荷花美丽图片
语文荷花
2. 以其生长习性命名：水芝、水花、水芸、水旦、水 目、泽芝：由于荷花是多年生宿根水生植物，故古人将其 归为水草类，取名多为“水”字起头。三国文学家曹植在 他的《芙蓉赋》中称赞到“览百卉之英茂，无斯华之独 灵”，把荷花比喻为水中的灵芝。
•3.以荷花圣洁高雅的气质命名：君子花、凌波仙子、水宫仙子、玉 环等。据《北梦琐言》记载：唐代元和年间（806～820年）苏昌 远居吴中（今苏州），邂逅一位素衣粉脸女郎，赠给他一枚玉环， 不久，他发现自己庭院的水池中有荷花盛开，花蕊中也有一枚同样 的玉环，但“折之乃绝”，后人由此又称荷花为玉环。
• •
传说三 相传元代有一书生，偶遇一素衣红 颜的少 女，他把一个玉环赠给了少女。 一日，池边有朵荷花开了，他走近观赏， 发现莲房内有一玉环，正是他送给那女 郎的，大惊之下，他折断了那荷花，而 那女郎也就从此不见了。
观此玉牌色一级白，玉 质缜密，油润光泽，手 感温润，侧面散见秋梨 草叶皮。面浮雕一荷花， 花瓣舒展，层次错落有 致，那瓣瓣清香，以其 最美的姿态诠释着生命 和生长的意义。远香清 溢，温婉静谧，远离尘 嚣，悄然绽放。整件作 品浑然天成，毫无造作， 活色生香，柔美但不妖 娆，清丽淡雅尽现。
你 知 道 哪 些 关 于 荷 花 的 诗 词
含 苞 欲 放
清香四溢
亭亭玉立
婀娜多姿
映日荷花别样红
清 幽 的 荷 香 携 着 水 的 羞 涩
亭 亭 玉 立 洁 净 无 暇
莲蓬
• • • •
荷花谜语歌 什么白白胖胖水底藏？ 什么圆圆绿绿象雨伞？ 什么高高爱穿红衣裳？ 什么颗颗粒粒都清香？
• 当代海派玉雕工作室琢艺轩和田玉将荷花雕刻高 贵典雅的和田玉玉雕。
宋扇面 画晚荷郭 索图
一只硕大 的河蟹张 牙舞爪踞 于残荷之 上，肥重 的身躯竟 将荷梗压 从来螯蛫善横行，稻熟秋风意气生。 断。 甲介向称无所畏，如何每入膳人烹。
《荷花》说课稿ppt课件
教学目标
根据学生和教材特点，确定教学目标： l、学习本课的生字和由生字组成的新 词 ； 2、通过观察画面、创设情景、深入感 知课文，欣赏荷花的美丽，培养学生的审美 情趣和热爱大自然的思想感情 ； 3、有感情地朗读课文； 并能说出自己 的独特读书感受。（资源中的教学目标） 4、学习作者观察事物、展开合理想象 的方法。（资源中的教学目标）
说课流程
说教材 《荷花》是人教版小学语文三年级 下册第一单元的一篇课文，是叶圣陶先 生的作品。写了“我”在公园的荷花池 边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷 花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作 者热爱大自然的思想感情。课文作者因 景入情，以情观景，情景交融，不仅写 出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神 韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境 的感觉。
的看
心得体会
通过整合“国家基础教育资源网” 有关资料备课，不但能使学生开拓视 野，激发兴趣，还能弥补老师的许多 不足，更充分更准确的备课。另外我 最深的体会是能近距离的接触名师， 向名师学习先进的教学理念，更大限 度的完善自己者的资料。 2、作者是怎样看荷花的？你是怎样知道的？
教学过程
一、听——感受语言，触发语感 1、谈话导入：你见过荷花吗？我们来欣赏一下荷花吧。 2、然后学生交流有关作者的资料。 3、播放远程教育资源中课文录音，学生听读课文。 设计意图： 1、课文的导入部分我引用了王崧舟老师的导入方法， 使学生在上课伊始如身临其境，激发了学习兴趣，为感 受语言，触发语感奠定了基础。 2、播放远程教育资源中标准的、有感情的课文录音， 可以有效帮助学生学习普通话，正确掌握字词读音和课 文朗读，并进一步体会课文包含的情感，促进学生感悟。
教学过程
二、品——品味语言，领悟语感
设计理念：品味语言，领悟情感 这个环节基本上交给学生，充分 的体现学生的主导作用，充分体 现了王崧舟老师“把发展语感的 主动权交给学生”的教学理念。
三年级荷花课文原文
三年级荷花课文原文三年级荷花课文原文课文《荷花》描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
以下是小编整理的三年级荷花课文原文，欢迎阅读参考！三年级荷花课文原文：清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
《荷花》教学建议1、首先是课前准备。
引导学生回忆生活中见到的荷花，如没有见过荷花，有条件的可以组织学生去实地观赏并了解荷花的生长情况，以增加对荷花的感性认识，也可查找有关荷花的资料，如文字或图片资料。
教师准备有关荷花的多媒体教学课件。
2、课文的教学本课生字，注意指导学生读准字音，写准字形。
文中的“挨”读一声，注意和“挨”（读二声）在意义上的.区别；“莲蓬”的“蓬”读轻声。
要求会写的生字中，注意形近字的区别：裳和常、蜻和晴。
注意分辨、记忆字形，比如，裳与衣服有关，下边是衣字；蜻与虫子有关，左边是虫字旁；蹈与用脚跳舞有关，左边是足字旁。
