人教版语文五年级下册第七单元-人物描写一组(三)
小学五年级语文下册第七单元第二十二课《人物描写一组》教案(人教版)
《人物描写一组》教案教学目标：1、认识12个生字；会写14个生字；能正确读写“精神抖擞、破绽、郎中、风骚、敛声屏气”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法，产生阅读中外名著的兴趣。
教学重点：感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
教学难点：学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
教学时间：四课时教学过程：第一课时片段一：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤一、紧扣主题，激趣导入1、教师导学：在这学期的语文学习中，我们结识了不少有特色的人物——顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，足智多谋的诸葛亮，在咆哮的洪水中舍小家顾大家的党支部书记，在长征路上为照顾小战士而牺牲的老班长……这些人物有着鲜明的特点，在我们心中留下了深刻的印象。
今天，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近一些特点突出的人物形象，感受他们的特别。
（板书课文题目：22人物描写一组）2、激趣导入：你们看过《小兵张嘎》吗？觉得他是一个怎样的人？（生谈感受。
）3、过渡：今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿比赛摔跤的情景。
（板书课题：小嘎子和胖墩儿比赛摔跤）读课题，注意“嘎”读ɡǎ。
二、自读课文，整体感知1、学生自由读课文，教师正音：精神抖擞（sǒu）、裆（dānɡ）、挠（náo）、拽（zhuài）。
2、教师指名读课文，其他同学听后评价。
（从字音是否准确和朗读是否流利两方面评价。
）3、教师提问：谁能说说课文中的小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？三、研读“嘎子”，体会特点1、教师组织学生自主学习。
出示课件，明确要求：读课文，边读边想象小嘎子与胖墩儿摔跤的情景，并画出文章中描写小嘎子摔跤时动作的词句，用“△”标出表示动作的词。
想一想这些词句可以体现小嘎子的什么特点。
2、学生自读课文，小组交流。
教师巡视并参与学生的活动。
人教部编版五年级语文下册13.《人物描写一组》课内外阅读训练(有答案)
人教部编版五年级语文下册课内外阅读训练13.人物描写一组课内阅读（一）摔跤小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。
俩人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上,各自虎势儿一站,公鸡鹐(xiàn qiān)架似的对起阵来。
起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆(dǎng dāng),鼓着眼珠子,不露一点儿破绽(zhàn dìng)。
两个人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。
这一来,小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是扳(bǎn bān)不动他。
小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了。
胖墩儿趁势往旁侧里一推,咕咚(dāng dōng)一声,小嘎子摔了个仰面朝天。
1.用“﹨”在文中画去错误的读音。
2.“小胖墩儿正是抓住了小嘎子的缺点,才把他摔倒了。
”由此我想到一个成语（）。
A.知己知彼,百战不殆B.机不可失,时不再来C.道高一尺,魔高一丈3.在摔跤方式上,小嘎子为什么选择“随便摔”?____________________________________________________________________4.在摔跤过程中,文中写了小嘎子的一系列动作,读读短文,把写动作的词语找出来,根据提示填在下面的横线上。
（1）起初,小嘎子围着小胖墩儿_______________。
（2）在摔跤中,当小嘎子处于劣势时,他便积极开动脑筋_______________。
（3）就是在他与胖墩儿酣战到最后时,他还是用脚_______________ 。
5.从这段描写中,小嘎子给你留下了什么印象?___________________________________________________________________（二）他像一棵挺脱的树他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。
五年级语文人物描写一组说课稿范文(通用5篇)
五年级语文人物描写一组说课稿范文（通用5篇）五年级语文人物描写一组说课稿1一、说课内容《人物描写一组》是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的一篇精讲课文。
本组教材以“作家笔下的人”为专题，刻画了一系列鲜活的人物形象。
本课由三个独立的片段组成，《小嘎子和胖墩比赛摔跤》细致刻画小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性;片段二《临死前的严监生》刻画了爱财如命的守财奴的形象;片段三《“凤辣子”初见林黛玉》向我们展示了王熙凤这个泼辣张狂、口齿伶俐、见风使舵，喜欢使权弄势的人物形象。
作家描写的每个片段都是人物描写的经典。
