析分析画作中的构图、人物、景物、氛围等元素，引导学生深入理解画作。
第四章：互动讨论4.1 讨论话题1. 你会如何描述这幅画作的美丽？2. 画作给你带来了哪些感受？3. 画作中的山水、建筑、人物等元素给你留下了怎样的印象？4.2 分享心得邀请学生分享自己的讨论心得，促进彼此之间的交流。
第五章：课后作业5.1 作业要求1. 绘制一幅以自然风光为主题的画作；2. 写一篇关于《翡冷翠山居闲话》的观后感。
5.2 作业评价对学生的作业进行评价，关注其在画作创作和观后感写作方面的表现，鼓励创意和个性。
第六章：教学活动拓展6.1 相关知识介绍本节课将拓展学生对莱昂纳多·达·芬奇的了解，包括他的其他代表作品，如《蒙娜丽莎》、《的晚餐》等，以及他在科学、工程和数学领域的贡献。
6.2 观看相关视频播放关于莱昂纳多·达·芬奇的视频资料，让学生更全面地了解这位艺术大师的生平和成就。
苏教版现代散文选读《翡冷翠山居闲话》说课稿
苏教版现代散文选读《翡冷翠山居闲话》说课稿一、引言《翡冷翠山居闲话》是苏教版现代散文选读中的一篇经典散文，作者通过自己实际经历的生活场景，讨论了人与自然、人与社会的关系。
本散文深入浅出、内容丰富，适合初中阶段的学生阅读和思考。
通过对《翡冷翠山居闲话》的深入研读，我们可以引导学生正确认识自然与社会之间的关系，培养学生的人文素养和情感态度。
二、文本解读1. 翡冷翠山居的描绘文章开篇讲述了翡冷翠山居的美景，通过对山居环境的描绘和细节的呈现，使读者产生身临其境的感觉。
同时，山居的景色也暗示了作者与自然的紧密联系。
2. 自然与人的关系作者在文中通过自己亲身经历，描述了在翡冷翠山居的种种生活细节。
从观察昆虫、听鸟鸣、与牛骑行等场景中，揭示了人与自然的和谐共生。
作者通过与自然的亲密接触，对自然产生了深入研究的兴趣，并追寻到了内心的宁静与平和。
3. 社会现象的分析除了自然的描绘，作者还以翡冷翠山居为背景，剖析了一些社会现象。
作者通过描写孩子们玩耍、巡山队员的工作、游客们的行为等，进一步探讨了人与社会的关系。
文中将社会现象与自然环境相对照，使读者能够思考人类行为对环境的影响，并提出了人与自然和谐共生的价值观。
三、学习目标通过本节课的学习，学生将能够： 1. 理解《翡冷翠山居闲话》的主要内容和思想； 2. 掌握一些描述自然景观的词汇和表达方式； 3. 分析人与自然、人与社会的关系； 4. 培养学生对自然的热爱和保护环境的意识。
四、教学重点和难点1. 教学重点•帮助学生理解《翡冷翠山居闲话》的主旨和思想；•引导学生思考人与自然、人与社会的关系；•培养学生的观察力和情感态度。
2. 教学难点•引导学生深层次地思考并把握文章的含义和深意；•培养学生对自然的敏感观察力及环保意识。
五、教学过程及媒体运用1. 导入（5分钟）通过给学生展示一段自然景观的短视频，让学生感受大自然的美丽，激发学生对自然的好奇心。
2. 阅读与理解（15分钟）在课堂上指导学生阅读《翡冷翠山居闲话》，帮助学生理解文章的主要内容、描写手法和作者的感情表达。
翡冷翠山居闲话详案之欧阳文创编
《翡冷翠山居闲话》教案设计执教者：姜堰市娄庄中学蒋燕教学目标：知识与能力目标：全面了解徐志摩，鉴赏诗化语言，把握考纲要求的比喻、拟人等修辞。
过程与方法目标：培养把握关键句概括文章主要内容的能力、在理思路的基础上理清文章内在逻辑的能力。
情感态度与价值观目标：体悟徐志摩对自然纯粹的爱、对自由执著的追求，提高审美情趣，建立积极向上的人生价值观。
教学重点：鉴赏诗化的语言，把握常考的修辞，理清内在的逻辑关系教学难点：体悟作者对自由的执着追求，对爱的信仰，对自然纯粹的情感，体会抒情散文的纯粹性教具准备：多媒体课件教学时数：一课时教学过程：一、课前准备：精心设计课前预习作业，印发学案，确保课堂效率和教学效果。
二、导语设计：同学们，常言道：“爱美之心，人皆有之。
”放眼自然，你们觉得雨后的天空什么是最美的？（生不难得出答大体一致答案：彩虹）的确，七色的彩虹充满了无数美丽的传说，那么同学们有观赏彩虹的经历吗？（也许有，也许没有……）也许大部分同学都有过这样的欲望，那么有人想过在滂沱大雨中等待彩虹出现吗？这样的人也许太少了，但是在现代文学史上就有这样一位浪漫的诗人、散文家，他深深地被自然之美，被彩虹之美感动，他在英国剑桥留学的时候，某天正下着滂沱大雨，根据林徽因的回忆，那场雨特别大，是英伦小岛上特有的暴雨，他曾经在淋得浑身湿透的情况下，拉着同学温源宁教授一起去雨中等待彩虹的出现，友人拒绝了他，并劝他换下湿透的衣服，穿上雨衣，他没等友人说完就径自跑走了，他回忆他自己都记不清等了多久，居然等到了彩虹……他就是我们今天要一起去了解的——徐志摩。
（激发兴趣）三、推进新课：（一）、走进作者：1、请学生根据学案材料，以及自己的搜集了解，介绍你所知道的徐志摩。
（活跃课堂）生：……师：很好，就像同学们所说的：他是北大毕业生，先赴美，后入剑桥大学留学，将他那隽永的诗句“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”镌刻在了剑桥大学的石头上；他深受欧美浪漫主义和唯美诗人的影响，一生追求美、自由与爱，并将他的这一理想凝结成一种理想的人生形式——与一个心灵、体态俱美的女子结合；他是才华横溢的诗人、作家，是梁启超的学生、胡适的朋友，也曾陪泰戈尔访华，像拜伦，又似雪莱，创立新月诗社，在文学史册中留下无数优美的文字、很多灵动的作品，有诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》等、散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《秋》等、小说集《轮盘》、戏剧《卞昆冈》、日记《爱眉小札》等；但是他却英年早逝，35岁时为了他生活中那个触不可及的美丽身影，因飞机失事而魂归自然，如王勃溺水、如李白魂牵新月一样，给文学史留下了深深的叹息，给世人留下了一抹遗憾……（【ppt】呈现，诗意的语言，以便营造意境，创设美的情境，更好地进入课文）今天就让我们带着对志摩的美丽回忆，一起品味他的传世名篇《翡冷翠山居闲话》，去感受他对自由与美的精神追求，去感受他的文字之美。
