爱生小故事##
幼儿教师爱生故事演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家分享一个关于幼儿教师爱生的故事。
这个故事虽然简短，却蕴含着深厚的情感和坚定的信念，它是我职业生涯中一段珍贵的记忆，也是我作为一名幼儿教师的责任与担当。
故事发生在我任教的第一所幼儿园，那里有一群活泼可爱、天真无邪的孩子。
我记得那是一个阳光明媚的早晨，孩子们像往常一样欢快地来到幼儿园。
然而，有一个小女孩却独自坐在角落里，默默流泪。
她的名字叫小芳，是一个聪明伶俐的孩子，但因为家庭原因，她一直情绪低落。
当我发现小芳的情绪问题时，我决定采取行动。
首先，我耐心地走到她身边，轻声安慰她，让她感受到温暖和关爱。
我询问她为什么哭，她断断续续地说：“妈妈生病了，我不能回家看她。
”听到这里，我心中一阵疼痛，但我没有表现出担忧，而是用微笑和鼓励的话语安慰她：“小芳，你是个勇敢的孩子，妈妈一定会好起来的。
你要坚强，要相信自己的力量。
”从那天起，我开始关注小芳的生活，尽量在幼儿园里给她更多的关爱。
每天早晨，我都会为她准备一杯热牛奶，希望这能让她感到家的温暖。
课间休息时，我会陪她一起玩游戏，让她忘记烦恼。
午睡时间，我会给她讲一个温馨的故事，让她在梦中找到安慰。
然而，小芳的情绪并没有很快好转。
有一次，我在整理教室时，无意间发现了她的日记。
在日记里，小芳写道：“我想妈妈，我想回家。
”看到这里，我的心情无比沉重。
我意识到，我需要采取更有效的措施来帮助她。
于是，我开始尝试与她的家人沟通。
我向她的父母了解她的生活状况，并表达了我对她的关心。
在得到家人的理解和支持后，我决定在幼儿园里举办一个“亲情分享会”。
在这个活动中，孩子们可以分享自己与家人的温馨故事，小芳也可以借此机会表达自己对家人的思念。
活动当天，孩子们纷纷上台分享自己的故事，现场充满了欢声笑语。
轮到小芳时，她紧紧地握住我的手，眼中闪烁着泪光。
她勇敢地站在台上，讲述了自己与妈妈之间的感人故事。
她的声音虽然稚嫩，但充满了力量。
当她说完最后一句“妈妈，我想你”时，台下的观众纷纷鼓掌，为她的勇敢和坚强点赞。
爱生小故事
爱生小故事老师爱护学生既是教师职责的基本道德准则，更是老师要达到目的的有效途径,下面是小编为你整理的爱生小故事，希望对你有用!爱生小故事篇1：尊重，让我赢得了他的心我们班有个小姑娘小马，由于长了白癜风病，脸上有一块一块的白斑，本来很漂亮的脸上失去了往日的光彩。
而且他的性格也变得孤僻起来，不和同学玩，一个人躲在角落里。
于是我决定我先和她交朋友。
下课以后，我主动找她和她说话，有时还和他踢毽子，有时还让他去帮我拿东西。
我又找好同学和她交朋友，一起玩。
慢慢的，她的性格变得活泼起来。
他妈妈还到学校感谢我呢。
作为教师，一定要树立“真心真意对待学生，诚心诚意把学生当主人”的观念。
只有以感情赢得感情，以心灵感受心灵，才是教育的一把钥匙。
爱生小故事篇2：一个电话的温暖有一次在升旗时，她突然闹肚子疼。
记得当时她已经疼得额头上直冒冷汗，小脸早已煞白，口中还不时地呻吟。
这突如其来的事故真把我给急坏了。
于是我赶紧打电话让家长来接她去医院。
中午，我又给家长打了个电话，询问孩子的病情。
得知无恙后，我心中悬着的一块石头才算落地。
小侯在习作中具体叙述的就是这第二个电话。
随着她的叙述，我才慢慢回忆起来的确有过这样一件小事。
她在文章中写道：“……没有想到老师会这么关心我，专门打电话来问我的病情。
那时候，老师的声音听起来是那么动听，那么温柔，当时觉得肚子好像也已经没有先前那么痛了。
其实我知道，那是因为有了老师的爱。
老师的爱仿佛是一剂良药，减轻了我的痛苦，给我带来了温暖和幸福。
”读完这段话，我深深地被感动了，为小侯，也为自己，眼眶中激动的泪水终于忍不住地夺眶而出。
我没有想到，孩子的心竟是这样小，这样细，这样容易满足，一个简短的、问候的电话，就能让幸福和温暖满满地占据。
我更没有想到，孩子的心是这样的渴望关怀与爱护，一个对于我来说微不足道的举动，竟能在无意中给孩子带去那么大的精神力量与心理安慰。
爱生小故事篇3：多些关注，给学生一个温馨的环境我是一名每天踏着上下课铃声工作着的教师，教两个年级共7个班级所以在日常教学过程中会遇到许多年龄、特征、性格、爱好、行为习惯各色各异的学生，总难免会有些特殊的学生让我记忆深刻的，一些调皮的学生更是能让我对他们记忆深刻。
关于小学生热爱生命的故事
关于小学生热爱生命的故事让生命的欢歌，淡而有味，让离愁的追问，情散无痕。
