浅议“以德治校”与大学生道德教育
谈一谈以德治校几个问题论文
谈一谈以德治校的几个问题[论文摘要]文章通过对以德治校、以德育人重要性的认识，阐述以德治校背景下加强学校德育工作须着力关注的几个问题。
[关键词]以德治校；以德育人；着力点【中图分类号】g420江泽民同志在庆祝中国共产党成立80周年大会上指出：“加强社会主义思想道德建设，是发展先进文化的重要内容和中心环节。
必须认识到，如果只讲物质利益，只讲金钱，不讲理想，不讲道德，人们就会失去共同的奋斗目标，失去行为的正确规范。
要把依法治国同以德治国结合起来，为社会保持良好的秩序和风尚营造高尚的思想道德基础。
”这一重要思想对以德治校和搞好学校德育工作具有重要的指导意义，为学校德育工作指明了方向。
一、以德治校是学校培养合格人才的必然要求，加强道德建设，是学校进一步发展、保持稳定和培养合格人才的重要手段。
首先，以德治校顺应了时代发展潮流的现实需要。
当今世界先进科学技术日新月异，突飞猛进，成为不可阻挡的时代发展潮流。
在这样的新技术革命的背景下，人的道德观念、社会责任感和价值取向问题更突出、更尖锐、更紧迫地摆到了人们的面前。
这就要求世界各国的人民不仅应对自己所处的时代及国家、民族、社会负责，更应对整个世界人类的未来负责。
其次，以德治校体现了“三个代表”重要思想的要求。
江泽民同志“三个代表”重要思想是党和国家一切工作的指针，深入学习和实践“三个代表”重要思想，是学校思想政治工作的重中之重。
学校以德治校，就是以代表最先进文化的道德去治校，时代发展和社会生活的变化，也将不断向学校提出新的道德问题，学校德育这就必须按照“三个代表”重要思想的要求去帮助学生探讨如何回答这些问题，引导学生正确解决这些道德问题，并不断开辟新的道德途径，使学校以德育人更能集中体现“三个代表”的思想内涵和时代特征。
再次，以德治校是学校培养合格人才的重要举措。
“德治”的出发点和着眼点就是通过构建社会主义道德体系来进一步提高全体社会成员的思想认识水平和道德水准，从而促进社会主义市场经济的发展、社会的进步和稳定。
大学生思想教育应坚持“德治”、“法治”思想
依法治国和以德治国是新的历史时期我党治理国家的基本方略。
而高校大学生做为社会的一个特殊群体， 是我国未来建设 的主力军，他们的道德观念、法律意识如何，直接关系到国家的 兴衰成败。
因此，在高校教育与管理中，应树立“德治”与“法 治”教育并重的的思想， 同时坚持以“德治”为主导， 紧密结合 实际，开展形式多样的思想政治教育。
一、当前大学生的思想状况当代大学生的人生观、 价值观的主流是积极向上的， 他们渴 望成才，准备献身事业，报效祖国，积极思考国家的命运和自己 的社会角色，其危机感和使命感明显增强。
但我们也清楚地看到， 一些大学生在社会各种消极因素的影响和冲击下， 观念上、 道德 上产生了错位和倾斜， 使得青年学生的思想也发生了变化， 主要 表现为：1. 思想道德心态逆转， 理想追求淡化； 2. 自我意识膨胀， 生活行为失范； 3. 生活追求新潮，安逸享乐。
二、实施“德治”与“法治” 思想的必要性 大学生的思想道德素质和科学文化素质如何，直接关系到 21 世纪中国的面貌，关系到社会主义和谐社会的进程，关系到 我国社会主义现代化战略目标能否实现。
我们应站在历史的高 度，充分认识思想政治教育和品德教育的重要性。
“以德治国” 思想的提出， 大学生思想教育应坚持“德治” 法治”思想为更好的开展高校德育工作提供了理论指导并提出了新的要求。
因此，在学生工作领域，我们应按照“以德治国” 的思想开展“以德治校、以德治学”，应确立德治在高校教育中的主导地位，正确处理学生教育中“德治”与“法治”的关系，认真调查分析大学生现状并开展形式多样的思想教育。
三、实施“德治”与“法治”思想的主要途径1、贯穿主线, 加强爱国主义教育江泽民同志曾指出: “要说素质, 思想政治素质是最重要的素质。
”新的历史时期, 爱国主义思想是思想政治教育的核心内容, 坚定不移地加强学生爱国主义教育是提高民族凝聚力和自豪感的需要。
在德育工作中, 应始终贯穿爱国主义主线教育：一是有计划安排全年的爱国主义教育工作；二是紧跟时代发展的步伐每年都应确定一个鲜明的主题；三是通过班、团、会、升旗仪式、影视、大型活动、爱国主义教育基地等多种渠道开展爱国主义教育；四是从“小、近、实”处入手, 将培养学生的爱国情感与爱家乡、爱学校的情感有机结合起来。
关于“以德治校”的思考与探索
关于“以德治校”的思考与探索所谓“以德治校”,就是以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、三个代表为指导,为人民服务为核心,以集体主义为原则,以爱党、爱祖国、爱社会主义、爱本职工作、爱学校为基本要求,以职业道德、社会公德、家庭美德的建设为落脚点,建立与社会主义市场经济相适应,与社会主义法律体系相配套,符合高等教育发展规律,符合基本校情的思想道德体系,并使之成为全体师生员工普遍认同和自觉遵守的行为规范。
为培育“四有”新人的战略任务打下坚实的基础。
