4餐朱上的大学
4、餐桌上的大学
老师
8：00印象中 老师讲 教室里 各学科 的学校 16：00 学生听 餐桌上 的大学
教师
地点
时间
内容
方式
老师
8：00印象中 老师讲 教室里 各学科 的学校 16：00 学生听 餐桌上 餐桌上 晚餐后 的大学 新的 东西 交换 知识
教师
我和 弟弟
当时我们都是孩子，只想迫不及待地
走出屋子，去玩喧闹的踢罐子游戏。
晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着
热烈的谈话。我们叙述的事情不论怎样微不
足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。
不论我说的是什么，父亲都不会
认为琐碎。首先，他会把我的话仔细
想一想，好像我的话能拯救世界。“尼
泊尔的人口……嗯。好。”
接着，父亲会看着坐在餐桌另一头 的母亲：“孩子妈，这个，你知道吗？” 母亲的回答总会让气氛轻松起来。
人最不可宽恕的，是晚上睡觉时 同早上一样无知，因此我和弟弟每天 必须学一样新的东西，在晚餐时交换。 我明白了一个道理：学习是要日积月
累，持之以恒的。
shù
人最不可宽恕的，是晚上睡觉时
同早上一样无知，因此我和弟弟每天
必须学一样新的东西，在晚餐时交换。
4．餐桌上的大学
嘈杂
zhēn
cáo
聆听
zhěng
lí ng
琐碎 喧闹
xuān
suǒ
斟酒
拯救
鸦雀无声 正中下怀
微不足道 迫不及待
地点
时间
内容
方式
老师
印象中 的学校 餐桌上 的大学
地点
时间
内容
方式
“尼泊尔？我连它在什么地方都不知道
呢！”当然，这种回答正中父亲下怀。
4 餐桌上的大学解析
当时我们都是孩子，只想迫不及待地走出
屋子，去玩喧闹的踢罐子游戏，丝毫也没察觉这
样学习的妙处。等我上了大学才发现，那些教授
教导我的，正是父亲早已知道的东西—— 不断
学习。
向谁学 怎样学
学什么
晚餐后
家庭成员 彼此交流 课外知识
白天
老师
听课
书本知识
当时，我们都是孩子，只想 迫不及待地走出屋子，去玩喧闹
的踢罐子游戏，丝毫也没察觉这
样学习的妙处。
1 2 3
默读2~12小节。 父母是怎么发挥他们的作源自的呢？用直线画出有关的句子。
晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着 热烈的谈话。我们叙述的事情不论怎样 微 不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。
我一向觉得奇怪，不论我说的是什么， 父亲都不会认为琐碎。首先，他会把我的 话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。 “尼泊尔的人口……嗯。好。”
我一向觉得奇怪，不论我说的是什么， 父亲都不会认为琐碎。首先，他会把我的 话仔细想一想，好象我的话能拯救世界。 “尼泊尔的人口……嗯。好。”
说话练习：
父亲仔细想着，好像我的话能拯救世界，我看着父亲，心
想：____________________________________。
母亲的回答总会让气氛轻松起来。 “尼泊尔？我连它在什么地方都不知道呢！” 当然，这种回答正中父亲下怀。
为什么？ “雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我 们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。”于是，全家人 开始在地图上找尼泊尔。
说话练习：
4、餐桌上的大学
A、分组读，要注意加点字的读音。 聆听 拯救 嘈杂 琐碎
4、餐桌上的大学
接着，我父亲会看着坐在餐桌另
一头的母亲：“孩子妈，这个，你知
道吗？”
母亲的回答总会让气氛轻松起来。
“尼泊尔？我连它在什么地方都不知
道呢！”当然这种回答正中父亲下怀。
等我上了大学才发现“交 换今天所学到的东西”的妙 处是 ？？？ 餐桌上的学习真 妙，
。
这正是父亲早已知道的东西— —不断学习。
教学目标：
“人最不可宽恕的，是晚上睡 觉时同早上一样无知。”
他规定：我和弟弟每天必须 学一样新的东西，在晚餐时交换。
4、餐桌上的大学
教学目标：
1 、能借助字典认识生字。联系课文理解 “微不足道”、“迫不及待”等词语的意思。 2 、在正确、流利的基础上，能有感情地朗 读课文。 3 、了解课文内容，知道学习不限于学校， 不限于课堂。我们要做个“时时会学习，处 处能学习”的有心人。
晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰 撞声衬托着热烈的谈话。我们叙
述的事情不论怎样微不足道，双 亲都仔细聆听，并随时评论。
不论我说的是什么，父亲都
不会认为琐碎。首先，他会把我 琐碎 的话仔细想一想，好像我的话能
拯救世界。“尼泊尔的人口 …… 拯救世界
恩。好。”
不论我说的是什么，父亲都
不会认为琐碎。首先，他会把我 的话仔细想一想，好像我的话能
cáo
lí ng
嘈杂
zhēn
微不足道 鸦雀无声 正中下怀
xuān zhòng yā
聆听 琐碎
pò suǒ
斟酒
zhěng
拯救
shù
迫不及待
zhóu
宽恕
喧闹
察觉 压轴戏
“餐桌上的大学”与我们平时学校上课 有什么不同？ 学校上课
时间 地点
小学四年级语文《餐桌上的大学》教案范本(最新5篇)
小学四年级语文《餐桌上的大学》教案范本（最新5篇）小学四年级语文《餐桌上的大学》教案篇一[教学目标]1.学习正确、流利地朗读课文；2.了解课文内容，知道学习不限于学校，不限于课堂；3.语言实践：介绍某次全家在一起谈论一个话题的情景。
