2019版八年级物理下册 第十一章 功和机械能教学反思 (新版)新人教版
初中物理_功和机械能 专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版八年级下册第十一章《功和机械能》教学设计【复习目标】１、知识与技能（1）巩固机械功的概念，深入理解做功的必要条件，会判断物体是否做功；（2）巩固功率的概念，能熟练应用公式进行计算；（3）巩固动能、势能的概念，加深对影响动能、势能因素的理解；（4）提高运用机械能转化与守恒观点分析问题的能力；２、过程与方法通过功和功率的计算、用机械能守恒的观点解释实例等习题复习，培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力。
３、情感态度与价值观通过本章的例题习题复习，让学生有克服困难的信心和决心，能体验解决问题的喜悦。
【复习重难点】1、力学中功的含义，判断力是否做功。
2、对功率概念的认识3、影响动能和势能大小的因素4、动能和势能之间的转化【课前准备】多媒体课件学习学案【课时安排】1课时【教学过程】一、视频导入：高空抛下一扫帚，一举击穿车顶！二、构建知识网络教师通过推黑板、把纸杯举高等具体事例引导学生梳理本章的知识网络，注重知识的生成过程。
学生：一分钟时间把知识点再熟悉一遍。
学生活动：在多媒体课件中把影响动能、势能的因素拉到相应的南瓜中（设计意图：激发学生的复习兴趣，提高复习效率）【过渡】：同学们已经熟练掌握了影响动能大小的因素，那你会探究影响动能大小的因素吗？课件展示探究装置及思考的问题。
学生：小组合作交流讨论，然后回答教师：本实验用到了控制变量法、转换法。
注意语言表达的严密性，如动能大小只与质量、速度有关，而不能说高度，只是从不同高度由静止滚下刚到达水平面的速度不同。
师：中考复习要明确航向，有的放矢。
展示本章中考考点。
【考点聚焦】1、理解做功的两个必要因素、会判断物体是否做功。
2、在简单做功过程中对功的计算和估算。
3、掌握功率的物理意义，能对功率进行计算和估算。
4、会判断动能、重力势能、弹性势能的大小变化及相互转化。
生：读一下中考考点师：明确考点，进行考点突破，每个小组同学合作完成六道例题，时间8分钟【合作学习点题探究】<一>功的理解及计算：【提示】如果一个力作用在物体上，物体在力的方向上移动了一段距离，即作用在物体上的力有了成效，就说这个力对物体做了功。
八年级物理下册 11.4 机械能及其转化教学反思 (新版)新人教版
五、《机械能及其转化》教学反思在教学完《机械能及其转化》这节课之后，我有如下反思：一、感觉做的好的地方。
1、明确教学目标。
能从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来确定教学目标。
教学过程设计注意紧密地围绕着教学目标。
在教材处理和教法选择上，和学生探究、交流、分析日常情况的一些事例，如向上扔粉笔头、拍皮球、踢足球、跳蹦蹦床及骑车上坡等，突出重点、突破难点且印象深刻。
2、教学思路设计,符合教学内容实际，符合学生实际，教学思路层次清晰，各个教学环节的过渡很自然、到位。
上一节学习动能、势能及其大小，本节首先进行了检验，为本节课的顺利进行做好了铺垫。
在整个教学设计中，我始终发挥着课堂组织者和学习引导者的作用，使学生通过活动、观察、思考、讨论、归纳、交流等行为自然地掌握所学知识，这一点充分体现了“以学生的主体、以教师为主导”的新课程理念。
3、充分发挥现代教学技术的作用。
这节课应用了多媒体教学，选择了许多实物和视频，使许多实例直观的呈现在学生眼前，比如各种机械能转化的动画等，这样是学生对知识的应用不仅仅限制的文字的理解上，而是直接将知识与实际联系起来。
同时也没有脱离物理实验的作用，有效的把课件和实验结合在了一起。
4、注意物理与生活的紧密联系。
每个重要的知识点的得出都能先根据学生的一些已有经验总结，学完以后让学生列举相关的生活实例。
这样既能达到练习巩固知识点的目的，同时又体现从生活走向物理，从物理走向社会的新课程教学理念。
二、不足之处：1、学生交流讨论的时间不足，没有充分发挥学生相互的评价作用。
2、细节不够完美。
有些设计我虽然感觉很好，但学生可能是生活经验不足不好理解，造成了课堂还不够热烈。
1。
初中物理功和机械能教学反思
初中物理功和机械能教学反思引言初中物理是培养学生科学素养和思维能力的重要课程之一。
在初中物理教学中，掌握物理概念和运用物理原理解决实际问题是非常重要的。
而功和机械能是初中物理中常见的重要概念之一。
然而，在教学实践中，我发现学生对于功和机械能的理解不够深入，能力培养的效果并不太理想。
因此，本文将对初中物理功和机械能教学进行反思，并提出改进方案。
问题分析缺乏实例引入在教学过程中，我发现学生对于功和机械能的理解多停留在纸面知识层面上，缺乏对于其实际应用的认知。
教材中所给的例题往往只停留在理论层面，让学生很难将其与实际生活联系起来。
缺乏实例引入使得学生很难理解功和机械能的实际意义，进而影响他们掌握和运用这些概念的能力。
缺乏探究和实践机会在传统的教学方式中，学生往往只是被动地接受教师的讲解和演示，缺乏主动参与的机会。
