森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例 说课稿 教案 教学设计
《森林的开发和保护-------以亚马孙热带雨林为例》教学设计(精)
《森林的开发和保护-------以亚马孙热带雨林为例》教学设计课程标准与教材分析课程标准分析普通高中地理课程标准在必修3中的“区域可持续发展”中提出:以某区域为例,分析该区域存在的环境问题,诸如森林、湿地等开发利用存在的问题,了解其危害和综合治理保护措施。
并且提出了活动意见:描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象,开展一次模拟活动,扮演角色,交流看法。
由此可以看出,地理新课程标准在本节着重引导学生关注人口、资源、环境和区域发展等问题,以利于学生形成可持续发展的观念,并倡导在活动中将地理知识应用于实践之中,学会分析问题、解决问题的方法。
教材分析本节内容主要以区域环境建设为主题,以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护,森林既是重要的自然资源,又是不可替代的环境资源。
亚马孙热带雨林对于调节气候,维护全球生态平衡起着至关重要的作用。
通过本节学习,旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性,理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势,树立合理利用森林资源的意识,逐步建立正确的环境观。
教学设计设计思想新课标中指出地理课程应提供未来公民必备的地理知识,增强学生的地理学习能力和生存能力。
关注人口、资源、环境和区域发展等问题,以利于学生正确认识人地关系,形成可持续发展的观念,本节课正是以这一理念为指导,以“森林的开发和保护”为切入点,力图通过活动式和探究式相结合的教学方法,打破传统的授课方式,为学生创造分析、思考的情境,让学生在探究实验、角色扮演、辩论讨论等形式多样的活动中,在亲身体验和感受中潜移默化的学习地理知识,在发现问题、分析问题、解决问题的过程中,将环境教育渗透于地理教育之中,使之认识到保护森林、保护环境的重要性,树立人地和谐发展的价值观。
教学目标知识与技能:1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源第一课时一、森林的作用及世界森林现状1.森林的作用⑴既是重要的自然资源,又是不可替代的环境资源。
高中地理《森林的开发和保护-以亚马孙热带雨林为例》优质课教案、教学设计
教学设计【导入新课】(播放热带雨林的图片)观看图片,根据自身感受和已有知识,归纳森林的一般效应:森林有调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土、繁衍物种和维护生物多样性等方面的作用。
此外,还具净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙等方面的环保功效。
【思考】活动题;下面森林的作用(让学生明确在不同的地区,森林所起的作用是不同的) 课件展示图片“世界主要森林分布示意图”,引导学生读图,分析地图,掌握世界森林,特 别是热带雨林(亚马孙雨林)的区域分布特点。
世界森林面积约 38.6 亿公顷,森林覆盖率仅为 30%。
现存的原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带雨林地区。
它们或因地广人稀、自然条件严酷,或因难以通行、开发较晚,才免遭大规模破坏。
(过渡)接下来我们就一起深入了解亚马孙热带雨林的全球环境效应。
一、雨林的全球环境效应学生小组讨论:以亚马孙雨林为例,在热带雨林众多的环境效应中哪些能影响到全球环境, 并探究其成因。
【师生共同学习】 雨林对当地的水循环有什么影响? (课件展示教材图 2.15) 1. “巨型水库”:一升一降中,促进全球水循环、调节全球水平衡。
【教师总结】为当地降水提供 50%的水汽来源,是当地水循环的重要环节。
“地球之肺”:一呼一吸间,左右地球碳氧平衡。
2. 【合作探究】分小组 共同探讨雨林的其他环境效应展示光合作用图,理解光合作用原理如果亚马孙雨林被毁,当地气候和全球气候可能会发生怎样的变化?为什么?【教师总结】可从“地球之肺”的角度加以回答。
3. “基因宝库”:天上地下,保证全球物种多样性。
展示课件:展示有关雨林资源种类和数量的数字4. “医学宝库”:研究开发,庇佑人类健康幸福。
【归纳总结】 雨林的全球环境效应【练一练】 森林的功能 (让学生更好的理解自然地理环境整体性的特点) (过渡)森林的急剧减少,会带来哪些问题呢?【活动题】一些沿海低地的国家十分关心巴西木材生产的年产量报表,并把它们未来的命运与热带丛林的木材公司联系起来,你认为他们的担心有道理吗?请你代表这些国家说出你的理由并绘制一幅联系框图加以说明。
人教版必修三第二节森林的开发与保护以亚马孙热带雨林为例教学设计
6.家庭作业:布置一道开放性题目,要求学生与家长共同探讨森林保护的意义和方法。这种形式的作业有助于培养学生的沟通能力,增进家庭成员之间的交流,提高全家的环保意识。
1.培养学生对自然环境的热爱和责任感,认识到保护森林生态系统对于维护地球生态平衡的重要性。
2.通过学习森林开发与保护的案例,引导学生树立可持续发展的观念,增强环保意识。
3.培养学生关注全球环境问题,提高国际视野,认识到国际合作在解决环境问题中的必要性。
4.鼓励学生积极参与社会实践活动,为森林保护贡献自己的力量,形成积极向上的社会责任感。
4.学生能够运用所学的知识,分析森林保护的策略和可持续发展路径,提出具体的保护措施。
5.培养学生运用地图、图表等工具解读地理信息的能力,以及运用地理信息系统(GIS)进行简单的空间数据分析。
(二)过程与方法
1.采用案例教学法,通过亚马孙热带雨林的实例,引导学生学习森林生态系统的知识。
2.运用多媒体教学资源,如视频、图片和互动地图,增强学生对热带雨林生态系统的直观认识。
(三)学生小组讨论
在学生小组讨论环节,我会将学生分成若干小组,让他们针对以下问题进行讨论:
1.亚马孙热带雨林面临的主要威胁及其产生的原因。
2.如何在森林开发与保护之间找到平衡,实现可持续发展。
3.从个人角度出发,我们可以为森林保护做些什么?
讨论结束后,每个小组选代表进行汇报,分享他们的观点和解决方案。
3.通过小组讨论、角色扮演等活动,激发学生的批判性思维和问题解决能力,培养他们分析和评价森林开发与保护问题的能力。
湖南省高二地理下册2.2《森林的开发和保护──以亚马逊热带雨林为例》教案
湖南省高二地理下册2.2《森林的开发和保护──以亚马逊热带雨林为例》教案【学习目标】1.识记雨林开发计划的内容及对当地生态环境的影响.2.从全球利益出发,阐述雨林开发与保护的关系.知识清单一、亚马孙开发计划及其影响1.在亚马孙地区,破坏雨林的人类活动主要包括过度的①焚耕开垦、大规模的农场和②牧场开发、商业性③木材采伐,以及采矿、水利和公路建设.2.20世纪中叶前亚马孙地区因丛林阻隔和④湿热环境的影响,一直未被开发.当地印第安人以渔猎、采集和传统的⑤迁移农业为生,对雨林系统造成的影响不大;20世纪中叶以来巴西政府公布实施了亚马孙开发计划,内容包括:修建⑥亚马孙横贯公路,移民⑦亚马孙平原,同时借助外资,鼓励跨国企业投资开发,这些举措使亚马孙雨林面积以惊人的速度减少.二、雨林的前途——开发还是保护1.从全球利益和⑧长远利益考虑,面对雨林正在遭受毁灭性破坏的严峻形势,应该把⑨保护放在第一位.2.保护亚马孙雨林要以⑩可持续发展为优先目标,这不仅是当地国家和人民的义务,而且整个⑪国际社会都应对此负责,尤其是发达国家应承担更多的责任. 对点训练基础达标练考查点一亚马孙开发计划及其影响1.下列关于亚马孙开发计划及其影响的说法,正确的是()A.人类的开发是导致雨林被毁的直接原因B.该区雨林破坏的背景是当地人口素质低下C.过度的焚耕开垦(迁移农业)是亚马孙地区破坏雨林的惟一方式D.巴西政府正式公布著名的亚马孙流域大规模开发计划是在20世纪五六十年代答案 A解析亚马孙地区因丛林阻隔和湿热环境的影响,一直未被开发.当地印第安人以渔猎、采集和传统的迁移农业为生.且因人口很少,对自然索取不多,对雨林系统造成的影响不大.巴西政府正式公布大规模的开发计划是在1970年.2.巴西政府大规模开发亚马孙流域计划的内容包括以下几个方面,正确的是()①修建亚马孙横贯公路②移民亚马孙平原③借助外资,鼓励跨国企业投资开发④接纳海外移民,开发亚马孙平原A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④答案 A解析20世纪中叶以来,巴西政府正式公布了著名的亚马孙开发计划,内容包括:修建亚马孙横贯公路,移民亚马孙平原,同时借助外资,鼓励跨国企业投资开发,这些举措使亚马孙雨林面积以惊人的速度减少.考查点二雨林的前途——开发还是保护3.下列行动有利于亚马孙雨林保护的是()A.修建贯穿亚马孙雨林的公路B.移民亚马孙平原C.吸引国外投资在此开辟肉牛牧场D.建立自然保护区答案 D解析A、B、C选项是巴西政府亚马孙开发计划的内容,是导致雨林面积减少的原因,当前的背景下,应该把保护放在第一位.4.