我们都是时间故事里的过客，无须伤春悲秋，无须羡慕仰望，就算生命中的挫折，没有继续前行的勇气，而却，我们有一份平坦的心态，微笑给自己，温暖给他人。
这里给大家分享一些关于热爱生命的故事，供大家参考。
热爱生命的故事1常言道：“内容充实的生命就是长久的生命。
我们要以行为而不是以时间来衡量生命;要探索人生的意义，体会生命的价值，就必须去追求，生与死，安与危，乐与苦，常常是检验人生价值观的尽度。
”生命是一切的开始。
有了生命，才会有理想、有学业，走了生命，才有了家人、老师、朋友、师姐、学弟……拥有了生命，才会获得所拥有的一切。
在我们身边，有许多热爱生命的人，例如:辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔……他们都在自己有限的生命里用劳动创造着大家的美好生活，让我们毫发无损地活下去，也使自己的生命充满光彩。
你瞧!大树，砍断它的枝条还能再生;草，烧了它的根还能再长。
悬崖峭壁上的一棵高大挺拔的松树茁壮地生长着，不需要谁来施肥，也不需要谁来灌溉。
一粒种子，可以掀翻压着它的石块，顽强地向上生长。
花儿谢了掉在地上等到下一个开花季会重新开放……雷锋叔叔曾经说过这样一句话:人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。
我们应该像雷锋叔叔学习，把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去，尽心尽力的为人们做好事，让这世界上存活更多鲜活娇嫩的生命。
我们应该像大树、小草、警察叔叔、医生、护士、老师学习这顽强的生命力，热爱生命的精神!热爱生命的故事2一个人的生命只有一次，失去了就再也没有了，我们应该好好去珍惜。
大家都知道，在世界万物中，唯有生命最为珍贵，没有生命就没有一切，失去生命，就失去自我，失去生活的权利，我们要热爱生命。
在去年的512汶川大地震中，一个学校的教导主任救了4名学生，自己却牺牲了。
地震发生的一瞬间，该校教导主任谭千秋双臂张开趴在课桌上，身下死死地护着4个学生，4个学生都获救了，谭老师却不幸遇难。
五年级爱生小故事
每个孩子都是宝新安县铁门镇庙头小学赵淑萍教学十多年，面对一拨又一拨的孩子，有时真感到自己非常纠结，你对他好吧，讲课不注意听讲，小毛病多，对他严厉吧，可孩子毕竟是孩子，前头刚说完他，还泪花花的望着你，弄得你心里头很愧疚，暗暗问自己是不是太严厉了？可不到五分钟，他又活蹦乱跳的玩的生龙活虎，真让你又生气又无耐。
韩博奇，我们班的“大个儿”，身高1.63米，站在那儿，比我还高，站在讲台下，我就得仰视他，可学习成绩却一塌糊涂，不过这孩子却极有责任心，班里负责拿钥匙的孩子都没他来得早，走时都是他锁门，真是个负责的“守门人”。
每次放学时我都会再叮嘱他几句，在班里总是表扬他，这不在期中考试中他进步最大，比升班时进步了十六名。
邓凤仪，刚升班时还不清楚她的情况，在学习第一节英语课挑她读单词时，半天不说话，我心想我对你们的限度已经够宽了，会读的读，不会读的说“不会”就行了，你只要大胆说出来就可以了，就不说话，让人着急，可当我走近她时，发现她戴着助听器，就让她先坐下。
课后询问其他同学，同学们说她从来不说话，于是我又询问其他老师后得知，这个孩子有残疾，县里的特殊教育学校已经到她家里做了好几次工作，想让孩子到那里上，可孩子的父母，虽然给孩子办了残疾证，就是不愿意让孩子去，他们是害怕孩子到哪里去真的就更不说话了，他们想让孩子多和正常孩子接触，真是可怜天下父母心呐！可她每次布置的作业都能认真完成，上课从不捣乱，虽然很多书背不会，写的作文毫无语感，可是对于她来说已实属不易，我总是在班里总结家作时表扬她是个有毅力的孩子。
邓旭东，负责任的小班长。
我们班的班干部，实行的是轮班制，班委每两个月换一批，记得当十一放假前学校把“电动小车”这一项目分给我时，我把这一工作作为一项假期任务布置给班里，讲解了制作方法，当我们又回到学校收作业时，邓旭东同学做的电动小车非常棒，结果参加市里比赛后得了市级二等奖，班里的工作交给他，我放心。
像这样的例子举之不尽，每个孩子都承载着一个家庭的希望和未来，都是家长手中的宝贝，更给我们带来无尽的惊喜，我会用我的耐心和细心去呵护每一个孩子，让他们更加健康快乐的成长！宽容学生也是一种爱新安县铁门镇庙头小学韩丽何谓宽容？有人说：“宽容就是去拥抱学生，让他觉得你是人而不是神；宽容就是去包容学生，让他觉得你看到了他的不是却没有揪住不放；宽容就是允许学生反对，让他觉得你不是学习的权威而是学习的伙伴……”我还想说，宽容就是平等，让学生觉得你不是高高在上的老师而是跟他们无话不谈的朋友；宽容就是理解，学会了理解，你就拥有了宽容，也拥有了爱。