尤其是在功和机械能这样的抽象概念中，学生更需要通过实际操作和实践来巩固理解。
然而，在传统的课堂教学中，学生很少有机会亲自动手进行实验和探究，这导致他们对于功和机械能的理解程度不够深入。
改进措施引入生活实例为了让学生更好地理解功和机械能的实际意义，我打算在教学中引入一些生活实例进行讲解。
通过生动的例子，学生可以更加直观地认识到功和机械能在生活中的应用。
例如，可以通过引入摩擦力和斜面的实际应用，让学生亲自体验、观察和探究，从而加深他们对于功和机械能的理解。
提供探究和实践机会为了增加学生的参与度和主动性，我计划通过设置小组合作探究、实验和手工制作等形式，为学生提供更多探究和实践的机会。
例如，在学习功和机械能的过程中，可以组织学生进行小组合作实验，让他们自己设计实验方案、收集数据并分析结果，从而巩固和应用所学知识。
此外，还可以利用一些简单的机械装置，比如弹簧测力计和摆锤等，让学生亲自动手进行实践，更深入地理解和运用功和机械能的概念。
引导思维和问题解决能力在教学过程中，我还计划通过引导学生思考和解决问题的方式，提高他们的思维能力和问题解决能力。
物理人教版八年级下册《功、功率和机械效率》教学反思
《功、功率和机械效率》复习课教学反思高陵区第四中学王妮《功、功率和机械效率复习课》教学反思物理老师都感到新课容易上，而复习课难上。
自从任教物理十几年以来，复习课难上便时时困扰着我，每每上完复习课，总会呆呆地坐着思考同一个问题：为什么一堂自我感觉很满意的复习课，却激不起学生的共鸣，得不到应有的收效？原因在哪里？经过反复的思考，我觉得主要在于以下两个方面：1、在涉及“基本知识”的复习课中，我们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识，梳理知识方法，这种做法，往往表现为老师津津乐道，学生感到枯燥乏味，漫不经心，没精打彩，无法激发学生的兴趣。
但一当老师提出一些创设性的问题，则学生精神振奋，精力集中地思考问题，这就是明显反映了学生需要通过问题来复习“基础知识”的迫切要求。
问题是物理的灵魂，把问题作为教学的出发点，就能激起学生的共鸣，因为这顺应学生的心理需要。
2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的复习课中，以往教学往往是阐述一种“方法”后，立即出示一个或几个相应的例题或练习，学生只管按老师传授的“方法”套用即可，这样，学生就省略了“方法”的思考和被揭示的过程，即选择判断的过程，同时也限制了学生的思维，长此以往，也就形成了“学生上课听得懂，课后或考试不会思考、不会做题”的现象。
在解答问题上，学生就会束手无策，无从下手，这就是当前物理复习课效果不理想的重要原因。
怎样才能提高复习课的质量，使师生辛勤劳作，换得丰富的硕果？我认为，要想让学生听懂学会，就必须为学生创造和安排练习的机会。
在复习功的必要因素问题和不做功的情况时，可以设计成填空这样的小题目，让学生做，这样就把主动权交给了学生，学生应用自己的知识和思维方法掌握物理、运用物理的知识，解决物理问题，使学生在分析问题、解决问题的探索过程中，回顾所学的知识并作出相应的选择判断，从而轻松愉快地实现知识复习与能力提高，最后老师可以进行归纳的总结。
课前针对这节复习课的教学目标，设计出这几道题目，将有关功和功率、机械效率基础知识，基本技能，基本方法与物理思想溶于其中，换言之，即以题目为骨架编拟课时教案，在具体教学中，以题目开路（先出现题目，再出现其它），然后引导学生对题目进行分析、讨论、研究和解答。
陕西省石泉县八年级物理下册 第十一章 功和机械能教学反思 (新版)新人教版
功和机械能年级八学科物理章(节) 十一教师姓名课题第十一章功和机械能时间本章的功和机械能均属于物质的能量部分，以“功”为中心，辐射出功率、机械能等知识。
由于功的概念比较抽象，在初中阶段更多的是通过实例让学生领悟功的含义，体现“从生活走向物理”，不是着眼于功的定义。
能量概念也是从功的角度引入的，机械能的大小可以从功的角度去描述。
我的教学分功和能两条线各自展开，最后复习汇总功和能的关系。
教学中重视理论联系实际，突出解决问题的思路和方法，注重学习方法的及时总结。
例举一些贴近学生生活、为他们熟悉的现象，激发学生的求知欲。
课堂教学上较为注意学生学习能力的培养及学习兴趣的培养，使学生对后面课程产生了好奇，同时也意识到了课程深度的加深，让学生更加认真的学习以后的物理内容。
同时，学生深刻理解物理概念，是学好本单元知识的关键。
1.通过生活实例，让学生深刻理解概念中的关键词。
如功的两个必要因素：作用在物体上的力和物体在力的方向上移动距离。
其中“沿力的方向”就是关键词，如举例让学生判断：在水平面上自由滚动的铅球，重力对她做功了吗？又如，能量的定义“物体能够对外做功，表示这个物体具有能量”。
其中“能够”就是关键词。
让学生观察吊在空中静止的日光灯，提出问题：日光灯没有对外做功，有能量吗？2.让学生理清概念间的联系。
如功、功率的联系与区别；机械能、动能、势能、重力势能、弹性势能。
3.做好公式的总结。
如机械功的公式有两个：W=FS,W=Pt；功率公式有两个：P=W/t,P=Fv。