[教学重点]正确、流利地朗读课文。
[教学环节]一。
听记引入：1.小干部用忆记法让学生进行听记：人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知，因此我们每天必须学一样新的东西。
2.出示答案，校对，齐读。
3.通过预习课文，我们知道这句话是从(齐读课题)这篇课文的第一小节概括而来的。
[出示] 节一指读；引读：父亲常说因此他规定读到这，我们知道了课题中的餐桌上是指(晚餐桌上)，那么“餐桌上的大学”是什么意思呢？二。
小组合作学习，交流课前预习1.要求：(1)交流自己学会的生字；(2)正确、流利地朗读课文；(3)思考：“餐桌上的大学”的含义；2.检查：(1)[出示] 聆听拯救嘈杂琐碎斟酒压轴戏鸦雀无声A.分组读，思考：为什么这样排列？要注意加点字的读音。
B.你通过什么方法理解了哪些难理解的词？琐碎：细小而繁多；压轴戏：(注释)(2)以小组为单位，小组成员分工读课文，师随机板书读错的字词，正音；指导难读的句段。
三。
初读课文，了解“餐桌上的大学”的含义。
1.轻读课文，思考：你是怎样理解“餐桌上的大学”的？它与学校上课有什么不同？2.全班交流，知道：时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之间的关系不同。
(可能会有学生提出：为什么不称小学、中学或学校？先存疑)四。
合作学习并交流。
1.[出示]话题1：说说父亲要我们在晚餐时交换知识的原因，并表明你的看法。
话题2：简要说说是怎样交换的。
话题3：在交换的过程中，父母发挥了什么作用？找到有关语句，读一读。
话题4：你觉得，这样学习有什么妙处？(1)四人一小组，分工选择以下话题中的一个。
(2)独立学习(师充分巡视，及时了解学生的学习，并且特别关注程度差的学生，帮助他们学习，以确保每个学生都有收获)。
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餐桌上的大学阅读答案：篇一：沪版四年级语文《餐桌上的大学》讲解和写人阅读讲解模块一《餐桌上的大学》课文餐桌上的大学父亲常说：“人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知。
”他规定：我和弟弟每天必须学一样新的东西，在晚餐时交换。
晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。
我们叙述的事情不论怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。
然后就是压轴戏。
那是我们最怕的时刻——交换今天所学到的东西。
这时，父亲就把椅子推向后边，斟上一杯酒，然后扫视我们。
于是，我们也紧张地瞧着父亲。
最后，他的目光会停在我们当中的一个身上。
“雨生，”他叫着我的名字，“告诉我们，你今天学到了什么？”“我今天学到的是尼泊尔的人口。
”餐桌上顿时鸦雀无声。
我一向觉得奇怪，不论我说的是什么，父亲都不会认为琐碎。
首先，他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。
“尼泊尔的人口〃〃〃〃〃〃嗯。
好。
”接着，父亲会看着坐在餐桌另一头的母亲：“孩子妈，这个，你知道吗？”母亲的回答总会让气氛轻松起来。
“尼泊尔？我连它在什么地方都不知道呢!”当然，这种回答正中父亲下怀。
“雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。
”于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。
类似的事情一再重复，直到全家每个人都轮过了，晚餐才结束。
所以，每次晚餐以后，我们必定会增长不少知识。
当时我们都是孩子，只想迫不及待地走出屋子，去玩喧闹的踢罐子游戏，丝毫也没察觉这样学习的妙处。
等我上了大学才发现，那些教授教导我的，正是父亲早已知道的东西——不断学习。
模块二练习讲解1、把下列成语补充完整。
（）（）动听（）钉（）铁（）（）驰名面面（）（）风尘（）（）（）（）正经2、按要求写词语、句子。
描写“笑”的词语：描写“看”的词语：父亲的教诲使我一生受用。
（改成反问句）范式是个守信用的人。
范式一定不会失约。
（用关联词语连成一句话）3、根据课文内容回答。
我们认识许多普普通通的却不平凡的人，比如《老师领进门》里的田老师，他用一个个生动的故事，在我幼小的心田里，播下文学的种子。
4、餐桌上的大学
学校上课
餐桌上的大学
当时我们都是孩子，只想 迫不及待地走出屋子，去玩喧 闹的踢罐子游戏。
迫不及待：迫，紧急。 急迫得不能等待。 形容心情急切。
在餐桌交流的过程中，父母是怎样表 现的？找到有关语句,用直线画出来。
我们叙述的事情不论怎样微不足道，双 亲都仔细聆听，并随时评论。
我一向觉得奇怪，不论我说的是什么， 父亲都不会认为是琐碎。首先，他会把我 的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。 “尼泊尔的人口……嗯。好。”
母亲的回答总会让气氛轻松起来。 “尼泊尔？我连它在什么地方都不知道 呢！”当然，这种回答正中父亲下怀。
我们叙述的事情不论怎样微不足道， 双亲都仔细聆听，并随时评论。
微不足道：微，细、小；足，值得；道，谈起。 微小得很，不值得一提。 指意义、价值等小得不值得一提。
