淳安县教育局教研室
一、高中51人 - 淳安县教育局-网站首页
程娟女
千岛湖镇五小
6
吴樟英
千岛湖镇三小
24
徐红瑛
千岛湖镇六小
7
伊春娥
千岛湖镇三小
25
洪建荣
千岛湖镇六小
8
詹华英
千岛湖镇五小
26
方芝华
鸠坑中小
9
徐小英
千岛湖镇五小
英语
27
周国英
千岛湖镇一小
10
刘旭芳
千岛湖镇五小
11
童春香
千岛湖镇五小
科学
28
方芳
青溪新城小学
12
唐淑芳
千岛湖镇六小
29
方军霞
姜家镇小
13
25
徐素珍
临岐镇小
小学科学
26
方立安
千岛湖镇第五小学
27
叶仙梅
青溪小学
27
姜蔚颖
富文中小
小学音乐
29
章睿
大墅镇小
学前教育
30
孙萍
县实验幼儿园
三、第二批学科带头人
（一）高中34名
学科
序号
姓名
所在学校
学科
序号
姓名
所在学校
语文
1
姜启良
淳安中学
化学
18
余丰衣
淳安中学
2
叶丽仙
淳安中学
19
方小峰
淳安二中
3
张米花
淳安二中
物理
20
郑祖标
淳安中学
4
唐俊东
淳安二中
21
陈飞雄
淳安中学
5
钱晓峰
淳安二中
22
王红良
淳安中学
2013年浙江省教研课题立项评审结果
课题负责人 汪劲秋 石秋焱 颜瑶卿 杜晓凌 傅蓉萍 陈慧楠 徐 慧 陈晓红 唐灵琳 徐红英 孙 健 杨勤奋 施民贵 蒋军晶 罗 英 陈彩虹 孔松黎 胡廉英 陈 斌 余真彪 朱国芳 杨春晖 顾云涛 许霜霜 李建平 吴小美 刘金虎 俞萍蓉 邵 葵 曹群珍 朱 丹
所在单位 杭州市普通教育研究室 杭州市安华幼儿园 杭州市胜利幼儿园 杭州市上城区喜洋洋幼儿园 杭州市西湖区紫荆幼儿园 浙江省级机关北山幼儿园 杭州市人民政府机关幼儿园 （府新分园） 杭州市祥符艺术幼儿园 杭州市康桥中心幼儿园 杭州市紫荆幼儿园 杭州市萧山区城厢幼儿园 杭州市拱墅区教师进修学校 杭州市天长小学 杭州市天长小学 富阳市高桥镇中心小学 建德市明珠小学 杭州市萧山区劲松小学 杭州市建新小学 杭州市转塘小学 淳安县教育局教研室 杭州市萧山区新街一小 杭州市萧山区教研室 杭州市萧山区高桥小学 杭州市和睦小学 杭州师范大学东城小学 杭州市启正中学 富阳市教育局教研室 富阳市教育局教研室 杭州市江干区教师进修学校 杭州市采荷实验教育集团 杭州市西湖区教师进修学校
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小班化背景下“体验式习作课程”的开发与实施 农村自然小班的小学语文课堂教学最优化研究 区域性改进“百人规模学校”课堂教学策略的探索 小班化教育背景下课堂教学公平机制的建立与实施研究 小班高效“五·五”课堂教学的构建与实施 农村自然小班的小学语文“五每”课堂教学模式的研究 “素质教育质量监测”项目 精细化目标导向的学科教学质量发展性评价体系构建 小学阶段“我爱学习”学业项目评价的行动研究 基于学情精细化诊断的区域教学质量管理策略的实践研究 义务教育阶段学业质量分析、反馈与指导的实践研究 浙江省各市体育中考现状调查与发展对策研究 基于学业质量监测数据的教学改进行动研究 构建义务教育非考试学科教学质量评价体系的区域实践 一线学校构建教育质量监测体系的实践研究 幼儿作品取样评价实践研究
淳教教〔2012〕26号
淳教教…2012‟26号关于举办2012年淳安县中小学生艺术节的通知县属学校、乡镇中小学、民办学校：为深入贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，进一步加强学校艺术教育工作，落实《学校艺术教育工作规程》，培养学生健康向上的审美情趣，提高学生的艺术素养，促进学校文化建设和学生全面发展，展示我县中小学艺术教育成果，迎接党的十八大胜利召开，中共淳安县委宣传部、淳安县教育局、共青团淳安县委决定联合举办2012年淳安县中小学生艺术节。
现将有关事项通知如下：一、主办单位中共淳安县委宣传部淳安县教育局淳安县教育局 中共淳安县委宣传部 文件 共青团淳安县委共青团淳安县委二、承办单位淳安县青少年活动中心三、活动主题展示阳光风采，成就艺术梦想四、参加对象全县中小学校在校学生五、活动安排本届艺术节活动分为三个阶段。
第一阶段：组织和宣传发动（3月至4月）1．下发《关于举办2012年淳安县中小学生艺术节的通知》（以下简称《通知》）；2．各学校依据《通知》的总体要求，结合本校实际，制定各学校的艺术节（周）活动方案，做好宣传发动工作。
第二阶段：学校组织开展艺术教育活动（3月至5月）1．以学校为单位，开展面向全体学生的群体性艺术教育活动；2．各学校举办艺术节（周）及各项比赛和优秀节目（作品）选拔、推荐和展演（示）活动；第三阶段：县中小学生艺术节各项比赛和优秀节目（作品）展演（示）活动（群舞、合唱、合奏等项目安排在9月份，其他项目安排在5、6月份）；1．举行2012年淳安县中小学生艺术节开幕式；2．组织专场（项）比赛（1）举办声乐专场比赛（2）举办舞台舞蹈和广场舞蹈专场比赛（3）举办器乐专场比赛（4）举办戏剧、曲艺专场比赛（5）举办绘画、书法、篆刻、工艺、摄影作品比赛3．举办学校艺术教育论坛；4．举办优秀作品展览、优秀节目展演（闭幕式）。
5．开通淳安县中小学生艺术节微博，及时发布艺术节图文、视频信息。
六、活动要求1．加强艺术节的组织领导，确保2012年淳安县中小学生艺术节顺利进行。
淳安县教育局教研室
淳安县教育局教研室
淳教研[2009]19号
关于公布2009年淳安县初中思品三项竞赛获奖名单的通知
为了提高新课程下初中思品教师的教学能力，提高学科教学质量，县教研室举行了2009年“初中思品教师最满意的一堂课”、九年级中考思品主观题命题、学生思品小论文、社会调查报告竞赛活动，获奖情况公布如下：
一、初中思品教师最满意的一堂课竞赛
二、九年级中考思品主观题命题竞赛
三、学生思品小论文、社会调查报告竞赛
主题词：初中思品三项竞赛获奖情况
抄送：县教育局办公室、教育科，唐为民副局长，江文华委员
淳安县教育局教研室 2009年7月3日印发。
杭州市基础教育研究室
杭州市基础教育研究室关于公布2018年杭州市基教教研课题立项评审结果的通知杭州教研（2018）第119号各区、县（市）教育局(社发局)教研室，直属学校：根据《关于申报2018年杭州市基教教研课题有关事项的通知》的基本精神，杭州市基础教育研究室组织实施了2018年杭州市基教教研课题的立项评审工作。
经评审委员会评审，准予44项重点课题、208项规划课题立项。
现将评审结果予以公布，希望各课题负责人按计划认真展开工作，如期完成课题研究任务。
附件：2018年杭州市基教教研课题立项名录杭州市基础教育研究室二○一八年四月二十三日附件：2018年杭州市基教教研课题立项名录重点课题（排名不分先后）立项编号单位课题名称姓名 L2018001 杭州市翠苑中学基于初中分层走班的教学新常态的实践研究何 滨 L2018002 杭州市上城区教育学院 上城区小学英语学科评价操作手册的设计与实施 杜 洁 L2018003 杭州市文三教育集团 “四意共生”：基于第一学段统编新教材“中国传统元素”提升学生语文素养的策略研究汤佳绮 L2018004 杭州第十四中学基于“名师乡村工作室”的高中英语学科带头人培养成效研究孔慧敏 L2018005 浙江大学附属中学以“学科功能教室”为载体培养历史学科核心素养的策略研究沈 钰 L2018006杭州市临安区实验初级中学 深度解读：基于学科核心素养的历史与社会研课方式研究 金 霞 L2018007 杭州采荷第一小学教育集团人工智能背景下培养小学生高阶阅读的实践研究王 红 L2018008杭州市西湖区教师进修学校 基于初中社会、思品（道法）学科核心素养发展的学业测评研究 王 艺L2018009 杭州市风帆中学 基于历史与社会学科核心素养的思维导图应用研究 