计算时，根据已知量灵活选择公式。
4.注意总结规律。
如通过机械能守恒的理论推导，可得到“斜面越陡，越费力”的结论。
这一章总体上落实了基本的知识点和相关的习题，通过各种反馈来看，有信念不够坚定，不严格按规律进行分析，而是按矛盾的生活经验直接解答的问题；也有严格按课堂上讲授的结果答题，没有考虑到实际情况的变化带来的变化；还有答题的格式、解释例题的技巧掌握的问题，以上三点都是后续课堂教学中需要进行解决的。
初中物理_第十一章功和机械能第一节《功》教学设计学情分析教材分析课后反思
第十一章《功和机械能》第1节《功》教学设计新授课 1课时【教学目标】知识与技能1.结合实例知道力学中做功的含义。
2.知道不做功的三种情况.3.学会功的计算。
过程与方法通过观察和实验了解功的物理意义。
情感、态度和价值观具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于实际的意识。
【教学重点】利用W=FS进行简单的计算【教学难点】判断力是否对物体做功。
【教学准备】实验器材：弹簧测力计、钩码、细绳、小车。
【教学过程】【教学反思】新课程提倡以人为本的教育，这节课的教学设计中尽量的给学生时间与空间，尽可能的让学生自学，让学生充分交流和讨论，充分发表自己的意见和见解。
但是也许学生还没有养成良好的积极参与课堂的习惯，在交流的过程没中，有的学生发现了问题，但没有大胆的提出来。
因为老师过于考虑课堂的进程化推进，所以没有安排充分的时间，或者说是没有找到合适的方法，鼓励学生把不清楚的问题全部都提出来。
例如：力的方向与物体移动方向垂直时，做功为零。
现在反思，如果让学生充分的把不清楚的问题能够提出来，通过充分的讨论，这些问题应该是不难解决的。
学情分析本班有学生50人，其中女生23人，男生27人，作为一个农村初中学校，学生在物理学习上的现状是不容乐观的。
总体情况来看，女生的学习自觉性比较强，学习效率也很高。
而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都不甚操心，需要老师和家长随时提醒。
15岁左右的初中生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
本节之前学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有认知水平来构建“功”的概念。
总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培养。
第十一章《功和机械能》第1节《功》效果分析一、效果分析应重视评价1、对学生学习效果的评价，既要关注学生知识和技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成与发展；既要关注学习的结果，更要关注他们在学习过程中思维、情感的变化与发展。
(功)说课及教学反思
第十一章功和机械能第一节功说课稿尊敬的各位领导、物理同行们：我说课的题目是新人教版八年级下册物理课本第十一章功和机械能第一节功。
以下我从五个方面来说明：一．说教材1.教材的地位和作用本章是八年级下册重点一章，而本节课又是本章的重点和难点。
功这节课比较抽象，学生不易理解，它又是学习功率的基石，所以学好这节课就显得尤为重要。
2.教学目标：①知识目标：理解做功的两个必要因素。
②能力目标：通过联系实际，初步培养学生由形象思维过渡到抽象思维的分析、推理能力。
③情感目标：通过联系生活、动手实验、规范计算培养学生严谨的科学态度。
3.教学重点及难点：重点：理解做功的两个必要因素及掌握功的计算。
难点：理解不做功的三种情形。
二．说教法兴趣是最好的老师，本节课通过多次设置悬疑，根据中学生特喜欢试验活动的认知心理，用实验活动来激发学生的学习兴趣，尽可能调动全体学生积极参与。
三．说学法本节课主要想体现学生是学习的主人，要还课堂给学生，课堂教师的活动要一切围绕学生进行，为学生的思维浦路修桥，消除障碍，是学生面前的山不在高。
四．说教学过程（一）引出课题：请同学们把自己的物理课本从桌面匀速竖直举高1米并停留3秒。
分析：①升高过程②停留过程。
二者相同点和不同点引出做功的概念（二）力学中的功1.功：一个力作用在物体上，物体在力的方向上移动了一段距离，就说这个力对物体做了功2．做功的两个必要条件：①作用在物体上的力②物体在力的方向上移动的距离3．不做功的三种情形：①有力没距离（劳而无功）②有距离没力（不劳无功）③有力有距离（垂直无功）（三）功的计算1．功：等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积 2．公式：W=FS3. 单位：焦耳J 1J=1N*m例题：课本64页（小黑板抄题）步骤：省略拓展: 在这个过程中重力、支持力做功各是多少？小结：略作业：课本64页练习题 1 2五．说教学反思1.成功的地方:多次设疑，创造是要活动，使课堂生动活波，极大的激发学生的学习兴趣，使学生轻松愉快地掌握知识。
初中物理_第十一章《功和机械能》讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思