一、实施“以德治校”的必须抓好的几个关键要素(一)充分发挥党员和领导干部的先锋带头作用。
领导干部不仅是决策者,也是教育的实践者、耕耘者。
俗话说得好:打铁先得本身硬。
古人云“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。
学校领导应身先士卒,以身作则,严格要求自己,时时处处事事严以律己,为人表率。
学校制订的各项管理制度,校领导干部都要带头执行,为广大教师做出榜样。
领导干部的感召力不仅依靠自己手中的权力,而更主要的来自于“吃苦在前,享乐在后;奋斗在前,荣誉在后;奉献在前,利益在后。
”的工作作风。
历史一再证明,我们党的领导的成功,不仅是靠她伟大的思想理论武装民众、正确的路线方针指导民众,而且是靠党的各级干部无私奉献的形象、奋斗在前的行动去感召民众。
今天,高校推进德治,仍需继续弘扬这一优良传统,发挥这一政治优势。
广大党员和领导干部要发挥模范带头作用,做全体师生的表率,成为身体力行社会主义、共产主义道德的模范。
(二)加强师德建设,发挥师德的示范、辐射和教化作用。
师德建设关系到教风、学风、校风,甚至影响到社会风气,广大教师道德建设的好坏,直接影响学生的思想道德建设。
这是因为广大教师的思想道德和职业道德起着主导和率先垂范的作用,在道德建设中,是有力的倡导者、组织者,而且首先应成为带头实践者。
又因为教师的职业特点是以人格来培养人格,以灵魂来塑造灵魂的劳动。
古人说得好:“修德以正身,修其身才能治其国。
浅谈“以德治国”与高校德育
浅谈“以德治国”与高校德育论文关键词：以德治国高校德育论文摘要：“以德治国”是对传统德治思想的批判、继承和创新，是我党关于道德建设思想的概括和提升。
“以德治国”的提出，对高校德育提出了更高要求，有效地抓好高校德育，是落实“以德治国”的重要工程。
要抓好高校德育必须理顺德育管理体制、构建德育体系、改进方法、加强师德建设、重视校园文化建设，要重视大学生社会实践，要给予经费上的保障。
“以德治国”是以江泽民同志为核心的第三代中央领导集体在新的历史发展时期所提出的重要治国方略。
学习贯彻“以德治国”思想，进一步加强和改进高校德育工作，确保培养高素质、高水平人才目标的实现，是摆在我们面前的紧迫任务和突出课题。
一、高校德育为“以德治国”提供坚实的基础“以德治国”需要广泛的群众基础和社会道德基础，需要国民道德素质与水平的不断提高，需要一代又一代青少年人生追求、精神境界和道德修养的不断升华与完善。
青少年是祖国的未来，只有他们德才兼备地成长，“以德治国”才能有坚实的基础和希望。
教育的制高点是大学教育，高校作为知识青年最集中的场所，作为人类社会中具有巨大潜能的人才资源产地，是培养人才的摇篮，是文化传播的圣地，是发展科学技术的源泉和精神文明建设的阵地，理应在全面贯彻“以德治国”思想方面有所作为，乘势而上，这就要大力加强和积极推进高校德育建设。
高校德育是整个教育工作的核心，是培养人的品德素质、人格修养和精神风貌的主要承载者，是做人教育的主渠道和主阵地，它是塑造心灵的科学，又是精雕细刻的艺术；它所面对的，是有血有肉有思想有感情的活生生的万物之灵；它所从事的，是开拓提升学生复杂的内心世界和精神境界的。
因此，高校应把德育工作置于首位，把尚德育人作为终极目的。
这不仅是新世纪对高校的深切呼唤和必然的要求，更是高等教育理想的具体体现和教育的本义与理念。
德与才，是对立统一的一对矛盾，二者不能分割，也不可偏废，这两个方面，完整而又和谐地构成了一个人的精神世界；有德无才，不学无术，是草木之人，庸碌之辈，是“次品”；而有才缺德，坏事做绝，更是害群之马，是“危险品”。
以德治国与大学生道德教育
第!"卷第!期!##!年$月湘潭大学社会科学学报%&’()*%’(+,’+-&./,)*&01(),23),4,(5+/6(378&*9!":&9!;)/9，!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!##!“以德治国”与大学生道德教育"郭正怀（湘潭大学物理系，湖南湘潭<===#>）摘要：以德治国方略的提出，把德治与法治结合起来形成一个完整的治国方略，是我党治国方略上的新进展。
“以德治国”具体到高校来说，就是以德治校，以德修己，以德育人。
因此，这对大学生道德教育提出了新的要求。
我们要正确认识理解德治、法治、人治等相互关系，以“两课”教育为主渠道，加强和改进大学生道德教育。
关键词：以德治国；依法治国；道德教育中图分类号：<=文献标识码：@文章编号：=##=A>BC=（!##!）#!A#=$B A#$江泽民同志指出，我们在建设有中国特色社会主义、发展社会主义市场经济的过程中，要坚持不懈地加强社会主义法制建设，依法治国。
要把法制建设与道德建设紧密结合起来，把依法治国与以德治国结合起来。
同时也要坚持不懈地加强社会主义道德建设，以德治国。
“以德治国”是对我们党安邦治国的基本方略的精辟概括，是我党治国方略上的新进展。
具体到高等学校来说，就是以德治校、以德修己、以德育人。
因而，对于高校道德教育提出了新的要求，并具有重要指导意义。