王金槐 L2018010 北师大附属杭州中学 馆舍学习：初中《历史与社会》拓展性课程学习方式的研究黄科飞 L2018011 杭州市教育评估中心 依托写作实践活动，建构乡土文化自信 沈仁红 L2018012 杭州高级中学 跨媒介写作教学的多元驱动策略研究包素茵L2018013 杭州市萧山朝晖初中核心素养视角下基于整体观的初中数学教学设计的探索李卫星L2018014 杭州市上城区教育学院 基于三位一体的小学STEM 项目实施区域支持策略研究闻蓉美L2018015 杭州市西湖区教师进修学校素养取向的初中科学单元教学设计的实践与研究 胡晴霞L2018016 杭州第十四中学 素养为本：高中化学“教、学、评”一体化教学模式的研究 周忠辉L2018017 杭州高级中学 高考数学二轮复习专题设置的研究与实践 周顺钿 L2018018 杭州第二中学核心素养视域下的高中生物课程校外资源的开发与利用金永生L2018019 杭州经济技术开发区教研室体现科学本质的生物实验教学的实践研究姚雪飞 L2018020 浙江省萧山中学基于核心素养提升的高中生物单元整体教学实践研究金松涛 L2018021 杭州市萧山区教研室构图与建模 —以培养作图能力为切入点提升学生物理建模能力的研究何庆生 L2018022 杭州北苑实验中学基于初中物理研究性学习过程的表现性评价项目的研究曹 俊 L2018023 杭州市富阳区永兴学校初中部核心素养导向下初中数学教学设计的改进研究邵文鸿 L2018024 杭州市三墩小学基于STEAM 教育的小学科学“种子”课程的开发与实践研究陈斐斐 L2018025 杭州市拱墅区教育研究院教学评一致性：区校联动推进作业改革的研究与实践何丽红 L2018026杭州市西湖区教师进修学校 “1+ N 联动式”青年美术教师课堂观察力提升的实践研究姜冰洁 L2018027 杭州市健康实验学校课程本位评估理念下培智学校学生社交技能主题统整式课程目标体系的建构 蒲蔚芳 L2018028 杭州市杨绫子学校 培智学校生活化主题统整教学的实践研究 俞林亚 L2018029杭州市西湖区教师进修学校基于“四感三层”学理的多感官体验音乐多课型教学范式研究高 峰 L2018030杭州学军中学（紫金港校区）基于学科核心素养的普通高中融合教学改革研究——高中美术教育中Steam 课程的开发与实施 戴华杰 L2018031杭州经济技术开发区教育发展研究室区域学生品德素养评价体系的构建与实施研究 张育花 L2018032杭州市富阳区东洲中心小学 互动课堂环境下多校区小学“教·研·训”三维立体实施研究王敏军 L2018033 杭州市湖墅学校培智学校义务教育段生活适应核心单元主题教学课程资源包的建设郤玲亚 L2018034 杭州市保俶塔实验学校 大数据视野下精准教学模型建构与实施路径研究 汤珏弘 L2018035杭州市大成岳家湾实验学校基于大数据的初中基础性课程分层走班教学策略研究鲍争志 L2018036杭州经济技术开发区教研室基于学科核心素养的单元教学设计研究 沈小玲 L2018037杭州市富阳区富春第五幼儿园“无忧鸟”课程的设计与实施研究陈湘君L2018038 杭州市丁兰第二幼儿园 康教结合：融合保教背景下早期干预的推进和探索 应健敏 L2018039 杭州市西湖区学前教育指导中心孵化行动：园本课程建设的区域推进策略研究傅蓉萍L2018040 杭州市人民政府机关幼儿园 中大班幼儿博物馆项目课程的设计与实施冯伟群 L2018041 杭州市上城区教育学院 基于幼儿园课程改革的区域教研实践研究 俞晓枫 L2018042 杭州市淳安县实验幼儿园基于园本特色“游戏化、创意化”的“借形想象”美术创意活动的课例研究孙 萍 L2018043 杭州市临安区锦城街道中心幼儿园幼儿园“说唱游戏”语艺课程的建构与实施张立群 L2018044杭州市滨江区钱江湾幼儿园 分层分类分样：基于成语故事发展幼儿叙事性讲述的实践研究王李欣规划课题（排名不分先后） 立项编号单位课题名称姓名L2018045 杭州市富阳区教育发展研究中心 领会·调适——基于高中历史2017版新课标解读的教学调适策略的实践研究 王乐平L2018046 杭州市富阳区教育发展研究中心指向深度学习的初中英语阅读教学的设计与实施 李小红L2018047 浙江省盲人学校 基于“盲校课标”优化小学低段盲文教学的实践研究 张新华L2018048 杭州市余杭区五常中学 初中地理学具制作的实践与研究许琴芳 L2018049浙江师范大学附属杭州笕桥实验中学 大单元 跨领域 小组合作 —初中英语戏剧课堂的设计与实施卢 丹 L2018050 杭州市九莲小学促进深度学习：小学中高段语文课堂学习活动的设计与实施研究 徐宏燕 L2018051 杭州第七中学 普通高中艺术生假日遗忘对策研究沃建华 L2018052 杭州第二中学 基于地理核心素养培育的区域性研学旅行设计与开发——以杭州地区为例高光辉 L2018053 浙江省淳安中学新高考背景下英语第一次高考后的分层教学载体选择与使用研究唐蔚芳 L2018054 杭州市建德市航头中心小学低段道德与法治“AB 剧”微课的设计与运用研究邵 静 L2018055 杭州市桐庐县教研室小学低段“道德与法治”课程子规则教育系列活动的设计和运用郭炎梅 L2018056杭州市余杭区教育局教研室 核心素养下区域“整本阅读”课程体系及策略的构建 周海英 L2018057 杭州市余杭区良渚第一中学初中语文作文教学序列构建及方法研究许 梅 L2018058 杭州市萧山区教研室核心素养导向的小学低段《道德与法治》课堂教学策略的实践研究俞国凤L2018059 杭州江南实验学校 框架式板书：初中《历史与社会》板书创新与实践 金明强 L2018060 杭州市采荷中学 基于地理逻辑思维力培养的拓展性课程设计与开发 徐 红 L2018061 杭州市青蓝小学 基于经历伴随学习的统编教材写话教学路径设计与载体创新潘 妍 L2018062 杭州市清河实验学校“周计划”英语自主式弹性作业包机制研究方宇涛 L2018063 杭州市富阳区富春第二小学 基于童话微课程的创意阅读设计与实施章碧云L2018064 杭州学军中学 基于核心素养的高中地理概念及原理教学策略研究 董国海L2018065 杭州市西湖高级中学三思三示：运用思维导图精准推导高考语文现代文阅读主旨的教学策略赵 滢 L2018066杭州市西湖区教师进修学校 精准教学：基于信息技术的应用提升英语教学质量的实践研究 朱 丹 L2018067 杭州第九中学关于时空素养促进历史教学的行动研究周靖娴 L2018068 杭州第二中学东河校区 基于谷歌地球的主题探究式区域地理教学实践与研究黄海波 L2018069 杭州市下沙第一小学 小学整本书阅读的方式与策略研究陆麒娟 L2018070 浙江省淳安中学基于实景课堂的高中生地理实践力的培养——以千岛湖的开发与保护为例陈淑娟 L2018071 杭州市淳安县第二中学基于历史核心素养的高中生历史时空观念的养成研究余 毅 L2018072 杭州市淳安县教育局教研室 农村初中自然小班英语新型课堂构建的实践研究陈忠泽 L2018073 浙江省桐庐中学 选考背景下历史主题式教学的实践研究方建春 L2018074 杭州市富阳区场口中学基于学科核心素养培养的高中历史学导融合的学习策略研究吴立新L2018075 杭州市临安区教育研训中心学科核心素养导向下的高中政治有效教学策略研究 吴国金L2018076 杭州市临安区实验初级中学 初中语文部编教材“三融”写作教学实践研究 程卓霞L2018077 杭州市临安区石镜小学 iCETL 框架下的小学英语教学评价反馈的研究 黄李飞 L2018078 杭州市萧山区教研室港版中学历史教材的素养问题研究茅佳清 L2018079 杭州市萧山区第二高级中学普高生涯规划教育融入思想政治课的策略研究常小湃 L2018080 