《翡冷翠山居闲话》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《翡冷翠山居闲话》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解《翡冷翠山居闲话》的时代背景和作者生平。
分析作品中的自然描写和人物形象。
掌握文中使用的修辞手法和艺术特色。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本。
学会欣赏文学作品，提高语文素养。
1.3 情感态度与价值观：感受大自然的美好和宁静，培养热爱自然的情感。
领会作者对翡冷翠山居生活的向往和赞美。
第二章：教学内容2.1 教材分析：《翡冷翠山居闲话》是朱自清先生的一篇散文，描绘了作者在山居生活中的所见所闻，表达了对自然美景和宁静生活的热爱。
2.2 学情分析：学生已经具备一定的文学鉴赏能力，但对朱自清的了解相对较少。
通过本节课的学习，让学生更加了解朱自清及其作品，提高文学素养。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点：分析作品中的自然描写和人物形象。
掌握文中使用的修辞手法和艺术特色。
3.2 教学难点：深入理解作者对翡冷翠山居生活的情感表达。
学会欣赏文学作品，提高语文素养。
第四章：教学过程4.1 导入新课：简介朱自清及其作品。
提问：你们对大自然有什么样的感受和认识？4.2 自主学习：学生自主阅读课文，了解课文大意。
学生通过注释和查阅资料，了解生僻词语和句子的含义。
4.3 合作探讨：小组讨论：作品中的自然描写和人物形象有哪些特点？小组代表分享讨论成果，进行汇报。
4.4 教师讲解：分析作品中的自然描写和人物形象。
讲解文中使用的修辞手法和艺术特色。
4.5 情感体验：学生闭眼想象课文中的画面，感受作者的情感。
学生分享自己的感受和体验。
4.6 课堂小结：学生表示本节课的收获和感受。
第五章：课后作业熟读课文，加深对作品的理解和感悟。
分析并背诵课文中的精彩片段。
写一篇关于自己与大自然的文章，表达自己的情感和体验。
第六章：教学评估6.1 课堂提问：在教学过程中，教师要引导学生积极思考，通过提问了解学生对课文的理解程度。
《翡冷翠山居闲话》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《翡冷翠山居闲话》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：课题解读1.1 课题背景《翡冷翠山居闲话》是意大利作家、诗人但丁的代表作之一，描绘了作者在山居生活中的所见所闻，展现了大自然的美丽与和谐，体现了人与自然的融洽共生。
1.2 教学目标通过学习《翡冷翠山居闲话》，让学生感受大自然的美丽与和谐，培养学生的审美情趣；理解作者对大自然的热爱和敬畏之情，陶冶学生的情操；提高学生的文学鉴赏能力，丰富学生的文学素养。
第二章：教学内容2.1 文本内容学习《翡冷翠山居闲话》全文，了解作者山居生活的情景，欣赏大自然的美景，感受作者对大自然的热爱和敬畏之情。
2.2 写作手法分析文本中的写作手法，如描绘景物、表现情感等，引导学生学习作者的写作技巧，提高学生的写作能力。
第三章：教学重点、难点3.1 教学重点理解《翡冷翠山居闲话》的主题思想，感受大自然的美丽与和谐，培养学生的审美情趣。
3.2 教学难点分析文本中的写作手法，引导学生学习作者的写作技巧，提高学生的写作能力。
第四章：教学过程4.1 自主学习让学生预习课文，了解作者的生平和创作背景，对课文内容有一个初步的认识。
4.2 课堂讲解讲解课文内容，分析作者的写作手法，引导学生感受大自然的美丽与和谐，体会作者对大自然的热爱和敬畏之情。
4.3 小组讨论组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得，互相交流，共同提高。
4.4 课堂练习布置相关的练习题目，让学生运用所学知识进行练习，巩固课堂所学。
第五章：课后作业5.1 写作练习让学生结合自己的生活实际，写一篇以大自然为题材的作文，培养学生的写作能力。
5.2 拓展阅读推荐学生阅读其他描写大自然的文学作品，如《瓦尔登湖》、《大自然的日历》等，提高学生的文学素养。
第六章：课堂实践6.1 情景创设利用多媒体展示大自然的美景，让学生身临其境地感受《翡冷翠山居闲话》所描绘的景色，引发学生的学习兴趣。
6.2 角色扮演组织学生进行角色扮演，让学生分饰文中不同角色，亲身体验作者山居生活，增强学生对课文内容的理解。
《翡冷翠山居闲话》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《翡冷翠山居闲话》教学设计（江苏省市级优课）语文教案一、教学目标1. 知识与技能：能够理解课文《翡冷翠山居闲话》的主要内容，了解作者沈从文的生平事迹及文学地位。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 情感态度与价值观：领会课文所展现的自然美景和作者对美好生活的向往，培养热爱自然、珍惜生命的情感。
二、教学重点1. 理解课文《翡冷翠山居闲话》的主要内容。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
三、教学难点1. 领会课文所展现的自然美景和作者的情感。
2. 运用课文中的表达技巧进行写作练习。
四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生深入思考。
2. 运用案例分析法讲解课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 组织小组讨论，促进学生合作学习。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示翡冷翠山居的图片，引导学生欣赏自然美景，激发学习兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，了解课文大意，结合课后注释理解生词。
3. 课堂讲解讲解课文中的修辞手法和表达技巧，分析作者的写作风格。
4. 合作探讨组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
