人教版四年级语文上册现代诗二首
部编人教版四年级语文上册《现代诗二首》教案
部编人教版四年级语文上册《现代诗二首》教案一. 教材分析《现代诗二首》是人教版四年级语文上册的一篇课文，包含了《再别康桥》和《乡愁》两首现代诗歌。
这些诗歌描绘了作者对故乡和祖国的深深眷恋，对学生进行了一次很好的爱国教育。
在学习过程中，能够帮助学生体会诗歌的意境，提高他们的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的诗歌阅读基础，对于韵律、节奏有一定的感受能力。
但在理解诗歌的意境和深层含义方面，还需要教师的引导和启发。
此外，学生可能对一些生僻词汇和句式理解起来有一定难度。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首诗歌，理解诗歌的大意，体会诗歌的意境。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对祖国的热爱之情，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵两首诗歌，理解诗歌的大意，体会诗歌的意境。
2.难点：理解诗歌中的生僻词汇和深层含义，提高学生的文学鉴赏能力。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，引导学生感受诗歌的美，激发学生的学习兴趣；通过启发式教学，引导学生思考和探讨，提高学生的理解能力；通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备教学课件和教学素材。
2.学生准备：预习课文，了解诗歌的基本知识，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示两首诗歌的作者和背景，引导学生进入诗歌的学习情境。
2.呈现（10分钟）教师分别朗读两首诗歌，学生跟读，感受诗歌的韵律和节奏。
然后，教师逐句讲解诗歌的意思，帮助学生理解诗歌的内容。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读诗歌，注意语音、语调和情感的把握。
接着，学生进行小组讨论，分享对诗歌意境的理解。
4.巩固（10分钟）学生根据诗歌的内容，画出自己心目中的意境图。
人教部编四年级上语文《现代诗二首》优质课说课稿
人教部编四年级上语文《现代诗二首》优质课说课稿一. 教材分析《现代诗二首》是人教部编四年级上册语文教材中的一篇课文。
本课包括两首现代诗：《再别康桥》和《乡愁》。
这两首诗都是中国现代诗歌的经典之作，具有较高的文学价值。
通过学习这两首诗，学生可以了解现代诗歌的特点，感受诗歌的美，提高自己的审美情趣。
《再别康桥》是徐志摩创作的一首抒情诗，表达了诗人对康桥的留恋和对友人的深情告别。
诗中运用了丰富的想象和修辞手法，如比喻、拟人等，使诗歌充满诗意和美感。
《乡愁》是余光中创作的一首乡愁诗，通过描绘乡愁的情感，表达了诗人对故乡的思念和对祖国的热爱。
诗歌结构紧凑，情感真挚，具有很强的感染力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和欣赏简单的现代诗歌。
但他们在诗歌鉴赏方面还存在一定的困难，对诗歌的意象、情感和手法等方面还需进一步引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首诗；理解诗歌的意境和情感；掌握一定的诗歌鉴赏方法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论和分析，提高学生理解诗歌的能力；通过朗读、背诵和创作，培养学生的诗歌审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受诗歌的美，培养对文学的热爱；体会诗人对故乡和祖国的热爱，培养民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵两首诗；理解诗歌的意境和情感。
2.教学难点：诗歌的鉴赏方法；诗歌意象和情感的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和启发式教学法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示诗歌的相关背景资料；采用图片、音乐等辅助教学，营造诗歌意境。
六. 说教学过程1.导入：通过展示康桥的图片，引导学生回忆起徐志摩的《再别康桥》，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读两首诗，感受诗歌的美，并尝试解答诗歌中的疑问。