高校对社会道德建设有辐射带动作用和示范作用，这些作用不仅仅体现在高校本身这个文明园地，更主要体现在高校培养的人才在社会中的地位与作用。
以德育人是高校的主要任务之一，“以德治国”不能停留在纯学术层面的探讨或者空洞的说教上，要把它融入当前高等学校思想政治教育体系之中，切实增强针对性和实效性。
因此，认真学习“以德治国”的重要思想，加强和改进大学生道德教育在高校是势在必行的。
关于“以德治校”的思考与探索
促进教育理念的转变
强调以德为先，注重学生的全面发展，推动教育 观念从应试教育向素质教育转变。
推动教育评价体系的完善
将德育评价纳入学生评价体系，注重对学生品德 、行为习惯等方面的评价，促进评价体系的科学 化和全面化。
引领教育改革的方向
将“以德治校”作为教育改革的重要方向之一， 引领教育改革的发展潮流。
道德的力量。
德育活动的实施
学校应制定德育活动计划，明确活 动目标、内容、时间等，确保活动 的有序开展。
德育活动的评价
对德育活动进行评价，总结经验教 训，不断完善德育活动的组织与开 展。
德育评价体系的建立与完善
德育评价的目的
德育评价的内容
通过评价，了解学生的道德发展状况，为 学校德育工作提供依据和指导。
详细描述
为了提升德育教师的专业素养和教育教学能力，学校需要加强德育教师的培训和交流，鼓励德育教师开展课题研 究和学术研讨，提高德育教师的地位和待遇等。同时，学校还需要建立科学的德育评价体系，对德育教师的教育 教学工作进行科学评价和反馈。
05
“以德治校”的未来展望
德育教育的发展趋势
德育教育将更加注重个体差异
理论意义
对“以德治校”的理论基础、实施策略和效果评价进行研究，有助于丰富和发 展道德教育的理论体系。
实践意义
通过实践“以德治校”的理念，可以提高学生的道德素质和行为习惯，培养出 具有良好品德和价值观的人才，为社会发展做出贡献。同时，也有助于提升学 校的整体形象和教育质量。
02
“以德治校”的理论基础
德育的定义和重要性
德育是教育的重要组成部分，旨在培养个体良好的道德品质和社会责任感。
德育对于个体成长和社会发展至关重要，能够促进个体全面发展和社会的和谐稳定 。
以德治教与高校师德建设
以德治教与高校师德建设党的十六大政治报告《全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面》中指出，“坚持物质文明和精神文明两手抓，实行依法治国和以德治国相结合”，“依法治国和以德治国相辅相成。
要建立与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系”。
在以德治国这一个大系统里面，“以德治教”是一个子系统；高等学校坚持“以德治教”，既是贯彻落实以德治国这一治国方略的重要方面，又是高校管理的方位定向与战略发展的选择之一。
高校要坚持“以德治教”的方略，关键在于加强高校教师队伍的师德建设。
但师德并不是孤立的、抽象的，而是教师整体素质中的一个重要的关键性的组成部分。
因此，加强师德建设必须与提高师资队伍的整体素质同步进行。
从目前情况来看，各高校对于提高教师的学历、学位，对于提高教师的学术水平，一般都比较重视，措施也比较得力；而对于如何加强师德建设则往往没有引起足够的关注。
本文拟对加强高校教师师德建设作些粗浅的探讨。
一、我国高校教师队伍的现状简析自党的十一届三中全会以来，尤其是最近几年以来，我国高教事业的改革与发展取得了举世瞩目的成就；我国高校教师队伍建设，从规模、结构、素质、机制以及待遇地位都发生了新的变化。
1.教师规模正在不断扩大。
全国普通高校专任教师1998年为40.7万人，2002年增加到61.8万人，2002年比1998年增长了51.8%。
2.教师结构渐趋合理，素质有较大提高。
2002年，全国普通高校共有教授6.02万人，副教授18.63万人，各占教师总数的9.7%和30.1%。
教师队伍进一步年轻化，45岁和35岁以下的年轻教师占教师总数的78.89%和46.44%。
教师队伍的学历层次有较大幅度的提高，具有研究生学历的教师占教师总数的32.2%，其中有博士学位的占7%。
2002年全国高校中有科学院院士、工程院院士514人，占两院院士总数的38.6%。
以德治校应加强对大学生的中国优秀传统道德教育(一)
以德治校应加强对大学生的中国优秀传统道德教育(一)论文关键词]以德治校传统道德道德教育论文摘要]中国传统道德在以德治校系统工程中具有重要作用,在高校中加强传统道德教育要遵循实事求是、古为今用、综合创新与时代精神相结合的原则。
江泽民同志“以德治国”方略的提出,是对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论治国方略的重大发展,是对建设有中国特色社会主义规律的新探索。
在高等学校中,构建以德治校体系是以德治国方略的重要组成部分,对以德治国方略的实施具有重大的基础性作用。
以德治校体系的构建是全方位的系统工程,构建这一体系的前提是首先必须明确用什么样的德来治校,即德的内涵是什么,笔者认为以德治校中的“德”应是在马克思主义指导下继承了中国传统道德并吸取人类一切优秀道德成就的社会主义道德体系,而加强中国传统优秀道德教育将在以德治校的系统工程中发挥独特的不可替代的作用。