写的时候注意字的笔画和书写顺序，“蹈”的第十五笔是“”，“佛”的第四笔是“”。
3、期中这是一篇情景交融、想象丰富的课文，教学导入时，可先调动学生的生活经验，增加对荷花的感性认识。
统编小学语文三年级下册《荷花》
随堂练习 一、读一读，给加点的字选择正确的读音。
. 饱胀 （ zàng z√hàng ）
. 莲蓬（
péng
√
féng ）
. 舞蹈 （ dào dǎo ）
√
.挨着 （ ā√i
ái
）
随堂练习 二、反义词我会填。 展开——（ 闭合） 雪白——（ 乌黑 ）
停止——（ 继续） 快乐——（ 痛苦）
随堂练习 三、“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家 的本领可真了不起。”这里的“画家”指的是（ ） C
4. 用横线画出描写荷花的句子。
答案：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有 的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开 了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵 儿，看起来饱得马上要破裂似的。
5.每一片荷叶都紧紧地挨在一块，那荷花是怎么出来的呢？
答案：荷花在这些大圆盘之间冒出来。
6.“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，“冒”是什么意 思？从中你感受到了什么？
书写指导：左窄右 宽。右部写紧凑， 上面是爪字头，下 面是“臼”，“臼”的 笔顺为撇、竖、横、 横折、横、横。
ｚｈǐ
笔顺：
止
音序：Z 部首：止 组词：停止 止步 造句：听到老师的命令， 大家马上停止前行。
书写指导：长竖在 竖中线上，短横在 横中线上起笔，末 笔横要长。
趣识字
止
甲骨文
金文 篆书
楷书
1.作者在荷花池边看到了什么，想到了什么呢? 答案：看到了荷花，想到了自己仿佛就是一朵荷花。
初读感知 2.课文哪几个自然段写的是“看到荷花”？ 答案：第二、三自然段。 3.哪几个自然段写的是“想象的荷花”？ 答案：第四自然段。 4.课文第一自然段和第五自然段在文中有什么作用？ 答案：前后照应。
【预习】部编版语文三年级下册第3课《荷花》讲解
【预习】部编版语文三年级下册第3课《荷花》讲解知识点我会写：瓣（bàn）花瓣蒜瓣瓣膜蓬（péng）蓬松莲蓬蓬乱胀（zhàng）膨胀肿胀饱胀裂（liè）分裂破裂决裂姿（zī）姿态姿势舞姿丰姿势（shì）姿势趁势水势流势仿（fǎng）仿造摹仿模仿仿佛佛（fó）佛像（fú）仿佛随（suí）跟随随后随便随意蹈（dǎo）舞蹈蹈海止（zhǐ）停止阻止止境岂止必会词语：荷花、清香、赶紧、圆盘、花瓣、莲蓬、花骨朵儿、破裂、姿势、眼前、画家、本领、了不起、仿佛、随风、飘动、舞蹈、停止多音字：挨āi（挨近）ái （挨冻）佛fó（佛教）fú（仿佛）骨gǔ（骨头）gū（花骨朵）近义词：清香—芳香赶紧—赶快好像—仿佛如果—假如挨挨挤挤—摩肩接踵反义词：展开—合拢破裂—完整停止—开始快乐—悲伤粗心—仔细理解词语：莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
词语搭配一(阵)清香一(个个)大圆盘两三(片)花瓣儿一大(幅)画一(朵)荷花一(池)荷花一(阵)微风(碧绿)的大圆盘(雪白)的衣震词语拓展形容人多的四字词语挨挨挤挤人头攒动人山人海座无虚席水泄不通济济一堂络绎不绝车水马龙摩肩接踵AABC式的词语翩翩起舞井井有条频频点头念念不忘滔滔不绝历历在目欣欣向荣亭亭玉立描写荷花的古诗词1. 菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。
——[南唐] 李璟《浣溪沙》2.荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
——[王昌龄] 《采莲曲》3.荷叶五寸荷花娇，贴波不碍画船摇。
——[清] 石涛《荷花》4.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
——[宋] 周敦颐《爱莲说》5.青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。
下有并根藕，上有并头莲。
——[晋] 乐府《青阳渡》6.泽陂有微草，能花复能实。
碧叶喜翻风，红英宜照日。
——[江] 洪《咏荷诗》7.灼灼荷花瑞，亭亭出水中。
荷花-美术课件
课程目的
观察和欣赏有关荷花的图片或视频，感受大自然中荷花的生动与美感。 参考有关荷花的素材图片或视频，通过仔细的观察，描绘出荷花与荷叶亭亭玉立的外形特点。表 现荷叶的外形时，注意画面中荷花与荷叶的前后遮挡关系，锻炼了小朋友的观察能力。
课程重点
学习用不同材料增强画面的表现力，使画面中的视觉效果更加强烈。 运用刮刀画和卡纸对荷花与荷叶进行装饰，用装饰色彩表现方式，拉开画面的层次，锻炼了小朋友创 作的能力。
范画欣赏
数阅
学读
使使
人人
精充
细实
；；
博会
物谈
使使
人人
深敏
沉捷
；；
You made my day!