二、说教学目标依据语文课程标准中关于课程目标设计的三个维度：知识和能力，过程与方法，情感态度和价值观，我特确定本课的教学目标：(1)认识课文中的生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。
(2)能通过阅读感受到小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象的性格特点。
(3)能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同学交流、表达反馈的学习过程，体验和感悟探究的一般过程;三、说教学重点与难点依据本课教材特点和学生的认知规律，我确定本课的教学重点是感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法，并在习作中学习运用。
四、说设计理念语文是实践性很强的课程，是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，，应让学生在主动积极地思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。
五、说教法和学法教无定法，但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍，教与学达到和谐完美的统一，为此，我采用以下三种教学策略：1、创设情境教学策略：2、示范—模仿教学策略：3、以读促悟策略：学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
语文人教版五年级下册人物描写一组及写作练习
《人物描写一组》教学设计教学目标：1、感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象，2、学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
3、运用学到的描写人物的方法，自己动手写一个片段展现人物的特点。
教学过程：一．激情导入同学们，在前几节课的学习中，我们学习了《人物描写一组》，我们认识了许多个性鲜明、难以忘怀的人物形象，那么作者是如何写出他们的风采的？对于我们写作有哪些可以借鉴的地方呢？今天我们一起跟着作家学写作。
二．提炼写法（一）总结文本写法1．思考这篇文章的主人公有哪几位小嘎子、严监生和王熙凤。
（电脑出示三个人物头像）这三位人物有哪些特点？生：说性格特点师：为了表现他们的性格特点，作家选取了哪些典型材料呢?2．回顾人物形象的性格特点及描写方法。
师：这三个个性鲜明栩栩如生的人物形象作家是采用怎样的表达手法把他们刻画出来的呢？在前几节课的学习中我们已经进行了细致的品味欣赏，下面我再来回顾一下。
先来看作家徐光耀在刻画小嘎子的形象采用了什么方法？（1）感受嘎子的形象师：出示投影生：动作描写师：同学们作家抓住了小嘎子与小胖墩摔跤是的动作进行了细致的描写，同学们看老师变红的字都是小嘎子和胖墩摔跤过程中表示动作的词，细心的孩子就会发现这些动词没有一个是重复的。
虽然是摔跤可是一个摔字都没用，可见作者用词丰富。
并且做这些小嘎子的动作是随对手的动作变化和心里想法而变化的。
我们师生配合再来读读这段文字，感受一下作者是如何通过动作描写，把嘎子的形象写活了。
师：作家徐光耀交给了我们一个很好的写作方法，在写作文时要抓住人物的动作描写，用上不同的词语把动作写细。
为了写生动期间你还可以用上恰当的修辞手法。
（2）感受严监生的形象师：再看一下作家吴敬梓是怎样把吝啬，爱财胜过生命的形象淋漓尽致的展现出来的。
（出示投影）生：回答师：同学们你们看到了，作者在写人物的活动时不仅有动作描写，还伴随着神态描写。
（重点强调神态动作伴随着神态）尤其是作者抓住了严监生伸出两个手指头的细节和神态，让人们从中体会到人物的内心活动更是让人叫绝。
人教版部编本五年级下册语文《人物描写一组》课文原文
人教版部编本五年级下册语文《人物描写一组》课文原文摔跤“要不——摔跤。
”“是吗?”小胖墩儿跳起来，立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随便摔?”小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
这一来，小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。
小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。
胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声, 小嘎子摔了个仰面朝天。
_________①本文选自《小兵张嘎》，作者徐光耀。
小说讲述了小嘎子在老锺叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一位名副其实的八路军战士的过程。
本文所选片段写的是小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤的情景。
他像一棵挺脱的树他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。
二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了——一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。
看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背;扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严!杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚!是的，他无疑的可以成为最出色的车夫，傻子似的他自己笑了。