杭州市萧山区瓜沥镇坎山初中依托戏剧提升学生的核心素养教学实践与研究汪文忠L2018081 杭州市萧山区渔浦小学 基于学生发展核心素养的渔韵课程设计及实施研究 吴怡瑾L2018082 杭州市萧山区教学研究室小学语文指向核心素养的学习目标研制和课堂实施策略研究 虞勇军 L2018083 杭州市浦沿小学教育集团 小学儿童诗创作拓展性课程的设计与实施研究 曹 璐 L2018084 杭州市大关中学 基于“有氧英语”网络资源的初二学生阅读活动的设计与实施来伟婷 L2018085 杭州市行知中学基于移动互联技术的七年级英语整合式听说学习方式研究和实践俞晴雯 L2018086 杭州拱墅区教育研究院CSCW 理论视角下初中学生英语听说口语评价的实践研究方屹梅 L2018087 杭州市文渊小学基于“古诗词群文阅读”的小学生传统文化学习活动的设计与实施 沈利克L2018088 杭州市丁兰实验中学基于PAD 应用的初中英语阅读课堂教学新样态研究 单舒怡L2018089杭州采荷第二小学教育集团 借助思维导图提升小学高段学生英语写作能力的实践研究杨 雪 L2018090 杭州市文龙巷小学小学低段指向思维发展的语文表达类学习活动的设计与实施研究张 冰 L2018091 杭州市求知小学基于多样思维导图加强小学高段分类写作指导的实践研究 余 捷 L2018092 杭州市回族穆兴小学 统编教材小学语文写话思维能力培养策略研究王林慧 L2018093 杭州市上城区教育学院指向高阶思维培养的初中语文学习活动设计与实施研究孔晓玲 L2018094杭州市富阳区永兴学校初中部 基于“情境支架”的初中语文活动化写作教学的实践研究蒋佳佳 L2018095杭州市萧山区第五高级中学 探寻试题特征，落实核心素养——高三政治第二次选考复习策略研究孔春秀 L2018096 浙江省淳安中学基于高阶思维能力培养的高中英语读后续写策略探究张秀丽 L2018097 浙江省淳安二中基于课堂辩论提升学生论述类作文思想深度的实践与研究 钱华南 L2018098 杭州市卖鱼桥小学小学高段语文单元统整教学策略研究高 翔 L2018099 杭州市江干区教育发展研究院附属澎博小学 小学叙事类课文深度对话的阅读教学策略研究郭 峰L2018100 杭州江南实验学校“12345+X ”教研模式提升教师教学能力的实践研究 林天才L2018101 杭州市育才教育集团（总校）低段数学“非纸笔”作业的设计与实践郑 婧 L2018102杭州市学军小学紫金港校区 基于移动终端（MT ）的小学高段“数学资库”的设计与实施的策略研究严欢明 L2018103 杭州市大江东教科研中心“学为中心”下初中数学课堂学习单的设计与运用研究童永芳L2018104 浙江省淳安中学 新高考背景下化学选考微专题复习模式研究 何小伟 L2018105 杭州市桐庐分水高级中学思维进阶：发展核心素养的高中化学实验课堂教学模式研究王先锋L2018106 杭州市富阳区新登中学 DIS 系统在高中化学探究式实验教学中的应用研究 钟文丽 L2018107 杭州市富阳区永兴中学 HPM 视角下提升学生数学核心素养的课例研究 毛大平 L2018108 杭州市余杭第二高级中学 分层分类走班模式下学生作业管理的实践研究 马洪春 L2018109 杭州市余杭区临平第三中学 初中数学复习“题组”开发与利用丁伟勇 L2018110 杭州市余杭教育学院小学数学单元整体教学研究与实践钟 立 L2018111杭州市萧山区第六高级中学 基于数学核心素养，构建“主问题教学”新课型的研究与实践任 芳 L2018112 杭州市萧山区高桥小学旅途中的科学课之场馆学习活动设计与实施的实践研究 顾云涛 L2018113 杭州江南实验学校 “循环-差异”教学模式在初中科学教学中的应用 柴海霞 L2018114 杭州市卖鱼桥小学 小学中高段数学“学习任务”的分层设计与实施研究方 丽L2018115 杭州市景华小学基于科学素养的科学史课堂教学内容的开发与实施 周淑婷L2018116 杭州师范大学附属丁兰实验学校 基于提问能力提升的小学科学“K-W-L ”教学模式研究 王杏娣L2018117 杭州市建兰中学初中科学场景化教学实践研究卢骁玮 L2018118 杭州市教育科学研究所附属小学二维码书植入小学科学系统课外学习的实践研究陈 滔 L2018119浙江工业大学附属实验学校 基于学科学习力提升的动态化设计课时作业的策略研究严国元 L2018120 杭州市古荡第一小学T-Model 智慧教室系统下的小学数学精准教学的设计与实践葛海莹 L2018121杭州市西湖区教师进修学校 基于新课程标准的区域小学科学实践操作测评范式构架研究 吴利坚 L2018122 杭州第四中学 基于信息技术的高中物理精准教学的探索陈关华L2018123 杭州高级中学 基于核心素养的生物选修课程资源开发与实践研究 张黎龙 L2018124 杭州市下沙第二小学数学步道：小学数学学习项目的设计与操作研究吴 音L2018125 杭州市建德市教育局教研室基于教学目标的数学问题转化生成策略的实践研究 江 涛L2018126 浙江省桐庐中学 高中生物数字教育资源应用基地校功能转型的实践研究徐玉华L2018127 杭州市桐庐县毕浦中学基于“教、学、研”三维视角下初中数学分层走班教学实践研究吴火桂 L2018128 富阳中学三诊断·五优化——高中物理学习方式转型的实践研究汪燕青 L2018129 杭州市富阳区第二中学基于生物学科核心素养之社会责任的单元教学设计研究赵 红 L2018130 杭州市富阳区实验小学基于STEM 教育理念的DI 二课堂教学设计与实施研究 倪舒冰 L2018131 杭州市富阳区新登中学 普通高中技术学考与选考管理实施策略研究 商永明 L2018132 杭州天目外国语学校 项目式学习在高中程序设计中的探索与实践 张 莉 L2018133 杭州市临安区研训中心 基于程序设计课堂培养高中生计算思维的教学策略研究沈国军 L2018134杭州市余杭区塘栖镇第三中学飞向蓝天：基于STEM 的初中科学拓展性课程实践研究沈 杰 L2018135杭州市余杭区瓶窑镇第一中学学为中心：构建初中科学问题导学式“学本课堂”的实践研究罗杭军 L2018136杭州市余杭区临平第一中学 基于科学学科的拓展型课程《生活中的科学》开发研究孟红辉 L2018137 杭州市萧山十一中 四步行天下 何惧物理难 --高中物理四步走教学法的探索研究滕建锋 L2018138 杭州市萧山区回澜初中 核心素养理念下四阶学习环探究式学习研究——初中科学概念学习为例蒋建峰 L2018139 杭州市文澜中学 校园植物资源在初中科学教学中的应用研究 许宇伟 L2018140 杭州采实教育集团 “逻辑、实验、技术”导向的数学教学转型研究 王丽丽 L2018141 杭州春芽实验学校 “全课程”视角下的低年级数学综合性学习活动设计与实施杨奇平 L2018142 杭州市开元中学 指向高阶思维能力培养的初中科学课堂教学策略 李 辉 L2018143 杭州市胜利小学 核心素养视角下的小学科学一年级项目式活动评价模式研究徐寻知 L2018144 杭州市天长小学 城市小学生家庭作业习惯调查及培养策略研究张 麟 L2018145 杭州市萧山区夹灶小学一年级学生多元表征能力的调查分析及教学实践研究李国良 L2018146杭州市下城区教师教育学院 整合视域下小学数学低段教材创造性开发的实践研究 陈红霞 L2018147 浙江省杭州第十中学关于新课程背景下初中数学作业改进的实践研究陈积粮 L2018148 杭州师范大学东城第二小学小学数学实验作业的内容设计与教学策略研究徐益萍L2018149 杭州市长阳中学 应用数字化信息系统实验室辅助初中科学教学的实践探究魏迪云L2018150 杭州市余杭教育学院 小学科学低年级“问题的设计与策略”的实践研究 