六10班学困生帮扶计划

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学困生帮扶工作计划和措施5篇

学困生帮扶工作计划和措施5篇

学困生帮扶工作计划和措施5篇学困生帮扶工作计划和措施(精选篇1)一、学情分析:学困生的学习基础比较差,有着较多的知识缺陷,而且这些学生的学习兴趣和自觉性不强,他们都表现为较强的惰性,上课易走神,在平常的作业中也常会出现错误不改正的情况。

但是往往这几个学生都缺少一种对知识的求知欲望。

部分学生娇生惯养、贪玩好耍,少数学生的家长不注意配合,回家不问孩子的学习。

二、辅导对象本学期确定的数学学困生帮扶对象为:杜__三、帮扶措施1、针对学生的情况,我将每周找特定的辅导对象进行谈心、聊天。

主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。

还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。

同时也了解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。

同时也在开学初给于学生一个学习的目标和要求。

及时关注学生的思想动向,及时调整对学生的辅导计划。

我们也可以让同班的几个被辅导对象相互竞争,也可以相互进行交流,让辅导的对象感觉自己不是独立的。

课余的时间也积极与学生的家长沟通,尽量每周与学生的家长做一次联系与交流。

让家长先给于学生支持与鼓励,不要只是批评而是要更注意鼓励和给于肯定。

2、在每一节课应该及时、特别的关注这些学生,包括学生的学习状态,还有每天的学习情绪。

看看每一个学习内容学生的反应。

针对学习的内容,主要抓学生的作业改正。

首先从作业态度开始,从作业习惯开始强化。

每天的作业坚持把所确定的辅导对象抽出来,不管学生的作业如何,先要学生坚持作业要按时按量的完成。

给学生一定的压力,但是又给于他们学习的帮助。

3、注意收集学生中的错例,在上课当中逐渐渗透有关学生的错例。

让学生在错误的寻找中逐渐对该知识有更深的掌握。

同时也在课堂上对这部分学生给于特别的待遇,特别是在课堂上的一些练习多让他们多说多练并给予及时的肯定,让他们也能积极地参与到课堂上来,而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。

还要让他们在一些评讲错例中有更多讲话的机会。

让他们也能体验上课的乐趣,知道自己也是学习的一分子。

六年级学困生帮扶计划计划

六年级学困生帮扶计划计划

六年级学困生帮扶计划计划1. 背景介绍随着教育的不断普及和发展,我国中小学的普及率不断提高,然而教育的过程却不是一帆风顺的。

在学生的成长历程中,有一部分学生会遇到学习困难的问题。

学习困难不仅影响学生成绩的提高,还会影响其身心健康发展。

因此,如何帮助学困生有效地提高学习成绩,是当前教育中亟待解决的问题。

2. 学困生帮扶计划的意义有效地开展学困生帮扶计划,对学生、家庭和学校都有着积极的意义。

2.1 对学生的意义开展学困生帮扶计划,有助于学生尽快摆脱学习困难,提高学习成绩,逐渐建立自信心和自信心,同时也有助于学生认识到自身的缺点和不足,有利于其对自己进行更全面、更深层次的思考和自我反省。

2.2 对家庭的意义对于学困生的家庭来说,学困生帮扶计划能够起到明确自身的问题,更好地了解孩子的学习情况、成长情况、个人性格特点等个人发展情况的作用,对于家长的家庭教育、引导孩子成长发展都有积极的促进意义。

2.3 对学校的意义开展学困生帮扶计划,能够提高学校的教学质量,降低学生流失率,培养优质的教育资源,带动其他学生的成长和进步。

3. 具体操作方案在开展学困生帮扶计划中,我们可以采取以下具体措施:3.1 制定学困生帮扶计划学困生帮扶计划的制定可以由学校领导和各学科教师组成专业的帮扶小组,对学生进行分析、诊断,并根据学生的具体状况、问题和需要为之制定出科学、可行的帮扶计划。