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。
头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮;腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗; 脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤——小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。
人教版小学语文五年级下册第七单元_3
人教版小学语文五年级下册第七单元整合情境教学单元测评模块：人物描写宜昌市伍家岗区实验小学李芳整合情境教学单元模块框架设计表整合情境教学单元测评模块■能力目标学习描写人物的基本方法,体会细节描写的好处,并在习作中综合运用描写人物的方法。
人物描写人物描写请你认真阅读下面两段材料，并回答问题。
[材料1]小毛头长的很小，只有我的大洋娃娃那么大；脸远远的，红红的，像只大苹果。
她睡得很甜，两只眼睛闭得紧紧的像两条线；两根眉毛像两只万万的新月；小嘴巴经常一动不动，好像在吃奶。
“哈哈哈……”谁在大声地笑？我寻声望去，原来是陈露和几位同学在说笑话。
她又发出了欢乐的笑声。
你瞧，她笑得鼻翼微微抖动，本来很小的眼睛一下弯成了两条弧线，嘴角向两边翘起，形成两道一长一短的曲线，连夹在嘴角的那根头发也随着笑声一上一下地摆动，脑后扎成的马尾辫也上下跳着……[材料2]康大夫拿起一支装着菌苗的小药水瓶，把略带黄色的药液吸进针a管，又夹了一小团酒精棉球在要向我注射的左臂上擦了擦，就把针拿起来，用一种几乎看不清的动作，迅速把针头扎进我左上臂的肌肉里。
眨眼间，康大夫用拇指把针管熟练地一按，就把药水推进了我的体内。
她把针头麻利地拔出来，然后用棉球轻轻揉一揉。
咦？说来也怪，我还真没觉得疼，针倒打完了。
■问题1、[材料1]在刻画人物形象时主要运用了描写。
从文中我们可以看出体会文中抓住的特点，写了内容。
人物那呈弧线形的双眼，形成曲线的双唇，翘起的嘴角都与人物内在的相联系，突出其的性格特征。
2、[材料2] 在刻画人物形象时主要运用了描写。
从文中我们可以看出作者选用了动词，把打针时的情景真实地再现出来了，把康大夫的形象也烘托出来了。
3、要写出人物的特点，要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写。
即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。
如《一夜的工作》中，周总理扶正转椅就是一个细节描写，它表现了周总理有条不紊的工作作风。
人教版新课标语文五年级下册 人物描写一组(原创)
赵氏啊，到底还是你明白我的心思！挑掉一茎，这下我就放 心了。
2019/9/10
16
拓展想象
如果此时你就站在他的床前，你有什么话想对 他说说呢？
严监生啊严监生，你太吝啬了！你那么有钱，竟为了 两茎灯草而死不瞑目，唉，你你真是可悲！
严监生，你真是个守财奴，你爱财竟胜过自己的生命。 为区区两茎灯草而眼不闭，气不咽，如此贪婪，真令人 可恨又可笑。
把手垂下
15
再读再悟，根据严监生的动作、神态猜测出他临死前的心理活 动
我的两个侄子哟，你们怎么就不明白你二叔的心思呢？你看那灯盏 里的两茎灯草正燃着呢，该费了多少油啊！这哪里燃的是油啊，分明燃 的都是银子呀！这样白白地糟蹋钱财，叫我如何断得了这口气哟！
奶妈，亏你还在我家呆了这么多年，竟连我的这点儿心思都不懂， 真是气死我了！
2019/9/10
1
学生字
精神抖擞sǒu 动 咕咚dōng
破绽zhàn 扳bān不
监jiàn生 侄zhí子 郎láng中皆jiē大 欢喜 敛liǎn声屏气媳xí妇 风骚sāo 祖宗zōng可怜lián 手帕pà 裤裆dāng 吐痰tán 携xié手
2019/9/10
2
我会读
公鸡鹐qiān架 诸亲六眷揩kǎi眼 泪 纳罕 放诞无礼丫鬟yāhuán 嫡亲
2019/9/10
21
《红楼梦》，又名《石头记》，是一部具有高度思想 性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上 都占有重要的地位。本文节选自第三回《林黛玉进荣国 府》。全书以林黛玉和贾宝玉的爱情故事为中心，揭露 了封建统治阶级的罪恶和腐朽本质,揭示了封建社会必然 崩溃的历史发展趋势。
2019/9/10
A、读了这三句话，你能想到用哪些成语来形容严监 生此时的病情？
五年级下册语文《人物描写一组》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标1.认识12个⽣字，会写14个⽣字，能正确读写“侄⼉、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风*、打量、标志、⽓派、祖宗、可怜、精神抖擞、⼿疾眼快、膀⼤腰圆、敛声屏⽓、放诞⽆礼、转悲为喜”等词语。
2.正确、流利地朗读课⽂，感受鲜活的⼈物形象。
3.理解课⽂内容，学习作者抓住⼈物的动作、语⾔、肖像、⼼理活动等描写⼈物的⽅法。
4.引导激发学⽣阅读中外名著的兴趣。
教学重点 感受⼩嘎⼦、严监⽣、王熙凤这三个⼈物形象，体会作家描写⼈物的⽅法 教学难点 体会作家描写⼈物的⽅法，并在习作中学习运⽤。
课前准备 观看电影《⼩兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》教学时间：1课时 教学过程⼀.激情导⼊ 同学们，在上节课的学习中，我们认识了许多摇曳多姿、难以忘怀的⼈物形象，那么作者是如何写出他们的风采的?有哪些我们可以借鉴的地⽅呢?今天我们就来继续学习《⼈物描写⼀组》。
