一个简单的计算器VC课程设计
简易计算器c课程设计
简易计算器c 课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握简易计算器C的基本结构，包括算术表达式、运算符和操作数。
2. 使学生了解计算器C中的数据类型及其在内存中的存储方式。
3. 让学生理解顺序结构程序设计的原理，并能够运用到简易计算器C的开发中。
技能目标：1. 培养学生运用计算器C编写简单程序的能力，如加减乘除运算。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，能够针对特定需求设计相应的计算器功能。
3. 提高学生的编程实践能力，通过动手编写代码，实现简易计算器的功能。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣和热情，激发他们主动探索新知识的欲望。
2. 培养学生团队协作意识，学会与他人共同分析问题、解决问题，共同进步。
3. 培养学生严谨、细致的学习态度，养成良好的编程习惯，为今后的学习打下基础。
课程性质：本课程属于编程启蒙课程，以实践操作为主，结合理论讲解，让学生在动手实践中掌握编程基础。
学生特点：本课程面向的学生为具有一定计算机操作基础，对编程感兴趣的年级学生。
教学要求：教师需结合学生特点，以实例为主线，引导学生主动参与课堂，注重培养学生的动手实践能力和团队协作精神。
通过本课程的学习，使学生在掌握计算器C基本知识的同时，提高编程技能和综合素质。
二、教学内容1. 计算器C基本语法：介绍计算器C的数据类型、变量、常量的定义及使用，让学生掌握基本语法规则。
- 教材章节：第一章 计算器C概述- 内容列举：数据类型、变量定义、常量定义、运算符、表达式。
2. 算术表达式：讲解算术表达式的构成，以及加减乘除运算符的使用方法。
- 教材章节：第二章 算术表达式- 内容列举：算术表达式构成、运算符优先级、括号的使用。
3. 顺序结构程序设计：引导学生学习顺序结构程序设计，掌握程序的基本执行流程。
- 教材章节：第三章 程序结构与控制流程- 内容列举：顺序结构、程序执行流程、输入输出语句。
4. 简易计算器C程序设计：结合前面的知识，设计一个简易计算器C程序，实现加减乘除运算。
计算器课程设计c
计算器课程设计c一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握计算器的基本使用方法，包括加减乘除、科学计算等功能，能够运用计算器解决实际问题。
知识目标为学生能够理解计算器的基本工作原理和各种功能的使用方法；技能目标为学生能够熟练操作计算器，进行正确的数值计算和科学计算；情感态度价值观目标则是培养学生的计算思维，使他们认识到计算器在现代学习和工作中的重要性，养成良好的学习习惯和科学精神。
二、教学内容根据课程目标，本课程的教学内容主要包括计算器的基本操作、各种功能的使用方法以及计算器在实际问题中的应用。
具体的教学大纲如下：1.计算器的基本操作：学习如何开机、关机、清屏等基本操作。
2.数值计算：学习如何进行加减乘除等基本的数值计算。
3.科学计算：学习如何进行幂次计算、平方根、倒数等科学计算。
4.实际问题应用：通过实例讲解计算器在解决实际问题中的应用，如面积、体积计算等。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。
讲授法用于讲解计算器的基本操作和功能使用方法；讨论法用于引导学生交流计算器使用的心得和遇到的问题；案例分析法用于分析计算器在实际问题中的应用；实验法用于让学生亲自动手操作计算器进行实际计算。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
教材和参考书用于提供理论知识的学习，多媒体资料用于辅助讲解和演示计算器的操作，实验设备则是让学生进行实际操作的重要工具。
在教学过程中，教师应充分利用这些资源，丰富学生的学习体验，提高学习效果。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等多个方面，以全面客观地评价学生的学习成果。
平时表现主要评估学生在课堂上的参与度、提问回答等情况；作业则主要评估学生的动手操作能力和对知识的理解运用；考试则是对学生学习成果的全面检验，包括理论知识和实际操作两部分。
评估方式应公正客观，能够全面反映学生的学习成果。
c简单计算器课程设计
c 简单计算器课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握简单计算器的基本操作，包括开机、关机、清除屏幕、输入数字和运算符号。
2. 使学生理解加、减、乘、除四则运算的基本概念，并能够在简单计算器上进行正确的运算操作。
3. 帮助学生识别计算器上各个按键的功能，了解其对应的数学意义。
技能目标：1. 培养学生运用简单计算器解决实际问题的能力，如购物找零、计算面积等。
2. 提高学生进行四则运算的速度和准确性，提高计算效率。
3. 引导学生掌握计算器使用技巧，如连续计算、顺序计算等。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算器的正确态度，认识到计算器是学习数学的工具，而非替代品。
2. 激发学生学习数学的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中体验数学计算的乐趣。
3. 培养学生的合作意识，使学生在小组讨论和互助学习中提高沟通能力，培养团队精神。
本课程针对小学三年级学生设计，结合学生年龄特点，注重激发兴趣和培养动手操作能力。
课程内容紧密联系教材，将目标分解为具体的学习成果，便于后续教学设计和评估。