关爱学生小故事(一)
关爱学生小故事(一)
关爱学生小
小玲的迷茫与疲惫
•小玲是一名初中生，她面临着学业的压力和沉重的负担。
•每天背着沉重的书包，奔波于学校和各种培训班之间。
•她迷失了自己，不知道学习的意义在哪里，感到压力和疲惫。
学校的关爱
•学校注意到了小玲的状态，决定采取措施关爱她。
•学校建立了心理辅导机制，为学生提供心理咨询服务。
•学校组织了社会实践活动，让学生体验不同的人生。
打破束缚
•通过心理辅导，小玲逐渐了解到学习并不仅仅是应试，还有自我成长的意义。
•小玲开始尝试参加各种社团和兴趣班，发展自己的兴趣爱好。
•小玲在与不同领域的人接触中，多了解到不同的职业和人生选择。
发现兴趣
•在社会实践活动中，小玲意外发现了对社会公益的热爱。
•她参加了一次义工活动，帮助贫困地区的孩子。
•这次经历让小玲感到了成就感和快乐，她决定将来从事相关的职业。
重新定义学习
•小玲逐渐明白，学习不仅仅是为了应试和成绩，更是为了找到自己的兴趣和激情。
•她开始对学习充满了热情，不再局限于课本上的知识，而是更多地追求全面发展。
•小玲的学习成绩有了显著提高，而且她也变得更加自信和积极进取。
结语
•小玲在学校的关爱和支持下，重新找到了对学习的热爱和动力。
•学校的关爱不仅是给学生提供了物质上的帮助，更是给予了心灵的陪伴和引导。
•每个学生都需要被关爱，通过关注他们的兴趣和需求，帮助他们找到人生的方向。
爱生小故事
有一次，我发现她在桌子上乱涂乱画，各种型号的笔、橡皮和尺随意地摆放在黑乎乎的桌上，而且这些笔看似迫不及待地要滚下来似的。见此状况，我跑上前去很严厉地批评了她。可是过了几天又发现她这样做了，我想我前几天刚刚批评她，怎么又这样了？我找来了她的家长，她的家长反映，在家里她也是这样的，书桌上第一天刚擦干净，第二天又被她画好了，家长一直在提醒她，可她还是改不了。我思忖着，这可能是她长期以来养成的坏习惯所致，或许她自己都没有意识到这种行为是不对的，要慢下来，逐步帮助她改掉这些坏习惯。而且还不能小看这只是行为习惯不好，这很大程度上会影响她的学习习惯。因为我发现过几次，上课的时候她有时候也会不知不觉地把所有笔拿出来，低下头去在桌上画画。所以我就找一些习惯好，耐心细致的学生和她做同桌，以此来潜移默化地影响她，有时候任何语言都是苍白的。我想通过学生的影响和我的帮助，一定能把她的习惯培养好。在给她换同桌的时候，我找她好好的谈了一次心。告诉她，女孩子应该是非常爱干净的，自己用眼睛去观察，用心去体会，希望她向别人学习。同时
帮助孩子成为她想成为的人
上外静活方式，从一朵花到另一朵花，从一个春天到另一个春天，中间就是蝴蝶的生命之路。让每一朵花学习更多的花，让每一个春天再现所有的春天，让美更美，让春天无限地增值，这就是蝴蝶的理想。如果说生为花，师为蝶的话，那这更是为人师的理想??
陶行知关爱学生小故事
陶行知关爱学生小故事
陶行知是一位伟大的教育家，他非常注重关爱学生，以下是一则关于陶行知关爱学生的小故事：
有一次，一位学生因为长期生病而无法上学。
陶行知得知后，立即前往学生家中探望。
他发现学生住在一个破旧的小屋里，环境非常艰苦。
陶行知陪伴学生聊天，了解他的病情和学习进度。
他鼓励学生坚持治疗，保持积极的心态，并帮助他制定了一份适合他病情的学习计划。
陶行知并没有止步于此。
他主动联系学校的老师，让他们到学生家中给他送去课本和学习资料，同时提供一对一的远程辅导。
此外，陶行知还鼓励学生的同学们定期去他家探望和鼓励他，让他感受到学校和同学们的关爱。
经过一段时间的精心照顾和支持，学生的身体逐渐康复，他重新回到了学校。
这个小故事展示了陶行知对学生的关爱和关注，他不仅关心学生的学业，更关心学生的身心健康。
他用实际行动证明了教育应该是关爱和尊重每个学生的全面发展。
这个小故事让我们明白了陶行知的教育理念，他认为教育不仅仅是传授知识，更要注重培养学生的品格和情感素质。
他的关爱之举启示我
们，作为教育者或同学，我们应该关心和帮助那些需要帮助的人，用爱心和关怀去影响他们的生活。
桂贤娣老师和她的爱生故事
桂贤娣老师和她的爱生故事课堂上的桂贤娣记者蔡晓智摄通讯员范朝阳刘欣邹永宁记者周锐背骨折男生去厕所1982年9月，桂老师师范毕业回到母校——洪山九峰乡尤庙小学，成为了一名乡村女教师。