李福生 L2018151 杭州市余杭高级中学核心素养导向的高中物理常用数学思想方法课程开发林辉庆L2018152 杭州市富阳区教育发展研究中心基于幼小衔接的小学数学微游戏教学的设计与实施 方苏云L2018153 杭州市富阳区教育发展研究中心 小学科学拓展性课程的开发与实施研究 陶祖武L2018154 杭州市桐庐县圆通小学 小学数学知识“结构化”的路径探索姜冬梅 L2018155 浙江省淳安中学基于计算思维的促进技术选考后进生学习能力的复习策略研究徐飞翔 L2018156浙江省杭州市淳安县威坪中学 “选学考”背景下农村高中物理核心素养的培养策略研究 孙小勇 L2018157 杭州市富阳区郁达夫中学 基于初中音乐课堂的戏曲教学研究 华志红 L2018158 杭州市萧山朝晖初中 利用微课有效提升初中体育教学的探索李高鹏 L2018159 杭州市丰潭中学 精准对标：基于课程标准深度学习的学业质量评价实践研究袁法兴 L2018160 杭州市文海实验学校基于移动终端的初中“学为中心”课堂教学实践研究徐 琴 L2018161 杭州市桐庐县洋洲小学 思辩式生态课堂的构建与实践研究 程 毅 L2018162 杭州市富阳区永兴小学小学美术课堂教学中橡皮章版画拓展课程的开发研究王阳红L2018163 杭州市余杭区良渚第三小学新课改理念下农村小学“1+N ”音乐课程的实践研究 章春霞L2018164 杭州市义桥实验学校 学科核心素养导引义务教育段课堂学习评价方式转变 钟玲芳L2018165 杭州市萧山区金山小学 基于大数据的金山智慧评价构建与运行的实践研究 徐 明 L2018166 杭州市萧山区特殊教育学校中重度智障新生入学适应期校本课程的开发与研究 王晔凤L2018167 杭州采实教育集团 基于创新素养利用移动设备进行编程学习的教学研究 应筱艳L2018168 杭州市崇文实验学校 新媒体混合学习下的音乐欣赏教学研究杨 帆 L2018169 杭州市嘉绿苑中学按孩子想象组建适合的教学班——杭州市嘉绿苑中学分层走班教学行动研究庞中治 L2018170 杭州市西湖区教师进修学校素养取向的教学与评价实施行动研究王 理L2018171 杭州市袁浦小学 基于乡村文化“舞台” 构建学校拓展性特色课程的实践研究陈生武 L2018172 杭州第四中学基于“艺术表现”的合唱教学实践活动平台构建 戴树林 L2018173 浙江省杭州第十一中学 以“倒果为因，先成为后拥有”理念为核心——实践探索后高中生涯规划教育体系的反思与再构建 郑婷婷 L2018174 浙江省淳安中学 角色定位与导师引领下的高中生生涯规划指导实践研究王 云 L2018175 淳安县教育局教研室三键六链：区域设定小学考察探究式活动评价标准的实践研究吴黎平 L2018176 杭州市建德市寿昌第一小学基于“项目学习”的拓展性课程设计与实施研究叶胜红 L2018177 杭州市桐庐县旧县中心学校基于分层走班教学背景下的学业评价的实践研究王来中 L2018178 杭州市桐庐县深澳小学“美丽”校本课程系列之——“孝义”课程的开发和实践研究 姚生伟 L2018179 杭州市桐庐县横村小学 架构3.0版合美课程体系的实践研究 单振华 L2018180 杭州市富春第七小学基于学生核心素养的二十四节气课程开发与实施的研究洪玉芬 L2018181 杭州市临安区於潜镇第一小学 农村小学低段非纸笔化学业评价的实践研究伍建忠 L2018182 杭州天目外国语学校三师一体：民办高中选课走班管理的实践研究洪 帧L2018183 杭州市余杭区临平第一小学假日小浪花：新型小队实践课程的构建与实施研究 沈明霞L2018184 杭州市余杭区长乐中心小学 “乐+课程”：基于家国情怀培育的STEAM 项目学习的研究 倪碧宏L2018185 杭州市余杭区太炎小学 小学低段点线面教学“PLP+X ”课程模式的实践研究 王 璇 L2018186 杭州市萧山区教研室素养本位下的体育校本课程建设与创新实践邱杭良 L2018187杭州市萧山区瓜沥镇联兴小学 素养背景下小学劳技基于儿童心理构建有效课堂的探索金怀德 L2018188 杭州市萧山区北干小学核心素养下的农村小学足球校本课程建设 ——萧山区北干小学校本足球课程开发的实践研究徐冬冬 L2018189 浙江省杭州四季青中学最佳分层期：基于初中“分层走班制”的分层策略研究与实践倪 敏 L2018190杭州师范大学东城第二小学 唤醒与表达：基于图像识读素养的小学美术图像教学策略研究王新强 L2018191 杭州市江心岛小学全纳教育背景下家·师·医·特四方联合分层诊评ADHD 儿童的实践研究俞竹华L2018192 杭州市大学路小学 基于学科拓展的小学综合实践活动课程资源开发 孙琴娟 L2018193 杭州聋人学校 基于聋健幼儿同伴交往的游戏设计与实施研究 陈子月 L2018194 浙江省淳安二中基于高考选考模式的学校课程设置和质量评价的实践与研究黄康静 L2018195 杭州市建德市明珠小学 “尚雅”剪纸课程的建构与实施 穆红飞 L2018196 杭州市余杭区运河中学新高考环境下初高中信息技术教学衔接之实践与探究陈霞咪 L2018197 杭州市萧山区特殊教育学校应用现代教育技术优化培智课堂教学的实践研究金亚芳 L2018198 杭州市彩虹城小学小学低段花样跳绳教学的单元计划构建与实施的策略研究 张吉芳 L2018199 杭州市大关中学 初中教育机器人课程的开发与应用研究周济群 L2018200 杭州市勇进实验学校九年一贯制学校学科初小融合教研的设计与实践研究包晟诚 L2018201 杭州市上城区教育学院附属小学基于校本特色的《走读童年》研学旅行课程的设计刘海燕 L2018202 杭州市富阳区春江街道中心幼儿园幼儿园足球活动中的性别差异研究孙君湘 L2018203 杭州市丁蕙第一幼儿园激趣 笃行 拓展 延伸——一日生活中幼儿垃圾分类行为培养的实践研究张 燕 L2018204杭州经济技术开发区教育发展研究室 优化“主题核心提问”提升区域课程审议质量的实践研究 傅纯玲 L2018205 建德市钦堂中心幼儿园 幼儿园年俗活动的设计与实践研究饶燕茹 L2018206 建德市下涯中心幼儿园“竹园逐乐”：农村幼儿园特色课程的架构与实践研究谢秀芳 L2018207杭州市桐庐县春蕾幼儿园教育集团 创设实习场 构建幼儿微社会生活体验活动的实践研究 戴黎萌 L2018208 杭州市富阳区富春第二幼儿园基于生态式教育的幼儿美术项目活动的生成与实施朱琴霞 L2018209杭州市富阳区教育发展研究中心 基于观察评价提升幼儿园课程设计有效性的实践研究谭晓红 L2018210 余杭区径山镇中心幼儿园基于前书写核心经验下大班“玩字”系列游戏设计与实施胡诗梦 L2018211杭州市余杭区仁和第一幼儿园 项目负责：基于幼儿园仁儿才艺游戏区的管理方式研究 朱美丽 L2018212 杭州市余杭区杭运幼儿园 以五维探索营构建科学主题游戏的实践研究 闻燕萍 L2018213杭州市滨江区春波南苑幼儿园 基于课堂观察的幼儿教师专业成长共同体新路径设计与实践研究陈 霞。
2016年浙江省基础教育教学成果奖名单
嘉兴市第一中学
56
攀缘架构与协同实施：生涯规划课程的嘉兴样态
陆福根、吴丽萍、管建林
嘉兴市教育研究院
57
转型升级：高中地理学科基地建设研究
张文华、施学斌、张建明、许香英、赵平
桐乡市茅盾中学
58
以“三力”为要素的教育质量绿色评价区域实践
王晓红、费岭峰、魏林明、陈尔胜、阮翔
叶事一、谢尚志、陈重阳、麻鲲鹏、郑姿姿
温州市教育教学研究院
47
“敞开·敞亮”:普通高中特色课程群的架构与实施
潘建中、李芳、黄惟勇、潘玉进、戴冕、乐颖
浙江省温州中学
48
初中英语板块式主题创意作业研究
屈小武、庄蓉蓉、翁赛赛、陈飞、毛爱华、徐建仁
温州市南浦实验中学
49
“巴学园”课程：指向积极教育的拓展性课程建设