亚马孙地区大规模开发计划引起国际社会的担忧,其原因不包括() A.雨林作为自然资源是人类共有的财产B.雨林对人类生存的全球环境至关重要C.人类会失去主要的软木来源D.雨林是人类医学的宝库答案 C解析雨林对于调节全球气候、维护全球生态平衡等方面起着至关重要的作用;亚马孙河流域集中分布了地球上一半以上的热带森林,这是人类共有的财产;热带雨林是人类医学的宝库,现代医学中一些极为有效的治疗药物是从热带雨林天然资源中开发出来的;热带雨林地区是世界主要的硬木产地.方法技巧练图解亚马孙雨林破坏的原因阅读“巴西人口分布图与亚马孙开发计划示意图”,回答下列问题.(1)简述巴西人口分布的特点及原因.(2)亚马孙流域由于周围的国家全都是____________国家,发展水平不高,因为丛林的阻隔和湿热环境的影响,一直未被开发;而生活在其中的印第安人以渔猎、采集和________________农业为生,人口稀少,对自然环境索取不多,至今仍保存了大面积的原始雨林.(3)20世纪五六十年代,巴西政府开始实施亚马孙开发计划,造成亚马孙雨林的大面积破坏,试回答造成亚马孙雨林破坏的根本原因和直接原因.答案(1)巴西人口集中分布于东南(东部)沿海.原因是地处沿海,气候条件优越,交通便利,开发较早(或答:西北内陆地区人烟稀少,原因是交通不便,湿热的气候不利于人类居住).(2)发展中传统的迁移(3)根本原因:人口增长和贫困导致的发展需求.直接原因:过度的迁移农业;商业性伐木;采矿、修路、城镇建设;开辟大型农牧场等.方法技巧亚马孙雨林破坏的原因亚马孙雨林的破坏与该区人口的增长关系密切.人口数量的增多必然导致对生产资料和生活资料需求的增多,而砍伐森林只能解决人口的一时之需.综合提升一、选择题1.亚马孙地区雨林被破坏的根源是()A.当地发展中国家的人口增长和贫困B.发达国家的过度需求和跨国投资C.巴西政府移民亚马孙平原D.巴西政府对亚马孙流域的大规模开发答案 A解析当地发展中国家人口增长过快导致贫困,是雨林被破坏的根本原因. 2.下列雨林开发方式中,属于保护性开发的有()①雨林观光②生态旅游③选择性采伐与更新造林相结合④保护本国资源与采伐亚马孙雨林相结合A.①②B.①②③C.②③④D.①②③④答案 B解析对亚马孙雨林不加保护的采伐,会造成对亚马孙雨林的大规模破坏.亚马孙热带雨林是地球上现存面积最大、保存比较完整的一片原始雨林.人类的开发导致雨林破坏严重.据此回答3~4题.3.结合下图和所学知识,分析亚马孙地区热带雨林分布面积广阔的原因包括()①地势西高东低,有利于东南风的深入②受巴西暖流的影响③受秘鲁寒流的影响④平原面积广阔A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④答案 B解析亚马孙热带雨林分布面积广阔与大气环流、地形、暖流等因素有关. 4.导致亚马孙雨林不断遭到严重破坏的原因可能包括()①为了脱贫而实施过度的迁移农业②为了获取更多的经济利益而开辟大型农牧场③为了偿还债务而进行商业性伐木④为了满足人口增长对土地的需求A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④答案 D解析过度的迁移农业是为了解决由于人口增长带来的粮食需求问题,①说法错误.为促进世界森林的可持续经营、保护和开发,联合国大会决定将2011年定为国际森林年.据此回答5~6题.5.下列保护雨林的措施中能够较好地协调环境与发展关系的是()A.设立国际基金,使当地从管理和保护中受益B.加强环境教育,提高公民环保意识C.加强雨林缓冲区的建设D.加强雨林管理和保护答案 A解析设立国际基金,既保护了森林资源,又解决了当地的贫困问题,较好地协调了环境与发展的关系.6.为促进世界森林的可持续经营、保护和开发,我们应该()A.封山育林,禁止对森林的砍伐B.注重开发,提高林业经济效益C.禁止各种木材的流通和买卖D.采育结合,综合开发利用答案 D解析采育结合能保障森林资源的可持续发展,综合开发利用能获取更大的经济效益.读下表,完成7~8题.某区域2000~2004年湿地的转化单位:hm2注:表中数据正值表示正向转化——湿地面积增加,负值表示逆向转化——湿地面积减少.7.各类湿地面积变化幅度由小到大顺序为()A.水库坑塘海涂水田河渠B.河渠水田海涂水库坑塘C.水田河渠水库坑塘海涂D.河渠水库坑塘海涂水田8.与2000年相比,2004年该区域()A.物种多样性有所减少B.水鸟栖息地减少C.生态环境有所改善D.湿地面积减少答案7.B8.C解析本题组以某区域2000~2004年湿地的转化表为切入点,主要考查湿地的生态效益和阅读表中材料、分析问题的能力.第7题,根据表内数据(正值——湿地面积增加,负值——湿地面积减少),将每一种湿地的相关转化数据进行累加,可以计算出变化幅度由小到大顺序为河渠、水田、海涂、水库坑塘.第8题,综合表中数据分析,可知该区域2004年比2000年湿地面积增加,随着湿地面积增加,物种多样性和水鸟栖息地都会增加,生态环境会有所改善.二、综合题9.读“世界森林面积正在逐渐消失图”,回答下列问题.(1)目前全世界消失森林最快的是__________洲,最慢的是__________洲.(2)使森林面积锐减的原因主要是____________________和____________________.(3)森林面积的急剧下降,将使生物____________面临毁灭性威胁,还会给许多地区造成严重的________________和__________________.(4)森林资源的可持续利用,主要是实现资源的________利用,如在森林采伐时应不超过其____________.答案(1)亚北美(2)农牧业的发展工业的发展(3)多样性水土流失土地荒漠化(4)充分生长量(更新量)【学习目标】了解热带雨林在全球生态系统中的重要作用及雨林生态系统的脆弱性.知识清单一、雨林的全球环境效应1.在自然界中,森林在①调节气候、稳定大气成分、②涵养水源、保持水土,以及繁衍物种和维护③生物多样性等方面发挥着重要作用.2.热带雨林是地球上功能最强大的④生态系统,也是生产力最高的⑤生物群落. 3.亚马孙流域大约⑥50%的降水量是由该地区的雨林自身所产生的.整个亚马孙雨林所涵养的水量约占⑦地表淡水总量的23%.4.由于雨林植被的强大生命活动,大气层中每年大量⑧二氧化碳被固定下来,同时又向大气中释放大量的⑨氧气.一旦雨林被毁,雨林中积累的大量碳素就会转化成⑩二氧化碳释放到大气中造成⑪全球变暖.二、雨林生态的脆弱性1.亚马孙地区全年高温多雨形成了以高大密集的⑫乔木为主的雨林群落.这是由于雨林⑬光合作用强烈,⑭生物循环旺盛,生物生长迅速,这是雨林有别于其他生态系统的优势所在.2.雨林植被一旦被毁,养分遭受强烈⑯淋洗而很快丧失,雨林生态系统则很难恢复.对点训基础达标练考查点一雨林的全球环境效应1.关于雨林的全球环境效应的叙述,不正确的是()A.雨林被称为“地球之肺”,深刻地影响着地球大气的碳氧平衡B.茂密的雨林植被能减弱雨水对地表的冲刷,起到保持水土的作用C.雨林能起到类似海绵的作用,促进水循环、调节水平衡D.雨林是世界上繁衍物种最多、保护时间最长的场所,是世界生物基因宝库答案 B解析茂密的雨林能减弱雨水对地表的冲刷,起到保持水土的作用,但这种作用只是区域性的,非全球性的.2.热带雨林有别于其他生态系统优势的说法,不正确的是()A.光合作用强烈B.土壤肥沃C.生物生长迅速D.生物循环旺盛答案 B解析热带雨林生态系统区别于其他生态系统的优势表现在光合作用强烈、生物循环旺盛、雨林群落的生产力高.考查点二雨林生态的脆弱性3.热带雨林的脆弱性表现在()A.降水多生物残体分解快B.热量充足生长季节连续C.养分几乎全部储存在地上的植物体内D.群落以高大的乔木为主4.雨林有“长着森林的沙漠”之说是因为()①在茂密的森林下,有着与沙漠地区相似的贫瘠土壤②雨林与沙漠都有一样脆弱的生态环境③雨林与沙漠都有严重的水土流失④雨林与沙漠地区都严重缺水A.①②B.②③C.③④D.①④答案 3.C 4.A解析雨林生态系统有机质分解和养分再循环旺盛,气候高温多雨,地表径流和淋溶作用带走养分,加之植被的吸收作用强烈,土壤缺少养分积累和补充,养分几乎全部储存在地上的植物体内,土壤贫瘠,生态脆弱.方法技巧练图解雨林的全球环境效应读“亚马孙平原大气环流示意图”,回答下列问题.(图中箭头代表空气的垂直运动)(1)A处降水类型为__________.(2)据研究,该地区地表水的直接蒸发量很小,原因是____________________________.(3)来自本地区的水汽上升冷却降到地面,相当于亚马孙河流域总降水量的50%,另外50%的降水量来自__________.(4)近年来,亚马孙河流域某些地区降水量减少(约20%),其原因是_____________________________________________________________________ ___.虽然降水量减少了,但流入河中的水量及洪水反而增加了,其原因是_____________________________________________________________________ ___.答案(1)对流雨(2)植物蒸腾作用强烈(3)大西洋(4)热带雨林被破坏,植物蒸腾作用减弱,空气中水汽含量减少森林破坏,涵养水源的能力降低,下渗的雨水减少,大量雨水汇入河中解析第(1)题,从图中可以看出,该图表示的是南美洲地区的低纬环流圈,在亚马孙河流域空气上升,因此降水类型属于对流雨.