化学是一门以实验为基础的科学4
化学是一门以实验为基础的学科
化学是一门以实验为基础的学科。
实验教学不仅可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，理解化学原理，获得化学知识，掌握化学实验技能，培养学生的观察、思维和操作能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法，激励学生的创新精神。
因此，加强实验教学是落实素质教育的重要途径，是面向21世纪基础教育改革的重要内容。
并进式实验亦称边讲边实验。
它是在配合新知识的学习过程中，由学生亲自动手完成，是学生实验与教师讲课协调活动的一种课堂实验教学方式。
它能把演示实验与学生实验有机地结合起来，有利于培养和巩固学生的操作技能，有利于对学生进行科学方法的初步训练，有利于发挥学生的主动性、积极性、独立性、创造性等。
近年来，我们根据现有条件，将部分实验逐步地改为并进式实验。
一、把部分演示实验改为并进式实验化学演示实验是中学化学实验的主干，它能帮助学生直观、生动、形象、深刻地理解化学反应原理和物质的化学变化规律，是学生获得感性认识的重要源泉。
但传统的化学演示实验中有大部分属于试管实验，远处观察效果不佳，有些现象甚至根本无法看清楚。
把它们改为并进式实验后可以弥补不足。
1、可见度差的演示实验改为并进式实验在中学化学实验中，定性实验占主要部分。
而溶液颜色的变化，气体的产生，沉淀的生成等是判断反应是否发生的重要依据。
但是由于它们多数是在试管中进行的，假如由教师在讲台上演示实验，远处的学生则很难观察到现象。
如初中化学中的二氧化碳气体通过滴有紫色石蕊试液的蒸馏水后溶液颜色的变化，二氧化碳气体通入澄清石灰水中后沉淀的生成，铁与稀酸反应后浅绿色的氯化亚铁和硫酸亚铁的生成等，实验现象的可见度较差。
采用并进式实验后，每个细微现象的清晰度都可达到最高程度，这是演示实验无法相比的。
2、现象稍纵即逝的演示实验改为并进式实验在许多化学反应中，如不仔细观察，现象转瞬即逝。
如高中化学中的硫酸亚铁溶液与氢氧化钠溶液反应。
当把氢氧化钠溶液滴入新制的硫酸亚铁溶液中时，开始析出一种白色絮状沉淀，但这一现象稍纵即逝，迅速变成灰绿色，最后变成灰褐色。
化学是一门以实验为基础的科学教学反思
化学是一门以实验为基础的科学教学反思【实用版4篇】目录（篇1）1.化学实验的重要性2.化学实验教学中存在的问题3.化学实验教学的反思与改进4.结论正文（篇1）化学是一门以实验为基础的科学，实验教学在化学教学中占据着重要的地位。
然而，在实际教学过程中，我们也发现了化学实验教学存在的问题，这些问题严重影响了化学实验教学的质量。
因此，我们需要对化学实验教学进行反思和改进，以提高化学实验教学的质量。
首先，我们需要认识到化学实验的重要性。
化学实验是学生掌握化学知识和技能的重要手段，能够帮助学生深入理解化学原理，培养学生的实验能力和科学素养。
因此，在化学教学中，我们需要重视化学实验的教学，确保学生有足够的机会参与化学实验。
然而，在实际教学过程中，我们也发现了化学实验教学中存在的问题。
例如，一些学生在实验过程中缺乏安全意识，不遵守实验室规则，导致实验安全事故的发生。
此外，一些学生对实验操作不熟练，缺乏实验技能，导致实验结果不准确。
这些问题严重影响了化学实验教学的质量。
针对这些问题，我们需要对化学实验教学进行反思和改进。
我们需要加强对学生的安全教育，提高学生的安全意识，确保实验安全。
同时，我们也需要加强对学生的实验技能培训，提高学生的实验能力。
此外，我们还需要改进实验教学内容和方法，提高实验教学的质量。
目录（篇2）1.化学实验的重要性2.化学实验教学中存在的问题3.对化学实验教学的反思和建议4.结论正文（篇2）化学是一门以实验为基础的科学，实验教学在化学教学中占据了重要的地位。
然而，在实际教学过程中，我们也发现了化学实验教学中存在一些问题，这些问题严重影响了化学实验教学的质量。
首先，化学实验设计能力差是当前化学实验教学中的一个重要问题。
许多学生在设计实验步骤时，对仪器、药品的合理使用，实验步骤的先后顺序，以及实验报告的完整性都存在明显不足。
这些问题都需要在教师的指导下才能修改完成。
其次，学生在实验过程中对安全规则的忽视也是一个重要问题。
化学是一门以实验为基础的科学-九年级化学人教版上册
(河北中考改编)某兴趣小组对“蜡烛燃烧的产物”进行探究。 (1)用一个干冷的小烧杯罩在蜡烛火焰上，观察到 _______________，证明有水生成。
(2)同学们又用如图所示的装置进行实验,1分钟后，提起锥形瓶，将锥形瓶翻转 后注入20 mL澄清石灰水并振荡,观察到_________________________,证明有二 氧化碳生成。
科学探究方法： 提出问题 猜想与假设
制定计划 进行实验 收集证据 解释与结论 反思与评价 表达与交流
如何检验蜡烛燃烧生成水蒸汽 将冷而干燥的烧杯罩在火焰上方，若烧杯内壁有一层水雾， 则证明石蜡燃烧生成了水。
如何检验蜡烛燃烧生成了二氧化碳 将内壁涂有澄清石灰水的烧杯倒立在蜡烛上方，若澄 清石灰水变浑浊，则说明有二氧化碳生成。
实验结论
硬度小，密度小于 水，难溶于水。
点燃后
用火柴点燃蜡 烛，观察蜡烛 火焰
取一根静、持续燃烧，火焰
会随气流闪烁，摇晃，火焰 石蜡有 可燃性。 上方有 黑烟，火焰分 三 层，
上层黄色且明亮，中层较暗，
内层底部淡蓝色。
火焰分为外焰、
火柴靠焰心部分基本不变色
