开展与时俱进的中学体育教育
“玩中学”“学中玩”——运用体育教学手段,提高体育课堂教学质量
“玩中学”“学中玩”——运用体育教学手段，提高体育课堂教学质量摘要：初中阶段的学生正处在身体与心理快速发育的时期，其活泼好动的爱玩心理决定了如果能在体育教学之中做到“玩”与“学”之间的有机融合，可以在学生积极主动的情况下完成体育教学的既定目标，进而实现学生身体素质的发育，培育学生良好的运动习惯。
本文分析了体育教学之中“玩与学”有机结合的重要意义，探讨了中体育教学之中“玩”与“学”有机结合的策略。
关键词：初中体育；游戏化教学；教学实践；在新的教育背景下，实现学生德智体美的综合全面发展的教育理念越来越受到大家的重视，体育教学作为素质教育课程的重要组成部分，在提升学生身体素质的同时还可以锻炼学生的心理素质，对于初中生的综合全面发展起着重要的推动作用。
但是当下的体育教学情况却并不乐观，很多教师的教学手段较为死板，很难在体育课堂教学之中帮助学生感受到体育学习的魅力，帮助学生树立起终身运动的观念。
一、体育教学之中“玩与学”有机结合的作用分析体育教学之中“玩”的引入，最为突出的作用无疑就是提升学生的体育课堂参与积极性了，以往的体育教学千篇一律，按照固定的套路进行，有不少本身对于体育“不感冒”的学生参与体育和堂活动的积极性并不高，在体育教学之中贯彻“玩中学”理念，可以很好的改变这一现状，帮助学生在充满趣味的课堂环境之中，激发出自己的运动潜能。
体育教学之中玩的引入还可以很好的发挥出学生的主观能动性，树立学生的课堂主体地位。
与以往的教师主导型的体育课堂不同，“玩中学”理念下的体育课堂中学生在游戏与情境之中获得了更多自主的尝试与探索的机会，获得了更多自主表现的可能。
二、初中体育教学之中“玩”与“学”有机结合的策略分析（一）教师需要树立正确的教育观念，作为“玩”与“学”之间结合的先决条件中学体育教师在开展体育教学时应当严格的按照课程标准来提前制定好体育教学的方案，不断地体恒自身的综合素养，认识到寓教于乐思想在高效建构体育课堂之中的重要性，摒弃传统老套的教学模式，采用“学生主体，教师主导”的教学理念，与时俱进，紧跟时代的前进步伐，不断地在教学之中去摸索“玩”与“学”之间有机结合的路径，推动学生体育兴趣的提升，帮助学生认识到终身体育观念养成的重要性。
初中体育教学的现代化教学
浅谈初中体育教学的现代化教学【摘要】现代化的教学是时代发展产物，是新课程理念所追求的目标，因此要求我们教师必须要具备现代化教学能力，体育教师也是如此。
现在对以前和现在的体育教学进行比较，从而更好的认识现代化教学给体育教学带来的效果。
【关键词】初中体育；现代化教学；教师素质现代化的教学是时代发展产物，是新课程理念所追求的目标，因此要求我们教师必须要具备现代化教学能力，体育教师也是如此。
现在对以前和现在的体育教学进行比较，从而更好的认识现代化教学给体育教学带来的效果。
1 以前体育教师的素质以前中学体育教师因受当时传统教育理念的影响和只片面追求升学率的学校教育思想灌输，在体育教学方面存在着或多或少的不足与缺憾。
主要表现在以下几个方面：1.1 没有良好的心理素质，良好的心理素质是体育教师从教的基础。
在应试教育环境下体育教师的地位受功利主义的影响较多，部分体育教师切身利益受到不公平对待，使他们变得焦虑不安，烦躁易怒，或孤独郁闷，人际关系紧张，加之文化基础薄弱，学习修养意识不足，体育教师心理不够稳定。
1.2 没有正确的思想素质，教师职业比较清苦，社会上比较偏见，体育还没有得到社会真正认可；由于经济实力的不足，体育教学条件还比较简陋；体育教师付出的较多，而在精神、物质待遇方面获得较少，易造成心理不平衡。
在市场经济大潮冲击下，有的被“钱”所迷，一切向“钱”看；也有的为“权”所惑，千方百计地改行；还有人怨天尤人，工作教学不积极，做一天和尚撞一天钟，得过且过，没有上进心和开拓精神，失去了对体育教学工作的热爱。
1.3 没有合理的知识结构，在应试教育影响下，教师教学忙于应付考试，片面追求达标率和升学成绩，而忽视体育教师育人的目的，忽视体育理论是基础知识的掌握和终身体育意识及能力的培养；加上体育教师文化基础普通薄弱，学习修养、继续教育意识不足等，久而久之，形成了体育教师文化专业知识结构单一、陈旧。
1.4 没有较高的业务水平，科研能力有限，以前的体育教师都是当一天和尚撞一天钟，只满足于把节课混完了事，从不钻研教材，从不总结经验。
新课改下的初中体育教学
浅论新课改下的初中体育教学摘要：初中体育教育是我国初中教育的有机组成部分，要适应素质教育和新课改的新形势，只有与时俱进，才能培养适应21世纪的人才。
本文以全面推行素质教育为指导，提出了初中体育教学的几点建议，以期为初中体育教学的顺利开展提供参考。
关键词：新课改初中体育教学教学方式学校教育把素质教育作为当代的战略指导思想，面对当前社会的总体需要及社会的发展趋势，学校的体育教育在这个方面起着较为重要的作用，当前对人才质量的要求，中学体育教学务必顺应当前社会的要求，进行必要的改革，才能够适应21世纪对人才的要求。
我从事初中体育教学多年，现说说个人在工作实践中的一些心得体会。
一、教学内容与方式要进行合理改革《课程标准》指出：“初中体育与健康在继承优良传统的基础上，大胆改革，与时俱进，开拓创新，体现课程的时代性。
在课程内容方面，重视改造传统项目和引入新兴运动类项目，精选适应时代要求、有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健康基础知识、基本技能和方法作为学习内容；在教学方法上，力求改变单一的灌输式教学方法，改变过于强调讲解、示范的教学形式，创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好的教学氛围。
”从中可见，中学的体育与健康课非常强调对传统体育课程内容和教学方式的改革。
改革体育课程内容和教学方式，并不是要对传统的体育课程内容和教学方式全盘否定，而是要淘汰相对落后的体育课程内容、教学手段，在对优良传统继承的基础上，进行大胆改革、大胆创新，让改革后的体育课程内容和教学方式能够调动起学生的学习主动性和积极性，便于提高学生的学习质量。
学校和体育教师要尽可能提供多样化的学习内容，让学生选择适合自己的运动，满足学生的需求，才能提高学生的学习兴趣，同时，要把中学体育课程的内容同学生的生活实际和生活经验相联系。