我们叙述的事情不论怎样微不 足道，双亲都仔细聆听，并随时 评论。
正中下怀：正合自己的心意。
“雨生，”父亲又说，“把地 图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在 哪里。”于是，全家人开始在地图 上找尼泊尔。
餐桌上的学习真妙，
。
我一向觉得奇怪，不论我说的是什么， 父亲都不会认为琐碎。首先,他会把我的话 仔细想一想，好像我的话能拯救世界。“尼 泊尔的人口……嗯。好。”
父亲仔细想着，好像我的
话能拯救世界，我看着父亲，
心想：
。
接着，我父亲会看着坐在餐桌另 一头的母亲：“孩子妈，这个，你知 道吗？”
母亲的回答总会让气氛轻松起来。 “尼泊尔？我连它在什么地方都不知 道呢！”当然这种回答正中父亲下下怀怀。
“人最不可宽恕的，是晚上 睡觉时同早上一样无知。”
他规定：我和弟弟每天必须 学一样新的东西，在晚餐时交换。
【最新试题库含答案】餐桌上的大学阅读答案
餐桌上的大学阅读答案篇一：餐桌上的大学练习4餐桌上的大学预习作业1、给多音字组词轴 Zhóu ( ) 泊 bò()zhòu （） pō ( )2、用合适的方法理解：“琐碎、压轴戏、拯救、聆听、微不足道、迫不及待、正中下怀”等词语（写在书上）。
3、从课文中找出下列词语的近义词热闹（）教育（）挽救（）饶恕（）倾听（）讲述（）4、读读课文，填一填。
餐桌上热烈讨论的情景，以及晚餐上的压轴戏——，这就是作者向我们展示的。
餐桌成了学习知识的殿堂，在餐桌上洋溢着脉脉温情中我们也明白了。
5、在自己不理解的地方做记号。
（选其中一个写下来）我的问题是。
课后练习：一、在括号里填上合适的词语。
（）的气氛（）的声音（）的谈话（）的压轴戏（）的游戏（）的时刻二、积累词语1、表示“静”的词语：______________ __________________________________2、表示“急”的词语：______________ __________________________________3、表示“看”的词语：______________ __________________________________三、加标点（1）妈妈丽丽喊道我很饿有什么吃的吗（2）雨生说今天我谈的话题有关尼泊尔的人口问题（3）尼泊尔我连它在什么地方都不知道呢妈妈回答四、根据课文内容填空1、作者最怕的时刻是______________________________，因为_________________________。
但正是这样的时候，让作者_______________________________________________________。
2、理解句子：晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。
我们叙述的事情不管怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。
（1）联系上下文理解“聆听”__________________________________________________（2）微不足道的事情，双亲为什么却都会仔细聆听？你是怎样理解这句话。
4、餐桌上的大学
“雨生，”父亲又说，“把地图拿 来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。” 于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。
由我和弟弟交流自己今天学到的 新知识，然后父母仔细聆听，随时评 论，鼓励我们一起学习。 类似的事情一再重复，直到全 家每个人都轮过了，晚餐才结束。 所以，每次晚餐以后，我们必定 增长了不少知识。
当时我们都是孩子，只想着迫 不及待地走出屋子，去玩喧闹的踢 罐子游戏，丝毫也没察觉这样学习 的妙处。等我上了大学才发现，那 些教授教导我的，正是父亲早已知 道的东西——不断学习。
●
母亲的回答总会让气氛轻松起来。 “尼泊尔？我连它在什么地方都不知道 呢！”当然，这种回答正中父亲下怀。
●● ●●
（“正中下怀”什么意思？为什么母 亲的回答正中父亲下怀？）
母亲的回答总会让气氛轻松起来。 “尼泊尔？我连它在什么地方都不知道 呢！”当然，这种回答正中父亲下怀。
●● ●●
（“正中下怀”什么意思？为什么母 亲的回答正中父亲下怀？）
人最不可宽恕的，是晚上 睡觉时同早上一样无知。
他规定：我和弟弟每天必须学一
样新东西，在晚餐时交换。
（解释说明）
那是我们最怕的时刻——交换今
天所学到的东西。 因为……
4、餐桌上的大学
预习要求：
（1）快速朗读课文，读准字音、读通句 子。
（怒）
宽恕
（líng）
嘈杂
微不足道
聆听
（zhēn）
琐碎
压轴戏
喧闹
察觉
斟酒 拯救
（zhò u）
鸦雀无声 迫不及待
（zhěng）
正中下怀
当时我们都是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ子，只想着
迫不及待地走出屋子，去玩喧闹 的踢罐子游戏，丝毫也没察觉这
4、餐桌上的大学
等我上了大学才发现，那些教 授教导我的，正是父亲早已知道的 东西——不断学习。
同学们，你们都感受到了餐桌上学习的 乐趣，其实，学习真是无处不在的， 或许是在用餐时， 或许是郊游的路上，
或许是在等车的时候……
说说你与父母亲的一次交谈，让你不经 意间学到了什么。
晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着 热烈的谈话。我们叙述的事情不论怎样微不 足道，双亲都仔细聆听，并随时评论。 然后是压轴戏。那是我们最怕的时 然后是压轴戏。那是我们最怕的时 刻 刻—— ——交换今天所学到的东西。 交换今天所学到的东西。
晚
然
这种学习与学校上课有什么不同？ 地点 时间 内容 方式
老师讲 印象中 教室 8点到 各学科 3：40 学生听 的学校 餐桌上 餐桌 晚餐后 新的东西 交换知识 的大学
这期间，父母的哪些表现激励着我们
学习？请同学们再来读读课文的2——12
小节，用横线划出有关的句子，谈谈自己 的感受。
w
b
j
下
晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬 托着热烈的谈话。我们叙述的事情不论 怎样微不足道，双亲都仔细聆听，并随 时评论。 值得 倾听
微不足道的事情，双亲为什么却都会仔细聆听？ 这是对孩子的宽容、鼓励，也是对知识的尊重 想象一下，我们会叙述了什么事情，双亲又会 发表些什么评论？ 双亲总是在不经意间给予我们教导
我一向觉得奇怪，不论我说的是
什么，父亲都不会认为琐碎。首先， 他会把我的话仔细想一想，好像我的 话能拯救世界。
父亲仔细想着，好像我的话能拯救世界， 我看着父亲，心想：_____________
接着，父亲会看着坐在餐桌另一头的母 亲：“孩子妈，这个，你知道吗？”母亲的 回答总会让气氛轻松起来。“尼泊尔？我连 它在什么地方都不知道呢！”当然，这种回 答正中父亲的下怀。 合乎某人的心意 “雨生，”父亲又说，“把地图拿来， 我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。”于是， 全家人开始在地图上找尼泊尔。
4、餐桌上的大学
板书设计：
4 餐桌上的大学
晚餐时交换激励妙处
人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知
练习设计：
【课前预习】
1．读课文，划出不认识的字，查阅字典并读准字音，尤其注意以下词语中带点字的读音。
压轴．戏斟．酒嘈．杂聆．听拯．救尼泊．尔
2.先解释带点的字，再联系课文，理解词语。
微不足．道迫．不及待
3.正确、流利地朗读课文，想一想，在餐桌上“交换今天所学到的东西”有什么妙处。
【课后作业】
1.正确抄写下列词语。
宽恕嘈杂微不足道聆听琐碎喧闹察觉鸦雀无声正中下怀迫不及待2.照样子写一写。
例：（随时）评论（）聆听（）学习（）教导
2.选择下面一个词语造句。
微不足道迫不及待
3.你如何理解父亲的话“人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知”？
4. 观察全家人在一起谈论话题时的情景，然后选择一段内容写下来。
提示：你们谈论的主题是什么？内容是什么？谈论时大家的神态怎样？
要求：用上对话的不同形式，做到语句通顺，不写错别字，标点正确，100字左右。
秋沪教版语文四上《餐桌上的大学》教学课件
教学目标：
1 、能借助字典认识生字。联系课文理解“微不 足道”、“迫不及待”等词语的意思。 2 、在正确、流利的基础上，能有感情地朗读课 文。 3 、了解课文内容，知道学习不限于学校，不限 于课堂。我们要做个“时时会学习，处处能学习” 的有心人。
人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同 早上一样无知。
4、餐桌上的大学
预习要求：
（1）正确、流利地朗读课文； （2）思考：“餐桌上的大学”的含义。
A、分组读，要注意加点字的读音。 聆听 拯救 嘈杂 琐碎 斟酒 压轴戏 鸦雀无声
B、你通过什么方法理解了哪些难理解的词？ 琐碎 微不足道 迫不及待 压轴戏
话题１：说说父亲要我们在晚餐时 交换知识的原因，并表明你的看法。
4、餐桌上的大学
话题２：简要说说是怎样交换的。
话题３：在交换的过程中，父母发 挥了什么作用？找到有关语句，读一读。
话题４：你觉得，这样学习有什么 妙处？
Ａ、说说自己的学习所得； Ｂ、咨询学习疑问； Ｃ、向同伴提问考查； Ｄ、也可以找老师交谈。
我一向觉得奇怪，不论我说 的是什么，父亲都不会认为琐碎。 首先,他会把我的话仔细想一想， 好像我的话能拯救世界。“尼泊 尔的人口……嗯。好。”
4、餐桌上的大学
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4餐桌上的大学
晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着热烈 的谈话。我们叙述的事情不论怎样微不足道，双 亲都仔细聆听，并随时讨论。1、脚；1、满，充分；3、值得。
我一向觉得奇怪，不论我说的是什么，父亲 都不会认为琐碎。首先，他会把我的话仔细想一 想，好像我的话能拯救世界。
母亲的回答总会让气氛轻松起来。“尼泊 尔？我连它在什么地方都不知道呢！”当然， 这种回答正中父亲下怀。
人最不可宽恕的，是
晚上睡觉时同早上一样无 知。父亲规定我们每 天 必 须学习一样新的东西，在 晚餐时交换。
等我上了大学才发现，那些教授教导我的，正是父 亲早已知道的东西——不断学习。
然后就是压轴戏。那是 我们最怕的时刻——交换今 天所学到的东西。
然后就是压轴戏。那是 我们最怕的时刻——交换今 天所学到ห้องสมุดไป่ตู้东西。
让我懂得……………..道理 教会我………………..方法 帮助我养成…………习惯
9/11
4、餐桌上的大学
想象一下,全家开始在地图上找尼泊尔，我们
是怎么做的?父亲又会怎么做?找到后,我和母亲会
有什么表现?