第十一章功《和机械能》讲评课教案【教学目标】1.让学生纠正检测中出现的错题，复习掌握功和机械能的基本知识点。
2.引导学生对出现的错题进行分析、探讨、纠正，并总结归纳解决问题的思路与方法。
3.对易错点知识进行限时检测，同时训练解题的速率与效率。
【教学过程】一.将答案投影在黑板上，让学生自查错题，并将错因总结在下表中。
二.典型错题归类1、做功的两个必要因素相关错题1、5、9知识点：不做功的三种情况：有力没有距离、有距离没有力、力和距离垂直。
对应训练：（1）. 下列说法中正确的是( )A．用手从地面提起水桶，手的拉力对水桶做了功B．提着水桶在路面上水平向前移动一段路程，手的拉力对水桶做了功C．抛出手的铅球在空中向前运动的过程中，推力对它做了功D．用力推一辆汽车，汽车静止不动，推力在这个过程中对汽车做了功（2）.船在水面上匀速行驶，受到重力、浮力、牵引力和阻力的作用，其中（）A.重力对船做功 B.浮力对船做功C.牵引力对船做功D.没有力对船做功2、动能和势能的转化相关错题2、3、10。
知识点：动能大小的决定因素：由速度和质量共同决定。
物体的运动速度越大，质量越大，动能越大。
重力势能：物体由于被举高而具有的能，物体质量越大，举高的高度越高，重力势能越大。
通常认为在地面上的物体的重力势能为零。
同一物体，弹性形变越大，具有的弹性势能越大。
在动能和势能的相互转化过程中，必定有动能和势能各自的变化，而且是此增彼减。
即减小的能必定转化为增大那个能。
同时要注意题目中给出的隐含条件（如光滑、不计阻力等），判断机械能是否守恒。
对应训练：（3）、空中匀速上升的直升飞机，在上升的过程中，它的（）A．动能转化为重力势能，机械能不变B．动能增加，重力势能增加，机械能增加C．动能不变，重力势能增加，机械能增加D．动能减少，重力势能增加，机械能增加（4）、篮球落到地面又弹起来，接触地面时被压缩，然后恢复原状，若不计一切阻力，以下说法中正确的是( )A.下落过程中动能增加，机械能增加B.压缩过程中动能减小，弹性势能减小C.恢复过程中动能增加，弹性势能减小D.上升过程中动能减小，机械能减小3、功和功率的相关计算相关错题4、7、11、15、19、知识点：（1） W=Gh=FS=Pt P=W/t=Fv（2）应用公式注意：①分清哪个力对物体做功，计算时F就是这个力。
第十一章 功和机械能 第一节《功》教学反思
第十一章功和机械能第一节《功》教学反思一、案例中的“亮点”本节课主要采用多媒体辅助教学、演示和分组实验、小组内和小组间交流讨论等多种教学方式展开。
1.引入部分：来源于生活的简单现象，从送煤气问题，了解有些问题只考虑“力”来描述就不够了，还必须同时考虑“距离”这个因素，在物理学中，用“功”这个物理量来描述上面的问题。
“功”这一概念就自然被提出来了。
了解学习功的意义说明物理学知识从生活中来，应用到生活中去，体现了科学的实用性，让学生更热爱科学，尊重科学。
2. 本课的课堂核心在于“先学后教”。
先学是学生的自主学习，而这种先学，不是盲无目的的瞎学，不是教师放手不管，而是学生在导学案的指导下的学习。
教师事先设计配套的导学案，课堂中教师才能保证学生预习的时间和效果。
后教是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间互动式的学习。
3.充分发挥学生的主观能动性突破重点难点。
对“功”的学习，先观察图片和动画，提出问题后让学生寻找共同之处，再归纳总结做功的两个必要因素；对不做功的认识也是一样，先观察图片和动画，提出问题后让学生寻找共同之处，再归纳总结不做功的三种情况。
总之，层层深入，逐个解决，可以较好的培养学生解决问题的能力和创新意识。
4.在学习功的计算时，1焦耳功的物理意义是个比较抽象的概念，为了具体形象的让学生了解1焦耳功的大小，体会是最好的办法。
找来两只鸡蛋，共重一牛，将其从课桌举过头顶，做功大约就是一焦耳。
问其感受，全班都知道很轻松，所以1焦耳功用1N的力沿力的方向运动1m所做的功，是很小的。
5.最后的拓展提升，对功的理解和计算提出更高的要求，鼓励学生课后继续学习，积极探索新知。
二、教学中易出现的问题1. 在学习功的必要条件以及不做功的情况时，先观察图片和动画，提出问题后让学生寻找共同之处，再归纳总结做功的两个必要因素和不做功的三种情况；教师要注意引导和提炼，找出主要矛盾，否则该部分内容会用时过长，从而导致后面实验无法完成。
初中物理_第十一章 功和机械能教学设计学情分析教材分析课后反思
《功和机械能》复习教学设计【教材分析】在《初中物理新课程标准》课程内容中，涉及本章内容及要求有：3.2.2 知道机械功和功率。
用生活中的实例说明机械功和功率的含义。
3.2.1 知道动能、势能和机械能。
通过实验，了解动能和势能的相互转化。
举例说明机械能和其他形式能量的相互转化。
能量是《课标》中科学内容的三大主题之一，这充分说明了能量在物理课程中的重要地位。
本章通过功、功率的教学，为学生认识能做了铺垫。
由于只要求初中学生初步认识能量概念，所以教科书并未追求能量概念的严密性，而是在功的知识的基础上，直接从功和能的关系引入能量的概念——物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。