第(2)题,该区植被茂密,地表水主要用于蒸腾.第(3)题,亚马孙河流域水汽还来源于大西洋,通过东南信风和东北信风输送到内陆.第(4)题,审题时应特别注意“近年来”,要选择“雨林的破坏”为问题的突破口,然后依据水循环的原理进行回答.方法技巧图解雨林的全球环境效应热带雨林是地球上功能最强大的生态系统,也是生产力最高的生物群落,对调节全球气候、维护全球生态平衡起着至关重要的作用.综合提升一、选择题1.现存的原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带雨林地区的原因,叙述错误的是()A.地广人稀、自然条件严酷B.难以通行、开发较晚C.本区人们保护自然的意识较强D.本区开发的难度较大答案 C解析现存的原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带雨林地区.它们或因地广人稀、自然条件严酷,或因难以通行、开发较晚,才免遭大规模破坏.2.地球上现存面积最大、保存比较完整的原始森林位于()A.东南亚地区B.非洲刚果河流域C.南美洲亚马孙河流域D.加拿大的北部答案 C解析亚马孙热带雨林是地球上现存面积最大、保存比较完整的一片原始森林. 森林既是重要的自然资源,又是不可替代的环境资源,人们把森林称为“大自然的总调度室”.据此完成3~4题.3.我国“三北”防护林的作用主要是()A.净化空气、吸烟除尘B.美化环境、调节气候C.防风固沙、保护农田D.提供木材、供应林产答案 C解析“三北”防护林建在我国东北、西北、华北风沙危害、水土流失严重地区,因此其主要作用是防风固沙、保护农田.4.长江中上游防护林的作用是()A.涵养水源、保持水土B.美化环境、调节气候C.吸烟滞尘、降低噪声D.提供动物栖息地、保护生物多样性答案 A解析近年来长江中上游水土流失严重,影响中下游河道、湖泊对水量的调节,建设长江中上游防护林的主要作用是涵养水源,保持水土.读“雨林生态系统的养分循环示意图”,回答5~6题.5.雨林系统中最主要也是最关键的部位是图中的()A.A B.B C.C D.D6.图中A、B、C、D表示的地理事物,对应正确的是()A.A—枯枝落叶B.B—土壤C.C—生物D.D—供给养分答案 5.A 6.B解析读图可知,图中A表示生物,B表示土壤,C表示供给养分,D表示淋溶作用流失养分;同时圆圈大小反映养分储量的多少,箭头粗细表示物流量大小,由图可知雨林系统中最关键的部位是生物.下图是“低、中、高三个不同纬度的自然带(生态系统)物质流动示意图”(图中圆圈的大小表示所储存养分百分比的多少,箭头的粗细表示物质养分流的大小).读图,回答7~8题.7.对土壤、生物量、枯枝落叶在生态系统所储存养分的比重大小,最主要的影响因素是()A.气候条件B.土壤条件C.生物条件D.地质条件答案 A解析根据所学可知,气候对生物的数量和体积、枯枝落叶的腐烂速度、土壤的发育有决定性影响.8.图中所示三个自然带纬度由低到高排列的顺序是()A.①②③B.②①③C.③①②D.③②①答案 D解析低纬度地区热量和水分最多,生长的生物数量多,体积大.高纬度地区寒冷,枯枝落叶腐烂的速度最慢.二、综合题9.读图,回答下列问题.(1)图中右侧是未受破坏的雨林,树林覆盖使土壤免受________________和_____________.(2)树木要吸收土壤中的营养物质,而不断形成的________经微生物分解为营养物质,归还给土壤,又供植物利用,使森林资源得到________________.(3)图中左侧大量的雨林遭到采伐,结果降水直接到达失去保护的地表,会使__________作用增强,导致__________,没有了树木,____________逐渐减少,树木失去营养源,可能造成森林退化、土壤侵蚀、____________等严重问题. (4)上述事例说明一个地域的自然资源是一个______.一种资源的变化,将会使其他资源及其________发生变化.答案(1)暴雨冲刷烈日暴晒(2)枯枝落叶不断更新(3)淋溶土壤侵蚀枯枝落叶物种灭绝(4)整体环境解析本题通过热带雨林地区生物、气候、水、土壤等资源之间的相互影响、相互制约、相互联系形成关系,反映陆地自然资源的整体性特征.做题时联系森林资源的环境效益,即可得出正确的结论.【梳理归纳】一、森林资源的作用与现状1.重要作用:既是重要的,为人类提供木材和林产品;又是不可替代的,具有强大的生态作用和环保功效.[答案]自然资源环境资源2.森林分布3.现状:世界森林面积的趋势仍在继续,大片正遭到毁灭性的破坏.[答案]减少热带原始林【注意提示】亚寒带针叶林和热带雨林地区,或因地广人稀、自然条件恶劣,或因难以通行、开发较晚,才得以大面积保存.二、雨林的全球环境效应1.影响大气中的,有“地球之肺”之称.2.促进全球,调节全球.3.世界宝库.[答案]碳氧平衡水循环水平衡生物基因【注意提示】世界最大雨林——亚马孙雨林的成因亚马孙平原是世界最大的热带雨林气候地区.①赤道穿过亚马孙河流域的中部,终年受赤道低气压的影响,高温多雨;②亚马孙河流域地势平坦宽广,为世界上最大的平原;③亚马孙河流域南、西、北三面为高原、山地,东面向大西洋敞开,由东北、东南海上吹来的湿热气流,汇集内陆,受西部山地抬升作用,终年降水丰沛;④南美洲北宽南窄,略成倒三角形,亚马孙河流域位于南美大陆的最宽处.三、雨林生态的脆弱性1.雨林生态的优势:强烈,旺盛,生物生长迅速.2.脆弱性的表现(1) 和养分再循环旺盛,长期高温多雨的,土壤一般很贫瘠.(2)雨林生长所需的养分几乎全部储存在地上的,最容易遭受破坏.[答案]光合作用生物循环有机质分解淋洗植物体内地上植被【注意提示】热带雨林是“长着森林的绿色沙漠”在茂密森林覆盖下,与沙漠地区有相同的贫瘠的土壤;雨林与沙漠都有一样脆弱的生态环境,一旦破坏,恢复相当困难.四、亚马孙开发计划及其影响1.雨林破坏(1)直接原因:.(2)根本原因:当地发展中国家的,以及由此产生的发展需求.2.开发计划(1)修建公路.(2)移民亚马孙平原:政策“无人之地给予无地之人”.(3)借助外资、鼓励跨国企业投资开发,背上了沉重的经济和财政包袱.[答案]人类的开发人口增长和贫困五、雨林的前途——开发还是保护1.当前背景下,应该把放在第一位.2.保护措施(1)鼓励的开发方式,如雨林观光、生态旅游等.(2)加强雨林管理和保护,建立.(3)加强,提高公民环保意识.(4)设立国际基金,使当地从管理和保护中获益.(5)森林与更新造林相结合.(6)加强雨林的建设,减少移民和农耕进入雨林区的机会.[答案]保护保护性选择性采伐自然保护区【思考导读】1.说一说:有人说森林是“大自然的总调度室”.下面一些形象比喻,请说出各蕴含了森林的哪一种环境功能:A.天然“净化器”;B.天然“吸尘器”;C.天然“蓄水池”;D.天然“绿色卫士”;E.天然“消声器”;F.天然“美容师”.2.想一想:有人说热带雨林是“长着森林的绿色沙漠”,为什么?3.如果你是当地农民或伐木工人、当地政府官员、跨国公司木材供应商、欧洲发达国家首脑、联合国环境规划署的官员、巴西环保部门官员,你认为应怎样开发和保护巴西热带雨林?【参考答案】1.A.净化空气;B.吸烟滞尘;C.涵养水源;D.保护农田;E.减弱噪声;F.美化环境.2.(1)在茂密的森林覆盖下,与沙漠地区有着相同贫瘠的土壤;(2)热带雨林与沙漠都有一样脆弱的生态环境,一旦被破坏,恢复相当困难.3.发散思维,言之有理即可.【尝试练习】读下图,回答1~2题.1.图中A、B两地区虽然位于回归线附近,但有热带雨林气候的分布.两地区形成热带雨林气候的共同原因有()①地处赤道地区,终年受赤道低气压带控制②受东南信风影响③沿岸有暖流流经,增温增湿作用明显④山地或高原迎风坡的抬升作用⑤地形以平原或盆地为主A.①③⑤B.③④⑤C.②③④D.①②④2.甲、乙两地区是世界上面积最大的两个原始热带雨林分布区,热带雨林的保护越来越受到全球的关注.热带雨林的生态环境效益主要体现在()①调节大气中的碳氧含量,稳定大气成分②稳定全球气候,减缓全球变暖步伐③减缓水循环运动,维持热带地区的水资源储量④保护生物多样性A.①②③B.①③④C.②③④D.①②④[答案]1.C 2.D目前,全球的热带雨林正以惊人的速度不断减少,亚马孙这片全球最大的热带雨林,前景也不容乐观.据此回答3~5题.3.破坏热带雨林的人类活动包括()①迁移农业②迁都巴西利亚③大规模的农牧场开发④商业性伐木⑤采矿、修路、城镇建设A.①②③④ B.①③④⑤C.②③④⑤ D.①②③4.亚马孙热带雨林被破坏的根本原因是()A.过度的迁移农业和商业性伐木B.人口增长和贫困导致的发展需求C.采矿、修路和城镇建设D.开辟大型农牧场5.亚马孙地区大规模开发计划引起国际社会的担忧,是因为() A.雨林作为自然资源是人类共有的财产B.雨林对人类生存的全球环境至关重要C.人类会失去主要的硬木来源D.雨林是人类医学的宝库[答案]3.B 4.B 5.B。
高中地理人教版必修三《第二节 森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例》(教学设计)