杭州市富阳区实验小学
15
开心农场：育人模式转换的路径探索
章振乐、戴君、周炜、潘迎峰、许佳奇、蒋卫斌
杭州市富阳区富春第七小学
16
图像表征：小学数学可视化学习方式研究
葛素儿
杭州市富阳区富春第二小学
17
十年变革：新班级教育多样化课程探索
俞国娣、邵建辉、虞大明、何慧玲、楼说行、谢莹
杭州市崇文实验学校
18
初中科学疑难实验的有效解决及区域推进
杭州市基础教育研究室
2
区域推进小课题研究促进教师专业成长
夏玉成、章荣华、卢远民、刘明明、王昌飞、李彩仙
淳安县教育局教科室
3
基于“运动处方”的小学生个别化运动操作系统研究
许杏芳、李友清、钟芝兰
杭州市建德市新安江第一小学
4
中小学“电子制作”普及教育的实践研究
2016年浙江省基础教育教学成果奖名单解析
59
幼儿园“去小学化”一日活动规范与优化的区域推进研究
莫娇
湖州市教育科学研究中心
60
构建高中音乐共享微课课程的实践研究
吴维平、刘鸿
湖州中学
61
小学数学一至六年级典型错题资源库的建设与应用
汤春燕、卢真金、俞建栋、王孙君、周炳炎、赵国明
陈延福、叶有东、吴红梅、刘杰、周大兄、练飞
景宁县教育研训中心
30
课本外的语文：“成长阅读”教学体系探索
王鸿、吴兰芳、陈晓清、傅春梅、叶月飞、周荣仙
义乌市绣湖小学教育集团
31
促进优质的科学探究教学研究与实践
蒋永贵、陈沪军、姚雪飞、邵永平、伍小斌、杜冰
杭州师范大学
32
中小学传统文化教育的实践本位创新模式
谢作如、吴晋林、林赛雅、陈扬帆、刘正云、李守良
浙江省温州中学
14
高中文言字词“意义释解”学习法的研究与实践
金晓涛、金锦友、孙乐静、陈晓娜、余军、李一禾
浙江省瑞安中学
15
问题•任务：初中科学深度探究学习的实证研究
谢杰妹、黄晓、黄庆云、陈爱娟、尤爱惠、陈小将
温州市绣山中学
16
1+1课堂：基于“整合•拓展”的学科教学变革
28
创建以书法教育为抓手的“三正”教育的研究与实践
葛蕊蓉、徐秋雁、石军海、陈洁、胡燕萍、张宁宁
宁波市荷花庄小学
29
小学水墨生活化教学实践研究
王定波、曹锋、叶坚栋、杜赛红、陆菁绯
宁波市江北区中心小学
30
学导融合：小学数学“学程导航”的实践研究
邵陈标、乐碧云、杨波、洪江涛、蔡佩华
宁波市江北区第二实验小学
学科调研报告(11篇)
学科调研报告（11篇）学科调研报告（通用11篇）学科调研报告篇1一、调查的目的随着教育改革的不断深入，多媒体教学这一现代化教学手段，已成为中小学教师上课使用的一种普遍工具，更是一种技能时尚。
进入新课程改革后，多媒体技术在课堂上的使用又得到了强化。
自_年，我校语文组开始探究多媒体教学的各种技巧以及与文本相结合的最佳途径。
正式报批为区研究重点课题，_年被批准为市级的一般课题了。
虽然多年来一直没有停止这方面的探索，但毕竟是新生事物，没有前人可指引，也没有太多的相关经验可借鉴。
再加上关于多媒体教学对于学生的发展利和弊之说法，说法不一，有专家认为：多媒体让学生思维退化、探索能力降低；有专家认为：多媒体为学生提供的更加形象、丰富的.课程资料，有着不可替代的作用。
有的新教师高举多媒体教学的大旗，认为语文教学离开多媒体简直就是落后；而也有老教师认为“一根粉笔打天下”的时代永远不会过时。
到底多媒体技术的应用的利弊在哪里？应该如何才能最为科学的将多媒体这种新型教具为我所用，带着这些问题，我们设计了这次的调查活动。
而直接受益于我们这些年来制作的近百个课件，作为接受多媒体教学成果的最直接对象——学生，是最有发言权的。
针对以上这种情况我们进行了这次的调查。
二、调查内容和方式本次调查采用无记名问卷回答的方式，对象是全校三个年段各抽选一百人进行调查。
以“语文学科与多媒体技术整合”为主题，内容涉及九个方面30项内容。
调查的问题集中对于实施课改后，学校教学设备改造后，采用多媒体课堂教学存在的各种问题，以及学生对老师采用多媒体上课的意见与建议，学生接受多媒体授课的感觉等等。
调查问卷的设计如下：语文学科与多媒体技术整合教学调查问卷一：对使用多媒体课堂授课的态度：1、很喜欢2、一般3、无所谓二：多媒体课堂与一般课堂的教学效果相比1、很好2、较好3、不明显4、没感觉三：对帮助我们理解课文内容所起的作用1、很好2、较好3、不明显4、没感觉四：在全文结构解读方面利用大屏幕的作用1、很好2、较好3、不明显4、没感觉五：课件图片安插与文本内容的补充作用1、很好2、较好3、不明显4、没感觉六：课件音乐设计与文本内容的和谐性1、很好2、较好3、不明显4、没感觉七：课件制作整体效果(文本内容、图片、音乐)1、很好2、较好3、不明显4、没感觉八：使用多媒体课堂，运用课件授课后，你遇到的问题：九：使用多媒体课堂，运用课件授课后，你有什么收获？十：针对多媒体课堂，你有什么意见或建议？三、调查的结果此次调查，初一共发出问卷90份，收回88份。
浙江省基础教育教学成果奖名单
杭州市崇文实验学校
18
初中科学疑难实验的有效解决及区域推进
徐珺、夏琦、胡巧玲、张建龙、杨汉真、罗学平
杭州市上城区教育学院
19
玩科学：幼儿科学启蒙教育的园本范式
金环
杭州市蓓蕾幼儿园
20
小班化框架下的英语课程设计和实施
施丽华、朱旭彬、何小庆、曹军、张未亚、周蓉
宁波市东恩中学
10
以“学习活动”为主线推进阅读教学过程的实践与研究
陈燕、叶建松、黄远国、沈丽君、毛小丹
余姚市教育局教研室
11
小学低段科学游戏化课程开发与实践
万银巨、苏善根、朱吴波、陆瑶嫣、黄铃铃
余姚市东风小学教育集团
12
“超级四合院”——幼儿园动态教学的研究与实践
陈旦映、桂优花、朱寅、吴波儿、沈华玉、李海玲
嘉兴市第一幼儿园
52
童趣·儿童立场·童真：幼儿园“立体式”绘本教学的十年实践
陈亚军、孙炳海、全芳芳、钟丽炯、张茹娟、姚笑南
桐乡市实验幼儿园
53
小学体育改革新路径：四维并进“育健康人”
董明华、沈一帆、王晓、何晓泉、许雪东、尚跃新
嘉善县第二实验小学
54
“评量前置、教评合一”的培智生运动康复课程探索
董周英、李施坤、曹爱勇、庄冬英、金一孺、高姣
宁波市鄞州区实验幼儿园
13
“课程、空间、活动”三位一体的创客教育实践研究
谢作如、吴晋林、林赛雅、陈扬帆、刘正云、李守良
浙江省温州中学
14
高中文言字词“意义释解”学习法的研究与实践
金晓涛、金锦友、孙乐静、陈晓娜、余军、李一禾
浙江省瑞安中学
15
问题任务：初中科学深度探究学习的实证研究
浙江省优秀教研员名单(共202人)
附件2：浙江省优秀教研员名单（共202人）杭州市（28人）杨志敏（杭州市普通教育研究室）刘荣华（杭州市普通教育研究室）平国强（杭州市普通教育研究室）邵虹（杭州市上城区教育学院）周惠（杭州市上城区教育学院）孟红娟（桐庐县教育局教研室）陈卸金（桐庐县教育局教研室）王卫华（杭州市下城区教育研究发展中心）陈杰（杭州市余杭区教育局教研室）刘万荣（杭州市下城区教育研究发展中心）何菊仙（杭州市余杭区教育局教研室）王佩芬（杭州市拱墅区教育局教研室）徐志平（临安市教育局教研室）蒋雪飞（杭州市拱墅区教育局教研室）章毓刚（临安市教育局教研室）王明泉（杭州市萧山区教育局教研室）王晓农（富阳市教育局教研室）蒋华（杭州市萧山区教育局教研室）喻奇君（富阳市教育局教研室）方萍（淳安县教育局教研室）余真彪（淳安县教育局教研室）叶未翔（建德市教育局教研室）莫豪庆（杭州市江干区教师进修学校）邓美姣（建德市教育局教研室）朱慧（杭州市江干区教师进修学校）李胜建（杭州市西湖区教师进修学校）来剑鸿（杭州市滨江区教育局教研室）王卫东（杭州市江干区教师进修学校）宁波市（24人）张敏华（宁波市海曙区教育局教研室）应建军（余姚市教育局教研室）陈亚明（宁波市海曙区教育局教研室）郑水军（余姚市教育局教研室）马剑波（宁波市江北区教育局教研室）徐长军（宁海县教育局教研室）张燕（宁波市江北区教育局教