5. 情感体验让学生发挥想象，描绘自己心中最美的风景，分享对生活的热爱。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调课文中的美景和作者的情感。
7. 作业布置布置作业：请学生结合课文，写一篇以自然美景为题材的短文。
8. 板书设计《翡冷翠山居闲话》作者：沈从文主题：自然美景、美好生活六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识点掌握情况等。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
七、评价与反馈1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况、小组讨论表现等，给予及时的表扬和鼓励。
2. 作业评价：对学生的作业进行认真批改，关注学生的写作能力和对课文内容的理解。
3. 学生互评：组织学生进行互相评价，鼓励学生发现他人的优点，提高自我认知。
翡冷翠山居闲话-苏教版现代散文选读教案
翡冷翠山居闲话-苏教版现代散文选读教案一、教学背景和目标1.教学背景本次教学针对初中二年级学生，学习现代散文选读。
选用苏教版教材《现代散文选读》，其中翡冷翠山居闲话为本次授课重点。
通过本文学习，呈现作者对于生活的真情实感、对思想的独立思考和对文学的深刻认识。
2.教学目标1）了解散文的基本定义及其特点；2）了解翡冷翠山居闲话的历史和地理背景，了解生活在翡冷翠山居的作者亲身体验；3）通过阅读理解、批判性思考，提高学生对于散文的分析和解读能力；4）通过巩固学生的基本写作技能，提高学生对于文学的欣赏和表达能力。
二、阅读材料1.翡冷翠山居闲话（1）文化背景和历史背景翡冷翠山，位于四川峨眉山之巅，为道家文化的源头之一。
古时此地草木茂盛，多仙品异草，流传着道法秘传。
后来，该地逐渐形成了一个以道家修行为主的龙门派别根据地，为龙门派修行者提供隐居和修行的场所。
20世纪50年代，著名作家杨绛和丈夫钱钟书在翡冷翠山居住数年。
杨绛将生活中发生的事情和自己的思考写成文章，其中就有本文。
（2）文本解读文章以作者和家人来到翡冷翠山居为开头，描写了山居的环境和生活习惯。
作者以生活在山中的哲理思考为主线，描写了自己在静处思考所得的感悟，其中包括山川变化、生命和时间等大哲学题目。
在文章的写作技法上，杨绛巧妙地运用对白和描写相结合的手法，将人物描写地更加鲜活生动，同时也提高了文章的情感表达力度。
2.作者简介杨绛（1914年-2016年），笔名落花生，上海人，著名作家、翻译家、文化学者，钱钟书之妻。
曾担任北大文学院教授、中国翻译协会副会长。
杨绛的作品以现代散文为主，早期作品写实而朴素，后期作品思想更加深邃，主题更加广泛。
作品包括《我们仨》、《往事并不如烟》等。
三、教学内容和教学过程1.教学内容1）背景了解：介绍散文的基本定义及其在中国文学史上的地位；2）阅读教学：了解翡冷翠山的历史背景，学习作者的生活体验及思考，分析文章的结构和主题；3）写作指导：以文本为范本，指导学生学会写作技巧和手法，提高文学表达能力。
《翡冷翠山居闲话》 学历案
《翡冷翠山居闲话》学历案一、学习目标1、理解作者在文中所表达的对自然、自由和闲适生活的向往与追求。
2、品味文章清新自然、富有诗意的语言风格，学习作者运用多种修辞手法来写景抒情的写作技巧。
3、培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感，引导学生树立正确的生活态度。
二、学习重难点1、重点（1）理解作者在文中所表达的情感和主题。
（2）分析文章的语言特色和写作技巧。
2、难点（1）如何深入理解作者在文中所体现的自由精神和对生命的独特感悟。
（2）如何将文中的写作技巧应用到自己的写作实践中。
三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，感受文章的语言之美，体会作者的情感。
2、批注法：在阅读过程中，对文中的精彩语句进行批注，分析其表达效果。
3、讨论法：针对文中的重点问题，组织小组讨论，交流各自的见解。
四、学习过程（一）导入新课同学们，在繁忙的学习和生活中，我们常常渴望能有一刻逃离喧嚣，走进宁静的大自然，享受那份自由与闲适。
今天，让我们跟随徐志摩的脚步，一同走进他笔下的《翡冷翠山居闲话》，去感受那别样的山居生活。
（二）作者简介徐志摩（1897 年 1 月 15 日—1931 年 11 月 19 日），现代诗人、散文家。
原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩。
徐志摩是新月派代表诗人，新月诗社成员。
代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。
（三）背景介绍《翡冷翠山居闲话》是徐志摩在 1925 年游历意大利佛罗伦萨（旧译“翡冷翠”）时所写的一篇散文。
当时的徐志摩在异国他乡，远离了国内的喧嚣和纷扰，沉浸在自然的美景中，写下了这篇充满诗意和浪漫情怀的文章。
（四）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、思考：文章主要写了什么内容？表达了作者怎样的情感？（五）精读课文，品味语言1、分组讨论：文中哪些语句让你感受到了翡冷翠山居的美丽与宁静？这些语句运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？示例：“作客山中的妙处，尤在你永不须踌躇你的服色与体态；你不妨摇曳着一头的蓬草，不妨纵容你满腮的苔藓；你爱穿什么就穿什么；扮一个牧童，扮一个渔翁，装一个农夫，装一个走江湖的桀卜闪，装一个猎户；你再不必提心整理你的领结，你尽可以不用领结，给你的颈根与胸膛一半日的自由，你可以拿一条这边艳色的长巾包在你的头上，学一个太平军的头目，或是拜伦那埃及装的姿态。
《翡冷翠山居闲话》教案
《翡冷翠山居闲话》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握《翡冷翠山居闲话》的主要内容，了解作者及其创作背景。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对散文艺术特色的感悟。