这是为历史及当今现实所证明的。
一、在高校中加强中国优秀传统道德的重要意义1.在高校中加强中国传统道德是我党精神文明建设及德育教育的一贯方针。
用马克思主义去分析、看待并批判继承中国古代优秀传统文化包括的传统道德,属于马克思主义同中国具体情况相结合的一个重要方面。
毛泽东同志早在1938年就精辟地指出:“我们这个民族有数千年的历史,有它的特点,有它的许多珍贵品。
对于这些,我们还是小学生。
今天的中国是历史的一个中国发展;我们是马克思主义的历史主义者,我们不应当割断历史。
从孔夫子到孙中山,我们应当给以总结,继承这一份珍贵的遗产”。
1]邓小平同志在阐述建设有中国特色的社会主义理论时,也多次讲到正确看待和批判继承中国古代文化遗产问题,强调要大胆吸收和借鉴人类社会创造的一切文明成果。
江泽民总书记在中国传统文化和传统道德方面也有许多重要的指示,他在纪念中国共产党成立七十周年大会上的讲话中,论述了有中国特色社会主义的文化建设,指出:“中华民族是有悠久历史和传统文化的伟大民族。
浅谈“以德治教”
１大 学 生 的 思想 现 状 要 求 “ 以德 治教 ”
我国 当前大学 生德育实效 问题引起 人们的普遍关 注 ， 多人都 认 为 很 学校德育实效 低下 ， 这种 不满并非 “ 穴来风 ” 空 。正 如以下几 点 ：
１ １ 价 值 取 向 多 元 化 ．
长期 以来 ， 体主 义 、 集 共产 主 义的价值 观在 大学 生中一 直 占主 导 地 位 。但随着改 革开放的深 入和市场经 济的发展 ， 种价值观 的绝 对性 已 这 受到了动摇 ， 大学生的价 值观出现 了 多元并 存 的格 局 ， 分大 学生 信奉 部 “ 金钱万能 ” “ 、 金钱 至上” 价值 观 ， 仰 合理 利 己主 义 ， 的 信 缺乏 艰苦 奋 斗 精神和吃 苦耐劳精神 ， 苦朴素 的作 风淡化 ， 艰
１ ２信 仰 危 机 表 面 化 ．
由于青 年学生 心理承 受能 力不强 ， 生阅历 不足 ， 人 因而特 别容 易 为 环境所左右 ， 被一些事物 的表面 现象 所迷 惑 。再 加上 当今 国 门敞 开 ， 西 方的各种理论 思潮渗入 ， 这使 习惯于求 新求异求奇 而又不善于 辨 ｉ 的大 只 学生人生信仰 发生了偏颇 ， 的学 生 则在思 想信 仰 上陷 入迷 失 、 徨 的 有 仿 境地 ， 这种信 仰危机 已越 来越呈表面化 的趋势 。
中 图 分 类 号 ： ６２ Ｄ４ ’ 献 标 识 码 ： 文 Ａ 文 章 编 号 ：０９— ２３ ２ １ １１ ０６ ０ １０ ８８ （００ ０ — １５— １
随着改革开 放的不断推 进 ， 经济体 制 的深化改 革 ， 会矛 盾的 日益 社 加重 ， 人们 的思 想观念和行 为方式都 发生了深刻 变化 。我们 德育工 作 者 应以敏 锐的职业 触角去捕捉 大学 生道德 教育面临 的重大问题 ， 教会 学生 道德选择 ， 承担 道德责任 ， 高大学 生的道德素 质与道德修 养 ， 提 以期 提高 当前大学 生道 德教育的实效 性 。
大学德育论文(精选8篇)
大学德育论文(精选8篇)大学德育论文(精选8篇)大学德育论文（一）：浅议大学生道德教育关键词：大学生;道德;教育摘要：道德教育是培育四有新人的重要途径，也是高等学校思想政治教育的基本资料。
结合我国实际情景深入研究分析当前大学生道德教育的现状及存在问题，进而探索大学生道德教育的规律和有效方法，具有必须的重要性和现实性。
一、大学生道德教育的意义我国高等教育肩负着为国家和社会培养全面发展的高素质人才的重任。
道德教育的任务异常艰巨，必须直面现代社会科技高度发展、高度开放和价值多元的现实，正视道德冲突，努力解决道德困惑，帮忙大学生辨别是非，学会确定和选择，逐步培养树立良好的价值观，促进大学生道德成熟，使大学生群体成为最有活力的四有新人。
我国正经历着全方位的变革，改革开放前主流道德一统天下的格局受到冲击，社会道德价值观日趋多元。
多元化的社会道德观使得道德行为确定趋于相对性，道德行为正误的灰色地带逐渐扩大。
应对各种思想、意识形态和多元价值观的冲突、渗透，当代大学生的世界观、人生观和价值观以及自我意识、行为方式等也发生了前所未有的新变化。
大学生在不断追求提高的同时，相当一部分人也在失去一些不该丧失的优秀品德。
道德滑坡不仅仅导致大学生在观念上、认知上出现许多偏差，甚至将他们引入误区。
二、大学生道德教育存在的主要问题当代大学生道德素质总体呈现进取、务实、健康向上的态势。
他们思维敏捷，思想活跃，接纳新观点和新事物，自主、进取、民主、竞争和平等意识进一步增强，进取倡导和支持改革开放;人生观、价值观进取健康;自我认识清醒客观，心态平稳;发展、成才的愿望增强。
但他们同时表现出缺乏谦虚谨慎、勤俭节俭、艰苦奋斗的精神;挫折承受本事差;过分注重个性的张扬，缺乏基本的社会职责感，个人主义和功利主义等倾向增强，大学生道德认知和道德行为之间存在差距。