3.合作学习：分组讨论，共同分析诗歌的意境、情感和手法，引导学生深入理解诗歌。
四年级上册语文《现代诗二首》教案5篇
四年级上册语文《现代诗二首》教案5篇四年级上册语文《现代诗二首》教案精选篇1教学目标：1.认识本课的字词。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教学重点：能够说说诗中描绘了哪些景物，并说说这些景物构成了怎样的画面。
教学难点：感受诗人的“巧思”。
教学过程：一谈话导入。
1.同学们，今天我们要学习两首现代诗，这是一篇自读课文，课文最前面有一段导语，通过导语我们就知道学习这两首诗歌的方法了。
谁来给我们读读。
（学生个别读）2.这段导语中你提取出了哪些方法？板书：读诗歌，说景物，想画面。
3.接下来，我们就用这些方法来读读两首诗，我们先读第一首《秋晚的江上》。
二学习第一首。
（一）读出节奏1.出示《秋晚的江上》，自己读一读，注意读准字音。
（学生自读，指名朗读）教学提示：①正音，尽（jǐn）管芦苇（wěi）。
②用诗和句子的不同排版对比教学，让学生在朗读中体会现代诗歌分行的特点，并通过朗读，读出诗歌的节奏。
2.齐读诗歌。
（二）想象画面1.多美的朗读，让我们仿佛身临其境，此时此刻正在江边欣赏着这幅美景，再仔细瞧瞧，这画面中都有哪些景物呀？教学提示：①学生自读中发现景物：鸟儿斜阳江上芦苇，老师板画江上芦苇鸟儿。
②学生借助教具“太阳”板贴，尝试结合诗歌意思将斜阳放在画面的适当之处。
学生在板贴中，感受斜阳渐渐西沉，时间缓缓推移。
2.想象画面，读出诗歌的意境。
（三）感悟巧思1.有人说，一首好诗一定有诗人巧妙的构思，从古至今，诗都很强调构思，这首诗中你发现诗人的巧思了吗？教学提示：①感悟“驮”字的巧思。
倦鸟归巢夕阳西下，这本来是大自然中最平常不过的景象，可是作者却说它是驮着斜阳回去，把原本看似没有关联的事物联系到了一起，这就是诗人的巧思。
②感悟“掉”字的巧思。
夕阳洒在江面上，这是大自然中平常的景象，在诗人笔下，这一切似乎是鸟儿带来的。
③感受“妆成红颜”的巧思。
四年级语文上册第一单元3现代诗二首教学课件新人教版
作者简介
刘大白（1880—1932），现 代著名诗人、文学史家。原名金 庆棪，后改姓刘，名靖裔，字伯 贞，别号白屋，浙江绍兴人。
主要作品：诗集《邮吻》《旧梦》《卖布 谣》等。
课文朗读
◎ 听范读，边听边画出文中的 生字，注意生字的读音。
整体感知
语文 四年级上册
3* 现代诗二首
新课导入
◎ 看图说一说：图里有什么？这是什么季节？
秋晚的江上
时间
地点
字词学习
cháo
归巢
wěi
芦苇
luó
剪秋罗
mián
睡眠
bà zhàn
霸占
字词学习
尽管： 表示姑且承认某种事实，下文往往有“但 是、然而、还是”等表示转折的连词跟它 呼应。
霸占： 倚仗权势占为己有；强行占据。
太阳不知不觉落山，营造了一种 悠闲、恬静的意境
课堂小结
花牛歌
草地里坐 草地里眠 草地里走 草地里做梦
悠闲 自在
课堂小结
这首诗描写了花牛时而坐，时 而眠，时而走的悠闲情态，体现了 诗人的童心童趣。
拓展延伸
疑问 汪静之
蝴蝶怎么会飞呢？
花儿怎么那么鲜艳可爱呢？
我怎么不能够呢？
我怎么不和他一样呢？
啊！我也要飞啊！
眠
做梦
坐
走
课文解读
花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。
稍慢、惋惜
课文解读
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
拟人 生动地写出了天气晴朗、白云漫天的景象
课文解读
轻快俏皮
花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。
叠词 传神地描绘出了花牛悠闲自在的情态
人教版部编语文四年级上册1.3《现代诗二首》教学设计
人教版部编语文四年级上册1.3《现代诗二首》教学设计一. 教材分析《现代诗二首》是人教版部编语文四年级上册第一单元第三课的内容，本节课选入了朱自清的《春》和冰心的《小桔灯》两首现代诗。
这两首诗都是经典的作品，语言优美，意蕴深刻，适合四年级的学生阅读。
通过学习这两首诗，可以让学生感受现代诗的魅力，培养他们对诗歌的热爱，同时也能提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的诗歌阅读基础，他们对于诗歌的概念和特点有一定的了解。
但是，对于现代诗的内涵和表达方式可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗文内容，体会作者的思想感情，并学会欣赏现代诗的美。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵两首现代诗，理解诗文内容，把握作者的思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏现代诗的美，提高语文素养。