3. 通过课文学习，引导学生热爱自然，关注生活中的美好事物。
4. 提高学生的口语表达能力和写作能力。
二、教学重点1. 分析课文内容，理解作者表达的思想感情。
2. 鉴赏散文的艺术特色，学会品味语言。
3. 运用课文中的写作技巧，提高写作水平。
三、教学难点1. 理解作者对翡冷翠山居生活的描绘及其寓意。
2. 深入剖析散文中的修辞手法及表达技巧。
3. 将课文中的写作技巧运用到实际写作中。
四、教学准备1. 教师准备课文讲解的相关资料，如作者简介、创作背景等。
2. 学生预习课文，了解课文内容。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课1.1 展示翡冷翠山居的图片，引导学生关注自然美景。
1.2 简介作者及其创作背景。
2. 自主学习2.1 学生自读课文，理解大意。
2.2 学生分享预习成果，介绍课文内容。
3. 课堂讲解3.1 分析课文结构，讲解重点段落。
3.2 鉴赏散文艺术特色，品味语言。
3.3 剖析课文中的修辞手法及表达技巧。
4. 小组讨论4.1 学生分组讨论，交流对课文的理解和感悟。
4.2 各组汇报讨论成果，分享心得。
5. 实践拓展5.1 学生尝试运用课文中的写作技巧，进行现场练笔。
5.2 学生展示自己的作品，互相评价、借鉴。
6. 课堂小结6.1 教师总结本节课的学习内容，强调重点。
6.2 引导学生关注生活中的美好事物，培养热爱自然的情感。
7. 作业布置7.1 学生回家后，复习课文，巩固知识点。
7.2 完成课后练习，提高写作能力。
六、教学反思6.1 教师在课后对课堂教学进行反思，思考教学效果、学生的学习状况以及自身的教学方法。
6.2 针对教学中的不足，调整教学策略，为下一节课做好准备。
七、课后作业7.1 学生回家后，复习课文，巩固所学知识点。
《翡冷翠山居闲话》教案
《翡冷翠山居闲话》教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并欣赏翡冷翠山居的美景。
引导学生理解并体会作者对自然美景的热爱和赞美之情。
1.2 教学内容：展示翡冷翠山居的图片，让学生初步感受其美景。
朗读课文《翡冷翠山居闲话》，让学生聆听作者的语言和情感。
1.3 教学活动：展示翡冷翠山居的图片，引导学生观察并描述其美景。
朗读课文《翡冷翠山居闲话》，让学生感受作者的语言和情感。
第二章：文本解析2.1 教学目标：让学生理解并分析课文《翡冷翠山居闲话》的内容和结构。
引导学生深入理解作者对自然美景的热爱和赞美之情。
2.2 教学内容：分析课文《翡冷翠山居闲话》的内容和结构。
探讨作者对自然美景的热爱和赞美之情的表达方式。
2.3 教学活动：分组讨论课文《翡冷翠山居闲话》的内容和结构。
分享各组的讨论成果，进行全班交流和分析。
第三章：主旨探讨3.1 教学目标：让学生理解并探讨课文《翡冷翠山居闲话》的主旨。
引导学生思考并表达自己对自然美景的感受和看法。
3.2 教学内容：分析课文《翡冷翠山居闲话》的主旨。
引导学生思考并表达自己对自然美景的感受和看法。
3.3 教学活动：引导学生思考并表达自己对自然美景的感受和看法。
分组讨论并分享各组的讨论成果，进行全班交流和探讨。
第四章：创意表达4.1 教学目标：让学生运用创意表达方式，展示自己对翡冷翠山居美景的理解和感受。
引导学生发挥想象力和创造力，表达自己对自然美景的独特看法。
4.2 教学内容：展示翡冷翠山居美景的图片，引导学生发挥想象力和创造力，进行创意表达。
学生可以选择绘画、摄影、写作等方式，展示自己对翡冷翠山居美景的理解和感受。
4.3 教学活动：展示翡冷翠山居美景的图片，引导学生发挥想象力和创造力，进行创意表达。
学生可以进行绘画、摄影、写作等创作，展示自己的创意表达作品。
第五章：总结与反思5.1 教学目标：让学生回顾并总结课文《翡冷翠山居闲话》的学习内容。
引导学生反思并思考自己在学习过程中的收获和不足。
《翡冷翠山居闲话》教学设计(江苏省市级优课)语文教案
《翡冷翠山居闲话》教学设计（江苏省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解并掌握课文《翡冷翠山居闲话》的主要内容。
分析并欣赏作者运用丰富的修辞手法描绘的自然景观和人文景观。
提高学生对文学作品的理解能力和审美能力。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方法，深入理解课文内容，领会作者的表达技巧。
学会从不同角度分析课文，提出自己的见解和思考。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然和人文景观的热爱和珍惜之情。
培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的文学素养。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：课文《翡冷翠山居闲话》的主要内容。
作者运用的修辞手法和表达技巧。
2.2 教学难点：分析并理解作者对自然景观和人文景观的描绘和表达。
从不同角度提出对课文的理解和思考。
第三章：教学准备3.1 教学材料：课文《翡冷翠山居闲话》。
相关参考资料和文学作品。
3.2 教学设施：投影仪和幻灯片。
白板和记号笔。
第四章：教学过程4.1 导入：通过引入自然景观和人文景观的图片，激发学生对课文主题的兴趣。
引导学生思考自然景观和人文景观对人们生活的意义。
4.2 课文阅读与分析：分组阅读课文，让学生注意作者对自然景观和人文景观的描绘和表达。
讨论并分析作者运用的修辞手法和表达技巧。
4.3 深入讨论与思考：引导学生从不同角度分析课文，提出自己的见解和思考。
鼓励学生分享自己的感受和体验。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和思考中的参与程度，评价学生的积极性和主动性。
5.2 学生作业：布置相关的写作作业，让学生结合自己的感受和体验，表达对自然景观和人文景观的思考和珍惜之情。