(一)对当前大学生道德教育认识不到位道德教育的过程就是使受教育者理解与社会、经济发展相适应的价值观和道德规范的过程，是道德品质的培养、提高和完善的过程。
论以德治校
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２０ ０没有责任感， 智力过＾但不 以德治校是一项综合性的系统工程， 内涵非常丰富。 了人才． 其核心就是确立以德治教的现代教育理念． 将思想道德 关 心他人． 横溢但不诚实， 才华 也难以 成就事业。因 此， 将育人 建设作为 学校一 切工作的 灵魂和统帅． 贯穿于 人才培养 必须将思想道德教育放在素质教育的核心地位， 的全过程 其中， 以德育人是核心． 德律师是主导， 的 视野 从智力领 域扩大到非 智力领域。 不但要注重知 识 德行政是关键。也就是说， 只有治学、 治教、 治政这三个 韵灌输， 而且要注重道德的灌输 ； 不仅要关注学生的知识 方面都搞好了， 以德治校才能真正落到实处。 积累， 而 要关注学生的精神世界； 不仅要教给他们如何 为学 ， 而 要教给他们如何做人； 不仅要培养他们的自 立 意 竞争意识、 主法制意识和 识、 民 开拓创新精神， 而且要 以德育人 使他们成为能够与人相处、 积 坚持以德育人， 既是全面贯彻党和政府的教育方针 培养他们韵爱心和公德心， 助人为１ 遵纪守法的新人。 乐、 的需要 ， 更是落实以德 治校、 培养“ 四有” 新人的追切需 极协作、
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３ 改进德育方法 ． 高校德育工作对象是既有感情、 向发生倾斜。有的教师律己不严 ． 重利轻义， 精力外移． 又有思想． 既有物质需要、 又有精神追求的活生生的知识 对工作不负责 有的教师 任； 心态浮躁， 玩世不恭， 学术舞 青年。必 须根据这个特点 和规律来改进德育方法。要讲 弊、 弄虚作假 、 甚至变相卖文凭； 还有的教师谈漠政治， 藐 求思想道德教育艺术， 和风细雨地循循善诱 ， 寓理于情 ， 视权威， 思想政治倾向有问题， 在课堂和书刊中发表了违 寓教于乐， 以真理的力量感染学生， 情感的力量打动学 背四项基本原则的错误言论， 等等＝上述师德方面的问 生， 人格的力量教育学生。要深人开展创建文明班级、 题不解决， 教师就不能完成好教书育人的任务， 不仅谈不 文明宿舍、三下乡”志愿者等实践活动， “ 、 在活动中陶冶 上 对学生品德 行为的正确引 甚至会对学生产生消极 导． 情操， 升华道德。同时， 要适应现代信息技术迅速发展的 影响。要育有德之人， 必要有德之师。高校要采取切实 新形势， 运用计算机互联网， 增强德育工作的影响力和渗 有效的措施， 强教师队伍的思想道德建设 ， 不断提高教 透力。 一 方面加大网上正面宣传和管理的力度， 鼓励发 师的品德素质． 规范教师行为， 使教师真正成为 人类灵 布进步、 健康、 有益的信 息； 另一方面要防止反动、 、 魂的工程师” 迷信 ： 淫秽 、 庸俗等不良内容通过网络传播， 并引导学生对其进 首先， 要提高教师对师德重要性的认识。高校是道 行剖析和批判， 抵御其不良影响。 德教育和精神文明建设的重要基地。教育的好坏取决于 ４ 注重德育效果：在市场经济发展的今天， ． 学生的 教师的质量、 球平， 道德教育的好坏取决于师德的状况。 行为方式越来越 倾向于自 主地决定自 己的活动， 己 没有一支师德高尚热心德育的教师队伍 ， 以自 学校就不会有 最大利益的得失作为行为准则。反映在对待德育的态度 合格的道德教 。然而有的教师只重视专业技术教育， 芎 上就表现为不再迷信权威、 迷信他人、 迷信先验式认定的 把 自 己的职责：作只是传授专业知识和进行科学研究， “ 真理”而Ｒ接受那些台乎个人内在需要的东西。困此， 没有把教学生“ ， 学会做人” 纳人培养目标和自己的职责范 高校德育必须注重实效， 因势利导， 尊重学生的主体地 围：为此， 要引导教师从教育在人类文明发展中的地位 位， 重视师生的情感交流， 而不能简单地进行观念的说 来看待教师过 职业 ， 认识到培养全面发展的人是自己 教， 硬性的灌输 ， 把学生当作装填各种美德词 的器皿。 的光荣使命 教师既是专业知识和技能的传授者， 更是 德育内容如果停留在一般的理性分析或者 口号式阐释 道德教育和精神文明建设的主力军：学习知识与学会做 上， 而不能就社会重大事件和热点问题进行深入、 科学的 人对学生来说是合二而一的， 是统一过程的两个方面： 分析 讨论， 大学生 就会对这种 德育失去耐心和 信心， 同样， 甚至 教书与 Ａ也必然是台二而一的， 也是统一过程的 会产生逆反心理。只有将德育根植于学生内在需求的基 两个方面。如果只把 自己当作一个教书匠， 或只把教师
关于“以德治校”的思考与探索
04
“以德治校”的实践探 索
建立完善的德育教育体系
确立德育教育目标
制定明确的德育教育目标，确保教育方向的 正确性。
加强德育教育课程建设
开发德育教育校本课程，通过课堂教育落实 德育教育。
丰富德育教育内容