点燃后：发黄光，放热，石蜡融化成液态又凝固，火焰分三层（外焰、内焰、焰心）， 外层最明亮，内层最暗。将火柴梗横放在火焰中1s后取出，发现火柴梗中间未变色， 而两端变黑，说明外焰温度最高，焰心温度最低。将一干而冷的烧杯倒立在蜡烛上方， 发现烧杯内壁出现水雾，说明蜡烛的燃烧有水生成。若将内壁涂有澄清石灰水的烧杯 倒立在蜡烛上方，发现澄清石灰水变浑浊，说明有二氧化碳生成。
人体吸入的空气和呼 出的氧气有何不同？
吸入的空气和呼出的气体 中的氧气、二氧化碳、水 蒸气含量不同
收集两瓶空气；再用排水法 收集两瓶呼出的气体，进行 对比实验
化学是一门以实验为基础的科学
课题2 化学是一门以实验为基础的科学一．教案建议课标要求1．认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。
2．能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能在教师的指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论；初步学习书写探究活动（或实验）报告的方法。
3．能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
内容分析及教案建议本课题通过两个探究活动来加深对化学是一门以实验为基础的科学的认识。
这两个探究活动都是从学生的生活实际中提炼出来的，会给学生以新的感受和启迪。
对蜡烛及其燃烧的探究，通过对蜡烛在点燃前、燃烧时和熄灭后三个阶段有引导的观察，着重培养学生对现象的观察、记录和描述能力。
对我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究，通过给出实验原理的信息和图示实验步骤等方法，着重培养学生对现象的观察和分析能力，并能明确地表述探究所得到的结论。
教案建议如下：1．对蜡烛及其燃烧的探究，看似简单，其实有着比较深刻的内涵。
要鼓励学生创造性地参与此项探究活动，敢于增加或更改某些实验观察的内容，谁观察到的现象越多，描述越详细越准确越好；要鼓励学生敢于将自己的实验结果与别人进行交流，善于发现别人的长处，并改进自己的短处。
教材中对这个探究活动的小结很重要，要引导学生亲自感受化学学习的以下特点：⑴关注物质的性质；⑵关注物质的变化；⑶关注物质的变化过程及其现象。
引导学生积累对物质的一些具体性质和变化的认识，为下一单元学习化学性质和化学变化等打好基础。
2．我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同的探究活动趣味性较强，较易引起学生参与的兴趣。
但该探究活动的实验步骤较多，且收集呼出的气体的操作有一定的难度，因此可在课前要求学生预习该探究活动的内容，并在家里利用吸管、瓶子、盆子等进行收集呼出的气体的操作练习，以使学生能够较顺利地进行该探究活动。
《化学是一门以实验为基础的科学》教案设计
《化学是一门以实验为基础的科学》教案设计《《化学是一门以实验为基础的科学》教案设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第一单元走进化学世界课题一化学是一门以实验为基础的科学【学习目标】1、了解化学是一门以实验为基础的科学。
初步认识探究实验的一般步骤和注意事项。
掌握探究蜡烛及其燃烧的过程、现象以及结论。
2、初步学习观察和描述化学实验的方法。
3、了解关注物质的性质及其变化过程等化学学科学习的特点。
【学习重点】对蜡烛及其燃烧的探究【学习难点】实验现象的分析与讨论【课前准备】多媒体课件、蜡烛、火柴、小刀、干燥的烧杯、水槽、蒸馏水、澄清石灰水。
【教学过程】一、导入新课大家都看过西游记，一定也记得太上老君的炼丹炉，它能炼出仙丹。
其实太上老君是在做化学实验，化学实验室的前身就是古代炼丹术士和炼金术师的作坊，虽然长生不老的仙丹和点石成金都不靠谱，但是炼丹术士和炼金术师发明了许多实验器具及一些分离物质的方法，也积累了大量的化学知识，为化学发展成为一门科学作出了贡献。
由此可见，化学是一门以实验为基础的科学，许多化学的成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的，学好了化学实验，能为我们学好化学打下坚实的基础。
实验是学习化学的一条重要途径。
那么如何才能学好化学实验呢?我们今天来学习课题二，化学是一门以实验为基础的科学。
二、新课讲授【讲解】今天我们就以对蜡烛及其燃烧的探究实验为例来学习探究实验的过程。
在进入实验之前，我们要明确观察实验的三个阶段。
实验前、实验中、实验后。
实验前，我们要观察参加反应物质的颜色、状态、气味、硬度、密度等物理性质;实验中，我们要观察到的光、热、火焰、沉淀、气体等现象的产生，要注重实验现象的观察;实验后，我们要观察生成物质的颜色、状态、气味等。
接下里我们一起来看实验，对蜡烛及其燃烧的探究。
【学生活动】阅读课本P12、P13内容【讲解】同学们看，老师手中有一根蜡烛，大家都知道蜡烛是由石蜡和棉线烛芯组成的。
化学是一门以实验为基础的科学
化学是一门以实验为基础的科学简介化学是一门研究物质组成、性质和变化的科学。
作为一门自然科学，化学采用观察、实验和分析等科学方法研究物质的结构和性质，以及物质之间的相互作用和变化规律。
相比于其他自然科学，化学的研究更加注重实验验证，因为唯有通过实验，我们才能真正理解和解释物质的行为和特性。