当时，班上有个叫叶辉的男生在家腿摔骨折了。
时年21岁的桂老师每天背着叶辉到男厕所门口，再让小男生扶他进去。
放学了，她又背着叶辉到自己家。
因为叶辉的父亲在一个较远的铁路货场工作，妈妈在花山乡下，叶辉就经常在桂老师家吃饭，然后做作业。
伤筋动骨一百天，桂老师每天坚持背他。
渐入冬季，她将自己的旧毛衣拆掉织了一条长毯。
叶辉爸爸抱他坐上自行车回家时，桂老师就帮叶辉盖上，以免伤腿受凉。
父子俩很感激，叶辉爸爸说：“桂老师，你人太好了，我们站有很好的小伙子，我想你应该有个好归宿。
”桂老师笑着回答：“我有男朋友了，谢谢您！”父子俩禁不住都笑了。
小红帽的故事2000年，桂老师教六年级，班上有个小女生不幸患了癌症。
小女生很想回校去上课，可因为化疗满头的黑发开始脱落，她怕同学会笑话，桂老师知道后，就到汉正街批发了50多顶小红帽。
当晚，她就悄悄地送给小女孩母亲一顶。
第二天一早，“小红帽”在爸爸妈妈的陪伴下跨进教室的一刹那，她惊呆了，因为教室每一个同学都戴着一顶与她一模一样的小红帽。
在同学们的掌声中，她笑着跑回自己的座位。
妈妈在窗外看着这一幕激动得流下眼泪。
从那天起，班上总有同学戴着小红帽上学，直到这位小女生重又生长出满头的秀发。
56个小红包一位叫刘浩的同学，压岁钱得到一张新版20元人民币，得意地拿在班上炫耀。
不料，广播操结束后，他发现钱不翼而飞了，哭着向桂老师求助。
桂老师召集全班同学到教室，希望同学拾到主动归还，可是没有效果。
赶在放学前，桂老师买来56个红包发给了同学：“同学们，今天我们班上刘浩不小心丢了20元钱，桂老师相信同学们会把这件事处理好！同学们都知道，桂老师从不骗你们，这56个红包都是一个样子，也没有做任何记号，请同学们今天回家，把自己觉得该装进去的东西装进去，明天早晨交到讲台里面。
老师爱生如子的感人事迹五篇
临近毕业的钟声将要敲响，在这样的时刻里，不知道自己是开心还是难过。
但在这时，我却不能忘记我们朝夕相处的人——老师。
接下来是小编为大家整理的关于老师爱生如子的感人事迹，方便大家阅读与鉴赏!老师爱生如子的感人事迹1有人说，老师是园丁，辛勤地培育祖国的花朵;有人说，老师是蜡烛，照亮了别人却燃烧了自己;还有人说，老师是参天大树，用自己的繁枝茂叶为幼苗遮风挡雨。
在我的身边，就有一位这样的老师。
她姓王，是我的英语老师。
她戴着眼镜，又高又瘦，还有一头飘逸的长发。
王老师对自己的工作很负责，对我们也非常严格，但在严格之余，还十分关心、体贴我们，对我们就像自己的孩子一样。
冬天的一个下午，因为感冒而发烧的我没有去跑步，只好在座位上休息。
过了一会儿，王老师到我们班里来拿东西，看到我趴在桌子上，就走过来问我：“你怎么回事?”“我难受。
”我说。
王老师用她那双温柔的手摸我的额头，又摸摸她的额头，说：“你好像发烧了。
”我轻声“嗯”了一下，身体不停地发抖。
“你冷吗?”王老师边搓着我的手边问我。
我点了点头。
于是，王老师马上把她的外套脱下来，给我穿上。
“好点了吧?”王老师问。
“嗯，好多了。
”我回答。
穿着还带着王老师温暖气息的衣服，一股暖气传遍了我的全身，我全身发热，不再觉得冷了。
我抬头望了望王老师，看到王老师在不停地发抖，心想：“这么冷的天，老师也一定很冷吧。
”于是，我把外套脱下来给王老师披上了。
只听王老师带着责备的语气说：“你这孩子，都生病了还脱衣服，快穿上。
”说着，外套又回到了我的身上。
我用激动的眼光望着她，从心底说了一声：“谢谢您，老师。
”接着，王老师给我妈妈打了电话，让她来接我回家。
15分钟后，妈妈来了，我扑到妈妈的怀里。
然后，我把妈妈拿来的外套披在身上，把王老师的外套还给王老师。
妈妈不停地对王老师说“谢谢”。
王老师望着我说：“没事，只要孩子没冻着就好。
”我在心里感叹道：“王老师可真好，让自己受冻，让自己的学生温暖。
”师生之间，像这样温暖的事还有很多，它们照亮了我们的成长道路，也传递着人间的真情实感。
乐教爱生甘于奉献的教育故事
乐教爱生甘于奉献的教育故事在一个普通的小村庄中，有一位叫王老师的教育者。
他是一位敬业的教育家，以他乐教爱生、甘于奉献的精神而闻名。
王老师相信，教育的力量能够改变孩子们的未来。
每天早上，王老师都会早早来到学校，准备好教学材料和课程计划。
他总是带着笑容迎接学生们的到来。
他的课堂氛围温馨而活跃，让每一位学生都感到受到尊重和鼓励。
在课堂上，王老师不仅注重学生的学习成绩，更注重培养学生的品德和社交技能。