涵盖思想、政治、道德、心理等多个方面， 全面提升学生素质。
注重实践与体验
组织德育实践活动，让学生在体验中成长。
。
02
“以德治校”的实践成果
通过实施“以德治校”的策略，学校能够形成积极向上的校风，增强校
园文化氛围，提升教育质量。同时，学生和教师也能在道德实践中实现
自我成长。
03
德育教育的挑战
尽管“以德治校”取得了一定的成果，但在实践中仍存在一些挑战，如
德育教育方法的创新性不足、德育教育资源的匮乏等问题。
对“以德治校”的建议与展望
会中的适应和发展。
培养健全人格
道德教育有助于培养学生的道德观 念和价值观，帮助他们形成健全的 人格和良好的品德。
促进校园和谐
加强道德教育将有助于减少校园暴 力、欺凌等问题，营造和谐的校园 环境。
德育教育的方法和途径
01
02
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德育课程
通过德育课程，传授学生 道德知识和价值观，培养 他们的道德观念和行为习 惯。
• 创新德育教育方法：为了提高德育教育的效果，学校应积极探索创新性的德育 教育方法。例如，可以采用情境模拟、角色扮演等方式，使学生更直观地理解 道德规范，增强德育教育的感染力。
• 丰富德育教育资源：学校可以组织教师培训，提高教师的德育教育能力。同时 ，学校还可以通过与家长、社区等合作，共同开发德育教育资源，为学生的道 德成长创造更好的条件。
切实推进“以德治教”,加强高校道德建设
切实推进“以德治教”,加强高校道德建设作者：单文荣来源：《商情》2010年第14期【摘要】“以德治教”是实施“以德治国”方略、提高公民道德素质的基础。
高校道德建设在新时期面临一系列新问题和新的严峻挑战,实施“以德治教”、加强高校道德建设是我们面对现实的必然对策。
推进“以德治教”,加强高校道德建设是一项系统工程,我们要从高校的教育理念、领导干部队伍建设、师德建设、学生德育、规范制度、道德环境建设、法律保障以及理论研究等方面具体落实。
【关键词】高等教育以德治教道德建设素质教育对策一、实施“以德治教”、加强高校道德建设的重要性和必要性(一)实施“以德治教”、加强高校道德建设的重要性1、“以德治教”是“以德治国”的有机组成部分。
“以德治国”方略的实施是一项巨大的系统工程,实施“以德治教”、加强高校道德建设,是这一系统工程中的重要组成部分。
只有把“以德治国”落实到各个方面,才会产生巨大的治国效应。
2、“以德治教”是实施“以德治国”方略的基础,是提高公民道德素质的基础。
广大公民的道德素质是治国过程中具有决定意义的因素,“以德治国”赋予了教育以新的重要使命,实施公民道德建设,提高公民道德素质,教育有不可替代的作用。
《公民道德建设实施纲要》指出:“提高公民道德素质,教育是基础。
”学校道德建设是提高全社会公民道德素质的基础工程,对实施“以德治国”方略有直接的重要的影响,关系到社会的稳定发展、民族和国家的未来。
所以要贯彻落实《纲要》,实施“以德治国”方略,就要推进“以德治教”,加强高校道德建设。
3、“以德治教”为实施“以德治国”提供了重要的阵地。
《纲要》指出:“学校是系统道德教育的重要阵地”。
通过“以德治教”,培养有社会主义道德的高素质公民,学校能在社会道德建设中发挥教化作用。
学校“以德治教”所取得的种种成就,如良好的校园风气、师生员工的良好精神面貌等,对社会道德建设起着示范、辐射和导向作用,不断推动着全社会道德的进步,提高广大公民的道德水准。
大学生法制教育与道德教育的有机结合
在校园文化活动中融合法制教育与道德教育
法律知识竞赛
举办法律知识竞赛，通过竞赛的形式 让学生了解法律知识，同时强调道德 观念。
道德讲堂
开设道德讲堂，邀请专家学者讲解道 德观念，同时穿插法律案例分析。
在社会实践中结合法制教育与道德教育
模拟法庭
组织模拟法庭活动，让学生在模拟实践中体验法律程序，同时强调道德判断。
提升法律实践能力
道德教育能够引导学生将道德观念与 法律知识相结合，提升其运用法律知 识解决实际问题的能力。
强化法律认同感
道德教育有助于培养学生的道德情感 和社会责任感，增强其对法律的认同 感和尊重，促使其自觉遵守法律。
法制教育与道德教育的相互融合
教学内容相互渗透
法制教育与道德教育在教学内容 上可以相互渗透，例如在法制教 育中融入道德案例，在道德教育
道德教育有助于大学生培养积极的心 态和良好的情绪管理能力，提高心理 素质。
04
法制教育与道德教育的实践结 合
在课程设置中融入法制教育与道德教育
法律基础课程
在大学法律基础课程中，融入道 德教育内容，强调法律与道德的 相互关系。
思想道德修养课程
在思想道德修养课程中，融入法 制教育内容，让学生了解道德与 法律的相互作用。
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中融入法律原则。
教学方法相互借鉴
法制教育与道德教育可以相互借 鉴教学方法，例如采用角色扮演 、案例分析等互动性强的教学方 法，激发学生的学习兴趣和参与
度。
教育目标相互呼应
