中国石拱桥教学课件

（二）学生情况分析 在学习这篇课文之前， 在学习这篇课文之前，学生学习的课文绝大多数是记叙 学生对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难， 文，学生对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难， 我在教学中，根据我班学生特点，尽量把学习说明文与 我在教学中，根据我班学生特点 尽量把学习说明文与 生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性， 生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，帮 助学生解决困难，学好说明文。 助学生解决困难，学好说明文。
逻辑顺序：一般到特殊（概括到具体） 逻辑顺序：一般到特殊（概括到具体） 整体到部分 主要到次要 原因到结果 特点到用途 现象到本质
学习目标： 1.理解怎样抓住事物特征进行说明； 2.理清本文说明顺序； 3.了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳 动人民的聪明才智，激发爱国热情。 教学重点：目标1、2 教学难点：目标2
总结： 作者通过介绍赵州桥、卢沟桥，能具 体说明中国石拱桥的特点。可以看出 作者始终是围绕说明对象的特征来说 明的。 采用的说明顺序有时间顺序、 采用的说明顺序有时间顺序、一般到 特殊、整体到部分。 特殊、整体到部分。 下面看桥说特点！ 下面看桥说特点！
武汉长江大桥
一桥飞架南北，天堑变通途。
立交桥
1.明确：介绍两桥时都交待了地理位置， 明确：介绍两桥时都交待了地理位置， 明确 修建时间、桥的长、 结构、 修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价 值及对桥的评价。从外观看， 值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是 独拱，卢沟桥是联拱， 独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反 映出中国石拱桥的全部，选两桥， 映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明 选材具有代表性。 选材具有代表性。 2.明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详 明确： 明确 赵州桥详写了结构， 写了价值，包括艺术价值和历史价值。 写了价值，包括艺术价值和历史价值。 3.明确：“整体 局部”的说明顺序 明确： 整体──局部 的说明顺序. 局部” 明确 作者从四个方面具体介绍赵州桥的特点 先说全桥只有一个大拱， 时，先说全桥只有一个大拱，再说到大
四、教学方式与手段 （一）教学方法 1.讲读法： 讲读法，是语文教学的主要方法之一。在讲读法教学中， 讲读法： 讲读法 讲读法，是语文教学的主要方法之一。在讲读法教学中， 教师可以使用不同的方法指导学生读课文， 教师可以使用不同的方法指导学生读课文，这是让学生直接与文本 对话、读懂文本的最基本的方法。 对话、读懂文本的最基本的方法。讲读法的优点在于能激发学生学 习语文的积极性。讲读中有师生的情感交流，师生的相互作用，相 习语文的积极性。讲读中有师生的情感交流，师生的相互作用， 互强化；启迪学生思维，起到事半功倍的作用。 互强化；启迪学生思维，起到事半功倍的作用。讲读法比其他教学 方法更适合于语文教学，而且易于操作。 方法更适合于语文教学，而且易于操作。 2.讨论法：新课程要求：以学生成长发展为中心，重视学生 讨论法： 讨论法 新课程要求：以学生成长发展为中心，