第二节森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例(教学设计)【教材分析】本节内容主要以区域环境建设为主题,以亚马孙地区为例,介绍其环境问题及产生的影响和危害,具体体现为热带雨林被破坏。
通过对热带雨林既是重要的自然资源,又是不可替代的环境资源的认识,突出亚马孙热带雨林对于调节气候,维护全球生态平衡起着至关重要的作用。
正是因为热带雨林具有非常重要的作用,它的破坏必然会对亚马孙河流域地区的发展产生重要影响和危害。
通过分析东北地区森林开发利用中的环境与发展问题,了解其危害。
达到举一反三、知识迁移的目的。
将本课所学应用于实践之中,学会分析问题、解决问题的方法。
【学情分析】森林的作用、环境保护等内容对于高二年级的学生而言并不陌生。
但是对于巴西亚马孙热带雨林的开发和保护的了解却非常有限,甚至陌生。
很难把雨林的开发、保护与全球环境紧密联系。
更难把雨林的保护与自己的日常行为紧密联系。
对于区域经济发展与环境之间的协调、可持续发展的意识比较淡漠。
高二年级的学生搜集整理资料的能力和对于问题的理解和探究深度很强。
但高二学生学习科目较多,时间紧。
教师需为学生提供一定的图片、图表和视频等资料,来引导学生分析、归纳、理解。
【教学目标】(一)知识与技能目标:1、了解森林的意义、能说出世界森林的分布特征及减少的趋势。
2、理解雨林在调节气候、维护生态平衡方面的作用3、了解雨林生态脆弱性的表现,分析原因4、培养学生读图和析图的能力和归纳能力5、了解雨林开发的背景和原因,讨论雨林开发与保护的措施和问题(二)过程与方法:1、掌握分析地理事象之间内在联系的思路和方法2、掌握雨林生态环境的分析方法3、学会分析事物之间联系的方法(三)情感态度与价值观1、认识森林保护的重要性,2、树立合理利用森林资源的意识。
3、逐步建立正确的环境观。
【教学重点、难点】重点:1.雨林的作用和全球环境效应。
2.雨林被毁坏的原因。
3.雨林前途──开发还是保护?措施如何?难点:亚马孙热带雨林的开发对全球环境的影响。
森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例 说课稿 教案 教学设计
森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例教学内容1.雨林的全球环境效应。
2.雨林生态的脆弱性。
3.亚马孙热带雨林的开发和保护。
教学目标1.了解森林是重要的自然资源和环境资源。
2.分析雨林的环境效应,理解雨林的脆弱性。
3.了解雨林开发的背景和原因。
教学策略手段比较法、案例分析法、图示法等]4、亚马孙开发计划及其影响亚马孙热带雨林正面临被毁的危险,究其原因,主要是人类的开发所致。
从上图中可以看出,人口的增长和贫困是雨林开发的前提原因,由此派生的迁移农业、采矿、修路、城市建设,还有商业性伐木以及大型农牧场等,都是雨林被毁的主要原因。
然而,人类的开发活动在不同的历史时期,其规模和影响是不同的。
以20世纪60年代为界,在此之前影响还不算大,之后影响便日益显著。
特别是1970年“亚马孙流域大规模开发计划”的公布,标志着亚马孙热带雨林进一步遭受破坏的开始。
巴西的西部大开发起源是人口的急增和土地需求的膨胀,它的三大措施是修路、迁都和移民。
对于修建雨林公路的评价,我们要用发展的眼光辨证地看问题。
从“弊”的方面看,它可能造成林区居民的增加、开发公司蜂拥而至、相应的工厂也乘虚而入,雨林的受损程度也日益加大,甚至会加速雨林的毁灭,导致全球生态环境的破坏;若从“利”的方面看,它是人类走向文明的标志,当地的经济建设将会随之突飞猛进,巴西国内的经济压力将会得到缓解。
至于公路该不该修的问题,可以仁者见仁,智者见智。
要认识到修与不修路与环境保护的关系。
5、热带雨林的保护以合法的手段开发当地的资源,争取尽快改善当地人自身的生活是无可厚非的。
但是如果从全球的、长远的利益考虑,则保护雨林是一件刻不容缓的事情。
这个问题难就难在如何使人民的生活得以改善而又不以环境破坏为代价。
可持续的雨林开发与经营方式正是人们所探索的。
6、为什么停止开发“北大荒”三江平原位于黑龙江省东北部,历史上被称为“北大荒”,20世纪50年代中期以后,国家对三江平原进行大规模开垦,使三江平原成为我国重要的商品粮基地,“北大荒”变成了“北大仓”。
人教版高中地理必修三2.2《森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例》教案
《森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例》参考教案(第1课时)教学目标知识与技能:1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源2.分析雨林的环境效应,理解雨林的脆弱性3.了解雨林开发的背景和原因过程与方法:1.通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法2.通过讨论雨林开发与保护的措施和问题,培养知识迁移的能力和思辨性思维3.通过合作探究,培养学生的合作意识和探究能力德育目标:认识森林保护的重要性,树立合理利用森林资源的意识,逐步建立正确的环境观。
教学重点、难点1.雨林的全球环境效应2.雨林生态的脆弱性3.亚马孙热带雨林的开发和保护教学方法:活动式、探究式课时:2课时教学过程设计:[课前探究]分组活动:探究植被数量的变化对局部环境湿度和温度的影响活动准备:温度计、干湿计活动地点:校园内活动过程:根据探究问题设计探究方案,分早、中、晚三次测量水泥地、草丛、灌丛的温度、相对湿度,分析测量结果,得出结论。
[导入新课]学生汇报探究结果及得出的结论:植被数量越多,局部环境的湿度越大。
对局部气候的改善越显著。
[讲授新课][设问导思] 森林是地球上植被最为密集的区域,既是重要的自然资源,又是不可替代的环境资源。
在自然界中,森林除了调节气候外,还有何作用?[指导读图] 读世界主要森林分布示意图,结合教材分析:1.世界森林覆盖率减少的原因2.现存的原始森林集中分布在哪些地区?森林分布的成因是什么?3.为什么目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区?4.为什么中纬度地区森林分布较少?[案例分析] 一些沿海低地的国家十分关心全球木材生产的年产量报表,并把它们未来的命运与热带丛林的木材公司联系起来,你认为他们的担心有道理吗?请你代表这些国家说出你的理由并绘制一幅联系框图加以说明热带丛林的木材公司沿海国家心系木材公司[视频展示] 环保影片《后天》相关片断[过渡承转] 热带雨林作为全球森林的重要组成部分,其全球的生态环境效益尤其显著一、雨林的全球环境效应[视频展示] 播放介绍热带雨林的录像[读图分析] 读全球热带雨林分布图,1.思考热带雨林的分布规律2.找出热带雨林三大集中分布区,亚马孙热带雨林的位置[信息共享] 课前组成学习小组,搜集相关资料,课上分组介绍雨林的环境效应第一组:介绍亚马孙雨林调节全球碳氧平衡的作用——地球之肺第二组:介绍雨林促进全球水循环,调节全球水平衡的作用——蓄水海绵第三组:介绍亚马孙雨林的物种资源——基因宝库第四组:介绍雨林植物的药用价值——医学宝库[知识链接]1.“蝴蝶效应”:气象学家洛伦兹在1963年提出,南美洲亚马逊河流域热带雨林中一只蝴蝶偶尔扇动了几次翅膀,所引起的微弱气流对地球大气的影响可能随时间增长而不是减弱,甚至可能在两周后在美国得克萨斯州引起一场龙卷风。
高中地理必修3第2章第2节森林的开发和保护以亚马孙热带雨林为例教学设计
b.保护措施的实施过程及效果评估。
c.学生对案例的分析和思考,以及对森林保护的建议。
2.地理信息技术实践:利用GIS软件,结合本节课学习的森林资源空间分析知识,让学生自行选择一片森林区域,进行以下操作:
a.绘制所选森林区域的空间分布图。
b.分析森林资源的利用状况,如森林覆盖率、树种分布等。
(四)课堂练习
1.设计具有针对性的练习题,检验学生对本节课知识的掌握程度。
a.选择题:测试学生对亚马孙热带雨林基本概况的理解。
b.问答题:考查学生对森林开发与保护知识的掌握。
c.分析题:要求学生结合地理信息技术,分析森林资源的空间分布和利用状况。
2.学生完成练习题,教师进行现场指导,解答学生疑问。
(五)总结归纳
c.基于分析结果,为该森林区域提出合理的保护策略。
3.撰写反思日志:学生需在本节课结束后,结合所学知识和个人感悟,撰写一篇反思日志,内容包括:
a.对亚马孙热带雨林开发与保护的认识。
b.对森林保护策略的看法和思考。
c.今后如何为森林保护贡献自己的力量。
4.家庭作业:
a.完成本节课的练习题,巩固所学知识。
5.整合跨学科知识,如生态学、经济学和社会学,引导学生从多个维度分析森林保护的社会、经济和环境效益。
6.强化反思性学习,通过撰写反思日志或进行课堂小结,帮助学生梳理学习过程中的思考和感悟,促进知识的内化。
7.定期组织辩论会和知识竞赛,激发学生的学习兴趣,提高他们对森林保护知识的掌握程度。
四、教学内容与过程
1.教师引导学生回顾本节课所学内容,总结亚马孙热带雨林的开发和保护知识。
2.强调森林保护的重要性和紧迫性,激发学生的环保意识。
优秀教案《森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例