实验是化学的基础化学是一门以实验为基础的科学，实验是化学研究中不可或缺的部分。
通过实验，化学家能够观察和记录物质的性质、变化和相互关系，从而得出科学结论和理论。
实验可以帮助化学家识别不同物质之间的相似性和差异性，并推测物质之间的相互作用模式。
实验提供了一种观察和探索物质世界的方法，使化学家能够了解和预测物质的行为。
实验的重要性实验在化学研究中具有重要的作用： - 通过实验可以验证理论的正确性。
理论是化学研究的基础，但只有通过实验才能证明理论的有效性。
实验可以提供对实际问题的直接观察，从而帮助化学家确定理论是否能够准确解释和预测现象。
- 实验可以探索新的现象和现象之间的关系。
通过不同实验条件的改变，可以观察到不同的现象和物质之间的相互作用。
这些实验结果可以为新理论的建立提供支持或启发，从而推动化学研究的发展。
- 实验数据可以为化学研究提供定量和可靠的依据。
通过实验测量和记录物质的性质、物质变化的速率等信息，化学家能够建立可靠的数学模型和理论，为化学工程和实际应用提供可行的方案。
化学实验的种类化学实验可以分为定性实验和定量实验两种。
- 定性实验：定性实验主要通过观察和记录物质的性质，从而鉴定物质的组成和结构。
定性实验可以通过观察颜色变化、生成气体或沉淀等方法来确定物质的性质。
例如，通过添加盐酸到溴化钾溶液中，可以观察到溴气的生成，从而确定溴化钾中存在溴离子。
- 定量实验：定量实验旨在测量和记录物质的定量性质，如质量、体积、温度等参数。
通过定量实验，化学家可以获得更精确和可靠的数据。
例如，通过测量酸溶液中的pH值来确定酸的浓度。
化学是一门以实验为基础的学科
化学是一门以实验为基础的学科,以实验为基础是化学学科的显著特征,同时也是化学教学的基本特征。
化学实验不仅是学生获取化学知识的重要方法和手段,也是激发学生化学学习兴趣和积极性,训练科学方法,培养学生观察能力、动手能力、思维能力和创新精神,培养学生事实求是、细致严谨、严肃认真的科学态度,锻炼坚强的意志力,培养尊重科学、热爱科学、献身科学的科学品质,培养辩证唯物主义精神的重要途径,它有其他教学手段无法替代的重要作用。
因此加强化学实验教学是提高教学质量的一个重要手段。
然而，在教学实践中我深深地认识到，光凭课堂的演示实验是不能够取得很好的效果的，而把课堂演示实验与多媒体技术相结合，充分发挥多媒体技术在化学实验教学中的作用，能使化学实验得到进一步的优化，更能取得诸多良好的教学效果。
一、放大实验现象，提高实验效果。
化学实验中有些实验的现象很不明显，即使前排的的学生也不易观察清楚，更不用说后面的学生了。
在实验教学中，为了让学生比较清楚地看清现象，教师往往通过在讲台上抬高实验装置的位置，或者带着实验下到学生中间展示实验结果，但效果并不明显。
多媒体中投影技术的应用就弥补了这方面的不足。
因为投影技术可以把实验现象进行放大，使学生能清楚地观察到实验现象，进而提高了演示实验的效果。
例如初中化学《二氧化碳制取的研究》中，通过对比稀盐酸、稀硫酸分别与石灰石的反应，使学生理解实验室中为什么用稀盐酸而不用稀硫酸与石灰石反应制取二氧化碳。
但稀硫酸与石灰石的反应现象很不明显且时间短暂，学生根本观察不到，上课时通过投影将实验放大到银幕上，这样每一个学生都能观察到这个现象，对这一问题的理解也就水到渠成。
二、缩短实验时间，提高教学效率。
化学教材中有些演示实验需要较长的时间，有的甚至于在课堂40分钟内根本不可能完成，学生对实验现象的观察十分不便，此时便可利用多媒体技术展现实验的录像剪辑进行实验教学。
《金属资源的利用和保护》中的铁钉生锈实验，前后约需一周时间，无法现场演示。
化学是一门以实验为基础的科学
化学是一门以实验为基础的科学引言化学是一门以实验为基础的科学，通过实验方法和定量分析研究物质的组成、结构、性质及其变化规律。
化学作为一门实验科学，依赖于实验手段和方法来观察和解释物质世界的现象与规律。
在化学研究中，实验成为了获取实验数据、验证理论模型和发现新现象的重要途径之一。
实验在化学中的作用实验是化学研究不可或缺的手段之一，因为化学研究的目标是理解和解释物质的性质和变化。
通过实验方法，化学家可以精确测量物质的质量、体积、温度和其他性质，以便得出准确的数据并验证假设。
实验为化学家提供了观察和探索物质世界的可靠途径。
实验与理论的关系实验和理论在化学中是相辅相成的。
实验数据可以用来验证和修正理论模型，而理论模型可以指导实验的设计和解释实验结果。
通过实验和理论的结合，化学家可以更好地理解物质的性质和变化规律。
实验设计和执行合理的实验设计和严谨的实验执行是化学研究的关键。
在实验设计中，化学家需要清楚地定义实验的目的，并制定实验步骤和操作方法。
实验前的仔细计划可以提高实验的效率和准确性。
在实验执行阶段，化学家需要严格控制实验条件，确保实验结果的可重复性和可靠性。
实验中常用的操作包括称量、混合、加热、冷却、测量等。
实验数据的处理与分析实验数据的处理与分析是化学研究中不可或缺的步骤。
通过对实验数据的整理、图表绘制和统计分析，化学家可以得出准确的结论并验证假设。
在实验数据处理的过程中，常用的数学方法包括平均值、标准差、相关系数等。
化学家还可以利用数据可视化工具，如柱状图、折线图和散点图等，来展示实验结果和趋势。
实验安全与伦理在化学实验中，安全是至关重要的。
化学家需要遵循实验室安全规范，正确使用实验仪器和试剂，防止发生事故和危险。
另外，化学家还需遵守伦理规范，尊重科研中的伦理原则，确保实验过程的合法性和道德性。