3.2 加强家校沟通家校合作、沟通是学困生帮扶计划中不可忽略的部分,学校和家庭要密切配合,共同关注学生的个性和特长,碰到困难要及时沟通与解决。

3.3 探究一对一辅导模式对于学困生,一对一辅导模式是一种值得尝试的办法,可以帮助学生个性化地解决问题,用较小的精力学习更多的知识。

3.4 引导学生培养良好的学习习惯学习习惯对于孩子的学习发展、稳定性起到重要的作用,这一点对于学困生尤为重要。

要引导学生学好养成良好的学习习惯,如做学习计划、定时复习、积极参加课堂等。

学困生帮扶工作计划

学困生帮扶工作计划

学困生帮扶工作计划
学困生帮扶工作计划是针对学习成绩不佳、存在学习困难的学生制定的一项帮扶计划。

以下是一个可行的学困生帮扶工作计划:
1. 识别学困生:通过成绩排名、考试表现、平时表现等方式进行学困生的识别,确保
对学困生进行及时发现和帮助。

2. 制定个性化学习计划:针对每位学困生的具体情况,制定个性化的学习计划,包括
明确学习目标、制定学习计划、安排学习时间等。

3. 提供学习辅导和支持:提供专门的学习辅导和支持,包括针对难点知识的解答、辅
导学习方法、指导学习计划的执行等。

4. 建立学困生档案:建立学困生档案,详细记录学困生的学习情况、帮助措施和效果,并定期进行跟踪和评估。

5. 加强家校合作:与学生家长保持密切联系,共同关注学生的学习情况,协同努力帮
助学困生提升学习成绩。

6. 鼓励学困生参与课外活动:通过参加课外活动,锻炼学困生的综合素质,提高学习
动力和兴趣,增强学生的自信心。

7. 定期评估和调整计划:定期对学困生的学习情况进行评估,根据评估结果调整帮扶
计划,确保学困生得到持续的支持和帮助。

通过以上的学困生帮扶工作计划,可以有效帮助学困生克服学习困难,提升学习成绩,实现全面发展。

学困生帮扶计划及措施

学困生帮扶计划及措施

学困生帮扶计划及措施
学困生是指在学习过程中遇到困难,需要帮助和支持的学生。

针对学困生的问题,学校和社会应该制定帮扶计划和措施,帮助他
们顺利完成学业,实现自身的发展目标。

首先,学困生帮扶计划应该建立在全面了解学生情况的基础上。

学校和社会应该通过家访、问卷调查等方式,了解学困生的家庭背景、学习情况、心理状态等信息,为制定帮扶计划提供依据。

其次,学困生帮扶计划应该注重个性化。

每个学困生的情况不
尽相同,需要根据其具体情况量身定制帮扶计划。

可以通过设置个
性化学习方案、提供专门辅导等方式,帮助学困生克服学习困难,
找到适合自己的学习方法。

同时,学困生帮扶计划也需要注重多方合作。

学校、家庭、社
会等各方应该共同参与学困生的帮扶工作,形成合力。

学校可以组
织教师、心理咨询师等专业人员,提供学习指导和心理辅导;家庭
可以给予学困生更多的关爱和支持;社会可以提供更多的资源和机会,帮助学困生拓展视野,增加学习动力。

除此之外,学困生帮扶计划还需要注重长期性。

学困生的学习问题不是一朝一夕可以解决的,需要长期的关注和帮助。

学校和社会应该建立健全的跟踪机制,对学困生的学习情况进行长期跟踪和评估,及时调整帮扶计划,确保学困生能够持续得到帮助和支持。

综上所述,学困生帮扶计划及措施应该建立在全面了解、个性化、多方合作和长期性的基础上,为学困生提供全方位的帮助和支持,帮助他们克服学习困难,健康成长。

希望学校和社会能够共同关注学困生问题,制定更多更有效的帮扶计划和措施,为学困生的成长保驾护航。

学困生帮扶计划(通用6篇)

学困生帮扶计划(通用6篇)

学困生帮扶计划(通用6篇)拆解开“计划”的两个汉字来看,“计”是的表意是计算,“划”的表意是分割,“计划”从属于目标达成而存在,“计划”的表意定义:计划是分析计算如何达成目标、并将目标分解成子目标的过程及结论。

以下是小编整理的学困生帮扶计划(通用6篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

第1篇: 学困生帮扶计划一、指导思想在基层党组织建设的新的历史时期,每位党员都要具备坚定的共产主义理想和中国特色社会主义信念,胸怀全局、心系学生,全面落实科学发展观,充分发挥党员的先锋模范作用。

作为新站小学的党员教师,在做好本职工作之外,我将充分利用课余时间,对有学习困难的学生进行帮扶,让这些学生能快乐成长,快乐学习,同时也体现教师与学生是一家人,让学生感受到党的温暖。

二、帮扶学生情况__X,男,__岁,现就读于__X级1班,该生家境一般,学习成绩较差,特别是英语科的学习,缺少兴趣,一些基础知识掌握不好,课堂上不爱回答问题,作业很马虎。

但是他又比较活泼,而且热爱劳动,能按时上学,很少迟到。

因此,为了提高__X同学的学习兴趣,使他得英语成绩能迅速提高,我决定对他进行帮扶。

三、帮扶措施1.每周询问及辅导该生学习至少1次。

2.与结对学生经常交谈,多沟通,加强对学生的心理辅导教育。

3.每月对结对学生家访1次。

4.在期末对他进行慰问,以自己绵薄之力给予一定的经济或物质上的激励。

四、帮扶工作安排1.三月份确定帮扶人员2.四月—五月落实帮扶措施3.六月对帮扶对象给予资助。

4.七月交流帮扶学习心得,阶段总结。

第2篇: 学困生帮扶计划一、辅导思想为了让全班学生学生学好知识,就必须做好学困生的转化工作。

在学困生的转化工作中,班主任除了倾注爱心,发现闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养,运用恰当而有效的方法。