他通过故事、游戏和实践活动将道德观念和人际关系融入到日常教学中。
他相信，一个有良好品德的孩子才能真正获得成功，所以他将教育视为一种灵魂的培养。
除了在课堂上教学，王老师还经常组织学生参加社区服务活动。
他带领学生们到养老院探望孤寡老人，到孤儿院和病房看望弱势群体。
通过这些活动，王老师希望学生们能够学会关爱他人、乐于助人，并培养出一颗善良的心。
王老师不仅在学校内发挥影响力，他也积极参与教育研讨会并担任导师角色，指导和培训其他教育者。
他分享自己的教学方法和经验，鼓励其他教育者以乐教爱生的态度投入到他们的教学工作中。
多年过去了，王老师的教育理念得到了广泛认可和赞赏。
他的学生们在学业上获得了不俗的成绩，更重要的是，他们在道德和社交方面也表现出色。
他们成为了社区的骄傲，被人们称为“王老师精神”的传承者。
总的来说，王老师以他乐教爱生、甘于奉献的教育精神，为孩子们提供了一个温馨而有意义的学习空间。
他教育学生不仅仅是为了知识的传授，更是为了塑造他们的品格和价值观。
他不仅是一位教育者，更是一位引导孩子们走向光明未来的榜样。
我身边的师德小故事爱生如子教师是学生心灵的港湾
我身边的师德小故事爱生如子教师是学生心灵的港湾我身边的师德小故事：爱生如子，教师是学生心灵的港湾教师是为学生的成长而付出的，他们不仅仅是知识的传授者，更是学生心灵的引领者。
在我身边，有许许多多的师德典范，他们用自己的行动诠释着“爱生如子”的真谛。
以下是我亲身见证过的几个师德小故事：第一篇：心灵的寄托我曾经有一位中学老师，叫做王老师。
她是我们班的班主任，也同时教授历史课程。
每当我们遇到学业、家庭或者人际关系的问题时，她总是愿意倾听并给予帮助。
有一次，我的家庭遭遇了变故，心情非常糟糕，我去找王老师倾诉。
她温柔地对我说：“孩子，无论你遇到什么困难，都要记得你并不孤单，老师永远会在你身边支持你。
”她的话语像一股暖流注入了我的内心，让我感到无比宽慰和安心。
第二篇：拨开云雾见真情另外一个让我印象深刻的师德小故事是关于一位语文老师，叫做李老师。
我们班上有一个同学，叫做小明，他在班级中总是孤僻而沉默。
李老师觉察到了他的问题，于是每天放学后，她都会和小明单独交流，悉心倾听他的心声。
通过多次的交谈，她发现小明内心深处有着一些矛盾和困扰。
李老师不仅仅是一位教师，她更是小明心中最亲密的朋友。
在李老师的陪伴和关心下，小明逐渐打开了心扉，变得开朗和自信。
第三篇：桃李满天下还有一个师德小故事是关于一位小学老师，叫做刘老师。
她总是用心地教育学生，不仅注重知识的传授，更重要的是培养学生的品德和自信心。
每年寒暑假，她都会组织学生一起参加社区义务劳动。
这些劳动既让学生们亲身体验社会的艰辛，也让他们学会关爱他人、乐于助人。
如今，许多曾经是刘老师学生的孩子都成为了社会上的栋梁之材，他们时刻保持着感恩和奉献的精神。
第四篇：激励人心我还要提到一位高中老师，名叫张老师。
他视自己的学生为自己的孩子，总是用自己的亲身经历和故事来激励我们。
他告诉我们：“人生充满了挫折和困难，但是只要你努力拼搏，就一定能够取得成功。
”张老师丰富的人生经验和聪明的头脑赢得了学生们的尊敬和崇敬。
爱生故事 魏晋燕
英语教学故事魏晋燕(皋兰县什川中学)我是一名乡镇的英语教师，为了学生能考入县重点中学，学校教学还是围绕“应试教育”打转，当然，这样也是对学生负责任的表现。
在以前教学过程中，我通常把讲解课文的知识点放在第一位，走入了读单词、讲单词、讲知识点、背诵的套路。
学生把精力放在了一个个单词、语法点的死记硬背上，而忽略了对文章的整体把握和阅读能力的锻炼。
学习往往会越学越累，知识点越记越多，越多越容易混淆。
阅读能力没有提高，渐渐对英语学习厌恶起来，英语学习事倍功半，英语成绩越来越差。
看着这种学习现状，我不由得反思是不是我的教学出了问题，通过阅读其他同行的论文或教学反思及认真学习了英语教学大纲后，我终于发现问题的根本原因在于我没有跳出“应试教育”的影响，我总担心我不给学生细讲语法，不给学生把每句话讲解清楚、透彻，他们考试就不会做题目，成绩就不理想。
但是我却忽略了一个问题，英语教学的任务是通过基本训练的途径培养学生。
运用语言的能力，具体说来，就是培养听、说、读、写的语言技能和交际能力。
教师要通过课文教学，使学生获得词汇、语法、句型乃至文化背景等知识，并在实践中提高听、说、读、写的能力。
而且，考试题目也是围绕这些进行的。
现在我才知道,英语教学内容是以课本为中心的，其他内容，如课文注释、词汇、语法、句型、练习等都是围绕课文编写的辅助材料，是为课文服务的。