伦 理 使 人 庄 重 ； 逻 辑 与 修 辞 使 人 善 辩 。
写 作 与 笔 记 使 人 精 确 ； 史 鉴 使 人 明 智 ； 诗
歌
使
人
巧
慧
；
我们，还在路上……
课后总结
1、在课程中，以荷花为主题展开创作，通过老师的引导和对荷花图片的观察，了解了荷花的外形特点和相 关的知识点，激发了小朋友的创作兴趣。 2、在绘画中，小朋友运用油画棒画出荷叶与荷花莲蓬的造型，并结合特惠绘画形式进行装饰，使画面的视 觉效果更加强烈。 3、在创作上，用冷暖对比色来进行荷花与背景的空间关系，形成前后画面关系，使画面更有趣味性与视觉 冲击力。
引课方式（三）
猜谜语
池中有个小姑娘，从小生在水中央。 粉红笑脸迎风摆，只只绿船不划桨。
——（打一花卉）
今天我们就来认识一下荷花吧
荷花又名莲花、水芙蓉等。是一种生水生草本花卉。地
1 下茎长而肥厚，有长节，叶盾圆形。单生于花梗顶端，
荷花
荷花：又名莲花、水芙蓉等，地下茎长而肥厚，有长节，叫藕，可以做菜吃，叶子盾圆形。
每年6至9月开花，花朵有很多瓣，有红、粉红、白、紫等色，或有彩纹、镶边。
果实椭圆形，叫莲子。
荷花种类很多，分观赏和食用两大类。
荷花全身皆宝，藕和莲子能食用，莲子、根茎、藕节、荷叶、花及种子的胚芽等都可入药。
其出污泥而不染之品格恒为世人称颂。
我们学过的古诗“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”就是对荷花之美的真实写照。
荷花被评为中国十大名花之一。
荷花是印度、泰国和越南的国花。
荷花是水生植物，喜欢生长在相对稳定的平静浅水、湖沼、泽地、池塘。
荷[hé] 荷花[hè] 负荷、重荷清香：淡淡的香味。
近义词：芳香姿势近义词：姿态挨挨挤挤：挨，靠近。
挤，相互紧紧靠拢在一起。
形容相互靠得很紧，本课形容荷花长得很密，互相挤在一起。
近义词：密密麻麻、密密层层。
挨组词：挨着、挨近、挨家挨户。
挨[āi]挨着[ái]挨饿、挨冻展开：张开，铺开，伸展。
本课指荷花开放。
反义词：合拢、收拢莲蓬：又称莲房，埋藏在荷花内。
花托表面具有很多蜂窝状孔洞，荷花开花后逐渐膨大而称之为莲蓬。
每一孔洞内生有一枚小坚果就是莲子。
莲组词：莲花、莲子、莲叶蓬组词，蓬乱、蓬松、蓬头垢面、乱蓬蓬（和帐篷的篷进行区分）花骨朵：快要开放的花朵。
孩子是祖国大花园的花骨朵儿。
注意骨的读音，骨[gǔ] 骨头、骨气、骨肉、骨节骨[gū] 花骨朵儿、骨碌饱胀：饱满得发胀，本课形容即将开放的花蕾。
（三声）胀组词膨胀、胃胀、胀痛、胀肚子。
破裂：开裂，破损分裂。
近义词，裂开仿佛：好像，注意读音。
仿组词：仿照、模仿、仿写佛[fú] 仿佛拂吹拂[fó] 佛祖、信佛、佛教造句：树叶仿佛是一个会跳舞的精灵，从树上翩翩飞舞而下。
衣裳：yīshang 注意轻音，裳不是变音，它本身就读轻音。
衣裳就是衣服的意思，古时上面的衣服叫衣，下面的裙子叫裳。
裳（衣裳）常（经常）赏（观赏）翩翩起舞：翩翩，形容轻快地跳舞，也形容动物飞舞。
部编版语文三年级下册第3课《荷花》图文讲解+知识点梳理
部编版语文三年级下册第3课《荷花》图文讲解+知识点梳理课文预习1.朗读①课文共( )个自然段，我读了( )遍，能做到(正确流利有感情)地朗读。
②边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。
2.概括作者以丰富的想象，描写了荷花的____________，展现了一幅___________、___________的荷塘景色，表达了作者___________的情感。
3.认写①读词语，不会读的在旁边做上标记。
花瓣儿莲蓬花骨朵儿饱胀破裂姿势仿佛舞蹈翩翩起舞②认生字，给下面加红色的字注上拼音。
挨挨挤挤随风飘动停止4.理解写出下列词语的近义词清香一( ) 赶紧一( )姿势一( ) 如果一( )仿佛一( ) 挨挨挤挤一( )2.作者为什么觉得自己仿佛就是一朵荷花? 5资料搜集荷花的图片看一看，感受荷花的美。
6.质疑通过预习，你还有哪些疑惑?写下来吧。
知识点我会写：瓣（bàn）花瓣蒜瓣瓣膜蓬（péng）蓬松莲蓬蓬乱胀（zhàng）膨胀肿胀饱胀裂（liè）分裂破裂决裂姿（zī）姿态姿势舞姿丰姿势（shì）姿势趁势水势流势仿（fǎng）仿造摹仿模仿仿佛佛（fó）佛像（fú）仿佛随（suí）跟随随后随便随意蹈（dǎo）舞蹈蹈海止（zhǐ）停止阻止止境岂止必会词语：荷花、清香、赶紧、圆盘、花瓣、莲蓬、花骨朵儿、破裂、姿势、眼前、画家、本领、了不起、仿佛、随风、飘动、舞蹈、停止多音字：挨āi（挨近）ái （挨冻）佛fó（佛教）fú（仿佛）骨gǔ（骨头）gū（花骨朵）近义词：清香—芳香赶紧—赶快好像—仿佛如果—假如挨挨挤挤—摩肩接踵反义词：展开—合拢破裂—完整停止—开始快乐—悲伤粗心—仔细理解词语：莲蓬：莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲的果实。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