5.3 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对课文的理解和思考，以及对教学的评价。
第六章：教学延伸活动6.1 组织学生进行实地考察：选择一个自然景观或人文景观，组织学生进行实地考察。
让学生在实地考察中感受和体验课文中描述的景观，并记录下自己的感受和思考。
《翡冷翠山居闲话》教案
《翡冷翠山居闲话》教案第一章：课程导入1.1 课程背景《翡冷翠山居闲话》是意大利作家弗朗西斯克·阿齐兹尼创作的一篇游记，描述了作者在山居生活中的所见所闻。
本章节将引导学生了解课程的背景，激发学生对游记文学的兴趣。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能了解《翡冷翠山居闲话》的作者及作品背景；掌握游记的基本特点和写作手法。
1.2.2 过程与方法通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力；学会欣赏和评价游记文学作品。
1.2.3 情感态度与价值观感受自然风光的美好，培养热爱大自然的情感；学会从不同角度观察和思考问题，培养独立思考的能力。
第二章：作品梗概2.1 文章主题本章节将介绍《翡冷翠山居闲话》的主题，引导学生了解作者对自然、人生和社会的思考。
2.2 教学目标2.2.1 知识与技能了解文章的主题思想；分析作者在文中的观点和态度。
2.2.2 过程与方法通过阅读和讨论，深入理解文章内容；学会从文中提取关键信息，进行分析和归纳。
2.2.3 情感态度与价值观感受作者对自然、人生和社会的热爱和关注；培养学生的同理心和责任感。
第三章：文学特色分析3.1 游记的特点本章节将分析《翡冷翠山居闲话》的文学特色，引导学生了解游记文学的基本特点。
3.2 教学目标3.2.1 知识与技能掌握游记文学的基本特点；分析作品中的写作手法和艺术特色。
3.2.2 过程与方法通过阅读和讨论，了解作品的文学特色；学会欣赏和评价文学作品。
3.2.3 情感态度与价值观培养学生的文学鉴赏能力；激发学生对文学创作的兴趣。
第四章：人物形象分析4.1 主要人物形象本章节将分析《翡冷翠山居闲话》中的主要人物形象，引导学生了解人物性格和特点。
4.2 教学目标4.2.1 知识与技能分析作品中的主要人物形象；了解人物性格特点和动机。
4.2.2 过程与方法通过阅读和讨论，深入理解人物形象；学会从文中提取关键信息，进行分析和归纳。
4.2.3 情感态度与价值观培养学生的同理心和换位思考能力；引导学生从人物身上汲取正能量。
《翡冷翠山居闲话》教案
《翡冷翠山居闲话》教案第一章：课程导入1.1 教学目标了解《翡冷翠山居闲话》的背景及作者徐志摩。
掌握课文的基本内容和结构。
培养学生的文学鉴赏能力和思考能力。
1.2 教学重点与难点重点：了解作者徐志摩的生平和创作背景，掌握课文的基本内容和结构。
难点：深入理解课文中的意境和情感表达。
1.3 教学方法采用问题引导法，激发学生的思考和讨论。
利用多媒体展示相关背景资料，丰富学生的感性认识。
1.4 教学步骤引导学生关注课文，激发学生的好奇心。
简介作者徐志摩的生平和创作背景。
学生自读课文，理解大意。
分组讨论：课文的主题是什么？作者是如何表达主题的？教师总结并引导学生深入理解课文的意境和情感表达。
第二章：品味词语与句子2.1 教学目标分析课文中精彩的词语和句子。
培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。
2.2 教学重点与难点重点：分析课文中精彩的词语和句子。
难点：学会欣赏和表达文学作品中的美感。
2.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过具体例子来理解文学作品的语言魅力。
利用小组讨论法，培养学生的合作和表达能力。
2.4 教学步骤引导学生关注课文中的词语和句子，感受其美感。
学生分组讨论：找出你认为最美的词语和句子，并解释其美感。
每组分享自己的发现，其他组进行评价和讨论。
教师总结并引导学生学会欣赏和表达文学作品中的美感。
第三章：探讨课文中的主题思想3.1 教学目标深入理解课文《翡冷翠山居闲话》的主题思想。
培养学生的思考能力和文学鉴赏能力。
3.2 教学重点与难点重点：理解课文的主题思想。
难点：深入分析和探讨课文中的主题思想。
3.3 教学方法采用问题引导法，激发学生的思考和讨论。
利用小组合作法，培养学生的合作和表达能力。
3.4 教学步骤引导学生关注课文的细节，发现其中的主题思想。
学生分组讨论：课文想要传达怎样的主题思想？每组分享自己的发现，其他组进行评价和讨论。
教师总结并引导学生深入理解和探讨课文中的主题思想。
第四章：欣赏课文中的自然描写4.1 教学目标欣赏课文《翡冷翠山居闲话》中的自然描写。
翡冷翠山居闲话学案
《翡冷翠山居闲话》学案学案文化：爱，得之，我幸。
不得，我命，如此而已。
（徐志摩）教学目标：1．了解抒情散文的情思生发之源——对大自然的精细观察和对社会的独特体验。
2．认真阅读，循文体情，与本文和作者进行深入的对话，从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
一、知识链接1、解题：《翡冷翠山居闲话》，“翡冷翠”是作者对今意大利名城佛罗伦萨的个性翻译，这个译名充满诗意，给人以美的遐想。
“山居”就是“作客山中”的意思，作者曾经漫游欧洲，在此城的山中呆过一段时间。
2、徐志摩，浙江海宁人，1897年1月15日生。
新月社的发起人之一。
著有诗集《志摩的诗》、《猛虎集》、《翡冷翠的夜》及散文、翻译等多种。
3、背景链接本文写于1925年7月，“五卅”空前的血案，社会沉重的黑暗，高涨的革命运动，使徐志摩非常沉闷、惊恐从他自身而言，1924年4月，他在北京认识了陆小曼，并与之热恋，此事招致社会的非议和家庭的反对，使得徐志摩十分痛苦和矛盾所以，1925年他出游欧洲，想暂时摆脱一下生活的苦恼和困境他在意大利住了一段时间，将他的伤悲、感触托付于纸，结集为《翡冷翠的一夜》，其中《翡冷翠山居闲话》就是在这样的心境下写成的二、预习检测字音、字形xuàn（）染清chè（）xiāo（）闹jī（）绊怪pǐ（）温驯（）摩挲（）雾霭（）摇曳（）苔藓（）诡（）异二、自主学习（研读课文思考问题）1、纵观全文，说说“客居山中”的妙处主要有哪些？明确：2、作者向我们“闲话”“山居”的妙处，他最看重哪一点？明确：三、合作探究：1．“扮一个牧童，扮一个渔翁，装一个农夫，装一个走江湖的吉卜赛人，装一个猎户”，世界上的人还有很多，作者为什么偏偏提到这几种人？为什么用“扮”、“装”这两个字眼？_____________________________________________________________________ _____________2．下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是（）A．胡适曾经说过，徐志摩的人生观只有“爱”、“自由”、“美”。