抓好课文教学，就能促进其他方面的教学。
课文是一个有机的整体，语言知识具体体现在课文所提供的语言情景之中。
抓好课文教学，学生从中学到的是活生生的语言，而不仅仅是单词、单句和语法规则。
我们老师要通过课文教学，使学生获得词汇、语法、句型乃至文化背景等知识同时，通过多种多样的教学方法来提高学生的听、说、读、写的能力。
因此，为了学生更好地理解并掌握课文及相关知识点，我会在讲解课文的同时穿插一些有趣而与课文有关的主题，或请学生参与场景对话；通过学生的亲身参与，活跃学习气氛；而在讲解单词时，多给学生分析单词的构造及由来，通过有趣而生动的故事来吸引学生的注意力，从而提高学生的学习兴趣及理解力。
我的爱生故事
我的爱生故事篇一《我的爱生故事》嘿，说起我的爱生故事，那可真是有一箩筐。
在我教书的这些年里，有一个小家伙让我印象特别深刻，他叫明明。
记得那是我刚接手新班级的时候，一群小萝卜头叽叽喳喳的，充满了活力。
而明明，在这群孩子里显得有些特别。
他总是安安静静地坐在角落里，不怎么说话，眼神里透着一丝迷茫和不安。
有一次上课，我提了一个问题，班上的孩子们都争着举手回答，可明明却低着头。
我特意点了他的名字，他慢慢地站起来，脸涨得通红，半天也说不出一个字。
同学们开始小声地议论起来，明明的头更低了。
下课后，我把明明叫到了办公室。
“明明，能和老师说说为什么刚才回答不上来问题吗？”我轻声地问。
他咬着嘴唇，过了好一会儿才小声地说：“老师，我……我怕答错。
”我笑了笑，摸着他的头说：“答错没关系呀，重要的是勇敢尝试。
”从那以后，我总是在课堂上给他一些简单的问题，鼓励他大胆回答。
慢慢地，明明开始主动举手了，虽然声音还是小小的，但我能感觉到他的变化。
有一天，明明跑到我面前，递给我一张小纸条，上面写着：“老师，谢谢你，我喜欢上你的课。
”那一刻，我的心里暖暖的。
期末考试的时候，明明的成绩有了很大的进步。
发试卷那天，他笑得特别灿烂，跑过来抱住我：“老师，我考好了！”看着他开心的样子，我觉得自己所有的付出都是值得的。
这就是我的爱生故事，虽然平凡，但充满了温暖和感动。
我知道，在教育的道路上，还有更多的明明等着我去陪伴和鼓励。
篇二《我的爱生故事》在我的教师生涯中，有太多让我难忘的学生和故事啦。
今天就跟你们讲讲我和小慧之间的事儿。
小慧刚到我们班的时候，那叫一个调皮捣蛋，简直就是个“小魔王”。
上课坐不住，总是找旁边的同学说话，作业也不好好完成。
我这心里呀，真是又着急又无奈。
有一次上语文课，我正讲得津津有味呢，突然听到下面传来一阵笑声。
我一看，原来是小慧在搞怪，他做了个鬼脸，把周围的同学都逗乐了。
我当时就有点生气，把他叫起来，问他：“小慧，你干嘛呢？”他倒是一脸不在乎的样子，说：“老师，我无聊嘛。
爱生小故事
将爱进行到底南闸中心小学华咏老师爱护学生既是教师职责的基本道德准则，更是老师要达到教育目的的有效途径。
在学校的教育教学活动中，师生是两大主体，尊师爱生是师生关系最理想的境界，无数事实证明，只有教师“爱生”，才会有学生“尊师”。
实际上，只有热爱学生的教师，才有可能热爱教育事业，献身教育事业。
我国古代伟大的教育家孔子说得好：“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲焉？我们班有一个孩子很聪明，但上课的时候从来不会坐端正。
每当这时，老师总要多注意他一些，他居然感觉非常棒，他觉得他被老师重视了。
上课如此，下课就更管不住自己了，他要和别人交朋友，可是他的方式别人很难接受（随便拉扯别人或推别人他自己说是和别人打招呼，可是给别人的感觉就是打人，玩游戏时不能遵守规则等等），因此搞得老师很累。
记得有一次，我走进教室，发现教室植物角的花盆被人踩坏了，就问：“哪个同学把花盆踩坏了？”同学们一致回答：“某某某。
”他大概意识到自己犯大错误了，不肯承认，接着，有许多同学一同“指证”他，他突然像发了狂似的，边挥舞着拳头，边哭着喊道：“没有，没有，我没有。
”其他的同学都被他吓了一跳，就都不说话了，后来他的情绪在我的劝慰下慢慢平复了下来。
事后，问起他这件事的时候，他就是沉默，什么话都不肯说。
后来，我联系了他的妈妈，才了解到由于一些家庭问题使得他受到了刺激，因此，在许多事情上，他会表现的比较“过”。
这真是一问题学生。
家庭和学校对孩子的养成教育起着非常重要的作用。
我一直都在思索他为什么要这样做，在细心的观察了解中发现他还是一个讲道理的孩子，虽然脾气很倔，但有着很强的荣誉感，只是有些时候，他自己都无法控制自己的行为。