词语搭配一(阵)清香一(个个)大圆盘两三(片)花瓣儿一大(幅)画一(朵)荷花一(池)荷花一(阵)微风(碧绿)的大圆盘(雪白)的衣震词语拓展形容人多的四字词语挨挨挤挤人头攒动人山人海座无虚席水泄不通济济一堂络绎不绝车水马龙摩肩接踵AABC式的词语翩翩起舞井井有条频频点头念念不忘滔滔不绝历历在目欣欣向荣亭亭玉立描写荷花的古诗词1. 菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。
三年级下册语文《荷花》教案(表格式2课时)
“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”
作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？
①请自由朗读第2自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？（抓住荷花的“颜色美：绿叶、黄心、白花瓣；姿态美：全开的、半开的、花骨朵儿；整体美”认识荷花池的美得像一幅活的画。）
d．自由练读（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）
e．喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。
（5）学习第3自然段：
（课件出示15）师读：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？（千姿百态）
这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗？
c．表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……）
d.把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。（课件展示12：从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。）
e．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？
（组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_______________。”写后交流：例如：“……仿佛想深深地吸一口新鲜空气。”“……仿佛在尽情展示自己的美丽容貌”等等。）
2.谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。
【设计意图：复习导入，出示字词，引入课题，温故而知新。】
新课
教学
（ ）分钟
二、品读美文，领悟语感：
1．指导朗读第1自然段：
（1）指名读第1自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词语说明什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口）（板书：一……就……）
荷花说课稿ppt课件
荷花的生态和经济价值
荷花的栽培与管理
分析了荷花在生态平衡和环境美化方面的 作用，以及荷花的经济价值，如食用、药 用等。
讲解了荷花的栽培技术、日常管理、病虫 害防治等方面的知识。
对荷花的未来发展展望
荷花品种改良与创新
01
探讨荷花育种技术的发展趋势，以及新品种的培育和推广。
荷花产业的发展方向
02
分析荷花产业链的发展趋势，如荷花旅游、荷花产品开发等。
长过程。
多媒体辅助教学
利用PPT课件展示荷花 图片和视频资料，增强 学生对荷花的认识和了
解。
02
荷花概述
荷花的特点
形态特征
荷花是一种多年生水生草本植物 ，具有大型、美丽的叶片和花朵 。其花瓣通常呈圆形或椭圆形， 颜色丰富多样，包括粉红、白色
、黄色等。
生长习性
荷花生长在静水环境，如池塘、 湖泊和沼泽地。它们需要充足的 阳光和温暖的气候，适宜生长在 PH值为6.5-7.5的肥沃土壤中。
气候条件
荷花适宜生长在温暖湿润的气候中，需要充足的阳光和适宜的温度。它们不耐寒，因此在 寒冷地区无法自然生长。
荷花的文化意义
象征意义