研室）李胜永（宁海县教育局教研室）张一华（宁波市江东区教育局教研室）陈红久（奉化市教育局教研室）周琦（宁波市江东区教育局教研室）冯丽娟（奉化市教育局教研室）方亮辉（宁波市鄞州区教育局教研室）杨永安（象山县教育局教研室）何丰明（宁波市鄞州区教育局教研室）俞宏达（象山县教育局教研室）魏志刚（宁波市镇海区教育局教研室）吴文艳（宁波市北仑区教育局教研室）王敏文（宁波市镇海区教育局教研室）曹存富（宁波市北仑区教育局教研室）沈国范（慈溪市教育局教研室）褚树荣（宁波市教育局教研室）黄巨威（慈溪市教育局教研室）郑宇醒（宁波市教育局教研室）温州市（24人）张新强（温州市教育教学研究院）王邦银（温州市鹿城区教师培训和科研中心）蒋金崇（温州市教育教学研究院）钦寒平（温州市鹿城区教师培训和科研中心）蒋莘（温州市教育教学研究院）单芬芬（永嘉县教育局教研室）曹鸿飞（温州市教育教学研究院）郑英建（永嘉县教育局教研室）潘云梅（瑞安市教育局教研室）杨麟（苍南县教育局教研室）葛亦虹（瑞安市教育局教研室）梁亦锦（苍南县教育局教研室）郑明义（文成县教育局教研室）蓝其明（泰顺县教育局教研室）钱勇（温州市瓯海区教师发展中心）林晓滨（洞头县教育局教研室）张浇娇（温州市瓯海区教师发展中心）吴立建（乐清市教育局教研室）郑银凤（温州市龙湾区教师发展中心）黄忠杰（乐清市教育局教研室）李新平（温州市龙湾区教师发展中心）林小建（平阳县教师发展中心）滕素珠（乐清市教育局教研室）陈丽娟（平阳县教师发展中心）嘉兴市（16人）欧益生（嘉兴教育学院）虞哲中（海宁市教育局教研室）吴明华（嘉兴教育学院）李富强（海宁市教育局教研室吴荣山（嘉善县教育局教研室）李新根（桐乡市教育局教研科研室张建红（嘉善县教育局教研室）沈根元（桐乡市教育局教研科研室许婉英（平湖市教育研究与培训中心）曹强（嘉兴市南湖区教育文化体育局教研室）朱敬东（平湖市教育研究与培训中心）魏林明（嘉兴市南湖区教育文化体育局教研室）丁光明（海盐县教育局教研室）朱玲娟（嘉兴市秀洲区教育文化体育局教研室）沈顺良（海盐县教育局教研室）施福荣（嘉兴市秀洲区教育文化体育局教研室）湖州市（12人）沈忠锋（湖州市教科研中心）王春伟（长兴县教育研究中心）叶俊（湖州市教科研中心）吴玉良（长兴县教育研究中心）倪金根（湖州市教科研中心）舒福生（安吉县教研中心）杨海荣（湖州市教科研中心）李中伟（安吉县教研中心）藏文彧（德清县教育研训中心）禇水林（湖州市南浔区研训中心）赵水囡（德清县教育研训中心）吴佳（湖州市吴兴区研训中心）绍兴市（14人）钟秉华（绍兴市越城区教研室）陈明全（新昌县教体局教研室）姚志敏（绍兴县教师发展中心）朱文芹（新昌县教体局教研室）吴立民（绍兴县教师发展中心）黄锡光（诸暨市教育局教研室）傅智红（上虞市教体局教研室）陈为群（诸暨市教育局教研室）汪增富（上虞市教体局教研室）周伟扬（绍兴市教育教学研究院）田晓军（嵊州市教体局教研室）莫国夫（绍兴市教育教学研究院）卢祥富（嵊州市教体局教研室）徐学军（绍兴市教育教学研究院）金华市（20人）朱昌元（金华市教育局教研室）倪新路（兰溪市教育局教研室）金利进（金华市教育局教研室）吴兆斌（兰溪市教育局教研室）杜伟中（东阳市教育局教研室）杨龙江（磐安县教育局教研室）李坚（东阳市教育局教研室）周超英（磐安县教育局教研室）张小云（义乌市教育局教研室）周慧玲（浦江县教育局教研室）刘志刚（义乌市教育局教研室）楼庆华（浦江县教育局教研室）叶一平（金华市婺城区教育局教研室）邵金生（金华市金东区教育局教研室）王俊峰（金华市婺城区教育局教研室）陈益军（金华市金东区教育局教研室）丁嫣（永康市教育局教研室）朱鸿飞（武义县教育局教研室）李达新（永康市教育局教研室）叶剑鸣（武义县教育局教研室）衢州市（14人）朱志明（衢州市衢江区教育局教研室）孙衣云（常山县教育局教研室）阮建中（衢州市柯城区教育局教研室）江根祥（常山县教育局教研室）吴伟明（衢州市柯城区教育局教研室）葛喜潭（开化县教育局教研室）赖瑞彬（龙游县教育局教研室）陈强富（开化县教育局教研室）樊玉祥（龙游县教育局教研室）李世杰（衢州市教育局教研室）陈洪远（江山市教育局教研室）蒋国补（衢州市教育局教研室）周玉屏（江山市教育局教研室）杨青云（衢州市教育局教研室）舟山市（10人）周应章（舟山教育教学研究中心）郭晓春（舟山市普陀区教育局教研室）顾力群（舟山教育教学研究中心）张亚珍（舟山市普陀区教育局教研室）钱金铎（舟山教育教学研究中心）童若敏（岱山县教育发展研究中心）胡敏刚（舟山市定海区教师进修学校）傅尧伦（岱山县教育发展研究中心）唐国平（舟山市定海区教师进修学校）叶志刚（嵊泗县教育局教研室）台州市（20人）牟哲富（台州市教育局教研室）陈庆宪（临海市教育局教研室）郑陆敏（台州市教育局教研室）邹兆文（临海市教育局教研室）胡辉（台州市椒江区教育局教研室）张志伟（仙居县教育局教研室）李加汉（台州市椒江区教育局教研室）吴增生（仙居县教育局教研室）王洪（台州市黄岩区教育局教研室）卢玲亚（三门县教育局教研室）王黎敏（台州市黄岩区教育局教研室）叶爱慧（三门县教育局教研室）罗俊荣（台州市路桥区教育局教研室）林海平（玉环县教育局教研室）韩月红（台州市路桥区教育局教研室）冯根水（玉环县教育局教研室）邵碧莲（温岭市教育局教研室）陈彩桂（天台县教育局教研室）徐秀春（温岭市教育局教研室）陈新庆（天台县教育局教研室）丽水市（20人）应慈军（丽水市教育局教研室）刘建伟（龙泉市教育局教研室）周业宇（丽水市教育局教研室）唐昌立（遂昌县教育局教研室）林维山（丽水市教育局教研室）黄旭红（遂昌县教育局教研室）翁建明（丽水市莲都区教育局教研室）罗玉英（云和县教育局教研室）王文英（丽水市莲都区教育局教研室）童少锋（云和县教育局教研室）陈延福（景宁县教育局教研室）郑焕东（青田县教育局教研室）商培荣（景宁县教育局教研室）吴金方（青田县教育局教研室）吕奇男（缙云县教育局教研室）章炳荣（庆元县教育局教研室）孙智燕（缙云县教育局教研室）陈英（庆元县教育局教研室）陈利平（松阳县教育局教研室）吴孝光（龙泉市教育局教研室）。
浙江省基础教育教学成果奖名单
浙江省温州中学
14
高中文言字词“意义释解”学习法的研究与实践
金晓涛、金锦友、孙乐静、陈晓娜、余军、李一禾
浙江省瑞安中学
15
问题?任务：初中科学深度探究学习的实证研究
谢杰妹、黄晓、黄庆云、陈爱娟、尤爱惠、陈小将
温州市绣山中学
16
1+1课堂：基于“整合?拓展”的学科教学变革
杭州市富阳区实验小学
15
开心农场：育人模式转换的路径探索
章振乐、戴君、周炜、潘迎峰、许佳奇、蒋卫斌
杭州市富阳区富春第七小学
16
图像表征：小学数学可视化学习方式研究
葛素儿
杭州市富阳区富春第二小学
17
十年变革：新班级教育多样化课程探索
俞国娣、邵建辉、虞大明、何慧玲、楼说行、谢莹
杭州市崇文实验学校
18
初中科学疑难实验的有效解决及区域推进
22
构建“研、训、行”三位一体的教研工作新模式
宁波市教育局教研室
宁波市教育局教研室
23
小学数学区域联动“雁行”教研模式的探索
陈亚明、马霖霞、杨慧、叶华永、徐群、邵颖
宁波市海曙区教育局教研室
24
规范与优化：区域推进初中科学实验教学的双向建构
朱红、刘东晖、施伯央、於宏华、李骏、吕淑君
宁波市海曙区教育局教研室
26
初中科学研究性学习的探索
王燕红、童美玲、王继业、吴华兵、陈熙
台州市路桥区新桥镇初级中学
27
“会阅读的教室”：小学生班级阅读的新实践体系
王乐芬、程誉技、陈佩莉、叶玲娇、张红霞、黄晓红
临海市哲商小学
28
基于作品取样视角的幼儿结构游戏指导
淳安县初中科学教研员(3篇)
第1篇一、引言随着我国社会经济的快速发展，教育改革不断深化，科学教育在国民教育体系中的地位日益凸显。
作为基础教育的重要组成部分，初中科学教育对于培养学生的科学素养、创新精神和实践能力具有重要意义。