我和他的妈妈沟通如何共同教育孩子，建议她对他以说服教育为主。
在学校里我对他采取恩威并用的原则，我和你讲道理，讲原则，谈条件，你可以怎么怎么做，当然想继续耍脾气我是决不会理睬的。
我还在班级里设立了“班级小明星”特别奖项，每天班务评选出当天表现最棒的孩子，评选上的同学就能得到老师的一份小礼品，低年级的孩子对这个可是十分看重！他们把这个看成明星一样神圣，每天早上一个个孩子会鼓足勇气来向我申请：老师，我想当班级小明星！良好的班风在逐步形成，我就利用班级舆论来教育他，和他一起分析要是怎么怎么做，我想其他同学肯定会愿意让你来当了。
老师关爱学生的小故事
老师关爱学生的小故事故事的主人公是一位叫做李老师的数学老师。
李老师是学校里的一位资深教师，他对学生非常关爱。
有一次，班上的一个学生小明因为家庭原因成绩有所下滑，心情也变得沮丧。
李老师看在眼里，他并没有责备小明，而是选择了耐心地倾听他的心声。
在和小明交谈的过程中，李老师了解到小明的家庭情况并且给予了他鼓励和支持。
李老师并没有止步于此，他还主动找到小明的家长进行沟通，希望能够从家庭环境上给予小明更多的关爱和支持。
在李老师的关心和引导下，小明逐渐走出了低谷，重拾了学习的信心，最终取得了优异的成绩。
这个小故事告诉我们，老师的关爱是无处不在的。
他们不仅仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人和坚强后盾。
他们用心倾听学生的心声，给予他们鼓励和支持，帮助他们克服困难，成就自己的梦想。
在我们的成长过程中，我们或多或少都会遇到困难和挫折，而老师的关爱就如同一盏明灯，照亮了我们前行的道路。
记得在学生时代，我也曾受到过老师的关爱。
那时候，我因为某些事情感到很沮丧，老师看在眼里，不仅没有责备我，还给予了我很多理解和鼓励。
这些关爱让我感到温暖和感动，也让我更加坚定了前行的信念。
对于老师的关爱，我们更应该倍加珍惜和感恩。
在日常生活中，我们可以用自己的行动回报老师的关爱，比如努力学习，做一个遵纪守法的好学生，尊敬师长，关心身边的同学等等。
这些都是对老师关爱的最好回报。
总之，老师的关爱是我们成长道路上最宝贵的财富。
让我们铭记在心，珍惜这份关爱，用自己的努力和成就来回报老师的关怀。
愿每一位老师都能成为学生成长道路上的阳光，照亮他们前行的道路，让他们茁壮成长，成为有用之才。
我身边的师德小故事一名老师爱生如子用心教育每一个学生
我身边的师德小故事一名老师爱生如子用心教育每一个学生我身边的师德小故事在我身边有一个老师，他对教育事业充满了热爱，用心对待每一个学生，他就是我心目中的楷模。
这位老师名叫李老师，他不仅对学生负责，还用自己的行动诠释了什么是真正的师德。
首先，李老师对学生爱生如子。
他把每一个学生都当作自己的孩子看待，尽心尽力地关心、照顾他们的成长。
每天早晨，李老师都会主动在教室门口迎接学生，轻声细语地问候每一个孩子，让他们感受到温暖和关爱。
有一次，我突发高烧，无法上课，李老师亲自到我家给我送药，并嘱咐我要好好休息。
他的关怀让我感到无比的温暖和感动。
其次，李老师用心教育每一个学生。
他不仅注重学生的学习成绩，还重视培养学生的综合素质。
在李老师的课堂上，他总是通过生动有趣的教学方法和丰富多样的教学资源激发学生的学习兴趣。
他还经常组织学生参加各种课外活动，拓宽他们的眼界。
在我上小学三年级的时候，李老师带领我们走进博物馆，让我感受到了历史的魅力，对知识有了更深的理解和认识。
他还鼓励我参加各种比赛，培养我积极参与、勇敢拼搏的精神。
最后，李老师以身作则，做学生的榜样。
他不仅自己勤奋学习，不断提升自己的教育能力，还注重培养学生的良好习惯和道德观念。
他教导我们要诚实守信、友善待人，并以身作则地践行这些价值观。
在我的记忆中，有一次班级里发生了一起小偷事件，李老师没有责怪任何人，而是耐心地教育我们，告诉我们做人要有责任心，做正确的事情。
他的言行让我深受触动，从此铭记于心，时刻要求自己做一个遵纪守法、有良知的学生。
通过这位老师的身上，我深深体会到一个优秀教师应该具备的师德精神。
他们不仅仅是知识的传授者，更是学生的引路人和培养者。
他们以无私奉献、爱心关怀和榜样力量，为学生成长和发展提供了坚实的支持。
正是这种师德精神的传承和发扬，使得我们的教育事业充满了希望和动力。
总之，我身边的师德小故事有了李老师的出现。
他的爱心、用心和榜样力量，让我明白了一个好老师的标准。