⼆.提炼写法 (⼀)总结⽂本写法。
1.思考这篇⽂章的主⼈公有哪⼏位 ⼩嘎⼦、严监⽣和王熙凤。
(电脑出⽰三个⼈物头像) 2.回顾⼈物形象的性格特点及描写⽅法。
⑴⼩嘎⼦给⼈的印象是顽⽪机敏、争强好胜，永不服输。
(学⽣边说教师边点击⿏标，链接到⼩嘎⼦页⾯)作者抓住了⼩嘎⼦的动作、⼼理来写的，还运⽤了不少修辞⽅法。
⑵指读《临死前的严监⽣》，思考《儒林外史》⾥的严监⽣性格特点及描写⽅法。
严监⽣⾮常吝啬贪财，是个要钱不要命的⼈。
作者是抓住⼈物的动作、神态等细节来写的，尤其是严监⽣伸出两个⼿指的细节。
⑶指读《林黛⽟初见凤辣⼦》，思考王熙凤性格特点及描写⽅法。
王熙凤很泼辣很张狂，这从对林黛⽟和贾母的侧⾯描写可以体现出来;说话见风使舵，这从作者正⾯的语⾔描写可以看出来。
五年级语文下册 《人物描写一组》课文仿写小练笔
五年级语文下册《人物描写一组》课文仿写小练笔范文一下课铃一响，教室内的同学都三五成群地出去玩了，我望了望前面的同学，奇怪的是下课铃对她来说没有一点吸引力，从她柳叶眉下的大眼睛看出她对下课铃没有一点期待，依旧不慌不忙的整理着课桌，5分钟过去了，她才收拾完课桌。
她向四周望了望，教室里早已人去楼空，她的眼里闪过一丝寂寞，微微地叹了一口气，孤独寂寞的她左手托着下巴在课桌上开始了自己浸长的神游之旅，眉头微微有点皱，双眼望向窗外的远方，或许窗外的世界才是她所向往的范文二他是一个有趣的人，特别是那一张像多功能表情包的脸让人印象特别深刻。
那如面团一样的脸一捏就成了肉包子，弹一下立马就变得奶凶奶凶的，不过一点也不可怕，再按一下他的下巴，立马呈现假哭的状态。
他的脸上好像有一大堆开关似的，一按就开，但谁也不知道他把那些开关藏在哪儿，就连他自己也不知道。
一想到他的脸，我就想起了一句歇后语孙猴子的脸————说变就变。
范文三周憨憨原名周康妮，在我眼里她有个极大的特点-———调皮。
就在今天我在看书时，她悄悄的走到我面前。
没有任何征兆，她忽然凑过来说“在看什么呢”接着她那笨拙的小手从我面前闪过，并抢走了我的书，我还没缓过神来，她已健步如飞地走开了，一手拿书，一手在那里摇摆，嘚瑟，嘴角微微上扬，露出她那洁白的四颗大牙，眼睛渐渐从椭圆变成一条短短的缝，眼旁出现一条一条的鱼尾纹，小小酒窝也渐渐浮出水面，嘴巴似乎要挂到天上去了。
之后又占着身高优势左右手时不时交换着书本，总之想尽各种办法不让我拿到书。
范文四今天课间休息时，我注意到了一个调皮包，他头发上面有一撮头发总是翘起来，一双带笑的眼睛，一张大大咧咧的嘴巴。
不仅如此，还有一口含糊不清的普通话，为人和他嘴巴一样大大咧咧，一幅调皮包模样。
上课后，我看见他那双无处安放的手，一会摸摸课桌，一会两手互相揉搓，一双脚一会儿搭在桌子底下，一会儿放在两边，优哉游哉地摇着，显得很舒服。
不仅如此，他一下讲小话一下又玩会笔，屁股上似乎长了刺，总爱乱动，用老师的话说就是“屁股能360自由旋转”脸上总挂着笑容，让人觉得他每天都很开心。
小学五年级语文教案 五年级下册人物描写一组9篇
小学五年级语文教案五年级下册人物描写一组9篇五年级下册人物描写一组 1一、教材分析本片段重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。
通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
课文通过两个方面的描写，展示了王熙凤的性格特征，一是从正面对王熙凤的描写，二是从侧面对王熙凤的描写。
作者写王熙凤的出场是《红楼梦》中极其精彩的一笔。
二、教学目标：1.掌握小说人物性格特征分析的方法；2.运用比较方法分析小说中王熙凤的性格特征。
3.运用所学到的方法进行写作训练及赏析小说。
三、教学重点运用比较方法分析王熙凤出场前后描写及人物性格特征。
三、教学难点抓住人物的出场及具体语言行动描写来分析人物性格。
四、教学时数一课时五、教学步骤：（一）导语鲁迅先生曾称颂道：“自有《红楼梦》出来以后，使传统的思想和写法打破了。
”《红楼梦》这部不朽的著作，不仅给我们留下了高度的思想艺术成就，还留下了一条栩栩如生的人物事廊，塑造了许多不朽的人物典型。
其中作者运用多种手法从不同的角度来刻画人物，且对众多人物的写法绝不雷同。
《林黛玉进贾府》一文中描写人物技法尤为高超，王熙凤出场的文字尤其脍炙人口，细节描写也极为精彩。
（二）快速阅读课文，欣赏电视相关情节1.认真快速阅读课文有关王熙凤的描写，比较分析王熙凤出场前后的描写有什么特点？表现了她什么样的性格？（说明：按王熙凤图象进入影片欣赏，然后返回此页。
）2.然后结合课文的描写去欣赏电视情节，认真思考上面提出的问题。
（三）讨论问题1.联系电视剧和课本的内容讨论：课文通过哪些描写来刻画王熙凤这个人物？（直击重点，探究正面描写和侧面描写以及外貌描写和语言描写）2.小组讨论读文，课件出示学习要求。
3.小组汇报（1）.正面描写未写其形，先使闻声。
一语末了，只听后院有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。
人教部编版五年级语文下册13.《人物描写一组》课内外阅读训练(有答案)
人教部编版五年级语文下册课内外阅读训练13.人物描写一组课内阅读（一）摔跤小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗着手疾眼快,从不单凭力气,自然不跟他一叉一搂。
俩人把“枪”和“鞭”放在门墩儿上,各自虎势儿一站,公鸡鹐(xiàn qiān)架似的对起阵来。
起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。
可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆(dǎng dāng),鼓着眼珠子,不露一点儿破绽(zhàn dìng)。
