新人教版八年级数学上册角平分线的性质 学案1

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八年级数学上册123角平分线性质导学案1新版新人教版

八年级数学上册123角平分线性质导学案1新版新人教版

精选教学设计角均分线的性质(1)一、学习目标1、能用三角形全等的知识,解说角均分线的原理;2、会用尺规作已知角的均分线.学习要点:会用尺规作一个已知角的均分线学习难点:会用角的均分线的性质.学习过程:一、自主学习如图 1 ,在∠AOB 的两边 OA 和 OB 上分别取OM=ON,MC⊥OA,NC⊥ OB.MC与NC交于C 点.求证:( 1 ) Rt △MOC ≌Rt △NOC( 2 )∠MOC = ∠NOC .图 11、依照上题我们应如何均分一个角呢?2 、思虑 :把上边的方法改为“在已知∠AOB 的两边上分别截取OM=ON,使MC=NC,连结OC,则 OC 即为∠AOB 的均分线。

”结论能否仍旧建立呢?3 、受上题的启迪,我们能够制作一个如图 2 所示的均分角的仪器:此中AB=AD,BC=DC.将点A 放在角的极点,AB 和 AD 沿着角的两边放下,沿AC 画一条射线AE,AE 就是角均分线.你能说明它的道理吗?思虑:如何作出一个角的均分线呢?图 2 已知:∠ AOB .求作:∠ AOB 的均分线.作法:( 1 )以 O 为圆心,适合长为半径作弧,分别交OA 、 OB 于 M 、N .( 2 )分别以 M 、N 为圆心,大于1MN 的长为半径作弧.两弧在∠AOB 内部交于点 C.2( 3 )作射线 OC ,射线 OC 即为所求. A请同学们依照以上作法画出图形。

O B1议一议: 1 、在上边作法的第二步中,去掉“大于MN 的长”这个条件行吗?22 、第二步中所作的两弧交点必定在∠ AOB的内部吗?二、合作沟通研究与展现如图 3 , OA 是∠BAC 的均分线,点O 是射线 AM 上的随意一点.操作丈量:取点O 的三个不一样的地点,分别过点O 作 OE⊥ AB , OD⊥ AC,点D、E为垂足,丈量OD 、OE 的长 .将三次数据填入下表:察看丈量结果,猜想线段 OD 与 OE 的大小关系,写出结论:OD OE第一次第二次第三次图 4 下边用我们学过的知识证明发现:已知:如图 4 , AO 均分∠BAC , OE⊥ AB , OD ⊥AC 。

八年级数学上册 12.3 角的平分线的性质 第1课时 角的平分线的性质教案 (新版)新人教版

八年级数学上册 12.3 角的平分线的性质 第1课时 角的平分线的性质教案 (新版)新人教版

八年级数学上册12.3 角的平分线的性质第1课时角的平分线的性质教案(新版)新人教版一. 教材分析《角的平分线的性质》是八年级数学上册12.3节的内容,本节课的主要内容是让学生掌握角的平分线的性质,并能够运用角的平分线解决一些简单的几何问题。

在教材中,已经给出了角的平分线的性质的定义和证明,学生在学习本节课之前,已经掌握了角的概念、角的大小比较、角的平分线定义等知识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的几何知识,对于角的概念、角的大小比较等知识有一定的了解。

但是,对于角的平分线的性质,学生可能还没有听说过,因此,教师需要通过导入环节,激发学生的学习兴趣,引导学生主动探索角的平分线的性质。

三. 教学目标1.了解角的平分线的性质,并能够运用角的平分线解决一些简单的几何问题。

2.培养学生的观察能力、推理能力、动手能力。

3.激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识。

四. 教学重难点1.角的平分线的性质的证明。

2.运用角的平分线解决几何问题。

五. 教学方法1.引导探究法:教师引导学生通过观察、推理、动手操作等方法,探索角的平分线的性质。

2.案例分析法:教师通过给出一些具体的几何问题,让学生运用角的平分线进行解决。

3.小组合作法:教师学生进行小组合作,共同探讨角的平分线的性质,并解决一些几何问题。

六. 教学准备1.教学PPT:教师需要准备角的平分线的性质的教学PPT,包括角的平分线的性质的定义、证明、应用等内容。

2.几何图形:教师需要准备一些几何图形,用于引导学生观察、推理。

3.练习题:教师需要准备一些练习题,用于巩固学生的学习效果。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾角的概念、角的大小比较等知识,然后引入角的平分线的概念,并提问:角的平分线有什么性质呢?2.呈现(15分钟)教师通过PPT呈现角的平分线的性质的定义和证明,让学生观察并理解角的平分线的性质。

3.操练(10分钟)教师给出一些几何图形,让学生运用角的平分线的性质进行判断和解决。

八年级数学上册12.3角平分线的性质教案1(新版)新人教版

八年级数学上册12.3角平分线的性质教案1(新版)新人教版

角平分线的性质1. 教学目标1.1 知识与技能:[1]会用尺规作图画定角的角平分线,并能用全等三角形的判定解释其原理。

[2]掌握角平分线的性质,会运用性质解决相关问题,并能证明这一命题。

[3]掌握角平分线的判定定理,理解角平分线的判定定理和性质定理的关系。

1.2过程与方法:[1]在学习角平分线判定和性质的过程中,进一步发展学生的推理证明意识和能力。

[2]通过证明角分线的性质定理和判定定理,让学生体验和掌握证明几何命题的方法。

1.3 情感态度与价值观:[1]在探究作角的平分线的方法及角的平分线的性质的过程中,激发同学学探究问题的兴趣,培养动手操作的能力和探索精神。

2. 教学重点/难点2.1 教学重点[1]角的平分线的性质及判定定理。

[2]尺规画定角平分线。

2.2 教学难点[1]自主证明两个定理(学生在清楚拿出已知和求证上存在困难)。

[2]性质定理和判定定理的区别和灵活运用是难点.。

3. 教学用具4. 标签教学过程1 引入新课【师】同学们好。

这节课开始,我们先来看这样一个问题。

现在我手里有一张用纸做的角,怎样不利用其他工具把它平分?【生】对折一下把两边重合就可以了。

【师】同学们真聪明,那如果我现在打开,这条折痕和这个角有什么关系呢?【生】这条线是这个角的角平分线。

【师】那如果我们手里的这个角是用钢板做的,不能对折,这下该怎么平分呢?这就是我们今天要学习的内容【板书】第十二章全等三角形12.3 角的平分线的性质2 新知介绍[1] 尺规作图:画一个角的平分线【师】在探究怎样画角分线之前,我们先来这样一个例子,请大家看投影(投影给出教材上刚开始的“思考”)。

如图是一个平分角的仪器,其中AB=AD,BC=DC,将点A放在角的顶点,AB和AD沿着角的两边放下,则AC所在直线就是这个角的平分线。

你能说明这是为什么吗?【生】(思考,交流,引导学生自主给出答案,因为难度不大,只是证明三角形SSS全等)【师】通过刚才的启发,给我们提供了一个仅用尺规作图,就能画出角分线的思路?现在请大家拿出尺规,跟我一起画。

最新人教版初中数学八年级上册 12.3 角的平分线的性质(第1课时)导学案1

最新人教版初中数学八年级上册  12.3 角的平分线的性质(第1课时)导学案1

12.3 角的平分线的性质第1课时角的平分线的性质1.掌握角平分线的性质,理解三角形的三条角平分线的性质.2.掌握角平分线的画法.阅读教材P48-49“两个探究”,掌握并理解三角形的三条角平分线的性质,掌握角平分线的画法,学生独立完成下列问题:(1)把一个角分成两个相等的角的射线叫做角的平分线.(2)角的平分线的性质是角的平分线上的点到角的两边的距离相等.它的题设是角的平分线上的点,结论是到角的两边的距离相等.自学反馈(1)如图,已知∠C=90°,AD平分∠BAC,BD=2CD,若点D到AB的距离等于5cm,则BC的长多少?解:15cm.(2)已知:如图,∠AOB.求作:∠AOB的平分线OC.作法:略.角平分线的性质是证明线段相等的另一途径,通常能使证明过程简略.其前提条件有两条,角平分线和垂直.活动1 小组讨论例1 已知:如图,直线AB及其上一点P.求作:直线MN,使得MN⊥AB于P.作法:略.例2 已知:如图,△ABC中,AB=AC,D是BC的中点,DE⊥AB于E,DF⊥AC于F.求证:DE=DF.证明:在△ABD与△ACD中,∵AB=A C,AD=AD,B D=CD,∴△ABD≌△ACD.∴∠BAD=∠CAD.∵DE⊥AB,DF⊥AC,∴DE=DF.先利用等腰三角形顶角平分线、底边上的中线互相重合证得AD为顶角平分线,然后运用角平分线的性质证DE=D F.活动2 跟踪训练1.已知:如图,△ABC中,∠C=90°,试在AC上找一点P,使P到斜边的距离等于PC.(画出图形,并写出画法)解:作∠B的平分线交AC于点P.2.如图,已知△ABC内,∠ABC,∠ACB的角平分线交于点P,且PD、PE、PF分别垂直于BC、AC、AB于D、E、F三点.求证:PD=PE=PF.证明:∵BP是∠ABC的平分线,PF⊥AB,PD⊥BC,∴PF=PD.同理证得PE=PD.∴PD=PE=PF.角平线的性质是证线段相等的另一途径.3.已知,如图,在△ABC中,AD是△ABC的角平分线,E、F分别是AB、AC上一点,并且有∠EDF+∠EAF=180°.试判断DE和DF的大小关系并说明理由.解:结论:DE=DF.(提示:过点D作DM⊥AB于点M,作DN⊥AC于点N,则DM⊥DN,再证△DME≌△DNF,∴D E=DF.)在已知角的平分线的前提下,做两边的垂线段是常用辅助线之一.活动3 课堂小结在本节中,在已知角平分线的条件下,常想到过角平分线上的点向角两边做垂线段的方法.在已知角平分线的条件下,也可想到翻折造全等的方法.教学至此,敬请使用学案当堂训练部分.。

人教版数学八年级上册11.3.1《角平分线的性质1》教案

人教版数学八年级上册11.3.1《角平分线的性质1》教案

人教版数学八年级上册11.3.1《角平分线的性质1》教案一. 教材分析人教版数学八年级上册11.3.1《角平分线的性质1》是角平分线性质的一个引入和证明。

本节课的主要内容是让学生掌握角平分线的性质,并能运用性质解决一些简单的问题。

在教材中,通过角的度量和平分线的定义,引导学生探究角平分线的性质,进而得出角平分线上的点到角的两边的距离相等的结论。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了角的度量、线段的性质等基础知识,同时也具备了一定的观察、推理和证明的能力。