3.情感态度与价值观：激发学生对现代诗的热爱，培养他们的文学兴趣，提高审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读和背诵两首现代诗，理解诗文内容，把握作者的思想感情。
2.教学难点：欣赏现代诗的美，体会诗歌的语言特点和表达方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生感受诗文中的意境，更好地理解诗文内容。
2.合作探讨法：引导学生通过小组合作的方式，共同探讨诗歌的表达方式和美感。
3.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生体会诗歌的韵律美，激发他们的文学兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：熟读两首现代诗，理解诗文内容，掌握作者的思想感情。
2.学生准备：预习两首现代诗，了解诗歌的基本概念和特点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如春天的图片、音频等，引导学生进入诗歌的学习。
2.呈现（10分钟）教师将两首现代诗呈现在屏幕上，让学生初步感知诗文内容。
同时，教师引导学生关注诗歌的语言特点和表达方式。
3.操练（10分钟）教师学生进行朗读练习，让学生通过反复朗读，体会诗歌的韵律美。
现代诗两首四年级上册
四年级上册第3课《现代诗二首》原文、词语释义及主题
人教版小学语文四年级上册第3课是《现代诗二首》，选录了刘大白的《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》两首短诗。
下边整理分享这两首诗的原文、词语释义及主题。
秋晚的江上
归巢的鸟儿，
尽管是倦了，
还驮着斜阳回去。
双翅一翻，
把斜阳掉在江上；
头白的芦苇，
也妆成一瞬的红颜了。
花牛歌
花牛在草地里坐，
压扁了一穂剪秋萝。
花牛在草地里眠，
白云霸占了半个天。
花牛在草地里走，
小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦，
太阳偷渡了西山的青峰。
【词语释义】
归巢：返回巢穴。
斜阳：傍晚时西斜的太阳。
芦苇：草本植物，生长在浅水里，茎中空。
一瞬：转眼之间，形容极短的时间。
红颜：指貌美的女子。
霸占：倚仗权势占为己有；强行占据。
偷渡：偷偷通过封锁的水域或区域，现多指偷越国境。
滴溜溜：形容旋转或流动。
文中指花牛的尾巴甩得速度快。
【主题】
《秋江的晚上》主要描写了夕阳西下时分江面的美丽景色，表达了作者无比喜悦的心情。
《花牛歌》主要描写了小花牛在草地上发生的一些有趣的事情，表现了小花牛活泼、可爱的性格特点。
第3课《现代诗二首》：《秋晚的江上》、《花牛歌》
第3课《现代诗二首》：《秋晚的江上》、《花牛歌》在学习完课文《观潮》和《走月亮》后，时间不知不觉已经进入初秋，下面就一起来学习一下诗歌《秋晚的江上》和《花牛歌》吧。
《秋晚的江上》作者刘大白，（1880年～1932年），原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，浙江绍兴人。
与鲁迅先生是同乡好友，为中国现代著名诗人，文学史家。
《秋晚的江上》译文：鸟儿驮着斜阳归巢，当它双翅翻动的时候，把斜阳抖落在江上。
斜阳瞬间把江面染成了一片红色，连江边白头的芦苇也变成了红色，宛若一位年轻美丽的姑娘娇羞地站在江边。
《秋晚的江上》写作背景：该诗描写的是诗人在一个秋日的黄昏看到的景色，宁静、优美的景色带给作者许多美好的感受，字里行间透露着作者对自由的向往，和对现实的抗争。
该诗浅显易懂，但是最后一句需要注意理解。
头白的芦苇，是将芦苇形容为一位白发苍苍的老人，在夕阳的映照下，也泛出红色的光晕，像是一位年轻的女子，尽管短暂，却是无比美好。
《花牛歌》《花牛歌》的作者是徐志摩。
徐志摩是现代诗人、散文家，新月派代表诗人。
《花牛歌》描写花牛在草地上“坐”、“眠”、“走”和“做梦”的情形，表现了花牛的生活自由自在。
诗歌抓住花牛的动作“坐”、“眠”、“走”、“做梦”，写出花牛生活的无拘无束，令人向往。
诗歌的第一小节，花牛在草地里不经意地一坐，压扁了一穗剪秋罗。
第二小节花牛在草地上静静地睡觉，天上的白云却霸占了半个天空。
静中有动，以动衬静。
第三小节花牛在草地上走，还不忘甩甩自己的小尾巴，体现出花牛生活的惬意。
第四小节花牛进入了梦乡，太阳也趁着花牛做梦的功夫悄悄地落下了山峰。
“偷渡”本来是人才具有的动作，这里却用在太阳身上，采用拟人的手法表现时间过得真快，像是趁花牛睡觉的功夫偷跑的似的。
总结：这篇课文为略读课文，浅显易懂，注意领略诗歌的韵律美和意境美。