中学体育教师务必改变传统的单一教学模式，采用多样化的教学方式，才能提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力；要改变传统的强调教师作用的教学方式，给学生更多自主学习和练习的空间、时间，让学生选择适合自己的方式学习、练习，提高学习成效。
中学体育课改在新课程背景下的创新
中学体育课改在新课程背景下的创新摘要：随着新课程改革的大力推进，我国中学的体育课改也迎来了全新的发展阶段。
传统中学体育教学发展上的脱轨客观上要求其进行大力改革。
创新、因材施教作为两个重要思想被贯穿在中学体育课改的过程中，新的形势下，这种改革任重而道远。
关键词：创新；因材施教；中学；体育课改中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）20-088-01如何实践中学体育教学，是一个重要而艰巨的问题，既涉及到学校的体育教学理念、教师的体育教学观，同时也涉及学生对体育教学的兴趣等方面，因此改革创新刻不容缓。
江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”在新形势下，面对中学体育课改，创新是根本的立足点。
与此同时，以学生为本，注重创新与“因材施教”相结合，是推动中学体育课改的助燃剂。
一、“创新”与中学体育课改新形势下中学体育教学的创新包括创新思维、创新意识和创新能力等，是一个综合性很高的素质。
在新课程改革的大背景下，恰如其分地将创新应用到中学体育课改中，对我国中学体育教学的发展来说尤为重要。
1、与时俱进，对体育教材进行创新中学传统体育教材的内容较为古板，在实际教学中，学起来味同嚼蜡。
一些体育教材缺乏层次性和阶段性，导致学生对这种传统体育教材缺乏新鲜感，逐渐失去原有的积极态度，影响中学体育教学的进程。
因此，对体育教学教材的创新，是中学体育课改的关键所在。
政府应当组织专家学者，进行实地调研，根据不同地区中学的实际情况，强化“运动健身、体育育人”的理念，出台全新的现代化和科学化的体育教材。
在此过程中应注意以下两方面的问题：第一，在教材创新的前提下，注重学生的体育保健教学，增强其体育文化的素养；第二，在体育教学的编写过程中，引入创新性思维，根据不同年龄段学生的特点来细化要求。
“兵马未动，粮草先行”，中学体育教材就是中学体育课改的“粮草”，只有对传统的体育教材进行改革创新，使其适应学生的需求，才能有效完成中学体育课改，从而推进素质教育的全面发展。
中学体育工作三年发展规划
中学体育工作三年发展规划背景体育是学校教育的重要组成部分。
中学体育工作涉及到广大青少年的身体健康，对学生综合素质的提高起到至关重要的作用。
然而，中学体育工作的发展存在着许多问题。
比如，在课程设计上缺乏科学性和适应性；体育教育教学管理不规范；教师队伍建设滞后等等。
因此，制定一份完善的中学体育工作三年发展规划，对促进中学体育工作的发展和提高教学质量非常重要。
目标中学体育工作三年发展规划的目标是，通过三年时间的规划和实施，全面提高中学体育工作的科学性、适应性和教学质量，促进学生全面发展。
具体目标如下：1.课程设置科学合理，满足学生身体发展的要求。
2.教学管理规范化，系统化。
3.教育主管部门对中学体育工作的支持力度得到明显提升。
4.教师队伍建设得到进一步加强。
5.提高中学生教育体育运动技能水平6.培养更多的中学体育后备人才实施方案1. 课程设置体育课程设置为学生的体育锻炼提供了有力保障。
为了规范课程设置，必须按照国家的要求制定出一系列体育课程教学大纲，具体包括：•从学生身体情况出发，制定符合不同年龄段学生身体发育规律的体育课程，保证课程的有效性。
•强调循序渐进和侧重培养兴趣，逐步提高学生的运动能力、技能和视觉协调能力。
•针对中学生的心理特点，在体育教学中融入教育元素，教育学生树立正确的人生观。
2. 教学管理体育教学管理作为体育工作的组成部分，应该把握好管理的方向，正确确定管理的内容。
目前，学校的教育管理主要有以下几个环节：•针对不同学段的教师实施不同的管理，加强对初中阶段的教育部门的管理要求明确。
•加强对教育信息化和自主学习的管理，改进学生的教育环境，推动学生更好地学习和发展。
•统一课堂管理，引导中学生正确参与课堂活动，保证教学效果。
•加强对体育教学体系和教师队伍的评估和检查，保证教学效果。
3. 教育主管部门的作用教育主管部门作为中学体育教学中的指导者和监督者，扮演着极为重要的角色。
为了促进中学教育的发展，主管部门需要做以下事情：•加强对中学体育教学的指导，并集中于教学工作规范化的问题。
与时俱进,改变观念,搞好中学体育教学
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一
头醒狮” 。
有 了对 体 育 功 能 的 正 确认 识 ， 我 们 才 能更 好 地 上 体 育 课 。 在 中学体育教 育过程 中， 我们应根 据体育学 科特点 ． 从 知识 、 技 术 的传 授 ， 身体素质的锻炼及情感教育人手 ， 采 取 科 学 的 方 法 对 学 生 进 行 教 育 。在 教 学 中 ， 不 但 要 强 化 体 育 知识 。 还 要 注 意社会知识 、 人文科学 、 自然 科 学 ， 使学生 的知识达 到广 、 博、 精 、 深的境地 ， 为 未 来 的发 展 打 下 良好 的 基 础 二、 转 变 对 体 育 教 师 的认 识 在传统认识 中， 体育教师属于体力工作者 ， 在 跑 跑 跳 跳 的 过 程 中就 把 课 上 了 。 这种认识属于对体育教育工作者的简单 、 片 面认 识 。 随着 课 程 改 革 的不 断 向前 推 进 ． 体 育教 师应 该 重 新 审 视 自身 角 色 ， 用 自己 的 实 际 行 动 改 变 社 会 的世 俗 偏 见 ． 让 人 们 认 识 到 体 育 教 师 既 是 体 力 劳 动者 ， 更 是 脑 力 劳 动 者 。 为此 ，