两个人走马灯似的转了三四圈,终于三抓两挠,揪在了一起。
这一来,小嘎子可上了当:小胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲儿,任你怎样推拉拽顶,硬是扳(bǎn bān)不动他。
小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿,不料反给他把脚别住了。
胖墩儿趁势往旁侧里一推,咕咚(dāng dōng)一声,小嘎子摔了个仰面朝天。
1.用“﹨”在文中画去错误的读音。
2.“小胖墩儿正是抓住了小嘎子的缺点,才把他摔倒了。
”由此我想到一个成语（）。
A.知己知彼,百战不殆B.机不可失,时不再来C.道高一尺,魔高一丈3.在摔跤方式上,小嘎子为什么选择“随便摔”?____________________________________________________________________4.在摔跤过程中,文中写了小嘎子的一系列动作,读读短文,把写动作的词语找出来,根据提示填在下面的横线上。
（1）起初,小嘎子围着小胖墩儿_______________。
（2）在摔跤中,当小嘎子处于劣势时,他便积极开动脑筋_______________。
（3）就是在他与胖墩儿酣战到最后时,他还是用脚_______________ 。
5.从这段描写中,小嘎子给你留下了什么印象?___________________________________________________________________（二）他像一棵挺脱的树他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。
人教部编版五年级下册语文课文生字人物描写一组(笔顺)
hóu
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：咽喉
歌喉
lónɡ
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：喉咙
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：扳手
扳闸
wàn
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：手腕
脚腕
tì
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：剃刀
剃头
sāi
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：两腮
腮腺
bā
笔顺：
部首： 结构：半包围 组词：疤痕
疮疤
jiàn
笔顺：
部首： 结构：上下 组词：国子监
钦天监
zhí
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：侄子
jiāo
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：跌跤
摔跤
lǒu
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：搂住
搂抱
zhànɡ
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：打仗
依仗
biān
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：鞭策
鞭炮
qī
笔顺：
部首： 结构：左右 组词：欺负
欺哄Leabharlann náo笔顺：部首： 结构：左右 组词：挠头
阻挠
bān
小学五年级下学期语文第22课《人物描写一组》
精神抖擞
傻大黑粗
小嘎子在家里跟人摔 跤，一向仗着手疾眼快， 从不单凭力气，自然不跟 他一叉一搂。
俩人把“枪”和“鞭” 放在门墩上，各自虎势儿一 站，公鸡鹐架似的对起阵来。
起初，小嘎子精神抖擞， 欺负对手傻大黑粗，动转 不灵，围着他猴儿似的蹦 来蹦去，总想使巧招，下 冷绊子，仿佛很占了上风。
两个人走马灯似的 转了三四圈，终于三抓 两挠，揪在了一起。
虎势儿 ——站 猴儿似的——蹦 走马灯似的——转
精彩的摔跤比赛开始了，俩人各自虎 势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。起初， 小嘎子精神抖擞，围着胖墩儿猴儿似的蹦 来蹦去。胖墩儿塌着腰，合了裆，鼓着眼 珠子。两个人走马灯似的转了三四圈，终 于三抓两挠，揪在了一起，胖墩儿一身牛 劲儿，任嘎子怎样推拉拽顶，硬是扳不动。 小嘎子刚想用脚去钩胖墩儿的腿，反给他 把脚别住了，胖墩儿趁势一推，嘎子摔了 个仰面朝天。
大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是 还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。 二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是 还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他 把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇， 越发指得紧了。
奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两 位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话， 把眼闭着摇头，那手只是指着不动。
王熙凤 判词(猜一猜)