全家开始在地图上找尼泊尔。
尼泊尔有２６４２万人（２００６年７月统计），是一 个多民族国家，是世界上唯一以印度教为国教的国家。
全家人开始在地图上找尼泊尔。
（
）。
(提示:想象一下,我们是怎么做的?父亲又会怎么做?终于 找到后,我们会有什么表现?)
我非常感谢父亲,因为__________
_______________________________
“雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们 来告诉妈妈尼泊尔在哪里。”于是，全家人开始 在地图上找尼泊尔。
尼泊尔坐落在喜马拉雅山南麓。国土面积14.72万平 方公里，不及广东省一个省大。尼泊尔境内山峦重叠，境 内多高峰。全国分北部高山、中部温带和南部亚热带三个 气候区。北部冷季最低气温为-４１℃，南部夏季最高气温 为４５℃。 地势北高南低，相对高度差之大为世界所罕见。
04餐桌上的大学
4、《餐桌上的大学》【教材分析】《餐桌上的大学》描述了作者孩提时代所受的一种特殊的家庭教育方式。
作者以较多的笔墨描述了某一天晚餐时家庭成员一起学习的情形，在感悟父母的用心良苦中明白了学习是可以时时进行，处处进行的，只要仔细观察、用心领悟，就会有所收获。
阐释了“不断学习”的道理。
课文以父亲常教导我们的一句话为开头，表达了父亲对知识的尊重，也正因此，他要求自己的孩子每天必须学一样新的东西，在晚餐时交换，于是，这就成了餐桌上的大学，留给了作者一段美好的回忆。
第二节到第十二小节详细描述了某天晚餐时家庭成员一起学习的情形，无论是用餐时热烈的谈话，还是晚餐后的压轴戏——交换今天所学到的东西，都能让大家学到很多知识。
课文的最后一小节则以作者上大学后的发现点明了文章所包含的道理——不断学习。
这篇文章重点部分的表达方式以对话为主，提示语位置变化丰富(提示语在前、在后、在中间三种情况都有)，说话人的动作、神态、语气非常生动，是学生模仿练习写对话的典范。
鉴于本文取材来自于日常生活，容易唤起学生的体验，鉴于它丰富的语言表达以及在整个单元中的位置（与随后的单元习作密切相关，能起到示范性的铺垫作用），教学时要注意理解、感悟与积累表达相融共生，进行全方位的通盘考虑。
【学情分析】本课教学时要让学生感悟双亲的用心良苦是有一定难度的。
因此在熟读的基础上，以全家餐桌上学习时的表现作为突破口，引导学生找句子，抓住重点词语品读，在读中感悟。
此时，教师加以适时的点拨，并穿插学生想象说话的设计，充分调动学生的情感体验，将学生的感悟引向更深。
而在学生感悟基础上的再读课文，则要求学生能将自己感悟到的通过朗读的形式再现出来，学生会再次带着感情去读，在读中悟情，以情带声，以声传情，声情并茂。
当学生真正读懂了作者所描绘的晚餐时家庭成员一起学习的情形，感悟到了双亲在餐桌上传递着脉脉温情，使餐桌成为学习知识的乐土，而作者更是感受到被肯定的价值，受到鼓励，不断激发着学习的兴趣，在餐桌上学到了很多很多，此时，再来让学生说说餐桌上学习的妙处，此时的学生定然已感受到父母的良苦用心，父亲安排餐桌上的学习也就是为了能让自己的孩子坚持不断地学习，仔细观察生活，用心品位，不断有所收获。
4、餐桌上的大学
他规定：我和弟弟每天必须 学一样新的东西，在晚餐时交换。
cáo
lí ng
嘈杂
zhēn
微不足道
yā
suǒ pò
聆听
zhòu
斟酒 鸦雀无声 琐碎 压轴戏
zhěng zhòng
拯救
正中下怀
迫不及待
“餐桌上的大学”与我们平时学校上课有什么不同？ 学校上课
我们叙述的事情不论怎样微不足道， 微不足道
聆听 双亲都仔细聆听，并随时评论。
微不足道：微，细、小；足，值得；道，谈起。 微小得很，不值得一提。 指意义、价值等小得不值得一提。
我们叙述的事情不论怎样微不 足道，双亲都仔细聆听，并随时
评论。
我一向觉得奇怪，不论我说的是什么， 父亲都不会认为琐碎。首先,他会把我的话
时间 地点 学习者 学习者之间关系 餐桌上的大学
当时我们都是孩子，只想 迫不及待地走出屋子，去玩喧
闹的踢罐子游戏。 迫不及待：迫，紧急。
急迫得不能等待。
形容心情急切。
在餐桌交流的过程中，父母是怎样表 现的？找到有关语句,用直线画出来。