5.为了说明中国石拱桥的特点， 5.为了说明中国石拱桥的特点，作者举 为了说明中国石拱桥的特点 了哪几个例子？ 了哪几个例子？这些例子能说明中国石 拱桥的特征吗？（赵州桥和卢沟桥） ？（赵州桥和卢沟桥 拱桥的特征吗？（赵州桥和卢沟桥） 学生交流以上问题的答案 在学生交流的基础上教师归纳
1.明确：文章从第③自然段开始写中国 明确：文章从第③ 明确 石拱桥。前两段写的是石拱桥， 石拱桥。前两段写的是石拱桥，它们之 间的顺序是由一般到特殊。 间的顺序是由一般到特殊。 2.明确：第①自然段侧重写外形美观， 明确： 自然段侧重写外形美观， 明确 自然段侧重写结构坚固。 第②自然段侧重写结构坚固。 3.明确：特点 明确： 历史悠久、 明确 特点——历史悠久、分布广、 历史悠久 分布广、 形式多样、有许多惊人的杰作。关系： 形式多样、有许多惊人的杰作。关系： 概括──具体 具体。 概括 具体。 4.明确：形式优美 结构坚固 历史悠久 明确： 明确
速读课文，整体感知：
1.本文题目是《中国石拱桥》，文 .本文题目是《中国石拱桥》
章是否开篇就点题了呢？ 章是否开篇就点题了呢？从第几段 写中国石拱桥的？ 写中国石拱桥的？它和前边的段落 之间有什么关系？ 之间有什么关系？ 文章① 2.文章①、②段内容侧重点有什么 不同？ 不同？ 3. 第③段点出了中国石拱桥的什么 特点？本段与后文是什么关系？ 特点？本段与后文是什么关系？ 4.中国石拱桥的总体特点是什么 中国石拱桥的总体特点是什么？ 4.中国石拱桥的总体特点是什么？
（三）教学准备 1. 教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥， 教师从网上下载一些桥梁图片：梁桥、拱桥、吊桥， 并制作多媒体课件。 并制作多媒体课件。 2. 学生也可收集一些桥梁图片，任意收集。 学生也可收集一些桥梁图片，
二、教学目标 （一）情感态度与价值观： 情感态度与价值观： 了解中国石拱桥的光辉成就， 了解中国石拱桥的光辉成就，认识我国劳动人民的聪 明才智，激发爱国热情。 明才智，激发爱国热情。 能力目标： （二）能力目标： 运用准确语言有条理的说明事物特征。 运用准确语言有条理的说明事物特征。 知识目标： （三）知识目标： 1.学习本文抓住事物特征进行说明； 学习本文抓住事物特征进行说明； 学习本文抓住事物特征进行说明 2.理清本文说明顺序 理清本文说明顺序. 理清本文说明顺序
三、教学重点和难点分析 （一）教学重点 1.阅读说明事物的说明文，首先要明白文章介绍的是什么 阅读说明事物的说明文， 阅读说明事物的说明文 事物，并注意抓住这事物的特征。 事物，并注意抓住这事物的特征。所以我把理解抓住事物 特征进行说明作为本节课的教学重点之一。 特征进行说明作为本节课的教学重点之一。 2.理清说明的顺序也是阅读说明文的重点。所以我把理清 理清说明的顺序也是阅读说明文的重点。 理清说明的顺序也是阅读说明文的重点 说明文的顺序 （二）教学难点作为本课教学重点之二。 教学难点作为本课教学重点之二。 阅读说明文的时候，要认真研究作者所写事物的特点和事 阅读说明文的时候， 物之间的相互关系，研究事物的条理性， 物之间的相互关系，研究事物的条理性，学生刚刚接触说 明文，所以对说明的顺序不是很清楚， 明文，所以对说明的顺序不是很清楚，所以我把理清说明 的顺序作为本节课的教学难点。 的顺序作为本节课的教学难点。
的学习主体地位，充分发挥学生的学习自主性和积极性。 的学习主体地位，充分发挥学生的学习自主性和积极性。
在这一新课程理念的指导下，我采用小组合作讨论学习的方式， 在这一新课程理念的指导下，我采用小组合作讨论学习的方式，体 现主体性，发挥自主性和积极性，提高学生合作学习的意识和能力。 现主体性，发挥自主性和积极性，提高学生合作学习的意识和能力。 3.多媒体结合法：多媒体展示图片可以加大学生的信息量，开阔学 多媒体结合法： 多媒体结合法 多媒体展示图片可以加大学生的信息量， 生的视野展示图片、文字资料，让学生进一步感受我国劳动人民的 生的视野展示图片、文字资料， 智慧。 智慧。 教学手段： （二）教学手段：教师自制多媒体课件