2.2 森林地开发和保护——以亚马孙热带雨林为例【课标要求】以某区域为例,分析该区域存在地环境与发展问题,诸如森林、湿地等开发利用存在地问题,了解其危害和综合治理保护措施.【学习目标】:1、了解森林地生态效益和目前地主要分布区2、知道热带雨林地分布地区,理解雨林地全球环境效益3、结合图表分析热带雨林生态脆弱性地表现及其原因【学习重点、难点】:1.雨林地全球环境效应2.雨林生态地脆弱性3.亚马孙热带雨林地开发和保护【使用方法和学法指导】1、利用20分钟时间完成基础知识梳理,勾画课本重点知识,并识记重点知识.2、利用15分钟时间完成课内探究部分,把问题记录下来准备课上小组讨论3、A级班级要求完成全部内容B级完成探究部分C级完成基础部分【课前预习】一、森林地作用及世界森林现状1.森林地作用⑴重要地,⑵又是不可替代地.大气:调节、稳定;水:涵养、保持;生物:繁衍、维护;环保:净化、美化环境、、.被誉为“”2.现存地原始森林集中分布在和地区3.森林急剧减少地后果:二、雨林地全球环境效应1、热带雨林地分布(结合图2.14)●深刻影响大气中地;●促进地作用●世界生物基因宝库三、雨林生态地脆弱性1.热带雨林系统地优势:光合作用强烈、生物循环旺盛、生物生长迅速,群落生产力高2.热带雨林生态系统生物循环过程:四、亚马孙开发计划及其影响1.全球热带雨林被毁地原因⑴开发地背景(根本原因):以及⑵直接原因⑶亚马孙地区破坏雨林地人类活动:①地,以获得更多地粮食②采矿、修路、城镇建设:为不断提供土地和就业机会③伐木:木材出口换取,以偿还④开辟大型农牧场:以转让,出口和获取经济收益.⑷历史因素分析20世纪五六十年代前20世纪五六十年代后3.亚马孙流域大规模开发计划●修建●亚马孙平原●借助、鼓励投资开发雨林破坏地另一个背景因素:五、雨林地前途——开发还是保护1.现状2.开发与保护?●应该把保护放在第一位.加强教育,提高意识设立,使当地人从管理和保护中获益●保护地措施森林采伐与相结合加强雨林地建设加强雨林管理和保护,建立鼓励●整个国际社会都应对此负责,尤其是应承担更多地责任.【预习自测】1.现存地原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带雨林地区地原因叙述,错误地是()A.地广人稀、自然条件严酷B.难以通行、开发较晚C.本区人们地保护自然地意识较强D.本区开发地难度较大2.下列关于热带雨林地叙述,不正确地是()A.亚马孙雨林被人们称为“地球之肾”B.地球上功能最强大地生态系统C.有世界生物基因宝库之美誉D.具有促进全球水循环、调节全球水平衡地作用3.下列关于修建亚马孙横贯公路地说法不正确地是()A.为实施亚马孙开发计划而修建B.从大西洋沿岸延伸到西部秘鲁边境C.促进了东部移民进入雨林区D.修建雨林公路利于热带雨林地保护湿地与森林、海洋被并称为全球三大生态系统,其在防洪、抗旱、调节气候、控制污染等方面具有其他生态系统所不可替代地功能和效益,被誉为地球之“肾”.据此回答24—25题.4.下列地理事物中都属于湿地地是()①纳木错②滩涂③黄河④渤海⑤水稻田A.①②③④B.②③④⑤C.①③④⑤D.①②③⑤5.我国政府下令停止开垦三江平原上地沼泽地,主要原因是()A.三江平原地土壤十分贫瘠B.开发地成本太高C.粮食过剩,价格下降D.为了保护、改善生态【问题探究】1.读图回答问题:(1)图中表示地国家是______,位于_________地区.(2)该国居民中_______种人占一半以上,___________种人占40%左右.(3)填出图中A、B、C所表示地城市名称A______B_______C_________.(4)该国北部覆盖着世界上面积最大地_______,它所起到地环境效益有_______、_______、_______、_______、_______.(5)目前,该国北部地大片森林受到严重破坏,如果持续发展下去,其严重后果是_____、_______、______.2.世界最大雨林——亚马孙雨林地成因3、读巴西人口分布图,回答下列问题.(1)巴西北部为什么人口很少:(2)简述亚马孙热带雨林保存较完整地原因:(3)当前造成亚马孙雨林毁坏地根本原因是:【巩固练习】1.森林地首要价值体现在()A.改善生态环境B.为工业提供原料C.为人类提供食品 D.为建筑业提供木材2.亚马孙热带雨林被人们称为“地球之肺”原因是()A.热带雨林是地球上功能最强大地生态系统B.热带雨林影响着地球大气中地碳氧平衡,固定二氧化碳,释放氧气C.热带雨林能促进全球水循环、调节水平衡D.热带雨林是全球最古老地植物群落3.热带雨林气候地降水类型多属于()A.地形雨B.对流雨C.锋面雨D.台风雨4.世界亚寒带针叶林分布面积最大地国家是A.美国B.俄罗斯C.加拿大D.中国5.热带雨林有别于其他生态系统优势地说法不正确地是()A.光合作用强烈B.土壤肥沃C.生物生长迅速D.生物循环旺盛6.森林被称为“大自然地总调度室”,主要是因为森林具有()①调节气候、稳定大气成分②涵养水源、保持水土③繁衍物种④维护生物多样性⑤净化空气、美化环境⑥吸烟除尘、防风固沙A.①②③④⑤⑥B.①②④⑤⑥C.①②③⑤⑥D.①②⑤⑥7.现存地原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带雨林地区地原因叙述,错误地()A.地广人稀、自然条件严酷B.难以通行、开发较晚C.本区人们地保护自然地意识较强D.本区开发地难度较大8.地球上现存面积最大,保存比较完整地原始森林位于()A.东南亚地区B.非洲刚果河流域 C.南美洲亚马孙河流域D.加拿大地北部9.有关热带雨林生态脆弱性地说法,正确地是()A.枯枝落叶使雨林中土壤一般很肥沃B.人类通过焚烧和砍伐活动可将大片浓密地原始雨林顷刻化为乌有C.雨林植被一旦被毁,在高温多雨地气候条件下,地表植物很容易恢复D.地下植被成为雨林系统中最主要也是最关键地部位.10.读拉丁美洲图,回答下列问题:(1)图中字母表示地地形区是A: B:,A、B两地区地典型植被分别是、.(2)与A处相同地植被还集中分布在、地区,对全球环境产生了怎样地影响?(3)是导致A地区植被被毁地直接原因,破坏地方式有哪些?你认为应采取怎样地措施保护该地区地植被?【补充】(1)湿地地概念湿地是水位经常接近地表或为浅水覆盖地土地.包括沼泽、滩涂、低潮时水深不超过6米地浅海区,还包括河流、湖泊、水库、稻田等.其特点是:地表常年或经常有水,属于陆地与水体之间地过渡带.(2)湿地地重要作用和价值(3)湿地地资源地利用湿地是地球生态环境地重要组成部分,与森林、海洋一起并称为全球三大生态系统.但由于人们对湿地地认识和了解还很少,忽视了湿地地功能和效益,湿地被盲目地开发,野生生物栖息地遭到破坏,极大威胁着人类地生存和社会经济地发展.目前在湿地地资源地利用过程中出现了一系列地问题.例如,围湖造田地结果致使湿地环境受到破坏,使自然灾害加剧,对社会经济地发展带来很多不良影响.如:抵御自然灾害地能力下降,土地生产潜力下降,水产养殖业受到影响、航道断航等.(4)保护湿地湿地不但具有丰富地资源,而且还有巨大地环境调节功能和生态效益.各类湿地在提供水资源、调节气候、涵养水源、调蓄洪水、促淤造陆、降解污染物、保护生物多样性以及为人类提供生产、生活资源方面发挥了重要作用.保护好湿地环境,可以促进农、林、牧、副、渔五业并举,促进社会经济地可持续发展.保护湿地地行动正在全国展开,如退湖还田、退耕还林保护工程、湿地生态系统自然保护区建设工程等,我国政府还制定了一系列法律、法规来保护湿地.版权申明本文部分内容,包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.kavU4。
“森林的开发和保护----以亚马孙热带雨林为例”课时2教学设计_地理_教学设计_人教版
人教版必修3第二章第二节“森林的开发和保护----以亚马孙热带雨林为例”课时2学设计李红梅神木七中719300【教材版本】普通高中课程标准实验教科书—地理必修三[人教版]【设计理念】以教材为基础,多媒体教学为手段进行辅助教学【教材分析】1、知识结构分析本节内容主要以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护。
2、知识发生发展过程分析以探究活动为引导,旨在让学生理解雨林开发和保护的关系。
3、知识学习意义分析理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势,树立合理利用森林资源的意识,逐步建立正确的环境观。
4、教学建议与学法指导说明本节课建议分为两个课时进行教学(学生接触新事物其接受能力还不强,速度易慢);学生在老师的指导下按照本教学设计进行即可。
【学情分析】1、原有认知发展分析学生或多或少在初中的学习中接触过有关区域地理的知识,但没有形成一个系统的知识理论体系,没有一定的基础。
2、原有知识结构分析本节为区域地理的事例,学生对其还能够了解,理解较困难。
3、非认知因素分析接触新课本的新第四节内容,内容贴近生活,学生的积极性会比较高。
【教学目标】1、知识与技能(1) 了解森林是主要的自然资源和环境资源。
(2) 分析雨林的环境效益,理解雨林的脆弱性。
(3) 了解雨林开发的背景和原因。
2、过程与方法(1) 通过活动分析雨林环境效益问题,学会解决问题的方法。