作 为 教 学 活 动 的组 织 者 和 主 导 者 ，体 育 教 师 必 须 不 断 提 高 自 身 素质 。 笔 者 认 为 这里 的 素质 至 少 包 括 两 个 方 面 ： 专业 素质 和 品德素质。 专 业 素 质 是 对 所 有学 科 教 师 的最 起 码 要 求 ， 是一 个 教 师 实施 本 学 科 教学 的 基 础 和 前 提 。体 育 教 师 应 该 自觉 学 习 些 有 关 教 育 理 论 方 面 的课 程 ， 如教学论 、 课程论 、 教育学 、 心 理 学等 ． 不 断与时俱进 改变观念 ， 熟 悉 中 学 体 育 教 学 内容 ， 了 解 中学 生 的体 质 和 心 理 特 点 ， 用 适 当 的教 学 方 法 完 成 教 学 。 品 德 素质 是对教 师个人 品德方 面的要 求 ． “ 学 高 为 师 ．德 高 为 范” 。 任何教师都要 在品德方 面严格要求 自己， 做 学 生 的 人 生 榜样 ， 为此 。 体育教师 ， 要对学生进行知识传授 ， 更 要 像 心 理 学 工作者 那样 ， 发现学生心灵 的奥秘 ， 捕 捉 学 生 内心 的 感 受 ， 培 养 学 生 健 康 良好 的个 性 。 建 立 高 尚 美 好 的情 操 。 同时 我 们 也 要 树 立 高 度 的事 业 心 与 责 任 感 。 始 终 把 对 学 生 的 爱 放 在 心 上． 一 切教学 行为 都要从提 高学 生素 质 、 为 了 学 生 的 发 展 的 高度着想 ． 做一个品德高尚的教师 ． 做 一 个 受 学 生 欢 迎 和 爱 戴 的教师 。 三、 转 变对 课 堂教 学 的认 识 目前 的 学 校 教 学 中 ， 受到应试教育理念影响 ． 尽 管 中 学 体 育 也 属 于 中 考 计 分 项 目，但 毕 竟 所 占分 值 较 小 ，在 实 际 工 作 中， 学 生 的学 业 压 力 大 ． 造 成 体 育 课 时开 不 够 的情 况还 时 有 发 生 ． 同时 由 于 大 气 污 染 问题 ， 京 津冀区域常 常爆发雾 霾天气 ， 按照市教育局的安排 ， 体 育课 减 少 户 外 活 动 ， 这些 都 给 体 育 教 学 带 来 了 不 小 的 影 响 。因 此 ， 体 育 教 学 就 面 临 内容 繁 杂 、 时 间 较 少 的 矛 盾 ．从 而 使 得 每 节 课 的教 学 过 程 因 内容 膨 胀 而无 法 实 现 目标 ． 直接影响教学效果的有效实现。 要 局 限 在 两 节课 堂 教 学 就 完 成 中 学 课 程 标 准 所 给 定 的教 学 任 务 是不 现 实 的 。 那 么 在 实 际 教 学 中 ，把 重 点 放 在 注 重 让 学 生 学 习运 动技 能 和 掌 握 练 习 方 法 上 ，才 是 体 育 教 学 中最 实 在 的 目标 。 如果 目标 不 清． 就 会 使 学 生 在 课 堂 教 学 中 不 明 白 自己 是 在 学 习 健 身 方 法 ， 还 是 娱乐 活动 ． 或 是 为 了参 加 比赛 。如 果 各 种 项 目的 内容 都 要 面 面俱 到地 在 课 堂 中有 所 体 现 ． 那 么 在 目前课 堂教 学 设 备 的 条 件下 ， 技 术 教 学 仅 仅 是 低 水 平 的重 复 ， 学 生 既 体 验 不 到运 动 的 充足感 ． 又 体 验 不 到 提 高 技 术 和掌 握 知 识 的 乐趣 ． 教学容易 出 现 因 内容 空 泛 而 产 生 的 “ 游 戏化 ” 和“ 活 动化 ” 倾向 ， 很 多 时候 只 是 让 学生 参 加 活 动 ． 根 本 达 不 到 体 育 教 育 的 目标 。怎 么 解决 这 矛 盾 呢 ？最 好 的 办 法 就 是 把 课 堂 教 学 与 课 外 活 动 有 机 结 合 起来 ，使 得 学 生 在 课 堂 上 学 到 的 技 能 和 方 法 在 其 他 时 间用 来 实践 和锻 炼 ， 从 而 提 高． 自 己的 身 体 素 质 。 比 如 ， 我 们 在 课 上 学 习 了 打篮 球 的技 能 后 ． 并 不 能 保 证 每节 课 都 练 习 它 ， 只 能 由 对 篮球 感 兴 趣 的 同学 自发 组 队 ，利 用 课 外 活 动 时 间 进 行 强 化 训 练． 在 多 次 实 战 中提 高 自 己 的技 战 水 平 和能 力 。试 想 ， 如 果 只 是通过一两节课堂教学 ， 就打 好 篮 球 ， 这怎么现实呢？ 总之 ． 为了适应素质 教育的 发展 。 全 面提升学 生素质 ， 不 断搞 好 中学 体 育 教 学 ． 教 师 要 不 断 与时 俱 进 ， 改 变 观 念 。从 对 体育 功能 的再 认 识 ， 到 对 体 育 教 师 的职 能重 新 定 位 ， 再 到 课 堂 教 学 观 念 的更 新 ， 都 需 要 我 们 不 断 在 实 践 中摸 索 、 总结 、 升华。
学校体育教育要与时俱进
学校体育教育要与时俱进【摘要】现代社会对学校体育教育的要求越来越高，学校体育教育要与时俱进已成为当务之急。
本文从多个方面提出了与时俱进的方法。
要了解学生的需求与兴趣，根据学生的特点和兴趣定制体育教育课程，激发学生的学习兴趣。
引入新的体育项目与训练方式，开拓学生视野，增加体育教育的多样性。
借助现代科技手段提升体育教育质量，如利用网络平台进行体育教学，提高教学效果。
要注重学生身心健康的平衡发展，培养学生的全面素质。
促进学生终身体育意识的培养，让学生在体育运动中建立健康的生活方式。
未来，学校体育教育应更加注重个性化教学，提升教师专业水平，为学生提供更广阔的发展空间。
学校体育教育要与时俱进，才能更好地培养学生的身心健康。
【关键词】学校体育教育、时代发展、学生需求、体育项目、训练方式、现代科技、身心健康、平衡发展、终身体育意识、建议、未来发展。
1. 引言1.1 学校体育教育要与时俱进的重要性学校体育教育要与时俱进的重要性在当今社会中愈发凸显。
随着社会的不断发展和进步，人们对体育教育的需求也在不断增加。
体育不仅是学生身体健康的重要保障，更是培养学生团队合作意识、坚毅意志和自律品质的有效途径。
学校体育教育必须与时俱进，不断更新理念、探索新方法，以更好地适应学生的需求和社会的发展。
随着信息时代的来临，学生的生活方式和学习方式发生了巨大变化。
他们更加注重个性化、多样化的体育活动，传统的体育课程难以满足他们的需求。
学校体育教育需要更加灵活多样，关注学生的兴趣爱好，引入更多有吸引力的体育项目和训练方式。
现代科技手段的运用也可以提升体育教育的质量。