通过本课程的学习，学生将能够熟练运用简单计算器，提高数学计算能力，培养良好的学习习惯和团队协作能力。
二、教学内容1. 计算器的基本结构：引导学生认识计算器的外观、各部分名称及其功能。
- 教材章节：第三章第1节《认识计算器》- 内容列举：计算器按键布局、显示屏、开机与关机、清除键等。
2. 四则运算操作：讲解加、减、乘、除四则运算在计算器上的操作方法。
- 教材章节：第三章第2节《计算器的四则运算》- 内容列举：按键输入、运算顺序、连续运算、计算结果读取等。
3. 计算器使用技巧：教授计算器的高级使用技巧，提高计算效率。
- 教材章节：第三章第3节《计算器使用技巧》- 内容列举：百分比计算、乘方运算、记忆功能等。
4. 实践应用：结合实际生活场景，让学生运用计算器解决实际问题。
- 教材章节：第三章第4节《计算器在实际生活中的应用》- 内容列举：购物找零、计算面积、体积、速度等。
c语言课程设计-简易计算器
C语言课程设计学院：地球物理与测控技术学院专业：测控技术与仪器姓名：***学号：************目录第一章选题的意义 (3)1.1 课题研究的背景 (3)1.2 自己设计的优势 (3)1.3 设计上功能上的不足 (3)第二章研究的基础 (4)2.1 涉及的主要知识点 (4)第三章研究的可行性 (5)3.1 技术的可行性 (5)3.2 经济效益和社会效益的可行性 (5)第四章研究的具体部分 (6)4.1 研究的主要流程图 (6)4.2 研究的具体代码 (7)4.3程序运行结果图表 (13)第五章总结 (16)第一章选题的意义①通过本项课程设计，可以培养独立思考、综合运用所学有关相应知识的能力，能更好的巩固《C语言程序设计》课程学习的内容，掌握工程软件设计的基本方法，强化上机动手编程能力，闯过理论与实践相结合的难关！更加了解了c语言的好处和其可用性！同时增加了同学之间的团队合作精神！更加也体会到以后在工作中团队合作的重要性和必要性！②通过C语言课程设计，使学生了解高级程序设计语言的结构，掌握基本的程序设计过程和技巧，掌握基本的分析问题和利用计算机求解问题的能力，具备初步的高级语言程序设计能力。
为后续各门计算机课程的学习和毕业设计打下坚实基础。
1.1 课题研究的背景计算器是现代日常生活中使用较为频繁的工具之一，常用的计算器有简易版和科学计算器两种模式。
简易版的计算器不支持表达式运算，每次只能输入一个数据或者运算符来计算，而科学计算器除了容纳简易版计算器的功能外，还支持表达式运算，用户可以输入一个合法的算术表达式来得到所需的结果。
计算器对我们每一的学生都很熟悉，从初中到高中再到大学。
但是我们只知道按下几个按钮计算器便会显示出结果，很少有学生分析过计算器究竟是如何运行的。
C语言课程设计便是一个很好的机会，让我去亲自写计算器的运行代码，尽管是简单计算器的设计，但其背后的知识那是相当多的，对我是个挑战，我接受！1.2 自己设计的优势现时学习生活中，常会遇到一些数目较大数据繁杂的数值运算，徒手运算起来很困难，这时候我们就必须用到计算器。
c简单计算器课程设计报告
c 简单计算器 课程设计报告一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握简单计算器的基本功能，包括加、减、乘、除等四则运算。
2. 使学生理解计算器操作规则，如先算乘除后算加减、括号的作用等。
3. 帮助学生掌握计算器上的其他功能键，如清除、取反、百分比等。
技能目标：1. 培养学生运用计算器进行四则运算的能力，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力，如购物找零、计算面积等。
3. 培养学生通过观察、思考、提问等方式，发现计算器使用过程中的问题，并尝试解决。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对待计算器等电子设备的正确态度，爱护设备，遵守使用规范。
2. 培养学生在合作学习中互相帮助、共同进步的精神，增强团队意识。
3. 通过计算器教学，激发学生对数学学科的兴趣，提高学生的自信心和自主学习能力。
本课程针对年级学生的特点，注重培养学生的学习兴趣和实践能力。
课程性质为实践操作类，强调学生在动手实践中掌握知识。
在教学过程中，教师需关注学生的学习需求，及时调整教学策略，确保学生能够达到课程目标。
课程目标分解为具体学习成果，以便于后续教学设计和评估。
在教学结束后，学生应能独立使用计算器完成四则运算，解决实际问题，并在学习过程中培养良好的情感态度和价值观。
二、教学内容1. 计算器基本结构认知：让学生了解计算器各部分名称及其功能，如数字键、运算符号键、等于键、清除键等。
2. 四则运算操作方法：教学加、减、乘、除四则运算的计算器操作方法，以及运算顺序和括号的使用。
- 加法和减法运算- 乘法和除法运算- 混合运算及括号应用3. 计算器其他功能键使用：介绍取反、百分比、开方等特殊功能键的操作方法。
4. 实践应用：设计实际应用场景，让学生运用计算器解决购物找零、计算面积、计算速度等问题。
- 购物找零问题- 长度、面积、体积计算- 速度、时间、路程计算教学内容参考教材相关章节，结合课程目标进行整合。
教学大纲安排如下：第一课时：计算器基本结构认知、四则运算操作方法（加法和减法运算）第二课时：四则运算操作方法（乘法和除法运算）第三课时：四则运算操作方法（混合运算及括号应用）第四课时：计算器其他功能键使用第五课时：实践应用（购物找零问题）第六课时：实践应用（长度、面积、体积计算）第七课时：实践应用（速度、时间、路程计算）教学内容注重科学性和系统性，确保学生能够循序渐进地掌握计算器的使用方法，并在实际应用中巩固所学知识。
C语言课程设计 简单计算器程序.