本章在学生已经深入学习了力的基础上，为学生展开一幅由力而揭开的能量画卷，本章又是学习内能，能量转化和守恒的基础，所以起到了承上启下的作用。
【学情分析】第七章学习的力是功的基础，功是力改变物体运动状态这个效果的度量，这些知识为我们这一模块的学习提供了坚实的知识基础。
八年级学生有比较丰富的生活经验，又经过半年多的物理学习，已经具备了一定的科学探究能力，但是用物理知识去解释和指导实际生活的能力还比较弱，我们在复习时，应注重复习物理知识在实际生活中的应用。
【复习目标】１、知识与技能（1）理解机械功的概念，知道做功的必要条件；（2）理解功率的概念，能应用公式进行计算；（3）掌握动能、势能的概念，理解影响动能、势能的因素；（4）提高运用机械能转化与守恒观点分析问题的能力；（5）了解功和能的关系。
２、过程与方法通过功和功率的计算、用机械能守恒的观点解释实例等习题复习，培养学生分析问题和运用知识解决问题的能力。
３、情感态度与价值观通过本章的习题复习，让学生有克服困难的信心和决心，能体验解决问题的喜悦。
【教学重难点】（1）功和功率的概念；（2）功和功率的计算；（3）动能和势能的相互转化；（4）机械能守恒的应用。
【教学用具】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】课件导入：由过山车的内容导入课题《功和机械能》习题复习，用金庸的“降龙十八掌”导入今天的复习方法——“降龙五式”。
初中物理_第11章功和机械能.复习教学设计学情分析教材分析课后反思
第十一章《功和机械能》复习复习目标1、能说出功与功率的含义，并能利用公式进行计算。
2、能对能量转化的例子进行分析。
复习重点：利用功、功率公式进行计算。
复习难点：对功、功率含义的理解。
学习过程一、课前复习（知识梳理）(一)功1、做功的两个必要因素：（1）；（2）物体在。
2、功的计算：公式各物理量单位W： F： S： P： t：3、国际单位 1J= N·m 把一个鸡蛋举高1m ，做的功大约是J 。
4、公式应用注意：①分清哪个力对物体做功，计算时F就是这个力；②公式中S 一定是在力的方向上通过的距离，与力对应。
常见的功:克服重力做功：W=Gh（二）功率：单位时间内做的功1、公式：单位：，简称，符号，常用单位。
1kW= W2、物理意义：。
某小轿车功率66kW，它表示：（三）机械能1、2、动能的影响因素，重力势能的影响因素，弹性势能的影响因素。
3、机械能守恒的条件。
4、人造地球卫星的运动，近地点动能（速度），势能；远地点势能，动能（速度），近地点向远地点运动时，动能转化为势能，远地点向近地点运动，势能转化为动能，整个过程机械能守恒。
5、滚摆上升下落过程中，如果不计空气阻力，机械能守恒。
上升时转化为，下降时转化为，最低点速度，动能，最高点重力势能，动能，下降过程反之。
考虑空气阻力，滚摆每次上升高度减小，机械能减小。
6、水电站修筑拦河大坝的目的是什么？二、构建系统（把本章知识点及联系写在练习本上）复习诊断：1、如图所示：A、B、C三个物体的质量关系是mA ＞mB＞mc，它们在同样大的力F动能转化转化势能弹性势能重力势能作用下，都沿力的方向移动相同的距离S，则力F 对三个物体所做的功（）A.一样多 B.对A做的功最多C.对B做的功最多D.对C做的功最多2、下面说法中正确的是（）A．从P=W/t可知，功率跟功成正比，所以只要做功多，功率就大B．功率跟时间成反比，所以只要时间短，功率就大C．功率大的机器比功率小的机器做功多D．甲每小时做的功比乙每小时做的功多，甲的功率比乙的功率大3、质量为500g的小车，在2N的水平拉力作用下，由静止开始沿水平地板前进3m，此时拉车的细绳断裂，小车前进2m后停止，那么小车运动过程中拉力做功多少？重力做功为多少？4、学校买了一箱物理器材，小军同学将它从一楼搬运到三楼，小丽同学想测量小军同学搬运器材过程中对箱子做功的功率.⑴.测量所需要的器材有：⑵.小丽同学设计的测量步骤如下，其中多余的是（）A.测出箱子所受的重力B.测出楼梯的总长度C.测出一楼到三楼的竖直高度D.测出小军上楼梯所用的时间E.算出小军搬运箱子的功率⑶请你帮小丽设计一个实验记录表格。
八年级物理下册第11章功和机械能教案剖析
第十一章功和机械能一、复习目标（1）理解做功的两个必要因素。
理解功的定义、计算公式。
（2）知道功率的概念。
理解功率的物理意义，掌握功率的计算公式。
（3）能从做功的角度描述能量。
知道动能、势能的概念，及影响其大小的因素。
（4）知道机械能包括动能和势能。
知道动能和势能间的互相转化。
初步理解机械能守恒的含义。
二、课时安排2课时三、教学重难点做功的两个必要因素；功的计算；功率的物理意义；功率的计算；能量与做功的关系；动能、势能大小的影响因素；机械能的相互转化；机械能守恒。
四、教学过程（一）知识梳理1．做功的两个必要因素，功的计算。
2. 功率的概念，功率的物理意义和计算。
3. 能量与做功的关系，动能、势能大小的影响因素。
4．机械能的概念，动能和势能间的互相转化，机械能守恒。