通过运用虚拟现实技术、智能运动设备等工具，可以更加直观地展示运动技巧和体能训练效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
学校体育教育要与时俱进，不断创新发展，才能更好地适应社会的需求和学生的发展。
只有这样，才能实现体育教育的目标，培养出更加健康、积极向上的学生。
1.2 本文主要内容介绍本文主要内容介绍学校体育教育要与时俱进的重要性。
体育课堂需要与时俱进、立足根本
学生的运动 负荷必须 在体育课 中掌握体育 技能体现 ． 广 大 体 育 教 师 要 根 据 学 生 年 龄 、生 理 特 点 合 理 安 排 和 调 节 运 动 负荷 ． 但不管采取哪种方式 ， 都 把 正 常 学 生 取 得 最 佳 健 身 效 果 的心率区间确定为１ ２ ０ — １ ４ ０ 次， 分之间 ， 而每节课 中， 将 心 率 保 持在１ ２ ０ １ ４ ０ 次／ 分 的时 间 占 到 １ ０ 分 钟 以上 为佳 ． 并 以“ 中 中 结 合” （ 即 中 等强 度 和 中 等 量 ） 的运 动 负荷 为 主 ， 兼 顾 学 生 的课 后 恢复 。 在学期教学活 动中 ． 随 着 体 质 的增 强 和 运 动水 平 的 提 高 ， 根 据 人 体 对 运 动 负 荷 的 适 应 过 程 和 机 能 恢 复 过 程 的 生 理 规 律 及季节特点 ， 可 有 节 奏 地 逐 步 加 大运 动 负 荷 。 冬 天 运 动 负荷 要 大一 些 ． 夏 季 运 动 负 荷要 小些 。 要 遵 循 合 理 的 运动 负荷 循 序 渐 进 原则的要求 ， 在教 学开始阶段 ， 运 动负荷适 当小些 ， 在 课 结 束前 ， 也 要 逐 步 减 少 运 动 负荷 。 具 体 运 动 负荷 的 调 节 一 般 采 用 询 问 法 、 观察 法 和 测 试 法 ． 询 问 法 主要 通 过 师 生 互 动 了解 学 生 当 时 体 能 状 况 ： 观 察 法 主 要 是 观察 学 生 的脸 色 、 表情 、 喘气 、 出汗 量 、 反 应 速 度 等 表 现 判 断所 承 受 运 动 负荷 。 比如 ， 当学 生 承受 较 小 的生 理 负荷 时 ， 额 头 微汗 、 脸 色稍 红 ； 承受 中等 负 荷 时 ， 面 色绯 红 ， 脸 部有 汗 下 滴 ； 承 受 过 大 的运 动 负 荷 时 ， 面色发 白， 满头大汗 ， 动作失控 等 ； 测 试 法 通 过 对 学 生 的脉 搏 进 行 测 定加 以分 析 （ 一 般 脉 搏 指 数保 持 在 １ ３ ０ 次， 分 以下 为 轻 微 运 动 负 荷 ． １ ４ ０ — １ ６ ０ 次／ 分 为 中 等 运 动 负 荷， １ ７ ０ ～ １ ８ ０ 次， 分 为较 大 运 动 负荷 ） ， 判 断 运 动 负荷 是 否 适 宜 。 在锻 炼 时 只有 运 动 负 荷 保 持 适 宜 ， 才能收到较好的效果 ， 运 动 负荷 过 小 过 大 都 不 行 。 过小 ， 则 达 不 到 锻 炼 的 目的 ； 过大 ， 超 出人 身 心 所 能 承 受 的 限度 ，对 人 身 心 健 康 和 教 学 任 务 的完 成 都 十分 不 利 。 ３ ． 意 志 力培 养 。 首 先 ， 通过体育课鼓励 、 示 范 等 方 式 让 学 生 意 识 到 自 己有 能 力 完 成 某 件 事 情 或 某 个 动 作 ． 体验 “ 我 能 行” ， 培 养 自信 心 。 通 过体 育竞 赛 激 励 学 生 斗 志 ， 激 发 学 生 内心 深处要强 、 好胜 、 不 服 输 的性 格 特 点 ， 通 过 增 强 学 生 的凝 聚 力 ， 树 立 拼 搏 精 神 完 成 某 项 活 动 。其 次通 过 球 类 的 对 抗 训 练 让 学 生 懂 得 如 何 准 确 判 断 传 球 的方 位 和 时 间 ； 在 体 操 器 械 项 目 中 可 以通 过 鼓 励 、 示范等方式让学生摆脱心理负担 。 让 其 尽 最 大 努力完成任务 。 通过 在体 育教 学 中不 断 的训 练 ， 学 生 的敏 感 程 度 和 果 断 处 事 能 力 提 高 ，久 而久 之 就 会 对 学 生 的 性 格 和 品质 产生重要影响 ， 有 利 于 学 生 形 成 果 断 意 志 品 质 。再 次 ， 在 体 育 课堂教学 中， 一 是 要 设 计 有 一 定 难 度 的 项 目练 习 ， 难 度 的 标 准 是 让 他 们 通 过 刻 苦 训 练 或 集 体 努 力 可 以完 成 ，发 展 学 生 的 独 立性 ； 二 是 让 学 生 在 恶 劣 的 天 气 条 件 下 或 艰 苦 的 设 备 器 材 下 进行训练 ， 培养 其 勇 敢 顽 强 、 不 畏 困 难 的 坚 韧性 。 最后 ， 积 极 的 心 理 暗示 ， 培养 学 生 的意 志 力 。 心 理 暗 示 是 指 通过 语 言 或 非 语
中学学校体育年度工作计划范本(5篇)
中学学校体育年度工作计划范本新的学期已经开始了，面对新的教育教学形式，面对新的教育教学工作任务，体育教学显得更为重要，为了更好的完成本学期的各项体育工作，现结合我校的实际制定本学期体育工作计划如下：一、指导思想认真____教育方针，以新兴区文教局____年教育工作会议精神为指导，全面实施素质教育，牢固树立“健康第一”的指导思想，____《学校体育工作条例》，执行《学生体质健康评定》标准，在全面完成体育教学任务的基础上，培养学生特长，发展学生的能力，培养学生逐步养成“终身体育”的意识。
二、奋斗目标1、按照国家课程计划要求开齐、开全体育课与活动课，开课率达____%。
2、认真学习新教材，执行课程标准，完成规定的教学任务。
3、结合体育教材向学生进行思想品德教育，培养学生良好的体育道德风尚，陶冶美的情操。
4、学校体育活动开展率达到____%。
5、坚持体育训练，加强我校的优势项目跳绳的提高训练。
6、学生体育合格率力争达到____%以上。
7、大课间操活动坚持经常、灵活。
为学生提供有效的体育活动时间。
8、积极参加教育局举办的各项文体活动，竞赛活动，参与与提高并重，不断提高运动水平。
三、具体措施1、确定本学期体育及教学工作的重点，规范教学工作要求，把主要精力投入到规范化体育课堂的构建模式上。
2、学习新课标，新教材，执行《学校体育工作条例》，落实体育课程标准的实践，开齐、开全体育课，要求教师按规定的课时和课程计划认真授课。