实验的发展与未来随着科学技术的不断进步，化学实验方法也在不断演变和创新。
新的仪器和技术的引入为化学实验带来了更高的灵敏度、分辨率和快速性。
化学是一门以实验为基础的科学
伸入空气中
伸入呼出 的气体瓶中
呼出气体中含氧气比空
气中少
被呼气的玻璃片上 呼出气体中含水蒸气比 对着干燥的玻璃片呼气并与放在空 有水雾出现,放在 空气中多 空气中的另一块玻 气中的另一块玻璃片比较 璃片上无明显现象
结论： 人呼出的气体中，二氧化碳 和水蒸气的含量比空气中的多， 氧气含量比空气中的少。
1.观察并触摸蜡烛 白色圆柱状的固体,有滑腻感
熄 1.吹灭蜡烛 灭 2.用燃着的木条点 后 燃白烟
产生一缕白烟 白烟燃烧,并使蜡烛重新 燃烧
蜡烛燃烧先由固态转 变成液态,再由液态 蒸发成气态而后燃烧
结论：
常温下石蜡是一种白 色、质软、有滑腻感、密 度比水小、不溶于水的固 体物质，可燃烧，燃烧时 生成二氧化碳和水。
①垂直悬滴，不伸入容器内，不接触容器内壁； ②不能一管多用，洗净后才能取另一种液体；
③取用试剂时不能倒置或平放，防止液体浸蚀胶头。
胶头滴管的正确使用
8 药匙
用于取用固体粉末或小颗粒。
9 水槽
用排水法收集气体时使用。
实验室制取并收集氧气的装置
； https:/// 灯箱 发光字 ；
化学学习的三大特点： (1)关注物质的性质(物理性质、化学性质) (2)关注物质的变化(物理变化、化学变化) (3)关注物质的变化过程及其现象,通过对实验
分析获得有价值的结论
二、对人体吸入的
空气和呼出的气体的探究
有关信息：
1.二氧化碳可以使澄清石灰水变成白色 浑浊，下述实验中石灰水越浑浊，说明 气体中二氧化碳越多。
中 国 古 代 的 炼 丹 设 备
西方18世纪中叶的实验室
现在的化学实验室的前身是炼丹术士和炼金 术士的作坊。通过炼丹和炼金，发明了许多 化学实验仪器、积累了大量的化学知识、发 明了一些用于合成和分离物质的有效方法。
化学是一门以实验为基础的科学
化学是一门以实验为基础的科学化学是一门科学学科，涉及到物质内部所发生的各种反应以及这些反应的原因和机理等，它以实验为基础并且责任所以它又被称作实验科学，同时它还包括有机化学、无机化学、物理化学、分析化学等等各个分支。
在生产和生活中，化学与人们的日常生活息息相关。
我们需要化学来制造包括食品、衣物、家具、医药等消费品。
化学学科是以化学反应为研究对象的科学，通过实验对化学过程进行观察、分析、解释，从而突破现存的认知，在充分的理论规律基础上提出化学定律，从而使得科学家和工程师们能够准确的应用各种化学知识来优化设计、控制、生产和管理过程等等。
化学的研究对象包括了数量极其巨大的化合物和各种各样的物质反应。
化学所涉及到的物质是人们每天所接触到的各种各样的物质，如水、空气、地球、太阳等等。
化学的知识点非常广泛，包括化学方程式、化学能量、化学反应、化学物质组成、化学元素、化学平衡、化学结构、化学分析等等。
针对以上知识点，我们会在不断地研究和探究中去逐步了解并掌握。
一般来说，化学可以分为的三大分类：无机化学、有机化学和物理化学。
无机化学研究非有机物质之间的反应，如水、钠、氧气、铜等等。
有机化学研究有机物质（如碳氢化合物）和相应的反应，如酸、碱性等等。
物理化学研究物质之间的物理性质，如电化学、热化学等等。
在寻找实验结果的过程中，科学家们使用了各种方法来解释化学物质和反应之间的关系。
通过这些方法让我们可以更深入的了解化学物质之间的相互作用，进而应用在实际情境中。
在化学实验中，实验器材和实验条件是非常关键的。
在任何实验中，控制实验环境的条件非常关键，例如温度、压力、光照等。
当实验条件保持恒定时，实验结果才能准确可靠，进而整个实验才能够得以成功。
除了实验条件的控制，实验所使用的化学药品等也应该受到科学家和实验工作者的逐一检验。
在挑选药品时，一定要检查它们的质量和稳定性，并对药品进行正确贮存。
药品存储的温度、湿度等等都是大家需要严格把控的。
九年化学上1.2化学是一门以实验为基础的科学课时同步检测(四)
一、选择题1．蜡烛在空气中燃烧生成了（）A、水B、二氧化碳C、水和二氧化碳 D灰烬2.把一根火柴梗平放在蜡烛火焰中，约1s后取出，可观察到火柴梗( )A. 均匀地被烧黑B. 放置在外焰部分被烧黑最重C. 放置在内馅部分被烧黑最重D. 放置在焰心部分被烧黑最重3.人呼出的气体中的主要成分是（）A、水蒸气B、二氧化碳C、二氧化碳、水和氧气D、氧气4.在“对蜡烛及其燃烧探究实验”中，属于化学变化的是( )A. 燃烧中蜡烛熔化B. 产物水蒸气凝结成小水珠C. 产物CO使澄清石灰水变浑浊D. 蜡烛刚熄灭时产生白烟5．能够使澄清石灰水变浑浊的是（）A、氧气B、二氧化碳C、水蒸气D、石蜡6.对蜡烛的探究错误的是（）A. 石蜡浮于水面，证明石蜡密度比水小B. 石蜡在空气中燃烧生成二氧化碳和水C. 可用澄清的石灰水检验是否生成二氧化碳D. 蜡烛刚熄灭时的白烟是二氧化碳，不能被点燃7.壹元硬币的外观有银白色的金属光泽，同学们认为它可能是由铁制成的。
在讨论时，有位同学提出“我们可以先拿磁铁来吸一下”。