二、辅导学困生措施辅导学困生可从以下几个方面着手。

1、培养学困生的自信心。

只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。

六年级学困生辅导工作计划

六年级学困生辅导工作计划

六年级学困生辅导工作计划
一、辅导目标
1. 通过定期的学习辅导和生活指导,帮助学困生转弱为强,提高学习积极性和效率。

2. 通过个性化教学方法创造良好的学习环境,帮助学生消除学习障碍,培养自信心。

3. 通过兴趣小组和社交活动,引导学生正确面对学习和生活中的困难,为他们的未来奠定基础。

二、辅导内容
1. 语文:针对各个学生的语文水平和难点,进行分组辅导教学,重点解决词汇、语法等难点。

2. 数学:根据不同学生的数学基础,采用一对一和小组方式进行辅导,强化基本概念和运算能力训练。

3. 英语:通过互动游戏和多媒体教学辅导阅读和语法能力,培养英语学习兴趣。

4. 其它学科根据需要进行帮助。

三、辅导方式
1. 每周一对一会面,解答学习问题,跟进作业完成情况。

2. 每周学习小组,根据学科需进行分组互助交流学习。

3. 兴趣小组,开展手工、科技、音乐等活动,发展优势,培养兴趣。

4. 家长会定期了解孩子学习和生活情况,做好家校协作。

5. 按需使用多媒体设备辅助辅导教学。

四、工作保障
1. 培训辅导教师,完善辅导体系。

2. 每月汇报工作,检查孩子学习动态。

3. 配备专任辅导班主任负责协调。

4. 保障必要的辅导场所和条件。

5. 收集家长和学生意见及时调整工作。

小学学困生帮扶计划及措施及记录1

小学学困生帮扶计划及措施及记录1

小学学困生帮扶计划及措施及记录1学困生是指在学习上遇到困难,无法跟上班级进度的学生。

对于小学学困生的帮扶工作,学校和老师们需要采取一系列措施来帮助他们克服困难,提高学习成绩。

下面是一份小学学困生帮扶计划及具体措施。

一、帮扶对象本次帮扶计划的对象为小学学困生,主要以成绩较差、学习动力不足、对学习缺乏兴趣等学生为重点帮扶对象。

二、帮扶目标1. 提高学困生的学习成绩,让他们能够跟上班级进度;2. 激发学困生的学习动力,提升学习兴趣;3. 培养学困生的学习习惯和方法,帮助他们建立自信心。

三、帮扶措施1. 制定个性化学习计划针对每个学困生的学习情况,制定个性化的学习计划。

通过调整学习内容和学习进度,使学困生能够逐步提高学习能力,并能够顺利跟上班级进度。

2. 提供个性化辅导为学困生提供个性化的辅导,包括课后辅导、单独辅导等形式。

老师可以根据学困生的学习情况,为他们量身定制适合自己的学习方法和学习资源。

3. 定期评估学习情况定期对学困生的学习情况进行评估,及时发现学习问题并做出调整。

通过评估,可以发现学困生的学习进度和学习态度是否有改善,及时采取措施帮助他们克服困难。

4. 激发学习兴趣采用多元化的教学方式和内容,激发学困生的学习兴趣。

可以通过生动有趣的教学方式、丰富多彩的课外活动等方法,让学困生对学习产生兴趣,主动参与学习。

5. 培养学习习惯和方法帮助学困生培养良好的学习习惯和方法,建立自信心。

可以通过指导学困生正确安排学习时间、提高学习效率,帮助他们从根本上解决学习问题。

四、帮扶记录下面是小学学困生帮扶计划的具体记录:日期:2021年9月1日帮扶对象:小学三年级学困生小明帮扶措施:制定个性化学习计划,提供个性化辅导,定期评估学习情况,激发学习兴趣,培养学习习惯和方法。

9月1日,根据小明的学习情况,制定了个性化的学习计划,包括逐步提高阅读量、加强词汇的积累等。

同时安排了每周一次的单独辅导课程。

9月15日,对小明的学习情况进行了第一次评估,发现小明在阅读和数学方面取得了明显进步。

学困生帮扶工作计划(18篇)

学困生帮扶工作计划(18篇)

学困生帮扶工作计划(18篇)学困生帮扶工作计划篇1一、指导思想本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。

在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使我校每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。

素质教育是面向全体学生,而不是面向少数学生的。

教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。

本学期利用假期走访,我不但了解了每个学困生的特点,而且认真的分析了学困生形成的原因。

并且制定了“学困生工作计划”。

二、学生基本情况分析这几个学生的基本情况是这样的,平时作业不认真,不能及时做好课前预习课后复习工作,并且上课不专心听讲,不能认真学习。

通过与班主任的沟通和任课教师的联系,了解到该生学习习惯差,接受能力弱,因此成绩不够理想。

三、具体帮抚措施针对上述原因,为了使他在学习上有所进步,特制定如下帮扶措施。

1、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中,往往有自卑心理,所以要帮助他们克服自卑心理,树立自信心。

如果认为从主科学习中树立自信心比较困难,可以从副科入手。

经常找帮扶对象谈心,平均每周谈话一次,每月月考结束谈话一次,帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。

2、加强关注程度在平时的教学中,多关注这名学生,做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正,对他进行正面引导和必要的辅导,鼓励该生的进步。

经常与班主任和任课教师联系,密切关注学生的进步情况,并加以记录。

3、培养学习习惯(1)课前准备每天准备好第二天的学习用品,或下节课的准备工作,上课之前要求该生把教材读一遍,把问题找出来,把教师预留知识点、重点、难点找出来,并通过自己的归纳把它总结出来。