3、提高授课质量，提高教师的自身素质，大力加强现有的设备的使用，充分发展与提高学生的素质。
4、在全面完成体育教学工作任务的同时，加强体育教学研究工作，确定出本学年的体育教研专题，并在时间中逐步实施，定期组织体育教研活动，推动教学研究工作的深入开展。
5、在体育教学中，充分发挥学科特点，向学生进行爱国主义，集体主义，道德品质，行为习惯，安全教育，心理健康教育，陶冶学生美的情操。
二、发挥体育活动对于学生能力培养的优势，加强两操活动的组织管理。
新时期体育教学要与时俱进
新时期体育教学要与时俱进新时期体育课应充分地让学生在学中玩，在玩中学，以培养学生的学习兴趣和团队意识。
体育本身的内涵体现在快乐和健康上，而非体育技能的训练和掌握上。
教学中我们不要默守于陈旧的稍息、立定、齐步走，新时期体育教学要与时俱进。
第一、要建立和谐的师生氛围“以人为本”是新课程的核心理念，也是我们进行体育教学的根本出发点，教师要尊重学生的人格，尊重学生在教学中的主体地位。
体育教师要多与学生交流，了解学生体能的个体差异，避免体育锻炼过程中一刀切——有些学生因训练强度超过本人负荷，感觉太疲劳而厌恶体育课；了解学生的喜好情况，尽可能安排大多数学生喜欢的体育活动，避免训练单一、机械枯燥乏味而厌恶体育课；课堂上，学生有权表述自己的看法和愿望，体育教师对于学生的看法和愿望一定给予重视，只要是有利于改进体育课堂教学、有利于学生锻炼身体，我们都予以落实。
只有教师放下“架子”，走到学生中间，才能和学生建立相互尊重、相互信任、相互配合的和谐的师生关系，才能提高学生学习体育的兴趣。
第二、体育教学当中要做到因材施教学生的身体素质参差不齐，为了让每一个学生都能健康成长，在体育课教学当中，一定要注意每个学生之间的差异。
在教学过程中，要针对每个学生的不同情况，考虑到他们的能力和身体素质等多方面的因素，针对他们各自的特点，采取不同的练习项目，让他们能够积极参与到体育锻炼当中来。
在体育课当中，对学生进行因材施教的教学，就相当于针对每个学生制订教学目标，使每个学生在努力之后都可以完成教学目标，这样孩子们才愿意参与到体育课当中来。
在教学的过程中要做到因材施教，使得每一个学生在努力之后都可以达到预期的目标，以使学生可以获得成就感，进而激发学生在体育课当中的兴趣。
第三、体育教学要增加学生的参与度体育教学的目的是使学生通过体育活动增强一些技巧、技能，使学生的身体素质得到提高。
所以面对一些设备、设施不全的情况，体育教师不应该让学生在教室内上自习，而是应该带着学生们走到操场，开展一些趣味性比较强的活动，以增强学生对体育课的爱好。
新课改下的中小学体育教学
浅谈新课改下的中小学体育教学随着我国经济的发展，人民的物质文化生活水平有了很大提高，但这也造成了人们各方面的压力增大，直接影响了人体的健康状况。
为了提高人们的健康素质，所以，教师要从下一代抓起，而直接影响下一代的健康因素很多，现就学校体育教学方面对学校体育教师教学有以下几点想法。
一、新体育与健康教学改革过程中教师的角色转变1.固有知识传授角色的变化（1）由老师的“教”向学生的“学”的转变。
体育教学中有一些运动能力强的学生对有些知识和技能一看就会，甚至有些个别技术动作比老师做得还规范，这时如果教师还是按老一套去“教”，这部分学生觉得没有意思而丧失了学习的兴趣，所以就要使学生转变为课堂的主体地位，还要充分了解学生的心理需求和学习动态，采取多种手段调动学生动起来。
（2）由传统的格式化教育向个体差异性教育的转变。
以前的体育课，都是教师定好教案，上课时执行就可以了，对任何一个学生都一样。
但现在看来，这种格式化的教育存在很多缺点，忽视了个性差异、性别差异、能力差异等，因此教师应该转变这种陈旧的观念和方法，多给学生以选择的权利，以学生的身心发展为前提，以学生的健康第一为指导方向，使学生尽其所能，充分合理地提高教学水平和质量。
（3）由倾向注重“结果”向倾向注重“过程”的转变。
以往的体育课只重结果不重过程，这样就忽视了量的积累，所以在新一轮课程改革过程中由重“结果”向重“过程”的转变十分重要。
2.教师职业角色的变化（1）教师要和学生一样，成为体育活动的参与者。
在民主、宽松、和谐的课堂气氛中，学生和教师同练同乐，学生会很兴奋，能够和老师在一起活动、比拼，自主地学习，尝试着、探索着，和老师在一起平等地研究学习，这样能充分发挥学生的智慧和潜能，展示自己的才华，师生之间的变得不再有距离、有隔阂。
（2）教师应当成为学生学习发展的促进者、指导者，应当帮助学生确定适合于自己的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握好的学习方法，创设内容丰富的教学情境，激发学生的学习动机，使学生在兴趣的指引下，积极地去学、去练，教师不再是“管”学生学，而是转变成学生学习的服务者，从学生自身实际出发激发出学生的潜能，使每一个学生在这节课上都有所得，真正能够达到增优补差，提高学生素质。
教师与时俱进的例子
教师与时俱进的例子
教师与时俱进是指教师应随着时代的变迁，不断更新自己的知识和技能，以适应不断变化的教育需求和学生需求。
以下是教师与时俱进的十个例子：
1. 在线教学：随着科技的不断发展，教师可以通过平台进行在线教学，利用云端技术为学生提供更加全面的学习资源。
2. 自主学习：教师可以通过自主学习，不断提升自己的专业素养和教育技能，以更好地服务学生。
3. 教育创新：教师可以通过教育创新，探索新的教育方式和方法，使学生更加积极主动地学习。
4. 班务管理：教师可以通过班务管理，更好地了解学生的个性和需求，从而更好地指导学生。
5. 艺术教育：教师可以通过艺术教育，为学生提供更加全面的教育，培养学生的审美能力和创造力。
6. 多元化教育：教师可以通过多元化教育，为学生提供丰富多彩的学习体验，从而激发学生的学习热情。
7. 国际化教育：教师可以通过国际化教育，引领学生了解国际文化，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
8. 职业教育：教师可以通过职业教育，为学生提供更加实用的教育，培养学生的职业能力和职业素养。
9. 体育教育：教师可以通过体育教育，培养学生的身体素质和健康意识，使学生更加健康快乐地成长。
10. 社会实践：教师可以通过社会实践，引导学生深入社会，了解社会现实，从而更好地适应社会发展。