（二）题型、方法归纳选取经典选择题以及问答题形式，给学生讲解，以促进学生对所学知识的充分理解与掌握。
采用启发、诱思、讲解和讨论相结合的方法使学生充分掌握这一章节的知识。
（三）典例精讲例1、下列运动中的物体，没有力对它做功的是（）A．在光滑水平面上做匀速滑动的物体B．在水平轨道上匀速行驶的列车C．从高处落下的雨滴D．正在下坡行驶的汽车【解析】A、物体沿光滑的水平面运动，即此时没有摩擦力，所以其运动是靠惯性，故没有力做功，故A正确．B、在水平轨道上匀速行驶的列车，此时牵引力和摩擦力都做了功，故B错误；C、高处落下的雨滴，重力做了功，故C错误；D、下坡行驶的汽车，重力和摩擦力都做了功，故D错误；故选A．例2、下列关于功率的说法中，正确的是（）A．物体做功越多，功率越大B．B．物体做功时间越短，功率越大C．物体做功越快，功率越大D．物体做功时间越长，功率越大【解析】A、在相同时间内，做功多的机器，功率一定大．选项A缺少“相同时间”这一条件，所以A不正确；B、做相同的功，做功时间短的，功率一定大．选项B缺少“相同的功”这一条件，所以B不正确；C、做相同的功，所用时间短的，功率一定大．有条件，且结论正确，所以C正确；D、因为选项C的说法正确，所以D不正确．故选C．例3、跳伞运动员受平衡力作用，在空中匀速降落．关于他在下降过程中其机械能的变化，下列说法中正确的是（）A．动能减少，重力势能减少，机械能减少B．动能不变，重力势能减少，机械能减少C．动能减少，重力势能不变，机械能减少D．动能不变，重力势能减少，机械能不变【解析】跳伞运动员在空中匀速下落时，质量不变，速度不变，动能不变；跳伞运动员在空中匀速下落时，质量不变，高度越来越小，重力势能越来越小；动能不变，重力势能减小，故机械能减小．故选B．例4、小明在超市乘坐扶梯匀速的从一楼到达二楼，在这一过程中（）A．小明的动能不变，势能增加，机械能减少B．小明的动能转化为重力势能C．小明的重力势能转化为动能D．小明的动能不变，势能增加，机械能增加【解析】把小明从一楼匀速送到二楼，小明质量不变，速度不变，动能不变；高度增大，重力势能增大．机械能=动能+势能．动能不变，势能增大，机械能增大．故选D．（四）归纳小结1、如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，就说这个力做了功，也可以说施力物体做了功。
物理八年级下册《功》教学反思
物理八年级下册《功》教学反思
太平一中陈兴典
反思教学语言
教书是一门艺术！而这门艺术中重要的是语言的艺术，在上课的过程中教师的语言必须精炼、简洁、明了，对于启发学生应该起到一个很好的指引作用，但是，在上这节课的过程中，怕学生不明白，总是要重复一些话，自己认为这种说法可以让学生能更好的理解，其实效果却适得其反，甚至可能误导学生，所以在今后的教学中应该加强自己语言方面的训练。
反思教学环节
没有留给学生更多的时间去讨论、思考，也没把问题想深入。
反思教学观念
随着新课改的要求，教学不再只让学生听懂、会做题、中考能拿分就算完成了教学任务，而是要求学生在玩中学、乐中学、在感受中学习提高和创新；作为课堂主导者的教师，首先要思考怎样才能更好的达到教学效果，真正拓宽学生的知识面，让学生真正从生活走向物理，从物理走向生活。
这对教师提出了更高的要求，老师不仅要知道知识点，还要研究物理学史乃至科学发展史。
这就要求教师要不断的学习，更新自己的观念，提升自身的素质。
通过在准备这节课的过程中，发现了自身存在的不足，在今后的教学中，自己要从各个方面不断充实自己，提升自己的能力。
通过老师们评课，给了我前进的方向，使我有了一个重新审视自
我的机会，我对自己的“评课”才刚刚开始，能力的培养、观念的更新是一个渐进的过程，而且似乎永远没有结束的时候，看来这个“功”要天天练！应该是每节课都要练，只有这样，才能悟出教学的真谛！。
八年级物理功教学设计反思
人教版八年级物理第十一章第一节《功》教案【教材分析】能量是《课标》中科学内容的三大主题之一，这充分说明了能量在初中物理课程中的重要地位。
本章的主题是功与机械能，从此学生进入到了能量世界的学习。
研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量的转化过程奠定定量分析的基础，对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。
本节内容由“力学中的功”和“功的计算”两部分构成。
其中，“力学中的功”通过生活中的实例，研究工作是否有成效使学生认识到做功包含的两个必要因素，同时也为功的计算打好基础。
“功的计算”明确了功的计算方法，使学生懂得计算功。
【学情分析】功的概念比较抽象，要求初二的学生直接理解功的含义有一定的难度，教学中应遵循具体--抽象---具体的原则。
在学习过程中仍需一些直观认识作为依托，因此，在教学中应该借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。
在学习本节内容之前，学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，能够对“力的成效”方面的知识进行理解与运用,因此可以引导学生利用已有认知构建“功”的概念。