起初可以放宽要求,只要完成其中的部分内容,循序渐进逐步完成。

(2)上课环节首先要告诉该生,要精神饱满地进入课堂,抛开一切与课堂内容无关的事情,认真听讲,边听边思考,边记,养成双手并用、大脑并用的好习惯。

小学学困生帮扶计划4篇

小学学困生帮扶计划4篇

小学学困生帮扶计划小学学困生帮扶计划精选4篇(一)小学学困生帮扶计划是为了解决小学生学习困难问题而设立的一项扶助项目。

该计划的目标是为学习困难的小学生提供个性化的学习辅导和支持,帮助他们克服学习障碍,提高学业成绩,促进全面发展。

该计划可以包括以下方面的支持和帮助:1. 学业辅导:为学困生提供个别或小组辅导,针对他们的学习难点进行一对一指导,帮助他们理解和掌握学习内容。

2. 心理支持:为学习困难的小学生提供心理咨询和支持,帮助他们建立自信心和积极的学习态度。

3. 学习资源支持:提供学习材料、图书馆资源、学习工具等,为学习困难的小学生提供必要的学习资源。

4. 家长参与:鼓励家长参与学习困难生的学习过程,与学校和教师密切合作,共同关注和解决学生的学习问题。

5. 特殊教育支持:建立学习困难生的档案,为学生提供专门的特殊教育支持,如学习计划调整、个别化教学等。

6. 社区资源整合:整合社区资源,与社区机构合作,提供针对学习困难生的社区教育项目和活动,促进学生全面发展。

小学学困生帮扶计划的实施需要学校、教师、家长和社区的共同努力与配合,共同关注学生的学习问题,为他们提供个性化的支持和帮助,帮助他们克服学习困难,实现良好的学习和发展。

小学学困生帮扶计划精选4篇(二)小学学困生转化计划是针对小学阶段学习困难的学生制定的帮助计划。

该计划旨在通过积极的辅导、个性化的学习计划和专业的指导,帮助学困生克服学习困难,提升学习能力和自信心。

小学学困生转化计划的主要步骤包括:1. 评估学困生的学习状况:通过与学困生及其家长的交流,了解学生的学习困难原因、学习习惯和学科特点等方面的情况。

2. 制定个性化学习计划:根据评估结果,制定适合学困生的个性化学习计划。

计划的重点应放在学困生最薄弱的学科和技能上,同时培养他们良好的学习习惯和自律能力。

3. 提供专业辅导和指导:为学困生提供专业的辅导和指导,帮助他们理解和掌握学习内容。

这可以包括个别辅导、小组辅导、课后补习等形式。

学困生辅导计划(精选7篇)

学困生辅导计划(精选7篇)

学困生辅导计划(精选7篇)人生天地之间,若白驹过隙,忽然而已,我们又将迎来新的喜悦、新的收获,该好好计划一下接下来的工作了!相信许多人会觉得计划很难写?读书破万卷,下笔如有神,该页是勤劳的编辑帮大伙儿收集整理的学困生辅导计划(精选7篇),仅供参考。

学困生辅导计划篇一一、学生情况分析周:因身体原因反应慢,课堂上的内容基本听不懂,孩子的学习能力差,基本上每天能学会一个生字。

李:接受能力差,听课习惯差,作业动作慢或根本不做,家长把孩子放到小餐桌,对其辅导较少。

二、辅导措施1、课堂上:把简单的题留给较差的孩子,让他们参与课堂,感受到成功的喜悦,提高对学习的兴趣;2、课后作业:作业当面批改,天天清,针对具体错误让学生说明自己错误原因及时改错。

3、与家长沟通:请家长督促学生完成家庭作业,如果能力不够请选择托管或班上其他临近家长帮忙。

了解家长现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。

4、采用激励机制:对孩子的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。

三、辅导安排三月份:开学之初,与学生沟通,了解学困生寒假在家的学习、生活情况,拉近与学生的。

情感,帮助学生收心。

共同制定本学期的学习目标及课堂表现等。

安排学习部的相关人员一对一辅导,定期检查学生的进度。

四月份:与学生交流,总结三月份的收获,提出有待改进的地方,利用第七节课对学生进行辅导,查漏补缺。

五月份:了解学生现阶段存在的问题并与之沟通解决办法,对足额声进行心理辅导,给学生继续坚持的动力,再次调整学习目标,使之更符合实际情况。

六月份:重点关注学生的学习情况,与家长保持畅通的沟通渠道,取得家长的理解与支持。

与学生沟通,增强学生的自信心。

七月份:与学生沟通,了解一学期的收获,进一步制定假期学习目标。

与家长沟通,取得家长的配合。

学困生辅导计划篇二一、本班学生情况:由于一些学生平时学习不够努力,加上不会读题目,因而部分学生的基础知识掌握的不够好。

学困生帮扶计划及措施

学困生帮扶计划及措施

学困生帮扶计划及措施背景学困生是指在学习上存在问题、困惑或需要帮助的学生,包括但不限于学习成绩较差、学习习惯不良、学习动力不足、心理问题等。

学困生的存在是每个学校都面临的教育难题,怎样为这些学困生提供帮助,不仅能解决学习问题,还能帮助他们建立积极向上的心态,提高全面素质,进而提升整个班级和学校的综合实力。