在会认的字里面需要注意“巢”的部首是“巛”，“占”的部首是“卜”，同时要注意“占”字的笔顺为：竖、横、竖、横折、横。
人教部编版语文四年级上册《现代诗二首》
归巢cháo
我爱学字词
wěi
芦苇
mián
睡眠
剪秋罗luó
霸占 bà zhàn
词语解释
芦苇 一种高大的禾草，匍匐的根状茎，叶宽而扁平。 红颜 指貌美的女子。 剪秋罗 草名。多年生草本植物，又名剪秋纱，汉宫秋。 霸占 强行占据，依仗权势占为己有。 偷渡 指秘密地渡过某一水域。
帮你学课文
一边浏览课文，一边想一想： 1.文中写了哪些景物？这些景物构成了什么画面？
3.“妆成一瞬的红颜了”运用了什么修辞方法？
答：运用了拟人的修辞方法。将夕阳的余晖映照在白色的 芦苇上面，使芦苇映照上夕阳颜色的样子说成是“红颜” ，不仅使表达更有意趣，同时白红两种颜色对比鲜明，更 加突出了江面上的风景之美。
4.试分析“霸占”的表达效果。
答：”霸占“运用拟人的修辞方法形象地刻画出了天空中 白云朵朵的场景，说明天气很晴朗。
《现代诗二首》
人教部编版语文四年级上册
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作者简介
刘大白(1880—1932)，中国诗人，原名金庆棪，后改姓刘， 名靖裔，字大白，别号白屋。浙江绍兴人，现代著名诗人， 文学史家。代表作品有《卖布谣》《旧梦》等。
徐志摩（1897—1931），现代诗人、散文家。 原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩，新 月派代表诗人。代表作品有《再别康桥》《翡 冷翠的一夜》等。
——《清晨》
随堂演练
一、给画线字注音。
归巢（
） 芦苇（。
（
）的鸟儿
（
（
）的红颜
（
三、按要求写词语。
ABB式词语：滴溜溜
） ）
）的芦苇 ）剪秋罗
部编人教版四年级语文上册3、现代诗二首《秋晚的江上》《花牛歌》课件、二上大禹治水
3 现代诗二首
朗读课文 扫清障碍
我会认
cháo
wěi
归巢 芦 苇
3 现代诗二首
尽
多音字
jǐn
归巢的鸟儿，尽管是倦了
jìn
尽力 山穷水尽
3 现代诗二首
词语解释
芦苇：多年水生或湿生的高大禾草， 多生长于池沼、河岸、溪边浅水地 区，常形成苇塘。
3 现代诗二首
整体感知
带着对秋景的喜爱之情，有节奏地朗读课文。
3 现代诗二首
说一说课文写了什么？
这篇课文讲的是古时代大禹治理 洪水的故事。大禹是上古时代的治水 英雄。他“三过家门而不入”，一心 一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰， 代代相传。
3 现代诗二首
我会写
hóng
洪 音序：H 部首：氵 结构:左右
组词：洪水 山洪 造句：很久以前，这里洪 水经常泛滥。
书写指导：左窄右宽，第二 笔点在横中线上，第五笔竖 在竖中线上。
多么奇丽的晚霞！它一会儿像一匹骏马在奔驰， 一会儿像一头雄狮在怒吼，一会儿像朵朵鲜花在绽 开……我看着看着，身体感到轻飘飘的，仿佛自己也 成了一片晚霞。晚霞闪耀着绚丽的光彩，我把眼睛微 微睁开，眼前顿时出现了赤、橙、黄、绿、青、蓝、 紫七种颜色，我的身体好像也被色彩裹住了。
3 现代诗二首
碧绿的鱼塘像个葫芦形的大宝石，晚霞把彩色 的柔光洒在鱼塘里，就像给碧水插上了一朵朵绒花。 塘里的鱼儿三个一群，五个一伙，悠闲地游动着， 我的眼前仿佛出现了一幅奇景：一群群金色的鲤鱼 仿佛成了塘中的霞光。鱼塘左边有个喷泉，喷出的 水像彩色的礼花，又像晶莹的珍珠，晚霞一照更是 五光十色。这些水珠洒落在水面上，激起一点点小 圆晕，像彩环一样一圈一圈荡漾开去……鱼塘周围 怪石嶙峋，千姿百态，晚霞把光彩洒在上面，好像 一块块宝石。
新部编人教版四年级语文上册《现代诗二首》名师教学课件
花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。
压扁
剪秋罗
“压扁”了剪秋罗，花牛会怎么说呢？
花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。
压扁
剪秋罗
“压扁”表现花牛的沉重及花牛压扁剪秋罗时的惋惜，要读得稍重些、慢些。
花牛压剪秋罗
花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。
你从“霸占”这个词体会到了什么？
云下花牛眠
霸占
运用拟人的修辞手法，描写天气晴朗、白云漫天的景象。
3.用词非常有趣，压扁、霸占、偷渡这些词都是贬词褒用，把诗中的景物写得可爱、生动。
一、看拼音，写词语。
随堂练习
guī cháo pí juàn xié yáng lú wěi shùn jiān shī mián bà zhàn tōu dù
归 巢 疲 倦 斜 阳 芦 苇 瞬 间 失 眠 霸 占 偷 渡