我们叙述的事情不论怎样微不足道，双 亲都仔细聆听，并随时评论。 我一向觉得奇怪，不论我说的是什么， 父亲都不会认为是琐碎。首先，他会把我 的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。 “尼泊尔的人口……嗯。好。” 母亲的回答总会让气氛轻松起来。 “尼泊尔？我连它在什么地方都不知道 呢！”当然，这种回答正中父亲下怀。
正中下怀：正合自己的心意。
“雨生，”父亲又说，“把地 图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在 哪里。”于是，全家人开始在地图 上找尼泊尔。
餐桌上的学习真妙，
。
餐桌上的大学阅读答案
餐桌上的大学阅读答案篇一：餐桌上的大学练习4餐桌上的大学预习作业1、给多音字组词轴Zhóu ( ) 泊bò()zhòu （）pō ( )2、用适宜的方法理解：“琐碎、压轴戏、挽救、倾听、微缺乏道、迫不及待、正中下怀”等词语（写在书上）。
3、从课文中找出以下词语的近义词喧哗（）教育（）挽救（）宽恕（）倾听（）讲述（）4、读读课文，填一填。
餐桌上热烈讨论的情景，以及晚餐上的压轴戏——，这确实是作者向我们展示的。
餐桌成了学习知识的殿堂，在餐桌上洋溢着脉脉温情中我们也明白了。
5、在本人不理解的地点做记号。
（选其中一个写下来）我的征询题是。
课后练习：一、在括号里填上适宜的词语。
（）的气氛（）的声音（）的谈话（）的压轴戏（）的游戏（）的时刻二、积累词语1、表示“静”的词语：______________ __________________________________2、表示“急”的词语：______________ __________________________________3、表示“看”的词语：______________ __________________________________三、加标点（1）妈妈丽丽喊道我特别饿有什么吃的吗（2）雨生说今天我谈的话题有关尼泊尔的人口征询题（3）尼泊尔我连它在什么地点都不明白呢妈妈答复四、按照课文内容填空1、作者最怕的时刻是______________________________，由于_________________________。
但正是如此的时候，让作者_______________________________________________________。
2、理解句子：晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰撞声衬托着热烈的谈话。
我们表达的事情不管如何样微缺乏道，双亲都细心倾听，并随时评论。
（1）联络上下文理解“倾听”__________________________________________________（2）微缺乏道的事情，双亲为什么却都会细心倾听？你是如何样理解这句话。
4餐桌上的大学
在交换知识的过程中，父母发挥了什么 作用？波浪线找到有关语句，读一读。 这时，父亲就把椅子推向后边，斟上一 杯酒，然后扫视我们。 最后，他的目光会停在我们当中的一个身 上。
我一向觉得奇怪，不论我说的是什么， 父亲都不会认为琐碎。首先，他会把我的 话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。 “尼泊尔的人口……嗯。好。” 体现出父亲对孩子的鼓励，对知识的尊重！
说说句中破折号所起的作用
解释说明
那是我们最怕的时刻——交换今 天所学到的东西。
等我上了大学才发现，那些教 授教导我的，正是父亲早已知道的 东西——不断学习。
鸦雀无声: 洁白无瑕、安然无恙、 默默无闻、寂寂无名、荡然无存、 大公无私、一览无余、高枕无忧„„ 悄然无声寂、
接着，父亲会看着坐在餐桌另一头的母 亲：“孩子妈，这个，你知道吗？”
母亲的回答总会让气氛轻松起来。“尼泊 尔？我连它在什么地方都不知道呢！”当然， 这种回答正中父亲下怀。 正中下怀：正好符合自己的心愿。 父母配合默契，为了激发起孩子不断 学习的欲望，激励孩子对学习的热爱！ “雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我 们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。”于是，全家 人开始在地图上找尼泊尔。
交换今天所 学到的东西 。 尽管作者最怕的时刻是________