拱两肩上的小拱，再说到拱圈， 拱两肩上的小拱，再说到拱圈，最后 说到和四周景色的配合。 说到和四周景色的配合。 4.明确：艺术价值：石刻狮子。历史价 明确： 明确 艺术价值：石刻狮子。 值：抗日战争在这里爆发。 学生交流，教师归纳。（ 。（教师边归纳 学生交流，教师归纳。（教师边归纳 边出示多媒体图片） 边出示多媒体图片）
精读课文4-7段 合作探究下列问题： 精读课文 段，合作探究下列问题： 1.文中介绍了赵州桥和卢沟桥的哪 1.文中介绍了赵州桥和卢沟桥的哪 些内容？ 些内容？
2.作者对这两座桥说明的侧重点不完全 2.作者对这两座桥说明的侧重点不完全 相同，各详写什么？ 相同，各详写什么？ 3.作者在说明赵州桥的结构时是怎样安 3.作者在说明赵州桥的结构时是怎样安 排说明顺序的？具体说说看。 排说明顺序的？具体说说看。 4.卢沟桥的艺术价值 卢沟桥的艺术价值、 4.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在 什么地方？ 什么地方？
复习检测 1.说明文与记叙文的区别是什么？ 说明文与记叙文的区别是什么？ 说明文与记叙文的区别是什么 明确： 明确：说明文以介绍或解说事物与事理 为目的，具有知识性和客观性的特点； 为目的，具有知识性和客观性的特点； 记叙文主要是写人记事、写景状物， 记叙文主要是写人记事、写景状物，表 达某种情感。 达某种情感。 2.说明文常见的说明顺序有哪几种？ 说明文常见的说明顺序有哪几种？ 说明文常见的说明顺序有哪几种 明确： 明确：时间顺序 空间顺序 逻辑顺序
作业： 作业： 1.以“家乡的小桥”为题， 以 家乡的小桥”为题， 字左右的说明性文字。 （1）写出 ）写出200字左右的说明性文字。 字左右的说明性文字 字左右的记叙性文字。 （2）写出 ）写出200字左右的记叙性文字。 字左右的记叙性文字 比较两种文体的异同
学生活动说明: 学生活动说明 本课时的安排大大强化了学生的参与 意识， 意识，课堂教学中充分发挥学生的主 动性，课堂上学生真正进入了角色， 动性，课堂上学生真正进入了角色， 速读、精读、齐读、跳读等， 如：速读、精读、齐读、跳读等，这 些活动教师只起到了一个引导的作用， 些活动教师只起到了一个引导的作用， 除此之外， 除此之外，学生也收集了一些桥梁图 通过这些活动的设置， 片，通过这些活动的设置，改变了原 一言堂”的教学模式， 有 “一言堂”的教学模式，课堂气氛 更加活跃了，真正做到了师生互动。 更加活跃了，真正做到了师生互动。
赵州桥结构 特点： 特点： 1.只有一个 只有一个 大拱 2.拱上加拱 拱上加拱 3.由28道拱 由 道拱 圈组成 4.结构匀称 结构匀称
28道拱圈
卢沟桥
卢沟桥的狮子
齐读课文第9段后思考： 、 齐读课文第 段后思考：1、进一步分析 段后思考 中国石拱桥取得成就的原因。（ 。（学生思 中国石拱桥取得成就的原因。（学生思 考回答，教师归纳） 考回答，教师归纳） 明确：原因有三。（着重说明三者顺序 明确：原因有三。（着重说明三者顺序 。（ 不能颠倒及原因，并分析“首先”“ ”“其 不能颠倒及原因，并分析“首先”“其 ”“再次 再次” 用料省，结构巧， 次”“再次”和“用料省，结构巧，强 度高”这些用语的条理性，简洁性。） 度高”这些用语的条理性，简洁性。） 跳读课文3---10段在文中找出表示中国 跳读课文 段在文中找出表示中国 石拱桥修建时间的词语。学生回答， 石拱桥修建时间的词语。学生回答，由 此可以看出本文所用的说明顺序还有时 间顺序。 间顺序。