帮扶计划为了对学困生进行有效的帮扶,学校制定了以下帮扶计划:1. 建立学困生档案针对每个学困生,学校建立个人档案,包括学生的基本情况、学习成绩、分析学困原因、确定帮扶措施等。

档案由班主任负责建立并经常更新与调整,实现信息的共享和系统化管理。

2. 成立学困小组学校成立由班主任、学科老师、辅导员等组成的学困小组,为学困生提供综合性的帮助和建议。

学困小组会召开例会或不定期座谈,分析学困生的问题,制定个性化的帮扶计划。

3. 树立帮扶意识学校通过课堂教学、班级会议和公益宣传等多种方式,增强全体师生对学困生的关注和理解,让全校形成关心学困生、关爱学困生的浓厚氛围。

4. 个性化辅导针对不同层次、不同类型的学困生,提供科学有效的补救措施和辅导方式,比如针对不同学科设置特色辅导,帮助学生更有针对性地学习和提高。

5. 心理辅导除了学习上的困难,学困生通常也面临心理障碍和压力,学校还为学困生提供心理辅导服务,帮助他们平衡心理状态,建立良好的心态。

帮扶措施为了更好地解决学困生的实际问题,学校还采取了以下措施:1. 个性化留校对于表现一般却有一般成绩以上,或有一定进步的学困生,学校开展个性化留校,对其进行强制补课、阅读、文化课外活动等集中辅导,从而提高其学习习惯,进一步完善其人格。