就“拿磁铁来吸一下”这一过程而言，属于科学探究中的（）A.假设B.实验C.观察D.做出结论8.某同学填写的蜡烛及其燃烧的探究报告，其中有错误的是（）A.固体蜡受热熔化成蜡油是蜡的熔点较低B.蜡烛燃烧时只生成使澄清石灰水变浑浊的气体C.蜡烛火焰各层的温度不同结论是外焰温度最高D.蜡烛刚熄灭时的白烟可被点燃结论是此白烟具有可燃性9.通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你得出正确的结论是①外焰温度最高②蜡烛燃烧能生成二氧化碳③蜡烛燃烧能发光、放热④蜡烛燃烧生成了新物质．（）A.只有①②③B.只有②③④C.只有①D.①②③④10.李明同学在做蜡烛燃烧的探究实验时,用火柴去点蜡烛刚熄灭时的白烟，他惊奇地发现蜡烛又能重新燃烧起来。
由此，他大胆地做了一个推测，此白烟是（）A.氧气B.二氧化碳C.棉线D.石蜡的固体小颗粒11.在“人吸入的空气和呼出的气体有什么不同”的探究中，下列说法不正确的是（）A.证明呼出气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体使澄清石灰水更浑浊B.证明呼出气体含氧气少的证据是：呼出的气体使木条燃烧更旺C.证明呼出气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃上结下水珠D.判断呼出气体含有氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收12.下列有关蜡烛燃烧的叙述错误的是（）A.可观察到蜡烛燃烧产生明亮的火焰，火焰分三层B.蜡烛熔化产生“烛泪”C.在蜡烛火焰上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁有层水雾D.用燃着的火柴去点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛不能被点燃13.关于人体吸入空气和呼出气体成分探究的有关说法正确的是( )A.将空气通入澄清石灰水中不变浑浊，说明空气中不含二氧化碳B.呼出气体不能使带火星木条复燃，说明呼出气体中不含氧气C.空气不能在干燥玻璃片上形成水雾，说明空气中不含有水蒸气D.对着干燥玻璃片哈气形成水雾，说明呼出气体中水蒸气含量增多14.小明用一个干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方检验蜡烛燃烧有水生成时，发现烧杯内壁被熏黑．他的下列做法不正确的是（）A.反复实验，并观察是否有相同的现象B.认为与本次实验无关，不予理睬C.查找蜡烛成分资料，探究黑色物质成分D.向老师请教生成黑色物质的原因15.通过探究“我们吸入的空气和呼出气体有什么不同”实验，得出的结论正确的是（）A.我们呼出的气体全部是氧气B.我们呼出的气体全部是二氧化碳C.我们呼出的气体极易溶于水D.我们呼出的气体含有二氧化碳16.把一根燃着的木条分别伸入盛有呼出气体和普通空气的集气瓶内，观察到木条在空气内燃烧得更旺．这说明（）A.空气是由氮气和氧气组成的B.呼出的气体中氧气含量比空气中小C.呼吸过程中消耗了氮气D.呼出的气体是二氧化碳17.下列是某化学学习小组在“人吸入的空气和呼出的气体中有什么不同”的探究活动中提出的一些说法，其中错误的是（）A.证明呼出的气体含二氧化碳多的证据是：呼出的气体能使澄清石灰水变浑浊B.判断呼出的气体含氮气的依据是：空气中含有氮气，而氮气不为人体吸收C.证明呼出的气体含水蒸气多的证据是：呼出的气体在玻璃片上结下水珠D.证明呼出的气体含氧气的证据是：呼出的气体能使木条燃烧更旺18.蜡烛(足量) 在如下左图装有空气的密闭集气瓶内燃烧至熄灭，用仪器测出瓶内氧气含量的变化如下图所示。
《化学是一门以实验为基础的学科》九上化学教案
化学是一门以实验为基础的学科化学是自然科学的一个分支，主要研究物质的性质、组成、结构、变化过程和应用等方面。
化学涉及面十分广泛，包括无机化学、有机化学、生物化学、物理化学等多个学科领域。
在学习化学的过程中，实验是非常重要的一部分，化学是一门以实验为基础的学科。
本教案将会深入探讨九年级上学期化学的相关知识。
教学目标1.了解化学的基本概念和发展历程；2.掌握化学的实验技能和常用实验器材；3.熟悉常见的化学反应类型和化学方程式的编写方法；4.学会使用酸碱指示剂以及简单的酸碱滴定实验；5.了解常用气体的制备方法和性质。
教学内容第一节：化学的基本概念和发展历程化学的基本概念：化学是研究物质组成、性质、结构以及变化规律的一门自然科学。
化学的发展历程：从古代的炼金术到现代化学的逐步形成，历经了许多著名的学者及其研究成果，如古希腊哲学家阿那克瑟斯、现代化学之父拉瓦锡等。
第二节：化学实验技能化学实验器材：弧形胶头滴管、量筒、比重瓶、滴定管、实验室烧杯等。
化学实验技能：采样、称量、溶解、反应等基本实验操作。
第三节：化学反应类型化学反应类型：酸碱反应、氧化还原反应、置换反应、分解反应等。
化学方程式的编写方法：反应物与生成物的符号表示法、配平等。
第四节：酸碱滴定实验酸碱指示剂：橙黄色甲基橙、橙黄色溴甲酚、酚酞等。
酸碱滴定实验：动态监测反应的滴定过程，找到化学反应终点并计算出反应物质的浓度。
第五节：气体的制备和性质常见气体的制备方法：采用实验室装置，如制备氢气、氧气、氯气等。
气体的性质：气体的可压缩、扩散、混合和易燃等性质。
教学方法本教学以讲授为主，结合实验操作和教学演示等方式教授。
课堂互动1.老师与学生互动提问，调动学生参与课堂的积极性；2.学生之间互相讨论，共同思考问题，相互帮助。
课后作业1.通过对教学中化学实验器材的了解，自行购买一些实验器材并完成相关实验练习；2.练习编写化学方程式和综合计算，巩固化学反应类型的相关知识。
《化学是一门以实验为基础的科学》教案优秀3篇