淳安县初中科学教研员作为科学教育领域的“引路人”，肩负着推动科学教育改革、提升科学教育质量的重任。
本文将从淳安县初中科学教研员的职责、工作重点以及取得的成果等方面进行阐述。
二、淳安县初中科学教研员的职责1. 贯彻落实国家教育政策和科学教育方针，组织全县初中科学教师开展教育教学研究。
2. 指导、协调和监督全县初中科学教师的教学工作，提高科学教育质量。
3. 开展初中科学教育资源的开发、整合与推广，为教师提供丰富的教学资源。
4. 组织开展全县初中科学教师培训和教研活动，提升教师的专业素养和教学能力。
5. 负责全县初中科学教育的评估和监测，为教育行政部门提供决策依据。
6. 加强与上级教育部门的沟通与协作，争取政策支持和资源投入。
三、淳安县初中科学教研员的工作重点1. 教学研究（1）关注科学教育前沿动态，引进国内外先进的教育理念和教学方法。
（2）组织教师开展科学教育课题研究，推动科学教育理论与实践相结合。
（3）总结、推广优秀的教学经验，提高全县初中科学教育的整体水平。
2. 教师培训（1）针对全县初中科学教师的需求，制定培训计划，开展针对性的培训。
（2）邀请专家学者、优秀教师进行授课，提高教师的专业素养和教学能力。
（3）组织教师参加各类学术交流和研讨活动，拓宽教师视野。
3. 教育资源开发与整合（1）收集、整理国内外优秀的科学教育资源，为教师提供丰富的教学素材。
（2）开发具有地方特色的科学教育课程资源，满足不同学校、不同学生的需求。
（3）建立科学教育资源库，实现资源共享，提高资源利用效率。
4. 评估与监测（1）建立健全全县初中科学教育评估体系，对学校、教师、学生的科学教育情况进行监测。
（2）对评估结果进行分析，为教育行政部门提供决策依据。
淳安数学教研员
一、前言淳安县，位于浙江省杭州市西南部，是杭州的西部门户。
近年来，淳安县教育部门高度重视数学教育，致力于提高教育教学质量。
作为淳安县数学教研员，肩负着引领全县数学教育发展的重任。
本文将从淳安数学教研员的工作职责、工作成效、工作展望三个方面进行阐述。
二、淳安数学教研员的工作职责1. 组织开展数学教研活动淳安数学教研员负责组织全县数学教师参加各类教研活动，如：专题讲座、观摩课、教学研讨会等。
通过这些活动，提高教师的专业素养，促进教师之间的交流与合作。
2. 制定数学教学计划根据国家课程标准、地方课程计划和学校实际情况，淳安数学教研员负责制定全县数学教学计划，确保教学目标的实现。
3. 指导课堂教学淳安数学教研员深入课堂，观察、指导教师的教学活动，发现和解决教学中存在的问题，提高课堂教学效率。
4. 质量监控与评价淳安数学教研员负责对全县数学教学质量进行监控与评价，确保教学质量稳步提升。
5. 教学资源建设与推广淳安数学教研员负责收集、整理、推广优秀教学资源，为教师提供丰富的教学素材。
6. 培训教师专业成长淳安数学教研员负责组织全县数学教师参加各类培训，提高教师的专业水平和教育教学能力。
三、淳安数学教研员的工作成效1. 教师专业素养得到提升通过开展各类教研活动，淳安数学教研员有效提高了全县数学教师的专业素养。
教师们在教学理念、教学方法、教学手段等方面有了显著提高。
2. 课堂教学质量明显提高淳安数学教研员深入课堂，指导教师改进教学方法，使课堂教学质量得到了明显提高。
学生们的数学成绩也有了显著提升。
3. 教学资源丰富多样淳安数学教研员积极收集、整理、推广优秀教学资源，为教师提供了丰富的教学素材。
这些资源有力地促进了教师的教学工作。
4. 教学研究氛围浓厚淳安数学教研员组织开展各类教学研究活动，激发了教师们的教研热情。
教师们在教学研究过程中不断发现问题、解决问题，为全县数学教育发展提供了有力支持。
四、淳安数学教研员的工作展望1. 深化课程改革，提高教学质量淳安数学教研员将继续深化课程改革，推动全县数学教育质量不断提高。
淳安初中数学教研员(3篇)
第1篇一、引言教育是国家的未来，民族的希望。
在淳安县，有一支专业的初中数学教研队伍，他们致力于提升初中数学教育教学质量，为淳安的孩子们铺就一条坚实的数学学习之路。
本文将带领大家走进淳安初中数学教研员的工作，感受他们的辛勤付出和无私奉献。
二、淳安初中数学教研员简介淳安初中数学教研员团队由一群热爱教育事业、具备丰富教学经验的专业人士组成。
他们分别来自不同学校，拥有共同的信念和追求：为淳安的孩子们提供优质的数学教育。
三、教研员工作职责1. 教学指导：教研员负责对全县初中数学教师进行教学指导，包括教学计划的制定、教学方法的改进、教学资源的整合等。
2. 教学评估：教研员定期对全县初中数学教学质量进行评估，分析存在的问题，提出改进措施。
3. 教师培训：教研员组织开展各类教师培训活动，提升教师的专业素养和教学能力。
4. 教材研究：教研员深入研究教材，为教师提供丰富的教学资源。
5. 教学研究：教研员开展教学研究，推动数学教学方法的创新和教学模式的改革。
6. 课题研究：教研员组织教师参与课题研究，提升教师的研究能力和学术水平。
四、教研员工作亮点1. 聚焦核心素养：淳安初中数学教研员团队以培养学生的数学核心素养为目标，注重学生的思维发展、实践能力和创新精神。
2. 创新教学方法：教研员们积极探索新的教学方法，如翻转课堂、项目式学习等，提高学生的学习兴趣和积极性。
3. 强化教师培训：教研员团队定期组织教师培训，提升教师的专业素养和教学能力，为教育教学质量提供有力保障。
4. 深入教学一线：教研员们深入教学一线，了解教师和学生需求，及时解决教学过程中遇到的问题。
5. 注重团队协作：教研员团队注重内部协作，共同推动淳安初中数学教育事业的发展。
五、教研员工作成果1. 提升教学质量：淳安初中数学教学质量逐年提升，学生在各类数学竞赛中屡获佳绩。
2. 丰富教学资源：教研员团队整理了丰富的教学资源，为教师提供了有力支持。
3. 培养优秀教师：教研员团队积极推动教师队伍建设，培养了一批优秀的初中数学教师。
是复习还是新授——以一道习题为例谈“对话教材、合理定位”
是复习还是新授——以一道习题为例谈“对话教材、合理定
位”
余真彪;胡双连
【期刊名称】《教学月刊（小学版）数学》
【年(卷),期】2012(000)006
【摘要】人教版教材六年级下册第91页“数学思考”例4（如下图），体现了找规律对解决问题的重要性。
这个内容虽然编排在小学数学的总复习阶段，但却是学生在小学阶段不曾接触过的知识内容，那么，教师该如何定位这节课？是复习还是新授？如果是复习，教师又该如何开展教学？
【总页数】1页(P18-18)
【作者】余真彪;胡双连
【作者单位】浙江淳安县教育局教研室,311700;浙江淳安县千岛湖镇一小,311700【正文语种】中文
【中图分类】G633.62
【相关文献】
1.以经典试题为例谈科学复习方法——一道中考题引发的思考 [J], 陈荣祥
2.工欲善其事必先利其器r——以一道高考题为例谈复习教学 [J], 彭飞;王平
3.是复习还是新授——以一道习题为例谈“对话教材、合理定位” [J], 余真彪;胡双连
4.工欲善其事必先利其器——以一道高考题为例谈复习教学 [J], 彭飞;王平;;
5.以一道模拟试题为例谈“电磁感应”复习方向 [J], 徐尉
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一年级语文教学游戏的探索
一年级语文教学游戏的探索
金晓芳
【期刊名称】《教学月刊（小学版）语文》
【年(卷),期】2003(000)009
【摘要】@@ <语文课程标准>突出地强调了人文性.如何实现以人为本、以学生的发展为本,成了每一位教师面临的共同问题.通过一年多的课改实践与思考,我们认为,以教学游戏为抓手,可以帮助一年级学生顺利完成幼小过渡,真正使他们成为"学习和发展的主体",更健康更快乐地发展.