【教学目标】一、知识与技能1．结合实例分析，知道功的概念。
2．知道做功的两个必要因素。
3．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
二、过程与方法1．通过观察、思考和讨论，判断力是否对物体做了功，学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
2．通过实践提体验，学会简单的功的计算3．通过观察、思考，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
三、情感态度与价值观1．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
2．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
3．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
【教学重点和难点】一、教学重点明确力学中功的含义，认识做功包含的两个必要因素二、教学难点判断力是否对物体做功，以及做功的计算。
[K12学习]八年级物理下册 第十一章 功和机械能教学反思 新人教版
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K12学习教育资源
K12学习教育资源《功和机械能》教学反思
<<功和机械能》本章考查的重点是对功、功率含义的理解和计算，对机械能的理解，以及影响动能和势能大小因素、动能和势能之间的相互转化。
在进行本章复习时，我准备只利用一节课时间，所以借助了课件进行教学，主要以复习知识点和大量的练习为主，基本上达到了预想的效果，但在以下方面还存在不足：
一、教师准备不够充分，在课件的制作和检查方面存在纰漏，表现在速度公式编辑错误，还有一道选择题的答案应该是25：27，结果搞成了5：27，导致学生做题困难，延误了复习进度。
二、对功和功率两个的计算和应用设计不到位，只是列举了一些比较简单的题型，没有提高层次的题型，学生对于公式的熟练程度也没有我预想中的好。
三、教学方法上比较老套，没有创意和革新，主要采用的是讲练结合法，没有充分调动学生的积极性，致使课堂效率低下。
在清醒认识自己不足的同时，我将努力改进教学方法，深挖考纲考点，提高课堂效率。
云南省罗平县长底民中八年级物理下册 第11章 第1节 功教学反思 (新版)新人教版
《功》
一、功是机械能这一章非常重要的一节，因为功关系是这一章的主题，学好
了功的知识才能进一步学好功能关系。
二、我认为这节课里，可以为以后我上课吸取的教训有：
1、重难点上的时间分配应更充分些。
上完课我感觉自己在一些细节上花的时间多了些，处理功的正负的问题上举的例子不够充分，学生反映也比较平淡。
2、功既有大小又有方向这个难点，书上是直接给出的，没有任何说明。
我自己上完课感觉我的处理过于简单化，或许学生心里还是有疑虑的，不相信的，我是打算在以后的教学中逐步让学生理解，但是有没有更好的办法，在这节课上直接突破呢？我还没有答案。
3、时间上把握欠缺了些。
最后一个收官的练习时间太紧张，这是前面时间控制得不够好的原因，中途只看过一次钟。
以后要利用机会关注时间的使用量与课程进度。
总之，通过上这节课，我认识到自己的教学功底还有很大的不足，特别是如何突破每节课的重点难点，这些教学技巧上面，我必须广泛地听课积累他人的成功经验，同时自己还要抓紧理论学习，更重要的是要我自己的努力创新，想策略。
我想，今后只能奋起直追才能更好地胜任学校交给我的教学工作，才能更好地为我可爱的学生们服务。
1。
人教版八年级物理下册第十一章功和机械能 第一节功 功概念 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思
目
物理问题。
标
教学重点
情感态度 1．乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活 与价值观 动。
2．有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
理解功的概念。
教学难点 判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
1
教学方法 教学资源
引导启发式、讨论合作式、 实验、多媒体辅助教学。 小车，刻度尺、多媒体课件。
自主学习回答问题 并做相应的计算题。
学生观察，思考，交 流小结
3
八年级（8）班的同学学习了功的知识
后，他们讨论对物体做功的多少。龚新
惠同学用 10N 的水平拉力将重 30N 的书
包沿水平地面移动了 5m，宋琦同学将
这个书包匀速举高 2m ,阿卜都拉同学
将这个书包举起后在空中停留 5s。龚新
惠同学做功是 J，宋琦同学做功是
能量的概念， 从而将“功” 这一抽象的概 念具体化。
指出：人的推力 F 对小 车做了功．或简单地说 人做了功．
【例题 3】人的压力
人的推力对图钉做了 功．也可以简化为推 力做了功．