《翡冷翠山居闲话》教案
8．分析第5节
“它们应用的符号是永远一致的，它们的意义是永远明显的，只要你自己心灵上不长疮瘢，眼不盲，耳不塞，这无形迹的最高等教育便永远是你的名分，这不取费的最珍贵的补剂便永远供你受用；只要你认识了这一部书，你在这世界上寂寞时便不寂寞，穷困时不穷困，苦恼时有安慰，挫折时有鼓励，软弱时有督责，迷失时有南针。”在这段话中，你如何理解“无形迹的最高等教育”“不取费的最珍贵的补剂”？
5．以第一小节为例，体会“闲话”。
开篇就虚设：“上山或下山”——行动不确切；“一个晴好的五月的向晚”——时间只是泛设；“比如……假如……”——只是打比方、作假设。原来，一切皆是虚泛，不是实在。但阳光暖和，空气明净，风景秀丽是作者平日所目见身感的。
6．徐志摩把自己的笔比成“最不受羁绊的一匹野马”，他的散文也就有了“跑野马”的特点，而选择“冥想”为基石，思维的野马才能纵蹄奔驰。这是否意味着该文各部分间没有内在的逻辑联系呢？
b．“朋友们，我们多长一岁年纪往往只是加重我们头上的枷，加紧我们脚胫上的链，我们见小孩子在草里在沙滩里在浅水里打滚作乐，或者看见小猫追他自己的尾巴，何尝没有羡慕的时候，但我们的枷，我们的链永远是制定我们行动的上司！”这句话表达了作者怎样的情感？
明确：这段话通过羡慕小孩子打滚作乐、小猫追尾，表达了对童年自由无忧无虑的生活的怀念和向往之情；通过多长年纪就是加重枷锁、加紧锁链，表达了对成人世界（或俗务琐事）束缚太多的不满和厌恶之情；此外，还表达了对无法摆脱世俗羁绊的无奈之情。
翡冷翠山居闲话
翡冷翠山居闲话第一篇：翡冷翠山居闲话翡冷翠山居闲话教学目标：1、让学生了解抒情散文的情思生发之源——对大自然的精细观察和对社会的独特体验2、认真阅读，循文体情，与本文和作者进行深入的对话，从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。
教学重点和难点：1、理解文章的内部逻辑关系。
2、理解抒情散文的感情是“纯粹”的、“坚决”的。
教学步骤：一、导入新课请同学欣赏《再别康桥》的配乐朗诵，营造美的氛围，并由此引出作者。
《再别康桥》是一首优美的抒情诗，宛如一曲优雅动听的轻音乐。
1928年秋，作者再次到英国访问，旧地重游，勃发了诗兴，将自己的生活体验化作缕缕情思，融汇在所抒写的康桥美丽的景色里，也驰骋在诗人的想象之中。
全诗以“轻轻的”“走”“来”“招手”“作别云彩”起笔，接着用虚实相间的手法，描绘了一幅幅流动的画面，构成了一处处美妙的意境，细致入微地将诗人对康桥的爱恋，对往昔生活的憧憬，对眼前的无可奈何的离愁，表现得真挚、浓郁、隽永。
二、介绍作者徐志摩（1897～1931）现代诗人、散文家。
名章垿，笔名南湖、云中鹤等。
浙江海宁人。
1918年赴美国学习银行学。
1921年赴英国留学，入伦敦剑桥大学当特别生，研究政治经济学。
在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响。
1921年开始创作新诗，在报刊上发表大量诗文。
1923年，参与发起成立新月社。
加入文学研究会。
1924年与胡适、陈西滢等创办《现代评论》周刊，任北京大学教授。
印度大诗人泰戈尔访华时任翻译。
1925年随泰戈尔赴欧洲、游历苏、德、意、法等国。
1926年回国后开展新诗格律化运动，影响到新诗艺术的发展。
1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。
这位英年早逝的诗坛巨星的噩耗传来，震惊了海内外，胡适连呼：“天才横死，损失的是中国文学！”著有诗集《志摩的诗》，《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》，散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《自剖》、《秋》，小说散文集《轮盘》，戏剧《卞昆冈》（与陆小曼合写），日记《爱眉小札》、《志摩日记》，译著《曼殊斐尔小说集》等。
江苏高二语文翡冷翠Word版
《翡冷翠山居闲话》教学目标1.体悟徐志摩对自然纯粹的爱、对自由执著的追求。
2.品味文章诗化的语言，尤其是修辞的巧妙运用。
教学重点品味文章诗化的语言。
教学课时 1课时活动过程活动一自读交流，整体感知1.有感情地朗读课文。
2.概括每段的内容。
3.划分文章的层次。
4.用两个短语概括本文的主题。
活动二品味语言，体悟情感1.自选句段，阅读体会词句妙处。
2.小组讨论，交流赏析。
3.诵读体悟。
活动三分析总结写景方法举例分析写景方法知识链接徐志摩是北大毕业生，先赴美，后入剑桥大学留学，将他那隽永的诗句“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”镌刻在了剑桥大学的石头上；他深受欧美浪漫主义和唯美诗人的影响，一生追求美、自由与爱，并将他的这一理想凝结成一种理想的人生形式——与一个心灵、体态俱美的女子结合；他是才华横溢的诗人、作家，是梁启超的学生、胡适的朋友，也曾陪泰戈尔访华，像拜伦，又似雪莱，创立新月诗社，在文学史册中留下无数优美的文字、很多灵动的作品，有诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》等、散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《秋》等、小说集《轮盘》、戏剧《卞昆冈》、日记《爱眉小札》等；《翡冷翠山居闲话》教学简案教学目标1.体悟徐志摩对自然纯粹的爱、对自由执著的追求。