荷花在中国文化中具有丰富的象征意义，代表着纯洁、高 雅和美德。荷花也被视为和平、繁荣和幸福的象征。
文学艺术
荷花在文学和艺术中经常被用作主题或比喻。许多诗人、 画家和其他艺术家都以荷花为灵感创作出优美的作品。
感谢各位观看
景观设计元素
在园林设计中，荷花常被用作重要的 景观节点，与其他植物和水景元素相 互映衬，形成和谐的景观效果。
生态平衡
荷花生长在水域，能够净化水质，吸 引鱼类和其他水生生物，有助于维护 水域生态平衡。
荷花在文学艺术中的应用
幼儿园大班绘画《荷花》PPT课件
幼儿园大班绘画《荷花》PPT课件•课程介绍与目标•荷花基本知识与特点•绘画技巧与步骤演示•学生实践操作指导•作品展示与评价反馈•课程总结与延伸拓展目录CONTENTS01课程介绍与目标荷花作为中国传统文化中的重要元素，具有深厚的文化底蕴和艺术价值。
通过学习荷花的绘画技巧，可以培养幼儿的审美能力和艺术素养。
荷花绘画作品色彩鲜艳、形象生动，能够激发幼儿对绘画的兴趣和热爱。
绘画《荷花》背景了解荷花的基本形态和特征，掌握荷花绘画的基本技巧和方法。
知识目标能力目标情感目标能够运用所学技巧独立完成一幅荷花绘画作品，培养幼儿的观察力和表现力。
通过绘画活动，培养幼儿对大自然的热爱和对美的追求。
030201教学目标与要求课程安排与时间课程时间01共计4个课时，每课时40分钟。
课程安排02第一课时介绍荷花的基本形态和特征；第二课时学习荷花的线描技巧；第三课时学习荷花的色彩运用；第四课时完成一幅完整的荷花绘画作品。
课程材料03画笔、颜料、画纸等。
02荷花基本知识与特点荷花生长环境及习性生长环境荷花是一种水生植物，通常生长在湖泊、池塘、河流等水域环境中。
它们喜欢温暖湿润的气候，需要充足的阳光照射。
生长习性荷花的生长过程可分为萌芽、生长、开花、结果四个阶段。
在适宜的生长环境下，荷花生长迅速，一般在夏季盛开。
荷花的寿命较长，有些品种甚至可以生长数百年。
荷花形态特征与颜色形态特征荷花具有独特的形态特征，包括宽大的圆形叶片、高耸的花茎和美丽的花朵。
叶片漂浮在水面上，花茎则挺立于水面之上，花朵则有多种形态，如单瓣、重瓣等。
颜色荷花的颜色丰富多彩，常见的有红色、粉色、白色、黄色等。
不同品种的荷花颜色也有所不同，有些品种甚至具有多种颜色的花瓣。
荷花寓意及文化内涵寓意荷花在中国传统文化中具有丰富的寓意，如纯洁、高雅、坚韧等。
它象征着人们追求美好品质和崇高精神境界的愿望。
文化内涵荷花在中国文化中的地位非常重要，它是中国十大名花之一，也是文人墨客喜爱的题材之一。
少儿创意美术8-12《美丽的荷花》课件
课程导入
荷花不仅造型非常的美，它的色彩也非常的丰富呢！
莲花有五色：白、青、红、紫、黄，称为“五种天华”。
美丽的荷花
荷花
CONTENTS
一、教学目标
7-9岁
二、教学重难点 欣赏荷花的素材图片，感受它的造型美，运用 线描的方式表现出它优雅的造型，再表现出花瓣 上丰富的肌理，展现出物体的细节美，再用色粉 笔表现出花瓣的质感，突出荷花的体积感，同时 拉开了画面的层次感。
三、教具准备： 宣纸（水彩纸）、彩墨、记号笔、水粉颜 料
课程引导
猜谜语
池中有个小姑娘，从小生在水中央。 粉红笑脸迎风摆，只只绿船不划桨。
——（打一花卉）
课程引导
它就是美丽的荷花，你有见过吗？
课程引导
在夏天，正是荷花盛开的季节。荷叶，一片片挨擦挤挤的，好像一个个碧绿的大圆盘。透过密密层层 的荷叶，还有着千姿百态各不相同的荷花。
课程引导
这么美的荷花，不仅我们喜欢，古代的诗人们也非常喜欢呢！ 你知道有哪些描写荷花的诗句吗？
1 绘画教程
步骤三：运用色粉笔画出荷花的颜色：
1 绘画教程
步骤四：用彩墨画出荷叶和周围的装饰 植物：
1 绘画教程
步骤五：调整画面，用白色画出荷叶 比较亮的部分，勾线笔画较粗的线条。
课堂点评
1、在课堂中，通过欣赏荷花的素材，感受它的造型美，了解了它的外形 特点，拓展了学生的可爱知识，提高了他们的学习兴趣。2、在绘画中， 充分发挥小朋友们的想象力和创造力，培养他们的创作画训练和构图学习。 3、在创作上，小朋友们大胆的绘画出不同的荷花造型，丰富了花瓣的纹 理，同时运用色粉表现出荷花的体积感，让画面的视觉效果更加强烈，拉 开了画主体和背景的层次，提高了小朋友们的造型能力和创作思维。
大班美术绘画活动《漂亮的荷花》
《美丽的荷花》大班绘画活动一、活动目标：1、认知：了解荷花主要由径、花瓣、莲蓬组成，荷叶的形状特点。
2、情感：体会自由创作的乐趣并从完成作品中获得成就感。
3、技能：学习运用遮挡的技巧表示荷花的空间关系，并能选择喜欢的色彩上色。