与时俱进适应体育教学新理念
空 间，充分发挥学 生的创造力和 想象力 ； 让 学生有选择地进行 体育锻炼 ， 从而发展学 生的个性和特长 ， 为终生体育奠定基础 ， 因此 ，教 学时不应 强求一律 。体育课要开放 ，不光是教 学形式 和教学理念 的开放 ，而更应是体育活动 内容的设置要多样化、
调感 ， 增强他们 的学 习兴趣 ， 调动他 们学 习的积极性 和主 动性 ， 发挥学 生的主体性作 用。当然 ，竞争 运用不当 ，会带来负面影 响。 所 以说体育教师要重视 引导 学生 ， 培 养其 正当的体 育精神 。
教 育在 不断地变 革中前行 ， 体 育教 学也一样 。 在课程 改革 、
体育教学给学校 ，尤其是给学生带来 了活力 ，其积极 的价 值不容忽视 。 但 是我们许多体育教师在体育传统教学理念 的影 响下 ，使初 中体育课堂教 学产生一些误区 ，下面我谈一些 自己
的思考 ，以期和 同行们一起探讨 。
一
的课堂气氛外 ，提高学生的课 堂注意力是非常重要 的因素 。由
教 育理 论
与时俱进适应体 育教 学新 理念
郭克 松
（ 河 南省 孟 州 市赵 和 镇 中心 学校 河南 孟 州 ４ ５ ４ ７ ０ ０）
摘
要：体育教育是教 育的一个重要组成部分 ，而体 育教 师在体育教 学健康发展 中起 着很 重要 的 因素。 因此在新的教
育理念下 ，体 育教师必须转 变故有的 、落后的教 育观念 ，大胆 运用先进的教 学手段 ，优化课 堂教 学结构 ；并积极参与
教 学不 断创新 的今天 ， 体育课教 学也应 以创新为主 ， 面 向未来 、 面 向社会 。不应再是以教师为主 的传授性教 学为主 ，而应是以 学 生为主体 的尝试性教 学为主 ， 要根据学 生的身心发展特征、 兴
体育教育如何与时俱进
体育教育如何与时俱进在当今社会，科技飞速发展，人们的生活方式和观念发生了巨大的变化。
体育教育作为教育体系的重要组成部分，也需要与时俱进，以适应时代的需求和学生的发展。
首先，体育教育的理念需要更新。
过去，体育教育往往侧重于体能训练和竞技技能的培养，而忽视了学生的个体差异和全面发展。
如今，我们应当树立“健康第一”的理念，将体育教育的目标定位为培养学生的终身体育意识和习惯，提高学生的身心健康水平。
这意味着不仅要让学生在学校期间掌握一定的体育技能，更要让他们懂得如何在日常生活中积极参与体育活动，保持健康的生活方式。
课程设置是体育教育与时俱进的重要方面。
传统的体育课程内容相对单一，主要集中在常见的体育项目上。
为了满足学生多样化的需求和兴趣，应当增加新兴的体育项目，如攀岩、轮滑、瑜伽等。
同时，结合当地的文化和特色，开发具有地方特色的体育课程，如民族传统体育项目。
此外，还应注重体育课程与其他学科的融合，例如将体育与科学、数学、艺术等学科相结合，开展跨学科的体育教学活动，让学生在体育中学习和运用其他学科的知识。
教学方法的创新也是关键。
过去那种以教师为中心、单一传授式的教学方法已经难以满足现代学生的需求。
我们应当采用更加多样化的教学方法，如小组合作学习、探究式学习、游戏化教学等。
小组合作学习可以培养学生的团队合作精神和沟通能力；探究式学习能够激发学生的主动性和创造性，让他们在探索中发现问题、解决问题；游戏化教学则能增加体育课堂的趣味性，提高学生的参与度。
利用现代信息技术可以为体育教育带来新的活力。
通过在线课程、教学视频、运动 APP 等手段，学生可以随时随地获取体育知识和技能的学习资源。
教师可以利用智能设备对学生的运动数据进行监测和分析，从而更加精准地制定教学计划和指导学生的训练。
同时，虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术也可以为体育教学创造更加生动、逼真的场景，让学生在虚拟环境中进行体育训练和比赛，提高学习效果。
核心素养条件下中学体育教学的现代化教学设计
核心素养条件下中学体育教学的现代化教学设计1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着教育观念的更新和学生核心素养的强调，中学体育教学也在不断进行改革和创新。
体育作为学生身心健康发展的重要组成部分，不仅仅是传授运动技能，更应该培养学生的综合素质和核心素养。
随着教育的现代化进程，中学体育教学也需要与时俱进，逐步实现从传统教学向现代化教学的转变。
传统的中学体育教学往往注重运动技能的培养，缺乏对学生综合素质和核心素养的培养。
而现代化教学设计则更加注重培养学生的综合素质，包括身体素质、认知素质、情感素质和社会交往素质。
这样的教学设计能够促进学生的全面发展，培养他们具备创新能力、团队合作能力和解决问题的能力，更好地适应未来社会的发展和变化。
本文将从核心素养条件下中学体育教学的现代化教学设计角度入手，探讨如何提升教学质量，促进学生的综合素质和核心素养的培养。
通过对现代化教学设计的必要性、原则、教学内容及方法的创新、教学手段和工具的运用等方面进行分析和探讨，旨在为中学体育教学的发展提供有益借鉴和参考。
1.2 问题现状目前，中学体育教学存在着一些问题。
传统的体育教学模式往往注重学生的身体素质训练，忽视了核心素养的培养。
学生在体育课上只是简单地进行体育技能训练和体能测试，缺乏对于综合素养的培养和提升。
现行的体育教学设计缺乏现代化的理念和方法。
教师在教学过程中往往过分强调传统的课堂教学方式，缺乏创新和多样化的教学内容和方法，导致学生对体育教学缺乏兴趣和积极性。
一些中学体育教师在教学过程中缺乏专业知识和实践经验，无法有效引导学生的学习和发展。
中学体育教学在核心素养培养和现代化教学设计方面面临着一些挑战和问题，亟需进行改革和提升。
【200字】1.3 研究意义体育教育作为学校教育体系的重要组成部分，一直受到广泛关注和重视。
而随着时代的发展和社会的变迁，传统的体育教学模式已经不能满足人们的需求。
探讨核心素养条件下中学体育教学的现代化设计具有重要的研究意义。
体育教研活动体会及感悟(3篇)
第1篇作为一名体育教师，我有幸参加了学校组织的体育教研活动。
这次活动不仅让我在专业知识上得到了提升，更让我对体育教育的本质和教学方法有了更深刻的认识。
以下是我对这次教研活动的体会及感悟。