但是对于角平分线的性质的理解和证明,还需要通过实例和引导来进行深入的理解。

三. 教学目标1.理解角平分线的性质,并能运用性质解决一些简单的问题。

2.培养学生的观察、推理和证明能力。

3.激发学生对数学的兴趣,提高学生的学习积极性。

四. 教学重难点1.角平分线的性质的证明。

2.运用角平分线的性质解决实际问题。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。

通过问题引导学生思考,通过案例让学生理解角平分线的性质,通过小组合作学习法让学生互相交流和讨论,提高学生的学习效果。

六. 教学准备1.PPT课件。

2.角平分线的性质的案例。

3.练习题。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个实例,引导学生思考角平分线的性质。

例如,在一个直角三角形中,如何快速找到直角的角平分线呢?让学生通过观察和推理,得出角平分线上的点到角的两边的距离相等的结论。

2.呈现(10分钟)通过PPT课件,展示角平分线的性质的证明过程。

引导学生观察和理解证明过程中的关键步骤,如角的度量、线段的平分等。

同时,通过动画演示角平分线的性质,让学生更加直观地理解。

3.操练(10分钟)让学生通过实际操作,验证角平分线的性质。

可以让学生用尺子和圆规画出角的角平分线,然后用直尺测量角平分线上的点到角的两边的距离,验证性质是否成立。

4.巩固(10分钟)通过一些练习题,让学生运用角平分线的性质解决实际问题。

人教版数学八年级上册11.3.1《角平分线的性质》教学设计1

人教版数学八年级上册11.3.1《角平分线的性质》教学设计1

人教版数学八年级上册11.3.1《角平分线的性质》教学设计1一. 教材分析《角平分线的性质》是人民教育出版社八年级上册数学教材中的一节内容。

本节课主要介绍了角平分线的性质,包括角平分线上的点到角的两边的距离相等,角平分线垂直平分对应边等。

这部分内容是学生学习几何知识的重要基础,对于培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力具有重要意义。

二. 学情分析学生在学习本节课之前,已经掌握了角的概念、垂线的性质等基础知识,具备了一定的观察、操作和推理能力。

但部分学生对于角平分线的性质和应用还不够理解,需要通过实例和操作来进一步巩固。

三. 教学目标1.知识与技能:使学生掌握角平分线的性质,能够运用角平分线解决一些简单问题。

2.过程与方法:通过观察、操作、推理等方法,培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的合作意识和探究精神。

四. 教学重难点1.重点:角平分线的性质。

2.难点:角平分线的性质的证明和应用。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活实例引入角平分线,激发学生的学习兴趣。

2.直观教学法:利用图形和模型,引导学生直观地理解角平分线的性质。

3.合作学习法:引导学生分组讨论和操作,培养学生的合作意识和探究精神。

4.引导发现法:教师引导学生发现问题、解决问题,培养学生的逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教具:黑板、粉笔、直尺、圆规、三角板、多媒体设备等。

2.学具:练习本、直尺、圆规、三角板等。

七. 教学过程导入(5分钟)教师通过生活实例引入角平分线,引导学生思考:什么是角平分线?为什么存在角平分线?呈现(10分钟)1.教师利用多媒体展示角平分线的定义和性质,引导学生直观地理解角平分线。

2.教师引导学生观察和操作,发现角平分线上的点到角的两边的距离相等,角平分线垂直平分对应边等性质。

操练(10分钟)1.教师布置练习题,让学生独立完成,巩固对角平分线性质的理解。

2.教师选取部分学生的作业进行点评,纠正错误,解答疑问。

人教版数学八年级上册12.3角平分线的性质教学设计

人教版数学八年级上册12.3角平分线的性质教学设计
(三)学生小组讨论
在学生小组讨论环节,我会将学生分成小组,并给出一些实际的几何问题,让学生运用角平分线的性质进行解决。例如,证明一条线段是某个角的平分线,或者求解一个角的度数等。学生会在小组内进行讨论和合作,共同解决问题。通过这样的讨论,学生能够更好地理解和运用角平分线的性质,并培养他们的合作和交流能力。
2.实践性作业:我会设计一些实际问题,让学生运用所学的角平分线性质进行解决。例如,设计一道题目要求学生测量一张纸张的某个角的平分线长度,或者求解一个实际图形中某个角的度数等。通过这样的实践性作业,学生能够将所学的知识运用到实际问题中,提高他们的实践操作能力。
3.合作性作业:我会设计一些需要学生合作完成的作业,让他们在小组内进行讨论和交流。例如,设计一道题目要求学生共同探究角平分线的性质,并用自己的语言进行描述和证明。通过这样的合作性作业,学生能够培养合作和交流的能力,提高他们的团队协作能力。
(三)情感态度与价值观
在本节课的教学中,学生将培养以下情感态度和价值观:
1.对数学学习的兴趣:学生通过观察和实验,发现角平分线的性质,增强对数学学习的兴趣;
2.探究精神:学生在探索角平分线的性质的过程中,培养独立思考和解决问题的能力;
3.合作意识:学生在与同伴的合作与交流中,培养团队协作的能力,提高沟通和表达能力;
4.严谨态度:学生在学习和证明角平分线的性质时,培养严谨的科学态度,注重细节和逻辑性。
二、学情分析
在开展人教版数学八年级上册12.3角平分线的性质的教学之前,对学生的学情进行分析是必要的。首先,学生在之前的学习中已经掌握了角的概念、线段的长度等基础知识,具备了一定的几何图形观察和推理能力。然而,对于角平分线的性质,他们可能还没有直观的认识,需要通过观察、实验和证明来建立。