(2) 通过讨论雨林开发和保护的措施和问题,培养知识迁移能力。
(3) 通过合作探究,培养学生的合作意识和探究能力。
3、情感、态度与价值观认识森林保护的重要性,树立合理利用森林资源的意识,逐步建立正确的环境观。
【重点难点】亚马孙热带雨林的开发和保护【教学环境】在多媒体的辅助下,播放有关图片,让学生从感性认识上到理性知识。
不过也可以运用Powerpoint进行演示教学【教学方法】(1)情景设置法:以激发学生的学习动机为主线,充分课程资源,为学生创设问题情境,激发学生探究地理问题的兴趣,调动学生的非智力因素。
《森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例》教案
《森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例》教案教案:森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例一、教学目标1.知识目标:了解森林的重要性,掌握亚马孙热带雨林的特点和现状,了解森林开发对环境和生态的影响。
2.能力目标:培养学生的综合分析与解决问题的能力,提高学生的环保意识和责任感。
3.情感目标:培养学生的珍惜自然资源的意识,培养学生的环境保护意识和行动能力。
二、教学重点和难点1.教学重点:了解森林的重要性,掌握亚马孙热带雨林的特点和现状,了解森林开发对环境和生态的影响。
2.教学难点:如何引导学生关注并参与到森林保护工作中。
三、教学内容1.亚马孙热带雨林的地理位置和特点。
2.亚马孙热带雨林的生物多样性和生态系统。
3.亚马孙热带雨林的开发现状及对环境和生态的影响。
4.森林保护的重要性和方法。
四、教学过程1.引入(5分钟)向学生介绍亚马孙热带雨林是全球最大的热带雨林之一,拥有丰富的生物资源和生态系统,是地球上最重要的生态系统之一、然后提出问题:你们知道为什么要保护森林吗?森林的开发对环境和生态有什么影响?2.学习亚马孙热带雨林(20分钟)通过图片、视频等多媒体资源介绍亚马孙热带雨林的地理位置、特点、生物多样性和生态系统。
让学生了解亚马孙热带雨林的重要性和濒临的危机。
3.讨论森林的开发和保护(25分钟)分成小组讨论:森林的开发有哪些方式?这些方式对环境和生态有什么影响?怎样才能更好地保护森林?每个小组搜集相关信息,并在课堂上展示和交流。
4.探究环保行动(20分钟)组织学生分组开展“环保行动计划”:每个小组制定一个针对森林保护的环保行动计划,包括宣传活动、义工服务、募捐活动等,鼓励学生积极参与到环保行动中。
5.总结与展望(10分钟)对本堂课的内容进行总结回顾,强调森林的重要性,提醒学生保护环境、爱护生态的责任。
展望未来,希望学生能够积极参与到环保活动中,为地球的绿色未来贡献自己的力量。
五、作业1.完成课堂小组讨论的总结报告。
人教版必修3 地理:2.2 森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例 教案
森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例【教学目标】1.了解森林是重要的自然资源和环境资源。
2.结合材料说出雨林的环境效应和生物基因库功能,说明雨林的脆弱性。
3.以亚马孙热带雨林为例,了解雨林开发的背景和原因,分析雨林开发中的问题与保护的措施。
4.认识森林保护的重要性,树立合理利用森林资源的意识,逐步建立正确的环境观。
【教学重点】1.雨林的环境效应和生物基因库功能。
2.雨林的脆弱性。
【教学难点】通过亚马孙雨林的开发和保护的学习,形成分析区域环境问题的一般思路和方法。
【教学方法】案例分析法、读图分析法、讲授法【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】导入上一节我们以我国西北地区为例学习有关生态环境问题荒漠化的成因与防治,了解到防治荒漠化最有效的措施是恢复自然植被、保护现有植被,如森林、草原。
今天我们学习第二节森林的开发与保护。
新课学习一、森林资源的环境效益1.指导学生自学第一自然段,说出森林资源的环境效益。
既是重要的自然资源,又是不可替代的环境资源。
人们把森林称为“大自然的总调度室”,在调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土,以及繁衍物种和维护生物多样性等方面发挥着重要作用。
此外,森林还具有净化空气、美化环境、吸烟滞尘、防风固沙等方面的环保功效。
读表格,分析数据:(1)按表格中的消失速度,再过多少年,世界的森林将不复存在?年190019501982000森林(亿公顷)55 40 26 21(2)森林迅速减少对地理环境有什么影响?参考答案:导致全球气候失调、生态环境恶化、自然灾害频发、生物多样性锐减,这些都已成为当今国际社会共同关心的重大问题。
完成活动:一些沿海低地的国家十分关心全球木材生产的年产量报表,并把它们未来的命运与热带丛林的木材公司联系起来,你认为他们的担心有道理吗?请你代表这些沿海低地国家说出你的理由(完成联系框图,以此说明)。
请对解决这一问题提出自己的看法。
参考答案:热带丛林的木材公司──砍伐森林──森林面积减少──大气二氧化碳含量增加──全球气候变暖──两极冰川融化──海平面上升──淹没沿海低地──沿海国家心系木材公司。
高中地理必修3优质教学设计11:2.2森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例教案
第二节森林的开发和保护-------以亚马孙热带雨林为例课程标准与教材分析课程标准分析普通高中地理课程标准在必修3中的“区域可持续发展”中提出:以某区域为例,分析该区域存在的环境问题,诸如森林、湿地等开发利用存在的问题,了解其危害和综合治理保护措施。
并且提出了活动意见:描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象,开展一次模拟活动,扮演角色,交流看法。
由此可以看出,地理新课程标准在本节着重引导学生关注人口、资源、环境和区域发展等问题,以利于学生形成可持续发展的观念,并倡导在活动中将地理知识应用于实践之中,学会分析问题、解决问题的方法。
教材分析本节内容主要以区域环境建设为主题,以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护,森林既是重要的自然资源,又是不可替代的环境资源。
亚马孙热带雨林对于调节气候,维护全球生态平衡起着至关重要的作用。
通过本节学习,旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性,理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势,树立合理利用森林资源的意识,逐步建立正确的环境观。
教学设计设计思想新课标中指出地理课程应提供未来公民必备的地理知识,增强学生的地理学习能力和生存能力。
关注人口、资源、环境和区域发展等问题,以利于学生正确认识人地关系,形成可持续发展的观念,本节课正是以这一理念为指导,以“森林的开发和保护”为切入点,力图通过活动式和探究式相结合的教学方法,打破传统的授课方式,为学生创造分析、思考的情境,让学生在探究实验、角色扮演、辩论讨论等形式多样的活动中,在亲身体验和感受中潜移默化的学习地理知识,在发现问题、分析问题、解决问题的过程中,将环境教育渗透于地理教育之中,使之认识到保护森林、保护环境的重要性,树立人地和谐发展的价值观。
教学目标知识与技能:1.了解森林是重要的自然资源和环境资源。
2.分析雨林的环境效应,理解雨林的脆弱性。
3.了解雨林开发的背景和原因。
过程与方法:1.通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法。
森林的开发与保护──以亚马孙热带雨林为例 说课稿 教案 教学设计
森林的开发和保护教学目标:1、能读图说出现存原始森林集中分布位置,并简要分析原因。
2、能结合材料说出雨林的环境效应和生物基因库功能。
3、通过案例分析,说明雨林的脆弱性。
教学重点:1.雨林的环境效应和生物基因库功能。
2.雨林的脆弱性。
教学难点:雨林的脆弱性教学方法:小组合作探究和案例分析法教学资源的选取:教材的处理、典型案例的选取课前复习:1.荒漠化防治的对策主要有哪些?2、草方格沙障的作用主要是指?3、荒漠化成功的治措施主要有哪些?带问题预习新课:问题一:森林的主要作用是什么,除此之外还有哪些作用。
问题二:亚马孙平原的自然地理特征主要有哪些问题三:雨林的全球环境效应主要体现在什么地方?问题四:热带雨林的生态优势及脆弱性主要表现在哪些方面?优势:脆弱性:课堂学习:知识点一:森林的作用及现状:森林的生态环境效应可归纳为七个字“水气净美无(物)尘沙”。
对应的意思是:水-涵养水源、保持水土;;气-调节气候、稳定大气成分;;净-净化空气;;美-美化环境;;物-繁衍物种和维护生1/ 32 / 3物多样性;;尘-吸烟除尘;;沙-防风固沙。
亚马孙河流域为何能成为世界上最大的热带雨林区?(提示:从位置、地形地势、降水、面积等方面来描述知识点二、雨林的全球环境效应1. 影响着全球大气中的碳氧平衡,1.热带雨林影响着地球上大气中的碳氧平衡大气层中每年都有大量的二氧化碳通过植物光合作用被固定下来;同时又向大气中释放大量的氧气。