《化学是一门以实验为基础的科学》教案优秀3篇作为一名教学工作者，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是牛牛范文的小编为您带来的3篇《化学是一门以实验为基础的科学》教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
《化学是一门以实验为基础的科学》教案篇一【目标要求】：1、知识与技能：认识实验是化学学习的重要途径，学会细致、准确、客观地观察、描述和记录实验现象。
2、过程与方法：能有意识地发现生活中值得探究的问题，并能进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
3、情感与价值观：体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系，关注与化学有关的社会问题，认识学习化学的价值。
实验准备：1、澄清石灰水，水2、蜡烛、小刀、火柴、烧杯（干燥、洁净）、集气瓶、玻璃片、水槽。
课时：二课时第一课时：回顾旧识：请举出你了解的生活中的可以燃烧的物质。
思维联想：怎样观察和描述实验现象？实验探究：探究1：观察和描述——对蜡烛及其燃烧的探究探究指导：观察方法：运用味觉以外的感觉器官对蜡烛燃烧前、燃烧时和熄灭后进行详细的、客观的观察、描述和记录。
记录方法：课本第九页探究实验报告。
探究观察提示：1、点燃前：观察色、味、状态，形状，硬度，溶于水的性质，是否浮在水面，水里或沉入水底。
2、点燃时：发生了哪些变化？火焰的层次怎样，亮度怎能样，温度高低怎样？怎样证明它的生成物是什么？3、熄灭时：有何现象？迅速用火柴点刚熄灭的白烟，蜡烛能否重新燃烧？探究参考：1、点燃前：蜡烛为圆柱形，白色固体，半透明，有轻微的气味，质地柔软。
用小刀可切割，指甲可划出痕迹，中心由细线拧成的烛芯，把切下的小块蜡烛放入水中，不溶于水且浮在水面上，说明密度比水小。
2、点燃时：蜡烛能被点燃，燃烧时较安静，并能持续燃烧，有火焰产生，火焰会随气流闪烁、摇晃，火焰上有黑烟向上冲，火焰分层次，上层火焰黄色且明亮，中层较暗，内层底部淡蓝色，把火柴梗放入烛火中，外层火焰处最先碳化，说明外焰温度最高。
化学是一门以实验为基础的科学(解析版)
1.2化学是一门以实验为基础的科学一、选择题1.我们研究和发展化学学科的最基本的手段是( )A.逻辑推理B.大气探测C.化学实验D.精确运算【答案】C。
【解析】化学是一门自然科学，研究和发展化学科学的方法很多，如计算、探测、推理、假设等，但是基础还是实验。
化学就是一门以实验为基础的自然科学。
2.擦玻璃时向玻璃上“哈气”再擦会更干净，说明与空气相比人体呼出气体中含有较多的( )A.二氧化碳B.氮气C.水蒸气D.氧气【答案】C3.下列关于下图说法正确的是( )A.外焰温度最低B.小木条b处最先变黑C.用焰心加热D.小木条烧焦是化学变化【答案】D4.化学学科的核心素养要求同学们在科学探究中学会合作，面对“异常”现象敢于提出自己的见解。
青色的生虾煮熟后颜色会变成红色，一些同学认为生虾外壳上的青色物质遇热发生了化学变化而生成了红色物质，就这些同学的“看法”而言，这属于科学探究中的( ) A.观察现象 B.进行实验 C.猜想假设 D.得出结论【答案】C5.下列有关蜡烛燃烧的说法中不正确的是( )A.蜡烛燃烧产生三层火焰，温度最高的是焰心B.蜡烛燃烧产生二氧化碳和水C.蜡烛熄灭后产生白烟D.点燃蜡烛熄灭时产生的白烟，蜡烛能重新复燃【答案】A6.人体吸入的空气与人体呼出的空气相比，下列成分的体积差别不大的是A.氮气B.氧气C.二氧化碳D.水蒸气【答案】A7.下列四个探究实例：①探究影响电阻大小的因素②探究空气中氧气的含量③探究电流与电压的关系④探究铁的锈蚀条件.其中主要研究方法相同的是( )A.①②③B.②④C.①③④D.②③④【答案】C。
【解析】①探究影响电阻大小的因素，采用的是控制变量法；②探究空气中氧气的含量，采用的是实验法；③探究电流与电压的关系，采用的是控制变量法；④探究铁的锈蚀条件，采用的是控制变量法。
8.下列对实验现象的描述，正确的是A.在吸入空气中滴加澄清石灰水，石灰水迅速变浑浊B.木炭在氧气中燃烧生成了有刺激性气味的气体C.红磷在空气中燃烧，产生大量白色烟雾D.在蜡烛火焰上罩一个干而冷的小烧杯，烧杯内壁有水雾【答案】D9.在蜡烛及其燃烧的探究实验中，下列哪一种现象是不对的()A.罩在烛火上方的烧杯内壁一开始出现少量白雾，随后消失B.如果罩住烛火时间太长，烧杯底将会变黑C.可以看到烧杯内有二氧化碳气体生成D.用火柴去点蜡烛刚熄灭时的白烟，蜡烛跟着被点燃【答案】C10.小明进行“人体呼出气体中的CO2是否比吸入的空气中CO2含量多”的探究实验。
九上化学一到三单元知识点
九上化学一到三单元知识点一、化学是一门以实验为基础的科学化学研究的对象：研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。
化学是一门以实验为基础的科学，化学的许多重大发现和研究成果都是通过实验得到的。
二、物质的变化物理变化：没有生成其他物质的变化，通常是物质的形态发生变化。
化学变化：有其他物质生成的变化，通常是产生光、热、气体、沉淀等现象。
三、物质的性质物理性质：不需要发生化学变化就能表现出来的性质，如颜色、状态、气味、熔点、沸点、硬度等。
化学性质：在化学变化中表现出来的性质，如可燃性、稳定性、氧化性、还原性等。