2. 寒暑假集中复习建立假期复习机制,为有需要的学困生提供系统性的集中复习课程,挖掘他们的学习潜力,提高学习成绩。

3. 学科特长补习针对具有特殊学科特长的学困生,学校为其设置个性化、针对性的辅导课程,提高其学科水平,促进其全面发展。

4. 勤工助学计划学校推出勤工助学计划,为需要帮扶的学困生提供兼职机会,帮助其解决学费和杂费问题,增强其对自身的认知与自信心。

小学学困生帮扶计划

小学学困生帮扶计划

小学学困生帮扶计划一、深入理解学困生现象首先,我们需要深入了解学困生的现象。

学困生并不是指学生智力低下,而是指在学习上遇到困难,无法有效掌握知识的学生。

这些困难可能来源于家庭环境、学习环境、教学方法、学生自身的学习方法、兴趣、动力等多个方面。

因此,我们需要通过深入观察、与学生沟通、与家长交流等方式,全面了解学困生的具体情况,找出他们学习困难的具体原因。

二、设计个性化学习计划在了解了学困生的具体原因后,我们需要为他们设计个性化的学习计划。

这个计划应该考虑到他们的学习习惯、兴趣爱好、理解能力等因素,使学习更具针对性。

同时,这个计划也需要有灵活性,可以根据学生的实际情况进行适时的调整。

三、优化学习环境学习环境对于学生的学习效果有着至关重要的影响。

因此,我们需要对学困生的学习环境进行优化。

这可能包括提供安静、舒适的学习空间,配备适合他们的学习工具,甚至调整他们的学习时间等。

四、提供有效的辅导支持对于学困生来说,有效的辅导支持是必不可少的。

我们可以组织专业的教师团队,对他们进行一对一或者小组辅导,帮助他们理解和掌握学习内容。

同时,我们也可以鼓励优秀学生与他们结对,通过互助学习的方式,提高他们的学习效果。

五、注重心理关怀学困生在学习上遇到困难,可能会产生自卑、焦虑等情绪。

因此,我们需要注重他们的心理关怀,帮助他们建立积极的学习态度。

我们可以通过谈心、鼓励、表扬等方式,增强他们的自信心,激发他们的学习动力。

六、定期评估与调整计划定期评估学困生的学习状况是非常重要的。

这可以帮助我们了解学生的学习进度,发现学习中存在的问题,从而及时调整学习计划,使学习更加有效。

七、开展合作互助活动我们可以通过开展合作互助活动,促进学生之间的交流与合作,帮助学困生融入集体,增强他们的集体归属感。

例如,可以组织小组讨论、团队合作项目等活动,让学困生有机会展示自己的才能,同时也从其他同学身上学习到新的知识和技能。

八、丰富课外活动课外活动是丰富学生生活、提高学生综合素质的重要途径。

学校学困生帮扶工作计划及措施

学校学困生帮扶工作计划及措施

学校学困生帮扶工作计划及措施一、背景及意义在学校教育中,我们经常会发现一部分学生由于各种原因,在学习上存在一定的困难,这些学生我们称之为“学困生”。

学困生的存在不仅影响了个人的学习成绩,也影响了学校的教学质量。

因此,针对学困生制定帮扶计划和措施,帮助他们走出困境,提高学习成绩,不仅是学校教育工作的重点,也是教育公平的体现。

二、目标及原则(1)目标:通过制定科学的帮扶计划和措施,激发学困生的学习兴趣,提高他们的学习积极性,帮助他们建立自信,改善学习成绩,促进他们的全面发展。

(2)原则:①因材施教:针对每个学困生的具体情况,制定个性化的帮扶计划和措施,确保帮扶工作的有效性。

②家校合作:学校与家长共同参与,形成合力,为学困生提供全方位的支持。

③注重过程:关注学困生学习过程中的问题,及时调整帮扶策略,确保帮扶工作的持续性。

④激励为主:以鼓励和表扬为主,激发学困生的学习积极性,帮助他们建立自信。

三、帮扶措施(1)学业辅导:针对学困生的学习困难,安排教师进行一对一或小组辅导,解答他们的学习问题,提高他们的学习能力。

(2)心理辅导:对学困生进行心理疏导,帮助他们建立正确的自我认知,提高他们的自信心和学习动力。

(3)习惯养成:引导学困生养成良好的学习习惯和生活习惯,提高他们的自我管理能力。

(4)亲子沟通:定期组织家长会议,加强与家长的沟通,了解学困生的家庭情况,形成家校合力。

(5)课外活动:组织丰富多彩的课外活动,让学困生在学习之余,充分展示自己的特长和兴趣,提高他们的综合素质。

(6)激励机制:设立学习进步奖、优秀学困生奖学金等,对学困生的学习成绩和进步给予肯定和奖励。

四、实施步骤(1)调查分析:了解学困生的具体情况,包括学习成绩、学习习惯、心理状况、家庭背景等。

(2)制定计划:根据调查分析结果,制定个性化的帮扶计划和措施。

(3)实施方案:将帮扶计划和措施具体化,形成可操作的实施步骤。

(4)监测评估:定期对帮扶效果进行监测和评估,及时调整帮扶策略。

学困生帮扶计划(优秀7篇)

学困生帮扶计划(优秀7篇)

学困生帮扶计划(优秀7篇)时光飞逝,时间在慢慢推演,相信大家对即将到来的工作生活满心期待吧!立即行动起来写一份计划吧。

你所接触过的计划都是什么样子的呢?山草香分享了7篇学困生帮扶计划,希望对于您更好的写作学困生帮扶计划有一定的参考作用。

本学期我要把大量的'时间放在对学困生的学习的辅导上,重点选取学习确实有困难的学生为帮教的对象,并制定了详细的帮扶计划,经过老师耐心、细致的帮教工作,学生的帮扶,家长的支持,争取让学困生取得明显的进步。

一、经常与学困生谈心,随时掌握学困生的思想动态,引导他们健康成长。

教师要不时与学困生互相交流、沟通,掌握留守儿童的思想、生活情况,让留守儿童在老师、同学群体中成长,对已缺失的家庭教育进行补偿,使他们走出孤独和忧郁。

二、开展人文关爱活动。

让学困生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。

通过定期举行主题班会、队会活动,举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动,组织留守学生积极参与,使他们生活在欢乐、和睦的氛围中,找到回家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。

三、学习上优先辅导。

班级要从学习方面对学困生逐一进行分类、分组,具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。

每个学困生由老师牵头确立一名学习帮手,教师要对结对帮扶效果进行定期检查。

四、生活上优先照顾。

教师对学困生要多看一眼,多问一声,多帮一把,使学生开心、家长放心。

食堂要注意营养搭配均衡,有益身体发育。

留守儿童患病时,要及时诊治,悉心照料。

要指导寄宿学生学会生活自理,养成文明健康的生活习惯。

对学困生的管理是很严格的,我深入学生了解学困生的实际情况,及时主动地发现他们学习上存在的不足,然后及时分析和处理;学生的学习常规反复抓、抓反复,把他们培养成有良好纪律和学风的人,高标准的严格要求,不断地总结改进。

虽然学困生的辅导与跟踪都要花费教师一定的时间和精力,但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。