【最新】人教版八年级数学上册角平分线的性质 学案1

【最新】人教版八年级数学上册角平分线的性质 学案1

新人教版八年级数学上册角平分线的性质 学案一、学习目标 熟练掌握角平分线的性质和判定;了解常用的辅助线,掌握角平分线辅助线的作法,会利用辅助线证明问题.二、知识回顾 1.角平分线的性质定理是什么?在角平分线上的点到角的两边的距离相等.∵∠1=∠2,PD ⊥OA ,PE ⊥OB ,∴PD=PE .2.角平分线的判定定理是什么?角的内部到角的两边的距离相等的点在角的平分线上.∵PD ⊥OA ,PE ⊥OB ,PD=PE ,∴点P 在∠AOB 的平分线上(OP 是∠AOB 的平分线).三、新知讲解 由角平分线想到的辅助线口诀:图中有角平分线,可向两边作垂线;也可将图对折看,对称以后关系现;角平分线平行线,等腰三角形来添;角平分线加垂线,三线合一试试看.角平分线具有两条性质:a .对称性;b .角平分线上的点到角两边的距离相等.对于有角平分线的辅助线的作法,一般有两种;①从角平分线上一点向两边作垂线;②利用角平分线,构造对称图形(如作法是在一侧的长边上截取短边).通常情况下,出现了直角或是垂直等条件时,一般考虑作垂线,其它情况下考虑构造对称图形. 至于选取哪种方法,要结合题目图形和已知条件.四、典例探究 扫一扫,有惊喜哦!1.添加一条垂线为辅助线【例1】(2014秋•西城区校级期中)如图,已知∠1=∠2,P 为BN 上的一点,PF ⊥BC 于F ,PA=PC .求证:∠PCB+∠BAP=180°.总结:已知一个点到角的一边的距离,过这个点作另一边的垂线段,可得垂线段相等,或利用角平分线的性质可证三角形全等,继而可证边角相等.练1.(2014秋•鼓楼区校级期中)如图,在四边形ABCD中,AD∥BC,AE平分∠BAD交DC于点E,连接BE,且AE⊥BE,求证:AB=AD+BC.2.添加两条垂线为辅助线【例2】(2014秋•西城区校级期中)如图,在四边形ABCD中,BC>BA,AD=CD,BD平分∠ABC,求证:∠BAD+∠BCD=180°.总结:当题目已知条件中出现角平分线的时候,我们应立刻想到它的两个性质:1.把已知角平分成两个相等的小角;2.角平分线性质定理,若此时作角的两边的垂线,则两条垂线段相等.练2.(2010秋•柘城县校级月考)如图:在△ABC中,AD是它的角平分线.求证:S△ABD:S△ACD=AB:AC.五、课后小测解答题1.(2014秋•五华区校级期中)四边形ABCD中,AC平分∠BAD,CE⊥AB于E,∠ADC+∠B=180°.求证:2AE=AB+AD.2.(2014秋•启东市校级期中)如图,四边形ABDC中,∠D=∠ABD=90゜,点D为BD的中点,且OA平分∠BAC.(1)求证:OC平分∠ACD;(2)求证:OA⊥OC;(3)求证:AB+CD=AC.3.(2011秋•兴庆区校级月考)如图,已知BD为∠ABC的平分线,DE⊥BC于E,且AB+BC=2BE.(1)求证:∠BAD+∠BCD=180°;(2)若将条件“AB+BC=2BE”与结论“∠BAD+∠BCD=180°”互换,结论还成立吗?请说明理由.4.如图所示,在△ABC中,已知∠ABC和△ABC的外角∠ACD的平分线相交于点P.求证:点P到AB、AC的距离相等.5.如图,CE=BF,且S△DCE=S△DBF,求证:AD平分∠BAC.6.如图,BP、CP分别是ABC的外角∠CBD、∠BCE的平分线.求证:P点在∠BAC的平分线上.7.(2014秋•启东市校级月考)如图,在∠AOB的两边OA,OB上分别取OM=ON,OD=OE,DN和EM相交于点C.求证:点C在∠AOB的平分线上.8.(2014秋•启东市校级月考)已知:∠AOB=90°,OM是∠AOB的平分线,将三角板的直角顶点P在射线OM上滑动,两直角边分别与OA、OB交于C、D,PC和PD有怎样的数量关系,请说明理由.9.(2012秋•房山区期末)已知在△ABC中,∠CAB的平分线AD与BC的垂直平分线DE交于点D,DM ⊥AB与M,DN⊥AC交AC的延长线于N,你认为BM与CN之间有什么关系?试证明你的发现.10.(2013秋•海安县月考)如图,D、E、F分别是△ABC的三条边上的点,CE=BF,△DCE和△DBF的面积相等.求证:AD平分∠BAC.11.(2012春•定陶县期末)如图,点D、B分别在∠A的两边上,C是∠A内一点,且AB=AD,BC=DC,CE⊥AD,CF⊥AB,垂足分别为E、F.求证:CE=CF.典例探究答案:【例1】【解析】过点P 作PE ⊥BA 于E ,根据角平分线上的点到角的两边距离相等可得PE=PF ,然后利用HL 证明Rt △PEA 与Rt △PFC 全等,根据全等三角形对应角相等可得∠PAE=∠PCB ,再根据平角的定义解答.证明:如图,过点P 作PE ⊥BA 于E ,∵∠1=∠2,PF ⊥BC 于F ,∴PE=PF ,在Rt △PEA 与Rt △PFC 中,PA PC PE PF =⎧⎨=⎩, ∴Rt △PEA ≌Rt △PFC (HL ),∴∠PAE=∠PCB ,∵∠BAP+∠PAE=180°,∴∠PCB+∠BAP=180°.点评:本题考查了角平分线上的点到角的两边距离相等的性质,全等三角形的判定与性质,作出辅助线构造出全等三角形是解题的关键.练1.【解析】过点E 作EF ⊥AB 于F ,根据角平分线上的点到角的两边距离相等可得DE=EF ,然后利用“HL”证明Rt △ADE 和Rt △AFE 全等,根据全等三角形对应角相等可得∠AED=∠AEF ,全等三角形对应边相等可得AD=AF ,再根据等角的余角相等求出∠BEC=∠BEF ,然后根据角平分线上的点到角的两边距离相等可得BC=BF ,再利用AB=AF+BF 等量代换即可得证. 证明:如图,过点E 作EF ⊥AB 于F ,∵AE 平分∠BAD ,∴DE=EF ,在Rt △ADE 和Rt △AFE 中,AE AE DE EF =⎧⎨=⎩, ∴Rt △ADE ≌Rt △AFE (HL ),∴∠AED=∠AEF ,AD=AF ,∵AE ⊥BE ,∴∠AEF+∠BEF=∠AED+∠BEC=90°,∴∠BEC=∠BEF ,又∵EF ⊥AB ,CE ⊥BC ,∴BC=BF ,∵AB=AF+BF ,∴AB=AD+BC .点评:本题考查了角平分线上的点到角的两边距离相等的性质,全等三角形的判定与性质,熟记性质并作辅助线构造出全等三角形是解题的关键.【例2】【解析】首先过点D 作DE ⊥BC 于E ,过点D 作DF ⊥AB 交BA 的延长线于F ,由BD 平分∠ABC ,根据角平分线的性质,即可得DE=DF ,又由AD=CD ,即可判定Rt △CDE ≌Rt △ADF ,则可证得∠BAD+∠BCD =180°.证明:过点D 作DE ⊥BC 于E ,过点D 作DF ⊥AB 交BA 的延长线于F ,∵BD 平分∠ABC ,∴DE=DF.在RtCDE 和Rt △ADF 中,CD AD DE DF =⎧⎨=⎩, ∴Rt △CDE ≌Rt △ADF (HL ),∴∠FAD=∠BCD ,∴∠BAD+∠BCD=∠BAD+∠FAD=180°.点评:此题考查了角平分线的性质与全等三角形的判定与性质.此题难度适中,解题的关键是准确作出辅助线,掌利用全等把相关角进行转化,使问题得解.练2.【解析】根据AD 平分∠BAC ,作DE ⊥AB ,DF ⊥AC ,由角平分线性质可知DE=DF ,△ABD 与△ACD 等高,面积比即为底边的比.证明:作DE ⊥AB ,DF ⊥AC ,垂足为E 、F ,∵AD 平分∠BAC ,∴DE=DF ,∴S △ABD :S △ACD =(×AB×DE):(×AC×DF)=AB :AC .点评:本题考查了角平分线性质,三角形计算面积的方法,关键是作辅助线,得出角平分线上一点到角的两边距离相等,又是这两个三角形的高.课后小测答案:解答题1.【解析】证明:过C作CF⊥AD于F,∵AC平分∠BAD,∴∠FAC=∠EAC,∵CE⊥AB,CF⊥AD,∴∠DFC=∠CEB=90°,∴△AFC≌△AEC,∴AF=AE,CF=CE,∵∠ADC+∠B=180°∴∠FDC=∠EBC,∴△FDC≌△EBC∴DF=EB,∴AB+AD=AE+EB+AD=AE+DF+AD=AF+AE=2AE,∴2AE=AB+AD.2.【解析】(1)过点O作OE⊥AC于E,根据角平分线上的点到角的两边的距离相等可得OB=OE,从而求出OE=OD,然后根据到角的两边距离相等的点在角的平分线上证明;(2)利用“HL”证明△ABO和△AEO全等,根据全等三角形对应角相等可得∠AOB=∠AOE,同理求出∠COD=∠COE,然后求出∠AOC=90°,再根据垂直的定义即可证明;(3)根据全等三角形对应边相等可得AB=AE,CD=CE,然后证明即可.证明:(1)过点O作OE⊥AC于E,∵∠ABD=90゜,OA平分∠BAC,∴OB=OE ,∵点O 为BD 的中点,∴OB=OD ,∴OE=OD ,∴OC 平分∠ACD ;(2)在Rt △ABO 和Rt △AEO 中,AO AO OE OB=⎧⎨=⎩, ∴Rt △ABO ≌Rt △AEO (HL ),∴∠AOB=∠AOE ,同理求出∠COD=∠COE ,∴∠AOC=∠AOE+∠COE=×180°=90°,∴OA ⊥OC ;(3)∵Rt △ABO ≌Rt △AEO ,∴AB=AE ,同理可得CD=CE ,∵AC=AE+CE ,∴AB+CD=AC .点评:本题考查了角平分线上的点到角的两边的距离相等的性质,到角的两边距离相等的点在角的平分线上,以及全等三角形的判定与性质,熟记性质并作辅助线构造出全等三角形是解题的关键.3.【解析】(1)首先过D 作DF ⊥BA ,垂足为F ,再根据条件AB+BC=2BE 可得AB+EC=BE ,再证明Rt △BFD ≌Rt △BED ,可得FB=BE ,即AB+AF=BE ,进而得到AF=EC ,然后再证明△AFD ≌△CED 可得∠DCE=∠FAD ,再根据∠BAD+∠FAD=180°,可得∠BAD+∠BCD=180°;(2)过D 作DF ⊥BA ,垂足为F ,首先证明∠DCE=∠FAD ,再证明△AFD ≌△CED ,可得AF=EC ,然后证明Rt △BFD ≌Rt △BED 可得FB=BE ,再根据线段的和差关系可得AB+BC=2BE .(1)证明:过D 作DF ⊥BA ,垂足为F ,∵AB+BC=2BE ,∴AB=BE+BE ﹣BC ,AB=BE+BE ﹣BE ﹣EC ,AB=BE ﹣EC ,AB+EC=BE ,∵BD 为∠ABC 的平分线,DE ⊥BC ,DF ⊥BA ,∴DF=DE ,在Rt △BFD 和Rt △BED 中DB DBDF DE =⎧⎨=⎩,∴Rt △BFD ≌Rt △BED (HL ),∴FB=BE ,∴AB+AF=BE ,又∵AB+EC=BE ,∴AF=EC ,在△AFD 和△CED 中,90AF ECDFA DEC DF DE=⎧⎪∠=∠=⎨⎪=⎩ ,∴△AFD ≌△CED (SAS ),∴∠DCE=∠FAD ,∵∠BAD+∠FAD=180°,∴∠BAD+∠BCD=180°;(2)解:可以互换,结论仍然成立.理由如下:过D 作DF ⊥BA ,垂足为F ,∵∠BAD+∠FAD=180°,∠BAD+∠BCD=180°∴∠DCE=∠FAD ,∵BD 为∠ABC 的平分线,DE ⊥BC ,DF ⊥BA ,在△AFD 和△CED 中,90DF DE FAD ECDDFA DEC ⎧=⎪∠=∠⎨⎪∠=∠=⎩, ∴△AFD ≌△CED (AAS ),∴AF=EC ,在Rt △BFD 和Rt △BED 中,DB DB DF DE =⎧⎨=⎩, ∴Rt △BFD ≌Rt △BED (HL ),∴FB=BE ,∴AB+AF=BE ,AB=BE ﹣AF=BE ﹣EC=BE ﹣(BC ﹣BE )=BE ﹣BC+BE=2BE ﹣BC ,即:AB+BC=2BE .点评:此题主要考查了角平分线的性质,以及全等三角形的判定与性质,关键是熟练掌握角平分线上的点到线段两端点的距离相等.4.【解析】过点P 作PE ⊥AB ,PF ⊥AC ,PG ⊥BG ,垂足分别为E 、F 、G ,再由角平分线的性质即可得出结论.证明:过点P 作PE ⊥AB ,PF ⊥AC ,PG ⊥BG ,垂足分别为E 、F 、G ,∵BP 是∠ABC 的平分线,∴PE=PG .∵CP 是∠ACD 的平分线,∴PE=PF,即点P到AB、AC的距离相等.点评:本题考查的是角平分线的性质,根据题意作出辅助线,利用角平分线的性质求解是解答此题的关键.5.【解析】过D作DN⊥AC,DM⊥AB,分别表示出再△DCE和△DBF的面积,再根据条件“△DCE和△DBF的面积相等”可得到BF•DM=DN•CE,由于CE=BF,可得结论DM=DN,根据角平分线性质的逆定理进而得到AD平分∠BAC.证明:过D作DN⊥AC,DM⊥AB,则S△DBF=BF•DM,S△DCE=DN•CE,∵S△DCE=S△DBF,∴BF•DM=DN•CE,∵CE=BF,∴DM=DN,∴AD平分∠BAC.点评:此题主要考查了角平分线的性质,关键是过D作出△DCE和△DBF的高,再证明两高相等.6.【解析】首先过点P作PM⊥AD于点M,作PN⊥BC于点N,作PG⊥AC于点G,由BP、CP 分别是ABC的外角∠CBD、∠BCE的平分线,根据角平分线的性质,易证得PM=PN=PG,又由在角内部,且到角两边距离相等的点,在此角的平分线上,证得P点在∠BAC的平分线上.证明:过点P作PM⊥AD于点M,作PN⊥BC于点N,作PG⊥AC于点G,∵BP、CP分别是ABC的外角∠CBD、∠BCE的平分线,∴PM=PN,PG=PN,∴PM=PG,∴P点在∠BAC的平分线上.点评:此题考查了角平分线的性质与判定.此题难度不大,注意掌握辅助线的作法,注意数形结合思想的应用.7.【解析】首先证明△MOE≌△NOD(SAS),然后利用图形中的面积关系求得S△MDC=S△NEC,已知,两三角形的底相等,所以它们的高也相等,它们的高即是CG,CF,所以点C在∠AOB 的平分线上.证明:作CG⊥OA于G,CF⊥OB于F,如图,在△MOE和△NOD中,OM=ON,∠MOE为公共角,OE=OD,∴△MOE≌△NOD(SAS).∴S△MOE=S△NOD.∴S△MOE﹣S四边形ODCE=S△NOD﹣S四边形ODCE,∴S△MDC=S△NEC,∵OM=ON,OD=OE,∴MD=NE,由三角形面积公式得:DM×CG=×EN×CF,∴CG=CF,又∵CG⊥OA,CF⊥OB,∴点C 在∠AOB 的平分线上.点评:本题主要考查了角平分线上的点到角两边的距离相等的逆定理.而且考查了三角形全等判定和性质;所以学生所学的知识要系统.正确作出辅助线是解题的关键.8.【解析】过P 分别作PE ⊥OB 于E ,PF ⊥OA 于F ,由角平分线的性质易得PE=PF ,然后由同角的余角相等证明∠1=∠2,即可由ASA 证明△CFP ≌△DEP ,从而得证.解答:答:PC=PD .证明:过P 分别作PE ⊥OB 于E ,PF ⊥OA 于F ,∴∠CFP=∠DEP=90°,∵OM 是∠AOB 的平分线,∴PE=PF ,∵∠1+∠FPD=90°,∠AOB=90°,∴∠FPE=90°,∴∠2+∠FPD=90°,∴∠1=∠2,在△CFP 和△DEP 中,12CFP DEP PE PF∠=∠⎧⎪=⎨⎪∠=⎩, ∴△CFP ≌△DEP (ASA ),∴PC=PD .点评:此题考查了角平分线的性质以及全等三角形的判定与性质.此题难度适中,注意掌握数形结合思想的应用.9.【解析】连接BD ,CD ,由角平分线的性质可得DM=DN ,线段垂直平分线的性质可得BD=CD ,所以Rt △BMD ≌Rt △CND (HL ),则BM=CN .解答:解:BM=CN .理由:连接BD,CD,∵AD平分∠BAC,DM⊥AB,DN⊥AC,∴DM=DN,∵DE垂直平分BC,∴BD=CD,在Rt△BMD与Rt△CND中∵BD CD DM DN=⎧⎨=⎩∴Rt△BDM≌Rt△CDN(HL),∴BM=CN.点评:此题主要考查角平分线的性质和线段垂直平分线的性质以及全等三角形的判定和性质,难度中等,作辅助线很关键.10.【解析】首先过D作DN⊥AC,DM⊥AB,分别表示出再△DCE和△DBF的面积,再根据条件“△DCE和△DBF的面积相等”可得到BF•DM=DN•CE,由于CE=BF,可得结论DM=DN,根据角平分线性质的逆定理进而得到AD平分∠BAC.证明:过D作DN⊥AC,DM⊥AB,△DBF的面积为:BF•DM,△DCE的面积为:DN•CE,∵△DCE和△DBF的面积相等,∴BF•DM=DN•CE,∵CE=BF,∴DM=DN,∴AD平分∠BAC(到角两边距离相等的点在角的平分线上).点评:此题主要考查了角平分线的性质,关键是过D作出△DCE和△DBF的高,再证明两高相等.11.【解析】连接AC,证明△ABC≌△ADC,求得AC平分∠EAF,再由角平分线的性质即可证明CE=CF.证明:连接AC,∵AB=AD,BC=DC,AC=AC,∴△ABC≌△ADC(SSS).∴∠DAC=∠BAC.又∵CE⊥AD,CF⊥AB,∴CE=CF(角平分线上的点到角两边的距离相等).点评:本题主要考查平分线的性质,综合利用了三角形全等的判定,辅助线的作法是解决问题的关键.。