法制教育与道德教育的最终目标 都是培养具有良好法律素养和道 德品质的公民。通过有机结合，
可以更好地实现这一目标。
02
大学生法制教育的重要性
浅谈大学生德育教育
浅谈大学生德育教育【摘要】大学生德育教育在培养学生的道德品质、人格素养和社会责任感方面起着至关重要的作用。
通过德育教育，大学生可以树立正确的人生观、价值观，培养自律、勤奋、诚信等良好品德。
德育教育可通过课堂教学、校园文化建设、社会实践活动等多种方式进行，内容包括道德规范、职业道德、公民道德等方面。
为了取得更好的效果，学校需要制定科学合理的德育教育策略，同时影响因素也需要被充分考虑。
大学生德育教育不仅是一种教育责任，更是社会发展的需要。
未来，德育教育将更加注重个性化、综合素质培养，为学生全面发展提供更好的支持。
大学生德育教育对于培养德才兼备的优秀人才，推动社会和谐稳定具有重要意义。
【关键词】大学生、德育教育、重要性、定义、意义、作用、实施方式、内容、策略、影响因素、必要性、发展方向、总结。
1. 引言1.1 大学生德育教育的重要性大学生德育教育的重要性体现在许多方面。
德育教育是大学教育的重要组成部分，涵盖了学生的思想品德、道德修养、行为规范等方面。
通过德育教育，大学生可以树立正确的人生观、价值观和社会责任感，从而在成长过程中健康向上、积极向善。
大学生德育教育不仅对个人成长具有重要意义，也对整个社会的发展起到积极作用。
培养德智体美劳全面发展的高素质人才，是国家和社会发展的需要，而德育教育正是实现这一目标的关键环节。
德育教育也是维护社会和谐稳定的重要途径。
通过德育教育，可以减少人与人之间的冲突和矛盾，促进人与人之间的和谐相处，为社会建设和谐稳定的环境提供保障。
大学生德育教育的重要性不可忽视，需要引起学校、家庭和社会的高度重视和关注。
1.2 德育教育的定义和意义德育教育是一种寓教于德、以德为先的教育方式，旨在培养学生的道德品质、道德观念和道德行为。
德育教育的目的是帮助大学生建立正确的道德价值观，增强道德自觉和责任感，培养良好的道德品质和行为习惯，使他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
德育教育不仅关乎个人的修养与成长，更牵扯到整个社会的和谐稳定与发展进步。
浅析大学生的德育教育
浅析大学生的德育教育摘要：德育教育一向是我国教育的重要组成部分，虽然现在各高校都有开设与关德育有关课程，但不可否认大学德育过程中存在着一些弊端。
笔者认为重视大学生的德育教育，结合时代步伐通过有效地措施培养大学生正确的人生观，价值观是高等教育所应追寻的目标。
关键词：德育教育；大学生；人生观道德教育的目的在于培养学生的道德信念和人生观，形成学生的道德行为习惯，是培养全面发展的人的重要教育内容。
在经济全球化、政治多元化、信息网络化的背景下如何通过德育培养大学生正确的人生观，价值观值从而营造出一个融合、和谐、友善的社会环境值得我们深思。
一、德育教育的重要性古今中外各教育学者及国家都把德育作为一项教育内容。
古希腊著名的哲学家、教育学家苏格拉底认为教育的首要任务是培养道德，教人“怎样做人”。
夸美纽斯在《大教学论》中提到：“我们已经讨论过了比较易于教授与学习科学和艺术的问题……他们的确只是对于更加重要的事情的一种准备而已……然则我们的真正工作是什么呢？是智慧的学习，它提高我们，使我们得到稳定，使我们的心灵变高贵——我们把这种学习叫做道德，叫做虔诚，有了它，我们就高出一切造物之上，就接近了上帝本身。
”在我国古代学校教育主要是道德教育，我国最早的教育大纲，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，就是一个道德教育的纲领。
孔子倡导仁者爱人，君子“修己以安人”，“修己以安百姓”。
德育是高校素质教育体系中的重要机组成部分，是教育的社会性质的根本标志，是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”即“四有”公民的教育目标的重要保证。
党和国家一再强调把德育放在教育的首位，当代大学生是祖国的未来，民族的希望，是未来建设的接班人，大学生道德意识关系到其个人的发展，家庭的和睦，社会的和谐，国家的前途和民族的命运。
因此我们必须认识到大学生道德教育的重要性。
二、现代大学生道德教育中存在的问题（一）社会因素的影响有的学者说：“德育陷入困境的原因相当多来自学校外部，多为学校德育所鞭长莫及”。
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（ ）以 德 治 校 是 党 的教 育 路 线 的 一 贯 体 现 一
甚 至一部 分 同学认为 ：管 它走 ＂ 么道 路 ，只要 能富 起来 就行 。大 多数毕业 生蜂 拥到 沿海 及大城 市 ，而 西部 地 区 、祖 国最 需要 的地 方却 很少有 人去 。现 在 的 号是 ： “ 到沿 海去 ，到 大城市 去 ，到挣 钱最 多
呈上升的趋势。而勤俭节约 、爱护公物 、传统的好 行 为 已不 多见 了。就 连特 困生 买饭 时掉在 地上 的馒 头也不会捡 了。大学生们德育失落 ，的确要我们好