因为_____________ 。但正是这样的 全家每个人都要交流 时刻，让作者_________________ 明白了学习是需要日积月 。
累、持之以恒的
知道时时会学习，处处能学习， 这样就会每天都有收获。
父母对孩子的宽容、对知识 的尊重以及谦虚，无时不刻鼓动 着我们学习的欲望，父母之间的 那种默契又不知不觉地把学习引 向更广、更深，引导我们对知识 进行不断地探究。
4、餐桌上的大学
道吗？”
母亲的回答总会让气氛轻松起来。
“尼泊尔？我连它在什么地方都不知
道呢！”当然这种回答正中父亲下怀。 正中 下怀
正中下怀：正合自己的心意。
接着，我父亲会看着坐在餐桌另
一头的母亲：“孩子妈，这个，你知
道吗？”
母亲的回在什么地方都不知
“人最不可宽恕的，是晚上 睡觉时同早上一样无知。”
他规定：我和弟弟每天必须 学一样新的东西，在晚餐时交换。
预习要求：
（1）正确、流利地朗读课文；
（2）思考：“餐桌上的大学”的含义。
嘈杂 斟酒 拯救
微不足道 鸦雀无声 正中下怀
聆听 琐碎 迫不及待
思考：他们在餐桌上是怎么学习的？这种学习与 学校上课有什么不同？ 用餐时，我们热烈地谈话，双亲随时评论。 用餐后，交换今天所学到的东西，这是每天晚 餐桌上的压轴戏。（理解词语：压轴戏） 压轴戏指压轴子的戏曲节目，一般是指戏曲的 倒数第二个节目，比喻令人注目，最后出现的 事情。 时间不同，地点不同，学习者不同，学习的内容 不同，学习者之间的关系不同，学习的方式不同
道呢！”当然这种回答正中父亲下怀。
“雨生，”父亲又说，“把地 图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在 哪里。”于是，全家人开始在地图 上找尼泊尔。
餐桌上的学习真妙，
。
当时我们都是孩子，只想 迫不及待 地走出屋子，去玩喧
闹的踢罐子游戏。
迫不及待：迫：紧急。
急迫得不能等待。
形容心情急切。
晚餐时声音嘈杂，碗碟的碰 撞声衬托着热烈的谈话。我们叙
述的事情不论怎样微不足道，双 微不足道 亲都仔细聆听，并随时评论。 聆听
微不足道：足，值得； 微小得很，不值得一提。
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小学语文四年级第一学期电子教案
执教：何贵平课题4餐桌上的大学
教学目标1、能借助字典认识生字。
联系课文理解“微不足道”、“迫不及待”等词语的意思。
2、分角色朗读一家人在晚餐时的对话，体会父母的用心良苦。
3、了解课文内容，知道正是由于父母对孩子的宽容、对知识的尊重，使孩子产生了学习的欲望，时时会学习，处处能学习，就会每天都有收获。
教学重点1、掌握本课词语，联系课文理解“微不足道”、“迫不及待”等词语的意思。
2、分角色朗读一家人在晚餐时的对话，体会父母的用心良苦。
教学难点了解课文内容，知道正是由于父母对孩子的宽容、对知识的尊重，使孩子产生了学习的欲望，时时会学习，处处能学习，就会每天都有收获。
相关链接尼泊尔的介绍
第一课时
课件内容教学过程
导入学习媒体出示：人最不可宽恕的，是晚
上睡觉时同早上一样无知。
媒体出示课题：餐桌上的大学
一、导入学习。
1、正确、流利地朗读句子。
2、这是一位普通的父亲常教育孩子的话，朴实
而富有哲理。
为了让自己的孩子能够每天有所
收获，他规定——“我和弟弟每天必须学一样
新的东西，在晚餐时交换。
”于是，每天在餐
桌前的学习是孩子们一生都忘不了的。
他们把
这段幸福的时光称为——（板书：餐桌上的大
学）
3、齐读课题。
初读课文媒体出示：
预习要求
1正确、流利地朗读课文；
2思考：“餐桌上的大学”的含义。
1媒体出示
（1）分组读，要注意加点字的
二、初读课文。
1、轻声读课文，圈出不认识的字，并完成预习
要求。
2、检查预习。
读音：聆听拯救嘈杂琐碎斟酒压轴戏鸦雀无声（2）你通过什么方法理解了哪些难理解的词？（1）朗读词语。
（2）理解词语。
3、通读课文，整体感知。
（1）指名读课文，正音。
其余边听边思考你是怎样理解“餐桌上的大学”的？它与学校上课有什么不同？
交流（时间不同，地点不同，学习者不同，学习者之间的关系不同。
）
（2）四人组分角色读课文，在朗读中感受父母不露声色的情感的传递。
（3）齐读课文。
复习巩固媒体出示：
（一）组词。
府（）轮（）模（）
俯（）论（）漠（）
符（）抡（）摸（）
腑（）沦（）寞（）
（二）照样子写出表示“笑”的词
语。
哈哈大笑