以上几个例题 可以使用多媒 体动画或实验
2
将图钉压入木块，人做了功．如图 3． （板图的要求同前所述）
第十一章 功和机械能 第一节 功 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思人教版
教师姓名加依娜·巴扎尔伙加单位名称新源县第五中学填写时间2020年8月28日学科物理年级/册八年级教材版本人教版课题名称第十一章 功和机械能 第一节 功难点名称力学中的功的含义难点分析从知识角度分析为什么难没有对物理学名次功下定义，难点在物理学中的做功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此，把明确力学中功的含义，从而判断力是否对物体做功作为本节课的难点。
难点教学方法1、通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。
2、通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，树立自尊、学会合作的意识，追求学生和谐发展。
教学环节教学过程导入学生活动：让学生自己动手做实验，放在桌子上的书把他抬起来，在水平方向移动一段距离。
教师活动：针对学生的回答，教师点评：现代汉语中的“功”主要有成效、成功、贡献的意思，物理学中的“功”吸收了其中“成效”的意思，但它又有特殊的含义，这节课我们一起研究力学的“功”。
1、分析被向右拉动的小车的受力情况，并分析哪个力对小车有了“贡献”？设计意图：吸引学生的学习兴趣，将学生的语文知识与物理课堂有机融合，引出课题。
搬而未起，人做功了吗？一是要有作用在物体上的力二是物体要在这个力的方向上移动一段距离。
（培养学生分析、概括能力）三、功的计算通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？说出你猜想的依据。
课件展示功的定义及计算公式总结出功的计算方法：力学里规定，功等于力和物体在这个力的方向上通过的距离的乘积。
功=力×距离表达式：W=Fs单位： W──功──焦耳（J）F──力──牛顿（N）S──距离──米（m）1焦=1牛·米（1J=1N·m）使学生能更好地理解功的计算公式及功的单位。
课堂练习（难点巩固）例1 在平地上，用50 N的水平推力推动重100 N的箱子，前进了10 m，推箱子的小朋友做了多少功？如果把这个箱子匀速举高1.5m，他做了多少功？例2 某足球运动员在水平方向用25N的力，将10 N的球沿水平地面踢出，踢出后球在地面上滚了30 m才停下来。
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2019版八年级物理下册第十一章功和机械能教学反思
（新版）新人教版
年级八学科物理章(节)十一教师姓名
课题第十一章功和机械能时间
本章的功和机械能均属于物质的能量部分，以“功”为中心，辐射出功率、机械能等知识。
由于功的概念比较抽象，在初中阶段更多的是通过实例让学生领悟功的含义，体现“从生活走向物理”，不是着眼于功的定义。
能量概念也是从功的角度引入的，机械能的大小可以从功的角度去描述。
我的教学分功和能两条线各自展开，最后复习汇总功和能的关系。
教学中重视理论联系实际，突出解决问题的思路和方法，注重学习方法的及时总结。
例举一些贴近学生生活、为他们熟悉的现象，激发学生的求知欲。
课堂教学上较为注意学生学习能力的培养及学习兴趣的培养，使学生对后面课程产生了好奇，同时也意识到了课程深度的加深，让学生更加认真的学习以后的物理内容。
同时，学生深刻理解物理概念，是学好本单元知识的关键。
1.通过生活实例，让学生深刻理解概念中的关键词。
如功的两个必要因素：作用在物体上的力和
物体在力的方向上移动距离。
其中“沿力的方向”就是关键词，如举例让学生判断：在水平面上自由滚动的铅球，重力对她做功了吗？
又如，能量的定义“物体能够对外做功，表示这个物体具有能量”。
其中“能够”就是关键词。
让学生观察吊在空中静止的日光灯，提出问题：日光灯没有对外做功，有能量吗？
2.让学生理清概念间的联系。
如功、功率的联系与区别；机械能、动能、势能、重力势能、弹性
势能。
3.做好公式的总结。
如机械功的公式有两个：W=FS,W=Pt；功率公式有两个：P=W/t,P=Fv。
计算时，
根据已知量灵活选择公式。
4.注意总结规律。
如通过机械能守恒的理论推导，可得到“斜面越陡，越费力”的结论。
这一章总体上落实了基本的知识点和相关的习题，通过各种反馈来看，有信念不够坚定，不严格按规律进行分析，而是按矛盾的生活经验直接解答的问题；也有严格按课堂上讲授的结果答题，没有考虑到实际情况的变化带来的变化；还有答题的格式、解释例题的技巧掌握的问题，以上三点都是后续课堂教学中需要进行解决的。
在备课和设计环节有以下两点不足之处：
1、教学中忽视了实验教学。
关于研究“动能的大小和哪些因素有关”的实验没有做，而是代替
的简化实验，结果在试卷中出现的探究题得分率很低。
2、忽视了学生阅读和自学能力的培养，没有让学生尽可能多的自行阅读和学习，并让其自行解决问题。
欢迎您的下载，资料仅供参考！。