A.鸟巢（cáo ） 睡眠（mián） B.芦苇（wěi） 学霸（bà）C.罗列（ló ） 压扁（biǎn） D.占领（zàn） 斜阳（xié）
B
二、标红的字读音正确的一组是（ ）。
小诗体
江边秋天黄昏时
热爱
2.《花牛歌》全诗描绘了______、______、________、______、______、______等景物，构成了一幅美丽、恬淡的草地风景画。
花牛
草地
剪秋罗
白云
太阳
青峰
板书设计
归巢的鸟 斜阳白色的芦苇
花牛在草地里睡觉 童趣
月盘明亮 月光柔和
第三课
现代诗二首
四年级上册语文
现代诗，也称为“白话诗”，是诗歌的一种。 现代诗最早可追源到清末，与古典诗歌相比，现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。
人教版四年级上册语文教学课件 第一单元 3 现代诗二首
静景(悠闲自在）
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
画面：花牛在草地上睡觉，身上的白色和白云 融为一体。
思考：从“霸占”一词可以体会到什么？
花牛与自然融为 一体，无拘无束。
请同学们齐读第三小节，用横线画出诗 中描写的景物，并想象诗歌所描绘的画面。
动景(可爱俏皮）
花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。
指貌美的女子。
“鸟儿翻翅，斜阳掉落”使画面充满动感。 双翅一翻， 把斜阳掉在江上；
思考：鸟儿的双翅能把夕阳抖落到江上吗？ 鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写体
现了鸟摆脱重负、追求自由的精神。
头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
“妆”“红颜”把芦苇人格化，使整 个画面富有情趣，巧妙地写出了画面色彩 的迅速切换。
想一想 说一说
2.本诗从语言风格来看，有什么特点？ 《花牛歌》全诗语言通俗易懂、简单明快。 作者以孩童幼稚天真的眼光去看待花牛，描述花 牛，不过分追求思想的深刻和复杂，也不过分追 求语言的华丽。
想一想 说一说
3.诗人想借此表达什么样的情感？ 诗人通过描写草地上的花牛行动的情
景，表达了对生活的热爱和对自由的追崇。
结合诗中的景物，说说这一小节描绘了一 幅怎样的画面。
倦鸟归巢图
秋天的傍晚，一群倦鸟准备归巢，斜阳照在鸟儿 的翅膀和脊背上，就好像鸟儿驮着斜阳一般。
文中指芦苇 顶端已呈白 色。
双翅一翻，
多年生草本植物， 多生在水边，叶
把斜阳掉在江上； 子 披 针形 ， 茎中
头白的芦苇，
空，光滑，花紫
色
。
也妆成一瞬的红颜了。
心弦上短歌之声的写真， 常常从掩耳时复奏了； 心境上微笑之影的写真， 常常从合眼时重现了。
部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》课文原文及教案
部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》课文原文及教案部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》课文原文及教案秋晚的江上归巢的鸟儿，即使是倦了，还驮着斜阳回去。
双翅一翻，把斜阳掉在江上;头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
__________本诗作者刘大白。
花牛歌花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。
花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。
花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。
__________本诗作者徐志摩。
【篇二】部编版四年级上册语文第3课《现代诗二首》教案1 教学目标：【知识与技能】1．理解本课的生字。
2．准确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
4．体会诗歌优美的意境和丰富的想像。
【过程与方法】以朗读、感悟、联想为主，以诗歌特有的音律美，引导学生感受对大自然风景的喜爱。
同时，使用多媒体音乐、画面营造氛围，让学生独立思考、独自体会。
【情感、态度与价值观】对学生实行爱大自然、爱祖国的思想教育。
教学重难点：重点理解两首诗的内容，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