（）（）
（）（）
三、课堂作业。
（一）组词。
府（）轮（）模
（）
俯（）论（）漠
（）
符（）抡（）摸
（）
腑（）沦（）寞
（）
（二）照样子写出表示“笑”的词语。
哈哈大笑（）（）
（）（）
作业媒体出示：
作业
1、抄写生字词语。
宽恕嘈杂微不足道聆听
琐碎喧闹察觉
2、读熟课文，在条件允许的情况
下，与父母一起分角色读课文。
四、作业。
1、抄写生字词语。
宽恕嘈杂微不足道聆听琐碎喧闹
察觉
2、读熟课文，在条件允许的情况下，与父母一
起分角色读课文。
第二课时
复习导入媒体出示：
宽恕嘈杂微不足道
聆听琐碎喧闹察觉
一、复习导入。
1、听写词语
宽恕嘈杂微不足道聆听琐碎喧闹
察觉
2、父亲的规定是什么？
研读课文媒体出示：
话题１：说说父亲要我们在晚餐时
交换知识的原因，并表明你的看
法。
话题２：简要说说是怎样交换的。
话题３：在交换的过程中，父母发
挥了什么作用？找到有关语句，读
一读。
话题４：你觉得，这样学习有什么
妙处？
要求：出示：
1、说说自己的学习所得；
2、咨询学习疑问；
3、向同伴提问考查；
4、也可以找老师交谈。
1、我们叙述的事情不论怎样微不
足道，双亲都仔细聆听，并随时评
论。
二、研读课文。
１、小组学习。
（１）四人一小组，分工选择以上话题中的一
个思考。
（师充分巡视，及时了解学生的学习，
并且特别关注程度差的学生，帮助他们学习，
以确保每个学生都有收获）。
（2）自由交谈——允许学生走动，寻找各自的
合作伙伴（选择同一话题的同学）。
在充分交流的过程中，取长补短、展示思维，
提高语言的表达能力。
（3）同学返回各自的小组，向组员交流自己学
习的那部分内容。
２、全班交流。
答案：
话题1：人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上
一样无知。
话题2：我和弟弟每天必须学一样新的东西，在
晚餐时交换。
板书：晚餐时交换
话题3：激励板书：激励
（１）父母的哪些表现激励着“我们”学习？
默读课文，用波浪线划出相关句子。
根据学生交流，出示句子，并提问。
2、我一向觉得奇怪，不论我说的
是什么，父亲都不会认为琐碎。
首先,他会把我的话仔细想一想，好像我的话能拯救世界。
“尼泊尔的人口……嗯。
好。
”）
3、母亲的回答总会让气氛轻松起来。
“尼泊尔？我连它在什么地方都不知道呢！”当然，这种回答正中父亲下怀。
4、“雨生，”父亲又说，“把地图拿来，我们来告诉妈妈尼泊尔在哪里。
”于是，全家人开始在地图上找尼泊尔。
）“……好像我的话能拯救世界。
”（省略划线的部分好不好，为什么？）
为什么母亲的回答正中父亲的下怀？
（２）交流、指导朗读。
师：父母对孩子的宽容、对知识的尊重以及谦虚，无时不刻鼓动着我们学习的欲望，父母之间的那种默契又不知不觉地把学习引向更广、更深，引导我们对知识进行不断地探究。
话题4：正确、流利地朗读最后一节，说说在餐桌上“交换今天所学到的东西”有什么妙处？板书：妙处
小
结
复
习
等我上了大学才发现“交换今天所学到的东西”的妙处是
（）。
三、小结复习。
1、全文小结。
课文介绍了作者小时侯所受的一种特殊的家庭教育方式。
作者着重描述了某一天晚餐是家庭成员一起学习的情形，告诉我们：学习不限于学校，不限于课堂。
生活中，我们要做个“时时会学习，处处能学习”的有心人。
2、完成填空。
3、读一读这句话。
拓展作业媒体出示：
观察全家人在一起谈论话题
时的情景，然后以日记等形式做交
流。
五、拓展作业。
写一篇日记。
提示：谈论的话题是什么？谈论时人物是怎么
说的，神态又有哪些应着重刻画的？
板书设计
4餐桌上的大学
晚餐时交换激励妙处
人最不可宽恕的，是晚上睡觉时同早上一样无知
相关链接
尼泊尔，全称尼泊尔联邦民主共和国（Federal Democratic Republic of Nepal）为南亚山区内陆国家，位于喜马拉雅山南麓，北邻中国，其余三面与印度接壤。
尼泊尔是亚洲的古国之一，在前6世纪，尼泊尔人就已在加德满都河谷一带定居。
尼泊尔国会于2008年5月28日宣布废除君主制，结束了280多年的沙阿王朝，成立尼泊尔联邦民主共和国，实现共和制。
全国近80%人口务农。
尼泊尔与印度因为人种文化接近，关系特殊，所以不用签证即可到达对方国内，导致孟买有大量尼泊尔娼妓，尼泊尔也有大量印度工人。
尼泊尔语是尼泊尔的官方语言。
教后记。