二、活动重点难点1、活动重点：能尝试学画荷花2、活动难点：学习遮挡的画法完成作品三、活动准备：荷花图片、《美丽的荷花》范画、画纸、水粉颜料、排笔等四、活动过程：1、谜语导入：（1）师：老师这里有一个谜语，小耳朵仔细听，看看你能猜出它吗？谜语：•一个小姑娘，•坐在水中央，•身穿粉红袄，•阵阵放清香。
（荷花）师：对了，是荷花（出示荷花的图片）。
你们看，荷花是不是身穿粉红衫，坐在绿船上，像个可爱的小姑娘？师：现在我们要学习新本领了——画美丽的荷花2、看一看、学一学（1）观看荷花视频师：学习怎样画之前，我要邀请小朋友们去看一看荷花，等会儿请小朋友们说说你看见了什么？都有什么样的荷花？（播放图片——赏荷）师：你看见了什么（荷花、荷叶）师：看见了什么样的荷花？什么样的荷叶？（幼儿自由回答）（2）出示荷花的范画师：老师也把心目中美丽的荷花画了出来，带给小朋友们一起欣赏。
（出示范画）（3）赏析范画并示范师：你们看一朵荷花是怎样组成的？（边引导边画）总结：由花径和花朵组成。
看，一朵荷花是由许多小花瓣组成的，它们像好朋友一样围在一起：先画中间的这一瓣，然后左面来了一个“好朋友”，手拉手靠在一起。
师：咦，这里怎么少掉了一部分？（原来让中间的这瓣遮住了）原来画被遮挡的部分，是要跳过去画的。
（请个别幼儿上台示范画遮挡部分，谁愿意上台试试）总结：左面的“朋友”画好了，右面也来了“朋友”，这样来了许多“朋友”，大家围在一起，重重叠叠，再画上花径一朵荷花就完成了。
（视情况可再画一朵，请幼儿上台操作）师：荷叶的形状是什么样的？（画出偏椭圆的荷叶和叶面上的脉络）师：荷花生活在哪里？老师的荷花生长在荷塘里（画出荷塘）3、幼儿创作，教师个别指导师：现在请小朋友们在纸上画出你心目中美丽的荷花，并选择你喜欢的颜色上色。
朋友圈风景荷花文案
朋友圈风景荷花文案
1. 人生如荷花，绽放在朋友圈，分享美丽与喜悦。
2. 和朋友圈的风景一起成长，像荷花一样吸取阳光的养分。
3. 心灵的荷塘，聚集着世界的美好，让朋友圈充满花的香气。
4. 朋友圈是一片迷人的荷叶池塘，分享风景和心情。
5. 荷花的美丽让人陶醉，朋友圈的风景让人着迷。
6. 清澈的流水和绚丽的荷花，朋友圈是一处恬静的乐园。
7. 在朋友圈里，用荷花般的美丽装点生活。
8. 朋友圈的风景像荷花一样，每一朵都是一次华美绽放。
9. 没有荷花般的风景点缀，朋友圈将变得索然无味。
10. 荷花与友情，都需要呵护，用朋友圈传递温暖。
11. 朋友圈的风景就像荷花一样，在平凡中呈现出独特的美丽。
12. 朋友圈是一片荷花的海洋，每一张照片都是浪漫的心灵之窗。
13. 像放飞的蝴蝶一样，让朋友圈的风景带给你自由的感受。
14. 荷花的绽放，如同朋友圈的分享，让我们感受生命的灿烂。
15. 在朋友圈里，与荷花一同盛开，用文字和图片，诠释美好的情感。
有关荷花的优美伤感句子表达爱情带有图片
有关荷花的优美伤感句子表达爱情带有图片1、采莲南塘秋，莲花过人头;低头弄莲子，莲子清如水。
今晚若有采莲人，这儿的莲花也算得过人头了;只不见一些流水的影子，是不行的。
2、翠绿的荷叶丛中，亭亭玉立的荷花，像一个个披着轻沙在湖上沐浴的仙女，含笑伫立，娇羞欲语;嫩蕊凝珠，盈盈欲滴，清香阵阵，沁人心脾。
3、忽然想起采莲的事情来了。
采莲是江南的旧俗，似乎很早就有，而六朝时为盛;从诗歌里可以约略知道。
采莲的是少年的女子，她们是荡着小船，唱着艳歌去的。
采莲人不用说很多，还有看采莲的人。
那是一个热闹的季节，也是一个风流的季节。
4、一朵朵荷花，紧紧依偎着碧绿滚圆的荷叶，在轻柔的雨丝沐浴下，显得更加清秀雅洁妩媚可爱了。
5、一进公园就被那荷塘里的荷花所吸引住了，你看那镜子般的池塘里，有绿的浮萍，粉的荷花，一朵接一朵地开放着，散发出一阵阵清香，还有那青蛙在路色的大圆盘上不停呱呱叫着，小鸟在池塘边的柳树上唱着动听的歌，在这里有能闻到花香，听着鸟语，简直就。
像在梦里一样。
当我醒来的时候，爸爸妈妈正在用手机给我拍照呢。
我这才觉得这一切不是梦。
当我们回家的时候，我真是有些恋恋不舍。
6、再看，另一朵荷花才展开了两三片花瓣儿，摸上去如丝绸一般柔滑，看上去好像一只小船上立着一位亭亭玉立的小姑娘，她的头发上还沾着几滴晶莹剔透的露珠。
一阵微风吹来，荷花船便轻轻摇晃，仿佛正在驶向远方。
7、我一弯腰就看见满池子的荷花，一朵朵荷花，紧紧依偎着碧绿滚圆的荷叶，在轻柔的雨丝沐浴下，显得更加清秀，雅洁，妩媚，可爱了;荷花的花瓣，洁白如玉，花里托着深绿色莲蓬，莲蓬向上的一面有许多小孔，里面睡着荷花的种子，满塘的荷花荷叶，远远望去就像碧波上荡着点点五颜六色的帆，配上碧绿的池水，煞是好看。
8、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红，一朵朵盛开的荷花，娇艳欲滴婀娜多姿;不少含苞待放的花蕾上立着蜻蜓，好一幅小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头的美景。