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，体育教育越来越受到重视。
为了提高体育教学质量，学校定期组织教师开展教研活动，旨在通过集体备课、听课评课、专题讲座等形式，促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
二、活动体会1. 专业知识提升在教研活动中，我们针对体育教学中的热点问题进行了深入的探讨。
通过查阅资料、讨论交流，我对体育理论知识有了更全面的理解。
例如，在篮球教学过程中，我学会了如何根据学生的年龄特点、技术水平进行分组教学，提高了课堂效率。
2. 教学方法创新教研活动中，我们分享了各自的教学经验，相互借鉴、取长补短。
例如，在田径教学过程中，我学习了如何运用游戏化教学，激发学生的学习兴趣，提高他们的运动技能。
同时，我还学会了如何利用多媒体技术，使课堂更加生动有趣。
3. 教学评价优化教研活动中，我们共同探讨了如何对学生的体育学习进行评价。
通过讨论，我认识到评价不仅要关注学生的运动技能，还要关注他们的学习态度、合作精神等方面。
这使我更加注重培养学生的综合素质。
4. 团队合作意识在教研活动中，我深刻体会到团队合作的重要性。
只有团结协作，才能共同提高教育教学水平。
在讨论过程中，我学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，为团队的发展贡献自己的力量。
三、感悟1. 体育教育的重要性通过这次教研活动，我更加深刻地认识到体育教育在培养学生全面发展过程中的重要作用。
体育教育不仅可以提高学生的身体素质，还可以培养学生的团队精神、竞争意识和抗挫折能力。
2. 教师专业成长教研活动为教师提供了学习、交流、成长的平台。
只有不断学习，才能跟上教育发展的步伐。
作为一名体育教师，我要不断提高自己的专业素养，为学生的健康成长贡献力量。
3. 教学方法的创新在新时代背景下，教学方法要与时俱进。
体育教育要与时俱进
体育教育要与时俱进摘要：随着全民健身、素质教育等思想的深入，学校以田径项目为主的运动会越来越难以适应现代教育思想的要求与发展，表现出诸多弊端。
而课外体育活动，时间难以保证，组织管理科学性差，效率低，对积极性调动不足，欠缺引导，有许多是学生自由活动或去做作业等其他“重要”的事，难以达到预期的效果。
关键词：中学体育教育与时俱进一、体育课应与课外体育活动相结合竞赛参与不同于一般的体育活动参与，竞赛参与是全身心投入的一种参与，所以培养学生体育情感的效果要比一般参与活动好得多。
平时的比赛，不仅参与人数多、受益面广，而且时间地点可以任意选择，场地器材可以交叉使用，不受条件限制，举办容易。
我们在课外体育活动时间开展多样性、经常性、小型性、趣味性、娱乐性、健身性、考核性的体育比赛活动，能使体育竞赛与体育活动、体育课、“达标”等相互促进、相互提高、紧密结合，在普及的基础上得到提高。
竞赛又能对学生课外体育锻炼的情况进行促进、检查、评比，提高学生锻炼的积极性。
《全民健身计划》是我国社会体育全局性和指导性的纲要，要实现学校体育和社会体育的有机结合，使学生走上社会之后仍能长期乃至终身从事体育活动，并依此促进整个中华民族体质的根本性提高，就必须将全民健身计划的要求贯穿于学校体育的各个方面，其中也包括体育竞赛中。
因此我们必须认真领会“全民健身计划”的实质，彻底转变传统的以单一的竞技运动项目为主要内容、全年以某几天为竞赛时间的传统观念，切实把增强学生体质、对学生进行终身体育教育、让学生体会体育的乐趣、培养学生体育锻炼的技能与习惯作为学校体育工作的主要任务之一。
具体到学校体育竞赛的改革上，就应该冲破单一竞技运动项目的局限，有选择地把适宜于中学生健身的部分竞技运动项目与趣味性、娱乐性、健身性和民族性较强的大众化体育项目融合在一起，逐步形成具有中学自身特色的群众体育运动竞赛内容新体系。
二、学校群体竞赛与健身运动相结合竞争是体育最显著的特点之一，这一特点集中体现在运动竞赛中。
体育课教案如何与时俱进,适应时代发展？
体育课教案如何与时俱进，适应时代发展？。
教案设计必须注重多元化。
随着社会的快速发展，人们的生活方式和思想观念已经发生了很大的变化。
为了更好地迎合这些变化，体育教案必须更加多元化，以满足不同年龄、不同兴趣和不同体能水平学生的需求。
同时，基于现代科技手段，体育教学在课程内容、课程形式、教学手段等方面也需要不断创新和发展。
教案设计需要重视教学评估。
现代社会注重结果，而在体育课程上，教学评估则成为了判断课程质量的主要标准之一。
在教案设计中，应该考虑如何更好地评估学生的学习成果、掌握程度以及学习习惯等。
借助现代科技手段的支持，可以采取测试、测评等多种方法来提高教学评估的效率和准确性。
要关注体育教育的内涵建设。
在课程教学中，除了关注学生的身体素质提高外，更应该注重内涵建设，即提高综合素养和人文素养。
体育教案应该将这一目标反映得更加明确、全面，为学生的发展奠定坚实的基础。
通过课堂讲解、实践操作、案例分析等教学手段，有针对性地培养学生的品德、自我管理、组织协调、创新思维等方面的能力。
值得强调的是，体育教案的时代更新是一项长期性的任务，需要保持持续的关注和更新。
同时，借助现代科技手段的支持，也要注重教师培训和学生自主学习的推动，以保证教学内容、教学方式、教学效果相互促进、相互提升，推进体育教育的不断创新和进步。
体育教案需要与时俱进，适应时代发展的需求和要求。
为此，需要多元化的教案设计、有效的教学评估、注重内涵建设以及持续的关注和更新。
只有这样，才能更好地实现体育教育的目标，为学生的全面发展打下坚实的基础。
中学体育教育要与时俱进
中学体育教育要与时俱进
刘守国
【期刊名称】《新一代(下半月)》
【年(卷),期】2014(4)32
【摘要】学校体育是我国教育的重要组成部分,它与德育、智育紧密结合。
因此,体育竞赛在学校教育中的地位和作用也是毋庸置疑的。
该文分析学校体育竞赛创新的必要性,构想了一种与课外体育活动、体育节相结合的,小型多样经常的体育竞赛模式。
并设法解决其中的一些基本问题。
【总页数】2页(P95-95)
【作者】刘守国
【作者单位】连云港市朝阳中学
【正文语种】中文
【中图分类】G8
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3.中学体育教育要激发体育兴趣与时俱进