四、化学符号的意义化学符号是用来表示物质组成和性质的符号，通常用元素符号来表示。
化学式：用元素符号来表示物质组成的式子，如H2O表示水分子，其中数字表示每个分子中所含的原子个数。
化学方程式：用化学式来表示化学反应的式子，包括反应物和生成物，以及反应条件和反应比例关系。
五、化学实验的基本操作药品的取用：按照规定取用固体药品和液体药品，注意节约药品和保护环境。
仪器的使用：正确使用各种实验仪器，如量筒、烧杯、试管等，注意仪器的清洗和保养。
实验操作：按照规定的实验操作步骤进行实验，包括混合、溶解、加热、过滤等操作，注意安全和规范操作。
六、物质的分类混合物：由两种或多种物质混合而成的物质，如空气、水等。
纯净物：只由一种物质组成的物质，如氧气、二氧化碳等。
单质：由同种元素组成的纯净物，如铁、氧气等。
化合物：由不同种元素组成的纯净物，如水、二氧化碳等。
有机物：含有碳元素的化合物，如甲烷、乙醇等。
无机物：不含有碳元素的化合物，如水、氧化钠等。
七、化学方程式的计算根据化学方程式计算出反应物和生成物的质量比。
根据已知的反应物或生成物的质量，计算出其他物质的质量。
注意单位的统一和计算准确度。
化学是一门以实验为基础的科学
化学是一门以实验为基础的科学一、引言化学是一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的基础自然科学。
它以实验为基础，以理论为指导，以技术和应用为目的，是现代科学技术体系中的重要组成部分。
化学在人类社会发展中发挥着重要作用，不仅为人类提供了丰富的物质财富，还推动了科技、经济、环境、能源等领域的进步。
本文将从化学实验的角度，探讨化学的科学内涵、实验方法及其在科学研究中的应用。
二、化学实验的科学内涵1.实验方法在化学研究中的核心地位化学实验是化学研究的基本方法，具有直观、形象、具体、可靠的特点。
化学实验通过对物质及其变化现象的观察、测量和操作，揭示物质的本质和变化规律。
化学实验方法在化学研究中具有不可替代的作用，是化学理论发展的基石。
2.化学实验的客观性和可重复性化学实验具有客观性和可重复性，是科学实验的重要特征。
化学实验的客观性体现在实验结果不受主观意志的影响，实验现象和实验数据具有客观性。
化学实验的可重复性体现在同一实验条件下，实验结果可以重复出现，为科学研究和生产实践提供可靠依据。
3.化学实验与理论的关系化学实验与理论相互依存、相互促进。
化学实验为理论提供实验依据，推动理论发展；理论指导实验，为实验提供科学预见。
化学实验与理论的紧密结合，使化学研究不断深入，为人类认识世界和改造世界提供有力支持。
三、化学实验方法及其在科学研究中的应用1.定量分析定量分析是化学实验的重要方法，通过对物质组成、含量、结构等进行精确测量，为科学研究提供数据支持。
定量分析方法包括重量法、滴定法、光度法、色谱法等，广泛应用于化学、生物学、环境科学等领域。
2.定性分析定性分析是化学实验的基本方法，通过对物质性质、组成、结构等进行观察和判断，揭示物质的内在规律。
定性分析方法包括红外光谱法、核磁共振法、质谱法、X射线衍射法等，广泛应用于化学、材料科学、药物分析等领域。
3.合成与制备化学实验在合成与制备方面具有重要作用。
通过化学实验，可以合成具有特定性质和功能的化合物，为新材料、新药物、新催化剂等的研究与开发提供物质基础。
化学是一门以实验为基础的科学
全班交流展示探究报告，反思交流。（小组派代表发言）
有
效
训
练
预
习
检
测
1.能使带火星的木条复燃的是（）A.空气B.二氧化碳C.水蒸气D.氧气
2.常用于检验二氧化碳气体的物质是（）
A.食盐水B.澄清石灰水C.纯净水D.蔗糖水
3.蜡烛在空气中燃烧生成了（）A.水B.二氧化碳C.水和二氧化碳D.灰烬
柳山镇中小学集体备课卡
科目化学课时2年级九
课题
课题2化Байду номын сангаас是一门以实验为基础的科学
教
学
目
标
1.认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述。
2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。
3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。
4、认识到合作与交流在科学探究中的重要作用
重
点
难
点
认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断，培养分析能力。
培养学生严谨的科学态度和学习科学探究方法，
教学方法与手段
通过实验，练习实验操作、观察和分析推理能力。
教学设计
课
内
探
究
备课区
修改区
情景导入：观察四大发明图片，观察古代的一些化学器具。
讨论交流：其中哪些发明与化学有关，了解化学史。
自主学习：用3分钟阅读课本P14页相关资料：。
自主学习：
用3分钟阅读课本第14--16页内容，明确实验探究的目的、方法和步骤。
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课题2 化学是一门以实验为基础的科学B卷
练习时间：30分钟满分50分
一、选择题（每题2分共20分）
1．化学是一门自然科学，学习化学的一个重要方法是（）A．计算B．测量C．实验D．推理
2．科学探究活动中观察现象是指( ) A．随意观察B．观察变化过程中出现的现象