{ printf("Sym栈空\n"); return; }
}
void NumPush()//压栈
{
If(Num.top<MaxSize-1)
{
Num.data[++Num.top]=ston(expr,&i);
}
else
{
printf("Num栈满\n"); return;
}
}
定义逆波兰（后缀式）表达式的计算函数（出栈）
将算术表达式转化为逆波兰表达式计算逆波兰表达式的值
第
3.1栈的定义与使用
首先定义两个栈，一个字符型，一个双精度型，程序代码如下：
Struct
{
char data[MaxSize];//存放表达式的字符数组
int top;//栈顶指针
}Sym;/*符号*///作为存放运算表达式的栈使用
struct
{
{
if(Sym.top<MaxSize-1)
{ Sym.data[++Sym.top]=calc[i++]; }
else
{ printf("Sym栈满\n"); return; }
}
void SymPop() //出栈
{
if(Sym.top>=0)
{ expr[++t]=Sym.data[Sym.top--];}
（3）如果遇到的是操作符，则将该操作符和操作符栈顶元素比较：a当所遇到的操作符的优先级小于或等于栈顶元素的优先级时，则取出栈顶元素放入（后缀）逆波兰表达式，并弹出该栈顶元素，反复执行直到栈顶元素的优先级小于当前操作符的优先级；b、当所遇到的操作符的优先级大于栈顶元素的优先级的时则将它压入栈中。
程序设计综合实践课C简单计算器
1、项目概述
该项目目标是设计开发一个支持连 续计算的四则运算计算器 myCalculator，通过单击按钮，输 入并完成如4+5+6或5*8+16类似的 连续计算，并将运算结果显示在输 出文本框中，同时也具备清空、后 退等功能。
2、设计步骤
项目分析与算法流程设计。
计算器myCalculator的主要功能是完 成加、减、乘、除四则运算，而且支 持连续计算，如4+5+7-8或4*5-6等运 算。连续计算的实现借助于开发工具 中 预 定 义 的 数 据 结 构 Stack （ 栈 ） 实 现，如流程图所示
4、项目扩展2
扩展计算器的使用领域，开发贷 款计算器（或其他，如利息计算 器等）
5、成绩评定说明
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ程序设计开发语言不限。 成绩评定（要求提交设计报告和程序）： ✓其中设计报告占40%（格式可参照本ppt的前四部分） ✓程序（源代码）占60%（程序能够正常运行） 完成项目扩展的酌情加分
2、设计步骤
界面设计。
2、设计步骤
代码编写（略）
2、设计步骤
运行调试
计算“5*9+5+50”，依次单击按 钮“5”、“*”、“9”、“+”、 “5”、“+”、“50”，然后单 击按钮“=”，显示框的数值为 100
3、项目扩展1
增加计算器的功能，添加求平方 根、求余、倒数的功能（读者也 可自行扩展。
c语言程序设计-用c语言设计一个简单计算器课程设计
}
else i=j;
shu.data[++shu.top].d1=x;
shu.data[shu.top].d2=++cnt;
nibo[++t1]='0'+shu.data[shu.top].d2;
nibo[t1+1]='\0';
}
else if(a[i]=='(')
{
zhan2[++t2]=a[i];
{
循环语句；
}
}
二、数据结构：
double jisuan(char a[])
{
int i=1,j,k,m,cnt=0,t1=0,t2=0,t3=0;
char nibo[50],zhan2[50];
double x,n,l,z=0,zhan3[20];
4 调试分析
开始菜单：
加法计算
减法计算乘法计算除法计算乘方计算开方计算
退出系统
5 设计心得
在为期不到两周的课程设计中，我体会颇多，学到很多东西。利用设计这次简单计算器的机会，我加强了对C++的认识，复习了自己以前的知识，自己的逻辑思考能力也提高不少。从而对Microsoft Visual C++ 6.0又有了更深入的认识！在这次课程设计中，我还懂得了程序开发的一些比较重要的步骤，比如需求分析、总体设计、数据库设计(含概念设计、逻辑设计、物理设计)、程序模块设计(含功能需求、用户界面设计、程序代码设计与分析、运行结果)、系统使用说明等。总之，通过这次课程设计，我收获颇丰，相信会为自己以后的学习和工作带来很大的好处。最重要的还是激发了我编程的兴趣和热情，让我从一个只懂理论变成了能做一些小型程序，让我对编程更加热爱了。整体地评价这次课程设计，我认为收获很大，正如上面所说的那样，通过课程设计，既复习了以前的旧知识，又学到了一些新的知识；设计增强了我们用所学知识去解决具体问题的能力，进一步培养了我们独立思考问题和解决问题的能力。特别是学会了在Visual C++集成开发环境中如何调试程序的方法。
c简易计算器课程设计
c 简易计算器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解简易计算器的基本原理，掌握加、减、乘、除四则运算的操作方法。
2. 学生能够运用所学知识，解决生活中简单的数学问题。
3. 学生了解计算器的发展历程，认识到科技对生活的影响。
技能目标：1. 学生能够熟练操作简易计算器，进行基本的四则运算。
2. 学生通过实际操作，培养动手能力和问题解决能力。