八年级数学上册 12.3 角平分线的性质(1)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册

八年级数学上册 12.3 角平分线的性质(1)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册

角的平分线的性质
题讲解,巩固提升( )
⑶∵ AD平分∠BAC,
DC⊥AC,DB⊥AB (已知)
∴BD = CD,(在角的平分线上的点到这
个角的两边的距离相等. )
( )
A
B
C
D
C
E
F
图(7)
2.如上图(7),DE⊥AB,DF⊥BC,垂足
分别是E,F, DE =DF,∠EDB= 60°,则∠
EBF= 度,BE= 。

3 如右图(8),在△ABC中,∠C=90°,
DE⊥AB,∠1=∠2,且AC=6cm,那么线段BE
是△ABC的,AE+DE= 。

4.例1、如下图(9)在△OAB中,OE是
它的角平分线,且EA=EB,EC、ED分别垂直
OA,OB,垂足为C,D.
求证:AC=BD.
A
D
C
B
图(5)
A
D
C
B
图(6)
2.独立思考,抢答.
3.独立思考,抢答.
第1题图 第2题图
3.已知(如下图)BD ⊥AM 于点D ,CE ⊥AN 于点E ,BD 、CE 交点F ,CF=BF ,求证:点F 在∠A 的平分线上.
第3题图 第4题图
4.在△ABC 中, ∠C=90 °,AD 为∠BAC 的平分线,DE ⊥AB ,BC =7, DE =3.求BD 的长。

教 学 反 思
E
D
C
B
A。

新人教八年级上册第十二章第1课时 角平分线的性质导学案

新人教八年级上册第十二章第1课时 角平分线的性质导学案

新人教八年级上册第十二章12.3角的平分线的性质第1课时角平分线性质一、新课导入1.导入课题:投影教材第48页开头的“思考”中的文字和图形,让学生说明道理后提出问题:你能从“思考”中得到的启示通过运用尺规作一个角的平分线吗?2.学习目标:(1)学会角平分线的画法.(2)探究并认知角平分线的性质.(3)熟练地运用角平分线的性质解决实际问题.3.学习重、难点:重点:角的平分线的性质.难点:运用角平分线的性质解决相关的问题.二、分层学习1.自学指导:(1)自学内容:探究“角平分线的作法”.(2)自学时间:5分钟.(3)自学方法:阅读、作图、总结、归纳.(4)自学参考提纲:①投影中AE平分∠DAB是由什么方法得到∠DAE=∠BAE?证明△ABC≌△ADC(SSS).②由平分角的仪器尝试画∠AOB的平分线.③由导入得到作角平分线的方法:a.作法(1)能得到OM=ON;b.作法(2)能得到MC=NC;c.由SSS方法判定△OMC≌△ONC,得到∠MOC=∠NOC,∴OC是∠AOB的平分线;d.在作法的第二步中,去掉“大于12MN的长”这个条件行吗?不行.2.自学:学生结合自学指导进行探究式学习.3.助学:(1)师助生:①明了学情:利用角平分仪悟出画角平分线的方法,由实物抽象出几何图形,应用了数学里面的建模思想,部分学生理解起来还存在一定的困难.②差异指导:a.引导学生理解角平分仪平分角的道理是证明两角相等,回忆前面证明角相等的方法是证明三角形全等.b.在尺规作图的过程中引导学生运用三角形三边关系定理,理解“大于12MN的长”这个条件.(2)生助生:学生之间相互交流帮助.4.强化:(1)让学生口述角平分线的作法步骤.(2)尝试练习:作出△ABC的三条角平分线(保留作图痕迹,写出作法).(3)练习:平分平角∠AOB,通过作角平分线得到射线OC,然后反向延长OC得到直线CD,直线CD与直线AB存在什么样的位置关系?互相垂直.(4)给一张三角形纸片,你能不借助任何工具找到某一个角的平分线吗?能,将这个三角形沿过一个顶点的线折叠,使在该顶点的角的两边重合,则该线就是这个角的平分线.1.自学指导:(1)自学内容:探究“角平分线上的点到角的两边的距离相等”.(2)自学时间:5分钟.(3)学习方法:先通过折纸画图、测量得出角平分线的性质,再探究几何证明方法.(4)探究提纲:①如图,OC平分∠AOB,点P是OC上任一点,P点到OA、OB的距离怎么找?过点P分别向OA、OB作垂线,P点与垂足之间的线段的长就是P点到OA、OB的距离.②这两个距离可采用什么方法得到它们的大小关系?证三角形全等,然后得出这两个距离相等.③用你采用的方法,得到了什么结论?结论:角的平分线上的点到角的两边的距离相等..④将性质用图形、几何语言表示(填写下表):图形:已知事项:已知∠AOB,OC是∠AOB的平分线,P为OC上一点,且PD⊥OA,PE⊥OB,垂足分别为D、E.由已知事项推出的事项:PD=PE⑤根据探究的内容,写出已知、求证及证明结论的过程.已知:∠AOC=∠BOC,点P在OC上,PD⊥OA,PE⊥OB,垂足分别为D、E.求证:PD=PE.证明:∵PD⊥OA,PE⊥OB,∴∠PDO=∠PEO=90°.在△PDO和△PEO中,∠PDO=∠PEO,∠AOC=∠BOC,OP=OP,∴△PDO≌△PEO(AAS),∴PD=PE.⑥由上述证明过程,总结证明一个几何命题的一般步骤:1.明确命题中的已知和求证;2.根据题意,画出图形,并用符号表示已知和求证;3.经过分析,找出由已知推出要证的结论的途径,写出证明过程.2.自学:学生可结合自学指导探究式学习.3.助学:(1)师助生:①明了学情:通过第二层次的学习,学生能够理解角平分线的性质定理,但在证明过程中,大部分学生不习惯把文字语言改成几何语言,教师应了解学生在几何表述中存在的问题.②差异指导:得出结论之后,要通过证明,才能确定命题的正确性,引导学生学会证明文字语言描述的几何题的步骤.(2)生助生:学生之间相互交流帮助.4.强化:(1)用文字及几何语言表述定理;(2)证明题的基本步骤.三、评价1.学生的自我评价:学生相互交谈自己的收获和学习困惑.2.教师对学生的评价:(1)表现性评价:对学生的学习态度、方法、成果及存在的不足进行点评.(2)纸笔评价:课堂评价检测.3.教师的自我评价(教学反思):本节课由于采用了动手操作、直观模型的观察以及讨论交流等教学方法.从而有效地增强了学生对角以及角的平分线的感性认识,提高了学生对新知识的理解与感性.所以本节课的教学效果较好,学生对所学的新知识掌握较好,达到了教学的目的,不是之处:少数学生在尺规作图上还存在问题,需要在今后的教学与作业中进一步加强巩固和训练.一、基础巩固(第1、2、3题每题10分,第4题20分,共50分)1.角平分线的性质定理:角平分线上的点到角的两边的距离相等.2.如图,OP平分∠AOB,PC⊥OA,PD⊥OB,垂足分别是C、D.下列结论中错误的是(D)A.PC=PDB.OC=ODC.∠CPO=∠DPOD.OC=PO第2题图第3题图第4题图3.如图,△ABC中,∠C=90°,AC=BC,AD是∠BAC的平分线,DE⊥AB于E,若AB=10cm,则△DBE的周长等于(A)A.10cmB.8cmC.6cmD.9cm4.如图,P是∠AOB角平分线上的点,C、D分别是OA、OB上的点,且PC=PD,PE⊥OA于E,PF⊥OB于F,求证:CE=DF.证明:∵OP是∠AOB的平分线,PE⊥OA,PF⊥OB,∴∠PEC=∠PFD=90°,PE=PF,在Rt△PEC和Rt△PFD中,PC=PD,PE=PF,∴Rt△PEC ≌Rt△PFD(HL),∴CE=DF.二、综合应用(第5题10分,第6题20分,共30分)5.如图,在△ABC中,AB=AC,AD是∠BAC的角平分线,DE ⊥AB,DF⊥AC,垂足分别是E、F,则下列四个结论:①AD上任意一点到点C、点B的距离相等;②AD上任意一点到AB,AC的距离相等;③BD=CD,AD⊥BC;④∠BDE=∠CDF.其中,正确的个数是(D)A.1个B.2个C.3个D.4个第5题图第6题图6.如图,在△ABC中,AD为∠BAC的平分线,∠B=90°,DF⊥AC,垂足为F,DE=DC,求证:BE=CF.证明:∵DF⊥AC,∴∠DFA=∠B=90°.∵AD为∠BAC的平分线,∴DB=DF.在Rt△BDE和Rt△FDC中,DE=CD,DB=DF,∴Rt△BDE≌Rt△FDC(HL).∴BE=CF.三、拓展延伸(20分)7.如图,点D、B分别在∠MAN的两边上,C是∠MAN内一点,AB=AD,BC=CD,CE⊥AM于E,CF⊥AN于F.求证:CE =CF.证明:在△ABC和△ADC中,AB=AD,BC=DC,AC=AC,∴△ABC ≌△ADC(SSS).∴∠DAC=∠BAC.∴AC平分∠MAN.∵CE⊥AM,CF⊥AN,∴CE=CF.。