光合作用的简单化学反应式:6CO 2+6H 2O ――→光能叶绿素C 6H 12O 6+6O 2↑ 热带雨林具有强大的吐旧纳新的作用,被人们称为“地球之肺”。
若雨林遭到破坏后,雨林中所积累的大量碳元素就会转化为二氧化碳释放到大气中,其后果可想而知。
2.热带雨林具有促进全球水循环,调节全球水平衡的作用森林在自然界中起着类似海绵的作用,能够吸纳和滞蓄大量降水,并通过自身的蒸发和蒸腾作用又重新返回大气中,形成云雨。
森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例 说课稿 教案 教学设计
森林的开发和保护-以亚马孙热带雨林为例[教学目标]1、通过亚马孙地区不同时期热带雨林数量变化示意图,分析该区域存在的环境问题。
2、通过阅读资料,说出热带雨林的作用,推理出热带雨林资源的破坏对亚马孙地区的影响和危害。
[教学重点]热带雨林资源的破坏对亚马孙河流域的影响和危害。
[教学难点]热带雨林资源的破坏对亚马孙河流域的影响和危害。
[教学器材]多媒体课件[教法学法]先学后教,自学检测,小组讨论,合作学习[教学过程]备注【导学案】一、森林资源及现状1.森林既是重要的①__________资源,又是不可替代的环境资源。
其主要作用有:(1)调节②____________,稳定大气成分。
(2)涵养水源,保持③__________。
(3)繁衍物种,维护生物④__________。
(4)净化⑤__________,美化环境,吸烟除尘,防风固沙。
2.森林减少导致的问题:全球⑥__________失调、生态环境恶化、自然灾害频发、生物多样性锐减。
二、雨林的全球环境效应1.雨林的分布(1)纬度分布:主要分布在⑦__________南北两侧,但在大陆向风地带可以伸展到南北纬15°~25°。
(2)集中分布区:⑧__________地区、非洲刚果河流域和南美洲亚马孙河流域,其中南美洲亚马孙河流域是最大分布区。
2.雨林的全球环境效应(1)通过光合作用固定二氧化碳,向大气释放⑨____________,深刻影响着大气中的⑩____________平衡,被称为“地球之肺”。
(2)能够吸纳和滞蓄大量降水,通过蒸发和蒸腾返还到大气中,形成云雨,促进全球⑪____________、调节全球水平衡。
(3)世界生物基因宝库。
亚马孙雨林的物种资源占全球陆地物种的1/5以上。
三、雨林生态的脆弱性1.雨林生态的优势:⑫________作用强烈、⑬________旺盛、生物生长迅速,具有很高的生产力。
2.雨林的脆弱性(1)原因:雨林群落生产力高,⑭________旺盛。
《森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例》教案
第二节森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例[教学目标]知识目标:1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源2.分析雨林的环境效应,理解雨林的脆弱性方法与过程:1.通过资料了解森林的功效2.通过活动分析雨林环境效益问题3.通过与温带森林系统的对比,说明与雨林生态系统的脆弱性情感目标:认识森林保护的重要性,树立合理利用森林资源的意识,逐步建立正确的环境观。
[教学重难点]1.雨林的全球环境效应,理解雨林生态系统的脆弱性[教学方法] 活动探究法,自学讨论法,图片分析法[教具准备] 多媒体课件[教学课时] 1课时[教学过程设计]第1课时【活动思考】迁移农业对热带雨林的影响【课堂小练】(略)【作业】学案自主学习【板书设计】:第二节森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例一、森林的作用,分布及破坏后带来的危害二、雨林的全球环境效应1、雨林的分布2、环境效应三、雨林的脆弱性1、优势2、脆弱性表现【课后反思】第2课时[教学目标]知识目标:1.了解雨林开发的背景和原因2.初步掌握雨林的保护措施过程与方法:1.读图分析亚马逊开发计划2.通过讨论雨林开发与保护的措施和问题,培养知识迁移的能力和思辨性思维情感目标:认识森林保护的重要性,树立合理利用森林资源的意识,逐步建立正确的环境观。
[教学重难点]1.亚马逊开发计划的原因2.讨论亚马孙热带雨林保护的措施[教学方法] 活动探究法,自学讨论法,图片分析法,角色扮演[教具准备] 多媒体课件[教学课时] 1课时【教学过程】【复习导入】回顾上节课的主要内容,进一步导入雨林的的开发及其保护。
【课件展示】亚马逊开发计划及其影响【读图思考】读“雨林被毁的原因”图,思考:亚马逊雨林被毁的原因是什么?【教师总结】【过渡承转】人类对亚马逊雨林的开发活动在不同的历史时期和影响是不同的。
20世纪60年代之前,影响还不大,在此之后,日益显著。
特别是1970年“亚马逊河流域大规模开发计划”的公布,标志着亚马逊热带雨林进一步遭受破坏的开始。
《森林的开发与保护—以亚马孙热带雨林为例》教学设计【高中地理人教版必修3】
《森林的开发与保护》教学设计——以亚马孙热带雨林为例教学模式介绍案例教学法也叫实例教学法或个案教学法。
在教师的指导下,根据教学目标和内容的需要,把真实有代表性的典型案例展现在学生面前,进行有针对性的分析、审理和讨论,作出自己的判断和评价的教学方法。
案例教学法具有启发性、实践性,学生在设身处地的思考、讨论分析、归纳总结的过程中激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力、分析和解决问题的能力、决策能力和创造能力,提高了学生的综合素养。
案例教学法实施的三个步骤:整理案例——分析案例、解决问题——回顾和总结设计思路说明森林是一种自然资源,更是一种环境资源,教学中用大量的事实材料让学生明白森林在生态和环保中的巨大作用;通过学生的自学和教师的点拨理解热带雨林的全球环境效益;通过雨林养分循环过程的分析即可突破难点——雨林的脆弱性;通过大量的图文资料的阅读、分析和探究能够深刻认识到亚马孙雨林的开发带来了巨大的负面影响;通过角色扮演思考雨林的前途——目前应该把保护放在第一位,最后提出保护性的措施——三保二设一结合。
课标分析本节的课标要求是“以某个区域为例,分析区域发展过程中产生的环境问题、危害以及治理保护措施。
围绕课标要求,本节教材以亚马孙热带雨林为案例,使学生理解森林的重要性,雨林破坏现状、原因及雨林保护的措施,从而使学生学会区域环境问题的分析方法,逐步树立正确的资源观和可持续发展观。
教材分析本节教材内容包括两大部分:其一,从总的方面讲述森林既是自然资源,又是环境资源,具有强大的生态和环境效益。
但世界森林破坏严重,其面积有日趋缩小的趋势。
旨在说明,森林作为生态环境资源,比作为自然资源对于人类来说更为重要,面对世界森林逐渐减少的现状,人类必须重视森林的保护。
其二,以亚马孙热带雨林为案例,说明雨林的全球环境效应非常显著,对全球大气的碳氧平衡、水循环和水平衡影响重大。
但雨林生态又具有脆弱性特点,一旦雨林被毁,整个生态系统将陷于崩溃。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例【课标要求】以某一区域为实例,分析该区域资源开发利用所造成的问题,诸如森林、湿地、水资源、草地资源、矿产资源等开发利用存在的问题。
【教材分析】本节内容主要以区域环境建设为主题,以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护,森林既是重要的自然资源,又是不可替代的环境资源。
亚马孙热带雨林对于调节气候,维护全球生态平衡起着至关重要的作用。
通过本节学习,旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性,理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势,树立合理利用森林资源的意识,逐步建立正确的环境观。
【教学目标】知识与技能1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源。
2.分析雨林的环境效应,理解雨林的脆弱性。
3.了解雨林开发的背景和原因。
过程与方法1.通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法。
2.通过讨论雨林开发与保护的措施和问题,培养知识迁移的能力和思辨性思维。
3.通过合作探究,培养学生的合作意识和探究能力。
情感、态度与价值观认识森林保护的重要性,树立合理利用森林资源的意识,逐步建立正确的环境观。
【教学重点】1.雨林的环境效应和生物基因库功能。
2.理解雨林的脆弱性。
3.讨论雨林开发与保护的措施和问题。
【教学难点】理解雨林的脆弱性【教学方法】PPT多媒体展示、读图法、启发讨论法等【教具准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】(导入新课)良好的生态环境是区域可持续发展的基础条件。
区域发展会对生态环境施加压力,会产生影响区域发展的环境问题。