幼儿园乐教爱生案例
幼儿园乐教爱生案例
《幼儿园乐教爱生案例》
在咱们的幼儿园里呀，那可是每天都在上演着超级有趣的故事呢！
就说上次吧，我们班的小朋友小明，那简直就是个小机灵鬼。
有一天画画课，其他小朋友都在认真画着花朵、小草什么的，可小明呢，他居然画了个超级大怪兽！这一下子可把大家都吸引过去了，小朋友们七嘴八舌地议论起来，“哇，好大的怪兽啊！”“小明你画的是什么呀？”这时我走过去问小明：“小明呀，你为啥画个大怪兽呀？”小明眨眨大眼睛，奶声奶气地说：“老师，我觉得大怪兽可威风啦，比那些小花小草厉害多啦！”哈哈，这孩子的想法多独特呀！这不就是孩子们的天真无邪嘛。
还有呀，我们班有个小女孩叫甜甜，有次她不小心摔倒了，哇地就哭了起来。
我赶紧跑过去把她抱起来，轻声安慰她：“甜甜不哭哦，甜甜最勇敢啦！”其他小朋友也跑过来，围着甜甜说：“甜甜别哭啦，我们一起玩游戏好不好？”不一会儿，甜甜就破涕为笑了，又和小伙伴们玩成了一团。
这一幕是不是超有爱呢？就像阳光洒在心田上呀！
我们幼儿园的老师也都超厉害的哟！比如张老师，她讲故事那叫一个绘声绘色，每次讲故事小朋友们都听得聚精会神，仿佛进入了故事里的世界。
这不就像一把神奇的钥匙，打开了孩子们想象的大门吗？我们做老师的呀，不就是要这样想方设法让孩子们快乐学习、健康成长嘛！能看到孩子们一天天进步，脸上洋溢着快乐的笑容，我们心里也别提多高兴啦！这不就是我们乐教爱生的意义所在嘛！我们就是要用心去呵护每一个孩子，让他们在幼儿园里度过最美好的时光呀！
观点结论：幼儿园的乐教爱生体现在日常的点点滴滴中，通过各种有趣的故事和互动，孩子们快乐成长，老师也收获了满满的幸福和成就感，这就是幼儿园最美的风景。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
因材施教更护花。
第三组 和谐团队 讲述者：金南路小学 崔冬梅
康熙以“宽”成功，但后期也 导致官民不畏法，诸事废弛；雍正则
以“严”取胜，但也产生了政气繁 苛、民受苦累的后果。乾隆在其后， 总结他们的经验教训，既不“宽”也
不“严”，提出“宽严相济”的 另一条新路。他说“宽严当得其中， 若严而至于苛刻，宽而至于废弛，皆
又是“猫爸”。这样我们的孩 子才能健康地成长。
有时，生活就像一艘船，
“精彩极了”和“糟糕透
了”好像是两只桨。船要想行
得快，双桨要相互配合，这样我 们才能到达南极、北极和浩瀚的 宇宙。
谢谢大家！
这件事情深深地刺痛了我。
经了解，是长期存在不足的家庭教育才 导致孩子行为上出现的种种……
我想改变他。
于是我像对班里的其他孩子一 样，对其严格要求。要求他做 操时要和其他学生做的一样好； 要求他课堂上要向其他学生一 样认真听讲…… 但是效果却总是差强人意。
怎么办？
一味地批评、责备？ 或是放任不管？ 还是换个角度来帮助他转变？
他是个聪明的孩子，上午的数 学计算题，他只错了一道题，我在 班级里大肆表扬他，他不好意思地 低下了头，但脸上带着笑容，同学 们给他热烈的掌声……他不习惯被 表扬……但他真的需要表扬……
班级反思会上，同学们都主动 给他点赞，表扬他这儿有进步，那 儿有进步…… 他成了班级里获得赞数最多的 学生，并被评为班级进步小榜样。
这是一个来自我们班的真实故事。
他是个十分随意、任性的 孩子。
不认真做操，就说累了； 不承认错误，就说别人也有错…… 不愿意做的事，总能找到无数的
借口
对父母长辈也很没有礼貌。
有一次，因为对他的教育问题， 我将他妈妈请到学校进行沟通时， 他的妈妈因为生病加上替他着急， 险些晕倒了。而他却都没有扶一下， 并告诉我，他妈妈没事。
家长告诉我，孩子第一次 被评为了小榜样，很开心。回 家和家长说了好多……
A
谷 12 14
2014
现在，我们看到的是这样的他 ……
同学们给他提意见时，他不再反 驳，还让别人多提醒他。
对于老师的劝戒也不反感了。 ……
教育是门学问，更是门艺
术。严格要求与赏识教育都是 源于我们内心对学生的爱。爱
的方式也许不同，但是目标却是 一致的。我们得既是“虎妈”，
要改变人而不触犯或引起反感， 那么，请称赞他们最微小的进步， 并称赞每个进步。
——卡耐基的话给了我
启示。
我决定
换个方法帮助他转变
……
于是，我开始寻找他的点滴进步…… 小组评比中，我会因他坐端正了一下就 奖励他的小组。
他虽然不能保证马上养成坐 姿端正的好习惯，但是他能坚持 一分钟就能得到小组的肯定，得 到老师的奖励。小组成员也开始 关注他的进步。