人教版数学八年级上册12.3角平分线的性质(第1课时)教学设计

人教版数学八年级上册12.3角平分线的性质(第1课时)教学设计
-采用探究式教学法,引导学生通过小组合作、讨论交流的方式,自主发现角平分线的性质。
-运用直观演示和实际操作,帮助学生形象化地理解角平分线的概念和性质。
-结合具体例题,采用问题驱动法,激发学生的思维,训练学生运用性质解决问题的能力。
2.教学策略:
-利用多媒体教学资源,如几何画板等,动态展示角平分线的作图过程,增强学生的空间想象力。
人教版数学八年级上册12.3角平分线的性质(第1课时)教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
1.理解角平分线的定义,掌握角平分线的表示方法,能够准确地作出角的平分线。
2.掌握角平分线的性质,即角平分线上的任意一点到这个角的两边的距离相等,并能运用此性质解决相关问题。
3.能够运用尺规作图的方法,作出给定角的平分线,并能够运用角平分线的性质解决实际问题时,进行正确的计算和推理。
3.探究:分组讨论,让学生尝试证明角平分线的性质,并运用性质解决实际问题。
4.巩固:设计不同难度的练习题,让学生在实际操作和解决问题中巩固所学知识。
5.课堂小结:总结角平分线的性质,强调其在几何学习中的重要性。
6.作业布置:布置适量的作业,巩固学生对本节课知识的学习。
7.课后反思:教师针对本节课的教学效果进行反思,为下一节课做好准备。
3.提出问题:在学生尝试解决问题的基础上,提出角平分线的概念,引导学生思考什么是角平分线,它有什么作用。
4.导入新课:通过以上环节,自然地引出本节课的主题——角平分线的性质。
(二)讲授新知
1.概念讲解:向学生介绍角平分线的定义,解释角平分线上的任意一点到这个角的两边的距离相等这一性质。
2.证明方法:通过尺规作图,演示如何作出角的平分线,并引导学生观察、思考角平分线的性质。接着,带领学生进行性质证明,强调证明过程中的关键步骤和逻辑推理。

八年级数学上册 12.3 角的平分线的性质学案1(新版)新人教版

八年级数学上册 12.3 角的平分线的性质学案1(新版)新人教版

11.3角的平分线的性质
学习目标
1、通过探究理解角平分线的性质并会运用
2、掌握尺规作图作角平分线
课前思考
1、怎样用尺规作角的平分线?
2、角的平分线上的点到角的两边的距离有什么关系?
自主学习
(一)课前巩固
1、如图,AB=AD,BC=DC,求证AC是∠DAB的平分线
(二)自学:教材P19
(三)用尺规作一个角的平分线
1、已知:∠AO B,
2、练习,画出下列角的平分线
求作:∠AOB的平分线OC
3、练习,教材P19
合作学习:角平分线的性质
1、探究,教材P20
2、归纳,角平分线的性质是:角平分线上的到角两边的相等。

3、用三角形全等证明性质,
如图,已知:∠BAF=∠CAF,点O在AF上,O E⊥ AB , OD⊥AC,垂足分别为E,D.求证:OE=OD 证明: F
符号语言:
能力展示:△ABC中,AD是它的角平分线,且BD=CD,DE⊥AB,DF⊥AC,
垂足分别为E,F,求证EB=FC
巩固练习:如图,△ABC的∠B的外角平分线BD与∠C的外角的平分组CE相交于P,求证点P到三边AB,BC,CA所在直线的距离相等。

课后练习。

人教版数学八年级上册《角平分线的性质1》word学案

人教版数学八年级上册《角平分线的性质1》word学案

课案(学生用)11.3 角平分线的性质(1)(新授课)[学习目标]知识与技能:1、掌握画已知角的平分线的方法。

2、掌握角平分线性质。

过程与方法:1、提高综合运用三角形全等的有关知识解决问题的能力;2、了解角的平分线的性质在生活生产厂家中的应用;3、在探索角的平分线的性质中培养几何直觉。

情感,态度与价值观。

在探讨作角的平分线的方法及角平分线性质的过程中,培养我们探究问题的兴趣,增强解决问题的信心,获得解决问题成功体验,逐步培养我们的理性精神。

[学习重点]:角的平分线的性质的证明及运用[学习难点]:角平分线的性质的探究课前延伸一、基础知识及答案1.角平分线指:___________________________________________________________ 2.已知:∠AOB求作:∠AOB的平分线作法:(1)以O为圆心:______________________________(2)__________________,两弧在∠AOB的内部交于点C。

(3)__________________,射线OC都为所求。

3.怎样用尺规经过已知直线上的一点作这条直线的垂线?4.角平分线的性质(一)是:_______________________________________。

课内探究一、导入新课探究:如图是一个平分角的仪器,其中AB=AD,BC=DC,将点A放在角的顶点,AB和AD沿着角的两边放下,沿AC画一条射线AE,AE就是角平分线,你能说明其中的道理吗?二、探索新知知识点1. 作已知角的平分线的方法:已知:∠AOB求作:∠AOB 的平分线O BA练习:已知:∠AOB求作:∠AOB 的四等分线探究: 如图,将∠AOB 对折,再折出一个直角三角形(使第一条折痕为斜边),然后展开,观察两次折叠形成的三条折痕,你能得出什么结论?_ P_ E_ D_ C _ B_ O_ A _ B_ A_ O_ E_ C_ D_ B_ A例1:如图,在△ABC 中,∠C =90°,AC =4cm ,AB =7cm ,AD 平分∠BAC ,DE ⊥AB 于F ,(1)求证:△ACD ≌△AED (2)求EB 的长例2:如图,要在S 区建一个集贸市场,使它到公路、铁路距离相等,离公路与铁路交叉处500米。

人教版八年级数学上册教案 第1课时角平分线的性质教案1

人教版八年级数学上册教案 第1课时角平分线的性质教案1

12.3 角的平分线的性质第1课时 角平分线的性质1.经历角的平分线性质的发现过程,初步掌握角的平分线的性质定理.(重点)2.能运用角的平分线性质定理解决简单的几何问题.(难点)一、情境导入 问题:在S 区有一个集贸市场P ,它建在公路与铁路所成角的平分线上,要从P 点建两条路,一条到公路,一条到铁路. 问题1:怎样修建道路最短? 问题2:往哪条路走更近呢?二、合作探究探究点一:角平分线的作法如图,AB ∥CD ,以点A 为圆心,小于AC 长为半径作圆弧,分别交AB ,AC 于E ,F 两点,再分别以E 、F 为圆心,大于12EF的长为半径画弧,两弧交于点P ,作射线AP ,交CD 于点M .若∠ACD =120°,求∠MAB 的度数.解析:根据AB ∥CD ,∠ACD =120°,得出∠CAB =60°,再根据AM 是∠CAB 的平分线,即可得出∠MAB 的度数.解:∵AB ∥CD ,∴∠ACD +∠CAB =180°,又∵∠ACD =120°,∴∠CAB =60°,由作法知,AM 是∠CAB 的平分线,∴∠MAB =12∠CAB =30°.方法总结:通过本题要掌握角平分线的作图步骤,根据作图明确AM 是∠BAC 的角平分线是解题的关键. 探究点二:角平分线的性质 【类型一】 利用角平分线的性质证明线段相等 如图:在△ABC 中,∠C =90°,AD 是∠BAC 的平分线,DE ⊥AB 于E ,F 在AC 上,BD =DF .求证:(1)CF =EB ;(2)AB =AF +2EB .解析:(1)根据角平分线的性质,可得点D 到AB 的距离等于点D 到AC 的距离,即CD =DE .再根据Rt △CDF ≌Rt △EDB ,得CF =EB ;(2)利用角平分线的性质证明△ADC 和△ADE 全等得到AC =AE ,然后通过线段之间的相互转化进行证明.证明:(1)∵AD 是∠BAC 的平分线,DE⊥AB ,DC ⊥AC ,∴DE =DC .∵在Rt △DCF 和Rt △DEB中,∵⎩⎪⎨⎪⎧DF =BD ,DC =DE ,∴Rt △CDF ≌Rt △EDB (HL).∴CF =EB ;(2)∵AD 是∠BAC 的平分线,DE ⊥AB ,DC ⊥AC ,∴CD =DE .在△ADC 与△ADE 中,∵⎩⎪⎨⎪⎧CD =DE ,AD =AD , ∴△ADC ≌△ADE (HL),∴AC =AE ,∴AB =AE +BE =AC +EB =AF +CF +EB =AF +2EB .方法总结:角平分线的性质是判定线段相等的一个重要依据,在运用时一定要注意是两条“垂线段”相等.【类型二】 角平分线的性质与三角形面积的综合运用如图,AD 是△ABC 的角平分线,DE ⊥AB ,垂足为E ,S △ABC =7,DE =2,AB =4,则AC 的长是( )A .6B .5C .4D .3解析:过点D 作DF ⊥AC 于F ,∵AD 是△ABC 的角平分线,DE ⊥AB ,∴DF =DE =2,∴S △ABC =12×4×2+12AC ×2=7,解得AC =3.故选D.方法总结:利用角平分线的性质作辅助线构造三角形的高,再利用三角形面积公式求出线段的长度是常用的方法.【类型三】 角平分线的性质与全等三角形综合如图所示,D 是△ABC 外角∠ACG的平分线上的一点.DE ⊥AC ,DF ⊥CG ,垂足分别为E ,F .求证:CE =CF .解析:由角平分线的性质可得DE =DF ,再利用“HL ”证明Rt △CDE 和Rt △CDF 全等,根据全等三角形对应边相等证明即可. 证明:∵CD 是∠ACG 的平分线,DE ⊥AC ,DF ⊥CG ,∴DE =DF .在Rt △CDE 和Rt △CDF中,∵⎩⎪⎨⎪⎧CD =CD ,DE =DF ,∴Rt △CDE ≌Rt △CDF (HL),∴CE =CF .方法总结:全等三角形的判定离不开边,而角平分线的性质是判定线段相等的主要依据,可作为判定三角形全等的条件.三、板书设计角平分线的性质1.角平分线的作法; 2.角平分线的性质; 3.角平分线性质的应用.本节课由于采用了动手操作以及讨论交流等教学方法,从而有效地增强了学生对角以及角平分线的性质的感性认识,提高了学生对新知识的理解与感悟,因而本节课的教学效果较好,学生对所学的新知识掌握较好,达到了教学的目的.不足之处是少数学生在性质的运用上还存在问题,需要在今后的教学与作业中进一步的加强巩固和训练.不用注册,!。