3. 学生能够运用计算器辅助学习，提高数学学习效率。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对数学学习的兴趣，树立正确的数学观念。
2. 学生在合作交流中，培养团队意识和沟通能力。
3. 学生通过计算器的使用，认识到科技发展的成果，增强民族自豪感。
课程性质：本课程为信息技术与数学学科的整合课程，旨在通过简易计算器的学习，提高学生的数学素养和信息技术能力。
学生特点：四年级学生具备一定的数学基础和信息技术能力，好奇心强，善于合作交流。
教学要求：教师需结合学生的特点，采用启发式教学，引导学生主动探究，注重培养学生的动手能力和问题解决能力。
在教学过程中，关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
通过本课程的学习，使学生达到预期的学习成果。
二、教学内容1. 计算器的历史与原理：介绍计算器的发展简史，探讨计算器的工作原理，让学生了解计算器的演变过程，认识到科技对生活的改变。
2. 简易计算器操作方法：详细讲解加、减、乘、除四则运算的操作步骤，让学生熟练掌握计算器的使用方法。
3. 实践应用：结合数学课本中的实际例题，指导学生运用计算器进行计算，解决实际问题，提高计算速度和准确性。
4. 计算器在数学学习中的应用：探讨计算器在辅助数学学习中的作用，如：简化计算过程、提高解题效率等。
教学内容安排和进度：第一课时：计算器的历史与原理，计算器的简单操作。
第二课时：四则运算的操作方法，实践练习。
第三课时：计算器在数学学习中的应用，解决实际问题。
教材章节：《信息技术》第四章：计算器与计算机。
vc计算器课程设计
描写童年趣事作文600字高二描写童年趣事作文600字高二6篇童年是七色的，是热忱的、可爱的、好玩的，布满笑声的。
共享一下你的童年趣事吧。
下面是我为大家收集的描写童年趣事作文600字高二例文，期望你宠爱。
描写童年趣事作文600字高二（篇1）一进教室，映入眼帘的就是讲台上的那几个易拉罐和几根“专业”的钓鱼竿。
我一下子就呆住了，心里不禁猜想起老师葫芦里卖的是什么药？“莫非是去钓鱼，不对，要易拉罐干什么？莫非里面装的是鱼食？不对，不对”“下面我们来玩一个叫‘钓旱鱼’的玩耍吧！”老师的一句话打断了我的猜想，也点破了我的困惑。
首先，江老师将我们分成四个大组，每个大组有六名“钓鱼者”。
老师为了让我们生疏玩耍规章，便让我们先进行练习。
在练习的过程中，我渐渐把握了要领，能在十五秒之内钓起一条“旱鱼”了。
在为自己的成绩窃喜时，我才发觉真是“人外有人，天外有天”啊！———有些同学格外娴熟，不出十秒就能钓起一条“旱鱼”，这使我不由得站在一旁观看起其他人的动作。
不一会儿，练习结束，老师让各组前来抽签。
令我欣喜的是：我们组竟幸运的抽到了第5号，这样我们就有机会进行训练了。
这时，老师让每组选出2名队员来参赛。
然而，在参赛问题上，大家竟不约而同的推选了我和刘宇欣，这是我颇感意外的。
竞赛最终开头了。
首先上场的是闵耀东和王涵，他们或许是由于第一个上场产生了恐惊心理，或许是由于不太娴熟，所以显得有些力不从心，连续2次都使“鱼儿”顺当脱钩，最终才钓起了2次。
我和队友们马上对他们报以了“鼓舞”的掌声。
最精彩的也是最使人感到意外的，是第四个上场的李亦桐和方菁如一组。
她们一开头上场的表现是顺风顺水，一连钓起了2个，但到中间的时候，不知是谁顺手将竿一抖，两根鱼竿就像热恋情人一般纠缠在一起了，害得同学们费了九牛二虎之力才将难分难舍的它们分开。
“哈！哈！哈！”的笑声始终萦绕在我的耳畔，它不仅使我的童年丰富多彩，更使它意义非凡。
描写童年趣事作文600字高二（篇2）每个人的童年生活都是丰富多彩的，布满了无穷的乐趣。
c设计计算器课程设计
c 设计计算器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解计算器的基本原理和功能，掌握计算器的基本操作方法。
2. 学生能够运用计算器解决基本的数学运算问题，如加减乘除、百分比计算等。
3. 学生能够理解并运用计算器上的科学计算功能，如平方根、指数运算等。
技能目标：1. 学生能够熟练操作计算器，快速进行数值输入、计算和结果读取。
2. 学生能够运用计算器进行实际问题的计算，如购物找零、时间计算等。
3. 学生能够通过计算器解决一些简单的数学问题，培养解决问题的能力和逻辑思维能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对计算器的正确使用态度，明白计算器是辅助工具，提高计算效率的同时，不应过度依赖。
2. 学生在合作交流中使用计算器，培养团队合作意识和分享精神。
3. 学生通过计算器的运用，增强对数学学科的兴趣，认识到数学与生活的紧密联系。
课程性质：本课程属于实践操作类课程，注重培养学生的动手操作能力和实际问题解决能力。
学生特点：学生处于小学高年级阶段，对计算器有一定了解，好奇心强，喜欢动手操作。
教学要求：教师应引导学生通过实践操作，掌握计算器的使用方法，将计算器与实际生活问题相结合，提高学生的数学应用能力。
同时，注重培养学生的团队合作意识和正确使用计算器的态度。
在教学过程中，关注学生的学习成果，及时进行教学评估和调整。
二、教学内容1. 计算器的基本结构：介绍计算器的各个部分及其功能，如显示屏、键盘、电源等。