认识和综合治理这些环境问题,是区域可持续发展的保证。
前节课我们以我国西北地区为例学习了荒漠化的成因及防治措施,今天这节课我们来学习森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例。
【板书】第二节森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例(承转)首先我们学习一下世界森林资源的作用及现状。
【板书】一、森林资源的作用及现状1、森林的作用⑴经济价值:是一种重要的自然资源。
⑵生态价值:被称为“大自然的总调度室”,具有调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土、繁衍物种、维护生物多样性等作用。
⑶环保价值:净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙。
2、森林资源的现状:⑴现状:森林资源的急剧减少①世界森林面积减少的趋势仍在继续,特别是大片热带原始林正在遭到毁灭性的破坏。
②作为地球上现存面积最大,保存比较完整的—片原始森林——亚马孙热带雨林(其中60%分布在巴西境内)在20世纪70年代以来,随着巴西政府对亚马孙地区大规模开发计划的实施,这片雨林也正受到破坏,这片雨林的前景引起全世界的广泛关注。
⑵森林资源减少(破坏)的危害:导致全球气候失凋、生态环境恶化、自然灾害频发,生物多样性锐减。
——已成为当今国际社会共同关心的重大问题。
(活动探究)请同学们自主探究P26“活动”:1.一些沿海低地国家十分关心全球木材生产的年产量报表、并把他们未来的命运与热带丛林的木材公司联系在一起,你认为他们的担心有道理吗?(有道理。
因为森林具有稳定大气成分、吸收CO2、放出O2的作用,当森林砍伐后,大气中的CO2含量会急剧增加,导致温室效应加强,气温不断升高。
两极的冰川在温度升高后融化,引起海平面上升,淹没沿海的低地。
沿海的国家会因此失去大量的国土,甚至有被淹没的危险。
即从森林减少与温室效应之间的关系分析。
)2.找出下列地理事实的内在联系,并试绘一幅联系框图加以说明。
淹没沿海低地两极冰川融化森林面积减少海平面上升全球气候变暖大气CO2含量增加(森林面积减少→大气二氧化碳含量增加→全球气候变暖→两极冰川融化→海平面上升→淹没沿海低地。
)3.分析说明产生上述问题的关键环节,并对解决这一问题提出你的看法。
(关键环节是砍伐森林使得森林面积减小。
)(承转)热带雨林也是全球森林的重要组成部分,其全球的生态环境效益尤其显著。
下面我们来看看热带雨林主要分布在哪里?3、全球热带雨林的分布:热带雨林主要分布在赤道南北两侧,但在大陆向风地带可以伸展到由南北纬15°一25°。
东南亚地区、非洲刚果河流域和南美洲亚马孙河流域是热带雨林的三大片集中分布区。
其中亚马孙河流域集中分布着地球上大约一半的热带雨林。
(引导读P26图2.14“世界热带雨林分布示意”)(过渡)亚马孙热带雨林是世界上现存面积最大、保存比较完整的原始森林,在目前世界森林面积不断减少,特别是热带原始森林遭到毁灭性破坏的趋势下,这片雨林的前景引起全世界的广泛关注。
下面我们以亚马孙热带雨林为例,来谈谈森林的开发和保护。
【板书】二、亚马孙热带雨林的开发和保护(承转)亚马孙河流域集中分布着地球上大约一半的热带雨林,其全球生态环境效应尤为显著。
下面我们就先来认识雨林的全球环境效应。
1、雨林的全球环境效应:调节全球气候、维护全球生态平衡。
⑴影响着地球上大气中的碳氧平衡——“地球之肺”热带雨林是地球上功能最强大的生态系统,也是生产力最高的生物群落。
热带雨林通过光合作用,吸二氧化碳,呼氧气,被誉为“地球之肺”。
⑵具有促进全球水循环、调节全球水平衡的作用——“蓄水海绵”(读图思考)请同学们读P27图2.15“热带雨林与水循环”,并完成P27的“思考”题:1.雨林对当地的水循环有什么影响?(为当地降水提供50%的水汽来源,是当地水循环的重要环节。
)2.如果亚马孙雨林被毁,当地气候和全球气候可能会发生怎样的变化?为什么?(可从“地球之肺”的角度加以回答。
)⑶雨林的物种资源——基因宝库雨林是全球最古老的植物群落。
在生物进化史中,雨林成为地球上繁衍物种最多、保护时间最长的场所,因而被誉为世界生物基因宝库。
亚马孙热带雨林的物种资源占全球陆地物种的1/5以上。
⑷雨林植物的药用价值——医学宝库(引导阅读P28“阅读:雨林——人类医学的宝库”)(过渡)综上所述,亚马孙热带雨林对于人类以及人类赖以生存的全球环境来说,其影响可谓至关重要,具有深刻的全球环境效应。
但有人说热带雨林是“长着森林的绿色沙漠”,这是为什么呢?通过上节课的学习我们知道:荒漠的生态环境具有脆弱性,那么是不是雨林的生态环境也具有脆弱性呢?【板书】2、雨林生态的脆弱性(承转)雨林生态,具有其优势,也有其脆弱性。
⑴雨林生态的优势:全年高温多雨→形成雨林群落→光合作用强烈→生物循环旺盛→生物生长迅速→群落生产力高。
⑵雨林生态的脆弱性的表现:①土壤贫瘠:热带雨林中的生物循环极其旺盛,以至有机质和养分再循环也非常旺盛。
土壤自身很少积累和补充养分,再加上长期高温多雨的淋洗,雨林中土壤一般都比较贫瘠。
②雨林中生长所需要的养分几乎全部储存在地上的植物体内,所以地上植被成为雨林系统中最主要也是最关键的部位,而这又正是最容易遭受人类破坏的部分。
③雨林被毁,地表植物很难恢复:人类通过焚烧和砍伐活动可将大片浓密的原始雨林顷刻化为乌有。
雨林植被一旦被毁,养分遭受强烈淋洗而很快丧失,使地表植物很难恢复,整个生态系统就会陷于崩溃。
(读图思考)请同学们读P28图2.16“雨林生态系统的养分循环示意”,并思考、完成P29“思考”题:1.有人说热带雨林是“长着森林的绿色沙漠”,这是为什么?(这主要是因为:⑴在茂密森林的覆盖下,有与沙漠地区相同程度贫瘠的土壤;⑵雨林与沙漠都有一样脆弱的生态环境,一旦被破坏,恢复相当困难。
)2.热带雨林生态系统的脆弱性表现在哪里?为什幺?(热带雨林生态系统的脆弱性主要表现在:⑴土壤贫瘠:热带雨林中的生物循环极其旺盛,以至有机质和养分再循环也非常旺盛。
土壤自身很少积累和补充养分,再加上长期高温多雨的淋洗,雨林中土壤一般都比较贫瘠。
⑵雨林中生长所需要的养分几乎全部储存在地上的植物体内,所以地上植被成为雨林系统中最主要也是最关键的部位,而这又正是最容易遭受人类破坏的部分。
⑶雨林被毁,地表植物很难恢复:人类通过焚烧和砍伐活动可将大片浓密的原始雨林顷刻化为乌有。
雨林植被一旦被毁,养分遭受强烈淋洗而很快丧失,使地表植物很难恢复,整个生态系统就会陷于崩溃。
)(活动探究)请同学们完成P29—30“活动”迁移农业是热带雨林中土著居民的传统耕作方式。
根据下面提供的资料,分析说明迁移农业对热带雨林的影响。
1.读图2.17,说说迁移农业的过程。
同一块土地被再次利用的周期大约需要多少年?(至少15年)2.阅读图2.18,解释迁移农业从A—B—C—D土壤肥力的变化及其原因。
(A表示原始森林情况土壤肥力状况;B因为森林焚烧土壤肥力增加;C经过几年耕作后土壤肥力下降至最低点;D弃耕后土壤肥力慢慢提高。
)3.结合图2.19,评价迁移农业的休耕期长短对热带雨林产生的不同影响。
如果人口增加,雨林可供迁移的空间减少,迁移捉业的频率和规模越来越大,又会对热带雨林产生怎样的影响?(过渡)目前,亚马孙热带雨林正面临着被毁的危险,究其主要原因,主要是人类的开发所致。
接下来,我们就来学习亚马孙开发计划及其影响。
【板书】3、亚马孙开发计划及其影响⑴雨林被毁的原因:(引导读P30图2.20“雨林被毁的原因”)①直接原因:人类的开发(a.过度的迁移农业:以获得更多的粮食;b.采矿、修路、城镇建设:为不断增长的人口和移民提供土地和就业机会;c.商业性伐木:木材出口换取外汇,以偿还债务;d.开辟大型农牧场:以转让土地,出口肉牛和热带经济作物获取经济收益。
)②根本原因:当地发展中国家的人口增长和贫困,以及由此产生的发展需求⑵亚马孙地区开发过程①从历史因素看,对雨林系统造成的影响不大。
本区开发较晚。
周围国家都为发展中国家、发展水平落后,人口、城市、工业等主要集中在狭窄的大西洋沿岸地带。
亚马孙地区则因丛林阻隔和湿热环境的影响,一直未被开发。
当地印第安人以渔猎、采集和传统的迁移农业为生。
且因人口很少,对自然索取不多。
②20世纪五六十年代后,影响逐渐加大。
随着人口急增,土地需求膨胀,巴西政府大规模建造公路,加快对西部疆土开发;实行人口均衡的发展政策,把首都从沿诲迁往内陆高原。
③亚马孙流域大规模开发计划a.修建亚马孙横贯公路从大西洋沿岸横跨亚马孙地区,延伸到秘鲁边境。
全长达5 500多千米(包括支线总长超过20000千米)。
随着公路铺设,大量东部移民进入雨林区,大规模的农场和牧牛场随之出现,伐木公司的运输更为方便,沿线还新建了城镇居民点,河川沿岸也建起了造纸厂、炼铝厂等。
(思考)请同学们完成P32“思考:评价修建雨林公路的利与弊。
你认为雨林公路该不该修?(对于修建雨林的评价,我们要用发展的眼光辨证地看问题。
从“弊”的方面看,它可能造成林区居民的增加、开发公司蜂拥而至,响应的工厂也乘虚而入,雨林的受损程度也日益加大,甚至会加速雨林的毁灭,导致全球生态环境的破坏;若从“利”的方面看,它是人类走向文明的标志,当地的经济建设将会随之突飞猛进,巴西国内的经济压力将会得到缓解。