难点体会诗歌优美的意境和丰富的想象。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：搜集关于秋天的诗。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．理解本课生字。
2．准确、流利、有感情地朗读课文。
3．说说《秋晚的江上》描绘了哪些景物，想象诗中的景物构成了怎样的画面。
教学重难点：重点理解课文内容。
难点想象诗中的景物构成了怎样的画面。
教学过程：一、谈话导入用一幅画导入：夕阳西下，照红了江面，晚归的鸟儿低飞在江面之上，引起学生思索。
这样美得景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？一起去看看吧。
(板书课题)二、初读诗歌，整体感知1．同学们，你们喜欢《秋晚的江上》这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。
2．学生自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子。
3．画一画：画出本课的生字，多读几遍。
4．认一认：出示生字，生词，开火车认读。
部编本人教版小学四年级语文上册第一单元第3课《现代诗二首》课后作业及答案
部编本人教版小学四年级语文上册第一单元第3课《现代诗二首》课后作业及答案一、选字填空。
【甩用】（）法（）头利（）（）开【青清】（）草（）醒（）闲（）菜【罗萝】（）卜绿（）（）汉（）罗二、读一读，连一连。
归巢．芦苇．霸．占压扁．冬眠．wěi cháo bà mián biǎn三、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×”。
1. 《花牛歌》这首诗歌写出了花牛在草地上的各种淘气事情，表达了诗人对生活的热爱和对自由的向往。
（）2. 《花牛歌》的作者是刘大白，《秋晚的江上》的作者是徐志摩。
（）3. 《秋晚的江上》一文，从“倦鸟、斜阳”等词语看出作者很累，在诗中表达出自己对生活的抱怨。
（）4. “霸占”的“占”读音是“zhān”。
（）四、选择填空。
A.白云霸占了半个天B.太阳偷渡了西山的青峰C.小尾巴甩得滴溜溜D.压扁了一穗剪秋罗花牛在草地里眠，。
花牛在草地里坐，。
花牛在草地里做梦，。
花牛在草地里走，。
五、想一想，花牛还会在草地上做些什么？结果又是怎样的呢？六、根据课文内容填空，再回答问题。
1.“头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
”这句话运用的是的修辞手法，这样写的好处是。
2. 填写正确的关联词语，然后再写一句话。
是倦了，驮着斜阳回去。
再写一句拟人句：参考答案：一、用甩用甩青清清萝萝罗罗二、归巢．---cháo 芦苇．---wěi 霸．占---bà压扁．---biǎn 冬眠．---mián三、1. .√ 2.× 3.× 4.×四、 C D B A五、花牛在草地里叫，夕阳露出红红的笑脸。
六、1. 拟人给全诗增添了情趣和生气烛光欢快地舞蹈着。
2. 尽管还尽管今天下着大雨，同学们还是坚持着上学。
人教部编版语文四年级上册《现代诗二首》1
再读诗文
《秋晚的江上》这首诗写了哪些景物？你仿佛看到了怎样的画面？
再读诗文
《花牛歌》这首诗写了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？
感情朗读
《秋晚的江上》
归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳去。双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。
《花牛歌》 花牛在草地里坐， 压扁了一穗剪秋罗。
回顾拓展
秋天，是一幅幅唯美的画面，你也曾有过秋的梦想吗？说说你 心里的秋天的画面。
《现代诗二首》1
人教部编版语文四年级上册
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初读诗文
自由朗读课文，读准字音，读好诗歌的节奏。
认读生字
没有拼音，你认识并能组词吗？
巢、苇、罗、眠、霸、占
再读诗文
小组内分小节练习读好诗文，说说 诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了 怎样的画面。
花牛在草地里眠， 白云霸占了半个天。
花牛在草地里走， 小尾巴甩的滴溜溜。
花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
整合阅读
请自由阅读《慧眼观天下》第26页《夕幕》和第 27页《会说话的草》两首诗。
想想分别写了哪些景物？这些景物构成了怎样的 画面？
汇报交流
运用精读课文“多感观”想象画面的方法，想象 诗中描绘的景物“意象”，想象成动态、多元、立体 的画面，说一说。
