对中职学校文化建设的思考

的 主体 是 全 体 师 生 员 工 ， 们 是 提 高 教 育 质 量 和 办 学 效 他
方法 途 径 等 的 全 面 了解 ， 学校 文 化 仅 局 限 于 一 般 意 义 将
上 的文 体 娱 乐 活 动 。 之 学 校 文 化 建 设无 法 在 短 期 内见 加
益 的动 力 和 源 泉 。 生 是 受 教 育 者 ， 学 习 主 体 ； 师 是 学 是 教 教 育 者 ， 主 导 。学 校 文 化 建 设 离 不 开 学 生 ， 是 因此 ， 制 在
动方 式 、 维 方 式 、 神 面 貌 与 文 化 素 养 。它 是 一 所 学校 思 精 持续 健康 发 展 的 重 要 保 障 ， 学校 发 展 的 动 力 。职 业 学 是 校 的 主要 任 务 是 为 生 产 、 务第 一 线 培 养 高 素 质 的劳 动 服 者 和 实用 人 才 ， 因此 ， 业 学 校 应 加 强 学 校 文 化 建 设 ， 职 帮 助 学 生 树 立 正 确 的 人 生 观 、 值 观 和 择 业 观 ， 高 学 生 价 提 的修 养 ， 养 学 生 的 创 新 精 神 和 创 造 能 力 ， 学 生将 来 培 为
前 ， 多 学 校 实 行 多 层 次 办 学 ， 要 求 学 校 在 教 学 和 学 许 这 生 管 理 上 必 须 处 理 好 共 性 和 个 性 的 关 系 。第 三 ， 学校 文 化 建 设 要 创造 一种 和 谐 的气 氛 。 园 和 谐 的 文 化 氛 围不 校 仅 体 现 了学 校 的 治 理 个 性 ，还 决定 了学 校 的 办学 效 能 。 学 校 要 从 尊 重 、 任 、 解 和 爱 护 出 发 ， 师 生 自主 参 与 信 理 ． 让 教育教学管理； 要尊 重人 才 ， 分 发 挥 各 类 人 才 的 作用 ； 充
圈 ／
对 中 职 学 校 文 化 建 设 的 思 考
何 野
摘 要 ： 文 分 析 了 中职 学校 文 化 建 设 的现 状 ， 出 了 深化 学校 本 提 设 中 需要 注 意 的 问题 。 关键词 ： 中职 ； 化 建 设 文 学 校 文 化 是 学 校 在 长 期 的 教 育 实 践 中形 成 的具 有
科
走上工作 岗位后做好本职工作打下 良好 的基础 。
一
三、 中职 学 校文化 建设 中应 注 意的 问题
第 一 ， 校 文 化 建 设 是 一 个 长 期 的 实 践 过 程 ， 常 学 要
研
、
中职 学校 文化 建设 的现 状分 析
平
厶
口
目前 ， 多 中 职 学 校 过 分 注 重 招 生 规 模 而 将 大 量 的 很 精 力 投 入 招 生 宣 传 中 ， 校 在 专 业 设 置 、 程 开 发 、 养 学 课 培 目标 及 常规 治理 等 方 面 往 往 随 大 流 。学 校 领 导和 教职 工
要 与群 众 建 立 沟 通 渠 道 ， 全 思想 交 流 的方 式 。 健
二、 深化 学校 文化 建设 的途 径
１ 强 制 度 建 设 ， 行 制 度 治校 。 度 建 设 是 中 职 学 ． 加 推 制 校 文 化 建 设 的 重 要 组 成 部 分 ， 学 校 稳 定 持 续 发 展 的机 是 制 保 障 。 学 校 制 度 文 化 内化 成 全 校 师 生 的 行 为规 范和 把 习惯 ， 提 高 中职 学 校 的教 育 教 学 质 量 和 促 进 学 生 成 才 对 有 重大 的 影 响 。 因 此 ， 何 教育 教 学 活 动 都 应 做 到 有 章 任 可 循 ， 章 到 位 ， 学 生 在 良好 的 制 度 文 化 教 育 中 得 到 执 使 纯化 、 化和美化 ， 为有理想、 净 成 有道 德 、 文 化 、 纪 律 有 有 的“ 四有 ” 人 。 新 ２适 应 新 形 式 ， 化 社 会 实 践 活动 。 ． 深 中职 学 校 主 要 是
独 特 凝 聚 力 的 学 校 精 神 、 值 观 念 和 师 生 员 工 所 认 同 的 价 道 德 规 范 和 行 为 方 式 等 ， 响 和 制 约 学 校 全 体 成 员 的 活 影
力 。这 既 能 在 一 定 程 度 上 推 动 社 生产 力 ， 能 为 国家 也
培 养 出 爱 岗敬 业 、 体 结 合 以 及 协 调发 展 的一 代 新 人 。 脑 ３开 展 丰 富 多 彩 的文 化 活 动 ， 养 学 生 积 极 向 上 的 ． 培 健 康 人 格 。 校 必 须 致 力 于 培 养 学 生 积极 向上 的健 康 人 学
格 ， 造 一 个 良好 的 校 园文 化 环 境 ， 学 生 获 得 更 为 广 营 使 阔 的文 化 背 景和 更 为 丰 富 的 文 化 储 备 ， 而树 立 正 确 的 进
世 界 观 、 生 观 、 值 观 、 动 观 和 就 业 观 。 组 织好 思 想 人 价 劳
性 、 化性 、 学性 、 味性 、 术 性并举 的文体、 普 、 文 科 趣 学 科 劳 动 技 能 竞 赛 等 活 动 ， 学 校 文 化 建 设 落 实 到 实处 。 把
定 学 校 文 化 建 设 目标 时 必 须 考虑 学 生这 方 面 的 因素 。目
效 ， 以 从 实 用 功 利 的 角 度 来 看 ， 校 不 会 太 重 视 文 化 所 学 建 设 。 此 以往 ， 然 使 中职 学 校 陷 入 办 学 困难 ， 生 质 长 必 学 量 下 降 的 困境 。笔 者 反 观 目前那 些 发 展 较 快 、 育 质 量 教 高、 会影响力大的学校 ， 是非常注重学校文化建设 ， 社 都 善 于 将 学 校 各 方 面都 纳 入 整 体 文 化 构 建 体 系 。
也缺乏对 学校文化 的本质特征 、 能作用 、 现 形式及 功 表
抓 不 懈 。第 二 ， 进 学 校 文 化 建 设 的 关 键 是 更 新 学 校 的 推 办 学理 念 。 校 的管 理 者 必 须 与 时 俱 进 ， 新 观 念 ， 失 学 更 不 时机 地 提 出正 确 的办 学 思 想 和 办 学 目标 。学校 文 化 建 设