4.中学体育教育要与时俱进
5.中学体育教育要与时俱进
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查、 评 比、 提高学生锻炼 的积极性 。
《 全民健身计划》 是我 国社会体育 的全局性和指导性 的纲要 ， 要实现学校体育和社会体育 的有机结合 ， 使 学生走上社会之后仍
能长期乃至终身从事体育活动 ， 并依此促进 整个 中华 民族体质 的 根本性提高 ， 就必须将全民健 身计 划的要求 贯穿于学校体育 的各
中图分类号： １ ３ ６ ３ ３ ． ９ ６文献标识码 ： Ａ文章编号： １ ９ ９ ２ — ７ ７ １ １ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ６ — ０ １ ５ ７
学校体育竞赛贯彻小型多样 、 单项 分散 、 基层 为主 、 勤俭节约
的原则 ，学校每年 至少举行一 次以 田径项 目为主的全校 性运动 会， 学 校开展课 外活动应 该从 实际出发 、 因地制宜 、 生 动活泼 。 但是 ， 长期 以来 许多学校的体育竞赛仅 限于一年一次 的以田 径等竞技项 目为主 的全校性运动会 ， 并 且还难 以保证 。随着全 民 健身 ， 素质 教育等思想 的深入 ， 学校这种 以 田径项 目为主的运动
可 以任 意选择 ， 场地器 材可 以交叉使 用 。不受 条件限制 ， 举办容 划 ， 实施素质 教育 ， 培养学生终身 体育意识 和完 成学校体育任 务 易 。我们在课外体育活动时间开展多样性 、 经常性 、 小 型性 、 趣味 的重要途径 。 校 园体育文化具有丰富体育知识 、 修身养性 、 传播体 性、 娱乐性 、 健 身性 、 考核性 的体 育 比赛活动 ， 使体育 竞赛 与体育 活动 、 体育课 、 “ 达标” 等相互促进 、 相互提高 、 紧密结合 ， 在普及 的
中学课 辅导 ２ ０ １ ５ 年 ６ 月
开展与 时俱进的 中学休育教 育
＠ 魏 景峰
动 。就能在各班 、 组之 间产 生竞争 、 互相监督 ， 使考核 在公 正 、 公 开、 真实、 准确的条件下进 行。并且 与每个学 生的切身利益有关 ， 不仅能有效地增强学生的 自觉参与意识 ，提 高学 生的积极性 ， 而 且能使学生通过 比赛掌握并运用各 种测试项 目的相应技能 ， 在紧 张而愉快 的竞争 中完成既定的锻炼 任务 。
生体育锻炼 的技能与 习惯作为学校体育工作 的主要任务之一。 具 和群众竞赛 的功能 ， 使学校体育真正面 向全体学生 、 面向社 会 、 面 体到学校体育竞赛 的改革上 ， 就应该 冲破单 一竞技运动项 目的局 向未 来 、 面 向终 身 。
开展 。这就要求组织者能结合学生 身心特点 与知识层 次 ， 富有 创
意地开拓那些科学 、 有效 、 简便 、 有趣 、 有恒 的大众 化竞赛项 目， 并
以集体项 目为主 ， 使学生在 团结 、 竞争和快乐 的气 氛中 ， 既达到强 身健体 的 目的又 能受 到集体主义教育 ， 培 养竞 争精神 ， 促进锻 炼 自觉性积极性的充分发挥 ， 达到学校体育健身育人 的 目的。实践 证明， 科学 、 简便 、 有趣 的健 身性竞赛项 目， 由于广大学生力所 能 及， 能够满足他们丰 富课余生活 ， 锻炼身体及 自我表现的需要 ， 因
一
、
体 育 课 应 与 课 外 体 育 活 动 相 结 合
竞赛参 与不 同于一般 的体育活动参与 ， 竞赛参与是全身心投 参 与， 更易达到学校体育 的 目的。
入 的一种参与 ， 所以培养 学生体 育情感 的效果要 比一般参与活 动 好 的多 。平时 的比赛 ， 不仅参与人数多 、 受益面广 ， 而且时 间地点 校 园体育文化是校园文化的组 成部分 ， 也是贯彻全 民健 身计
要 内容 ， 全年以某几天为竞赛 时间的传 统观念。切实把增强学生 体质 ， 对学 生进 行终 身体 育Байду номын сангаас育 ， 让学生体会体育 的乐趣 ， 培养学
识、 习惯和技能 。 只有正确 把握 了这一 目的， 才能转变 传统 的思想
观念 ， 具体制 定科学合理 的改革竞赛 内容 与形 式的 目标 ， 不断 加 大改革 的力 度 ， 充分发挥学 校体 育师资 ， 场地器材 等方面 的优势
三、 学 校群 体 竞 赛 与健 身 运 动 相 结 合
摘要： 本文分析 了学校 体育竞 赛创 新的必要性 ， 构 想 了一种 与课 外体育 活动 、 体 育节相结合 的 ， 小型多样经 常的体 育竞赛模 式 。并设法解 决 了其 中的 一些基本 问题 。 关键词 ： 中学体育 ； 体 育竞赛 ； 全民健身 ； 创新
而能极大地激发他们对体育活动持 久的兴趣 ， 吸引他们更广泛 的
四、 学 校体 育 竞赛 与 卫生 保 健 相 结 合
端 。而课外体育活动时 间难 以保证 ， 组 织管 理科 学性差 、 效 率低 ， 对积极性调动不足 ， 欠缺引导。有许 多是学 生 自由活动或去做作 业等其他 “ 重要” 的事情 ， 难以达到预期 的效果 。
基础上提 高。竞赛又 能对学生课外体育锻炼的情况进行促进 、 检 育和运动文化 ， 培养爱 国主义 和集体主义精神 。树立 和提 高全 民 健身和终身体育 的意识 以及促进教学质量提 高等 多种功能 。 向学 生进行体育基础知识 和卫生保健知识教 育 ， 是学校体 育的基本任 务之一 ， 现行 的学校体育竞赛 完全没有考 虑这方面的 问题 ， 就是 很好 的宣传机会也没有加 以利用。
会 越 来 越 难 以适 应 现 代 教 育 思 想 的 要 求 与发 展 ，表 现 出 诸 多 弊
竞争是体育 的最显著特点之一 ， 这一特点集 中体 现在 运动竞 赛 中， 而学校体育竞赛 中又要具有健身性与趣味性 。否则将难 以 贯彻终身体育与生活体育的宗 旨， 推动群体活动深入广泛 持久 的
个方面 ， 其 中也包括 体育竞赛 中。因此 ， 我们必须认真领会 “ 全 民
１ ． 提高认识 ， 正确把握改革的 目的
组织学 校体育竞赛 的 目的 ， 应 始终面 向全体学 生 ， 推动群众
体育 活动广泛 、 深入、 持久 的开展 ， 不断强化 学生终 身体 育 的意
健 身计 划” 的实质 ， 彻底转 变传统 的以单一 的竞技运 动项 目为 主