教材章节：《计算器与计算法则》第一章内容列举：计算器按键的功能及操作方法。
2. 计算器的基本操作：教授加减乘除、百分比、平方根、指数等基本运算。
教材章节：《计算器与计算法则》第二章内容列举：各类运算的操作步骤及注意事项。
3. 计算器在生活中的应用：通过实例教授计算器解决实际问题，如购物找零、时间计算等。
教材章节：《计算器与计算法则》第三章内容列举：实际案例及解决方法。
4. 科学计算器的使用：针对高年级学生，介绍科学计算器的拓展功能，如三角函数、对数等。
c课程设计简易计算器
c 课程设计简易计算器一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握简易计算器的基本功能与操作，包括加、减、乘、除等四则运算。
2. 使学生理解计算器的工作原理，了解显示屏、键盘等组成部分及其作用。
3. 帮助学生掌握计算器的使用规范，如开关机、输入输出等基本操作。
技能目标：1. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力，提高计算速度和准确性。
2. 培养学生通过观察、尝试、探索等方法，自主发现计算器操作技巧和功能特点。
3. 培养学生合作交流的能力，学会在小组讨论中分享观点，共同解决问题。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对计算器的学习兴趣，培养良好的学习习惯和探究精神。
2. 培养学生尊重科学、严谨求实的态度，树立正确的价值观。
3. 培养学生团队协作意识，增强合作解决问题的能力。
本课程针对小学四年级学生，结合教材内容，以实用性为导向，注重培养学生的动手操作能力和实际问题解决能力。
课程目标明确，易于衡量，为后续教学设计和评估提供依据。
在教学过程中，教师应关注学生个体差异，因材施教，确保每位学生都能在课程中收获知识和技能。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下几部分：1. 计算器的基本结构：介绍计算器的显示屏、键盘、电池等组成部分及其功能。
2. 四则运算操作：详细讲解加、减、乘、除四则运算在计算器上的操作步骤。
3. 计算器操作规范：教授计算器的开关机、清屏、输入输出等基本操作规范。
4. 实际问题解决：结合教材实例，引导学生运用计算器解决生活中的实际问题。
5. 操作技巧与功能探索：指导学生探索计算器的其他功能，如百分比、乘方等，并分享操作技巧。
教学内容安排如下：第一课时：计算器的基本结构及操作规范介绍。
第二课时：四则运算操作教学，以教材为例题进行讲解和实操。
第三课时：实际问题解决，分组讨论并运用计算器解决生活中的数学问题。
第四课时：操作技巧与功能探索，学生自主探究计算器其他功能并分享。
教学内容与教材紧密关联，确保科学性和系统性。
计算器c语言课程设计
计算器c语言课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习计算器C语言，让学生掌握C语言编程的基础知识和技能，培养学生独立思考、解决问题的能力，并激发学生对计算机科学的兴趣。
1.了解C语言的发展历程和基本特点。
2.掌握C语言的数据类型、运算符、表达式等基本语法。
3.熟悉C语言的函数、数组、指针等编程技巧。
4.理解C语言的程序结构和编译过程。
5.能够使用C语言编写简单的程序，解决实际问题。
6.具备阅读和理解C语言程序的能力。
7.掌握C语言的调试技巧，能够找出和修复程序中的错误。
情感态度价值观目标：1.培养学生对计算机科学的热爱和好奇心，激发学生继续深入学习计算机科学的动力。
2.培养学生严谨、细致的编程习惯，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生团队协作精神，增强学生的沟通能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的发展历程、基本语法、编程技巧和实际应用等方面。
1.C语言的发展历程和基本特点。
2.数据类型、运算符、表达式等基本语法。
3.函数、数组、指针等编程技巧。
4.程序结构和编译过程。
5.C语言在实际应用中的案例分析。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法、实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：通过讲解C语言的基本概念和语法，使学生掌握C语言的基础知识。
2.案例分析法：分析实际案例，让学生了解C语言在实际应用中的具体运用。
3.实验法：让学生动手编写C语言程序，培养学生的实际编程能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
1.教材：选用权威、实用的C语言教材，为学生提供系统的学习资料。
2.参考书：提供丰富的参考书籍，拓宽学生的知识面。
3.多媒体资料：制作精美的PPT课件，生动展示C语言的特点和应用。
4.实验设备：提供计算机实验室，让学生进行实际编程练习。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等多个方面，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。
VC课程设计-简单计算器系统