好 地 反思 了。 （ ）学生们诚信度 遭到质疑 ，传统道德 丢失 三
运 用，发挥德的教 育功能 ，使道德成为治理学校推进 高等教 育发 展 的 重要 方 法和取 之 不尽 、用之 不 竭 的精 ． 神力量 源泉。以德治校 必须要树立 “ 德育”教育观 ， 把德 育落 实到教 学计 划 中 ，建 立德 育教 育评 价 体 系，
、
在 改革 开 放 和 建立 社 会 主 义市 场 经 济 体 制 的 进 程 中 ，我 国社会 发生 ｒ深 刻变化 ，经 济成份 。经 济 利益 多样化 ，社 会生 活方式 多样 化 ，社 会组 织形 式 多样 化 ，各种社 会思想 互 相激荡 ，这 一切 不 可避 免 地反 映到 高校来 ，反 映在学 生 的思 想 行为上 。大 学 生 的理 想信 仰 ，价值取 向也 发生 了多 元和淡 化 的 趋 势 。虽 然大学 生思 想方 面 和主流 是好 的 ，但 是 “ ｊ 现 的 问题 却不 容忽 视 ，大 学生 的社会 理 想呈淡 化趋
中 周共 产 党 在 领 导 人 民 治理 国家 的过 程 中 ，
的地方去。”我们的教育方针没变，培养德智体全 面发展 的人 才 ，培 养 “ 四有 ”新人 ，可 学生们 理想 信仰方面的淡化 ，不能不反思我们在德育教育实践
中的苍 白无力 。 （ ）学生们 的道德 素质在 滑坡 二 现 在 的大 学 生 ，知 识 与 道 德 素质 不 成正 比 ， 较之 上世 纪八 十年代 以前 的大学 生 ，道德 素质 明 在 滑坡 。主要表 现在对 教 师不够 ，上 课 说话 ， 尊重
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浅议 “ 以德 治校 ”与大学 生道 德教 育
刘 云峰
（ 哈尔滨理丁大学 ，哈尔滨 １０ ８ ５０ ０）
文搞 编 号：０ ５ ９ ３ ２ ０ ）４ ０ ３ －Ｃ １０ － １Ｘ（０ ８０ － １３ Ａ 摘要： 以德 治 校 的 提 出是 贯彻 以德 治 国 方略 的 重要 内 容 。就 是要 坚定社 会 主 义 办学 方向 ，高度 重视 ，充分
历来是重视道德的地位和作用的。在党的教育方针 方 面也是 如此 的。建 国以来 ，以毛泽 东 同志 为核 心 的党 的第 一代 领导 集体 确立 了 “ 德智 体全面 发展 ” 的新 中 国的教 育方 针 ，明确将 “ ”置 于首位 ；邓 德 小平 提 出 “ 四有 ”新人 的人 才培养 目标 ；以江泽 民 为核 心 的第 三代 领 导集体 继 承并发扬 了我们党 的这 优 良传 统 。早 在 １８年 ，江泽 民就提 出了 “ ９９ 各级 各 类学 校不 仅要 建立 完备 的文 化知识 体 系 ，而 且要 把 德育 放在 首 位” 的论断 。在新 世纪 初 ，党 中央又
势 ，大 多数 以 自我 为核心 ．以 门己的利益 为核 心 ，
巾围是一个礼仪之邦 ，是一个有优秀传统道 德 的 国家 ，最讲 究忠 孝 ，忠就 是忠 于 国家 ，孝就 是 孝 敬 父 母 师 长 。二 千 多年 前 的孑 子 就 十分 重 视 对 Ｌ 人的德 育 的培养 ， “ 弟子 ，人则 孝 ，出则悌 ，谨 而 信 ，泛 爱众 ，而 亲佳 ，行余 力 ，则 以学文 。”学 生 务 必学 习好 “ ，行 ，忠 ，信 ” ，孑 子 教人 务必讲 文 Ｌ 求 忠信 。孑 子认 为德是 统领 其他 一切方 面 的要 旨 。 Ｌ “ 仁”是最完美的理论道德。这些传统的美德 ， 在 高校 不但 没有 发扬 光大 ，反 而被逐 步丢 失 。当前 大 学 生 的诚 信遭 到 了社 会 的质疑 ，以致 使 特 困生 贷款 问题出现很多银行不愿为其贷款，因为有太多的人 不按 时还 款 ，这种优 良传 统 的丢失 和失 落实在 是我 们 教 育上 的失误 。现 在 的大学 生仅仅 停 留在做 “ 守 法 公 民 ”的层 次上是 远远 不够 的 ，他 们应 该是 “ 良 好 道德行 为 者 ”。 二 、提 出 以德治校 的客 观依 据和作 用
建 立具有 人性 关 怀体 系。 关键 词 ： 治校 ；德 育功 能 ；人 文特征 以德 中图 分类 号： ４ 文献标 识 码： Ｇ１ Ａ 文章 编号 ： ０ － １Ｘ（０ ８０ － １３ ０ １ ５ ９ ３ ２ ０ ）４ ０ ３ － ２ ０
一
当前学 生们 在道 德 方面 出现的 问题 （ 理
一
将 以德 治 国上升 为治 同的方略 ，它既 具有 科学 的理
打手机 ，随意旷课 ，不按时完成作业 ，考试作弊， 打小抄 。随地吐 痰 ，丢纸屑 ，在课 桌 上和墙 上乱 写 乱划 ，以致 形成 “ 课桌 文学 ” ， “ 厕所 文化 ” ，不 爱护公 物 ，不 节 约用 电用 水 ，不热 爱劳 动 ，行 为缺 乏 文 明礼貌 。对 于这些 ，学生 们却 视而 不见 ，认 为 很 正常 。大学 生吸 烟 ，甚 至有 赌博 现象 ，大学 生违 犯 校规校 纪 ，甚 至犯 法 的事时有 发 生 ，整 个犯 罪率