C．观察变化后所存在的现象D．应从变化前、变化中、变化后三方面进行观察
3．蜡烛的成分是石蜡，石蜡燃烧时的实验现象或结论描述错误的是（）A．蜡烛火焰分为三层B．罩在火焰上方的冷而干燥的烧杯内壁出现水雾C．加热时应用外焰加热，因为外焰温度最高D．石蜡燃烧只生成水
4．把一根火柴平放在蜡烛的火焰中，约1秒后取出，可观察到火柴梗（）A．均匀的被烧焦B．放置在外焰部分被烧黑最重
C．放置在焰心部分被烧黑最重D．放置在内焰部分被烧黑最重
5．小明发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑。
他的下列做法不正确的是（）A．反复实验，并观察是否有相同现象B．认为与本次实验无关，不予理睬
C．查找蜡烛成分资料，探究黑色物质成分D．向老师请教生成黑色物质的原因
6．蜡烛及其燃烧的探究活动中，你体会到化学学习的主要特点（）
①关注物质的变化②关注物质的变化过程及其现象③对实验现象进行分析和比较，得出有价值的结论
④关注物质的性质
A．②④B．②③C．①②③④D．②③④
7．郝颖同学在化学课上提出，可用澄清石灰水来检验人呼出的气体是否是二氧化碳气体，就这一过程而言，属于科学探究环节中的（）
A．建立假设B．收集证据C．设计实验D．做出结论
8．把一根燃着的木条，分别伸入装有呼出的气体和普通空气的集气瓶内，观察到木条在空气瓶内能够正常燃烧。
由此说明（）
A．空气是由氮气和氧气组成B．呼出气体中氧气的含量比空气中少
C．呼出过程中氧气被完全消耗D．呼出的气体是二氧化碳
9．下列事实不能
．．证明空气中含水蒸汽的是（）A．干脆的饼干在空气中一段时间会变软B．寒冷的冬天，家中窗户的玻璃会出现好看的冰花C．夏天清晨，花园绿地中草上有很多露珠D．对着一片干燥的玻璃吹气，玻璃片上出现一层水雾10．通过探究“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”实验，得出结论正确的是（）A．吸入的气体全部是氧气B．呼出的气体全部是二氧化碳
C．呼出的气体极易溶于水D．呼出的气体里含有较多水蒸气
二、填空题（共30分）
11．（15分）请完成下列空白。
（1）金属铜是__________色，水是__________色，空气是___________色；
（2）描述下列物质在通常状况下的状态：食盐________，二氧化碳__________，九三大豆油___________；（3）生活中有很多物质具有气味，如:酒精有特殊香味。
试举两例_________ ____；_____________。
（4）豆油能浮在水面上，说明豆油的密度_________水的密度（填＞、＝或＜）；
（5）请各举两例能燃烧的物质：固体___ __、__ __；液体__ __、_ ___；气体__ ___、__ ___。
12．（3分）镁是一种银白色金属，它可以在空气中点燃。
取一段用砂纸打磨过的镁带用坩埚钳夹住，在酒精灯上点燃，发出耀眼的白光，放出大量的热，生成的氧化镁是一种白色的固体粉末。
根据上述有关镁的叙述回答下列问题：
（1）镁带在空气中燃烧，该过程发生了__________________（填“物理变化”或“化学变化”）；
（2）镁带燃烧时的现象是_____________________________________ ___________。
13．（6分）某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。
请填写下列空格：
（1）取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上。
结论：石
蜡的密度比水。
（2）点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、三层。
把一根火柴梗放在蜡烛的
火焰中(如右图)约1s后取出可以看到火柴梗的_______处最先变黑。
结论：蜡烛火焰的温度最高。
（3）再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾，说明了蜡烛燃烧生成了________．取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊,结论：说明了蜡烛燃烧生成
________。
熄灭蜡烛时，可观察到产生白烟，用火柴点蜡烛刚熄灭时的白烟，可观察到______________。
14．（2分）在通风不良的教室内上课，由于二氧化碳的含量高，同学们常会感觉面红耳赤，昏昏欲睡。
怎样用最简单的方法收集一集气瓶教室内的空气，以便测定其中二氧化碳的含量?
15．（4分）为了研究植物的呼吸作用，小刚设计了如图所示的装置．请你和小刚一起
探究下列问题：
(1)实验时，广口瓶用不透光的黑纸包住，其目的是为了防止瓶内的_____________．植
物进行_____________作用，对实验产生干扰．
(2)经过一段时间后，可以看到细玻璃管中的红墨水会_____________(选填“左移”、“右移”或“不动”)．揭
去广口瓶外的黑纸，观察到广口瓶中发生的现象是__________________________，原因是_______________________________________．
答案: (1)光合作用(2)左移石灰水变浑浊植物呼吸作用消耗了广口瓶中的氧气产生二氧化碳气体，二氧化碳被石灰水吸收使瓶内气体减少，压强小于大气压．。