一、设计任务与要求 (2)1.设计任务 (2)2.实验要求 (2)二、需求分析 (2)1.功能需求 (2)2.运行需求 (3)三、系统设计 (3)1.总体方案设计 (3)2.详细设计 (4)四、运行结果和测试 (8)1.运行界面及其效果图 (8)2.对在编程与调试中的问题·························································错误！未定义书签。
五、课程设计总结与体会 (9)1.软件设计方案评价 (9)一、设计任务与要求1.设计任务系统地学习面向对象编程思想，了解MFC架构，逐步熟悉可视化编程环境Visual C++，并在此环境下设计并实现一个简单计算器系统，该计算器应能实现如下功能：1)、二进制、八进制、十进制及十六进制数的加、减、乘、除、乘方、取模等简单计算2)、科学计算函数，包括(反)正弦、(反)余弦、(反)正切、(反)余切、开方、指数等函数运算3)、以角度、弧度两种方式实现上述部分函数4)、具备历史计算的记忆功能5)、对不正确的表达式能指出其错误原因2.实现要求1）、能独立搭建可视化程序编程环境，掌握Visual C++6的安装、运行和使用。
2）、总体要求：用面向对象编程的思想与方法，实现一个简单计算器的分析与设计阶段的开发工作，开发工具使用Visual C++6。
《c 面向对象程序设计简单计算器的设计》
面向对象程序设计----简单计算器的设计一、问题描述简单计算器的基本功能如下：1.四则运算，例如加减乘除等；2.除了整数的运算也可实现小数的各类运算；3.判断非法操作，例如判定1/0为非法操作；4.其他特性；这个简易计算器只实现以上所述功能，即实现简单计算。
二、设计思路计算器起始运行在归零状态，此时只接受数字输入，当按下一个数字按钮时，计算器只显示用户输入第一个操作数，用户在该状态下可以继续输入数字。
1．当第一个数字输入完成后，可以接受第二个操作数。
2．在数字输入结束进行运算后，按下=按钮可以根据前面按下的操作符计算结果显示，表示计算完成。
3．在上述计算过程中都可以接受双击等号回到清零状态。
三、功能函数设计：1．数字按钮这个是通过最基本的OnButton()将0~9十个数字按钮的单击消息处理函数用类向导全部关联到此，适文本框应该只是显示当前单击的数字；2．小数点按钮函数OnDecimal这个函数主要是实现小数点在计算器的相关功能3．列表在算法的函数OnSelchangeOperatorList()这一类按钮包括“+”“-”“*”“/”，它们的单击消息在同一个处理函数中进行处理，以同样的方法把这四个按钮的单击操作关联到此函数中，使四则运算法则在列表中通过选择去实现。
4．“=”符号函数OnEnquall()实现计算器中等号的功能，双击时也可使编辑框的数字归零。
四、编码实现：int calculator_type_i;double count=10,value=0;double Input_data_int=0,Input_data_dec=0;double Inputdata1=0,Inputdata2=0;char datatostr_buffer[10];bool decimal=FALSE;以上代码是添加的全局变量，为正确获取键盘输入供所有按钮函数使用。
// TODO: Add extra initialization herem_OperatorBox.AddString("-");m_OperatorBox.AddString("*");m_OperatorBox.AddString("/");m_OperatorBox.AddString("+");以上代码是初始化列表框，并使其在程序运行时具有“加”“减”“乘”“除”可选择功能。
vc课程设计计算器
vc 课程设计计算器一、教学目标本课程旨在让学生掌握计算器的基本使用方法，理解计算器在数学和科学计算中的应用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
具体目标如下：知识目标：使学生了解计算器的各种功能及其应用场景，掌握计算器的基本操作方法。
技能目标：能够运用计算器进行简单的数学计算、科学计算和数据处理，提高计算准确性和效率。
情感态度价值观目标：培养学生对科学技术的兴趣和好奇心，激发学生探索未知、创新思维的精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.计算器的基本结构：介绍计算器的各种按键功能及其对应的操作。
2.计算器的使用方法：讲解如何使用计算器进行数学计算、科学计算和数据处理。
3.计算器在实际应用中的案例分析：通过实际案例，使学生了解计算器在日常生活和学习中的重要作用。
4.计算器的维护与保养：教授学生如何正确使用和维护计算器，延长其使用寿命。
三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式：1.讲授法：教师讲解计算器的基本原理、功能及使用方法。
2.讨论法：分组讨论计算器在实际应用中遇到的问题，培养学生解决问题的能力。
3.案例分析法：分析实际案例，使学生了解计算器在生活和学习中的重要作用。
4.实验法：让学生亲自动手操作计算器，进行实际计算，巩固所学知识。
四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用内容丰富、适合学生年龄特点的计算器教材。