凡鸟偏从末世来, 都知爱慕此生才。
一从二令三人木, 哭向金陵事更哀。
容貌：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢
眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威 不露，丹唇未启笑先闻。
美丽俊俏，狡猾刁钻。
肖像描写的浓墨重彩
貌似可喜，实则可畏
老祖宗戏为“凤辣子”
深受喜爱
察颜观色，
随机应变。
先恭维，再拭泪，后转悲为喜 。
五年级下语文说课稿-“凤辣子”初见林黛玉_人教新课标
五年级下语文说课稿-“凤辣子”初见林黛玉_人教新课标一、说教材。
《“凤辣子”初见林黛玉》是人教课标版五年级下册第七单元《人物描写一组》中的第三个片段描写，本组教材以“作家笔下的人”为专题，采取了不同的手法，刻画了一系列鲜活的人物形象。
本组课文的教学重点是指导学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中加以运用。
《“凤辣子”初见林黛玉》节选自《红楼梦》第三回，重点写的是林黛玉初进贾府，与“凤辣子”王熙凤见面的通过。
通过对这一见面过程的描写，向我们展现了一个泼辣张狂、善于阿谀奉承、喜爱使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
课文通过两个方面的描写，展现了王熙凤的性格特点，一是从正面对王熙凤的描写，二是从侧面对王熙凤的描写。
二、说教学目标。
联合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标确定为：1．认识本课生字，能正确读写“媳妇、风骚”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，感受王熙凤的人物形象。
3．明白得课文内容，学习作者抓住人物的语言、肖像描写人物的方法。
4．激发学生阅读《红楼梦》的爱好。
三、说教学重难点五年级学生关于《红楼梦》并不熟悉，课文又是节选自原文，虽略有修改，仍有专门多语言艰涩难明白，甚至连读通都不容易；而且王熙凤语言话中有话，学生没有关于《红楼梦》的背景知识和生活体验，明白得更为不易。
因此，我把本课的重难点定位如下：重点：读通课文，通过课文中的相关描写感受王熙凤这一人物形象。
难点：学习作者抓住人物的语言、肖像描写人物的方法。
四、说教法、学法新课程标准中指出，学生是学习的主体，而教师则是教学活动的组织者和引导者。
“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来取代学生的阅读。
”因此，本课时的教学，要紧是学生的自读感悟和教师的引导并举，突出学生的自读感悟，引导学生通过细节感悟语言文字。
在本课教学中，让学生自己钎感受人物的形象，在感悟的同时，也体会作家描写人物的方法，重点体会语言、肖像描写。
语文人教版五年级下册第七单元人物描写一组第三课时
教学目标：1.理解人物的外貌描写。
2.体会作者描写人物的方法。
教学重难点1.理解人物出场时的外貌描写。
2.重点体会人物的形象特点。
教具准备1. 搜集有关《红楼梦》的信息，注意搜集有关贾母、王熙凤的资料。
2. 查字典或联系上下文，理解文中的生词。
教学过程：一、激趣导入1.曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，通过贾家荣宁两府的兴衰败落，被喻为中国古代的百科全书。
我们今天要学习的一篇文章，就是节选自这本古典文学名著。
2．交流课前搜集的信息。
3．教师补充：《红楼梦》写的是一个大家族。
这个家族的祖先曾随皇帝出过兵，兄弟二人都受封国公爵位。
哥哥贾演封宁国公，弟弟贾源封荣国公，两家府第相连，就叫了宁国府和荣国府。
到《红楼梦》开篇时，第一代人贾演、贾源，第二代人贾代化、贾代善都已过世，只有贾代善的妻子贾母还在。
如今虽年事已高，把家政交给二儿媳王夫人和孙媳妇王熙凤主持，自己只带着孙儿辈寻开心，享清福，但在宁荣二府中仍握有至高无上的权力。
贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。
贾敏嫁林如海，只有一个独生女林黛玉。
林黛玉母亲因病去世，外祖母想到黛玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉接进贾府。
本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。
二、通读课文，整体感知1.读课文，理解生字：遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解，实在不理解的画下来留作讨论。
2.检查学生读书情况：指名接力读读课文，要求把课文读准读顺。
师生随机纠错，并适当解答同学们的有关疑问。
3.再读课文，思考：王熙凤给你留下了什么印象？三、深入读文，探究性格导语：王熙凤，是贾琏的妻子，长着一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。
她精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。
那么，王熙凤具有怎样的性格特点呢？请同学们，再认真读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。
五年级语文（下册）第13课《人物描写一组》 知识点
五年级语文（下册）第13课《人物描写一组》知识点《人物描写一组》是部编人教版五年级下第七单元作家笔下的人专题中的第一篇精读课文，由3个独立的片段组成。
《摔跤》是《人物描写一组》中第一个片段，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，题目为编者所加。