新人教版八年级数学上册《12-3 角平分线的性质》学案1(无答案)

新人教版八年级数学上册《12-3 角平分线的性质》学案1(无答案)

1 / 3新人教版八年级数学上册《12-3角平分线的性质》学案1【学习目标】1、了解证明一个文字几何命题的一般步骤,能够利用三角形全等,证明角平分线的性质。

2、会用尺规作已知角的平分线;能对角平分线性质进行简单的推理,解决一些实际问题。

【学习重点】角平分线的画法、性质。

【学习难点】按规定格式表达文字几何命题的证明过程。

【活动一】回顾旧知,探究新知(师生合作——5分钟)1、 角平分线的画法:2、 作AOB ∠的平分线OC.【活动二】合作探究(小组合作——10分钟)3、探究:将AOB ∠对折,再折出一个直角三角形,如图所示:折痕PD 和PE 有什么关系?_______________由此可得,角的平分线的性质:____________________________________________________. 4、(利用三角形全等证明上面这个性质)已知:OC 是AOB ∠的角平分线,点P 在O C 上,PD OA ⊥,PE OB ⊥,垂足分别为点D 、E. 求证:PD=PE5、证明一个几何命题的步骤:(1)____________________________________________________________________; (2)______________________________________________________________; (3)_______________________________________________________________________.BOAPEDCBOAPEDCBOA2 / 3【活动三】巩固练习(独立完成——15分钟)6、ABC ∆中,AD 是它的角平分线,且BD=CD ,DE AB ⊥,DF AC ⊥,垂足分别为E 、F . 求证:EB=FC7、如图,在ABC ∆中,AD 是它的角平分线,P 是AD 上的一点,PE ∥AB 交BC 于E ,PF ∥AC 交BC 于F.求证:D 到PE 的距离与D 到PF 的距离相等8、如图,AD 是ABC ∆的角平分线,DE AB ⊥,DF AC ⊥,垂足分别是E 、F ,连接EF ,EF 与A D 交于G ,AD 与EF 垂直吗?证明你的结论.9、如图,在ABC ∆中,C=90∠,AC=BC ,AD 平分CAB ∠交BC 于点D ,DE AB ⊥,垂足为E ,且AB=6cm ,则DEB ∆的周长为_______________cm.F E DCBADE BACF PD E CB AGFEDCBA3 / 3在ABC ∆中,AD 是它的角平分线,且B=C ∠∠,DE AB ⊥,DF AC ⊥,垂足分别为E 、F . 求证:BE=CF。

八年级数学上册《角的平分线的性质(1)》学案 人教新课标版

八年级数学上册《角的平分线的性质(1)》学案 人教新课标版

八年级数学上册《角的平分线的性质(1)》学案人教新课标版一、学习目标1、经历角的平分线性质的发现过程,初步掌握角的平分线的性质定理、2、能运用角的平分线性质定理解决简单的几何问题、3、极度热情、高度责任、自动自发、享受成功。

二、重点难点教学重点:掌握角的平分线的性质定理教学难点: 角平分线定理的应用。

三、合作探究、1、复习思考什么是角的平分线?怎样画一个角的平分线?2、OC是∠AOB的平分线,点P是射线OC上的任意一点(多媒体演示过程)操作测量:取点P的三个不同的位置,分别过点P作PD⊥OA,PE ⊥OB,点D、E为垂足,测量PD、PE的长、将三次数据填入下表:观察测量结果,猜想线段PD与PE的大小关系,写出结论 PDPE第一次第二次第三次3、命题:角平分线上的点到这个角的两边距离相等、题设:一个点在一个角的平分线上结论:这个点到这个角的两边的距离相等结合第2题图形请你写出已知和求证,并证明命题的正确性解后思考:证明一个几何命题的步骤有那些?4、用数学语言来表述角的平分线的性质定理:(投放数学符号语言)如右上图,∵OC是∠AOB的平分线,点P是 OC上的一点,PAOB、PDOA ∴ PD=PE OABEDCP4、精讲精练1、精讲1、如图所示OC是∠AOB 的平分线,P 是OC上任意一点, 问PE=PD?为什么?2、如图:在△ABC中,∠C=90,AD是∠BAC的平分线,DE⊥AB于E,F在AC上,BD=DF;求证:CF=EB2、精练(投放学生的做题过程)EDCBA1、在Rt△ABC中,BD平分∠ABC,DE⊥AB于E,则⑴图中相等的线段有哪些?相等的角呢?⑵哪条线段与DE相等?为什么?⑶若AB=10,BC=8,AC=6,求BE,AE的长和△AED的周长。

2、如图,在△ABC中,AC⊥BC,AD为∠BAC的平分线,DE⊥AB,AB=7㎝,AC=3㎝,求BE的长EDCBA五、课堂小结这节课你有什么收获呢?与你的同伴进行交流角平分线上的点到角两边的距离相等……六、作业:第22页习题11、31-2第23页第4-5题教后反思:角平分线是初中数中重要的概念,它有着分重要的性质,通过本节的学习,可以丰富和加深学生对已学图形的认识,同时为学习其它图形知识打好基础、通过创设情境、动手实践,激发学生的学习兴趣,促进学生积极思考,寻找解决问题的途径和方法。

八年级数学上册12.3.1角平分线的性质学案新版新人教版

八年级数学上册12.3.1角平分线的性质学案新版新人教版

八年级数学上册12.3.1角平分线的性质学案新版新人教版题:12.3.1 角平分线的性质【学习目标】1、认识尺规作图、并会作已知角的平分线;2、理解角平分线的性质。

3、利用角平分线的性质进行证明、运算.【学习重点】探角的平分线的性质的证明及运用【学习难点】角平分线性质的探究【学习过程】一、知识链接复习旧知1、你知道三角形有哪些重要线段吗?_________________________________________________ ___________。

2、你能画出⊿ABC中的这些重要线段吗?、如右图,AB=AD,BC=DC,沿着A、C画一条射线AE,AE就是∠BAD的角平分线,你知道为什么吗二、自主学习阅读课本P48-P49,完成下列问题探究学习探究1:作已知角的平分线。

已知:∠AOB求作:∠AOB的平分线OC作法:⑴以点_______为圆心,适当长为半径画弧,交OA 于M,交OB于N;⑵分别以________为圆心,大于_______的长为半径画弧,两弧在∠AOB的内部交于点________;⑶画射线_______ ,射线________即为所求探究2:角的平分线的性质。

1)、如右图,OC是∠AOB的平分线,点P是射线OC 上的任意一点,测量:取点P的三个不同的位置,分别过点P作PD⊥OA,PE ⊥OB,点D、E为垂足,测量PD、PE的长.将三次数据填入下表:观察测量结果,猜想线段PD与PE 的大小关系,写出结论PDPE第一次第二次第三次通过三次测量发现,在角的平分线上点到角的两边的距离__________。

结论:角平分线上的点到这个角的两边距离相等。

2)、角平分线性质:角平分线上的点到这个角的两边距离相等。

性质的题设:一个点在一个角的平分线上结论:这个点到这个角的两边的距离相等结合图形请你写出已知和求证,并证明命题的正确性证明一个几何命题的步骤有那些?1、)明确命题中的______和______;2、)根据题意,画出图形,并用数学符号表示______和______;3、)经过分析,找出由_____推出要证的_______的途径,写出证明过程。

新人教版八年级上册数学导学案:角平分线的性质(1)

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新人教版八年级上册数学导学案:角平分线的性质(1)学习目标:1、会用尺规作图作角平分线;2、知道角平分线的性质,并会运用角平分线性质解决问题. 学习重难点:角的平分线的性质的证明及运用 学习过程: 一、自主学习1、 叫角的平分线.2、如图,∵ OC 是∠AOB 的平分线 ∴ ∠AOC= =213、试用尺规作∠AOB 的平分线(不写作法,只保留作图痕迹),并证之.4、请看课本P 20“探究”,并讨论总结其答案.(1) 第一折痕是 ,第二次折叠形成的两条折痕是 . (2) 由此得角平分线的性质: (3) 你能证明角平分线的性质吗?请完成下列过程: 已知: 求证: 证明:5、由上可知,一般情况下,要证明一个几何中的命题时,可以按照下列三步进行: (1) (2) (3) 二、预习自侧1、尺规作∠AOB 的平分线2、已知AD 是△ABC 的角平分线, DE ⊥AB 于点E ,且DE=3cm ,则点 D 到AC 的距离是 cm.3、已知:如图,CD ⊥AB 于点D ,BE ⊥AC 于点E ,CD 交BF 于O ,AO 是∠CAB 的平分线. 求证:OC=OB教与学随笔教与学随笔AOBCA OBA BE O CD三、合作探究1、已知:如图,△ABC中,∠C=90°,AD是∠BAC的平分线,DE⊥AB于E,F在AC上,BD=DF.求证:CF=EB证明:2、如图,△ABC的角平分线BM,CN相交于点P.求证:点P到三边AB,BC,CA的距离相等.提高题:、如图,AD平分∠BAC,AB>AC,BD=CD,求证:∠B+∠ACD=180°.课后反思AFC D BE。

八年级数学上册《角的平分线的性质》学案 新人教版

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八年级数学上册《角的平分线的性质》学案新人教版1、会作角的平分线,了解角的平分线的性质,能利用三角形全等证明角的平分线的性质,会利用角的平分线的性质进行证明、2、经历探索角的平分线的性质的过程,体会利用操作、归纳获得数学结论的过程、重点难点重点:角的平分线的性质难点:角的平分线的性质的运用、教学流程师生活动时间一、复习:判定全等三角形的方法?二、合作探究(周围同学配合)1、不利用工具,请你将一张用纸片做的角分成两个相等的角。

你有什么办法?再打开纸片,看看折痕与这个角有何关系?2、如果前面活动中的纸片换成木板、钢板等没法折的角,又该怎么办呢?3、如图,是一个角平分仪,其中AB=AD,BC=DC。

将点A放在角的顶点,AB和AD沿着角的两边放下,沿AC画一条射线AE,AE就是角平分线,你能说明它的道理吗?三、精讲精练1、精讲(1)由上面的探究可以得出作已知角的平分线的方法已知:∠AOB、求作:∠AOB的平分线、作法:⑴以O为圆心,任意长为半径作弧,交OA于M,交OB于N、⑵分别以M,N为圆心,大于的长为半径作弧,两弧在∠AOB的内部交于点C、⑶作射线OC,射线OC即为所求、探究角平分线的性质(2)实验:将∠AOB对折,再折出一个直角三角形(使第一条折痕为斜边),然后展开,观察两次折叠形成的三条折痕,你能得出什么结论?猜想:角的平分线上的点到角的两边的距离相等、(3)已知:OC是∠AOB的平分线,点P在OC上,PD ⊥OA ,PE ⊥OB,垂足分别是D、E、求证:PD=PE(4)你能用文字语言叙述一下发现的结论吗?角平分线上的点到角的两边的距离相等(你能用数学符号表示吗?)2、精练在Rt△ABC中,BD平分∠ABC,DE⊥AB于E,则⑴图中相等的线段有哪些?相等的角呢?⑵哪条线段与DE相等?为什么?⑶若AB=10,BC=8,AC=6,求BE,AE的长和△AED的周长。