2.品味文章诗化的语言，尤其是修辞的巧妙运用。
教学重点品味文章诗化的语言。
教学课时 1课时活动过程活动一自读交流，整体感知1.有感情地朗读课文。
2.概括每段的内容。
3.划分文章的层次。
一、（第1段）写山居环境明净可人，景致美丽诱人。
（铺垫）二、（第2—4段）作客山中的妙处。
（层层递进）不须踌躇你的服色与体态（身的自由）无须约伴（心的自由）独身闲逛的妙处。
（身心的自由）三、（第5段）赞美自然是最伟大的一部书。
（回应开头）4.用两个短语概括本文的主题。
热爱自然，崇尚自由活动二品味语言，体悟情感1.自选句段，阅读体会词句妙处。
苏教版选修翡冷翠山居闲话教案
《翡冷翠山居闲话》教学案一、解题与作者介绍：一、《翡冷翠山居闲话》，“翡冷翠”是作者对今意大利名城佛罗伦萨的个性翻译，那个译名充满诗意，给人以美的联想。
“山居”确实是“作客山中”的意思，作者曾经漫游欧洲，在此城的山中呆过一段时刻。
二、徐志摩，浙江海宁人，1897年1月15日生。
新月社的发起人之一。
著有诗集《志摩的诗》、《猛虎集》、《翡冷翠的夜》及散文、翻译等多种。
二、研读课文试探问题一、纵观全文，说说“客居山中”的妙处要紧有哪些？明确：一、尽情领略秀美的风光二、取得身心的自由3、熟悉自然，取得精神的滋养二、作者向咱们“闲话”“山居”的妙处，他最看重哪一点？明确：取得身心的自由3、第2末节是身心自由的哪个方面？第3—4末节是哪个方面的自由？明确：身的自由，“永不须迟疑你的服色与体态”心的自由——“不要约伴”，“只许你单身”；“一个人漫游”身的自由仍是一种表层的自由，心的自由才是深层的自由。
朗诵第3节，试探：4、一贯浪漫多情、很有女人缘的徐志摩怎么一反常态地朝女人“开刀”，称女人为“漂亮的花蛇”？明确：爱女人，仍是爱自然，这是一个问题。
在美女和美景之间，男人选择了后者，这不是大男子主义，而是为了独享风光，一种毅然毅然的选择。
五、作者什么缘故把自己的家、朋友的家、执事的地址说成是“大牢里的狱室”？明确：世俗总有拘束，只有投身自然，才能在片刻酷爱间摆脱俗务，取得纯粹的自由。
六、“咱们多长一岁年纪往往只是加重咱们头上的枷，加紧咱们脚胫上的链”，作者什么缘故要说得如此严峻？表达什么情感？明确：表达了对童年自由无忧无虑的生活的怀念和向往之情；通过量长年纪确实是加重桎梏、加紧锁链，表达了对成人世界（或俗务杂事）束缚太多的不满和厌恶之情；另外，还表达了对无法摆脱世俗羁绊的无奈之情。
7、“咱们浑朴的天真是像害羞草似的娇柔，一经同伴的抵触，它就卷了起来”，怎么明白得那个比喻句？明确：把“天真”比作害羞草，娇柔脆嫩，容不得半点“抵触”和破坏，它需要在阳光下，和风中，无阻无碍的生活，才能维持它的自然本真。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【最新整理，下载后即可编辑】《翡冷翠山居闲话》教案设计执教者：姜堰市娄庄中学蒋燕教学目标：知识与能力目标：全面了解徐志摩，鉴赏诗化语言，把握考纲要求的比喻、拟人等修辞。
过程与方法目标：培养把握关键句概括文章主要内容的能力、在理思路的基础上理清文章内在逻辑的能力。
情感态度与价值观目标：体悟徐志摩对自然纯粹的爱、对自由执著的追求，提高审美情趣，建立积极向上的人生价值观。
教学重点：鉴赏诗化的语言，把握常考的修辞，理清内在的逻辑关系教学难点：体悟作者对自由的执着追求，对爱的信仰，对自然纯粹的情感，体会抒情散文的纯粹性教具准备：多媒体课件教学时数：一课时教学过程：一、课前准备：精心设计课前预习作业，印发学案，确保课堂效率和教学效果。
二、导语设计：同学们，常言道：“爱美之心，人皆有之。
”放眼自然，你们觉得雨后的天空什么是最美的？（生不难得出答大体一致答案：彩虹）的确，七色的彩虹充满了无数美丽的传说，那么同学们有观赏彩虹的经历吗？（也许有，也许没有……）也许大部分同学都有过这样的欲望，那么有人想过在滂沱大雨中等待彩虹出现吗？这样的人也许太少了，但是在现代文学史上就有这样一位浪漫的诗人、散文家，他深深地被自然之美，被彩虹之美感动，他在英国剑桥留学的时候，某天正下着滂沱大雨，根据林徽因的回忆，那场雨特别大，是英伦小岛上特有的暴雨，他曾经在淋得浑身湿透的情况下，拉着同学温源宁教授一起去雨中等待彩虹的出现，友人拒绝了他，并劝他换下湿透的衣服，穿上雨衣，他没等友人说完就径自跑走了，他回忆他自己都记不清等了多久，居然等到了彩虹……他就是我们今天要一起去了解的——徐志摩。
（激发兴趣）三、推进新课：（一）、走进作者：1、请学生根据学案材料，以及自己的搜集了解，介绍你所知道的徐志摩。
（活跃课堂）生：……师：很好，就像同学们所说的：他是北大毕业生，先赴美，后入剑桥大学留学，将他那隽永的诗句“轻轻的我走了，正如我轻轻的来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”镌刻在了剑桥大学的石头上；他深受欧美浪漫主义和唯美诗人的影响，一生追求美、自由与爱，并将他的这一理想凝结成一种理想的人生形式——与一个心灵、体态俱美的女子结合；他是才华横溢的诗人、作家，是梁启超的学生、胡适的朋友，也曾陪泰戈尔访华，像拜伦，又似雪莱，创立新月诗社，在文学史册中留下无数优美的文字、很多灵动的作品，有诗集《志摩的诗》、《翡冷翠的一夜》、《猛虎集》、《云游》等、散文集《落叶》、《巴黎的鳞爪》、《秋》等、小说集《轮盘》、戏剧《卞昆冈》、日记《爱眉小札》等；但是他却英年早逝，35岁时为了他生活中那个触不可及的美丽身影，因飞机失事而魂归自然，如王勃溺水、如李白魂牵新月一样，给文学史留下了深深的叹息，给世人留下了一抹遗憾……（【ppt】呈现，诗意的语言，以便营造意境，创设美的情境，更好地进入课文）今天就让我们带着对志摩的美丽回忆，一起品味他的传世名篇《翡冷翠山居闲话》，去感受他对自由与美的精神追求，去感受他的文字之美。
（二）、整体感知：把握考点：（培养学生筛选提炼文章关键信息的能力，并结合预习作业，理清文章思路）1、迅速浏览课文第一节，找出本段的中心句，说出文章要表现和赞美的对象是什么？该对象具有什么样的特征？【明确】板书：第一节秀美的山居风景：2、请同学们仿照这种方法，在预习的基础上，找出课文第2—4和第5小节的关键句并概括段落主要内容。