这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。
先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象。
片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画使小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性特点跃然纸上，堪称人物描写的经典之作。
本课教学，要求学生自主学习字词，会认“噶、绊”等5个生字，会写“搂、仗”等8个生字，理解字义，识记字形。
正确读写和理解“手疾眼快、一叉一搂、公鸡鹐架、冷绊子”等词语。
在朗读课文的基础上，体会小嘎子的性格特点，感受小嘎子鲜活的人物形象。
理解课文内容，学习作者刻画人物时使用的动作描写、语言描写、心理描写方法。
1.嘎(gǎ)、腮(sāi)、欺负(fu)、脚腕(wàn)。
2.会写：“鞭、扳、腕、疤、喉、咙”3.作者：(1)《摔跤》的主人公是小嘎子和小胖墩儿,选自《小兵张嘎》,作者是徐光耀。
(2)《他像一棵挺脱的树》的主人公是人力车夫祥子,选自《骆驼祥子》,作者是老舍。
(3)《两茎灯草》的主人公是严监生,选自《儒林外史》,作者是吴敬梓。
4.《摔跤》中运用描写人物的基本方法的句子有哪些?分别是哪种描写方法?(1)语言、动作描写:“是吗?”小胖墩儿跳起来,立刻退后两步,一闪身脱了单褂儿,叉着腰说,“来吧,是一叉一搂的,还是随便摔?”表达效果:体现出小胖墩儿的胸有成竹。
(2)心理描写:小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去钩他的腿……表达效果:“沉不住气”表现出小嘎子对长时间不能取胜的不耐烦,这种急躁的心理预示着他的失败。
5.《他是一棵挺脱的树》中描写人物时主要运用了什么方法?塑造了怎样的人物形象?外貌描写。
五年级语文下册《人物描写一组 第三课时 两茎灯草》
品读课文
3、当见到严监生这一异常举动时，大侄子、二侄子、奶妈都 来猜问他的心思，最后还是赵氏了解他的心思，一语中的，严监生 这才点一点头，把手垂下，登时就没了气。
纵向比较，联系旁人语言，对比严监生临死前 一系列手指及摇头的动作变化，填写表格，并说 说从这些词语的变化中你能体会到什么。
阅读课文，完成下列表格。
人物 猜测内容
严监生的表现
大侄子 两个亲人
二侄子 两笔银子 奶妈 两位舅爷 赵氏 两茎灯草
他就把头摇了两三摇 他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇， 越发指得紧了 把眼闭着摇头，那手只是指着不动
点一点头，把手垂下，登时就没了气
两个手指头
两茎灯草
夸张式的描写，活生生地刻画出 一个守财奴的形象。
品读课文
整体 感知
1、初读课文，概括故事的起因、经过、结果。
故事 起因
故事 结果
严监生临死前不肯断气——因为灯盏里点了两茎灯草。
众人猜测严监生伸着两根指头的原因。
故事 经过
赵氏猜中原因并挑掉一茎灯草，严监生才没了气。
整体 感知
2、一般人死前会牵挂些什么？可是在严监 生的眼里，都没有那两茎灯草重要啊！严监生 究竟是何许人也?他的家境又如何呢？
6.插嘴叫（ 插口 ）
7.因此、所以叫（ 故此 ）
8.一根灯芯叫（一茎灯草 ） 9.牵挂、惦记叫（ 记念 ）
我会认
jiàn
监生
zhí
侄子
tán
吐痰
kāi
揩眼泪
jiān 监督 监测
多音字 监 jiàn 监生 国子监
பைடு நூலகம்
我会写
监侄喉咙
上下结构
左右结构
词语解释
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戴着金丝八宝攒珠髻 绾着朝阳五凤挂珠釵 戴着赤金盘螭璎珞圈 系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩
身上穿着缕金白蝶穿花大红洋锻窄 裉袄
外罩五彩刻丝石青银鼠褂 下罩翡翠撒花洋绉裙
粉面含春威不露 丹唇未启笑先闻
读了这个片段，文中哪个人物 给你留下的印象最深刻？
读了这个片段，文中哪个人物 给你留下的印象最深刻？
但凡读过《红楼梦》的人差不 多都觉得在众多的人物形象中，曹 雪芹塑造得最鲜活，最生活化的就 是被贾母称为“凤辣子”的王熙凤 了。
她为什么会在贾府这么得宠，她 是怎样的一个人？请大家自由读文， 边读边感受王熙凤是怎样的一个人？ 并在文中相关的内容旁做上批注。
这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍 若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾 着朝阳五凤挂珠钗,项下戴着赤金盘螭璎珞 圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩； 身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄,外 罩五彩刻丝石青银鼠褂,下罩翡翠撒花洋绉 裙。一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉。身 量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未 启笑先闻。
在这段话中，除了雍容华贵，王熙 凤还给你留下了什么印象？
从“一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉。 身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇 未启笑先闻。”我们还能感受到她长得还 很漂亮。