学校贫困生帮扶活动工作计划范文

学校贫困生帮扶活动工作计划范文

学校贫困生帮扶活动工作计划范文一、确定帮扶对象首先,我们需要明确帮扶对象。

这通常包括家庭经济困难、学习困难、心理困难等需要帮助的学生。

可以通过学生自评、班级评议、老师推荐等方式,全面了解学生的实际情况,确保帮扶对象的确有需要帮扶的方面。

同时,要尊重学生的个人隐私,避免对学生造成伤害。

二、制定帮扶措施针对不同类型的帮扶对象,我们需要制定相应的帮扶措施。

具体措施应该包括以下几个方面:经济支持:对于家庭经济困难的学生,可以通过发放奖学金、助学金、提供勤工助学岗位等方式进行经济支持。

学习辅导:对于学习困难的学生,可以安排学习成绩优秀的学生对其进行辅导,提供学习方法和技巧的帮助。

心理疏导:对于心理困难的学生,可以安排专业的心理咨询师对其进行心理疏导,帮助他们解决心理问题。

社会实践:通过组织社会实践活动,让学生参与到社会服务中,增强他们的社会责任感和团队协作能力。

三、组织资源为了实现帮扶措施的有效性,我们需要合理地组织各种资源。

这包括资金、人力、物资等方面的资源。

可以通过校内自筹、校外捐赠、企业合作等方式来获取资源。

同时,要确保资源的合理使用和管理,避免浪费和滥用。

四、建立监督机制为了确保帮扶活动的顺利进行,我们需要建立有效的监督机制。

这包括对帮扶对象的认定、帮扶措施的执行、资源的使用等情况进行监督。

可以通过定期检查、随机抽查、学生反馈等方式进行监督,确保帮扶活动的公正、公平和公开。

五、评估帮扶效果最后,我们需要对帮扶效果进行评估。

可以通过对帮扶对象的学习成绩、心理状况、家庭经济状况等方面的改善情况进行评估,了解帮扶措施的实际效果。

同时,要根据评估结果,及时调整帮扶措施,提高帮扶效果。

学困生帮扶计划

学困生帮扶计划

学困生帮扶计划一、背景介绍学困生帮扶计划是为了帮助那些在学习上遇到困难的学生而设立的。

这些学生可能由于各种原因,如学习能力不足、家庭环境不利等,导致他们在学业上遇到困难。

为了帮助他们克服困难,提高学习成绩,学困生帮扶计划应运而生。

二、目标学困生帮扶计划的目标是提供全面的帮助和支持,帮助学困生克服学习障碍,提高学习成绩,增强自信心,实现全面发展。

三、计划内容1. 学困生评估针对学困生进行全面评估,了解他们的学习情况、学习能力以及遇到的困难等。

评估内容包括学习成绩、学习方法、学习态度等方面的综合评价。

2. 个性化辅导根据学困生的评估结果,制定个性化的学习计划。

针对不同学生的不同问题,提供相应的辅导措施,包括但不限于课后辅导、学习指导、学习方法培训等。

3. 心理辅导学困生往往在学习上存在自信心不足、焦虑等心理问题。

为了解决这些问题,学困生帮扶计划提供心理辅导服务,帮助学生建立正确的学习态度,调整心理状态,提升自信心。

4. 社会支持学困生帮扶计划通过与社会资源的合作,为学困生提供更多的支持。

例如,与社区组织合作,提供学习资源;与企业合作,提供实习机会等。

5. 家庭参与学困生的家庭是他们学习的重要支持系统。

学困生帮扶计划鼓励家长积极参与学生的学习过程,提供家庭教育指导,建立家校合作机制。

6. 跟踪评估学困生帮扶计划的实施过程需要进行跟踪评估,了解帮扶效果。

根据评估结果,及时调整帮扶措施,确保学困生得到有效的支持和帮助。

四、实施机制1. 学校组织学校应设立学困生帮扶计划的专门机构或委员会,负责计划的组织和实施。

该机构或委员会应由学校的教育专家、心理咨询师、教师代表等组成,确保计划的专业性和有效性。

2. 教师参与学困生帮扶计划需要教师的积极参与和支持。

学校应鼓励教师参与计划的实施,提供相应的培训和支持,提高教师的帮扶能力。

3. 多方合作学困生帮扶计划需要与社会资源进行合作。

学校应积极与社区组织、企业等建立合作关系,争取更多的资源支持。

小学学困生帮扶计划(5篇)

小学学困生帮扶计划(5篇)

小学学困生帮扶计划一、总体要求:以全面____教育方针、全面实施素质教育、全面提高教育教学质量为指导思想,进一步探索教育教学工作的针对性和实效性,树立以人为本的思想,面向全体学生,最大限度地发挥每一个学生的潜能,尤其是开发学困生的潜能,努力教育和帮扶“学困生”,使其得到转化。

特制订本计划。

二、具体做法:㈠建立制度,明确职责。

根据上级有关文件要求,结合我校实际,在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的基础上,进一步强化机制,建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。

1、建立“学困生”个人档案。

以班级为单位,对学生进行全面调查,认真排查“学困生”现状,按学习、行为规范等学困状况排查分类,建立个人档案。

2、制定“学困生”结对帮扶制度。

对已确认的“学困生”,各班分类组织安排结对帮扶,实行承包责任制,行政人员包班级,班主任、任课教师包人头。

做到明确转化目标,责任落实到人。

3、强化跟踪流程管理。

对于“学困生”的转化工作,各班级要实行跟踪调查反馈制度,建立“学困生”转化情况记载簿,建立学困生流程管理记录,对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查,及时鼓励与引导,扬长避短,防微杜渐。

㈡注重方法,开展活动。

在转化“学困生”工作中,帮扶教师要注重方法,开展形式多样的教育教学活动,对“学困生”,教师要真心爱护,要与之“心连心”,交朋友。

充分尊重“学困生”的人格,坚持多鼓励、多正面引导,切忌歧视、放弃。

对学困生、教师念好“三字经”,即:立足于“鼓”,着眼于“拉”,着手于“帮”,建立融洽、民主的师生关系,消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。

1、因材施教,重视学习辅导。

在转化“学困生”工作中,教师要更新传统的教学观念和方法,对“学困生”进行分类教育,分层教学,因材施教。

教师要深入了解学生,用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”,在教学的各个环节要坚持“四个优先”,即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”,特殊照顾“学困生”,并根据需要经常给他们开小灶,缺钙补钙,缺铁补铁,着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。

2024年学困生帮扶年度工作计划(四篇)

2024年学困生帮扶年度工作计划(四篇)

2024年学困生帮扶年度工作计划一、学困生学习状况剖析1. 部分学生在信息技术领域的理论基础薄弱,实践操作能力有待提升,频繁遭遇学业挫折,导致自信心缺失,学习态度消极,缺乏主动进取的精神。