【明确】板书；二——四作客山中的妙处第五节自然是一部伟大的书（三）、研习文本：突破重点：鉴赏诗化的语言，把握常考的修辞，理清内在的逻辑，感受作者对自由的追求、对自然的热爱问题一：请同学们从2-4段找出作者作客山中感受到了哪些妙处？找出这一关键词。
（适当引导学生品读．）生……师……（师生互动，学生为主体，教师为主导，阅读就是文本与作者、学生、老师等之间的对话，充分发挥学生的主观能动性）教师点拨：关键词——自由第2节：肤色和体态的自由、头发和胡须的自由、身份和装扮的自由、配饰和穿着的自由关键句：一头的蓬草、满腮的苔藓、可爱的好友——比喻、拟人，生动可感，自然亲切。
第3节：关键句：（1）那才是你福星高照的时候，那才是你……肉体与灵魂行动一致的时候——铺陈排比，一气呵成，写尽了独身闲逛、不受牵绊的自由惬意，也可以看出作者纵情自然、灵魂愉悦的心情。
(2)只有你单身奔赴大自然的怀抱时，像一个裸体的小孩扑入他母亲的怀抱时——比喻，生动形象地写出来奔赴自然那种心灵的放松，愉悦而亲切的享受。
（3)我们的浑朴的天真是像含羞草似的娇柔……无阻碍的。
——把“天真”比喻为含羞草脆弱、柔嫩，容不得半点抵触和破坏，它需要在阳光下，在和风中，无阻无碍地生活，才能保持他的本真自然，可见作者对“浑朴的天真”是小心的呵护、苦心地追求。
第4节：（学生齐读）全段采用排比：青草和暖的颜色、道旁树木的阴影、林中欢唱的莺燕、幽僻漫长的山径、澄蓝高远的天空、潺潺流淌的山泉，人在其中坐地仰卧、打滚欢呼……世外桃源般的人间仙境，从形体到灵魂与自然的融合，身体与心灵的受益，表达作者热爱自然、拥抱自然、融合自然的纯美感情。
问题二：在以上分析的基础上，我们来请同学讨论讨论，作者一共感受到了哪几方面的自由，这几个段落之间是什么关系？生……【明确】板书：第2节身体的自由第3节 心灵的自由 （层层递进）第4节 身体心灵的融入问题三：因为在这自然之中，作者感受到自然给自己无限的自由与享受，所以作者礼赞自然是一部最伟大的书，联系上下文，说说作者为什么说“自然是一部最伟大的书”？（考点训练：理解文中句子的含义）生……【明确】(ppt)1、寻得一切思想的根源（上文）2、文字是人人都懂得的（下文）3、对人生有益（关键句：只要你认识了这一部书……南针，铺陈排比，读自然之书，其乐无穷，其益无穷)（四）突破难点结合文中重点语句，联系作者生命中的爱情片段，进一步所以作者用他的深爱自然，深情为康桥谱写颂歌，深深地陶醉在翡冷翠的山中，一住数月，并把他玩赏自然的体会分享给我们：“这样的玩顶好是不要约伴，我竟想严格地取缔．．．．．，只许．．你独身；因为有了伴多少总得叫你分心，尤其是年轻的女伴，那是最危险最专制不过的旅伴，你应得躲避她像躲避青草里一条美丽的花蛇!平常我们从自己的家里走到朋友的家里，或是我们执事的地方，那无非是从同一个大牢里从一间狱室移到另一间狱室……”（师范读）问题四：这句话运用了什么修辞？你觉得作者这样写合适吗？为什么？【明确】比喻年轻的女伴——美丽的花蛇;朋友的家、执事的地方——牢房看到这样的比喻，我们是不是觉得徐志摩对年轻的女子有偏见呢？还是爱情失意和女子结下不解仇恨呢？（给学生自由发表见解的时间）那么让我们来听一段动听的音乐，去回顾一部唯美的电视剧，了解徐志摩浪漫的爱情故事：（ppt视频：《人间四月天》片头曲）（父母之命、媒妁之言，娶了名门闺秀张幼仪；相遇剑桥、同窗知音，爱恋一代才女林徽因；伴随诗人、漫游欧美，结识社交名流陆小曼……一个在他的鼓励下，自立自强，并替他奉养双亲；一个捡拾他的飞机碎片，珍藏至死；一个为他杜绝社交，闭门整理文集，这就是徐志摩的人格魅力和浪漫爱情，敢于打破礼教条框的约束，追求自由与爱情的勇气）（ppt图片）可见他并没有那样的偏见，为什么这么比喻？生……师点拨：只有在都吸引你的两个东西中取舍，才更能看出你对选取的东西的喜爱之情——适时指导写作。
志摩的用意便在这里，古来便有爱江山更爱美人的佳话，那么在志摩的眼里，“窈窕淑女”是“君子好逑”，但是当自然和美人同时出现的时候，他似乎更加迷恋于自然，只能忍痛割爱因为抒情散文的感情是纯粹的（引导学生看专题前的引言，以及课文第三段你得严格地为己，极端的自私等语言）【明确】对朋友的那个比喻也是如此，并不是对女伴的不满、对朋友的不满，而是为了表达他对自然的纯粹的情感，他不怕得罪女子、不怕得罪朋友，追求不为世俗所羁地投入自然的怀抱。
他爱得不容任何东西地掺入，他的心里只能有自然。
看来志摩是一个爱美人更爱江山的人啊，那么老师还有个疑问：我们在坐的女生，如果你是志摩生命中的红颜知己，你是他的至交好友，你会怪罪他吗？（活跃课堂，确保课堂的张弛有度）四、课堂小结的确，我们没有办法怪罪徐志摩这种纯净而执着的追求，正如本专题所问：是什么让我们感动？用《感动中国》节目的主台词来说：就是总有一种力量让我们感动，自然的力量让志摩感动，志摩对自然的爱让我们感动，也感动了他想看到彩虹……（PPT）五、拓展延伸自然万物皆有情，其实古往今来不是徐志摩一个，为自然动情的还有很多很多，同学们能想出一些来吗？课前也要求大家回忆搜集的。
师生互动：陶渊明——久在樊笼里，复得返自然。
（采菊东篱下，悠然见南山）李白——俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
王维——随意春芳歇，王孙自可留。
欧阳修——醉翁之意不在酒，在乎山水之间也！……六、合作探究：的确无数的文人为自然而倾倒，那么他们仅仅是爱自然那美景吗？生……【明确】王国维大师总结的好：一切景语皆情语，其实他们或是仕途失意而在山水中寻找心灵慰藉，或是看清社会黑暗而寻山水之清明澄澈，或是在世俗中挣扎在山水中疗养，亦儒亦道……关键是一花一木、一枝一叶总关情。
七、课堂寄言：人生路上，有很多的无奈与痛苦，当我们寂寞时，当我们穷困时，当我们苦恼时，当我们软弱时，当我们迷茫时，不妨也去翻开自然这部最伟大的书，寻得安慰与鼓励，寻得慰藉与指引。
最后祝愿同学们都能找到自己的心灵皈依，走出一条绚烂多姿的人生之路！八、布置作业：1、回去感悟自然，用100——200字生动形象地表述你的体会，借鉴文本，至少运用两种修辞。
2、进一步熟悉课文，完善《学案》。
九、板书设计：第1节秀美的山居风景第2节身体的自由2—4 作客山中的妙处第3节心灵的自由（层层递进）第4节身体心灵的融入第5节自然是一部伟大的书十、教学反思：。