2.参考书：提供相关的计算器使用手册和资料，供学生课后自学。
3.多媒体资料：制作课件、教学视频等，以生动形象的方式展示计算器的使用方法。
4.实验设备：为学生提供足够的计算器，以便进行实际操作和实验。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习态度和兴趣。
2.作业：布置适量的课后作业，检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
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《可视化程序设计》课程设计报告模拟计算器姓名：班级：学号：指导教师：成绩：完成时间：2009年12月30日完成地点：软件实验室(9)一、设计题目（问题）描述和要求题目：模仿windows计算器描述：使用Microsoft Visual Studio .NET 2005完成一个功能与windows 自带的计算器功能相似的小程序。
要求完成以下功能：①能够完成加、减、乘、除、开平方、取倒数、百分数运算；②能够使用“BackSpace”、“C”、“.”、“+/-”、“CE”的功能。
二、系统分析与概要设计根据题目描述和要求，系统要求能够制作出来一个与Windows自带计算器功能相似的小软件。
我们需要使用基于对话框的MFC应用程序来完成此任务，所建项目名为：计算器。
本项目中不需要添加心得类，只需要使用系统自动生成的CAboutDlg，C计算器App，C计算器Dlg三个类即可。
其中主要实现该项目功能的类为：C计算器Dlg类。
概要设计：（1）我们先要对对话框的可视部分进行编辑，向上面添加一个“EditControl”控件和23个“Button”控件。
其中“EditControl”控件用来显示数据及运算结果，“Button”控件用来实现各种操作功能。
（2）我们需要为“EditControl”控件添加一个变量“n”，用来接收及显示数据；为23个“Button”控件分别添加“事件处理程序”，来实现具体功能。
（3）在声明模块(计算器Dlg.h) 中我们需要声明七个变量：n,n_2,setxiaoshu,xiaoshui,setnew,operate,innum。
26个成员函数：1-23是控件功能函数“afx_msg voidOnBnClickedButton1()”…,其余三个函数是另行添加的功能函数：void setempty(void)（置空中间变量），void inum（int i）(处理字符输入)，void operation(char ope)(执行选定运算)。
（4）在功能模块（计算器Dlg.cpp）中我们需要为声明过的26个成员函数添加不同的功能代码。
（5）把添加后的代码调试后运行，即可实现上述计算及命令功能。
三、详细设计和编码1、数据类型定义变量定义：double n,n_2; bool setnew,setxiaoshu; intoperate,innum,xiaoshu。
函数定义：afx_msg void OnBnClickedButton1();……Afx_msg void OnBnClickedButton23();void setempty(void), void inum（int i）, voidoperation(char ope)。
2、各模块算法描述对于0—9这几个数字按键，处理函数算法为：void OnBnClickedButton11(){if (setnew) C计算器Dlg::OnBnClickedButton3();else{}innum=0;C计算器Dlg::inum(innum);UpdateData(false);}其余9个函数中只需把innum的值赋为1—9就行了。
Backspace键的算法为：void OnBnClickedButton1(){if (n==0) {xiaoshui=0;}else if (xiaoshui>0){n=(long(n*pow(10.0,(xiaoshui-1))))*pow(10.0,-(xiaoshui-1));xiaoshui=xiaoshui-1;if (xiaoshui==0) setxiaoshu=false;setnew=false;}else{n=long(n/10);xiaoshui=0;setnew=false;}UpdateData(false);}CE键的算法为：void OnBnClickedButton2(){C计算器Dlg::setempty();UpdateData(false);}C键的算法为：void OnBnClickedButton3(){C计算器Dlg::setempty();n_2=0;operate='0';UpdateData(false);}“=”号的算法为：void OnBnClickedButton23(){C计算器Dlg::operation(operate);operate='0';setnew=true;UpdateData(false);}单目运算符“%”，“sqrt”，“1/x”的算法为：void OnBnClickedButton21(){operate='%';C计算器Dlg::operation(operate);UpdateData(false);operate='0';setnew=true;}Sqrt与1/x只需把operate的值改变即可。