可是，这么漂亮的一个人，曹雪芹为什 么说她是“三角眼，吊梢眉”？一个有着 “三角眼，吊梢眉”的人通常会给你留下 什么印象？
“凤辣子”初见林黛 玉
根据课前预习的情况，说说文中主要 写了几个人物？他们之间是什么关系？
这个片段主要出现了三个人物。他们 分别是贾母，王熙凤，“凤辣子”是她的 绰号，还有一位是林黛玉。贾母是贾府的 老祖宗，拥有着至高无上的权力；王熙凤 是她的孙媳妇，在贾府很得宠，是个大管 家，实权派人物；林黛玉是贾母的外孙女， 林黛玉的母亲死了，于是她就来到富贵繁 华的贾府投奔外祖母，在这里她见到了众 位亲人。本片段讲的就是她与表嫂王熙凤 初次相见的情景。
一语未了，只听后院中有人笑声， 说：“我来迟了，不曾迎接远客。”
两相对比，难怪王熙凤给林黛玉留 下了放诞无礼的印象，也使我们感受到了 她泼辣张狂的一面。
“天下真有这样标致的人物，我今 儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像 老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。 怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。 只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就 去世了。”
这熙凤携着黛玉的手,上下细细打量了一回,仍 送至贾母身边坐下,因笑道:“天下真有这样标致 的人物,我今儿才算见了。况且这通身的气派,竟 不象老祖宗的外孙女儿,竟是个嫡亲的孙女,怨不 得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹 妹这样命苦,怎么姑妈偏就去世了。”说着,便用 帕拭泪。贾母笑道：“我才好了,你倒来招我。你 妹妹远路才来,身子又弱,也才劝住了,快再休提前 话。”这熙凤听了忙转悲为喜道:“正是呢,我一 见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心, 竟忘记了老祖宗,该打该打。”
具体从哪里感受到王熙凤的打扮雍容 华贵？
请你再读读这段话，然后谈一谈。
这个人打扮与众姑娘不同,彩绣辉煌,恍 若神妃仙子:头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾 着朝阳五凤挂珠钗,项下戴着赤金盘螭璎珞 圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩； 身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄,外 罩五彩刻丝石青银鼠褂,下罩翡翠撒花洋绉 裙。一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉。身 量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未 启笑先闻。
小学语文（人教版）五年级 下册
人物描写一组（三）
《红楼梦》，作者曹雪芹。 我国古代四大名著之一。
《红楼梦》写的是个大家 族。全书以男女主角贾宝玉 和林黛玉的爱情悲剧为主要 线索，塑造了几百位性格鲜 明的人物形象，通过贾家这 个大家族的兴衰败落，表现 了社会生活的各个方面，被 喻为“中国古代的百科全 书”。
通过王熙凤的语言，你觉得她还是 一个怎样的人？
“嫡亲”就是血统最近的亲属。
林黛玉明明是老祖宗的外孙女儿，王 熙凤为什么说她不像老祖宗的外孙女，竟 是个嫡亲的孙女呢？
在我们今天看来，一位老人和她的孙 女，外孙女在血缘上远近都是一样的。可 是，在封建社会里，他们的观念和我们远 不相同。就以贾母来说吧，她的孙女都姓 贾，这些孙女就是贾家的后代。而林黛玉 虽然喊她姥姥，但她姓林，就是林家的后 代。因此在封建社会，他们认为孙女远比 外孙女的血统近。
这王熙凤一会高兴，一会悲伤，一 会又高兴了起来。
你觉得她是真心关心林黛玉吗？她一 心想巴结谁？
由此可见，她还是一个怎样的人？
Hale Waihona Puke 王熙凤拉着黛玉的手，问：“妹妹几 岁了？可也上过学？现吃什么药？在这 里不要想家。要什么吃的,什么玩的,只 管告诉我，丫头老婆们不好了，也只管 告诉我。”
一语未了，只听后院中有人笑声， 说：“我来迟了，不曾迎接远客。”
从中我们可以感受到王熙凤泼辣张 狂的人。
联系下文看，相对她的笑，其他人也 是有说有笑吗？
为什么这些人皆敛声屏气？
因为在封建社会，大家族的规矩是很 多的，当着贾母的面，都要规规矩矩的， 何况今天远客到此，更不能失了大家族 的礼仪。
那么，王熙凤又是怎样的表现？
这篇文章虽然不是文言文，但是读起 来十分拗口，与现在读的课文有所不同。 因为曹雪芹写《红楼梦》采用的是古代白 话文。
什么叫古代白话文呢？就是古时候， 以老百姓的口头语言为基础，经过加工的 一种书面语就叫古代白话文。
纳罕 敛声屏气 恭肃严整 携着 放诞无礼 媳妇丫鬟 嫡亲 体格风骚 标致 泼皮破落户儿
想想看，在夸林黛玉漂亮的时候，王 熙凤为什么非说她像贾母的孙女呢？
王熙凤在夸林黛玉的时候，一并还夸 了谁？
除了姐妹高兴，还有谁高兴？
最终她是在夸谁漂亮？
由此可见，她是怎样的一个人？
请你再来读读这几句话，读出王熙凤的八 面玲珑，善于阿谀奉承，巧舌如簧来。
“天下真有这样标致的人物，我今 儿才算见了。况且这通身的气派，竟不像 老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。 怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。 只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就 去世了。”