9、亭亭玉立的荷花在夏日的骄阳里竞相盛开，争奇斗艳，迷人的水韵，醉人的荷香，形成了夏日里一道靓丽独特的风景。
荷花调色参数
荷花调色参数荷花是一种充满灵动的植物，它不仅具有美丽的外表，还寄托着人们的美好愿望。
调色参数是在数字图形处理中非常重要的一环，它决定了图像颜色的表现方式和效果。
为了让荷花在数字图形中展现出最佳的视觉效果，我们需要了解荷花的特点和调色参数的运用。
接下来，我们将制作一份关于荷花调色参数的详细说明，来帮助大家更好地理解和运用这些参数。
# 第一部分：荷花的特点## 1. 花瓣的颜色荷花的花瓣颜色多样，包括白色、粉色、红色、黄色等。
不同颜色的花瓣展现出不同的美感和氛围，例如白色花瓣给人宁静清雅的感觉，红色花瓣则让人联想到热情和活力。
## 2. 叶片的颜色荷叶的颜色也丰富多彩，有深绿色、浅绿色、青绿色等。
叶片的颜色在阳光下会呈现出不同的光影效果，这也是它们具有视觉吸引力的重要原因之一。
## 3. 荷花的光影效果由于荷花常生长在水中，阳光透过水面的折射产生的光影效果让荷花更加美丽动人。
这种特殊的光影效果也是数字图形中模拟的重点之一。
# 第二部分：荷花调色参数的设置## 1. RGB颜色模式在数字图形处理中，我们常常使用RGB颜色模式来表达荷花的颜色。
RGB模式是将颜色分为红(R)、绿(G)、蓝(B)三种色光，通过不同比例的混合可以产生出丰富的色彩变化。
## 2. 调整亮度和饱和度针对荷花的不同颜色特点，可以通过调整图像的亮度和饱和度来增强花瓣和叶片的颜色表现力。
适当的亮度和饱和度调整可以使图像更加真实和动感。
## 3. 添加光影效果为了模拟阳光下荷花的光影效果，可以在图像处理软件中添加阴影和光斑效果。
这样可以使荷花图像更有立体感和真实感，增强视觉冲击力。
# 第三部分：荷花调色参数的应用## 1. 广告设计在广告设计中，荷花常常被用作展现美好、清新、优雅的形象，通过调色参数的设置可以使荷花图像更加吸引人，为产品或活动增添动感和生机。
## 2. 艺术创作艺术家可以通过调整荷花图像的颜色参数来创作出具有强烈艺术感染力的作品。
荷花工笔画高清图片大全
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夏日的荷花世界
早晨，我和奶奶来到了荷花世界。
夏天像是一位画家，在清澈见底的荷花世界上，调出了那一片片碧绿
的荷叶，画出那一朵朵美丽的荷花，荷叶衬托着荷花，远远望去这如诗如
画的景色，仿佛天堂一般。
我不禁念道：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
走近荷花世界，首先映入眼帘的是大绿伞般的荷叶，有的荷叶上还沾
着早晨留下的露珠，在阳光下晶莹剔透。
不时有一只只蜻蜓掠过，偶尔将
尾巴或翼尖沾一下水面就离开了。
荷花世界里，荷花形态各异：有的将最美的一面展示给我们看，有的
耷拉了头，无精打采;有的则一天到晚躲在荷叶下乘凉还时不时散发出沁
人心脾的香味。
夏天转眼过去了一半，有的荷花谢了，长出了莲蓬，绿绿的，可好吃了。
奶奶为了满足我这个小馋虫的愿望，便去采莲蓬。
我站在岸边，只见
奶奶站在齐腰深的水里，吃力地走着，找到一只成熟的莲蓬就用剪子一剪，一只莲蓬就成了囊中之物。
接着她往深处走，在荷叶的遮挡下，奶奶消失
在荷花世界中。
我望着荷花世界那自然景色，满眼是绿色，越看越心旷神怡。
我看得
出了神，久久不愿离去，突然有人把什么东西扔了过来，吓我一跳。
原来
是奶奶把莲蓬扔来了。
别光在那儿发呆了，接着莲蓬回家了!真是一个愉
快的早晨!。
夏日荷花幼儿园教案
夏日荷花幼儿园教案
教学目标
1.能够认识和了解荷花的生长和生活环境；
2.能够在老师的引导下亲自观察、探索荷花的特点和生长周期；
3.能够用颜色和造型表现荷花的美丽和优雅；
4.能够在小组合作中表达自己的创意和想象力；
教学准备
1.荷花图片和视频；
2.荷花模型和样本；
3.涂色纸和画笔；
4.听力故事材料。
教学过程
第一课：荷花的特点和生长环境
1.老师准备荷花图片和视频，向学生介绍荷花的外形、颜色和生长环境；
2.老师让学生在荷花模型和样本上触摸和感受荷花的特点；
3.老师让学生观察周围的荷塘和荷花，引导学生发现荷花的生长环境和
特点；
4.老师提供涂色纸和画笔，让学生根据自己的观察和感受，用颜色和形
状表现荷花的美丽和优雅。
第二课：荷花的生长过程
1.老师向学生讲解荷花的生长过程和生育季节；
2.老师带领学生在荷塘边观察、探索荷花的生长情况；