双目运算符“+”，“-”，“*”，“/”的算法为： void OnBnClickedButton19(){C计算器Dlg::OnBnClickedButton23();n_2=n;C计算器Dlg::setempty();setnew=false;operate='-';}+,*,/只需把operate的值改变即可。
“.”号的算法为：void OnBnClickedButton7(){setxiaoshu=true;}“+/-”号的算法为：void OnBnClickedButton14(){n=-n;UpdateData(false);}Operation的算法为：Void operation(char ope){switch (ope){case'+':{n=n_2+n;}break;case'-':{n=n_2-n;}break;case'*':{n=n_2*n;}break;case'/':{n=n_2/n;}break;case'x':{if(n!=0) n=1/n;else n=0;}break;case'q':{if(n>0) n=sqrt(n); else n=0;}break;case'%':{n=n/100;};break;default:;}}setempty的算法为：void setempty(void){xiaoshui=0;setxiaoshu=false;n=0;}Inum的算法为：Void inum(int i){if (n==fabs(n)){if (!setxiaoshu)n=10*n+i;else{xiaoshui=xiaoshui+1;n=n+pow(10.0,-xiaoshui)*i;}}else{if (!setxiaoshu){n=-10*n+i;n=-n;}else{xiaoshui=xiaoshui+1;n=-n+pow(10.0,-xiaoshui)*i;n=-n;}}setnew=false;}3、程序关键算法流程图①主函数流程②双目运算符（+、-、*、/）流程③单目运算符（%、1/X、sqrt）的流程四、调试分析也许是我的运气比较好，在本项目的编译调试中并没有遇到太大的问题，只是刚开始无法显示正确结果，后经仔细检查才发现，原来因为粗心误把临时变量n_2当做控件绑定变量n来用了，经过修改后运算成功。
本项目是一个基于对话框的MFC应用程序，基本上包含了我们本学期所有的上机实践内容，也是对本学期所学知识的一个综合利用。
本项目的原模板代码较长，不易理解。
于是我通过网络收集资料加上自己的仔细推敲终于做了一些改进。
就是把原模板中那些为按钮控件添加变量实现的功能做了修改。
也就是说本程序中只需为“编辑框”控件添加一个变量即可，其余控件不必添加。
并且删掉了一些冗余（即与功能无关的）代码：如新加入的关于框。
这样一来为该项目节省下了20余兆的空间容量，这也是在本次课程设计中收获比较大的一个方面。
本项目完全使用的是Windows编程方式，运用消息响应机制来完成用户的各种运算操作。
通过对“按钮”控件添加事件处理程序来实现各种功能，通过为“编辑框”控件添加变量来接受并显示运算结果，并通过变量与控件之间的互相传值把功能模块与显示模块连接统一起来，从而比较全面的完成目标。
五、测试结果①对Backspace键的测试输入七个7按过三次Backspace键后结果对加法功能的测试输入78按“+”键然后输入45结果为对“-”功能的测试输入98按“-”键后输入8结果为对“*”键的测试输入9按“*”后输入9结果为对“/”键的测试输入49按“/”键后再输入7结果为对“%”键的测试输入4按下“%”键结果为对“1/X”键的测试输入8按“1/X”键后结果为对“sqrt”键的测试输入144按“sqrt”键后结果为对“C”和“CE”键的测试输入879546按“C”键或“CE”键后结果为对“+/-”键的测试输入78按“+/-”键后结果为对“.”键的测试输入98按“.”键后输入312结果为六、小结经过两周实验课时的努力，在老师的用心指导与我的潜心钻研下，我终于完成了首个用可视化程序设计方法制作的计算器软件。
在这次程序设计中,让我对windows编程有了新的体会。
一个程序的严密性是最重要的，而简单的实现加减乘除等运算和“backspace”，“CE”，“C”的功能并不是太难,难得是设计的合理程度。
所谓的合理就是在各种情况下用户的输入都是预期的结果.而不是受到前次输入数据的干扰，这一点可以说是本项目中最难解决的一个问题。
如实现不按等号的连续运算“3+12+12”可以直接通过按这5个键再按“=”号来实现，而不用按“3 + 12 = + 12 =”,也就是避免了中间按等号的麻烦操作。
如果按了等号,在显示出计算结果后直接输入数据不会和上次显示的结果混为一个数，如按下“3+12=”得出“15”后，再输入新数据“12”，不会显示“1512”，而是重新显示“12”，这是本项目中比较成功的一点。
对于其它双目运算符“-”、“*”，“/”和单目运算符“%”、“1/X”、“sqrt”的实现也有相同效果。
但是，本项目还是有缺陷的，就是“Backspace”键的实现,调用了类型转换long int(double),这样就局限了退格的范围为10-10的范围，在输入0 . 0 8时候,计算器默认应该显示的依次是0,0.,0.0,0.08,但由于数据会自动去掉最后的“0”，所以中间会只显示“0.”,按下第二个“0”时显示无改变，直至按下“3”后才会显示0.03这个预期的结果。