现代诗二首部编版(人教统编版)语文四年级上册
抒情短诗二首
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秋晚的江上 现代诗文阅读
抒情短诗二首
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秋天的江面上，夕阳的余晖洒满江面，归巢的鸟儿玩 累了从江面飞回来，江岸边的芦苇在微风中轻轻的摇摆， 这样的图景给人一种怎样的感受？刘大白用小诗《秋晚的 江上》娓娓道来。
秋现代晚诗文的阅读江上 抒情拟短人诗二手首法的使用，使诗歌具有灵 点击图片回目录 动的画面感。将秋日夕阳西下的江
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抒情短诗二首
花牛在草地里走， 小尾巴甩得滴溜溜。
花牛在草地里做梦， 太阳偷渡了西山的青峰。
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蝴蝶•豌豆花
郭风
一只蝴蝶从竹篱外飞进 来， 豌豆花问蝴蝶， 你是一朵飞起来的花吗？
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忽然“嘻”的一声 风在一棵树上笑起来了 有一张树叶子没站稳 给风一笑 掉下来了
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小妹妹连忙跳过去 把叶子捉住，问它：风呢？ 叶子红起脸孔说： 我也不知道！
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新部编语文四年级上册 现代诗二首
3 现代诗二首
今天我们来学来感受江面的美吧！
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我会认
cháo
wěi
归巢 芦 苇
多音字
jǐn
尽
归巢的鸟儿，尽管是倦了
jìn
尽力 山穷水尽
词语解释
芦苇：多年水生或湿生的高大禾草， 多生长于池沼、河岸、溪边浅水地 区，常形成苇塘。
碧绿的鱼塘像个葫芦形的大宝石，晚霞把彩色 的柔光洒在鱼塘里，就像给碧水插上了一朵朵绒花。 塘里的鱼儿三个一群，五个一伙，悠闲地游动着， 我的眼前仿佛出现了一幅奇景：一群群金色的鲤鱼 仿佛成了塘中的霞光。鱼塘左边有个喷泉，喷出的 水像彩色的礼花，又像晶莹的珍珠，晚霞一照更是 五光十色。这些水珠洒落在水面上，激起一点点小 圆晕，像彩环一样一圈一圈荡漾开去……鱼塘周围 怪石嶙峋，千姿百态，晚霞把光彩洒在上面，好像 一块块宝石。
秋在刘大白眼中是“妆成一瞬的红颜”，
花牛歌 在诗人徐志摩眼中是什么样的呢？我们一起
去看看吧！
徐志摩（1897—1931年）， 现代诗人、散文家。原名章垿，留 学英国时改名志摩。徐志摩是新月 派代表诗人，新月诗社成员。代表 作品有《再别康桥》《翡冷翠的一 夜》等。
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我会认
luó
罗列
花牛／在草地里／眠， 白云／霸占了／半个天。
花牛／在草地里／走， 小尾巴甩得／滴溜溜。
花牛／在草地里／做梦， 太阳偷渡了／西山的青峰。
读完了这首诗歌，我们知道这是 一只 淘气可爱 的花牛。
互动课堂
女生读第一小节，用横线画出描写 的景物。想象这两句诗描绘了一幅怎样 的画面。
花牛在草地里做什么呢 ？
互动课堂
齐读第1小节，圈出这一小节描写的 景物。说一说这一小节描绘了一幅怎样的 画面？
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3* 现代诗二首
刘大白 徐志摩
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颜
剪秋罗
霸占
偷渡
一种高大的禾草，匍匐的根状茎，叶宽而扁平。 指貌美的女子。 草名。多年生草本植物，又名剪秋纱，汉宫秋。 强行占据，依仗权势占为己有。 指秘密地渡过某一水域。
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作者简介
刘大白(1880—1932)，中国诗人，原名金庆棪，后改 姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋。浙江绍兴人，现代 著名诗人，文学史家。代表作品有《卖布谣》《旧梦》 等。
徐志摩（1897—1931），现代诗人、散文家。 原名章垿，字槱森，留学英国时改名志摩，新 月派代表诗人。代表作品有《再别康桥》《翡 冷翠的一夜》等。
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