四、检测已知:如图,在△ABC中,AD是它的角平分线,且BD=CD,DE⊥AB,DF⊥AC,垂足分别是E,F、求证:EB=FC、五、作业:课本22页1、2六、课堂小结:本节课你有哪些收获?你还有哪些疑惑?复习师提出问题,学生动手操作,比照,增加生活情景体验规范格式引导分析示范过程学生动手练习2151087分3板书设计11、3 角的平分线的性质探究作已知角的平分线角的平分线的性质教后记。

八年级数学上册12.3角平分线的性质学案新版新人教版

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八年级数学上册12.3角平分线的性质学案新版新人教版第十二章全等三角形12.3 角平分线的性质一.学习目标1.学会角平分线的画法;会用角平分线的性质和判定解决相关问题。

2.在学习过程中,培养动手能力和推理归纳能力3.在自主学习过程中,体验获取知识的成就感和正反看问题的辩证思想。

二.学习重难点角平分线的性质、判断及应用。

三.学习过程第一课时角平分线的画法及性质(一)构建新知1.阅读教材48~49页(1)如图,已知∠AOB,求作∠AOB的平分线。

(2)在角平分线上任取一点P,作AO和BO的垂线PE和PF,交AO和BO于E,F。

(3)我们发现角平分线上的点到角两边的________相等。

(二)合作学习1.如图,要在S区建一个集贸市场,使它到铁路和公路的距离相等,并离铁路和公路的交叉处500米,这个集贸市场应建在何处(在图上标出其位置,比例尺1:20000)?(三)课堂检查1.如图,线a,b,c是三条公路,现要建一个货物中转站,要求到三条公路的距离相等,则可供选择的地址有()处。

A.1 B.2 C.3 D.42. 已知OC是∠AOB的平分线,点P在OC上,PD⊥OA,PE⊥OB,垂足分别为点D、E,PD=10,则PE的长度为___________。

3. 如图,在△ABC中,∠C=90°,AB=10,AD是△ABC的一条角平分线.若CD=3,则△ABD的面积为________。

4. 如图,OP平分∠MON,PA⊥ON于点A,点Q是射线OM上的一个动点,若PA=2 ,则PQ的最小值为_______。

5. 如图,AD是△ABC中∠BAC的角平分线,DE⊥AB于点E,S△ABC=7,DE=2,AB=4,则AC 长是()。

A.3 B.4 C.6 D.56. 已知,如图所示,AB=AC,BD=CD,DE⊥AB于点E,DF⊥AC于点F,求证:DE=DF。

(四)学习评价(五)课后作业1.学习指要23~24页2. 教材43~44页 1题,2题,4题,5题第二课时角平分线的性质的逆定理(一)构建新知1.阅读教材50页(1)角内部到角两边距离相等的点在______________ 上。