3.老师提供听力故事材料，让学生听故事里关于荷花的成长和变化，激
发学生对荷花的兴趣和好奇心；
4.老师让学生在小组合作中编排荷花成长的故事情节，通过角色扮演的
形式表达自己的创意和想象力。
教学总结
通过本次教学，学生们认识和了解了荷花的特点和生长环境，探索了荷花的生
长过程和生育季节，感受了荷花的美丽和优雅。
通过涂色和故事编排的活动，学生们运用自己的创意和想象力，表达了自己对荷花的感受和理解，培养了其团队合作
能力和创造力。
同时，本次教学也为学生们打下了初步的自然观察和科学探究的基础。
美丽的荷花泥工教案
美丽的荷花泥工教案教案标题：美丽的荷花泥工教案教案目标：1. 学生能够了解荷花的外观特点和生长环境。
2. 学生能够运用泥工技巧制作出美丽的荷花模型。
3. 学生能够培养观察、动手能力和艺术创造力。
教学准备：1. 荷花图片或实物样本。
2. 彩色纸、剪刀、胶水、铅笔、颜料等制作荷花模型所需材料。
3. 泥工工具，如泥刀、刷子等。
教学过程：引入：1. 引导学生观察荷花图片或实物样本，让他们描述荷花的外观特点和生长环境。
2. 引发学生对荷花的兴趣，让他们思考如何用泥工技巧制作出美丽的荷花模型。
主体：1. 示范制作荷花模型：a. 用彩色纸剪出荷花的花瓣形状，并在花瓣上涂上适当的颜色。
b. 用泥工工具制作荷花的花蕊和茎，并涂上适当的颜色。
c. 将花瓣、花蕊和茎粘贴在一起，制作出完整的荷花模型。
2. 学生制作荷花模型：a. 学生根据示范，使用彩色纸剪出花瓣形状，并上色。
b. 学生使用泥工工具制作花蕊和茎，并上色。
c. 学生将花瓣、花蕊和茎粘贴在一起，制作出自己的荷花模型。
3. 学生展示和分享：a. 学生展示自己制作的荷花模型，并分享制作过程中的体验和困难。
b. 教师和其他同学对学生的作品给予肯定和建议。
总结：1. 回顾学习内容，让学生总结荷花的外观特点和制作荷花模型的步骤。
2. 引导学生思考，制作荷花模型的过程中培养了哪些能力和创造力。
拓展活动：1. 邀请学生观察其他花卉，并尝试用泥工技巧制作出不同种类的花朵模型。
2. 组织学生参观花卉展览，进一步了解各种花卉的外观特点和生长环境。
教学评估：1. 观察学生在制作荷花模型过程中的参与程度和动手能力。
2. 评价学生制作的荷花模型的美观程度和准确性。
3. 收集学生对制作过程的反馈和分享的内容。
教学延伸：1. 在艺术课上，引导学生用不同材料和技巧制作荷花模型，并进行更加精细的涂色和装饰。
2. 在科学课上，学习荷花的生长过程和与环境的关系，进一步了解植物生态学知识。
注意事项：1. 确保学生使用泥工工具时的安全，避免刺伤和意外发生。
大情圣李商隐，写荷花用了三个字“任天真”，原来还有这层寓意
⼤情圣李商隐，写荷花⽤了三个字“任天真”，原来还有这层寓意要说我最喜欢的花，⾮荷花莫属了，⼤抵也和我的名字叫静荷有⼀定关系。
荷花，也称为莲花，是多年⽣⽔⽣草本植物。
起初，根茎细瘦如指，称为“蔤”(莲鞭)。
蔤上有节，节上再⽣蔤。
荷的节向下⽣须根，向上抽叶和⽣花梗。
打开凤凰新闻，查看更多⾼清图⽚荷夏季开花，颜⾊有淡红⾊或⽩⾊。
荷花凋谢后，花托膨⼤形成莲蓬，莲蓬内⽣长有很多坚果(俗称为“莲⼦”)。
荷在夏秋⽣长的末期，莲鞭前端数节⼊⼟后，膨⼤成藕。
第⼆年春天萌⽣新株。
荷原产印度，在我国中部和南部浅⽔塘栽种较多。
荷叶的⽤处也很多，花和叶⼦可以供⼈们观赏；藕可以⾷⽤或制作藕粉；莲⼦是滋补品；莲⼦、藕节、荷叶都可以⼊药。
今天要分享的这⼀⾸荷花诗，是唐代著名诗⼈李商隐所作。
李商隐(812-858)字义⼭，号⽟谿(xi)⽣，怀州河内（今河南沁阳）⼈。
因受⽜李党争排挤，潦倒终⾝。
他的诗长于律、绝，富于⽂采，风格⾊彩浓丽，多⽤典，意旨⽐较隐晦，以《⽆题》组诗最为著名。
有《李义⼭诗集》。
对《赠荷花》诗中的“荷花”，有⼀些不同的看法。
有⼈认为，“荷花”是李商隐年轻时⼀位朋友的名字，是个⼥⼦。
她与李商隐青梅⽵马，情投意合，但由于种种原因，两⼈却不能结合在⼀起。
李商隐这⾸诗是为她⽽作。
⼜有⼈认为，“荷花”是⼀位风尘⼥⼦的名字，李商隐有⼀次偶然遇见她。
两⼈谈诗论⽂，很是投机。
临别时，以诗相赠，⽐喻她虽流落风尘，却具有美好的品质。
不管怎么说，《赠荷花》是⼀⾸好诗。
原诗赠荷花唐李商隐世间花叶不相伦，花⼊⾦盆叶作尘。
惟有绿荷红菡萏，卷舒开合任天真。
此花此叶长相映，翠减红衰愁杀⼈!(常相映⼀作：长相映)译⽂世上⼈们对待花和叶的态度不⼀样，把花栽在铜盆中，花叶只能落在⼟⾥化为尘⼟。
只有荷花是红花绿叶相配相映，荷叶有卷有舒，荷花有开有合，衬托得那样完美⾃然。
荷花与荷叶长久互相交映，当荷叶掉落，荷花凋谢之时，真是让⼈愁苦⾄极。
赏析诗的前两句写花与叶的两种不同命运。