【总页数】4页(P5-8)
【作者】金晓芳
【作者单位】浙江省义乌市教育局教研室,322000
【正文语种】中文
【中图分类】G63
【相关文献】
1.一年级语文教学游戏举隅 [J], 张红
2.核心素养背景下小学一年级语文教学探索 [J], 刘运秀
3.多媒体与小学一年级语文教学的有效结合探索 [J], 余晓珍
4.高效指导小学生生字书写方法的探索
——以一年级语文课堂教学为例 [J], 李慧敏
5.高效指导小学生生字书写方法的探索——以一年级语文课堂教学为例 [J], 李慧敏
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一、高中51人 - 淳安县教育局-网站首页
（二）初中29名
学科
序号
姓名
所在学校
学科
序号
姓名
所在学校
语文
1
章翔莺
南山初中
科学
16
邵拥红
千岛湖初中
2
徐红莲
青溪初中
17
陈律
南山初中
3
余慧华
汾口镇初中
18
洪志祥
青溪初中
4
方德正
千岛湖建兰中学
19
张喜爱
姜家镇中
数学
5
方华
千岛湖初中
20
余必壮
千岛湖建兰中学
6
严宏洪
南山初中
21
洪小勇
睿达学校
7
胡新华
吴中进
千岛湖镇六小
思想
品德
30
吴慧琴
实验小学
14
蒋晓华
青溪小学
31
余华贵
枫树岭镇小
15
方红香
临岐镇小
音乐
32
汪绪海
姜家镇小
16
王红燕
大墅镇小
美术
33
余佳友
千岛湖镇一小
数学
17
余仙娣
实验小学
34
徐晴
千岛湖镇三小
18
余勇平
实验小学
体育
35
樊丽梅
横沿小学
（四）幼儿园2名
学科
序号
姓名
所在幼儿园
学前教育
1
毕毅彬
序号
姓名
单位
高中语文
1
储建忠
淳安中学
2
陈新明
淳安二中
高中数学
3
胡新芳
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淳安县教育局教研室
淳教科[2009]16号
关于启动2009年度淳安县教育科研规划课题、新课改
专项课题、教师个人专项课题申报活动的通知
各中小学、幼儿园、单位：
现将启动2009年度淳安县教育科研规划课题及新课改专项课题申报活动的有关事项通知如下：
一、申报范围
1、规划课题：凡本县普教、职教、幼教、成教、教育培训、电化教育等各个领域中的教育研究课题均属申报范围。
2、新课改专项课题：凡涉及到本县基础教育课程改革实践中碰到的实际问题与困难进行研究的内容均属于本项课题申报的范围。
3、教师个人专项课题：凡本县教师结合个人教育教学工作实际（①德育创新；②课堂教学：过程、策略、方法、评价等；③教师个人专业化成长；④班级管理；⑤乡土资源的开发与利用）等内容而进行的研究均属于本项课题申报的范围。
二、申报程序
1、9月份：启动校级课题申报。
要求：⑴发动面要广，力争人人有研究课题；
⑵要组织校级课题交流论证活动；
⑶要建立校级规划立项课题档案。
2、10月份：申报县级课题论证。
要求：⑴选题具有个性，符合学校教育教学改革总方向；
⑵方案详细科学，目标内容明确、研究过程具体可操作；
⑶要组织1-2次校级课题论证活动。
3、10月17日向淳安县教育局教研室申报，提交详细的课题研究方案。
4、10月下旬：组织课题评审，确定县级立项课题。
5、11月中旬—12月：分片组织课题论证活动。
具体安排另行通知。
五、申报要求
每个课题均要送交：①《淳安县2009年度教育科研规划课题申报表》或《淳安县2009年度新课改专项课题申报表》1份；②详细的课题研究方案2份；③《课题活页表评审表》2份；④上述表格和方案的电子文稿。
六、其它
1、按照选题的方向确定申报的类别。
2、课题申报由学校教科室统一组织，逾期不在受理。
3、每项课题收取课题评审、论证费30元。
附件1：《淳安县2009年度教育科研规划课题申报表》
附件2：《淳安县2009年度新课改专项课题申报表》
附件3：《淳安县2009年度教师个人专项课题申报表》
附件4：《活页表评审表》
淳安县教育局教研室
2008年8月28日
淳安县2009年度教育科研规划课题申报表
（2008年10月17日）
课题名称
申报人
联系电话
完成时间年6月
课员
题的
组有
其关
它情
成况
姓名课题内分工工作单位职务或职称
单位
意见
盖章：负责人签名：200 年月日评审
组
意见
说明本次课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计（用电脑打印），并包含有以下内容：1、课题的现实背景及意义；2、国内外关于同类课题的研究综述；3、课题研究的内容及预期目标；4、如研究已有一定基础，可写上初期研究成果或“研究的操作措施及做法”；5、课题研究的步骤及人员分工；6、课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）。
淳安县2009年度新课改专项课题申报表
（2008年10月17日）
课题名称
申报人
联系电话
完成时间年12月
研究指向（）教学过程（）教学策略（）教学方法（）教学评价（）教学管理（）教学组织（）校本课程（）师资队伍（）其它
课员
题的
组有
其关
他情
成况
姓名课题内分工工作单位职务或职称
单位
意见
盖章：负责人签名：年月日
评审
组
意见
年月日
说明专项课题申报也必须附有活页评审表和详细的研究方案，研究方案的规范要求可参照年度规划立项课题的要求。
淳安县2009年度教师个人专项课题申报表
（2008年10月17日）
课题名称
申报人
联系电话
完成时间年6月
研究指向
（）德育创新（）课堂教学（）专业发展（）班级管理（）资源开发（）其它
单位
意见
盖章：负责人签名：
年月日
评审
组
意见
年月日
说明专项课题申报也必须附有活页评审表和详细的研究方案，研究方案的规范要求可参照年度规划立项课题的要求。
淳安县2009年度课题研究活页评审表
课题名称：_______________________________________________ 课题设计论证
·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处
·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内）
活页1
活页2
活页3
完成课题的可行性分析
·已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）
·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）
·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）
活页4。