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新人教版八年级数学上册角平分线的性质学案一、学习目标熟练掌握角平分线的性质和判定;了解常用的辅助线,掌握角平分线辅助线的作法,会利用辅助线证明问题.二、知识回顾1.角平分线的性质定理是什么?在角平分线上的点到角的两边的距离相等.∵∠1=∠2,PD⊥OA,PE⊥OB,∴PD=PE.2.角平分线的判定定理是什么?角的内部到角的两边的距离相等的点在角的平分线上.∵PD⊥OA,PE⊥OB,PD=PE,∴点P在∠AOB的平分线上(OP是∠AOB的平分线).三、新知讲解由角平分线想到的辅助线口诀:图中有角平分线,可向两边作垂线;也可将图对折看,对称以后关系现;角平分线平行线,等腰三角形来添;角平分线加垂线,三线合一试试看.角平分线具有两条性质:a.对称性;b.角平分线上的点到角两边的距离相等.对于有角平分线的辅助线的作法,一般有两种;①从角平分线上一点向两边作垂线;②利用角平分线,构造对称图形(如作法是在一侧的长边上截取短边).通常情况下,出现了直角或是垂直等条件时,一般考虑作垂线,其它情况下考虑构造对称图形.至于选取哪种方法,要结合题目图形和已知条件.四、典例探究扫一扫,有惊喜哦!1.添加一条垂线为辅助线【例1】(202X秋•西城区校级期中)如图,已知∠1=∠2,P为BN上的一点,PF⊥BC于F,PA=PC.求证:∠PCB+∠BAP=180°.总结:已知一个点到角的一边的距离,过这个点作另一边的垂线段,可得垂线段相等,或利用角平分线的性质可证三角形全等,继而可证边角相等.练1.(202X秋•鼓楼区校级期中)如图,在四边形ABCD中,AD∥BC,AE平分∠BAD交DC于点E,连接BE,且AE⊥BE,求证:AB=AD+BC.2.添加两条垂线为辅助线【例2】(202X秋•西城区校级期中)如图,在四边形ABCD中,BC>BA,AD=CD,BD平分∠ABC,求证:∠BAD+∠BCD=180°.总结:当题目已知条件中出现角平分线的时候,我们应立刻想到它的两个性质:1.把已知角平分成两个相等的小角;2.角平分线性质定理,若此时作角的两边的垂线,则两条垂线段相等.练2.(2010秋•柘城县校级月考)如图:在△ABC中,AD是它的角平分线.求证:S△ABD:S△ACD=AB:AC.五、课后小测解答题1.(202X秋•五华区校级期中)四边形ABCD中,AC平分∠BAD,CE⊥AB于E,∠ADC+∠B=180°.求证:2AE=AB+AD.2.(202X秋•启东市校级期中)如图,四边形ABDC中,∠D=∠ABD=90゜,点D为BD的中点,且OA平分∠BAC.(1)求证:OC平分∠ACD;(2)求证:OA⊥OC;(3)求证:AB+CD=AC.3.(2011秋•兴庆区校级月考)如图,已知BD为∠ABC的平分线,DE⊥BC于E,且AB+BC=2BE.(1)求证:∠BAD+∠BCD=180°;(2)若将条件“AB+BC=2BE”与结论“∠BAD+∠BCD=180°”互换,结论还成立吗?请说明理由.4.如图所示,在△ABC中,已知∠ABC和△ABC的外角∠ACD的平分线相交于点P.求证:点P到AB、AC的距离相等.5.如图,CE=BF,且S△DCE=S△DBF,求证:AD平分∠BAC.6.如图,BP、CP分别是ABC的外角∠CBD、∠BCE的平分线.求证:P点在∠BAC的平分线上.7.(202X秋•启东市校级月考)如图,在∠AOB的两边OA,OB上分别取OM=ON,OD=OE,DN和EM相交于点C.求证:点C在∠AOB的平分线上.8.(202X秋•启东市校级月考)已知:∠AOB=90°,OM是∠AOB的平分线,将三角板的直角顶点P在射线OM上滑动,两直角边分别与OA、OB交于C、D,PC和PD有怎样的数量关系,请说明理由.9.(2012秋•房山区期末)已知在△ABC中,∠CAB的平分线AD与BC的垂直平分线DE交于点D,DM ⊥AB与M,DN⊥AC交AC的延长线于N,你认为BM与CN之间有什么关系?试证明你的发现.10.(2013秋•海安县月考)如图,D、E、F分别是△ABC的三条边上的点,CE=BF,△DCE和△DBF的面积相等.求证:AD平分∠BAC.11.(2012春•定陶县期末)如图,点D、B分别在∠A的两边上,C是∠A内一点,且AB=AD,BC=DC,CE⊥AD,CF⊥AB,垂足分别为E、F.求证:CE=CF.典例探究答案:【例1】【解析】过点P 作PE ⊥BA 于E ,根据角平分线上的点到角的两边距离相等可得PE=PF ,然后利用HL 证明Rt △PEA 与Rt △PFC 全等,根据全等三角形对应角相等可得∠PAE=∠PCB ,再根据平角的定义解答.证明:如图,过点P 作PE ⊥BA 于E ,∵∠1=∠2,PF ⊥BC 于F ,∴PE=PF ,在Rt △PEA 与Rt △PFC 中,PA PC PE PF=⎧⎨=⎩, ∴Rt △PEA ≌Rt △PFC (HL ),∴∠PAE=∠PCB ,∵∠BAP+∠PAE=180°,∴∠PCB+∠BAP=180°.点评:本题考查了角平分线上的点到角的两边距离相等的性质,全等三角形的判定与性质,作出辅助线构造出全等三角形是解题的关键.练1.【解析】过点E 作EF ⊥AB 于F ,根据角平分线上的点到角的两边距离相等可得DE=EF ,然后利用“HL”证明Rt △ADE 和Rt △AFE 全等,根据全等三角形对应角相等可得∠AED=∠AEF ,全等三角形对应边相等可得AD=AF ,再根据等角的余角相等求出∠BEC=∠BEF ,然后根据角平分线上的点到角的两边距离相等可得BC=BF ,再利用AB=AF+BF 等量代换即可得证. 证明:如图,过点E 作EF ⊥AB 于F ,∵AE 平分∠BAD ,∴DE=EF ,在Rt △ADE 和Rt △AFE 中,AE AE DE EF =⎧⎨=⎩, ∴Rt △ADE ≌Rt △AFE (HL ),∴∠AED=∠AEF ,AD=AF ,∵AE ⊥BE ,∴∠AEF+∠BEF=∠AED+∠BEC=90°,∴∠BEC=∠BEF ,又∵EF ⊥AB ,CE ⊥BC ,∴BC=BF ,∵AB=AF+BF ,∴AB=AD+BC .点评:本题考查了角平分线上的点到角的两边距离相等的性质,全等三角形的判定与性质,熟记性质并作辅助线构造出全等三角形是解题的关键.【例2】【解析】首先过点D 作DE ⊥BC 于E ,过点D 作DF ⊥AB 交BA 的延长线于F ,由BD 平分∠ABC ,根据角平分线的性质,即可得DE=DF ,又由AD=CD ,即可判定Rt △CDE ≌Rt △ADF ,则可证得∠BAD+∠BCD =180°.证明:过点D 作DE ⊥BC 于E ,过点D 作DF ⊥AB 交BA 的延长线于F ,∵BD 平分∠ABC ,∴DE=DF.在RtCDE 和Rt △ADF 中,CD AD DE DF =⎧⎨=⎩, ∴Rt △CDE ≌Rt △ADF (HL ),∴∠FAD=∠BCD ,∴∠BAD+∠BCD=∠BAD+∠FAD=180°.点评:此题考查了角平分线的性质与全等三角形的判定与性质.此题难度适中,解题的关键是准确作出辅助线,掌利用全等把相关角进行转化,使问题得解.练2.【解析】根据AD 平分∠BAC ,作DE ⊥AB ,DF ⊥AC ,由角平分线性质可知DE=DF ,△ABD 与△ACD 等高,面积比即为底边的比.证明:作DE ⊥AB ,DF ⊥AC ,垂足为E 、F ,∵AD 平分∠BAC ,∴DE=DF ,∴S △ABD :S △ACD =(×AB×DE):(×AC×DF)=AB :AC .点评:本题考查了角平分线性质,三角形计算面积的方法,关键是作辅助线,得出角平分线上一点到角的两边距离相等,又是这两个三角形的高.课后小测答案:解答题1.【解析】证明:过C作CF⊥AD于F,∵AC平分∠BAD,∴∠FAC=∠EAC,∵CE⊥AB,CF⊥AD,∴∠DFC=∠CEB=90°,∴△AFC≌△AEC,∴AF=AE,CF=CE,∵∠ADC+∠B=180°∴∠FDC=∠EBC,∴△FDC≌△EBC∴DF=EB,∴AB+AD=AE+EB+AD=AE+DF+AD=AF+AE=2AE,∴2AE=AB+AD.2.【解析】(1)过点O作OE⊥AC于E,根据角平分线上的点到角的两边的距离相等可得OB=OE,从而求出OE=OD,然后根据到角的两边距离相等的点在角的平分线上证明;(2)利用“HL”证明△ABO和△AEO全等,根据全等三角形对应角相等可得∠AOB=∠AOE,同理求出∠COD=∠COE,然后求出∠AOC=90°,再根据垂直的定义即可证明;(3)根据全等三角形对应边相等可得AB=AE,CD=CE,然后证明即可.证明:(1)过点O作OE⊥AC于E,∵∠ABD=90゜,OA平分∠BAC,∴OB=OE ,∵点O 为BD 的中点,∴OB=OD ,∴OE=OD ,∴OC 平分∠ACD ;(2)在Rt △ABO 和Rt △AEO 中,AO AO OE OB=⎧⎨=⎩, ∴Rt △ABO ≌Rt △AEO (HL ),∴∠AOB=∠AOE ,同理求出∠COD=∠COE ,∴∠AOC=∠AOE+∠COE=×180°=90°,∴OA ⊥OC ;(3)∵Rt △ABO ≌Rt △AEO ,∴AB=AE ,同理可得CD=CE ,∵AC=AE+CE ,∴AB+CD=AC .点评:本题考查了角平分线上的点到角的两边的距离相等的性质,到角的两边距离相等的点在角的平分线上,以及全等三角形的判定与性质,熟记性质并作辅助线构造出全等三角形是解题的关键.3.【解析】(1)首先过D 作DF ⊥BA ,垂足为F ,再根据条件AB+BC=2BE 可得AB+EC=BE ,再证明Rt △BFD ≌Rt △BED ,可得FB=BE ,即AB+AF=BE ,进而得到AF=EC ,然后再证明△AFD ≌△CED 可得∠DCE=∠FAD ,再根据∠BAD+∠FAD=180°,可得∠BAD+∠BCD=180°;(2)过D 作DF ⊥BA ,垂足为F ,首先证明∠DCE=∠FAD ,再证明△AFD ≌△CED ,可得AF=EC ,然后证明Rt △BFD ≌Rt △BED 可得FB=BE ,再根据线段的和差关系可得AB+BC=2BE .(1)证明:过D 作DF ⊥BA ,垂足为F ,∵AB+BC=2BE ,∴AB=BE+BE ﹣BC ,AB=BE+BE ﹣BE ﹣EC ,AB=BE ﹣EC ,AB+EC=BE ,∵BD 为∠ABC 的平分线,DE ⊥BC ,DF ⊥BA ,∴DF=DE ,在Rt △BFD 和Rt △BED 中DB DBDF DE =⎧⎨=⎩,∴Rt △BFD ≌Rt △BED (HL ),∴FB=BE ,∴AB+AF=BE ,又∵AB+EC=BE ,∴AF=EC ,在△AFD 和△CED 中,90AF ECDFA DEC DF DE=⎧⎪∠=∠=⎨⎪=⎩,∴△AFD ≌△CED (SAS ),∴∠DCE=∠FAD ,∵∠BAD+∠FAD=180°,∴∠BAD+∠BCD=180°;(2)解:可以互换,结论仍然成立.理由如下:过D 作DF ⊥BA ,垂足为F ,∵∠BAD+∠FAD=180°,∠BAD+∠BCD=180°∴∠DCE=∠FAD ,∵BD 为∠ABC 的平分线,DE ⊥BC ,DF ⊥BA ,在△AFD 和△CED 中,90DF DE FAD ECDDFA DEC ⎧=⎪∠=∠⎨⎪∠=∠=⎩, ∴△AFD ≌△CED (AAS ),∴AF=EC ,在Rt △BFD 和Rt △BED 中,DB DB DF DE =⎧⎨=⎩, ∴Rt △BFD ≌Rt △BED (HL ),∴FB=BE ,∴AB+AF=BE ,AB=BE ﹣AF=BE ﹣EC=BE ﹣(BC ﹣BE )=BE ﹣BC+BE=2BE ﹣BC ,即:AB+BC=2BE .点评:此题主要考查了角平分线的性质,以及全等三角形的判定与性质,关键是熟练掌握角平分线上的点到线段两端点的距离相等.4.【解析】过点P 作PE ⊥AB ,PF ⊥AC ,PG ⊥BG ,垂足分别为E 、F 、G ,再由角平分线的性质即可得出结论.证明:过点P 作PE ⊥AB ,PF ⊥AC ,PG ⊥BG ,垂足分别为E 、F 、G ,∵BP 是∠ABC 的平分线,∴PE=PG .∵CP 是∠ACD 的平分线,∴PE=PF,即点P到AB、AC的距离相等.点评:本题考查的是角平分线的性质,根据题意作出辅助线,利用角平分线的性质求解是解答此题的关键.5.【解析】过D作DN⊥AC,DM⊥AB,分别表示出再△DCE和△DBF的面积,再根据条件“△DCE和△DBF的面积相等”可得到BF•DM=DN•CE,由于CE=BF,可得结论DM=DN,根据角平分线性质的逆定理进而得到AD平分∠BAC.证明:过D作DN⊥AC,DM⊥AB,则S△DBF=BF•DM,S△DCE=DN•CE,∵S△DCE=S△DBF,∴BF•DM=DN•CE,∵CE=BF,∴DM=DN,∴AD平分∠BAC.点评:此题主要考查了角平分线的性质,关键是过D作出△DCE和△DBF的高,再证明两高相等.6.【解析】首先过点P作PM⊥AD于点M,作PN⊥BC于点N,作PG⊥AC于点G,由BP、CP 分别是ABC的外角∠CBD、∠BCE的平分线,根据角平分线的性质,易证得PM=PN=PG,又由在角内部,且到角两边距离相等的点,在此角的平分线上,证得P点在∠BAC的平分线上.证明:过点P作PM⊥AD于点M,作PN⊥BC于点N,作PG⊥AC于点G,∵BP、CP分别是ABC的外角∠CBD、∠BCE的平分线,∴PM=PN,PG=PN,∴PM=PG,∴P点在∠BAC的平分线上.点评:此题考查了角平分线的性质与判定.此题难度不大,注意掌握辅助线的作法,注意数形结合思想的应用.7.【解析】首先证明△MOE≌△NOD(SAS),然后利用图形中的面积关系求得S△MDC=S△NEC,已知,两三角形的底相等,所以它们的高也相等,它们的高即是CG,CF,所以点C在∠AOB 的平分线上.证明:作CG⊥OA于G,CF⊥OB于F,如图,在△MOE和△NOD中,OM=ON,∠MOE为公共角,OE=OD,∴△MOE≌△NOD(SAS).∴S△MOE=S△NOD.∴S△MOE﹣S四边形ODCE=S△NOD﹣S四边形ODCE,∴S△MDC=S△NEC,∵OM=ON,OD=OE,∴MD=NE,由三角形面积公式得:DM×CG=×EN×CF,∴CG=CF,又∵CG⊥OA,CF⊥OB,∴点C 在∠AOB 的平分线上.点评:本题主要考查了角平分线上的点到角两边的距离相等的逆定理.而且考查了三角形全等判定和性质;所以学生所学的知识要系统.正确作出辅助线是解题的关键.8.【解析】过P 分别作PE ⊥OB 于E ,PF ⊥OA 于F ,由角平分线的性质易得PE=PF ,然后由同角的余角相等证明∠1=∠2,即可由ASA 证明△CFP ≌△DEP ,从而得证.解答:答:PC=PD .证明:过P 分别作PE ⊥OB 于E ,PF ⊥OA 于F ,∴∠CFP=∠DEP=90°,∵OM 是∠AOB 的平分线,∴PE=PF ,∵∠1+∠FPD=90°,∠AOB=90°,∴∠FPE=90°,∴∠2+∠FPD=90°,∴∠1=∠2,在△CFP 和△DEP 中,12CFP DEP PE PF∠=∠⎧⎪=⎨⎪∠=⎩, ∴△CFP ≌△DEP (ASA ),∴PC=PD .点评:此题考查了角平分线的性质以及全等三角形的判定与性质.此题难度适中,注意掌握数形结合思想的应用.9.【解析】连接BD ,CD ,由角平分线的性质可得DM=DN ,线段垂直平分线的性质可得BD=CD ,所以Rt △BMD ≌Rt △CND (HL ),则BM=CN .解答:解:BM=CN .理由:连接BD,CD,∵AD平分∠BAC,DM⊥AB,DN⊥AC,∴DM=DN,∵DE垂直平分BC,∴BD=CD,在Rt△BMD与Rt△CND中∵BD CD DM DN=⎧⎨=⎩∴Rt△BDM≌Rt△CDN(HL),∴BM=CN.点评:此题主要考查角平分线的性质和线段垂直平分线的性质以及全等三角形的判定和性质,难度中等,作辅助线很关键.10.【解析】首先过D作DN⊥AC,DM⊥AB,分别表示出再△DCE和△DBF的面积,再根据条件“△DCE和△DBF的面积相等”可得到BF•DM=DN•CE,由于CE=BF,可得结论DM=DN,根据角平分线性质的逆定理进而得到AD平分∠BAC.证明:过D作DN⊥AC,DM⊥AB,△DBF的面积为:BF•DM,△DCE的面积为:DN•CE,∵△DCE和△DBF的面积相等,∴BF•DM=DN•CE,∵CE=BF,∴DM=DN,∴AD平分∠BAC(到角两边距离相等的点在角的平分线上).点评:此题主要考查了角平分线的性质,关键是过D作出△DCE和△DBF的高,再证明两高相等.11.【解析】连接AC,证明△ABC≌△ADC,求得AC平分∠EAF,再由角平分线的性质即可证明CE=CF.证明:连接AC,∵AB=AD,BC=DC,AC=AC,∴△ABC≌△ADC(SSS).∴∠DAC=∠BAC.又∵CE⊥AD,CF⊥AB,∴CE=CF(角平分线上的点到角两边的距离相等).点评:本题主要考查平分线的性质,综合利用了三角形全等的判定,辅助线的作法是解决问题的关键.。

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