2. 由于长期依赖同学的帮助,部分学生养成了依赖心理,习惯于固有的思维模式,缺乏独立思考和动手操作的意识。

3. 成绩不佳的学生常担心遭受教师批评和同学嘲笑,导致性格孤僻、胆小,难以在学习中勇于尝试和克服困难。

学习习惯和方法的不当,以及教师提出的教学要求超出了学生的心理承受能力,进一步加剧了其对学习的悲观情绪。

4. 学生对学习缺乏动力和兴趣,认为信息技术知识枯燥无味,将学习视为沉重的负担,从而产生厌学情绪。

5. 学生在学习过程中缺乏主动探索和积极性,往往在外力推动下被动学习,而非源自内心的学习动力。

6. 面对电脑操作,部分学生表现出动手能力不足,行动犹豫,甚至产生恐惧心理,不敢亲自尝试。

7. 在学习过程中,部分学生表现出边缘化特征,如在实际操作中不主动参与,在独立探索中缺乏思考,在合作交流中沉默寡言。

8. 学生未能意识到学习信息技术的有效途径是“自主探索,自主发现”,将学习过程视为简单的“再创造”活动。

二、改进建议1. 将信息技术教学转化为“同伴教学”:全面了解和分析学生的基础知识、学习能力和兴趣,选拔成绩优异、学有余力、工作能力强的学生,以自愿为原则,担任学困生的“同伴教师”。

2. 实施分层教学:根据学生的个体差异,调整教学策略,使各层次学生都能在原有基础上得到提升,从而全面提高教学质量。

更新教学观念,变革教学模式,根据学生的具体情况和知识结构进行教学设计,关注学困生的学习需求。

教学目标的设定、教学内容的选择、教学时间的安排、教学步骤的制定以及教学方法的应用,都应从不同层次学生的实际出发,特别是要考虑到学困生的实际需求。

3. 改革教学方法,实现立体式教学:针对内向的学生,将他们的座位安排在教室两侧,教师在布置任务后,走到学生中间,进行个别辅导并及时表扬。

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六10学困生帮扶计划
一、指导思想
本着“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。

在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使我们班每个学生都能学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。

素质教育是面向全体学生而不是面向少数学生的,要根据不同的学生的实际情况采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生。

本学期根据每个学困生的特点,认真分析学困生形成的原因,制定了如下“学困生”帮扶计划方案。

二、学情分析
本班的学困生有:张琪、王宏伟、张俭、刘宇航、刘瑞、吕啸天。

张琪语文成绩中等,但数学、英语基础太差;王宏伟学习不够主动,不能积极主动地思考问题;张俭家庭教育缺乏,不能按时完成老师布置的家庭作业,导致成绩不理想;刘宇航自我约束力不够,上课走神、做小动作,作业不能很好地完成;刘瑞书写存在很大问题,作业不认真,作业拖拉;吕啸天对待学习的态度不够认真,上课注意力不够集中。

三、方法措施
教师是学生的引路人,学生的好朋友,要帮助学困生找出学习困难的原因,采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施,以便着手进行帮扶。

(一)多激励,少指责
与优生比,老师要更加尊重学困生的人格,理解他们的苦衷,体谅他们的难处,要用爱去温暖、关怀他们。

多激励、少指责批评,更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们,以免加重对立情绪。

积极情绪和情感可以促动个人产生新的行为。

我们教师要倾注爱心,发现学生的闪光点,因材施教,抓好反复教育外,还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养。

学困生是与优秀生相比较而存在的,他们的后进并非是永远的。

如果转化得法,“后来者居上”这句话一定能在他们身上实现。

(二)激发兴趣
学困生学习困难,接受知识慢,对学习很容易失望。

作为教师,要注意做到降低门槛,放宽对他们的要求,让学困生能比较容易地完成学习任务,轻松地掌握符合他们现实状况的基础知识。

这样,就容易把学困生引入学习的殿堂,激发学习的兴趣。

所以每次布置作业时,我会让学困生做常规作业,如预习新课,写写生字等,让学困生能轻松地完成作业,培养学习兴趣。

批改作业时,学困生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,要在错误处打上记号,还要帮助后进生找出原因,加以改正。

(三)课堂给予表现的机会
上课要想到学困生:首先,课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题,让学困生也有回答的机会,而不是将他们放在角落里无人问津。

其次,操
作时要想到后进生,要鼓励学困生积极参与,贵在参与,不能将他们搁置起来,置之不理。

(四)以优带差
充分发挥群体效应的力量,开展“一帮一、一对一”的活动,帮助学困生尽快赶上来。

发挥优生的优势,利用“一帮一”在学校里帮助他们;也可以介绍方法让学困生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣;还可以安排特殊座位,以优带差。

(五)家校携手
因为我们班是接送班,所以每天的家庭作业就需要家长格外的监督了。

可以定期做好电话家访工作,以多种形式加强与家长的沟通,争取家长对老师工作的支持与配合,及时了解学生的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,促进学困生的转化。

四、预期效果
总而言之,后进生的转化工作是长期而又复杂的。

但是我坚信我们的努力不会白费,我们的学困生转化会达到预期的效果,作业会认真、按时完成,上课会认真听讲,积极主动地回答问题,他们一定会收获自己的那一份成功的喜悦,孩子们也一定会在我们的转化过程中有所进步。

这是一个循序渐进的过程,所以,我会把学困生的转化过工作坚持下去,并努力做好它。

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